Профильный лагерь "ИнтеллектУм"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №121»

Согласовано                                                                                                                                            

Начальником ЛДПД «Искорка»

МБОУ СОШ № 121  

_____________________ФИО                                                                                                                 

ПРОГРАММА

профильной смены

 в составе лагеря «Искорка»

на базе МБОУ СОШ №121 г. Снежинска

«ИнтеллектУм»

Естественно-научная направленность

куратор профильной смены Молоткевич М.В.,

МБОУ СОШ №121

г. Снежинск 2020

СОДЕРЖАНИЕ

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа деятельности лагеря, направленная на развитие разносторонних способностей и интересов через различные виды деятельности, разрабатывается старшим воспитателем совместно с администрацией МБОУ СОШ №121

Особенность летнего профильного лагеря заключается в развитию личности, расширяет кругозор подростка, дает возможность углубить свои знания по физике, химии, информатике, биологии и технологии.

В профильном лагере создаются оптимальные условия, обеспечивающие полноценный отдых подростков, рациональное использование каникулярного времени, формирование у них общей культуры и навыков здорового образа жизни.

Сотрудники лагеря допускаются к работе после медицинского допуска, инструктажа по охране жизни и здоровья обучающихся.

3. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы – создание оптимально благоприятных условий для углубленное изучение профильных предметов, отдыха и оздоровления подростков через вовлечение их в творческую, интеллектуальную, социально – педагогическую деятельность с формированием активной жизненной позиции и личностных качеств, способствующих наиболее   полноценному развитию гармоничной личности.

Задачи:

·    укрепление здоровья, самореализация и развитие творческого потенциала подростков с учётом возможностей тематической программы;

·    создание комфортных условий для углубленное изучение профильных предметов;

·    расширение знаний об исторических, культурных, литературных традициях своей страны, города через  формирование читательских компетенций;

·    приобретение новых знаний, умений и навыков через участие в различных видах творческой деятельности;

·    формирование мотивации к применению накопленных знаний, умений, навыков в повседневной жизни;

·    развитие коммуникативных способностей, обучение эффективному взаимодействию с другими людьми; 

·    организация детского досуга как профилактика безопасного образа жизни, развитие практических навыков в направлении безопасности жизнедеятельности;

·    воспитание активной жизненной и гражданской позиции через вовлечение в интересную и общественно-полезную деятельность;

·    формирование этической и этнической культуры через внедрение национально-регионального компонента.

4. КОНЦЕПЦИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Отдых подростков в лагере дневного пребывания строится на следующих концептуальных основах,  являющихся основой воспитательного процесса:

1.     Оздоровительная деятельность.

1.1.  Медицинская диагностика.

1.2. Система жизнеобеспечения (рациональный суточный распорядок, сбалансированное питание).

2.    Физкультурно - досуговая деятельность.

2.1.  Занятия по профильным предметам.

2.2.  Подвижные игры на свежем воздухе.

3. Образовательная – ориентированная деятельность.

4. Социально – значимая деятельность.

Основные принципы программы:

·      Принцип гуманизации образования – в основу всего процесса ставится развитие личности, учет развития способностей каждого подростка, формирование на этой основе индивидуального педагогического сопровождения подростков, стимулирования, коррекции и развития их особенностей.

·      Принцип индивидуализации и дифференциации воспитания, предполагающий учёт особенностей, интересов и потребностей конкретного подростка и групп подростков.

·      Принцип научности, предполагающий использование новейших достижений педагогики  и психологии для обеспечения наибольшей эффективности дополнительного образования.

·      Принцип природосообразности  и культуросообразности, как основа для разнообразной досуговой деятельности, в соответствии с возрастом, потребностями, способностями личности и окружающей ее природной среды.

·      Принцип творческого начала в воспитании, предполагающий создание условий для активной самореализации подростков в коллективной творческой деятельности.

·      Принцип свободы самовыражения, который предполагает, что окончательный выбор способов и видов деятельности  должен оставаться за личностью.

·      Принцип социально – педагогической компетентности кадров, предполагающий, необходимый уровень  психолого – педагогической и методической подготовленности работников к решению определенного круга социально – педагогических проблем и постоянное его повышение.

·      Принцип безопасности жизни и здоровья подростков, защита их прав и личного достоинства;

5. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Профильная смена в лагере дневного пребывания  составляет 8 дней. Программа  реализуется на протяжении всей смены и на каждом этапе реализации имеет свои особенности.

1. Подготовительный этап

Цель - создание системы реализации воспитательной программы, направленной на укрепление здоровья и организацию отдыха подростков.

Основная деятельность:

ü  издание приказа по школе о проведении летней кампании;

ü  отбор кадров для работы в пришкольном оздоровительном лагере;

ü  медицинское обследование работников и подростков лагеря;

ü  подготовка помещений и территории школы к безопасной жизнедеятельности лагеря;

ü  подготовка нормативной документации, методического материала в соответствии с тематикой программы;

ü  проведение диагностической работы с подростками и их законными представителями;

ü  совместное планирование и координация деятельности всех организаторов и служб лагеря по направлениям работы,  взаимодействие с городскими организациями, сопровождающими деятельность лагеря;

ü  формирование смены.

2. Организационный этап смены

Цель - заложить основы для формирования временного детского коллектива.

Задачи:

Организационные:

1) выявить уровень организаторских навыков и умений подростков;

2) определить спортивный, интеллектуальный, творческий потенциал каждого подростка;

3) выявить лидеров в детском коллективе;

4) разделить отряд на микрогруппы, определить перспективы деятельности каждой из них;

5) определить перспективы деятельности всего детского коллектива  (планирование);

6) организационно оформить первичный коллектив.

Методические:

1) научить выполнению всех требований режима лагеря и санитарно-гигиенических норм;

2) научить соблюдению традиций и правил лагеря;

3) научить работе в микрогруппе, в первичном коллективе;

4) научить каждого подростка анализировать свое состояние и настроение (через игровые формы).

Воспитательные:

Формирование взаимоотношений между следующими группами субъектов:

1) подросток-подросток (девочки - мальчики, мальчики – мальчики, девочки – девочки, лидеры: формальные – неформальные);

2) подросток – коллектив;

3) подросток – взрослый.

Для решения этой цели и задач  используются коллективно-творческие дела (КТД), игровые технологии.

Основная деятельность:

ü  Запуск программы

ü  Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

ü  Проведение организационных мероприятий с подростками, педагогами, родителями;

ü  Антропометрические измерения подростков (вес, рост, сила рук, объём легких);

3. Основной этап смены

          Цель - развитие знаний, умений и навыков по профильным предметам.

Задачи:

·       создание для подростков реальных возможностей для успеха в деятельности;

·       развитие положительных межличностных отношений;

·       развитие инициативы и самодеятельности у подростков, побуждение их к творчеству, стимулирование работы творческих групп.

·       формирование основ безопасной жизнедеятельности.

Основная деятельность:

ü  сочетание групповых и коллективных форм организации дел;

ü  регулирование объёма и интенсивности общих дел с учётом индивидуальных и возрастных особенностей подростков, психологических характеристик коллективов;

ü  участие в коллективной творческой деятельности, подготовка и проведение мероприятий;

4. Заключительный этап смены

Цель - анализ, подведение итогов деятельности участников смены (по всем направлениям программы).

Основная деятельность:

ü  анализ предложений подростками, родителями, педагогами, внесенными по деятельности пришкольного оздоровительного лагеря в будущем;

ü  антропометрические измерения подростков в конце смены;

ü  итоговая диагностика

ü  подведение итогов работы лагеря, участие каждого в жизни смены;

ü  анализ работы педагогического коллектива;

ü  публикация материалов о  проведенной профильной смене на сайте школы;

ü  обработка и оформление информационно-методических и аналитических материалов по итогам работы.

6. ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ СМЕНЫ

В течение смены проводятся занятия по профильным предметам с учетом  индивидуальных особенностей подростков. Участвуя в структурированных комбинаторных занятиях, подростки повышают свой кругозор, приобретаю новые знания по различным сферам науки и техники.

7. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ

Выбор педагогических технологий, форм и методов работы обусловлен психо-возрастными особенностями подростков, целями и задачами данной Программы:

- тематические занятия по профильным предметам;

- проектная деятельность;

- аналитическая деятельность;

Обращение к литературным и научно-популярным изданиям позволяет разнообразить формы и методы педагогической деятельности по всем направлениям программы:

8. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ЛАГЕРЕ

Программа реализуется по средствам проведения летней оздоровительной смены с дневным режимом пребывания подростков.

Режим работы

9.    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

            При активном участии подростков и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников. 

            Планируемые результаты разработки и реализации настоящей программы:

·      сохранение и укрепление здоровья подростков;

·      формирование глубоких знаний по профильным предметам;

·      реализация мотивации к индивидуальному развитию, участию в собственной деятельности, проявление социальной инициативы;

·      развитие личной культуры, приобщение к здоровому образу жизни;

·      приобретение подростками практических умений и навыков коммуникации, самоконтроля;

·      развитие коммуникативных, познавательных, творческих способностей, умения работать в коллективе;

·      создание мотивации на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от своей деятельности.

            Реализация данной программы позволит:

подросткам:

·      развить творческий потенциал и познавательную активность через групповые и индивидуальные формы работы;

·      продолжить формирование ключевых читательских компетенций, определить спектр своих читательских интересов;

·      осуществить осознанный выбор социальной роли в рамках предложенной тематической смены;

·      приобрести опыт коллективного творчества, толерантного общения, выработки индивидуальных стратегий и тактик эффективного партнерского общения;

·      осуществление экскурсий помогут подросткам в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине.

педагогам:

·      выйти на новый уровень сотворчества подростков и педагогов;

·      приобрести навыки в работе по формированию здорового образа жизни подростков, проектирования и конструирования эффективных средств общения с подростками и сотрудниками;

·      приобрести новый опыт организации игровой и познавательной деятельности подростков, возможность применения этого опыта в основной педагогической деятельности;

·      пополнить банк педагогической практики.

Критерии эффективности программы 

·         Постановка реальных целей и планирование результатов программы.

·         Соответствие содержания  мероприятий уровню подготовки и развития подростков.

• Заинтересованность педагогов и подростков в реализации программы, благоприятный психологический климат.

·         Удовлетворенность подростков и взрослых предложенными формами работы.

• Творческое сотрудничество взрослых и подростков.

10.    МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив создаёт условия для того, чтобы как можно больше способностей подростками проявлялось, активизировалось и развивалось.

Проанализировать результаты работы профильной смены поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы подростков и родителей (приложение 2).

11. ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Нормативно-правовое обеспечение:

ü «Конвенция о правах подростка» (1989 г.)

ü «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития подростков» (1990 г.).

ü Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52887-2007 «Услуги подросткам в учреждениях отдыха и оздоровления»

ü Постановление администрации Снежинского городского округа от 30.03.2016г. №336 «Об организации отдыха и оздоровления подростков и подростков в каникулярное время 2016года»;

ü Постановление КДНиЗП от 26.04.2016г. № 3 «Об организации отдыха, занятости и оздоровления несовершеннолетних»;

ü Постановление администрации г.Снежинска от 29.04.2016г. № 522 «О предоставлении компенсации»;

ü Приказ Управления образования администрации города Снежинска» от 11.05.2016г. №177 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости подростков в летний период 2016 года»;

ü СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием подростков в период каникул»

ü Приказ директора МБОУ СОШ №121 № 48 от 27.04.2016г. «Об организации работы лагеря дневного пребывания подростков «Искорка-2016»;

ü Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

ü Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с подростками в школьном оздоровительном лагере.

ü Маршруты передвижения подростков по городу.

ü Заявления от родителей.

ü Акт приёмки лагеря.

Кадровое обеспечение.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

ü  начальник лагеря;

ü  заместитель начальника лагеря по ВР;

ü  8 воспитателей;

ü  физкультурный руководитель;

ü  музыкальный руководитель;

ü  педагоги – организаторы кружковой деятельности

Методическое обеспечение

ü  программа лагеря;

ü  план работы лагеря;

ü  должностные инструкции участников процесса;

ü  методические разработки мероприятий

Материально-техническое обеспечение

ü  спортивный инвентарь;

ü  настольные игры;

ü  канцелярские товары;

ü  технические средства: компьютер, принтер, сканер, экспозиционный экран, проектор, магнитофон, аудиоматериалы, фотоаппарат;

12. УПРАВЛЕНИЕ И РУКОВОДСТВО ПРОГРАММОЙ

Важнейшими условиями реализации данной программы является:

·      создание единой творческой команды воспитателей и подростков;

·      создание материально-технической базы профильной смены для оздоровительного,  развивающего и творческого досуга подростков;

·      обеспечение средствами для подготовки и проведения профильной смены лагеря в рамках программы;

·      реализация каждым педагогом собственных педагогических возможностей, творческих умений;

·      привлечение учреждений городской структуры  в работу с подростками лагеря «Искорка».

1. Организация жизнедеятельности лагеря в МБОУ СОШ №121.

2. Социальное партнёрство с учреждениями городской структуры

ü  Управление образования

ü  Комбинат школьного питания

ü  Детская поликлиника

ü  НИЯУ МИФИ

ЛИТЕРАТУРА

1. Нормативно – правовое обеспечение деятельности детского оздоровительного лагеря: Методическое пособие.
2. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А. Здравствуй,  наш лагерь!  Педагогическое общество России.
3. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).-Волгоград: издательство « Учитель», 2006
4. Гузенко А.П. Как сделать отдых подростков незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
5. Савченко Е.В. и др. Летний лагерь на базе школы.
6. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха подростков - г. Москва. Гуманитарный     издательский центр «Владос», 1999г.
7. Шмаков С.А. Каникулы. Прикладная энциклопедия.
8. Сборник  «Организация  летнего  лагеря  труда  и  отдыха с  дневным  пребыванием    подростков».
9. Материалы журналов «ПедСовет» 
10. Материалы журналов «Последний звонок»
11. Электронная версия газеты « 1 сентября . Начальная школа»
12. Интернет материалы.