ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФОП ДО И ФГОС ДО

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФОП ДО И ФГОС ДО

Сафонова О.П., г. Благовещенск, муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №11 «Якорек» г. Благовещенска Республики Башкортостан

Аннотация В статье рассматривается процесс выбора будущей профессии детьми дошкольного возраста и его влияние на формирование интересов и предпочтений. Автор отмечает, что выбор, который делает ребёнок в детском саду, не является окончательным, но оказывает значительное влияние на его будущее профессиональное самоопределение.

Особое внимание уделяется научно-исследовательской работе по теме ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста. Это направление работы позволяет формировать у детей представление о различных профессиях и развивать соответствующие навыки и интересы.

Ключевые слова: Профориентация, дети дошкольного возраста, ранняя профориентация, научно-исследовательская работа

Уже в дошкольном возрасте дети начинают проявлять интерес к различным сферам деятельности и идентифицировать себя с разными профессиями. Этот процесс выбора будущей идентичности имеет важное значение для формирования интересов и предпочтений ребёнка.

Следует отметить, что выбор, который делает ребёнок в детском саду, не является окончательным и может меняться в процессе взросления. Однако он оказывает значительное влияние на формирование интересов и предпочтений, которые могут сохраняться на протяжении всей жизни.

Этот этап выбора будущей идентичности является важным шагом в процессе профессионального самоопределения ребёнка. Он позволяет детям начать формировать представление о том, кем они хотят стать в будущем, и начать развивать соответствующие навыки и интересы.

Поэтому, когда речь заходит о профориентационной работе с детьми дошкольного возраста, необходимо учитывать, что детская профориентация не подразумевает непосредственного выбора профессии. Главная цель такой работы —знакомство дошкольников с широким спектром профессиональных областей, в которых может быть задействован человек. 

Согласно Постановлению  Министерства труда Российской Федерации от 27 сентября 1996 года № 1 «Об утверждении Положения о  профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации», в сферу компетенций дошкольных образовательных организаций включена профессиональная ориентация, которая  предполагает реализацию следующих направлений деятельности:

1.                 Психолого-социальная ориентация детей, которая может включать в себя проведение консультаций для родителей и педагогов по вопросам профессионального самоопределения детей дошкольного возраста.

2.                 Проведение бесплатных учебных занятий, направленных на изучение мира труда, что может включать в себя знакомство детей с различными профессиями.

3.                 Развитие трудовых навыков у детей в ходе игровой деятельности, что способствует формированию у них представлений о труде как о важной и необходимой составляющей жизни человека.

4.                 Формирование мотивации и интересов детей с учётом особенностей их возраста и состояния здоровья, что предполагает индивидуальный подход к каждому ребёнку и учёт его индивидуальных особенностей.

Таким образом, включение элементов профессиональной ориентации в программу дошкольного образования является важным шагом в формировании профессиональных интересов и предпочтений у детей на ранних этапах их развития.

В федеральном государственном  образовательном  стандарте ДО определены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена на раннюю профориентацию дошкольников, а именно:

·                     ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

·                     способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

·                     ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

·                     активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

·                     способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Федеральная Образовательная Программа предлагает следующие направления для всех дошкольников в области профориентации: - профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия). - профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий).

Так согласно, образовательной программы в младшем дошкольном возрасте закладываются основы понимания труда взрослых как деятельности, направленной на заботу о людях. Дети начинают формировать первоначальные представления о некоторых видах труда и простейших трудовых операциях.

В средней группе детского сада дети начинают понимать, что труд взрослых направлен на удовлетворение потребностей человека и общества. У них появляется желание участвовать в повседневных трудовых делах в детском саду и дома.

В старшей группе дети знакомятся с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, артистов, архитекторов, музыкантов, композиторов и мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Формируются первоначальные представления о труде как экономической категории.

В подготовительной группе детского сада происходит расширение и систематизация представлений о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства. Дети узнают о целях и содержании различных видов труда, некоторых трудовых процессах, результатах труда и их значимости для личности, общества и государства. Также формируются представления о труде как экономической категории. У детей 6-7 лет формируются представления о видах производственного труда (шитьё, производство продуктов питания, строительство, животноводство, растениеводство, выращивание и уборка хлеба) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), а также о связи результатов деятельности людей различных профессий.

Таким образом, в условиях современного социума к системе дошкольного образования и воспитания предъявляются высокие требования и ожидания. В связи с этим перед педагогами стоит задача поиска и внедрения более эффективных образовательных методик, направленных на развитие личности ребёнка и его способностей.

Исходя из этого, перед нашим педагогическим коллективом встал вопрос поиска новых, эффективных технологий направленных на профориентационную работу с детьми дошкольного возраста. В этом году мы начали научно-исследовательскую работу с Бирским филиалом ФГБОУ ВО «Уфимский университет науки и технологий» по теме: «Современные образовательные технологии ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста».

Наша научно исследовательская работа будет направлена  на выявление возможности современных технологий для ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования – процесс формирования у старшего дошкольника представления о труде и профессиях.

Предмет исследования - современные технологии ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста

Задачи исследования

1.                 Проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме исследования.

2.                 Раскрыть содержание понятия «ранняя профориентация». Проанализировать необходимость её развития в старшем дошкольном возрасте в условиях детского сада;

3.                 Определить и создать условия для развития ранней профориентации детей с помощью использования современных технологий;

4.                 Разработать эффективные формы, методы и средства сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста;

5.                 Повысить профессиональную компетентность педагогов дошкольных образовательных учреждений по вопросам ранней профориентации детей дошкольного возраста;

6.                 Повысить мотивацию родителей для решения проблем ранней профориентации детей дошкольного возраста.

7.                 Апробировать систему работы по использованию современных технологий в ранней профориентации детей.

8.                 Оценить результативность педагогического опыта.

Первый этап исследования – Организационно-проектировочный (сентябрь 2024 г.-декабрь 2024г.)

-                     Анализ научной и методической литературы по проблеме исследования;

-                     Составление  плана экспериментального исследования;

-                     подбор необходимого материала для реализации исследования .

Второй этап исследования – Практический (январь 2025 г.—май 2026г.)

-                     обогащение ППРС;

-                     разработка программы по развитию профориентации у детей старшего дошкольного возраста посредством современных педагогических технологий;

-                     подбор наглядного и иллюстративного материала по теме;

-                     организация и проведение практико-ориентированных мероприятий (консультаций, семинаров-практикумов, мастер-классов, смотров-конкурсов) для педагогов;

-                     организовать выставку рисунков детей и родителей (законных представителей) на тему «Кем я хочу стать»

-                     организовать и провести муниципальный конкурс по ранней профориентации «Палитра профессий»

-                     просмотр открытых занятий по профориентации;

-                     беседы, консультации, совместные мероприятия с родителями (законными представителями).

Третий этап исследования –Контрольно-аналитический (июнь—декабрь 2026г.) заключается в выявлении практической значимости данной исследовательской деятельности

-                     проведение итоговой диагностики сформированности представлений о труде и профессиях у старших дошкольников;

-                     обобщение результатов научно исследовательской работы с целью разработки рекомендаций для  ДО РБ;

-                     распространение педагогического опыта на научно-практических конференциях, семинарах и вебинарах различного уровня;

-                     публикации статей в дошкольных журналах и газетах.

Мы считаем, что наша исследовательская работа является важным шагом в развитии системы ознакомления дошкольников с миром профессий. Реализация наших идей позволит создать комплексную образовательную систему, направленную на формирование у детей дошкольного возраста представлений о разнообразных профессиях и стимулирование устойчивого интереса к трудовой деятельности. Внедрение такой системы позволит детям осознать ценность труда как социально и экономически значимой деятельности, способствовать развитию уважения к труду и формированию позитивных установок на трудовую деятельность, что позволит подготовить молодое поколение к осознанному выбору будущей профессии и успешной адаптации в обществе.

Ожидается, что результаты исследования, проведённого в рамках данного работы, найдут широкое применение в педагогической практике дошкольных образовательных учреждений. Материалы исследования могут быть использованы педагогами для разработки новых методик и подходов к ознакомлению дошкольников с миром профессий.

Список литературы

1.                 Антонова М. В., Гришняева И. В. Ранняя профориентация как элемент социально-коммуникативного и познавательного развития детей дошкольного возраста // Современные наукоёмкие технологии. — 2017. — № 2. — С. 93–96.

2.                 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_42118/

3.                 Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 N 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»— URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_435832/

4.                 Сайгушева Л. И. Технологии приобщения дошкольников к труду. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2013.

5.                 Постановление Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. № 1. — URL: http://zakonbase.ru/content/base/19378 /