Программа дополнительного образования "Возрождение"

Муниципальное казённое учреждения дополнительного образования

"Центр дополнительного образования для детей Савинского района"

Принята на заседании                                                                 Утверждаю:

методического  совета                                                                Директор МКУ ДО ЦДО

от «___ » ______________ 20    г.                                              ______________________

Протокол № ___                                                                         «____» ___________20___

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности

(Базовый уровень)
«Возрождение»

Возраст обучающихся: 10-15 лет

 Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Грачев Николай Владимирович,

                                                                  педагог дополнительного образования

п. Савино, 2024

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

1.      Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы ………………………..     3

1.1.Пояснительная записка ………………………………………………………………    3

1.2.Цель и задачи программы ……………………………………………………………    4

1.3.Содержание программы ……………………………………………………………..     5

1.4.Содержание учебно-тематического плана …………………………………………     6

1.5.Планируемы результаты …………………………………………………………….     7

2.      Комплекс организационно-педагогических условий ………………………….     8

2.1.Календарно-тематический план …………………………………………………….     8

2.2.Условия реализации программы…………………………………………………….   11

2.3.Формы аттестации……………………………………………………………………   11

2.4.Оценочные материалы……………………………………………………………….   11

2.5.Методическое обеспечение………………………………………………………….   11

3.      Список литературы ………………………………………………………………...   12

1.                  Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

1.1.Пояснительная записка

Направленность программы – Естественнонаучная.

Актуальность программы.

Природа и человек… Когда-то эти понятия в сознании людей были слиты воедино. Человек чувствовал целостность мира и считал себя его частью.

            В наше время отношения человека и природы претерпели изменения. Экологические проблемы, ставшие сегодня глобальными, затрагивают интересы каждого человека, так как Земля – наш общий дом. Их решение в первую очередь зависит от уровня сознания людей, поскольку именно человек несёт ответственность за всё живое на Земле.

            Выживание и устойчивое развитие человечества на планете Земля становится возможным лишь при целенаправленном «конструировании» будущего, гармонизации социально-экономических и экологических условий жизни людей, учёте интересов и потребностей не только нынешних, но и последующих поколений.

            Формирование у обучающихся основополагающих экологических понятий и ответственного отношения подрастающего поколения к окружающей среде является в наши дни важной задачей экологического воспитания и образования. Для выполнения этой задачи необходимо дать обучающемуся определённые знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть её красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему живому. Помочь обучающемуся осознать себя частицей огромного мира, научить его правильно вести себя в этом мире, быть с ним в гармонии, жить в созвучии с природой, беречь и умножать прекрасное на Земле нужно на протяжении всего процесса обучения, как в школе, так и в учреждения дополнительного образования.

Самое главное чтобы занятия в объединении не были однообразными и похожими на уроки в школе, не вызывали у воспитанников скуку, не притупляли внимания и как следствие потери интереса к занятиям в целом. Можно избежать этого, создав оптимальные условия в соответствии с возможностями обучения. Актуальность данной программы заключается в том, что она продолжает развитие экологической культуры обучающихся, полученных в дошкольных учреждениях и школах.

Основным направлением деятельности экологического объединения «Возрождение» является экологическое просвещение обучающихся и обучение их исследовательской деятельности.

Отличительные особенности программы.

Отличительной особенностью  данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы является то, что при её реализации выбраны нетрадиционные формы обучения и воспитания. Это прежде всего экскурсии, походы, игровые мероприятия, исследовательская работа. Выбор данных форм обучения и воспитания обоснован тем, что на экскурсиях и в походах обучающиеся непосредственно сталкиваются с изучаемыми на занятиях явлениями, происходящими в окружающей среде, и узнают много нового. Собранные данные анализируются, обрабатываются и оформляются в виде исследовательских работ обучающихся.

Уровень реализации программы: базовый.

Адресат программы: обучающиеся в возрасте от 10 до 15 лет, входящие в состав объединения «Возрождение».

Объем программы: общее количество учебных часов, необходимых для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Возрождение», составляет 144 часа.

Формы организации образовательного процесса.

Формы и  виды занятий  по программе определяются содержанием программы и предусматривают:

·         Лекции;

·         Дискуссии;

·         Беседы;

·         Игры;

·         Исследовательские проекты;

·         Экскурсии;

·         Походы.

·         Участие в экологических конкурсах и акциях муниципального, регионального и всероссийского уровней.

Срок освоения программы – 1 год определяется содержанием программы и обеспечивает возможность достижения планируемых результатов, заявленных в программе.

Режим занятий – Занятия проводятся два раза в неделю по два часа (за исключением экскурсий и походов, продолжительность которых может достигать 4 часов).

1.2. Цель и задачи программы.

Цель: формирование у обучающихся системы знаний о живой природе родного края с использованием проектно-исследовательской деятельности.

Задачи: 

Личностные:

• воспитание любви и бережного отношения к природе родного края;
• воспитание эмоционально-положительного отношения и понимание красоты природы родного края;

·         воспитание активной жизненной позиции в сфере экологической ситуации в родном крае.

Метапредметные:

·         развитие трудолюбия, целеустремлённости, аккуратности;

·         развитие у обучающихся проектно-исследовательской компетентности;

·         развитие эстетических, нравственных суждений по экологическим вопросам

Предметные:

·         обогатить, конкретизировать и систематизировать экологические представления обучающихся о природе родного края;

·         формирование знаний о животных и растениях Ивановской области;

·         формирование знаний о Красной книге России и Ивановской Области;

·         формирование навыков здорового образа жизни;

·         формирование умений публичных выступлений.

1.3.Содержание программы

1.4.Содержание учебно-тематического плана.

1.      Вводное занятие

Вводное занятие. Знакомство с экологией.

Практическая часть: Работа со справочной литературой, просмотр журналов,

видеофрагментами.

2.      Дни защиты леса

Подготовка и проведения мероприятия «День защиты леса». Изучение флоры леса. Изучение фауны леса.

Практическая часть: Работа со справочной литературой, определителями,

видеофрагментами. Экскурсия в парк.

3.      Изучение флоры Савинского района.

Изучение растительного мира Савинского района.

Практическая часть: Работа со справочной литературой, определителями,

видеофрагментами. Экскурсии на пруд.

4.      Изучение фауны Савинского района.

Изучение животного мира Савинского района.

Практическая часть: Работа со справочной литературой, определителями,

видеофрагментами. Экскурсии на луг.

5.      Красная книга Ивановской области.

Знакомство с Красной книгой Ивановской области по разделам животные, птицы, насекомые, растения.

Практическая часть: Работа с Красной книгой Ивановской области.

6.      Проект "Наш парк"

Ознакомление с теоретическими основами экологического исследования «Индикация чистоты воздуха с помощью эпифитных мхов»

Практическая часть: Работа по составлению схемы парка. Сбор материалов для проведения экологического исследования. Обработка результатов.

7.      Проект "Экологическая тропа"

Знакомство с растительным и животным миром рек, озер Ивановской области.

Практическая часть: Изготовление информационных стендов (Луг). Изготовление информационных стендов (Река, пруд). Изготовление информационных стендов (Лес). Изготовление информационных стендов (Парк).

8.      Проект "Наш сад"

Ознакомление с теоретическими основами экологического исследования Экологическое исследование  «Определение видового состава опылителей цветковых растений»

Практическая часть: Экскурсия в школьный сад. Сбор растений для гербария. Обработка материала. Проведение    творческих    работ    по    озеленению пришкольных участков.

9.       Экологическая неделя

Проведение мероприятий по классам:

5 класс: Беседа - «Чистая вода - основа жизни на Земле»; Викторина - «Угадай-ка».

6 класс: Беседа - «Ядовитые растения и грибы нашей области»; Викторина-«Самые, самые...(растения)

7 класс: Беседа - «Астрология, растения, люди»; Викторина     -     «Путешествие     с     культурными растениями»

8   класс:   Беседа   -   «Насекомые   -   возбудители заболеваний»; Викторина - «Правда ли это?»

9 класс: Беседа - «Фигура, грация, осанка»; Викторина  «Клуб эрудитов».

10.  Резервное время на подготовку к муниципальным и региональным мероприятиям.

1.5. Планируемы результаты.

После освоения данной программы обучающиеся должны знать:

1.      Цели, задачи, теоретическое и практическое значение экологической деятельности;

2.      Причины экологического кризиса;

3.      Возможные пути оптимизации взаимодействия общества и природы;

4.      Суть проблемы сохранения лесных массивов;

5.      Основные виды деятельности по сохранению лесных массивов;

6.      Видовое разнообразие растительного и животного мира родного края;

7.      Видовой состав птиц Савинского района, их значение в природе;

8.      Основные виды деятельности по сохранению видового и численного состава птиц;

9.      Методики исследования природных объектов;

10.  Правила поведения в природе.

После освоения данной программы,  обучающиеся должны уметь:

1.      Объяснять многоаспектное значение природы в жизни и деятельности людей;

2.      Проводить учебные исследовательские работы;

3.      Составлять проекты;

4.      Оценивать состояние вод, почвы, воздуха своей местности;

5.      Оценивать состояние лесных массивов родного края;

6.      Определять   виды   помощи,   выбранным   для   охраны   природным объектам.

2.                  Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1. Календарно-тематический план

2.2. Условия реализации программы.

Занятия проводятся в учебном кабинете МКУ ДО ЦДО. Для успешной реализации программы потребуются следующие учебно-методические материалы:

1)       Атлас Ивановской области для школьников;

2)       географические карты Ивановской области;

3)       изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи;

4)       гербарии растений Савинского района;

5)       видеофильмы по охране природы;

6)       презентации по экологии;

7)       компьютер;

8)       мультимедийный проектор;

9)       фотоаппарат.

2.3.            Формы аттестации.

Текущий контроль (оценка усвоения изучаемого материала) осуществляется педагогом в форме наблюдения;

Промежуточный контроль проводится в форме тестирования, выполнение тестовых упражнений по определению уровня освоенных навыков, а также письменный опрос для определения объема освоенных теоретических знаний

Итоговый контроль, проводится в конце каждого учебного года в форме изготовления и защиты исследовательского проекта.

2.4.            Оценочные материалы.

Для контроля за деятельностью обучающихся, педагогом заполняется карта наблюдения за результатами прохождения воспитанниками объединения тем программы по 5–й системе, а затем выводится среднеарифметическая оценка за год и карта достижений учащихся.

2.5.            Методическое обеспечение.

1.      А.С. Боголюбов Изучение видового состав и численности грибов;

2.      А.С. Боголюбов, Н.С. Лазарева Методика по составлению учебного гербария;

3.      А.С. Боголюбов, Н.С. Лазарева Зеленые растения под снегом;

4.      А.С. Боголюбов  Оценка жизненного состояния хвойного подроста;

5.      А.С. Боголюбов  Оценка экологического состояния леса по асимметрии листьев;

6.      А.С. Боголюбов  Оценка загрязнения воздуха методом лихеноиндикации.

7.      Определители растений и насекомых.

3.      Список литературы

Список литературы, рекомендуемый обучающимся

1. Брезгин Н.Н. Лекарственные растения центральной части России. -М.:Слог, 1993;

2. Зауэр Ф. Птицы - обитатели озер, болот и рек/пер с нем. С.Мещеряковой. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002;

3. Клейн Д. Т. Методы исследования растений. — М.: Колос, 1974;

4. Мамаев Б.М. Определитель насекомых Европейской части СССР. - М.; Л., 1950

5. Райт М. Птицы. Все, что вы хотели знать./ Перевод с англ. О.В. Ивановой. - М.: Мир книги, 2006;

6. Интернет ресурсы: http://www.ecosystema.ru

Список литературы для педагога

1. Брезгин Н.Н. Лекарственные растения центральной части России. -М.:Слог, 1993;

2. Емельянов А.Г. Теоретические основы комплексных физико-географических прогнозов. - Калинин: Изд-во Калинин.ун-та, 1982;

3. Зауэр Ф. Птицы - обитатели озер, болот и рек/пер с нем. С.Мещеряковой. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002;

4. Звонков Т.В. Географическое прогнозирование. - М.: Высшая школа, 1987;

5. Клейн Д. Т. Методы исследования растений. — М.: Колос, 1974;

6. Кочуров Б.И. География экологических ситуаций (экодиагностика территорий). - М.: Наука, 1997.

7. Лебедева Е.А. Весенний День птиц. - М.: Союз охраны птиц, 2001;

8. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы.   М.:5 за знания, 2005.

9. Мамаев Б.М. Определитель насекомых Европейской части СССР. - М.; Л., 1950

10. Райт М. Птицы. Все, что вы хотели знать./ Перевод с англ. О.В. Ивановой. - М.: Мир книги, 2006;

11. Смит У.Х. Лес и атмосфера. — М.: Прогресс, 1985;

12. Смуров А.В. Биологические методы диагностики среды обитания / Экологическая диагностика: Энциклопедия. - М.: Машиностроение, 2000;

13. Суровегина И.Т. Экология для учителя. - М.: Издательский дом ЙОТА ВЕЫЕ, 1999;

14.Энциклопедический словарь юного натуралиста/ сост. А.Г. Рогожкин. - М.: Педагогика, 1981.