Одной из наиболее острых проблем современном школы является рост количества учащиеся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Основной причиной неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Особенно выражены затруднения в адаптации к школьному обучению у детей, не посещавших детские дошкольные учреждения. Для них характерна несформированность основных школьно-значимых функций и процессов, обеспечивающих обучение: организации деятельности, внимания, памяти, мышления, речи и др. Выравнивание стартовых возможностей неорганизованных детей перед поступлением в школу, а также оптимизация процесса адаптации у детей, посещавших ДОУ, но характеризующихся неблагоприятным адаптационным прогнозом, возможно за счет организации специальных развивающих занятий с психологом в рамках групп предшкольной подготовки на базе начальной школы. Эти занятия позволят обеспечить более постепенное вхождение ребенка в процесс обучения, сформировать положительную мотивацию по отношению к школе, к учителю, учебной деятельности; способствовать развитию познавательных процессов, познавательной активности и любознательности.

Пояснительная записка

1. Теоретическое обоснование

Программа развивающих занятий с психологом для будущих первоклассников «Субботний класс» составлена на основе программы курса развивающих занятий с психологом по предшкольной подготовке будущих первоклассников «СУББОТНИЙ КЛАСС» (автор Лобынцева К.Г., Скляренко Н.И.), утверждённой МУ НМИЦ г. Белгорода в 2011 г.

2. Цели и задачи программы

Основная цель данной программы – формирование готовности и содействие успешной адаптации к обучению в школе будущих первоклассников.

В качестве основных задач программы можно выделить следующие:

· способствовать развитию речи, коммуникативной компетентности, культуры общения будущих первоклассников, умения работать в группе, парах;

· сформировать положительную учебную мотивацию;

· способствовать развитию психических процессов, необходимых для успешного обучения в школе (внимание, память, мышление и т.д.);

· обеспечить развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации;

· способствовать развитию произвольности поведения и высших психических функций.

3. Структура программы

В структуре программы представлены несколько блоков работы с дошкольниками:

1. Вводный блок включает в себя

ü Знакомство детей друг с другом и с психологом;

ü Определение правил, по которым будут проходить занятия;

2. Развивающе-формирующий блок включает практические занятия с использованием игровых упражнений направленных на:

ü расширение представлений об окружающем мире,

ü формирование учебной мотивации, расширение представлений о школе и обучении;

ü развитие навыков общения, умения работать в парах, группе;

ü расширение представлений о себе,

ü развитие познавательных процессов, креативности;

ü развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки.

3. Завершающий блок включает в себя:

ü закрепление учебной мотивации посредством специально акцентированного мотивирующего занятия;

ü подведение итогов курса занятий, обзор полученных знаний, умений и навыков.

4. Содержание занятий

Данная программа рассчитана на 20 часов. Занятия проводятся в течение июня, 1 занятие в день, продолжительность каждого занятия 30 минут. Занятия проводятся в группе. С целью поддержания эффективности занятий количественный состав группы не должен превышать 15 человек. Каждое из занятий имеет трёхкомпонентную структуру:

1. Разминочная часть (упражнения-релаксации, мимические этюды; пальчиковые игры, игры с мячом).

2. Основная часть.

3. Заключительная.

Каждое занятие обязательно включает в себя физкультминутку, оформленную в виде рифмовки или подвижной игры.

Учебно-тематическое планирование программы развивающих занятий курса предшкольной подготовки «Субботний класс»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
1.	Занятие-знакомство «Меня зовут…»	1
2.	Занятие 1. «Человек»	1
3.	Занятие 2. «Настроение и эмоции»	1
4.	Занятие 3. «Птицы»	1
5.	Занятие 4. «Прогулка в лес»	1
6.	Занятие 5. «Времена года»	1
7.	Занятие 7. «Геометрические фигуры»	1
8.	Занятие 8. «Морское путешествие»	1
9.	Занятие 9. «Сказочные герои»	1
10.	Занятие 10. «Овощи»	1
11.	Занятие 11. «Транспорт»	1
12.	Занятие 12. «Изобретатели»	1
13.	Занятие 13. «Посуда»	1
14.	Занятие 14. «Берёзовая роща»	1
15.	Занятие 15. «Магазин игрушек»	1
16.	Занятие 16. «Одежда и обувь»	1
17.	Занятие 17. «Насекомые»	1
18.	Занятие 18. «Профессии»	1
19.	Занятие 19. «Мой город»	1
20.	Занятие 20. «Школа»	1
Итого:		20 ч.

5. Материалы и инструменты

На занятиях используются: индивидуальные тетради в крупную клетку (12-18 листов), бланки заданий, плакаты с наглядностью, простые и цветные карандаши, мяч.

6. Формы и методы

Ведущими методами на занятиях являются:

v Игра

v Арт-терапия

v Диагностика

На занятиях используются различные формы и методики работы с дошкольниками: игровые задания и упражнения, творческие задания, рисуночные методики, обсуждение с детьми выполненных заданий, обобщение результатов некоторых заданий в виде выставок, упражнения на развитие познавательных процессов, диагностические методики.

7. Принципы работы в группе

1. Методологический принцип работы в группе развития – развитие отдельных психических процессов через перестройку и развитие аффективно-потребностной сферы ребенка;

2. Субъектное отношение к ребенку;

3. Индивидуальный подход, учитывающий «зону ближайшего развития» ребенка;

4. Игровая форма занятий, вызывающая у участников группы живой интерес;

5. Доброжелательные и дружелюбные отношения с детьми, недопустимость менторской позиции и порицания за неуспех;

6. Положительная эмоциональная оценка любого достижения учащегося со стороны психолога, чтобы успех ребят переживался ими как радость.

8. Прогнозируемые результаты

1. Сформированность учебно-познавательной мотивации, позитивное отношение к школе, будущим одноклассникам.

2. Повышение коммуникативной компетенции детей;

3. Рост уровня развития познавательных процессов, креативности учащихся группы;

4. Наличие у детей группы развитой мелкой моторики пальцев руки и сенсомоторной координации.

5. Повышение уровня произвольности поведения и высших психических функций.

Календарно-тематическое планирование

развивающих занятий курса предшкольной подготовки «Субботний класс»

№	Тема занятия	Цели и задачи занятия	Форма проведения занятия	Содержание занятия	Кол-во часов	Календарные сроки
1	Занятие-знакомство «Меня зовут…»	Знакомство с детьми. Определение правил, по которым будут проходить занятия, развитие навыков общения	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: «Меня зовут…», «Кто во что одет», «Какие мы», физкультминутка, «Буквы вокруг», «Рисунок в подарок»	1	01.06.2012
2	Занятие 1. «Человек»	Развитие навыков общения, развитие познавательных процессов, расширение представлений об окружающем мире, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: «Бывает или нет», «Найди различия», «Нарисуй человека», «Квадрат маршрутов», физкультминутка, «Чего не хватает», «Загадки о человеке»	1	04.06.2012
3	Занятие 2. «Настроение и эмоции»	Развитие навыков общения, умения работать в парах представлений о себе, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: «Ласковое имя», «Угадай эмоцию», «Зеркало», физкультминутка, «Нарисуй настроение»	1	05.06.2012
4	Занятие 3. «Птицы»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: релаксация «Птички на ветке», «Каких птиц ты знаешь», «Загадки», «Нарисуй следы», «Кто летает, как кричит», физкультминутка «Пух и перья», «Непохожая птица»	1	06.06.2012
5	Занятие 4. «Прогулка в лес»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: релаксация «Мы в лесу», «Лесные жители», «Дорисуй девятое», физкультминутка, «Четвёртый лишний», «Подбери животным дом»	1	07.06.2012
6	Занятие 5. «Времена года»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: «Отгадай загадку», «Противоположности», «Запомни и нарисуй», физкультминутка «Четыре стихии», «Несуразности», «Муха в спячке»	1	08.06.2012
7	Занятие 7. «Геометрические фигуры»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: пальчиковая гимнастика «Фигурки», «Найди такую же форму», «Забавные фигуры», «Шифровка», физкультминутка, «Перепутанные фигуры», «Чего не хватает»	1	09.06.2012
8	Занятие 8. «Морское путешествие»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, креативности, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: релаксация «Капитан корабля», «Обобщения», «Запомни и нарисуй», физкультминутка, «Найди свой домик», «Сочинение стихотворения»	1	13.06.2012
9	Занятие 9. «Сказочные герои»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: мимическая гимнастика «Слушаем сказку», «Вспомни сказочных героев», «Злой или добрый», «Кто лишний», физкультминутка, «Нарисуй персонаж», «Загадки»	1	14.06.2012
10	Занятие 10. «Овощи»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: релаксация «Семена», «Назови овощ», «Перепутанные грядки», «Запомни и нарисуй», физкультминутка, «Заборчик», «Загадки»	1	15.06.2012
11	Занятие 11. «Транспорт»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: «Светофор», «Узнай по контуру», «Следы машины», физкультминутка, «Кто больше запомнит», «Загадки»	1	18.06.2012
12	Занятие 12. «Изобретатели»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: «На что похоже», «Что напутал Самоделкин?», физкультминутка, «Нарисуй изобретение», «Отгадай предмет»	1	19.06.2012
13	Занятие 13. «Посуда»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: пальчиковая гимнастика «Платформа», «Спрятанные слова», «Дорисуй ряд», физкультминутка, «Запомни и нарисуй», «Чего не хватает»	1	20.06.2012
14	Занятие 14. «Берёзовая роща»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: релаксация «Берёзки», «Повтори за мной», «Роща», «Сочини предложение», физкультминутка «Тропинка, ямка., кочка», «Сходства и различия»	1	21.06.2012
15	Занятие 15. «Магазин игрушек»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: релаксация «Заводные игрушки», «Одинаковый – разный», «Чего не хватает», «Упавшая игрушка»	1	22.06.2012
16	Занятие 16. «Одежда и обувь»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: пальчиковая гимнастика «Колечко», «Название вспоминай – мяч передавай», «Опиши друга», «Нарисуй рубашку», физкультминутка, «Помоги одеться Маше», «Загадки»	1	25.06.2012
17	Занятие 17. «Насекомые»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: командное соревнование «Насекомые, которых я знаю», рисование по образцу «Бабочка», «Четвёртый лишний», физкультминутка, «Муха», «Загадки»	1	26.06.2012
18	Занятие 18. «Профессии»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: командное соревнование «Профессии, которых я знаю», «Чьё это?», «Сложи картинку», физкультминутка, «Как важно быть внимательным», «Загадки о профессиях»	1	27.06.2012
19	Занятие 19. «Мой город»	Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, креативности, мелкой моторики руки	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: «Город или деревня», «Назови улицу», «Прятки», физкультминутка рисунок «Моё любимое место»	1	28.06.2012
20	Занятие 20. «Школа»	Расширение представлений об окружающем мире, о школе, развитие познавательных процессов, учебной мотивации	Практическое занятие с использованием игровых упражнений	Упражнения: релаксация «Силачи», «Разговор о школе», «Запомни и повтори», физкультминутка, «Противоположности», «Загадки о школе»	1	29.06.2012
Количество часов					20

Библиографический список

1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Упражнения по развитию мыслительных навыков младших школьников. – Обнинск. Из-во Принтер, 1993.

2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М.: Изд-во «Ось-89», 2001.

3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. — М.: Издательский центр «Академия», 1998.

4. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: НПО «Образование», 1996.

5. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2003.

6. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003.

7. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М., 1991.

8. Коломинский Я.Л, Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста.—М.: Просвещение, 1988.

9. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему ученику. М., 1997.

10. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры для психологов, педагогов и родителей. – М.: «Изд-во ГНОМ и Д», 2000.

11. Семаго М., Семаго Н. Программа психолого-педагогической оценки готовности к началу школьного обучения // Школьный психолог, 2003 - №9.

Пояснительная записка 1. Теоретическое обоснование

Завершающий блок включает в себя: ü закрепление учебной мотивации посредством специально акцентированного мотивирующего занятия; ü подведение итогов курса занятий, обзор полученных знаний, умений и навыков

Занятие 19. «Мой город» 1 20

Программа курса развивающих занятий с психологом по предшкольной подготовке будущих первоклассников «СУББОТНИЙ КЛАСС»

Календарно-тематическое планирование развивающих занятий курса предшкольной подготовки «Субботний класс» №

Занятие 4. «Прогулка в лес» Расширение представлений об окружающем мире, развитие познавательных процессов, развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики руки

Загадки» 1 14.06.2012 10

Занятие 15. «Магазин игрушек»

Занятие 20. «Школа» Расширение представлений об окружающем мире, о школе, развитие познавательных процессов, учебной мотивации

Библиографический список 1

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

08.12.2023