Программа курса внеурочной деятельности "Всезнайка"

Приложение 3

УТВЕРЖДЕНО

приказом по основной деятельности

№ 91 о/д  от 31. 08. 2020

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Всезнайка»

Программа курса внеурочной деятельности «Всезнайка» разработана на основе: Закона Российской Федерации «Об образовании в РФ», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.7); Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Пояснительная записка

Программа развития общеинтеллектуальных  умений и навыков ориентирована  на повышение и развитие качества мыслительной деятельности обучающихся.

Развитие логического мышления имеет сильные связи с успехами детей в усвоении учебного материала. Более того, высокий уровень развития логического мышления на старте школьного обучения особенно важен для успешного  изучения учебных дисциплин в последующем. Таким образом, проблема формирования интеллектуальной и познавательной активности в современной начальной школе актуальна. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. В младших классах закладываются предпосылки самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни.

Младшим школьникам предлагается выполнить интересные, порой захватывающие задания, в основе которых лежит игра. Игра – это естественно и привычно для ребенка. Игра непременно вызывает чувство удивления, а следовательно живой  интерес к процессу познания. Известно, что играя, дети всегда лучше запоминают материал. Большую часть материала дети не просто запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идет развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить. А также развиваются все виды памяти, внимание, воображение, конструкторские способности, пространственная ориентация, актерские способности, речь, расширяется словарный запас.

Цель: создать условия для развития мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей, развития индивидуальности,  коммуникативных способностей

Задачи:

1) развивать мышление в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2) развивать различные виды памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3) развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументированно доказывать свою точку зрения;

4) формировать приёмы творческого мышления и развивать умение ре­шать нестандартные задачи;

5) развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность обучающихся;

6)  развивать навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Рабочая программа рассчитана на 33 учебных часа (1 час в неделю) для обучающихся 1 класса.

Методы и приёмы организации деятельности первоклассников на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоятельно мыслящей.

 Основные методы организации учебно-воспитательной деятельности по курсу внеурочной деятельности: частично-исследовательский, поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Им соответствуют такие приемы, как объяснение, иллюстрация, демонстрация видеофильмов, презентаций, беседа, рассказ, сообщение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер.

Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация.

Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский.

Большое внимание уделяется практическим работам: словесные, наглядные, проблемные, творческие. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский.

Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с демонстрационным, практическим, творческим.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

•          определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

•          в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

•          проявлять познавательный интерес;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

•          определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

•          проговаривать последовательность действий;

•          учиться высказывать свое предположение (версию);

•          учиться работать по предложенному педагогом плану;

•          учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

•          учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

познавательные УУД:

•          ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

•          учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

•          учиться овладевать измерительными инструментами;

коммуникативные УУД:

•          учиться выражать свои мысли;

•          учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

•          овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

•          предметными результатами являются формирование следующих умений:

•          определять целое и часть;

•          устанавливать общие признаки, обобщать, делать несложные выводы;

•          определять последовательность действий;

•          находить истинные и ложные высказывания;

•          наделять предметы новыми свойствами, переносить свойства с одних предметов на другие;

•          описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

•          выделять существенные признаки предметов;

•          сравнивать между собой предметы, явления;

•          классифицировать явления, предметы;

•          судить о противоположных явлениях;

•          давать определения тем или иным понятиям;

•          выявлять функциональные отношения между понятиями;

•          выявлять закономерности и проводить аналогии.

Содержание курса внеурочной деятельности

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем. Отгадывание загадок, ребусов.

Географические открытия в древности. Игра «Небосвод». Экскурс в историю географических открытий. Перемещение солнца на небосводе. Игра «Мы и солнце». Игры на свежем воздухе. Научить детей играть в различные игры, не причиняя природе вреда.

Представление о форме Земли в древности. Творческая работа «Земной шар». Изготовление модели Земли из цветного пластилина. Глобус - модель Земли. Материки и океаны на глобусе. Практические работы с глобусом. Заочная экскурсия по материкам и океанам. Находить и показывать территорию России, её государственную границу на карте. Вращение Земли вокруг своей оси. Заочная экскурсия в обсерваторию.

Движение солнца над горизонтом. Узнать, как движется солнце над горизонтом. Просмотр учебного фильма.

Сутки, определение частей суток по разной деятельности. Проектная деятельность. Составление режима дня. Загадки.

Год и времена года. Викторина «Я – знаю». Знание загадок и стихов про времена года. Проведение викторины на проверку знаний детей. Викторина «Названия месяцев на Руси». Дети угадывают, о каком месяце идет речь, пытаются дать свое определение.

История происхождения названий дней недели. Составление названий дней недели из букв разрезной азбуки.

Круговорот веществ в природе. Иметь представление о круговороте веществ в природе. Просмотр учебного фильма.

Живая и неживая природа. Игра «А ну-ка, собери». Ведут наблюдения за объектами природы и фиксируют свои наблюдения в календаре природы. Объединение игрушечных животных по тематическому признаку.

Цепи питания. Изучение детьми «цепи питания», показать изменения природы путем наблюдения. Экскурсия «Обитатели почвы». Экскурсия в природу. Наблюдение за обитателями почвы. Продолжение изучения детьми игр, которые не наносят вред природе; изучение знаков, норм и правил поведения в природе.

Загадки о состояниях воды. Конкурс «Вода-водичка». Составление загадок. Наблюдение в природе за водой. Конкурс рисунков «Водные богатства». Знакомство детей с понятием «вода», показать роль воды в природе, необходимость бережного отношения к ней.

Природа дождевого облака. Показать выставку детских рисунков, посвященных воде и тому, как человек использует воду. Природа снежного облака. Конкурс рисунков «Волшебные снежинки». Рассмотреть облака зимой. Учимся рисовать снежинки, оформление выставки.

Как изучают подводный мир. Иметь представление о подводном мире. Просмотр учебного фильма. Киты, дельфины, акулы. Игра «Домино». Объединение предметов по тематическому признаку. Рисунки детей по теме занятия. История открытия гигантского кальмара. Конкурс рисунков «Обитатели океана». Иметь представление о гигантском кальмаре. Конкурс рисунков обитателей океанов.

Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Представление о морских растениях. Рисунки детей по теме занятия. Жизнь в темных глубинах океана. Иметь представление о жизни в тёмных глубинах подводного мира. Просмотр учебного фильма.

Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений. Игра «Мой цветок». Опытно-исследовательская работа: потребность комнатных растений в воде, свете, тепле. Посредством зрения и логики продолжить предложенный ряд в игре. Сказка о цветке-недотроге. Игра «Я – герой сказки». Ответы на вопросы о героях сказок Практическое задание: изобразить героев прослушанной сказки.

Образование плода. Викторина «Многообразие плодов». Иметь представление о плоде и его многообразие. Просмотр учебного фильма.

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Предложить детям посмотреть вокруг, прислушаться, потрогать, понюхать, присмотреться к насекомым; прислушаться к звукам: щебету птиц, гулу машин недалеко от школы, т.е. почувствовать красоту природы, говоря о своих ощущениях.

Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук. Иметь представление о жуках. Выполнение зарисовок.

Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка. Игра «Лесная поляна». Иметь представление о бабочках. Выполнение зарисовок.

Охрана насекомых. Творческая работа: составление и зарисовка природоохранных и запрещающих знаков. Выставка и обсуждение знаков.

Жизнь насекомых: пчелы, кузнечики, бабочки, стрекозы. Иметь представление о жизни насекомых. Конкурс рисунков «Невероятный жук». Викторина-игра «Что лишнее». Назвать предмет по его признакам. Посредством зрения и логики продолжить предложенный ряд.

Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения. Что такое неопознанный летающий объект. История, мнения, свидетельства. Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения. Составить книгу жалоб, поступающих от растений, животных, птиц, обитающих в Ленинградской области. Защита и охрана. Прогулка-путешествие.

Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности

1.         Классная аудиторная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  картинок

2.         Магнитно-маркерная доска

3.         Компьютер

4.         Мультимедийный проектор

5.         МФУ

6. принадлежности для рисования: гуашевые краски, кисти, баночки для воды, цветные и простые карандаши, фломастеры, маркеры, ластик, бумага формата А4, А2, А1;

7. клей,  степлер, скотч-лента, ножницы,

8. бейджи, кнопки или магниты для крепления продуктов на доске, мячик;

9.                 тетрадь для занятий, ручки для каждого участника;

10.              заготовленные задания ведущего на каждое занятие и упражнение;

11.              Иванова О. В. Исследовательская деятельность младших школьников.// Начальная школа плюс До и После. – 2017. - №7

12.             Б.Ф. Сергеев Энциклопедия живой природы для младших школьников. – Изд-во: ОЛМА Медиа Групп., 2013г.

13.              CD – ROM. Хочу всё знать! Энциклопедия для младших школьников. – Вектор, 2011г.

14.              Учебные фильмы для обучающихся.

15.              Планета Земля. Детская энциклопедия. – Росмэн., 2012г.

16.              CD – ROM. Большая детская энциклопедия. Планета Земля. – ИДДК, 2

17.