Программа курсов внеурочной деятельности "Сотворим чудо своими руками"

                                 Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

«Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2»

ПРОГРАММА КУРСОВ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«Сотворим чудо своими руками»

Автор – составитель

Русина Г.В., учитель начальных классов МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2».

                                                 с. Таштып  2021г.

                                                                            «Чем больше мастерство в детской руке,

                                                                           Тем умнее ребенок. Силы ума крепнут по мере

                                                                           Того, как совершенствуется мастерство, но и

                                                                            Мастерство черпает свои силы в разуме…»

                                                                             В. Сухомлинский.

                                                Пояснительная записка.

        Декоративно-прикладное искусство - удивительный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои способности любому человеку. В последние годы можно наблюдать следующую особенность - чем большее красивых и нужных вещей продают в магазин, тем большее количество людей берут в руки различные инструменты и пытаются создать особые и неповторимые.

       В отличии от традиционного учебного предмета « Трудовое обучение» данный курс программы «Сотворим чудо своими руками»» закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно- нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическим знаниями, умениями и навыками.

         Программа дополнительного образования « волшебные ручки» является модифицированной программой, созданной на основе программ  по трудовому обучению младших школьников Геронимус Т.М. и Лутцевой Е.А. В содержании представленных разработок уроков технологии и художественного труда были заменены разделы:

 Работа с деревом (поделка деревянных игрушек, сувениров, предметов быта);

Работа с глиной (создание декоративных украшений, игрушек- сувениров, посуды);

Вязание крючком и спицами (вязание из синтетической пряжи, в изготовлении предметов быта, декоративных игрушек). Добавлены разделы по модульному оригами и торцеванию.

     Данная программа « Умелые ручки» по содержанию, тематической направленности является культурологической; по функциональному представлению -  образовательной; по форме организации - кружковой; по времени реализации - четырехгодичной.

       Программа носит интегрированный характер. Интеграция заключатся в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.

       В связи с эти целью данного курса является:

Цель: Формирование творческих способностей обучающихся путем создания условий для самореализации личности.

Задачи программы:

Обучающие:

• обучить приемам работы с различными материалами.
• Формировать навыки работы с нужными инструментами и  приспособлениями при обработке различных материалов.
• Приобретать навыки учебно-исследовательской работы.
• Овладеть элементарными обобщенными технико-технологическими,

организационно- экономическими знаниями.

Развивающие:

• Развивать личностные качества, интеллект и творческие способности.

• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать умения ориентироваться в проблемных ситуациях.
• Формировать эстетический и художественный вкус.

Воспитывающие:

• Привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества.
• Осуществлять трудовое и эстетическое воспитание школьников.
•   Воспитывать разумное отношение к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважение к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
• Воспитывать нравственные качества детей.

    Содержание курса рассматривается не как самоцель, а прежде всего как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технологических умений, основ проектной деятельности. Обучение проводится в двух направлениях:

·     Усвоение теоретических знаний;

·     Формирование практических навыков.

В соответствии с концепцией учебного плана, принятой в ОУ, программа курса рассчитана на 72 часа. Периодичность занятий 2 раза в неделю с делением на подгруппы.

       В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения, связанные с обработкой материалов (технологические операции и приемы разметки, разделение заготовки на части, формообразования, сборки, отделки).

       Так как программа включает в себя различные обучающие блоки, способствующие расширению  и углублению знаний, умений и навыков, то знания  для каждого обучающегося дают больше возможностей для творческого развития личности.

        Во время реализации программы будут использованы такие формы и методы, как рассказ, беседа, объяснение, а также выполнение практических заданий.

         Учитывая возрастные особенности шестилетних детей, которые ближе к дошкольникам, больше внимания уделено эмоционально-личностному компоненту, воспитанию в каждом ученике веры в свои возможности, потребности в созидании не только для себя, но и для других, раскрытию красоты окружающего мира. Учтены также требования адаптационного периода: освоение материала курса в течение первых недель обучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе.

          Уникальность системы дополнительного образования состоит в ее вариативности по отношению к процессу программирования образовательной деятельности детей. На занятиях творческого объединения учитываются психофизические особенности воспитанников коррекционно-развивающегося обучения ( 7-8 вида)  по принципу индивидуально- личностного подхода.

          Региональный компонент в курсе реализуется через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это могут быть реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанной с ремеслами и промыслами народов Хакасии

 Формы  контроля:

        Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются по следующим критериям:

• Качество выполнения изучаемых на занятии приемов, операций и работы в целом;
• Степень самостоятельности;
• Уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на занятии, его творческим находкам в процессе наблюдений и самореализации.

          Подведение итогов работы является необходимым моментом в работе творческого коллектива. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев определения результатов практической деятельности обучающихся, то наиболее подходящей формой оценки является совместный просмотр выполненных образцов и изделий, их коллективное обсуждение, выполнение лучших работ. Такая форма работы позволяет детям критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

       Проводимый в конце учебного  года итоговый тест дает возможность педагогу оценивать теоретические знания обучающихся в различных областях декоративно-прикладного искусства..

      Что нужно знать и уметь учащиеся в результате обучения

      В 1 году обучения:

Иметь представление:

• О роли и месте человека в окружающем ребенка мире;
• О некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
• О том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит вред.

Знать:

• Что такое деталь (составная часть изделия);
• Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и  многодетальными;
• Какое соединение называют неподвижным;
• Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клей), их свойства и названия - на уровне общего представления;
• Последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
• Способы разметки: сгибанием, по шаблону;
• Способы соединения с помощью клея;
• Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
• Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

Уметь:

·       Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

·       Различать материалы и инструменты по их назначению;

·       Различать материалы по их назначению;

·       Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

·        Качественно выполнять изученные операции  и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

·       Использовать для сушки плоских изделий пресс;

·       Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

Общетрудовые умения:

Под контролем педагога:

• Рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом.

С помощью учителя:

• Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон,

образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.

При поддержке педагога и одноклассников самостоятельно справлять с доступными практическими заданиями.

                                   2 год обучения:

Иметь представление:

•  
• Об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека, о ремеслах, ремесленниках и технологии выполнения ручных ремесленных работ;
• О проектной деятельности в целом и ее основных этапах;
• О понятиях конструкция ( простая и сложная, однодетальная и многодетальная),;

Знать:

• Названия ремесел своей местности, их особенности и истории;
• Названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
• Неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клей и нитки; подвижный – проволока, нитки, тонкие веревочки);
• Технологические операции и их последовательность: разметка, вырезывание, сборка, отделка;
• Линии чертежа ( линия контура и надреза, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• Названия, устройство и назначение контрольно-измерительных инструментов (линейка, циркуль, угольник);

Уметь:

• С помощью педагога разрабатывать несложные тематические проекты (от идеи до разработки замысла) и самостоятельно их реализовывать (индивидуально и коллективно), читать простейший чертеж ( эскиз)
• Выполнять разметку с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• Выполнять практическую работу с опорой на чертеж, инструкционную карту;
• Определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения;
• Оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
• Решать несложные конструкторско-технические задачи;
• Изготавливать несложные макеты.

Общетрудовые умения:

Самостоятельно:

• Организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы;
• Экономно размечать несколько деталей на заготовке;
• Контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом с помощью шаблона, линейки, угольника, циркуля;
• Справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец

  С помощью учителя:

• Проводить коллективное обсуждение предложенных педагогом или возникших в ходе работы учебных проблем;
• Выдвигать возможные способы их решения;
• Доказывать свое мнение.

                                                             3 год обучения:

Иметь представление:

• О способах получения искусственных и синтетических материалов;
• О положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека  на окружающую среду;

Знать:

• Названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов ( бумага, металлы, ткани);
• Способы достижения прочности конструкций;
• Последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных материалов;
• Правила безопасности при работы с канцелярским ножом;
• Косую строчку, ее варианты, назначение;
• Профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относится.

Уметь:

• Под руководством педагога коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
• Читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
• Соблюдать последовательность выполнения разметки разверток ( от габаритов - к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• Выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;
• Подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
• Оформлять изделия и соединять детали.

Общетрудовые умения:

Самостоятельно:

• Анализировать, выделять известное и находить проблему, искать практическое решение проблемы;
• Обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;
• Выполнять доступные практические задания с опорой на чертеж (эскиз), схему.

С помощью учителя:

• Формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных педагогом или возникающих в ходе учебных проблем;
• Выдвигать возможные способы их решения

                                       СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

                                                            1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Вводное занятие:

Цели и задачи, содержание занятий в кружке. Количество часов, время занятий. Правила

безопасности труда.

2.Работа с природным материалом:

Поделки из шишек ели и сонны, соединение деталей при помощи пластилина. Аппликация из семян растений, приклеивание при помощи пластилина.  

Практическое занятие:

•    Поделки из шишек (ежик, заяц, елка)

•    Аппликация из семян гороха, фасоли, клена.

3.Работа с бумагой:

Аппликация: предметная, многоцветная, декоративная, сюжетная. Открытки : комбинированные аппликации.

Оригами:  изготовление поделки под руководством учителя.

  Практическое занятие:

Отработка технических приемов.

Цветовое решение работы.

Выкраивание шаблонов.

Конструирование предметных форм и персонажей заданной формы.

4.Работа с пластилином:

 Объемные поделки из пластилина:

•    Овощи и фрукты.

•    Сказочные персонажи.

•     Посуда.

Практическое занятие:

Изготовление поделки под руководством учителя.

 5.Игрушки к новому году:

Значение новогодней игрушки . Способы изготовления.  Практическое занятие:

•     Игрушки из подручных материалов.

•     Бумага, фольга, коробки и т.д.

 6.Игрушки из бросового материала Конструирование из коробков.

Поделки из проволоки.

Ознакомление с бросовым материалом, его практическое применение.

Объемные игровые фигуры. Технологии конструировании предметных игрушек: собачка, крокодил, робот, машинка и т.д.

Особенности изготовления шаблонов.

Практическое занятие:

Анализ образцов. Выполнения сказочных и фантастических героев по своему желанию.

7.Работа с волокнистыми материалами.

Знакомство с производством изготовления ткани. Исследования  на свойства ткани и нити.

Практическое занятие:

·         Аппликация из ваты: предметная ( любое животное – по шаблону). Творческая работа - сюжетная работа.

8. Тестопластика

·         Знакомство с историей.

•    Знакомство с приемами работы.

•    Приемы окрашивания.

•    Приемы сушки готового изделия, Практическое занятие:

Изготовление плоских аппликаций после изучения отдельных видов работ с соленым тестом..

9. Работа с тканью.

Продолжить изучение изготовления ткани (окрашивание). Определение лицевой и изнаночной стороны. Знакомство с приемами переплетения нитей (полотняное).

Практическое занятие:

Сувениры из ниток при помощи шаблона. Объемные работы с использованием каркаса бросового материала.

Аппликация из ткани (предметная). Используя приемы аппликации из бумаги. 10.Сувениры.

Изготовление подарков к праздникам. Используя полученные знания подарки из различных материалов. Приветствуются творческие работы.

                                            2 ГОД ОБУЧЕНИЯ.

1. Работа с природным материалом.

Изготовление и аппликация изделия соломкой, композиция геометрического характера

Конструирование и изготовление изделия для аппликации его рисунком

анималистического характера.

Флористика - изготовление панно из сухих растений при помощи аппликации, изучение технологии работы с сухими растениями.

Практическое занятие:

Изготовление изделия по принципу мозаики.

2.Работа с бумагой.

Пластические свойства бумаги, технология изготовления рельефных и объемных форм. Различные виды гофрировки. Композиции из бумажных лент. Предметные конструкции из бумаги

Практические занятия:

Членение бумажной полосы простой гофрировки. Создание простых форм: гармошки.

полукруга, «Солнца». Техника исполнения веера из гофрировки и отдельных элементов

иве юное решение. Конструирование и формовка бумажной шапочки. Анализ готовых образцов.

З.Игрушки к новому году.

Знакомство с новыми приемами работы: вязание петель на кольце. Учащиеся должны

знать приемы утилизации отходов нитей и бумаги.

Практические занятия:

Изготовление игрушки для елки. Изготовление различных гирлянд, используя бросовый

материал.

4. Игрушки из бросового материала.

Закрепление знаний о бросовом материале, приемах хранения, практическое назначение изучаемого материала.

Практические занятия:

Игрушки из пуговиц и пластиковых бутылок. Закрепление техники безопасности при  работе

 с режущими инструментами.

5. Работа с волокнистыми материалами.

Знакомство с новым видом работы : аппликация из пуха. Приемы  работы. Изготовление объемных игрушек из ниток.

 Практическое занятие:

Изготовление предметной аппликации при помощи шаблона. Изготовление сюжетной аппликации по своему желанию.

6.Работа с различными материалами.

Знакомство со свойствами манки, кожи, гипса. Научить приемам  работы с новыми материалами. Познакомить с практическим применением новых материалов.

Практическое занятие:

 Изготовление панно из  кожи- работа в творческих группах. Изготовление сувениров из гипса. Цветовое решение. Творческие работы.

7.Работа с тканью.

Повторение  приемов работы при аппликации. Из истории украшения тканей, техника изготовления, народные промыслы, интерьер и его оформление. Знакомство с профессиями, связанными со швейным производством. Знакомство с материалами и инструментами для вышивки.

Практическое занятие:

Изготовление сюжетной аппликации из ткани. Знакомство с приемами вышивки путем  счетных  стежков. Вышивка творческой работы- салфетки.

8.Тестопластика.

Знакомство  с профессиями, связанными с изготовлением хлебобулочных изделий. Знакомство со скульптурой.

Практическое занятие:

Изготовление скульптурок на заданную тему, с использованием фольги. Правильная и сушка скульптурок, покрытие лаком.

9.Сувениры.

Изготовление подарков к праздникам, юбилеям, подготовка к научно - практической конференции.

Творческие работы.

                                          3 ГОД ОБУЧЕНИЯ.

1. Работа с природным материалом.

Аппликация  из соломки и бересты. Изделие с созданием композиции анимистического

актера. Аппликация в творчестве мастеров народных художественных промыслов.

Практическая  работа:

Конструирование и изготовление изделия для аппликации его рисунком анимистического

характера. Создание эскиза. Подготовка основы и перевод на нее рисунка. Исполнение

аппликации.

2.   Работа  с бумагой.

Полуобъемные и объемные работы. Общий принцип конструирования объема, его раскроя

и формовки.  Создание подвижных элементов. Роль аппликативных материалов в

декорировании.

Практическое занятие:

Анализ готовых материалов вспомогательного иллюстративного материала. Выбор

изобразительного и пластического решения изделий. Раскрой, формовка и крепление

изделий.  Создание из бумаги декорационных  форм..

3.Работа с тканью.

Пошив салфеток, прихваток. Рекомендации по выбору ткани, пошиву и оформлению салфетки, прихватки. Раскладка лекал на ткани и раскрой по готовым лекалам

Последовательность технологической обработки. Просмотр готовых изделий, оценка качества работ.

Практическое занятие:

Выбор ткани для изготовления салфетки, прихватки. Раскрой. Сметывание деталей прихватки. Пошив. Вывертывание прихватки. Оформление работ.

4.Вышивка.

Тематические беседы о вышивках. Знакомство с национальной вышивкой. Встреча с живыми носительницами национальной культуры (в частности вышивки). Знакомство с новым видом вышивки - крестик. Составление узора.

Практическое занятие:

Составление узора с национальным орнаментом. Выполнение узора вышивки. Вышивка рисунка по клеточкам - крестиком. Творческая работа.

5. Тестопластика

Научить составлять композиции, соотносить пропорции. Знакомство с профессией скульптора.

Практическое занятие:

Составление композиции. Изготовление композиции. Сушка. Покрытие лаком. 6.Бисероплетение.

Знакомство с новым видом рукоделия. История бисероплетения. Виды бисера, ниток,  советы для начинающих. Основные приемы плетения. Параллельное плетение.

Практическое занятие:

Чтение  схем. Плетение цепочек. Составление схем для фенечки с использованием цветовой  гаммы. Плетение фенечки. Плетение цветов, составление из них букетика. Составление   букета.

7. Работа из различных материалов.

Работа  с кожей. Свойства кожи и коже заменителя. Приемы работы с ними. Термообработка кожи. Инструменты для работы.

Практическое  занятие:

Изготовление  пояса из коже заменителя. Детали изготавливаются по шаблону и собираются  гирлянда. Изготовление из кожи розы: изготовление по шаблону лепестков, термообработка, сборка при помощи клея «Момент».

Практическое  занятие:

Изготовление  игрушек из обрезков поролона, губки, детали соединяются бросовым сериалом    проволокой. Изготовление домашних животных: поросенок, кошечка, изготовление  игрушек из пенопласта; змейка из гранул пенопласта - соединение проволокой. Творческая работа - украшение из шариков пенопласта.

 8. Техническое творчество.

Мебель. Изготовление моделей и новых конструкций мебели имеет большое воспитательное значение, знакомство с различными профессиями, производством. Строительные  сооружения. Общие сведения о строительных сооружениях, их назначение, особенностях и отличиях.

Практическое  занятие:

Изготовление  мебели из тонкого картона. Конструкция должна быть жесткой. Работа производится с  помощью развертки. Для строительных сооружений используют  плотную разноцветную  бумагу и тонкий картон. Изготовление по чертежам. Сборка. Оформление.

9. Сувениры.

Изготовление подарков к праздникам, юбилеям. Подготовка к районным мероприятиям.

Практическое занятие:

Творческие работы детей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 год обучения

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Знания:

• название и свойство материалов
• название и назначение ручных инструментов и приспособлений
• правила техники безопасности труда и личной гигиены при обработке различных видов материалов
• приемы разметки и способы сборки изделий и заготовок
• приемы разметки и способы сборки изделий и заготовок

Умения:

• применять по назначению инструменты и приспособления для обработки материалов
• владеть простейшими приемами обработки материалов
• уметь проектировать и составлять простейшие композиции по заданной теме, под руководством педагога.

2 год обучения

                                                         3 год обучения

                                     КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2011-2012 учебный год

                                  РЕЦЕНЗИЯ ПРОГРАММЫ КУРСА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»,

составленной Русиной Галиной Васильевной,

учителем начальных классов

МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2»

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого года обучения. В репродуктивном ключе строится только освоение технологических приемов и операций. Умение открывать знания и пользоваться различного рода источниками информации для жизни гораздо важнее,  чем просто запоминать и накапливать знания. Успешность движения детей от незнания к знанию. Успешность движения детей от незнания к знанию включает три взаимосвязанных критерия их самооценки своего учебного труда: знаю, понимаю, могу.

Программа «Умелые ручки» представляет собой комплект методических материалов, подготовленный на основе анализа, обобщения и систематизации значительного по объёму и интересного по содержанию и методической направленности практического опыта работы педагога с детьми младшего школьного возраста. Программа представляет собой развёрнутое описание процесса обучения рукоделию, начиная с обоснования целей и значимости обучения, заканчивая конкретными методическими указаниями по организации взаимодействия педагога с учениками, и тем самым является целостным и грамотно составленным руководством, которое может быть использовано коллегами.

Программа хорошо структуирована, содержит все необходимые разделы, назначение каждого соответствует общей цели пособия.  В пояснительной записке представлены цели и задачи обучения, в описании которых выделяется  УУД, метопредметные связи, что позволяет говорить о реализации данной пограммы в рамках реализации ФГОСов.

           Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, - продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, «открытия» новых знаний, опытные исследования и т.д.). с их помощью педагога ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т.е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого занятия строятся так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся.

          В программе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих, изобретательских способностей в целом – уровень ремесла и уровень мастерства.

           Первый – репродуктивный – благодаря системе концентричного предъявления материала, связанного с технологическими операциями и приемами, обеспечивает их последовательное усвоение и отработку. Важной составной частью практических работ являются пробные поисковые упражнения по «открытию» и освоению программных технологических приемов и операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых изделий и являются залогом качественного выполнения всей работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторского - технологической проблемы, выявленной в результате анализа главным образом предложенного образца изделия.

            Второй – творческий - предполагает использование методики, стимулирующей поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических задач и проблем, опору на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов и заданий, активизирующих познавательную поисковую ( в том числе проектную) деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать результаты и искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

          Программа реализует следующие типы занятий и их сочетания: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний; урок-экскурсия, урок-практикум; урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия до практической реализации задуманного. В начальной школе учащиеся овладеют азами проектной деятельности в процессе выполнения заданий практического характера – как обучающихся, так и творческих, их тематику предлагает педагог либо выбирают сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания (творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллективный характер.

В целом программа «Умелые ручки» является нормативно- методическим документом, имеющим практическое значение, отвечает основным требованиям, предъявляемым к методическим материалам подобного назначения, может быть рекомендована к использованию в учебно- воспитательном процессе.                                         

Заместитель директора по учебной работе                                  /Лебедева Л.К./

                                 Список литературы

1.                  Выгонов В.В. “Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели”. М.: Первое сентября, 2002

2.                  Долженко Г.И.“100 оригами” . Ярославль: Академия холдинг, 2003.

3.                  Сержантова Т.Б.“Оригами для всей семьи”. М.: Айрес-пресс, 2003

4.                  Соколова С.В. “Игрушки и забавы. Оригами”. С.-Пб.: Нева, 2003

5.                  Соколова С.В. “Театр оригами. Теремок”. С.-Пб.: Нева, 2003

6.                  Проснякова Т.Н.“Уроки мастерства”. М.:Учебная литература, 2003

7.                  Цирулик Н.А.,Хлебникова С.И.“Твори. Выдумывай. Пробуй”. Самара: Корп. Федоров, 2004

8.                   “100 игрушек из бумаги”. С.-Пб.: Дельта. Кристалл, 2000

9.                  “Снежинки. Вырезалочка”. М.: Омега, 2002

10.              “Детская энциклопедия животных. Узнай. Сделай. Поиграй.”. Перевод с немецкого Н. Лебедевой . М.: Олма-Пресс, 2002

11.               Бахметьев А.  Т. Кизяков Оч. умелые ручки.

12.              Гудилина С.И. Чудеса своими руками.

13.              Геронимус Т.Н. 150 уроков труда в 1-4 классах: методические рекомендации 1997г.