Программа по преодолению оптической дисграфии и дислексии у младших школьников

РАССМОТРЕНО:

на заседании МО учителей-логопедов

Протокол № 1

от _________________ 2019 г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

______________/Сафонкина Г.В./

от ______________________ 2019  г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

ОГБОУ «Мосоловская школа - интернат»

_______________/Никитин А.Д./

от _____________________ 2019 г.

Форма занятий

Этап. Тема

Период

К/ч

Индиви-дуальные и подгрупп-повые занятия

Подготовительный этап

1. Развитие зрительного восприятия и узнавания предметов.

1)       Развитие зрительного гнозиса:

·         развитие восприятия цвета;

·         развитие восприятия формы;

·         развитие восприятия размера и величины.

2)     -Развитие буквенного гнозиса:

·         развитие восприятия цвета букв;

·         развитие восприятия формы, размера и величины предметов и букв;

·         дифференциация расположения элементов букв.

2 Развитие зрительного анализа и синтеза.

3. Уточнение и расширение объёма зрительной памяти (зрительного мнезиса):

• развитие запоминания формы предметов;
• развитие запоминания цвета;
• развитие запоминания последовательности и количества букв и предметов.

4. Формирование пространственного восприятии и представлений:

ориентировка в схеме собственного тела;

дифференциация правых и левых частей предмета;

ориентировка в окружающем пространстве.

5. Формирование речевых средств, отражающих  зрительно-пространственные отношения.

6. Развитие зрительно-моторных координаций.

Основной этап.

1.        Закрепление связей между произнесенным звуком и его графическим изображением на письме.

• Различение гласных и согласных звуков.
• Деление на слоги. Ударение.
• Развитие простых форм звукобуквенного  анализа и синтеза: выделение звука на фоне слова (определение наличия или отсутствия звука в слове), вычленение звука из начала и конца слова.
• Слог. Слоговой анализ и синтез.

2.      Дифференциация смешиваемых звуков (определяется структурой дефекта).

• Дифференциация  букв о -а изолированно, в слогах и в словах 
• Дифференциация  букв о–а  в  словосочетаниях, предложениях и тексте
• Дифференциация  букв и –у изолированно, в слогах и в словах 
• Дифференциация  букв и–у  в  словосочетаниях, предложениях и тексте
• Дифференциация  букв и –ш изолированно, в слогах и в словах 
• Дифференциация  букв и–ш  в  словосочетаниях, предложениях и тексте
• Дифференциация  букв б –д изолированно, в слогах и в словах 
• Дифференциация  букв б–д  в  словосочетаниях, предложениях и тексте
• Дифференциация  букв п –т, изолированно, в слогах и в словах 
• Дифференциация  букв п –т в  словосочетаниях, предложениях и тексте
• Дифференциация  букв л –м. изолированно, в слогах и в словах 
• Дифференциация  букв л –м в  словосочетаниях, предложениях и тексте
• Дифференциация  букв к –н, изолированно, в слогах и в словах 
• Дифференциация  букв к – н, в  словосочетаниях, предложениях и тексте
• Дифференциация  букв ш –щ, изолированно, в слогах и в словах 
• Дифференциация  букв ш –щ, Ш-Щ  в  словосочетаниях, предложениях и тексте
• Дифференциация  букв и –ц, изолированно, в слогах и в словах  Дифференциация  букв и –ц, И-Ц  в  словосочетаниях, предложениях и тексте
• Дифференциация  букв и –ц,  в  словосочетаниях, предложениях и тексте
• Дифференциация  букв ц –щ,  изолированно, в слогах и в словах 
• Дифференциация  букв ц –щ,   в  словосочетаниях, предложениях и тексте
• Дифференциация  букв З-Е изолированно, в слогах и в словах 
• Дифференциация  букв З-Е в  словосочетаниях, предложениях и тексте

Заключительный этап

Совершенствование графо-моторных навыков. Закрепление полученных навыков на письме. Графические диктанты, выборочное списывание, творческие работы

16 сентября – 15 октября 2011

16 октября – 1 ноября 2011

7-15 ноября 2011

декабрь 2011 – март 2012

апрель-май 2012

8

8

4

24

16

Итого:

60