МБУ ДО «Детская школа искусств № 57»

Программа по сольфеджио

5 лет

трёхуровневая

Разработала

Костюничева Ольга Владимировна

преподаватель сольфеджио

СОДЕРЖАНИЕ:

Пояснительная записка…………………………………………………..4

I - Начальный этап обучения (1-2 классы)

Учебно – тематический план:

1 класс………………………………………………………………7

2 класс………………………………………………………………8

Практические приёмы работы………………………………....9

Содержание:

1 класс……………………………………………………………..10

2 класс……………………………………………………………..12

II - Основной этап обучения (3-5 классы)

1. Общеэстетическое направление

Учебно – тематический план:

3 класс…………………………………………………………….16

4 класс…………………………………………………………….17

5 класс…………………………………………………………… 18

Практические приёмы работы………………………………..19

Требования к выпускному экзамену ………………………...20

Содержание:

3 класс…………………………………………………………….21

4 класс…………………………………………………………….23

5 класс…………………………………………………………… 26

2. Академическое направление

Учебно – тематический план:

3 класс……………………………………………………………29

4 класс……………………………………………………………30

5 класс……………………………………………………………31

Практические приёмы работы………………………………....32

Требования к выпускному экзамену………………………......33

Содержание:

3 класс…………………………………………………………….34

4 класс…………………………………………………………….37

5 класс…………………………………………………………… 40

3. Профессиональное направление

Учебно – тематический план:

3 класс…………………………………………………………….44

4 класс…………………………………………………………….45

5 класс…………………………………………………………….46

Практические приёмы работы………………………………….47

Требования к выпускному экзамену…………………………...48

Содержание:

3 класс……………………………………………………………..49

4 класс……………………………………………………………..52

5 класс…………………………………………………………… .55

6 класс………………………………………………………………60

Список литературы……………….……………………………………...66

Дополнительная литература…………………………………………….67

Методическая литература……………………………………………….69

Пояснительная записка

Разработка и усовершенствование содержания образования является сегодня одним из приоритетных направлений инновационного педагогического поиска. Также, в настоящее время очевидна все возрастающая роль дифференцированных моделей обучения, способствующих воспитанию устойчивого интереса учащихся к обучению.

На составление трехуровневой программы по предмету «Сольфеджио» оказали влияние факторы поступления в музыкальную школу детей с разными музыкальными данными и потребностями, индивидуально-психологическими особенностями личности ребенка 6-7 –летнего возраста. В процессе обучения музыке ребенок приобретает необходимые навыки, знания и умения, проявляя при этом определенные музыкальные способности. Данная программа предлагает такие методы и формы обучения, при которых они раскрылись бы наилучшим образом.

Предлагаемая программа построена на основе типовой учебной программы (2) Калужской Т.А. Вместе с тем, в ней используются авторские материалы Г.И. Шатковского, В. Кирюшина. Также при работе над программой ставилась задача координирования вышеперечисленных программ с практическим опытом преподавателей школы.

Предмет «Сольфеджио» имеет ярко выраженную специфику, внутреннюю логику последовательного прохождения материала. Работа строится по концентрическому принципу: отдельные темы изучаются не поочередно, а в течение всего года.

Новизна представленной программы заключается в ином подходе к распределению учебного материала (на 3 уровня), в применении дедуктивного принципа развертывания содержания, опирающегося на положения опережающего обучения, в использовании новых форм и методов работы на уроке. Педагогу предоставляется возможность варьировать изучение материала, ориентируясь на степень подготовки конкретных групп учащихся, т.е. использовать методы дифференцированного обучения.

Программа рассчитана на 5(6) лет обучения для учащихся ДМШ, прошедших подготовку в классе раннего эстетического развития. Занятия в

6 классе предусмотрены для учащихся, ориентируемых на продолжение профессионального музыкального образования.

Весь процесс обучения делится на два этапа:

I – начальный (1-2 классы)

II – основной (3-5 классы). С 3 класса в работе используются три направления (уровня):

Общеэстетическое

Академическое

Профессиональное

В каждом направлении используются разный объем теоретических сведений, практических заданий; разный музыкально-учебный материал; отличные формы контроля над учебным процессом, а также различным будет предполагаемый результат.

Центральным и определяющим фактором является повышение заинтересованности учащихся в учебной деятельности.

В результате изучения курса сольфеджио, учащийся должен знать основные понятия музыкальной грамоты и теории музыки. Уметь использовать приобретенные навыки:

- грамотного слушания и анализа музыкального произведения, его характера, лада, жанра, формы и структуры отдельных частей, ритмических и мелодических особенностей;

- анализа на слух и воспроизведения отдельных элементов музыкального языка (гамм; ступеней, мелодических и гармонических оборотов в ладу, интервалов, аккордов, и т. д.);

- сольфеджирования и пения с листа;

- подбора мелодий;

- гармонизации мелодий и подбора аккомпанемента;

- записи подобранной, услышанной или сочиненной мелодии, других элементов музыкальной речи, синтезируя все знания и навыки, полученные на занятиях сольфеджио;

- импровизации, варьирования или сочинения отдельных фраз, предложений или мелодий различной формы с использованием характерных для определенного жанра мелодических и ритмических особенностей.

При достаточно успешном освоении программного материала учащиеся смогут использовать накопленные знания и навыки в своем творчестве и музицировании, или продолжить профессиональное обучение в средних и высших учебных заведениях.

В соответствии с этим, цель программы – наиболее эффективно организовать учебный процесс (в соответствии с современными требованиями) для успешного изучения предмета сольфеджио учащимися разного возраста и способностей.

Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:

1. Повышение заинтересованности учащихся в учебной деятельности;

2. Повышение качества приобретаемых учащимися знаний, умений и навыков и их практическое применение в учебно-музыкальной деятельности;

3. Активизация творческих проявлений детей.

Несомненно, что важнейшие задачи данной программы это: повышение самооценки ребенка и обеспечение сохранности контингента школы.

Структура программы представлена в виде распределения изучаемого материала на два этапа и 3 направления.

I этап: начальный (1-2 классы).

II этап: основной (3-5 классы), делится на 3 направления (уровня) с 3 по 5 классы. Оба этапа и все направления включают в себя все разделы тематического плана:

1. Теоретические сведения.

2. Вокально-интонационные навыки.

3. Сольфеджирование и пение с листа.

4. Воспитание чувства метроритма.

5. Слуховой анализ.

6. Музыкальный диктант

7. Творческие навыки.

8. Игра на инструменте.

Вышеуказанный раздел «Игра на инструменте» выделен составителем обособленно, поскольку этот вид занятий максимально совершенствует практические навыки и значительно помогает закреплению изученного материала.

Учет и контроль успеваемости предполагаются разными, в зависимости от этапа и направления.

Принцип организации занятий:

Групповой урок, продолжительностью 40 минут, периодичность 1,5 часа в неделю, (Целесообразно использование дополнительного времени из часов по выбору для проведения уроков по сольфеджио 2 раза в неделю).

Количественный состав группы – в среднем 5 учащихся.

Для перспективных учащихся, обучающихся на профессиональном направлении и ориентируемых на продолжение профессионального музыкального образования, а также для детей, готовящихся к участию в городских, зональных или областных олимпиадах по сольфеджио и теории музыки, предусматриваются дополнительные индивидуальные занятия.

Для реализации данной программы необходимо наличие специального класса, оснащенного следующим оборудованием:

- хорошо настроенный музыкальный инструмент (фортепиано);

- наличие технических средств (музыкальный центр, электросинтезаторы

для учащихся с наушниками, электронный нотоносец);

- учебно-методическая литература (учебники, хрестоматии, сборники по

сольфеджио и теории музыки);

- наглядные пособия (таблицы, рисунки, карточки и т. д.)

- классная доска

- рабочие тетради у каждого учащегося (I – для практических заданий и

построений; II – для написания разнообразных диктантов)

Для преподавателей обязательно специальное музыкальное образование. Реализация программы предполагает домашние задания в небольшом объеме для закрепления материала, пройденного на уроке и для творческих заданий.

Направление работы с учащимися определяется педагогом по принципу целесообразности и согласовывается с родителями учащегося.

I - начальный этап обучения (1-2 классы)

Цель – развивающее обучение.

Задачи: - закрепление и развитие всех навыков, полученных в классе

раннего эстетического развития (подготовительная группа);

- развитие слуха, ритма, памяти;

- освоение элементов музыкального языка;

- формирование вокально-интонационных, метроритмических

навыков;

- раскрытие творческих способностей.

Учебно – тематический план.

1 класс (с подготовкой)

Разделы	Темы	Формы контроля
I. Музыкальная грамота	1. Правописание музыкальных знаков. Скрипичный ключ, ноты, длительности, штили, паузы, знаки альтерации #, b. 2. Деление мелодии на фразы, повторность, реприза. 3. Динамические оттенки f и p.	Практические упражнения, тесты. Анализ структуры выученных песен.
II. Лад (мажор)	1. Устойчивые и неустойчивые ступени. Разрешение неустойчивых ступеней. Опевание устойчивых ступеней. 2. Вводные ступени. 3. Главные и побочные ступени. 4. Главные трезвучия: T⁵₃, S⁵₃, D⁵₃, (K⁶₄). Образная характеристика функций. 5. Побочные трезвучия: III⁵₃, VI⁵₃. 6. Мажор и минор (образные характеристики).	Пение (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.
III. Виды движения в мелодии.	1. Поступенное. Звукоряды: трихорд, тетрахорд, пентахорд, гексахорд, гамма. 2. Повтор звука. 3. Скачок. 4. Вспомогательный звук. 5. Опевание. 6. По трезвучию. 7. Секвенция.	Исполнение песен со словами и нотами с пройденными видами движения мелодии. Творческая работа.
IV.Тональности.	1. Порядок тональностей по квинтовому кругу (общая картина). 2. Мажорные тональности от «белых» тоник (звукоряды, знаки). 3. Транспонирование.	Игра мажорных звукорядов от «белых» тоник, транспонирование выученных песен.
V.Метроритм.	1. Ровный пульс в музыке (метр). 2. Сильные и слабые доли. 3. Размер, такт. 4. Длительности: четверть, восьмые, шестнадцатые, половинная, целая. 5. Ритмические «блоки», равные четвертной доле в размерах ²₄ ³₄. 6. Четвертная пауза.	Определение на слух метра, размера, ритм. фигур в мелодии. Метроритмические упражнения. Ритмический диктант.
VI. Интервалы.	1. Консонирующие и диссонирующие интервалы («чистые», «добрые», «злые»). 2. Обозначения простых интервалов. 3. Обращения простых интервалов.	Анализ на слух.
VII. Аккорды.	1. Трезвучие (понятие). 2. Б⁵₃ и М⁵₃ (строение, сравнение).	Анализ на слух.

2 класс

Разделы	Темы	Формы контроля
I. Музыкальная грамота	1. Повторение теоретического материала: устойчивые и неустойчивые ступени; разрешение неустойчивых ступеней; опевание устойчивых ступеней; вводные ступени; главные и побочные ступени; главные и побочные трезвучия: T⁵₃, S⁵₃, D⁵₃, (K⁶₄), III⁵₃, VI⁵₃. 2. Обращения трезвучия: секстаккорд и квартсекстаккорд. 3. Три вида минора.	Практические упражнения, тесты. Анализ структуры выученных песен.
II. Элементы лада.	1. Закрепление материала: устойчивые и неустойчивые ступени; разрешение неустойчивых ступеней; опевание устойчивых ступеней; вводные ступени; главные и побочные ступени; главные и побочные трезвучия: T⁵₃, S⁵₃, D⁵₃, (K⁶₄), III⁵₃, VI⁵₃. 2. Параллельные мажор и минор. 3. Три вида минора. 4. Обращения главных трезвучий в ладу.	Пение (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.
III. Виды движения в мелодии.	1. Поступенное. 2. Повтор звука. 3. Скачок. 4. Вспомогательный звук. 5. Опевание. 6. По трезвучию, по звукам ₆и ⁶₄. 7. Секвенция.	Исполнение песен со словами и нотами с пройденными видами движения мелодии. Творческая работа.
IV.Тональности.	1. Порядок #, b тональностей по квинтовому кругу. 2. Диезные мажорные тональности: До, Соль, Ре, Ля, Ми, Си; бемольные: Фа, Сиb. (звукоряды, знаки). 3. Параллельные минорные тональности. 4. Транспонирование.	Игра звукорядов, транспонирование выученных песен. Творческая работа.
V.Метроритм.	1. Закрепление понятий метроритма: метр, сильные и слабые доли, размер, такт. 4. Длительности: четверть, восьмые, шестнадцатые, половинная, целая, восьмая + 2 шестнадцатых в доле, пунктирный ритм четверть с точкой – восьмая. 5. Ритмические «блоки», равные четвертной доле в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄. 6. Четвертная, восьмая паузы. 7. Затакт.	Метроритмические упражнения. Ритмический диктант.
VI. Интервалы.	1. Консонирующие и диссонирующие интервалы 2. Обращения простых интервалов.	Анализ на слух.
VII. Аккорды.	1. Четыре трезвучия: Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃.	Анализ на слух.

Практические приемы работы:

- определение на слух элементов музыкального языка;

- вокально-интонационные упражнения;

- пение песен;

-сольфеджирование мелодий;

- транспонирование мелодий;

- ритмические упражнения;

- запись знакомых мелодий, песен;

- диктанты (устные, письменные, ритмические);

- импровизация и сочинение;

- подбор баса, аккомпанемента;

- игра изученных элементов музыкального языка.

Форма занятий – групповой урок, продолжительностью 40 минут. Периодичность 1,5 часа в неделю. Количественный состав групп – в среднем 5 учащихся.

Форма контроля.

1. Учет и контроль успеваемости осуществляется по 10-балльной системе.

2. Оценка ставится каждому ученику на уроке за выполнение конкретного задания (иногда несколько оценок за разные виды работ).

3. По результатам поурочной накопляемости оценок в конце каждой четверти учащимся выставляется итоговая оценка за четверть.

4. По результатам оценок за четверти выставляется итоговая оценка за год.

5. Виды контрольных точек:

- контрольный урок;

- тест.

Содержание

1 класс (с подготовкой)

1. Теоретические сведения.

1) Повторение и закрепление пройденного материала:

Лад. Ступени устойчивые и неустойчивые, главные и

побочные. Вводные ступени. Разрешение неустойчивых

ступеней. Опевание. Главные трезвучия T⁵₃, S⁵₃, D⁵₃, K⁶₄.

Побочные трезвучия III⁵₃, VI⁵₃. Виды движения в мелодии.

Квинтовый круг диезных тональностей. Простые интервалы

вне лада. Четыре трезвучия вне лада.

Метр. Пульс. Сильная и слабая доли. Такт. Размер ²₄ (³₄).

Затакт. Ритм. Ритмическое остинато. Длительности:

2) Цифровое обозначение ступеней.

3) Обозначение главных и побочных трезвучий в ладу.

4) Обозначения простых интервалов.

Понятия консонансы (ч1, ч4, ч5, ч8, м3, б3, м6, б6) и

диссонансы (м2, б2, м7, б7).

5) Обращение простых интервалов.

6) Транспонирование.

2. Вокально-интонационные навыки.

1) Пение мажорных звукорядов и мажорных гамм; натуральных

минорных гамм (для продвинутых групп).

2) Пение ступеней в ладу: разрешение неустойчивых; опевание

устойчивых; Т⁵₃ (с названием ступеней или звуков, по столбице,

на слух).

3) Пение интервалов на ступенях лада.

4) Пение простейших секвенций.

5) Интонирование простых интервалов вне лада (т.е. пение попевок).

6) Пение Б⁵₃ и М⁵₃ от звука.

3. Сольфеджирование и пение с листа.

1) Пение несложных песен с текстом, сольфеджирование их и транспонирование в пройденные тональности.

2) Пение с листа простейших попевок и мелодий с названием звуков с дирижированием (или тактированием).

3) Разучивание и пение мелодий по нотам, включающих пройденные мелодические и ритмические обороты, в размерах ²₄ и ³₄.

4) Пение простейших канонов и двухголосных песен со словами и по нотам.

5) Чередование пения вслух и про себя (по фразам).

4. Воспитание чувства метроритма.

1) Определение метра и размера исполненной мелодии.

2) Простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии; данного ритма; ритма по записанному нотному тексту, ритмическим таблицам, карточкам.

3) Заполнение тактов в заданных размерах (²₄, ³₄, ⁴₄) пройденными ритмическими группами, а также проставление тактовых черт в ритмических рисунках в этих размерах.

4) Дирижирование в размерах ²₄ и ³₄.

5) Ритмические группы:

6) Воспроизведение ритмического остинато; ритмического аккомпанемента к выученным мелодиям.

7) Исполнение ритмических канонов и простейших ритмических партитур.

8) Ритмические диктанты устные и письменные.

5. Слуховой анализ.

1) Определение на слух характера музыкального произведения или прослушанной мелодии, лада, количества фраз, повторности, размера, ритмических особенностей.

2) Определение на слух видов движения в мелодии (поступенного, по трезвучию, скачков, вспомогательных звуков, повторений одного звука, опевания, секвенции).

3) Определение на слух ступеней в ладу (по одной; неустойчивых с разрешением; в разных сочетаниях).

4) Определение на слух гармонических функций в ладу T,S,D,III,VI,K⁶₄ (кадансовый и прерванный обороты).

5) Определение на слух простых интервалов вне лада в мелодическом и гармоническом звучании.

6) Определение на слух четырёх Б⁵₃, М⁵₃ трезвучий вне лада.

7) Определение ритмических фигур в четвертных долях в размерах ²₄ и ³₄.

6. Музыкальный диктант.

1) Запись разученных песен и мелодий и транспонирование их в другие тональности.

2) Устные диктанты (воспроизведение с названием ступеней или звуков небольших попевок вслед за проигрыванием).

3) Проставление нужных знаков, недостающих звуков или исправление неверных звуков в записях данных мелодий.

4) Проставление ритмических длительностей в данных мелодиях, записанных только звуками.

5) Диктант письменный в объёме 4-8 тактов с предварительным разбором (в продвинутых группах).

6) Запись мелодий, самостоятельно подобранных на фортепиано.

7. Творческие навыки.

1) Досочинение данных мелодий (отдельных тактов, фраз) по предложенному ритму, тексту.

2) Сочинение и импровизация мелодий на данный текст, ритм.

3) Сочинение ритмического остинато и аккомпанемента к пройденным мелодиям.

4) Подбор баса и аккомпанемента к пройденным мелодиям.

8. Игра на инструменте.

1) Мажорных и минорных звукорядов диезных и бемольных тональностей по квинтовому кругу.

2) Главных трезвучий в ладу.

3) Пройденных песен в тональностях по квинтовому кругу с басом и аккомпанементом (для продвинутых учащихся).

4) Простых интервалов и попевок на эти интервалы от разных звуков.

5) Четыре трезвучия вне лада от всех звуков.

2 класс.

1. Теоретические сведения.

1) Повторение и закрепление пройденного материала:

Лад. Устойчивые и неустойчивые ступени. Главные и

побочные ступени. Вводные ступени. Разрешение

неустойчивых ступеней. Опевание устойчивых ступеней.

Главные и побочные трезвучия, К⁶₄.

Виды движения в мелодии.

Квинтовый круг диезных и бемольных тональностей.

Интервалы. Четыре трезвучия вне лада.

Метр. Ритм. Размеры ²₄и ³₄ (⁴₄). Доли. Такт. Затакт.

Ритмические группы:

2) Параллельные мажор и минор. Переменный лад.

3) Обращение простых интервалов.

4) Тритон (ув4 или ум5) вне лада (для продвинутых групп).

5) Консонансы и диссонансы.

6) Три вида минора.

7) Обращения трезвучия: секстаккорд и квартсекстаккорд.

8) Обращения главных трезвучий в ладу (для продвинутых групп).

Гармонические обороты: Т⁵₃-D₆-Т⁵₃; Т⁵₃-S⁶₄-Т⁵₃; Т⁵₃-D⁶₄-Т⁵₃;

D⁵₃-VI⁵₃; Т⁵₃-D⁶₄-Т₆; S⁵₃-К⁶₄-D⁵₃-Т⁵₃; S₆- К⁶₄-D⁵₃-Т⁵_3;

(вспомогательные, проходящий, кадансовый, прерванный,

плагальное дополнение).

9) Ритмические группы:

10) Размер и дирижирование ⁴₄.

2. Вокально-интонационные навыки.

1) Пение мажорных и минорных гамм (3 вида) в прямом движении и по тетрахордам.

2) Пение ступеней в ладу: разрешение неустойчивых, опевание устойчивых, различные цепочки ступеней с названием номеров ступеней и звуков в тональностях; по столбице и на слух.

3) Интервалов на ступенях лада.

4) Пение диатонических секвенций с использованием прорабатываемым мелодических и ритмических оборотов.

5) Пение главных трезвучий с обращениями, простых гармонических последовательностей в ладу.

6) Пение гармонических оборотов по секвенции в разных тональностях (Т-D₆-Т; Т-S⁶₄-Т; Т-D⁶₄-Т; Т-D⁶₄-Д₆).

7) Интонирование простых интервалов от звука; двухголосно и с обращением (в продвинутых группах).

8) Интонирование четырёх трезвучий вне лада (в продвинутых группах).

3. Сольфеджирование и пение с листа.

1) Пение песен и мелодий, выученных на слух и по нотам, с различными элементами движения мелодии, с названием звуков и текстом, в мажорных и минорных тональностях, включающих интонации пройденных интервалов, движение по звукам главных трезвучий и их обращений.

2) Разучивание и пение двухголосных мелодий и песен (в продвинутых группах).

3) Транспонирование мелодий во все тональности по квинтовому кругу.

4) Пение с листа мелодий, включающих пройденные интонации и ритмические группы.

4. Воспитание чувства метроритма.

₁₎Дирижирование в размерах: ²₄³₄⁴_{4 .}

2) Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей и ритмических групп:

3) Простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, по нотной записи, данного ритмического упражнения, по карточкам.

4) Игра гармонических секвенций и последовательностей в различных ритмических фигурациях.

5) Заполнение тактов в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄ различными ритмическими группами. Сочинение ритмических рисунков в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄ в объёме 4-8 тактов.

6) Продолжение работы над остинато, ритмическим аккомпанементом, ритмическими канонами и партитурами.

7) Ритмические диктанты устные и письменные.

8) Сольмизация незнакомых музыкальных примеров (подготовка к чтению с листа).

5. Слуховой анализ.

1) Определение на слух характера и жанровых особенностей музыкального произведения, лада (включая переменный лад), структуры (количества фраз, повторность), размера, ритмических особенностей.

2) Определение на слух в мелодии: видов движения, интонаций пройденных интервалов, движений по аккордам в ладу, устойчивости и неустойчивости окончаний, ритмических групп.

3) Определение на слух ступеней в ладу (отдельно, парами, цепочками).

4) Определение на слух интервалов в ладу (в мелодическом и гармоническом звучании).

5) Определение на слух гармонических оборотов и последовательностей в ладу (см. теоретические сведения).

6) Определение на слух простых интервалов и четыре трезвучия (Б⁵_3, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃) вне лада в гармоническом звучании.

7) Определение на слух трёх видов минора.

6. Музыкальный диктант.

1) Запись выученных мелодий и транспонирование их в диезные и бемольные тональности квинтового круга.

2) Различные формы устного диктанта.

3) Проставление длительностей в данных мелодиях, записанных звуками.

4) Проставление нужных знаков альтерации, пропущенных звуков или исправление неверных звуков в записанных данных мелодиях.

5) Запись звуками пропущенных фраз в данных мелодиях.

6) Письменные диктанты в объёме 4-8 тактов, включающие пройденные мелодические обороты, ритмические группы с предварительным анализом.

7) Запись сочинённых и самостоятельно подобранных мелодий.

7. Творческие навыки.

1) Досочинение данных мелодий (отдельных тактов, фраз, предложений) на предложенный текст, ритм.

2) Сочинение мелодий на данный ритм, текст с использованием интонаций пройденных интервалов и движений по аккордам в ладу, ритмических фигураций.

3) Подбор баса к выученным и сочинённым мелодиям, аккомпанемента из предложенных аккордов.

4) Сочинение ритмических периодов в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄, остинато и ритмического аккомпанемента к мелодиям, ритмических партитур (для продвинутых групп).

5) Сочинение пьесок в форме периода в жанре польки, вальса (для продвинутых учащихся).

8. Игра на инструменте.

1) Мажорных и минорных (3 вида) гамм.

2) Главных трезвучий с обращениями в ладу.

3) Гармонических оборотов секвентно во всех тональностях

Т⁵₃-D₆-Т⁵₃-S⁶₄-T⁵₃; Т⁵₃-D⁶₄-Т⁵₃; Т⁵₃-D⁶₄-Т₆-D⁶₄-Т⁵₃.

4) Последовательностей с басом; в различных ритмических фигурациях.

5) Интервалов и трезвучий вне лада.

6) Мелодий с аккомпанементом (басом) и транспонирование их в другие тональности.

II – основной этап обучения (3-5 классы)

1.Общеэстетическое направление

Это направление рассчитано на обучение учащихся, которые по ряду причин не могут осваивать полный объем и отвечать уровню требований действующей программы для ДМШ.

Цель – воспитание и обучение активных любителей музыки, подготовленных слушателей, участников ансамблей.

Учебно – тематический план.

3 класс /общеэстетическое направление/

Разделы	Темы	Формы контроля
I. Теоретические сведения.	1. Повторение теоретического материала: устойчивые и неустойчивые ступени; разрешение неустойчивых ступеней; опевание устойчивых ступеней; вводные ступени; главные и побочные ступени; главные и побочные трезвучия: T⁵₃, S⁵₃, D⁵₃, (K⁶₄), III⁵₃, VI⁵₃; обращение главных трезвучий. 2. Гармонические обороты: Т⁵₃-D₆-Т⁵₃; Т⁵₃-S⁶₄-Т⁵₃; Т⁵₃-D⁶₄-Т⁵₃; S⁵₃-К⁶₄-D⁵₃-Т⁵₃; S₆- К⁶₄-D⁵₃-Т⁵_3;(вспомогательный, кадансовый, плагальное дополнение). 3. Строение аккордов вне лада: Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆. 4. Тритон (ум.5 и ув.4).	Практические упражнения, тесты. Анализ.
II. Элементы лада.	1. Закрепление материала: устойчивые и неустойчивые ступени; разрешение неустойчивых ступеней; опевание устойчивых ступеней; вводные ступени; главные и побочные ступени; главные и побочные трезвучия; обращения главных трезвучий в ладу, гармонические обороты. 2. Параллельные мажор и минор. 3. Три вида минора.	Пение (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.
III. Виды движения в мелодии.	1. Поступенное. 2. Повтор звука. 3. Скачок. 4. Вспомогательный звук. 5. Опевание. 6. По трезвучию, по звукам ₆и ⁶₄. 7. Секвенция.	Исполнение мелодий и песен со словами и нотами с пройденными видами движения в мелодии. Творческая работа.
IV.Тональности.	1. #, b тональности по квинтовому кругу. 2. Параллельные тональности. 3. Одноимённые тональности. 4. Транспонирование.	Игра звукорядов, транспонирование выученных песен.
V.Метроритм.	1. Закрепление понятий метроритма: метр, сильные и слабые доли, размер, такт, затакт, пунктирный ритм. 2. Ритмические «блоки», равные четвертной доле в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄. 3. Размер ³₈. 4. Простые виды группировки.	Метроритмические упражнения. Ритмический диктант.
VI. Интервалы.	1. Консонирующие и диссонирующие интервалы. 2. Тритон. 3. Обращения простых интервалов.	Анализ на слух.
VII. Аккорды.	1. Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆.	Анализ на слух.

4 класс /общеэстетическое направление/

Разделы	Темы	Формы контроля
I. Теоретические сведения	1. Повторение теоретического материала. 2. Гармонические обороты: Т⁵₃-D₆-Т⁵₃; Т⁵₃-S⁶₄-Т⁵₃; Т⁵₃-D⁶₄-Т⁵₃; D⁵₃-VI⁵₃; Т⁵₃-D⁶₄-Т₆; S⁵₃-К⁶₄-D⁵₃-Т⁵₃; S₆- К⁶₄-D⁵₃-Т⁵_3; (вспомогательные, проходящий, кадансовый, прерванный, плагальное дополнение). 3. Септаккорд. Доминантсептаккорд. Обращения D₇. 4. Тритоны в гармоническом мажоре и миноре: ум.5-VII (#) – ув.4-IV; ум.5- II – ув.4-VI (b). 5. Варьирование мелодии.	Практические упражнения, тесты. Анализ.
II. Элементы лада.	1. Закрепление материала: устойчивые и неустойчивые ступени; разрешение неустойчивых ступеней; опевание устойчивых ступеней; вводные ступени; главные и побочные ступени; главные и побочные трезвучия; обращения главных трезвучий в ладу, гармонические обороты. 2. Параллельные мажор и минор. 3. 4 вида мажора и минора. 4. Доминантсептаккорд с обращениями и разрешением.	Пение (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.
III. Виды фигураций в мелодии.	1. Выдержанные звуки. 2. Ритмическая фигурация. 3. Гармоническая фигурация. 4. Мелодическая фигурация. 5. Перемещение аккордов. 6. Смешанная фигурация. 7. Секвенция.	Анализ. Творческая работа.
IV.Тональности.	1. #, b тональности по квинтовому кругу. 2. Параллельные тональности. 3. Одноимённые тональности. 4. Транспонирование.	Игра звукорядов, транспонирование выученных песен.
V.Метроритм.	1. Ритмические «блоки», равные четвертной доле в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄. Затакт. Паузы. 2. Пунктирный ритм. 3. Синкопа. 3. Размер ³₈. 4. Простые виды группировки.	Метроритмические упражнения. Ритмический диктант.
VI. Интервалы.	1. Консонирующие и диссонирующие интервалы. 2. Тритоны ув.4 и ум.5. 3. Обращения простых интервалов.	Анализ на слух.
VII. Аккорды.	1. Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆. 2. МБ₇, МБ⁶₅, МБ⁴₃, МБ_2.	Анализ на слух.

5 класс /общеэстетическое направление/

Разделы

Темы

Формы контроля

I. Теоретические сведения

1. Повторение теоретического материала.

2. Характерные интервалы.

3. Буквенные обозначения звуков.

4. Вводные септаккорды.

5. Лады народной музыки. Пентатоника

(dur и moll).

6. Септаккорд II ступени.

7. Членение мелодии. Период,

предложение, каденции (половинная,

полная, прерванная).

8. Родственные тональности. Отклонение,

модуляция.

9. Хроматизм, альтерация. Хроматическая

гамма (ознакомление).

Практические упражнения, тесты.

Анализ.

II. Элементы лада.

1. 4 вида мажора и минора.

2. Параллельные мажор и минор.

3. Тритоны, характерные интервалы в

гармоническом мажоре и миноре.

4. Обращения доминантсептаккорда с

разрешением.

5. Вводные септаккорды.

6. Септаккорд II ступени.

Пение (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.

Творческая работа.

III. Виды фигураций в мелодии и гармонии.

1. Выдержанные звуки.

2. Ритмическая фигурация.

3. Гармоническая фигурация.

4. Мелодическая фигурация.

5. Перемещение аккордов.

6. Смешанная фигурация.

7. Секвенция.

Анализ.

Творческая работа.

IV.Тональности.

1. #, b тональности по квинтовому кругу.

2. Параллельные тональности.

3. Одноимённые тональности.

4. Родственные тональности.

5. Транспонирование.

Анализ.

Творческая работа.

V.Метроритм.

1. Ритмические «блоки», равные четвертной

доле в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄. Затакт. Паузы.

2. Пунктирный ритм.

3. Синкопа. Триоль.

3. Размеры ³₈, ⁶₈.

4. Простые виды группировки.

Метроритмические упражнения.

Ритмический диктант.

VI. Интервалы.

1. Консонирующие и диссонирующие

интервалы.

2. ув.4, ум.5, ув.2, ум.7 с разрешением.

3. Обращения простых интервалов.

Анализ на слух.

VII. Аккорды.

1. Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆.

2. МБ₇, МБ⁶₅, МБ⁴₃, МБ_2.

3. МУм₇, Ум₇, ММ₇.

Анализ на слух.

В результате прохождения программы по этому направлению учащийся должен знать элементарную музыкальную грамоту, уметь спеть выученную мелодию или мелодию с листа, подобрать аккомпанемент, сочинить мелодию и применить свои навыки в домашнем музицировании.

Практические приемы работы:

- определение на слух в музыкальном произведении характера, жанра, лада, формы, ритмических, гармонических особенностей;

- пение песен, романсов с аккомпанементом по нотам и подобранным

самостоятельно;

- сольфеджирование мелодий;

- пение мелодий с листа;

- транспонирование мелодий;

- ритмические упражнения (чтение ритмических рисунков, ритмические аккомпанементы, остинато, каноны, партитуры, письменные ритмические диктанты);

- запись знакомых мелодий по памяти;

- работа с данными музыкальными примерами (проставление в мелодиях недостающих ритмических длительностей, знаков альтерации, отдельных звуков, тактов и фраз; исправление неверных звуков);

- устные диктанты;

- запись сочиненных мелодий;

- подбор аккомпанемента, гармонизация мелодий;

- игра мелодических и гармонических секвенций, последовательностей аккордов, всех других изученных элементов музыкального языка.

Указанные формы работы практически взаимосвязаны, и педагог, планируя урок, распределяет материал по своему усмотрению в пределах учебной четверти. На занятиях с учащимися, обучающихся на общеэстетическом направлении методически обоснованно применение всех основных форм работы, но в меньшем объеме и на облегченном музыкальном материале.

В старших классах больше времени уделяется творческим заданиям: подбору мелодий и аккомпанемента, пению с листа. Домашние задания даются в малом объеме или не задаются вообще.

Учет и контроль успеваемости:

1. Осуществляется по 10-балльной системе.

2. По результатам поурочной накопляемости оценок в конце каждой четверти

учащемуся выставляется итоговая оценка за четверть.

3. По результатам оценок за четверти выставляется итоговая оценка за год.

4. По окончании курса сольфеджио проводится выпускной экзамен

5. Контрольные точки:

- контрольный урок;

- тест;

- экзамен.

Требования к выпускному экзамену:

Письменная работа:

- тестовые вопросы по музыкальной грамоте;

- построение элементов музыки: простых интервалов, аккордовых цепочек;

- запись ритмических рисунков.

Устный индивидуальный опрос:

- исполнение на память музыкального номера с дирижированием или с аккомпанементом;

- игра на фортепиано гармонических секвенций или последовательностей;

- творческая работа (подбор мелодии и аккомпанемента).

Исходя из индивидуального подхода к каждому учащемуся, педагог вправе дифференцировать трудность музыкального материала для детей с различными музыкальными способностями.

Принцип организации занятий:

групповой урок продолжительностью 40 минут. Периодичность 1,5 часа в неделю. Количественный состав групп - в среднем 5 учащихся.

Содержание

3 класс.

1. Теоретические сведения.

1) Повторение и закрепление пройденного материала:

Лад. Ступени устойчивые и неустойчивые, главные и

побочные, вводные. Разрешение, опевание.

Главные трезвучия с обращениями. Гармонические обороты

Т-D₆-Т; Т- D⁶₄-Т₆; S-К⁶₄-D⁵₃-Т; Т-S⁶₄-Т; D-VI.

Виды движения в мелодии.

Квинтовый круг диезных и бемольных тональностей.

Интервалы с обращениями, четыре трезвучия вне лада

(Б⁵₃, М⁵₃,Ув⁵₃,Ум⁵₃)

Параллельные мажор и минор. Три вида минора.

Метр. Ритм. Размеры ²₄, ³₄, ⁴₄.

Ритмические группы:

2) Строение аккордов (4 трезвучий, Б₆, Б⁶₄, М₆, М⁶₄) вне лада.

3) Размер ³₈ . Ритмические группы:

2. Вокально-интонационные навыки.

1) Пение мажорной и минорных гамм 3 видов в прямом движении и по тетрахордам.

2) Пение любых ступеней лада, неустойчивых с разрешением, опевания, цепочек ступеней с названием звуков в мажорных и минорных тональностях квинтового круга.

3) Пение простых интервалов на ступенях лада, неустойчивых с разрешением.

4) Пение диатонических секвенций с использованием

прорабатываемых мелодических и ритмических оборотов.

5) Пение главных трезвучий с обращениями.

6) Интонирование простых интервалов от звука вверх и вниз.

7) Пение трезвучий вне лада вверх и вниз.

3. Сольфеджирование и пение с листа.

1) Пение не сложных мелодий, выученных по нотам, включающих в движение по звукам главных трезвучий и их обращений, интонации разных интервалов.

2) Транспонирование мелодий в другие тональности.

3) Разучивание и пение по нотам и на память двухголосных

мелодий и песен.

4) Пение с листа мелодий с пройденными интонациями и

ритмическими группами (менее сложными).

4. Воспитание чувства метроритма.

1) Дирижирование в размерах ²₄, ³₄, ⁴₄, ³₈.

2) Ритмические упражнения с использованием пройденных ритмических длительностей.

3) Затакты:

4) Продолжение работы с ритмическим остинато, аккомпанементом, канонами, партитурами.

5) Сольмизация музыкальных примеров.

6) Сочинение ритмических рисунков, остинато, партитур в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄ ³₈, а также вариантов мелодии на ритмическую фигурацию.

7) Разные формы устного и письменного ритмического диктанта.

5. Слуховой анализ.

1) Определение на слух характера и жанровых особенностей музыкального произведения; структуры (количество фраз, повторность предложений периода, репризность); лада (видов

мажора и минора); ритмических особенностей (пунктиры,

синкопы).

2) Определение на слух отдельных ступеней и мелодических оборотов в ладу.

3) Определение на слух интервалов в ладу, в мелодическом и гармоническом звучании.

4) Определение на слух гармонических оборотов и последовательностей аккордов (8-12) в ладу.

5) Определение на слух интервалов вне лада.

6) Определение на слух аккордов вне лада: Б⁵₃, Б₆, Б⁶₄, М⁵₃, М₆,

М⁶_4,Ув⁵₃, Ум⁵_3.

7) Определение на слух мажора и 3 видов минора.

6. Музыкальный диктант.

1) Различные формы устного диктанта.

2) Запись выученных мелодий, транспонирование их в диезные и бемольные тональности квинтового круга.

3) Работа с заранее подготовленными и данными мелодиями: проставление ритмических длительностей, недостающих знаков альтерации, отдельных звуков, тактов, фраз; исправление неверных звуков; запись второго голоса в простейших двухголосиях.

4) Письменные диктанты в объёме 4-8 тактов в пройденных размерах, включающих изучаемые мелодические и ритмические обороты, с предварительным анализом.

5) Запись подобранных и сочинённых мелодий, транспонирование записанных мелодий.

7. Творческие навыки.

1) Досочинение данных мелодий (отдельных фраз, предложений) на предложенный текст, ритм.

2) Сочинение и импровизация мелодий на текст, ритм.

3) Сочинение этюдов на гармоническую последовательность,

используя различные фигурации мелодии и гармонии.

4) Подбор аккомпанемента к выученным и сочинённым

мелодиям.

5) Сочинение мелодий и пьесок в жанрах польки, вальса и др. в

простой трёхчастной форме с использованием в середине

параллельной тональности.

6) Сочинение ритмических периодов в размерах ²₄, ³₄, ⁴₄, ³₈, остинато, аккомпанементов к мелодиям и партитур.

8. Игра на инструменте.

1) Мажорной и минорных гамм (3 вида).

2) Гармонических секвенций Т-D₆-Т, Т-S⁶₄-Т; Т-D⁶₄-Т_6.

3) Гармонических последовательностей с басом в различных

ритмических фигурациях.

4) Аккордов вне лада.

5) Аккомпанементов в простых фактурах.

4 класс

1. Теоретические сведения.

1) Лад. Ступени.

2) Тритоны в мажоре и гармоническом миноре и мажоре (VII(#) – IV, II – VI(b) ).

3) Главные трезвучия с обращениями. Гармонические обороты

(см.3 класс).

4) D₇ с обращениями и разрешением.

5) 3 вида мажора и минора. Параллельные тональности.

Квинтовый круг диезных и бемольных тональностей.

Транспонирование.

6) Обращение интервалов.

7) Строение аккордов вне лада (М⁵₃, М₆, М⁶₄, Б⁵₃, Б₆, Б⁶₄, Ув⁵₃,

Ум⁵₃, МБ₇, МБ⁶₅, МБ⁴₃, МБ₂_.).

8) Метр. Ритм. Размеры ²₄, ³₄, ⁴₄, ³₈ и ритмические группы в них.

Пунктир.

2.Вокально-интонационные навыки.

1) Пение мажорной и минорной гамм 3 видов в прямом движении по тетрахордам.

2) Пение отдельных ступеней и их сочетаний в различных

мелодических оборотах.

3) Пение консонирующих и диссонирующих интервалов на

ступенях лада (неустойчивых с разрешением), двух пар

тритонов с разрешением.

4) Пение диатонических секвенций с использованием пройденных

мелодических и ритмических оборотов.

5) Пение гармонических последовательностей в ладу,

включающих обращения главных трезвучий, побочные

трезвучия III⁵₃, VI⁵_3,D₇.

6) Пение гармонических секвенций, включающих пройденные

обороты.

7) Интонирование интервалов от звука вверх и вниз.

8) Пение трезвучий с обращениями вверх от звука.

9) Пение D₇ от звука.

2. Сольфеджирование и пение с листа.

1) Пение мелодии с не сложными мелодическими и ритмическими оборотами.

2) Транспонирование мелодий в другие тональности.

3) Пение с листа мелодий, включающих пройденные

мелодические обороты, движение по звукам обращений

главных трезвучий и D₇.

4) Пение двухголосных канонов и мелодий группами.

5) Пение по нотам несложных песен с аккомпанементом.

4. Воспитание чувства метроритма.

1) Дирижирование в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄ .

2) Ритмические упражнения с использованием изученных

размеров ритмических групп.

3) Ритмические каноны, аккомпанементы, остинато, партитуры.

4) Ритмические диктанты устные и письменные.

5) Сольмизация незнакомых примеров.

5. Слуховой анализ

1) Определение на слух в музыкальном произведении: жанровых особенностей, характера, формы (повторность, вариантность); лада (включая виды мажора и минора); размера; ритмических особенностей.

2) Определение на слух в мелодии: видов движения (фигураций), включающих интонации тритонов и движение по звукам пройденных аккордов в ладу.

3) Определение на слух отдельных ступеней и мелодических

оборотов в ладу.

4) Определение на слух интервалов в ладу, в том числе тритонов

с разрешением, в мелодическом и гармоническом звучании.

5) Определение на слух отдельных аккордовых оборотов и

гармонических последовательностей, включающих главные

трезвучия с обращениями, побочные трезвучия, D₇.

6) Определение на слух консонирующих и диссонирующих

интервалов (в т.ч. ув4, ум5) вне лада.

7) Определение на слух аккордов вне лада: Б⁵₃ и М⁵₃

с обращениями, Ув⁵₃ и Ум⁵₃, D_7.

6. Музыкальный диктант.

1) Различные формы устного диктанта.

2) Запись выученных и знакомых мелодий по памяти, транспонирование их в диезные и бемольные тональности квинтового круга.

3) Работа с заранее подготовленным и данным музыкальным материалом: проставление в мелодиях ритмических длительностей; недостающих знаков альтерации, отдельных звуков, тактов и фраз; исправление неверных звуков.

4) Письменный диктант в объёме 4- 8 тактов в пройденных

размерах, включающий изучаемые мелодические и

ритмические обороты с предварительным анализом.

5) Запись сочинённых мелодий.

7. Творческие навыки.

1)Импровизация и сочинение мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения.

2) Сочинение вариаций к мелодии с использованием смены

фигураций, размера, лада, тембра, жанра.

3) Сочинение этюдов на гармоническую последовательность с

использованием различных фигураций в мелодии и гармонии.

4) Сочинение мелодии и пьес различного характера и жанра в

форме периода, простых 2-х и 3-х частных формах, опираясь на

мелодические и метроритмические особенности конкретного

жанра.

5) Подбор баса или аккомпанемента к мелодии; разнообразная

фактура аккомпанемента.

6) Сочинение ритмических периодов, остинато, аккомпанементов,

партитур в пройденных размерах ²₄ ³₄ ⁴₄ .

7) Сочинение мелодий (песен) на данный текст.

8. Игра на инструменте.

1) Мажорных и минорных гамм (3 вида).

2) Тритонов с разрешением в гармонических видах минора и

мажора.

3) Гармонических последовательностей с басом в различных

ритмических фигурациях.

4) Гармонических секвенций._.

5) Аккордов вне лада.

6) Аккомпанементов к мелодиям и песням в разных фактурах.

5 класс.

1.Теоретические сведения.

1) Лад. Ступени устойчивые и неустойчивые, главные и побочные. Тритоны в гармонических видах мажора и минора. Обращения главных и побочных трезвучий, D₇ с обращениями,

2) Знакомство с понятиями: вводные септаккорды, II₇; S⁵₃^г в мажоре;

родственные тональности; отклонение, модуляция,

9 септаккордов.

3) 4 вида мажора и минора, параллельные тональности.

4) Квинтовый круг диезных и бемольных тональностей.

5) Размер ⁶_8.

6) Буквенные обозначения звуков и тональностей.

7) Строение аккордов вне лада.

8) Ознакомление с понятиями: Хроматическая гамма. Альтерация,

хроматизм. Переменные размеры.

9) Лады народной музыки.

2 Вокально-интонационные навыки.

1) Пение мажорных и минорных гамм 4 видов, в прямом движении и по тетрахордам.

2) Интонирование ладов народной музыки.

3) Пение отдельных ступеней и мелодических оборотов.

4) Пение интервалов в ладу с разрешением.

5) Пение гармонических последовательностей в ладу,

включающих обращения главных и побочных трезвучий; D₇ с

обращениями.

6) Пение диатонических секвенций.

7) Пение гармонических секвенций, включающих пройденные

аккорды – мелодически.

8) Пение пройденных интервалов и аккордов от звука вверх.

3 Сольфеджирование и пение с листа.

1) Разучивание и пение с листа мелодий, с движением по звукам

пройденных аккордов.

2) Транспонирование мелодий в другие тональности.

3) Пение не сложных двухголосных примеров группами, дуэтами,

трио.

4) Пение песен, романсов с аккомпанементом по нотам и подобранным самостоятельно.

4. Воспитание чувства метроритма.

1) Ритмические упражнения с использованием всех пройденных длительностей и ритмических групп.

2) Ритмические аккомпанементы, двухголосные каноны,

партитуры с использованием пройденных ритмов.

3) Ритмические диктанты.

4) Сольмизация.

5. Слуховой анализ.

1) Определение на слух в музыкальном произведении его характера; лада (включая виды минора и мажора); формы ( период, простая двух- и трёхчастная формы); ритмических особенностей (пунктирные ноты, триоли, синкопы, залигованные ноты).

2) Определение на слух отдельных ступеней и мелодических

оборотов в ладу, включая элементы видов мажора и минора.

3) Определение на слух интервалов в ладу.

4) Определение на слух отдельных аккордовых оборотов и

гармонических последовательностей, включающих все

пройденные аккорды субдоминантовой и доминантовой группы.

5) Определение на слух консонирующих и диссонирующих

интервалов вне лада.

6) Определение на слух пройденных аккордов вне лада: Б⁵₃, Б₆, Б⁶₄,

М⁵₃, М_6, М⁶₄, Ув⁵₃, Ум⁵₃; МБ₇, МБ⁶₅, МБ₂, ММ₇, МУм₇, Ум₇.

6.Музыкальный диктант.

1) Различные формы устного диктанта.

2) Запись знакомых мелодий по памяти.

3) Транспонирование мелодий.

4) Продолжение работы с данными музыкальными примерами;

проставление ритмических длительностей, недостающих знаков

альтерации; отдельных звуков, тактов, фраз; исправление

неверных звуков.

5) Письменный диктант в объёме 8 тактов, включающих

пройденные мелодические обороты и ритмические группы.

6) Запись сочинённых мелодий.

7.Творческие навыки.

1) Импровизация и сочинение мелодий различной формы,

характера, жанра с использованием пройденных мелодических

оборотов, ритмических длительностей, гармоний.

2) Сочинение вариаций на данную мелодию, диктант, сочинённую

мелодию с использованием различных фигураций; жанровых

особенностей; изменением гармонизации.

3) Сочинение второго голоса, подголоска к данной или сочиненной

мелодии.

2) Подбор аккомпанемента к выученным и сочинённым мелодиям в различной фактуре.

5) Сочинение ритмических периодов, двухголосий, партитур с

более сложными ритмическими группами.

6) Сочинение мелодий (песен) на литературный текст.

8. Игра на инструменте.

1) Мажорных и минорных гамм 3 видов.

2) Гармонических последовательностей (периодов) с басом.

3) Игра гармонических секвенций.

4) Пройденных аккордов вне лада вверх и вниз от любого звука.

5) Аккомпанементов в разных фактурах, транспонирование их в

другие тональности.

2.Академическое направление

Это направление охватывает основную массу учащихся, обладающих хорошими музыкально-слуховыми данными, достаточным уровнем мышления и устойчивой мотивацией к обучению.

Цель направления – комплексное изучение предмета сольфеджио в объеме, определенном типовой программой для ДМШ.

Учебно – тематический план.

3 класс /академическое направление/

Разделы	Темы	Формы контроля
I. Теоретические сведения.	1. Повторение теоретического материала. 2. Гармонические обороты: Т⁵₃-Д₆-Т⁵₃; Т⁵₃-S⁶₄-Т⁵₃; Т⁵₃-Д⁶₄-Т⁵₃; Д⁵₃-VI⁵₃; Т⁵₃-Д⁶₄-Т₆; S⁵₃-К⁶₄-Д⁵₃-Т⁵₃; S₆- К⁶₄-Д⁵₃-Т⁵_3; (вспомогательные, проходящий, кадансовый, прерванный, плагальное дополнение). 3. Варьирование мелодии. 4. Строение аккордов вне лада: Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆. 5. Тритон (ум.5 и ув.4). 6. Септаккорд. Доминантсептаккорд.	Практические упражнения, тесты. Анализ.
II. Элементы лада.	1. Закрепление материала: устойчивые и неустойчивые ступени; разрешение неустойчивых ступеней; опевание устойчивых ступеней; вводные ступени; главные и побочные ступени; главные и побочные трезвучия; обращения главных трезвучий в ладу, гармонические обороты. 2. Параллельные мажор и минор. 3. Три вида минора. 4. Доминантсептаккорд.	Пение (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.
III. Виды фигураций в мелодии.	1. Выдержанные звуки. 2. Ритмическая фигурация. 3. Гармоническая фигурация. 4. Мелодическая фигурация. 5. Перемещение аккордов. 6. Смешанная фигурация. 7. Секвенция.	Исполнение мелодий и песен со словами и нотами с пройденными видами фигураций в мелодии. Творческая работа.
IV.Тональности.	1. #, b тональности по квинтовому кругу. 2. Параллельные тональности. 3. Одноимённые тональности. 4. Транспонирование.	Игра звукорядов, транспонирование выученных песен.
V.Метроритм.	1. Закрепление понятий метроритма: метр, сильные и слабые доли, размер, такт, затакт, пунктирный ритм. 2. Ритмические «блоки», равные четвертной доле в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄. 3. Размер ³₈. 4. Простые виды группировки.	Метроритмические упражнения. Ритмический диктант.
VI. Интервалы.	1. Консонирующие и диссонирующие интервалы. 2. Тритон. 3. Обращения простых интервалов.	Анализ на слух.
VII. Аккорды.	1. Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆. 2. Доминантсептаккорд.	Анализ на слух.

4 класс /академическое направление/

Разделы

Темы

Формы контроля

I. Теоретические сведения

1. Повторение теоретического материала.

2. 4 вида мажора и минора.

3. Тритоны в гармонических мажоре и

миноре: ум.5-VII (#) – ув.4-IV;

ум.5- II – ув.4-VI (b).

4. Обращения D₇.

5. Ум ⁵₃ на VII и II ступенях с разрешением

в гармонических видах мажора и минора.

6. Характерные интервалы.

Практические упражнения, тесты.

Анализ.

II. Элементы лада.

1. 4 вида мажора и минора.

2. Параллельные мажор и минор.

3. Тритоны, характерные интервалы в

гармоническом мажоре и миноре.

4. Обращения доминантсептаккорда с

разрешением.

Пение (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.

Творческая работа.

III. Виды фигураций в мелодии и гармонии.

1. Выдержанные звуки.

2. Ритмическая фигурация.

3. Гармоническая фигурация.

4. Мелодическая фигурация.

5. Перемещение аккордов.

6. Смешанная фигурация.

7. Секвенция.

Анализ.

Творческая работа.

IV.Тональности.

1. #, b тональности по квинтовому кругу.

2. Параллельные тональности.

3. Одноимённые тональности.

4. Транспонирование.

Анализ.

Творческая работа.

V.Метроритм.

1. Ритмические «блоки», равные четвертной

доле в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄. Затакт. Паузы.

2. Пунктирный ритм.

3. Синкопа. Триоль.

3. Размеры ³₈, ⁶₈.

4. Простые виды группировки.

Метроритмические упражнения.

Ритмический диктант.

VI. Интервалы.

1. Консонирующие и диссонирующие

интервалы.

2. ув.4 и ум.5 с разрешением.

3. Обращения простых интервалов.

Анализ на слух.

VII. Аккорды.

1. Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆.

2. МБ₇, МБ⁶₅, МБ⁴₃, МБ2_.

Анализ на слух.

5 класс /академическое направление/

Разделы

Темы

Формы контроля

I. Теоретические сведения

1. Повторение теоретического материала.

2. Буквенные обозначения звуков.

3. Характерные интервалы.

4. Девять септаккордов (4 больших,

4 малых и уменьшённый) – ознакомление.

5. Вводные септаккорды.

6. Аккорды субдоминантовой группы:

II⁵₃ и II ₆, S⁵₃^Г.

7. Ув⁵₃ на III ступени в гармоническом moll

и на VIb в гармоническом dur.

8. Гармонические обороты: автентические,

плагальные, полные, кадансовые,

прерванные.

9. Родственные тональности. Отклонение в

тональности I степени родства, понятие:

побочные доминанты.

10. Хроматизм, альтерация. Хроматическая

гамма.

11. Членение мелодии. Период,

предложение, каденции (половинная,

полная, прерванная).

12. Лады народной музыки. Пентатоника

(dur и moll).

Практические упражнения, тесты.

Анализ.

II. Элементы лада.

1. 4 вида мажора и минора.

2. Хроматическая гамма.

3. Лады народной музыки.

4. Параллельные, одноимённые dur и moll.

5. Тритоны, характерные интервалы в

гармонических dur и moll.

6. Обращения D₇ с разрешением.

7. Вводные септаккорды.

Интонирование (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.

Диктант.

Творческая работа.

III.Тональности.

1. #, b тональности по квинтовому кругу.

2. Параллельные тональности.

3. Одноимённые тональности.

4. Транспонирование.

Анализ. Диктант.

Творческая работа.

IV.Метроритм.

1. Ритмические «блоки», равные четвертной

доле в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄. Затакт. Паузы.

2. Пунктирный ритм.

3. Виды синкоп. Триоли.

3. Размеры ³₈, ⁶₈.

4. Группировка длительностей.

Метроритмические упражнения.

Ритмический диктант.

V. Интервалы.

1. Консонирующие и диссонирующие

интервалы.

2. ув.4 и ум.5; ув.2 и ум.7; с разрешением.

3. Обращения простых интервалов.

Анализ на слух.

VI. Аккорды.

1. Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆.

2. МБ₇, МБ⁶₅, МБ⁴₃, МБ2_.

3. МУм₇, Ум₇, ММ₇

Анализ на слух.

В результате прохождения программы по этому направлению учащиеся знают основные понятия музыкальной грамоты и теории музыки. Умеют использовать приобретенные навыки в слушании музыки, занятиях по специальному предмету, пении, анализе музыкальных произведений, подборе, импровизации и т.д.

Практические приемы работы:

- определение на слух отдельных элементов музыкального языка (видов лада; фигураций в мелодии; отклонений и модуляций; отдельных ступеней; мелодических, ритмических, и гармонических оборотов; интервалов, аккордов и т. д.);

- вокально-интонационные упражнения (пение всех изучаемых элементов музыкального языка);

- пение песен, романсов с аккомпанементом по нотам и подобранным

самостоятельно;

- сольфеджирование мелодий;

- пение мелодий с листа;

- транспонирование мелодий;

- запись знакомых мелодий по памяти;

- устные диктанты;

- письменный диктант, включающий пройденные ритмические группы и мелодические обороты;

- запись сочиненных мелодий;

- импровизация и сочинение вариантов фразы, предложения, целого периода с использованием пройденных мелодических оборотов и фигураций;

- сочинение вариаций на данную мелодию, диктант, сочиненную мелодию с использованием разных фигураций, жанровых особенностей; изменением гармонизации и др;

- сочинение мелодий различной формы, характера, жанра; на заданный ритм, гармоническую последовательность, текст и др;

- сочинение второго голоса или подголоска к данной мелодии;

- подбор аккомпанемента, гармонизация мелодий;

Указанные формы работы практически взаимосвязаны, и педагог, планируя урок, распределяет материал по своему усмотрению в пределах учебной четверти.

Учет и контроль успеваемости осуществляется по 10-балльной системе.

Оценка ставится каждому ученику на уроке за выполнение конкретного задания (иногда несколько оценок за разные виды работ).

По результатам поурочной накопляемости оценок в конце каждой четверти учащимся выставляется итоговая оценка за четверть.

По результатам оценок за четверти выставляется итоговая оценка за год. По окончании курса сольфеджио проводится выпускной экзамен.

Виды контрольных точек:

- контрольный урок;

- тест;

-экзамен.

Требования к выпускному экзамену :

Письменная работа:

- ритмический диктант;

- определение на слух аккордов и интервалов.

Устный индивидуальный опрос:

- исполнение на память музыкального номера с дирижированием или аккомпанементом;

- игра на фортепиано гармонических секвенций или последовательностей;

- творческая работа (подбор аккомпанемента по буквенным обозначениям аккордов).

Исходя из индивидуального подхода к каждому учащемуся, педагог в праве дифференцировать трудность музыкального материала для детей с различными музыкальными способностями.

Принцип организации занятий: групповой урок, продолжительностью 40 минут, периодичность 1,5 часа в неделю.

Количественный состав групп в среднем 5 учащихся.

Содержание

3 класс.

1.Теоретические сведения.

1) Повторение и закрепление пройденного материала:

Лад. Ступени устойчивые и неустойчивые, главные и побочные,

вводные. Разрешение, опевание.

Главные трезвучия с обращениями. Гармонические обороты

Т-D₆-Т; Т- D⁶₄-Т₆; S-К⁶₄-D⁵₃-Т; Т-S₆-D₆-Т

Т-D⁶₄-Т; Т-S⁶₄-Т; S₆- К⁶₄-D⁵₃-Т_; D-VI

Виды движения в мелодии.

Квинтовый круг диезных и бемольных тональностей.

Интервалы с обращениями, четыре трезвучия вне лада (Б⁵₃,

М⁵₃,Ув⁵₃,Ум⁵₃)

Параллельные мажор и минор. Три вида минора.

Метр. Ритм. Размеры ²₄, ³₄, ⁴₄.

Ритмические группы:

2) Виды фигураций в мелодии и гармонии: выдержанные звуки,

ритмическая, гармоническая, мелодическая, перемещение

аккордов, смешанная.

3) Варьирование мелодии.

4) Три вида мажора и минора.

5) Тритоны в ум5 – ув4.

6) D₇ с разрешением в мажоре и гармоническом миноре.

7) Строение аккордов (4 трезвучий, Б₆, Б⁶₄, М₆, М⁶₄) вне лада.

8) Размер ³₈ . Ритмические группы:

2.Вокально-интонационные навыки.

1) Пение мажорных и минорных гамм 3 видов в прямом

движении и по тетрахордам.

2) Пение любых ступеней лада, неустойчивых с разрешением,

опевания, цепочек ступеней с названием звуков в мажорных и

минорных тональностях квинтового круга.

3) Пение простых интервалов на ступенях лада, неустойчивых с

разрешением.

4) Пение диатонических секвенций с использованием

прорабатываемых мелодических и ритмических оборотов.

5) Пение главных трезвучий с обращениями; побочных трезвучий

III⁵₃ и VI⁵₃; гармонических последовательностей в ладу,

включающих D₇ с разрешением.

6) Пение отдельных гармонических оборотов секвентно во всех

тональностях по квинтовому кругу: T⁵₃- D₆-T⁵₃-S⁶₄-T⁵₃;

Т⁵₃-D⁶₄-T₆-D⁶₄-T⁵_3; T⁵₃-S₆-D₆-T⁵₃.

7) Интонирование простых интервалов от звука вверх и вниз

(2-х голосно, с обращениями)

8) Пение трезвучий вне лада вверх и вниз.

9) Пение D₇ от звука с последующим разрешением в мажор

и минор.

3.Сольфеджирование и пение с листа.

1) Пение более сложных мелодий, выученных по нотам,

включающих в движение по звукам главных трезвучий и их

обращений, интонации разных интервалов, в том числе

тритонов в ладу, движение по звукам D₇, более сложные

ритмические группы.

2) Транспонирование мелодий в другие тональности.

3) Разучивание и пение по нотам и на память двухголосных

мелодий и песен. Пение одного голоса с проигрыванием

второго на фортепиано (для продвинутых учащихся).

4) Пение с листа мелодий с пройденными интонациями и

ритмическими группами (менее сложными).

4.Воспитание чувства метроритма.

1) Дирижирование в размерах ²₄, ³₄, ⁴₄, ³₈.

2) Ритмические упражнения с использованием пройденных

ритмических длительностей.

3) Затакты:

4) Продолжение работы с ритмическим остинато,

аккомпанементом, канонами, партитурами.

5) Игра гармонических секвенций и последовательностей в

различных ритмических фигурациях.

6) Сольмизация музыкальных примеров.

7) Сочинение ритмических рисунков, остинато, партитур в

размерах ²₄ ³₄ ⁴₄ ³₈, а также вариантов мелодии на ритмическую

фигурацию.

8) Разные формы устного и письменного ритмического диктанта.

5.Слуховой анализ.

1) Определение на слух характера и жанровых особенностей

музыкального произведения; структуры (количество фраз,

повторность предложений периода, репризность); лада (видов

мажора и минора); ритмических особенностей (пунктиры,

синкопы).

2) Определение на слух фигураций в мелодии, в том числе

скачков на пройденные интервалы в ладу, движения, по

обращениям главных трезвучий в ладу и D₇.

3) Определение на слух отдельных ступеней и мелодических

оборотов в ладу.

4) Определение на слух интервалов в ладу, в том числе тритонов с

разрешением, в мелодическом и гармоническом звучании.

5) Определение на слух гармонических оборотов и

последовательностей аккордов (8-12) в ладу, включая D₇.

6) Определение на слух интервалов вне лада.

7) Определение на слух аккордов вне лада: Б⁵₃, Б₆, Б⁶₄, М⁵₃, М₆,

М⁶_4,Ув⁵₃, Ум⁵₃, D₇.

8) Определение на слух 3 видов мажора и минора.

6.Музыкальный диктант.

1) Различные формы устного диктанта.

2) Запись выученных мелодий, транспонирование их в диезные и

бемольные тональности квинтового круга.

3) Работа с заранее подготовленными и данными мелодиями:

проставление ритмических длительностей, недостающих

знаков альтерации, отдельных звуков, тактов, фраз;

исправление неверных звуков.

4) Письменные диктанты в объёме 4-8 тактов в пройденных

размерах, включающих изучаемые мелодические и

ритмические обороты, с предварительным анализом.

5) Запись подобранных и сочинённых мелодий, транспонирование

и варьирование записанных мелодий.

7.Творческие навыки.

1) Досочинение данных мелодий (отдельных фраз, предложений)

на предложенный текст, ритм.

2) Сочинение и импровизация мелодий на текст, ритм,

гармоническую последовательность.

3) Сочинение вариаций к мелодии на различные фигурации, с

изменением размера, лада, тембра, в жанрах польки, вальса,

марша.

4) Сочинение этюдов на гармоническую последовательность,

используя различные фигурации мелодии и гармонии.

5) Подбор аккомпанемента к выученным и сочинённым мелодиям,

более разнообразная фактура аккомпанемента.

6) Сочинение мелодий и пьесок в жанрах польки, вальса и др. в

простой трёхчастной форме с использованием в середине

параллельной тональности.

7) Сочинение ритмических периодов в размерах ²₄, ³₄, ⁴₄, ³₈,

остинато, аккомпанементов к мелодиям и партитур.

8.Игра на инструменте.

1) Мажорных и минорных гамм (3 вида)

2) Гармонических секвенций Т-D₆-Т-S⁶₄-Т; Т-D⁶₄-Т₆-D⁶₄-Т;

Т-S₆-D₆-Т; D₇-Т_3.

3) Гармонических последовательностей с басом в различных

ритмических фигурациях.

4) Аккордов вне лада.

5) Аккомпанементов в разных фактурах с транспонированием в

другие тональности.

4 класс

1. Теоретические сведения.

1) Повторение пройденного материала: Лад. Ступени.

Главные трезвучия с обращениями. Гармонические обороты

(см.3 класс). D₇ с разрешением.

Параллельные тональности. Квинтовый круг диезных и бемольных тональностей. Транспонирование.

Обращение интервалов. Строение аккордов вне лада (М⁵₃, М₆, М⁶₄, Б⁵₃, Б₆, Б⁶₄, Ув⁵₃, Ум⁵₃, D₇).

Метр. Ритм. Размеры ²₄, ³₄, ⁴₄, ³₈ и ритмические группы в них. Пунктиры, синкопы. Фигурации в мелодии и гармонии. Варьирование.

2) 4 вида мажора и минора

3) Гармонические обороты: автентические, плагальные, полные,

кадансовые, прерванные. (По виду движения баса –

вспомогательные, проходящие).

4) D₇ с обращениями, их разрешениями в мажоре и гармоническом

миноре.

5) Девять септаккордов (4 больших, 4 малых и уменьшённый) –

ознакомление.

6) Триоль

7) Размер ⁶₈, группировка в нём ( для подвинутых учащихся);

8) II⁵₃ и II ₆ (аккорды субдоминантовой группы), S⁵₃^Г (мажор).

9) Тритоны в гармоническом мажоре и миноре (VII(#)– IV, II –VI(#)).

2.Вокально-интонационные навыки.

1) Пение мажорных и минорных гамм 4 видов в прямом движении по

тетрахордам (двухголосно натуральный мажор и гармонический

минор с подвинутыми учащимися).

2) Пение отдельных ступеней и их сочетаний в различных

мелодических оборотах.

3) Пение консонирующих и диссонирующих интервалов на ступенях

лада (неустойчивых с разрешением), двух пар тритонов с

разрешением, характерных интервалов в гармонических видах

мажора и минора с разрешением.

4) Пение диатонических секвенций с использованием пройденных

мелодических и ритмических оборотов.

5) Пение гармонических последовательностей в ладу, включающих

обращения главных трезвучий, побочные трезвучия III⁵₃, VI⁵₃,

II⁵₃, II₆, D₇ с обращениями, S⁵₃^Г (мажор) (многоголосно путём

наслоения голосов с подвинутыми учащимися).

6) Пение гармонических секвенций, включающих пройденные

обороты.

7) Интонирование интервалов от звука вверх и вниз (2-х голосно,

с обращением)

8) Пение трезвучий с обращениями вверх от звука.

9) Пение D₇ от звука (обращений с подвинутыми группами)

3. Сольфеджирование и пение с листа.

1) Пение мелодии с боле сложными мелодическими и ритмическими

оборотами с элементами внутриладовой альтерации неустойчивых

ступеней.

2) Транспонирование мелодий в другие тональности.

3) Пение с листа мелодий, включающих пройденные мелодические

обороты, движение по звукам обращений главных трезвучий и D₇.

4) Пение двухголосных канонов и мелодий группами; с

проигрыванием одного из голосов на фортепиано

(для подвинутых учащихся).

5) Пение по нотам несложных песен с аккомпанементом.

4. Воспитание чувства метроритма.

1) Дирижирование в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄ ³₈ ⁶_8.

6) Ритмические упражнения с использованием изученных размеров

и ритмических групп. Особое внимание в работе над более

сложными ритмическими фигурами:

- в размерах с четвертными долями

- в размерах ³₈⁶₈

7) Ритмические каноны, аккомпанементы, остинато, партитуры с

более сложными ритмами.

8) Ритмические диктанты устные и письменные.

9) Сольмизация незнакомых примеров.

5. Слуховой анализ

1) Определение на слух в музыкальном произведении: жанровых

особенностей, характера, формы (повторность, вариантность);

лада (включая виды мажора и минора и простейшие модуляции);

размера; ритмических особенностей.

2) Определение на слух в мелодии: видов движения (фигураций),

включающих интонации тритонов, по звукам пройденных

аккордов в ладу.

3) Определение на слух отдельных ступеней и мелодических

оборотов в ладу.

4) Определение на слух интервалов в ладу, в том числе тритонов

с разрешением, в мелодическом и гармоническом звучании.

5) Определение на слух отдельных аккордовых оборотов и

гармонических последовательностей, включающих главные

трезвучия с обращениями, побочные трезвучия, D₇ с обращ.

6) Определение на слух консонирующих и диссонирующих

интервалов (в т.ч. ув4, ум5 с разрешением для подвинутых групп)

вне лада.

7) Определение на слух аккордов вне лада: Б⁵₃ и М⁵₃ с обращениями,

Ув⁵₃ и Ум⁵₃, D₇, D⁶₅, D⁴₃, D₂.

6. Музыкальный диктант.

1) Различные формы устного диктанта.

2) Запись выученных и знакомых мелодий по памяти,

транспонирование их в диезные и бемольные тональности

квинтового круга.

3) Работа с заранее подготовленным и данным музыкальным

материалом: проставление в мелодиях ритмических

длительностей; недостающих знаков альтерации, отдельных

звуков, тактов и фраз; исправление неверных звуков; запись

второго голоса в несложных двухголосиях.

4) Письменный диктант в объёме 8-10 тактов в пройденных

размерах, включающий изучаемые мелодические и

ритмические обороты с предварительным анализом.

5) Запись сочинённых мелодий.

7. Творческие навыки.

1) Импровизация и сочинение мелодических и ритмических

вариантов фразы, предложения.

2) Сочинение вариаций к мелодии с использованием смены

фигураций, размера, лада, тембра, жанра.

3) Сочинение этюдов на гармоническую последовательность

с использованием различных фигураций в мелодии и гармонии.

4) Сочинение мелодии и пьес различного характера и жанра в форме

периода, простых 2-х и 3-х частных формах, опираясь на

мелодические и метроритмические особенности конкретного

жанра.

5) Сочинение подголоска или второго голоса к данной мелодии.

6) Подбор баса или аккомпанемента к мелодии; разнообразная

фактура аккомпанемента.

7) Сочинение ритмических периодов, остинато, аккомпанементов,

партитур в пройденных размерах ²₄ ³₄ ⁴₄ ³₈ ⁶₈ , включая более

сложные ритмические группы.

8) Сочинение мелодий (песен) на данный текст, используя более

сложные ритмические и мелодические обороты.

8. Игра на инструменте.

1) Мажорных и минорных гамм (4 вида).

2) Тритонов с разрешением в гармонических видах мажора и

минора.

3) Гармонических последовательностей с басом в различных

ритмических фигурациях.

4) Гармонических секвенций: Т⁵₃-D⁶₅-Т⁵₃-S⁶₄-Т⁵₃; Т⁵₃-D⁴₃-Т₆-D⁴₃-Т⁵₃;

Т⁵₃-S₆-D⁶₅-Т⁵₃; D₇-Т₃; D⁶₅-Т⁵₃; D⁴₃-Т⁵₃; D₂-Т₆.

5) Аккордов вне лада (вверх и вниз от любого звука).

6) Аккомпанементов к мелодиям и песням в разных фактурах

с транспонированием в другие тональности.

5 класс

1. Теоретические сведения.

1) Повторение пройденного материала.

Лад. Ступени. Главные трезвучия и D₇ с обращениями. Побочные трезвучия III⁵_3, VI⁵₃, II⁵₃, II₆. Тритоны. Гармонические обороты. Квинтовый круг диезных и бемольных тональностей. Фигурации в мелодии и гармонии. Варьирование.

Параллельные мажор и минор. 4 вида мажора и минора.

Транспонирование.

Обращение интервалов. Девять септаккордов. Строение аккордов вне лада.

Метр. Ритм. Размеры ²₄³₄ ⁴₄³₈⁶₈ и пройденные в них ритмические группы. Пунктиры, синкопы, триоль.

2) Характерные интервалы в гармонических видах мажора и минора.

3) Членение мелодии. Период, предложение, каденции (полная,

прерванная).

4) Родственные тональности. Отклонение, модуляция в тональности

I степени родства (понятия: побочные доминанты, общий

аккорд, модулирующий аккорд).

5) Хроматизм, альтерация. Хроматическая гамма.

6) Буквенные обозначения звуков и тональностей.

7) Побочные трезвучия с обращениями.

8) Ум ⁵₃ на VII(#) и II ступенях с разрешением в гармонических

видах мажора и минора.

9) Ув⁵₃ на III ступени в гармоническом миноре и на VIb в

гармоническом мажоре с разрешением.

10) Размер ⁶₈, более сложные ритмические группы в нём.

11) Вводные септаккорды, II_7.

12) Лады народной музыки. Пентатоника (мажорная и минорная).

2. Вокально-интонационные навыки.

1) Пение мажорных и минорных гамм 4 видов, в прямом движении

и по тетрахордам, двухголосно в терцию; ладов народной

музыки, хроматической гаммы.

1) Пение отдельных ступеней и их сочетаний в различных мелодических оборотах с использованием вспомогательных и проходящих альтерированных ступеней (V–IVb–V, VI–VI#–V,

II– IIb – I и т.д.)

2) Пение консонирующих и диссонирующих интервалов (в т.ч. двухголосно)

3) Пение Ум⁵₃ на VII(#) и II ступенях; Ув⁵₃ , на III в миноре и на VIb в мажоре с разрешением.

4) Пение гармонических последовательностей в ладу, включающих обращения главных и побочных трезвучий; D₇ с обращениями.

5) Пение диатонических и модулирующих секвенций с использованием изучаемых мелодических и ритмических оборотов, в т. ч. двухголосных.

6) Пение гармонических секвенций, включающих пройденные аккорды мелодически и многоголосно путём наслоения голосов.

7) Пение интервалов; обращений Б⁵₃ и М⁵₃; Ум⁵₃; Ув⁵₃; обращений D₇; вводных септаккордов, от звука вверх и вниз.

3. Сольфеджирование и пение с листа.

1) Пение мелодий с более сложными мелодическими оборотами,

включающие элементы хроматизма и модуляции (отклонения),

а также с усложнёнными сочетаниями ритмических групп.

2) Транспонирование мелодий в другие тональности.

3) Пение с листа мелодий, с использованием новых изучаемых

интонаций, движения по обращениям главных и побочных

трезвучий; D₇; вводных септаккордов; Ум⁵₃; Ув⁵₃.

4) Пение двухголосных примеров с большей самостоятельностью

голосов, с элементами альтерации, группами и дуэтами.

5) Пение канонов (2-х и 3-х голосных) и простых трёхголосных

примеров (для подвинутых групп)

6) Пение мелодий с аккомпанементом по нотам и подобранным

самостоятельно.

4.Воспитание чувства метроритма.

1) Дирижирование в размерах ²₄³₄ ⁴₄³₈⁶_8.

2) Ритмические упражнения с разнообразным сочетанием

ритмических групп, с залигованными нотами, с внутритактовыми

и межтактовыми синкопами, с более сложными ритмическими

группами в размере ⁶₈; с переменными размерами (в подвинутых

группах)

3) Продолжение работы с ритмическими аккомпанементами,

партитурами, канонами.

4) Ритмические диктанты.

5) Сольмизация.

6) Группировка в размерах ²₄³₄ ⁴₄³₈⁶₈.

5. Слуховой анализ.

1) Определение на слух в музыкальном произведении его характера,

лада, формы (период, предложение, повторность, полная

и половинная каденции); ритмических особенностей (пунктиры,

синкопы, триоли, залигованные ноты).

2) Определение на слух фигураций в мелодии; движение по звукам

обращений главных и побочных трезвучий; Ум⁵₃, обращений D₇;

интонаций тритонов, характерных интервалов; наличия

альтерированных ступеней, а также отклонений и модуляции

(для подвинутых групп).

3) Определение на слух отдельных ступеней и мелодических

оборотов в ладу, включая альтерированные неустойчивые ступени

и проходящие и вспомогательные хроматизмы (для подвинутых

групп).

1) Определение на слух консонирующих и диссонирующих интервалов в ладу, в том числе тритонов и характерных интервалов с разрешением, в мелодическом и гармоническом звучании; последовательность интервалов.

2) Определение на слух отдельных аккордовых оборотов и гармонических последовательностей, включающих обращения главных и побочных трезвучий; D₇ с обращениями, вводные септаккорды. Определение на слух консонирующих и диссонирующих интервалов, ув4, ум5, ув2, ум7 с разрешением вне лада.

3) Определение на слух аккордов вне лада: Б⁵₃ и М⁵₃ с обращениями; Ув⁵₃ и Ум⁵_3;D₇ с обращениями (МБ₇), МУм₇, Ум₇.

6. Музыкальный диктант.

1) Различные формы устного диктанта.

2) Запись знакомых мелодий по памяти. Транспонирование мелодий

во все тональности квинтового круга.

3) Работа с данными музыкальными примерами: проставление в

мелодиях ритмических длительностей, недостающих знаков

альтерации, отдельных звуков, тактов и фраз; исправление

неверных звуков; запись верхнего или нижнего голоса

в двухголосных примерах.

4) Письменный диктант в объёме 8-10 тактов, включающий

пройденные мелодические обороты и ритмические группы

(с предварительным анализом и без него).

5) Запись сочинённых мелодий.

7. Творческие навыки.

1) Импровизация и сочинение вариантов фразы, предложения,

целого периода с использованием пройденных мелодических

оборотов, жанровых особенностей.

2) Сочинение вариаций на данную мелодию (с изменением

фигураций в мелодии, жанра, лада, размера, тембра).

3) Сочинение этюдов на гармоническую последовательность

в разных фигурациях, размерах.

4) Сочинение мелодий и пьес различного характера в форме

периода, простых двух и трех частных формах в разных жанрах

(полька, плясовая, вальс, мазурка, марш, полонез, менуэт,

колыбельная песня, прелюдия и др.)

5) Сочинение второго голоса или подголоска к данной или

сочинённой мелодии.

6) Подбор аккомпанемента к выученным и сочинённым мелодиям

(с использованием отклонений в родственные тональности).

1) Сочинение ритмических периодов, двухголосий, партитур

с более сложными ритмическими группами.

2) Сочинение мелодий (песен) на данный текст.

8. Игра на инструменте.

1) Мажорных и минорных гамм четырёх видов, ладов народной

музыки.

2) Тритонов и характерных интервалов с разрешением в

гармонических видах мажора и минора; последовательностей

интервалов в ладу.

3) Гармонических последовательностей с басом, в различных

ритмических фигурациях, с отклонениями в родственные

тональности через побочные доминанты (для подвинутых групп).

1) Игра гармонических секвенций (повторение выученных ранее см. 4 класс) и новых.

2) Аккордов вне лада вверх и вниз от любого звука (пройденные в данном классе).

3) Аккомпанементов к мелодиям в разных фактурах с транспонированием в другие тональности.

4) Игра 9 септаккордов от звука вверх (для ознакомления).

3. Профессиональное направление

Это направление предполагает обучение перспективных учащихся, которые могут рассматриваться как будущие потенциальные профессионалы, участники различных олимпиад, конкурсов.

Цель – обучение потенциального музыканта-профессионала на высоком уровне сложности.

Учебно – тематический план.

3 класс /профессиональное направление/

Разделы	Темы	Формы контроля
I. Теоретические сведения.	1. Повторение теоретического материала. 2. Гармонические обороты: Т⁵₃-Д₆-Т⁵₃; Т⁵₃-S⁶₄-Т⁵₃; Т⁵₃-Д⁶₄-Т⁵₃; Д⁵₃-VI⁵₃; Т⁵₃-Д⁶₄-Т₆; S⁵₃-К⁶₄-Д⁵₃-Т⁵₃; S₆- К⁶₄-Д⁵₃-Т⁵_3; (вспомогательные, проходящий, кадансовый, прерванный, плагальное дополнение). 3. Варьирование мелодии. 4. Строение аккордов вне лада: Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆. 5. Тритоны в гармонических мажоре и миноре: ум.5-VII (#) – ув.4-IV; ум.5- II – ув.4-VI (b). 6. Септаккорд. Доминантсептаккорд. 7. 4 вида мажора и минора.	Практические упражнения, тесты. Анализ.
II. Элементы лада.	1. Закрепление материала: устойчивые и неустойчивые ступени; разрешение неустойчивых ступеней; опевание устойчивых ступеней; вводные ступени; главные и побочные ступени; главные и побочные трезвучия; обращения главных трезвучий в ладу, гармонические обороты. 2. Параллельные, одноимённые мажор и минор. 3. 4 вида мажора и минора. 4. Тритоны в гармонических мажоре и миноре: ум.5-VII (#) – ув.4-IV; ум.5- II – ув.4-VI (b). 5. Доминантсептаккорд.	Пение (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.
III. Виды фигураций в мелодии.	1. Выдержанные звуки. 2. Ритмическая фигурация. 3. Гармоническая фигурация. 4. Мелодическая фигурация. 5. Перемещение аккордов. 6. Смешанная фигурация. 7. Секвенция.	Исполнение мелодий и песен со словами и нотами с пройденными видами фигураций в мелодии. Творческая работа.
IV.Тональности.	1. #, b тональности по квинтовому кругу. 2. Параллельные тональности. 3. Одноимённые тональности. 4. Транспонирование.	Игра звукорядов, транспонирование выученных песен.
V.Метроритм.	1. Закрепление понятий метроритма: метр, сильные и слабые доли, размер, такт, затакт, пунктирный ритм. 2. Ритмические «блоки», равные четвертной доле в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄. 3. Размер ³₈. 4. Простые виды группировки.	Метроритмические упражнения. Ритмический диктант.
VI. Интервалы.	1. Консонирующие и диссонирующие интервалы. 2. Тритоны ув.4 и ум.5. 3. Обращения простых интервалов.	Анализ на слух.
VII. Аккорды.	1. Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆. 2. Доминантсептаккорд.	Анализ на слух.

4 класс /профессиональное направление/

Разделы

Темы

Формы контроля

I. Теоретические сведения

1. Повторение теоретического материала.

2. Буквенные обозначения звуков.

3. Характерные интервалы.

4. Девять септаккордов (4 больших,

4 малых и уменьшённый) – ознакомление.

5. Вводные септаккорды.

6. Аккорды субдоминантовой группы:

II⁵₃ и II ₆, S⁵₃^Г.

7. Ув⁵₃ на III ступени в гармоническом moll

и на VIb в гармоническом dur.

8. Гармонические обороты: автентические,

плагальные, полные, кадансовые,

прерванные.

Практические упражнения, тесты.

Анализ.

II. Элементы лада.

1. 4 вида мажора и минора.

2. Параллельные, одноимённые dur и moll.

3. Тритоны, характерные интервалы в

гармонических dur и moll.

4. Обращения доминантсептаккорда с

разрешением.

5. Вводные септаккорды.

Интонирование (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.

Диктант.

Творческая работа.

III.Тональности.

1. #, b тональности по квинтовому кругу.

2. Параллельные тональности.

3. Одноимённые тональности.

4. Транспонирование.

Анализ. Диктант.

Творческая работа.

IV.Метроритм.

1. Ритмические «блоки», равные четвертной

доле в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄. Затакт. Паузы.

2. Пунктирный ритм.

3. Виды синкоп. Триоли.

3. Размеры ³₈, ⁶₈.

4. Группировка длительностей.

Метроритмические упражнения.

Ритмический диктант.

V. Интервалы.

1. Консонирующие и диссонирующие

интервалы.

2. ув.4 и ум.5; ув.2 и ум.7; с разрешением.

3. Обращения простых интервалов.

Анализ на слух.

VI. Аккорды.

1. Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆.

2. МБ₇, МБ⁶₅, МБ⁴₃, МБ2_.

3. МУм₇, Ум₇.

Анализ на слух.

5 класс /профессиональное направление/

Разделы

Темы

Формы контроля

I. Теоретические сведения

1. Повторение теоретического материала.

2. Септаккорд II ступени с обращениями.

Аккорды субдоминантовой группы:

II⁵₃ и II ₆, S⁵₃^Г, II₇, II⁶₅, II⁴₃, II₂, VI⁵₃.

3.Родственные тональности. Отклонение,

модуляция в тональности I степени родства, понятия: побочные доминанты, общий аккорд, модулирующий аккорд.

4. Хроматизм, альтерация. Хроматическая

гамма.

5. Энгармонизм звуков, тональностей,

интервалов.

4. Понятие «двойная доминанта»: DD₇,

DDVII₇, DD⁶₅, DD⁴₃;

5. Другие виды аккордов доминантовой и

субдоминантовой группы.

6. Лады народной музыки. Пентатоника

(dur и moll).

7. Членение мелодии. Период,

предложение, каденции.

8. Буквенные обозначения аккордов в

эстрадной и джазовой музыке.

Практические упражнения, тесты.

Анализ.

II. Элементы лада.

1. 4 вида мажора и минора.

2. Лады народной музыки. Пентатоника

(dur и moll).

3. Хроматическая гамма.

4. Тритоны, характерные интервалы в

гармонических dur и moll.

5. Обращения D₇, II₇ с разрешением.

6. Вводные септаккорды.

Интонирование (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.

Диктант.

Творческая работа.

III.Тональности.

1. #, b тональности по квинтовому кругу.

2. Родственные тональности.

3. Энгармонически-равные тональности.

4. Транспонирование.

Анализ. Диктант.

Творческая работа.

IV.Метроритм.

1. Разные виды и сочетания ритмических

групп.

2. Группировка длительностей в размерах

²₄ ³₄ ⁴₄ ³₈ ⁶₈³₂ ⁶₄ ⁹₈. Переменные размеры.

Метроритмические упражнения.

Ритмический диктант.

V. Интервалы.

1. Консонирующие и диссонирующие,

диатонические и хроматические

интервалы.

2. ув.4 и ум.5; ув.2 и ум.7; ув.5 и ум.4 с

разрешением.

3. Составные интервалы.

4. Обращение простых и составных

интервалов.

Анализ на слух.

VI. Аккорды.

1. Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆.

2. МБ₇, МБ⁶₅, МБ⁴₃, МБ2_.

3. МУм₇, Ум₇, ММ₇, ББ₇.

4. Другие виды аккордов: Б⁵₃⁶, D₇⁶, D₂⁶,

D₉, VI₇, S_7.

5. Аккорды в эстрадной и джазовой

музыке. Блюзовые квадраты, лад.

Анализ на слух.

В результате прохождения программы по этому направлению учащийся знает элементарную музыкальную грамоту и теорию музыки в полном объеме, достаточном для продолжения обучения в ССУЗах и ВУЗах.

Практические приемы работы:

- вокально-интонационные упражнения (пение всех изучаемых элементов музыкального языка);

- пение песен, романсов с аккомпанементом по нотам и подобранным

самостоятельно;

- сольфеджирование мелодий;

- пение мелодий с листа;

- транспонирование мелодий;

- запись знакомых мелодий по памяти;

- устные диктанты;

- письменный диктант, включающий пройденные ритмические группы и мелодические обороты;

- запись сочиненных мелодий;

- сочинение второго голоса или подголоска к данной мелодии;

- подбор аккомпанемента, гармонизация мелодий;

Учет и контроль успеваемости:

Осуществляется по 10-балльной системе.

4. По результатам оценок за четверти выставляется итоговая оценка за год.

5. По окончании курса сольфеджио проводится выпускной экзамен.

6. Виды контрольных точек:

- контрольный урок;

- олимпиада;

- экзамен.

Победители олимпиады освобождаются от контрольных точек в течение учебного года.

Требования к выпускному экзамену:

Письменная работа:

- диктант;

- последовательность аккордов в ладу;

- интервалы и аккорды вне лада.

Устный индивидуальный опрос:

- вокально-интонационная работа в ладу (пение видов мажора и минора, ладов народной музыки, тритонов, характерных интервалов, хроматической гаммы, последовательностей интервалов и аккордов в ладу)

- пение интервалов и аккордов от звука вверх и вниз;

- исполнение на память музыкального номера с дирижированием;

- исполнение 2-х или 3-х голосия;

- игра на фортепиано гармонических секвенций или последовательностей;

- творческая работа (сочинение или подбор аккомпанемента);

- пение с листа предложений мелодий.

Исходя из индивидуального подхода к каждому учащемуся, педагог в праве дифференцировать трудность музыкального материала для детей с различными музыкальными способностями.

Принцип организации занятий: групповой урок, продолжительностью 40 минут, периодичность 2 часа в неделю. Для детей, готовившихся к участию в городских, зональных или областных олимпиадах по сольфеджио предусматриваются дополнительные индивидуальные занятия. Количественный состав группы – в среднем 5 учащихся.

Содержание

3 класс.

1.Теоретические сведения.

1) Повторение и закрепление пройденного материала:

Лад. Ступени устойчивые и неустойчивые, главные и побочные,

вводные. Разрешение, опевание.

Главные трезвучия с обращениями. Гармонические обороты

Т-D₆-Т; Т- D⁶₄-Т₆; S-К⁶₄-D⁵₃-Т; Т-S₆-D₆-Т

Т-D⁶₄-Т; Т-S⁶₄-Т; S₆- К⁶₄-D⁵₃-Т_; D -VI

Виды движения в мелодии.

Квинтовый круг диезных и бемольных тональностей.

Интервалы с обращениями, четыре трезвучия вне лада

(Б⁵₃, М⁵₃,Ув⁵₃,Ум⁵₃)

Параллельные мажор и минор. Три вида минора.

Метр. Ритм. Размеры ²₄, ³₄, ⁴₄.

Ритмические группы:

2) Виды фигураций в мелодии и гармонии: выдержанные звуки,

ритмическая, гармоническая, мелодическая, перемещение

аккордов, смешанная.

3) Варьирование мелодии.

4) Четыре вида мажора и минора.

5) Тритоны в гармоническом мажоре и миноре

ум5 VII(#) – ув4 IV; ум5 II – ув4 VI(b).

6) D₇ с разрешением в мажоре и гармоническом миноре.

7) Строение аккордов (4 трезвучий, Б₆, Б⁶₄, М₆, М⁶₄) вне лада.

8) Размер ³₈ . Ритмические группы:

2.Вокально-интонационные навыки.

1) Пение мажорных и минорных гамм 4 видов в прямом движении

и по тетрахордам.

2) Пение любых ступеней лада, неустойчивых с разрешением,

опевания, цепочек ступеней с названием звуков в мажорных

и минорных тональностях квинтового круга.

3) Пение простых интервалов на ступенях лада, неустойчивых

с разрешением, в том числе две пары тритонов в гармонических

мажоре и миноре с разрешением: ум5VII(#) – ув4 IV;

ум5 II – ув4VI(b).

4) Пение диатонических секвенций с использованием

прорабатываемых мелодических и ритмических оборотов.

5) Пение главных трезвучий с обращениями; побочных трезвучий

III⁵₃ и VI⁵₃; гармонических последовательностей в ладу,

включающих D₇ с разрешением.

6) Пение отдельных гармонических оборотов секвентно во всех

тональностях по квинтовому кругу: T⁵₃- D₆-T⁵₃-S⁶₄-T⁵₃;

Т⁵₃-D⁶₄-T₆-D⁶₄-T⁵_3; T⁵₃-S₆-D₆-T⁵₃.

7) Интонирование простых интервалов от звука вверх и вниз

(2-х голосно, с обращениями)

8) Пение трезвучий вне лада вверх и вниз.

9) Пение D₇ от звука с последующим разрешением в мажор

и минор.

3.Сольфеджирование и пение с листа.

1) Пение более сложных мелодий, выученных по нотам,

включающих в движение по звукам главных трезвучий и их

обращений, интонации разных интервалов, в том числе тритонов

в ладу, движение по звукам D₇, более сложные ритмические

группы.

2) Транспонирование мелодий в другие тональности.

3) Разучивание и пение по нотам и на память двухголосных мелодий

и песен. Пение одного голоса с проигрыванием второго на

фортепиано (для продвинутых учащихся).

4) Пение с листа мелодий с пройденными интонациями и

ритмическими группами (менее сложными).

4.Воспитание чувства метроритма.

1) Дирижирование в размерах ²₄, ³₄, ⁴₄, ³₈.

2) Ритмические упражнения с использованием пройденных

ритмических длительностей.

3) Затакты:

4) Продолжение работы с ритмическим остинато, аккомпанементом,

канонами, партитурами.

5) Игра гармонических секвенций и последовательностей в

различных ритмических фигурациях.

6) Сольмизация музыкальных примеров.

7) Сочинение ритмических рисунков, остинато, партитур в размерах

²₄ ³₄ ⁴₄ ³₈, а также вариантов мелодии на ритмическую фигурацию.

8) Разные формы устного и письменного ритмического диктанта.

5.Слуховой анализ.

1) Определение на слух характера и жанровых особенностей

музыкального произведения; структуры (количество фраз,

повторность предложений периода, репризность); лада (видов

мажора и минора); ритмических особенностей (пунктиры,

синкопы).

2) Определение на слух фигураций в мелодии, в том числе скачков

на пройденные интервалы в ладу, движения по обращениям

главных трезвучий в ладу и D₇.

3) Определение на слух отдельных ступеней и мелодических

оборотов в ладу.

4) Определение на слух интервалов в ладу, в том числе тритонов

с разрешением, в мелодическом и гармоническом звучании.

5) Определение на слух гармонических оборотов

и последовательностей аккордов (8-12) в ладу, включая D₇.

6) Определение на слух интервалов вне лада (в т.ч. ум5 и ув4

с разрешением для продвинутых групп).

7) Определение на слух аккордов вне лада: Б⁵₃, Б₆, Б⁶₄, М⁵₃, М₆,

М⁶_4,Ув⁵₃, Ум⁵₃, D₇.

8) Определение на слух 4 видов мажора и минора.

6. Музыкальный диктант.

1) Различные формы устного диктанта.

2) Запись выученных мелодий, транспонирование их в диезные

и бемольные тональности квинтового круга.

3) Работа с заранее подготовленными и данными мелодиями:

проставление ритмических длительностей, недостающих знаков

альтерации, отдельных звуков, тактов, фраз; исправление

неверных звуков; запись второго голоса в простейших

двухголосиях.

4) Письменные диктанты в объёме 4-8 тактов в пройденных

размерах, включающих изучаемые мелодические и ритмические

обороты, с предварительным анализом.

5) Запись подобранных и сочинённых мелодий, транспонирование

и варьирование записанных мелодий.

7. Творческие навыки.

1) Досочинение данных мелодий (отдельных фраз, предложений)

на предложенный текст, ритм.

2) Сочинение и импровизация мелодий на текст, ритм,

гармоническую последовательность.

3) Сочинение вариаций к мелодии на различные фигурации,

с изменением размера, лада, тембра, в жанрах польки, вальса,

марша.

4) Сочинение этюдов на гармоническую последовательность,

используя различные фигурации мелодии и гармонии.

5) Подбор аккомпанемента к выученным и сочинённым мелодиям,

более разнообразная фактура аккомпанемента.

6) Сочинение мелодий и пьесок в жанрах польки, вальса и др. в

простой трёх-частной форме с использованием в середине

параллельной тональности.

7) Сочинение ритмических периодов в размерах ²₄, ³₄, ⁴₄, ³₈,

остинато, аккомпанементов к мелодиям и партитур.

8. Игра на инструменте.

1) Мажорных и минорных гамм (4 вида)

2) Гармонических секвенций Т-D₆-Т-S⁶₄-Т; Т-D⁶₄-Т₆-D⁶₄-Т;

Т-S₆-D₆-Т; D₇-Т_3.

3) Гармонических последовательностей с басом в различных

ритмических фигурациях.

4) Аккордов вне лада.

5) Аккомпанементов в разных фактурах с транспонированием

в другие тональности.

4 класс

1. Теоретические сведения.

1) Повторение пройденного материала.

Лад. Ступени. Главные трезвучия и D₇ с обращениями. Побочные трезвучия III⁵_3, VI⁵₃, II⁵₃, II₆. Тритоны в гармоническом видах мажора и минора. Гармонические обороты. Квинтовый круг диезных и бемольных тональностей. Фигурации в мелодии и гармонии. Варьирование.

Параллельные мажор и минор. 4 вида мажора и минора.

Транспонирование.

Обращение интервалов. Девять септаккордов. Строение аккордов вне лада.

Метр. Ритм. Размеры ²₄³₄ ⁴₄³₈⁶₈ и пройденные в них ритмические группы. Пунктиры, синкопы, триоль.

2) Характерные интервалы в гармоническом мажоре и миноре.

3) Членение мелодии. Период, предложение, каденции (половинная,

полная, прерванная).

4) Родственные тональности. Отклонение, модуляция.

5) Хроматизм, альтерация.

6) Вводные септаккорды: МVII₇ в мажоре, УмVII₇ в гармонических

видах мажора и минора.

7) Буквенные обозначения звуков и тональностей.

8) Побочные трезвучия с обращениями.

9) Ум ⁵₃ на VII(#) и II ступенях с разрешением в гармонических

видах мажора и минора.

10) Ув⁵₃ на III ступени в гармоническом миноре и на VIb

в гармоническом мажоре с разрешением.

11) Размер ⁶₈, более сложные ритмические группы в нём

12) Септаккорд II ступени (II₇) (для подвинутых учащихся).

2. Вокально-интонационные навыки.

1) Пение мажорных и минорных гамм 4 видов, в прямом движении

и по тетрахордам, двухголосно в терцию.

2) Пение отдельных ступеней и их сочетаний в различных

мелодических оборотах с использованием вспомогательных

и проходящих альтерированных ступеней (V–IV# –V, VI – VIb –V,

II – IIb – I и т.д.)

3) Пение консонирующих и диссонирующих интервалов

в т.ч. двухголосно)

4) Пение Ум⁵₃ на VII(#) и II ступенях, Ув⁵₃ , на III в миноре и на VIb

в мажоре с разрешением.

5) Пение гармонических последовательностей в ладу, включающих

обращения главных и побочных трезвучий; D₇ с обращениями;

вводные септаккорды (II₇ и отклонения в родственные

тональности через побочные доминанты для подвинутых

учащихся), в т. ч. трёхголосно.

6) Пение диатонических и модулирующих секвенций

с использованием изучаемых мелодических и ритмических

оборотов, в т. ч. двухголосных.

7) Пение гармонических секвенций, включающих пройденные

аккорды мелодически и многоголосно путём наслоения голосов.

8) Пение интервалов; обращений мажорного и минорного трезвучий;

Ум⁵₃; Ув⁵₃; обращения D₇; МVII₇; УмVII₇ от звука вверх и вниз.

3. Сольфеджирование и пение с листа.

1) Пение мелодий с более сложными мелодическими оборотами,

включающие элементы хроматизма и модуляции (отклонения),

а также с усложнёнными сочетаниями ритмических групп.

2) Транспонирование мелодий в другие тональности.

3) Пение с листа мелодий, с использованием новых изучаемых

интонаций, движения по обращениям главных и побочных

трезвучий; D₇; вводных септаккордов; Ум⁵₃; Ув⁵₃.

4) Пение двухголосных примеров с большей самостоятельностью

голосов, с элементами альтерации, группами и дуэтами.

5) Пение канонов (2-х и 3-х голосных) и простых трёхголосных

примеров (для подвинутых групп)

6) Пение мелодий с аккомпанементом по нотам и подобранным

самостоятельно.

4. Воспитание чувства метроритма.

1) Дирижирование в размерах ²₄³₄ ⁴₄³₈⁶_8.

2) Ритмические упражнения с разнообразным сочетанием

ритмических групп, с залигованными нотами, с внутритактовыми

и межтактовыми синкопами, с более сложными ритмическими

группами в размере ⁶₈; с переменными размерами (в подвинутых

группах)

3) Продолжение работы с ритмическими аккомпанементами,

партитурами, канонами.

4) Ритмические диктанты.

5) Сольмизация.

6) Группировка в размерах ²₄³₄ ⁴₄³₈⁶₈.

5. Слуховой анализ.

1) Определение на слух в музыкальном произведении его характера,

лада, формы (период, предложение, повторность, полная и

половинная каденции); ритмических особенностей (пунктиры,

синкопы, триоли, залигованные ноты).

2) Определение на слух фигураций в мелодии; движение по звукам

обращений главных и побочных трезвучий; Ум⁵₃, обращений D₇,

вводных септаккордов; интонаций тритонов, характерных

интервалов; наличия альтерированных ступеней, а также

отклонений и модуляции (для подвинутых групп).

3) Определение на слух отдельных ступеней и мелодических

оборотов в ладу, включая альтерированные неустойчивые ступени

и проходящие и вспомогательные хроматизмы.

4) Определение на слух консонирующих и диссонирующих

интервалов в ладу, в том числе тритонов и характерных

интервалов с разрешением, в мелодическом и гармоническом

звучании; последовательность интервалов.

5) Определение на слух отдельных аккордовых оборотов и

гармонических последовательностей, включающих обращения

главных и побочных трезвучий; D₇ с обращениями, вводные

септаккорды (II₇ и отклонения в родственные тональности через

побочные доминанты для подвинутых групп).

6) Определение на слух консонирующих и диссонирующих

интервалов, ув4, ум5, ув2, ум7 с разрешением вне лада.

7) Определение на слух аккордов вне лада: Б⁵₃ и М⁵₃ с обращениями;

Ув⁵₃ и Ум⁵_3;D₇ с обращениями (МБ₇), МVII₇ (МУм₇),

УмVII₇ (Ум₇), (II₇ (ММ₇) для подвинутых групп).

6. Музыкальный диктант.

1) Различные формы устного диктанта.

2) Запись знакомых мелодий по памяти. Транспонирование мелодий

во все тональности квинтового круга.

3) Работа с данными музыкальными примерами: проставление

в мелодиях ритмических длительностей, недостающих знаков

альтерации, отдельных звуков, тактов и фраз; исправление

неверных звуков; запись верхнего или нижнего голоса

в двухголосных примерах.

4) Письменный диктант в объёме 8-10 тактов, включающий

пройденные мелодические обороты и ритмические группы

(с предварительным анализом и без него).

5) Запись сочинённых мелодий.

7. Творческие навыки.

1) Импровизация и сочинение вариантов фразы, предложения,

целого периода с использованием пройденных мелодических

оборотов, жанровых особенностей.

2) Сочинение вариаций на данную мелодию (с изменением

фигураций в мелодии, жанра, лада, размера, тембра).

3) Сочинение этюдов на гармоническую последовательность

в разных фигурациях, размерах.

4) Сочинение мелодий и пьес различного характера в форме

периода, простых двух и трех частных формах в разных жанрах

(полька, плясовая, вальс, мазурка, марш, полонез, менуэт,

колыбельная песня, прелюдия и др.)

5) Сочинение второго голоса или подголоска к мелодии.

6) Подбор аккомпанемента к выученным и сочинённым мелодиям

(с использованием отклонений в родственные тональности).

7) Сочинение ритмических периодов, двухголосий, партитур с более

сложными ритмическими группами.

8) Сочинение мелодий (песен) на данный текст.

8. Игра на инструменте.

1) Мажорных и минорных гамм четырёх видов.

2) Тритонов и характерных интервалов с разрешением

в гармонических видах мажора и минора; последовательностей,

интервалов в ладу.

3) Гармонических последовательностей с басом, в различных

ритмических фигурациях, с отклонениями в родственные

тональности через побочные доминанты (для подвинутых групп).

4) Игра гармонических секвенций (повторение выученных ранее см. 4 класс) и новых: Т⁵₃–МVII₇–УмVII–D⁶₅–Т⁵₃; t⁵₃–УмVII₇–D⁶₅–t⁵_3.

5) Аккордов вне лада вверх и вниз от любого звука (пройденные в

данном классе).

6) Аккомпанементов к мелодиям в разных фактурах

с транспонированием в другие тональности.

7) Игра 9 септаккордов от звука вверх.

5 класс.

1. Теоретические сведения.

1) Повторение и обобщение всего ранее изученного музыкального

материала.

Лад. Ступени устойчивые и неустойчивые, главные и побочные, диатонические и альтерированные.

Тритоны, характерные интервалы, все консонирующие и диссонирующие интервалы на ступенях лада.

Все виды ладов мажорного и минорного наклонения диезных и бемольных тональностей.

Параллельные, одноимённые, родственные тональности.

Аккорды субдоминантовой и доминантовой групп.

Отклонение и модуляция.

Хроматическая гамма.

Членение мелодии. Период, каденции.

Фигурации в мелодии и гармонии. Варьирование.

Буквенные обозначения.

Энгармонизм звуков, тональностей, интервалов.

Размеры ²₄ ³₄ ⁴₄ ³₈ ⁶_8, группировка в них.

2) Интервалы простые и составные, консонирующие и

диссонирующие, диатонические и хроматические. Обращение

простых и составных интервалов.

3) Понятия двойная доминанта DD₇, DDVII₇, DD⁶₅, DD⁴₃.

4) Другие виды аккордов: Т⁵₃⁶, D⁵₃⁶, D₇⁶, D₂⁶, D₉, VI₇, S_7.

5) Аккорды в современной и джазовой музыке. Блюзовые квадраты,

лад.

6) Группировка длительностей в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄ ³₈ ⁶₈³₂ ⁶₄ ⁹₈.

Переменные размеры.

7) Знание основных музыкальных терминов.

8) Широкое расположение звуков в аккорде.

2. Вокально-интонационные навыки.

1) Пение всех ладов мажорного и минорного наклонения (4 вида,

лады народной музыки, пентатоники, хроматической гаммы).

2) Пение отдельных ступеней в ладу и мелодических оборотов,

включающих альтерированные неустойчивые ступени и

хроматические звуки.

3) Пение интервальных последовательностей индивидуально,

двухголосно группами и дуэтами.

4) Пение одноголосных и двухголосных диатонических и

модулирующих секвенций.

5) Пение гармонических последовательностей в ладу,

включающих все пройденные аккорды субдоминантовой и

доминантовой групп, отклонения в родственные тональности,

модуляции (как одного голоса с инструментом, так и

многоголосно группами).

6) Пение гармонических секвенций, включающих пройденные

аккорды, мелодически и многоголосно.

7) Пение последовательностей, включающих аккорды

современной и джазовой музыки; «блюзовые квадраты» в ритме

(с подвинутыми группами).

8) Пение всех пройденных интервалов и аккордов вверх и вниз от

любого звука.

3. Сольфеджирование и пение с листа.

1) Разучивание и пение с листа одноголосных мелодий с

хроматизмами, модуляциями, отклонениями, интонациями

пройденных интервалов и аккордов, в народных ладах.

2) Разучивание и пение с листа двухголосных примеров; пение

трёх- и четырёхголосных музыкальных произведений.

3) Транспонирование мелодий в другие тональности.

4) Пение выученных и сочинённых мелодий, а также песен и

романсов с аккомпанементом.

4. Воспитание чувства метроритма.

1) Ритмические упражнения с использованием всех пройденных

длительностей и размеров.

2) Группировки длительностей в пройденных размерах.

3) Ритмические аккомпанементы, двухголосия, партитуры.

4) Ритмические диктанты.

5) Сольмизация.

6) Ритмические особенности в джазовой и современной музыке

(латиноамериканское самбо, джазовая баллада, вальс, свинг и др.)

5. Слуховой анализ.

1) Определение на слух в музыкальном произведении его

характера, лада (включая все лады мажорного и минорного

наклонения); формы (период, простая двух-, трехчастная),

ритмических особенностей, гармонических оборотов,

отклонения, модуляции.

2) Определение на слух: фигураций в мелодии; движений по

звукам пройденных аккордов субдоминантовой и доминантовой

группы; интонации интервалов; альтерированных ступеней,

отрезков хроматической гаммы; отклонения и модуляции.

3) Определение на слух отдельных ступеней лада (включая

альтерированные и хроматические) и мелодических оборотов в

ладу с элементами всех ладов мажорного и минорного

наклонения.

4) Определение на слух всех пройденных интервалов в ладу,

последовательностей интервалов устно и письменно.

5) Определение на слух аккордовых оборотов и гармонических

последовательностей, содержащих отклонения в родственные

тональности; модулирующих в родственные тональности;

включающих все пройденные аккорды субдоминантовой и

доминантовой групп.

6) Определение на слух всех консонирующих и диссонирующих

интервалов вне лада; ув4, ум5, ув2, ум7 с разрешением.

Определение на слух составных интервалов (с подвинутыми

учащимися).

7) Определение на слух аккордов вне лада: Б⁵₃, Б₆, Б⁶₄, М⁵₃, М₆,

М⁶₄, Ув⁵₃, Ум⁵₃, МБ₇, МБ⁶₅, МБ⁴₃, МБ₂, ММ₇, МУм₇, Ум₇, ББ₇

(Б⁵₃⁶, М⁵₃⁶, МБ₉ – для подвинутых учащихся).

8) Определение на слух интервалов и аккордов в разных

регистрах; аккордов и последовательностей в.

6. Музыкальный диктант.

1) Устные диктанты.

2) Запись знакомых мелодий по памяти.

3) Продолжение работы с данными музыкальными примерами:

проставление ритмических длительностей; недостающих знаков

альтерации; отдельных тактов, фраз и предложений в мелодии;

исправление неверных звуков; запись верхнего или нижнего

голосов в двухголосных примерах.

4) Письменный диктант в объёме 8-12 тактов, однотональный или

модулирующий, включающий пройденные мелодические и

ритмические обороты, элементы хроматизма.

5) Запись сочинённых мелодий.

6) Запись простейших двухголосных примеров (для продвинутых

учащихся).

7. Творческие навыки.

1) Импровизация и сочинение мелодий различной формы,

характера, жанра с использованием пройденных мелодических

оборотов и ритмических длительностей, с отклонениями и

модуляцией в родственные тональности.

2) Сочинение вариаций на данную мелодию, диктант, сочинённую

мелодию с использованием различных фигураций; жанровых,

мелодических и ритмических особенностей; изменением

гармонизации.

3) Сочинение второго голоса, подголоска к данной или

сочинённой мелодии.

4) Сочинение (импровизация) мелодии на данную гармоническую

последовательность с отклонениями и модуляцией; на джазовые

гармонические стандарты, блюзовые квадраты.

5) Сочинение собственных гармонических последовательностей и

периодов с отклонениями и модуляцией в родственные

тональности.

6) Подбор аккомпанемента к выученным и сочинённым мелодиям

в различной фактуре.

7) Сочинение ритмических периодов, двухголосий, партитур

с более сложными ритмическими группами.

8) Сочинение песен, романсов на литературный текст.

8. Игра на инструменте.

1) Мажорных и минорных гамм четырёх видов, ладов народной

музыки, мажорной и минорной пентатоник.

2) Гармонических последовательностей (периодов) с басом

с отклонениями и модуляциями в родственные тональности.

3) Игра гармонических секвенций (на усмотрение педагога); в том

числе состоящих из аккордовых оборотов джазовой гармонии

(для подвинутых учащихся).

4) Игра всех изученных аккордов вне лада вверх и вниз от любого

звука.

5) Игра аккомпанементов в разнообразной фактуре,

транспонирование их в другие тональности.

6 класс.

Программа 6 класса предназначена для учащихся, окончивших отделения с 5-летним сроком обучения, рекомендованных школой к поступлению в средние специальные учебные заведения, но не имеющих к моменту окончания ДМШ или ДШИ общего образования в объёме обязательной девятилетней школы.

Учебно – тематический план

6 класс

Разделы

Темы

Формы контроля

I. Теоретические сведения

1. Повторение теоретического материала.

2. Септаккорд II ступени с обращениями.

Аккорды субдоминантовой группы:

II⁵₃ и II ₆, S⁵₃^Г, II₇, II⁶₅, II⁴₃, II₂, VI⁵₃.

3.Родственные тональности. Отклонение,

модуляция в тональности I степени родства, понятия: побочные доминанты, общий аккорд, модулирующий аккорд.

4. Хроматизм, альтерация. Хроматическая

гамма.

5. Энгармонизм звуков, тональностей,

интервалов.

4. Понятие «двойная доминанта»: DD₇,

DDVII₇, DD⁶₅, DD⁴₃;

5. Другие виды аккордов доминантовой и

субдоминантовой группы.

6. Лады народной музыки. Пентатоника

(dur и moll).

7. Членение мелодии. Период,

предложение, каденции.

8. Буквенные обозначения аккордов в

эстрадной и джазовой музыке.

Практические упражнения, тесты.

Анализ.

II. Элементы лада.

1. 4 вида мажора и минора.

2. Лады народной музыки. Пентатоника

(dur и moll).

3. Хроматическая гамма.

4. Тритоны, характерные интервалы в

гармонических dur и moll.

5. Обращения D₇, II₇ с разрешением.

6. Вводные септаккорды.

Интонирование (индивидуальный опрос) и определение на слух элементов лада.

Диктант.

Творческая работа.

III.Тональности.

1. #, b тональности по квинтовому кругу.

2. Родственные тональности.

3. Энгармонически-равные тональности.

4. Транспонирование.

Анализ. Диктант.

Творческая работа.

IV.Метроритм.

1. Разные виды и сочетания ритмических

групп.

2. Группировка длительностей в размерах

²₄ ³₄ ⁴₄ ³₈ ⁶₈³₂ ⁶₄ ⁹₈. Переменные размеры.

Метроритмические упражнения.

Ритмический диктант.

V. Интервалы.

1. Консонирующие и диссонирующие,

диатонические и хроматические

интервалы.

2. ув.4 и ум.5; ув.2 и ум.7; ув.5 и ум.4 с

разрешением.

3. Составные интервалы.

4. Обращение простых и составных

интервалов.

Анализ на слух.

VI. Аккорды.

1. Б⁵₃, М⁵₃, Ум⁵₃, Ув⁵₃, Б₆, Б⁶_4,М⁶₄, М₆.

2. МБ₇, МБ⁶₅, МБ⁴₃, МБ2_.

3. МУм₇, Ум₇, ММ₇, ББ₇.

4. Другие виды аккордов: Б⁵₃⁶, D₇⁶, D₂⁶,

D₉, VI₇, S_7.

5. Аккорды в эстрадной и джазовой

музыке. Блюзовые квадраты, лад.

Анализ на слух.

По окончании обучения в 6 классе, целесообразно проведение

итоговой аттестации учащихся в виде контрольного урока.

Требования к итоговой аттестации:

Письменная работа:

- диктант;

- последовательность аккордов в ладу;

- интервалы и аккорды вне лада.

Устный индивидуальный опрос:

- пение интервалов и аккордов от звука вверх и вниз;

- исполнение на память музыкального номера с дирижированием;

- исполнение 2-х или 3-х голосия;

- игра на фортепиано гармонических секвенций или последовательностей;

- творческая работа (сочинение или подбор аккомпанемента);

- пение с листа предложеных мелодий.

Содержание

1. Теоретические сведения.

1) Повторение и закрепление всего ранее изученного на более

сложном музыкальном материале.

Лад. Ступени устойчивые и неустойчивые, главные и побочные, диатонические и альтерированные.

Тритоны, характерные интервалы, все консонирующие и диссонирующие интервалы на ступенях лада и от звука.

Все виды ладов мажорного и минорного наклонения диезных и бемольных тональностей. Семиступенные диатонические народные лады.

Параллельные, одноимённые, родственные тональности.

Аккорды субдоминантовой и доминантовой групп.

Отклонение и модуляция.

Хроматическая гамма.

Членение мелодии. Период, каденции.

Фигурации в мелодии и гармонии. Варьирование.

Буквенные обозначения.

Энгармонизм звуков, тональностей, интервалов.

Размеры ²₄ ³₄ ⁴₄ ³₈ ⁶_8, группировка в них.

2) Интервалы простые и составные, консонирующие и

диссонирующие, диатонические и хроматические. Обращение

простых и составных интервалов. Энгармоническая замена.

3) Понятие «двойная доминанта»: DD₇, DDVII₇, DD⁶₅, DD⁴₃.

4) Другие виды аккордов: Т⁵₃⁶, D⁵₃⁶, D₇⁶, D₂⁶, D₉, VI₇, S_7.

5) Аккорды в современной и джазовой музыке. Блюзовые квадраты,

лад.

6) Группировка длительностей в размерах ²₄ ³₄ ⁴₄ ³₈ ⁶₈³₂ ⁶₄ ⁹₈.

Переменные размеры.

7) Знание основных музыкальных терминов.

8) Широкое расположение звуков в аккорде.

9) Обращения септаккордов: II₇, VII₇.

2. Вокально-интонационные навыки.

1) Пение всех ладов мажорного и минорного наклонения (4 вида,

лады народной музыки, пентатоники, хроматическая гамма).

2) Пение отдельных ступеней в ладу и мелодических оборотов,

включающих альтерированные неустойчивые ступени и

хроматические звуки.

3) Пение интервальных последовательностей индивидуально,

двухголосно группами и дуэтами.

4) Пение одноголосных и двухголосных диатонических и

модулирующих секвенций.

5) Пение гармонических последовательностей в ладу,

включающих все пройденные аккорды субдоминантовой и

доминантовой групп, отклонения в родственные тональности,

модуляции (как одного голоса с инструментом, так и

многоголосно группами).

6) Пение гармонических секвенций, включающих пройденные

аккорды, мелодически и многоголосно.

7) Пение последовательностей, включающих аккорды

современной и джазовой музыки; «блюзовые квадраты» в ритме.

8) Пение всех пройденных интервалов и аккордов вверх и вниз от

любого звука.

3. Сольфеджирование и пение с листа.

1) Разучивание и пение с листа более сложных одноголосных

мелодий с хроматизмами, модуляциями, отклонениями,

интонациями пройденных интервалов и аккордов, в народных

ладах.

2) Разучивание и пение с листа двухголосных примеров; пение

трёхголосия, четырёхголосия.

3) Транспонирование мелодий в другие тональности.

4) Пение выученных и сочинённых мелодий, а также песен

и романсов с аккомпанементом.

4. Воспитание чувства метроритма.

1) Ритмические упражнения с использованием всех пройденных

длительностей и размеров.

2) Группировки длительностей в пройденных размерах.

3) Ритмические аккомпанементы, двухголосия, партитуры.

4) Ритмические диктанты.

5) Сольмизация.

6) Ритмические особенности в джазовой и современной музыке

(латиноамериканское самбо, джазовая баллада, вальс, свинг и др.)

5. Слуховой анализ.

1) Определение на слух в музыкальном произведении его

характера, лада (включая все лады мажорного и минорного

наклонения); формы (период, простая двух-, трехчастная),

ритмических особенностей, гармонических оборотов,

отклонения, модуляции.

2) Определение на слух: фигураций в мелодии; движений по

звукам пройденных аккордов субдоминантовой и доминантовой

группы; интонации интервалов; альтерированных ступеней,

отрезков хроматической гаммы; отклонения и модуляции.

3) Определение на слух отдельных ступеней лада (включая

альтерированные и хроматические) и мелодических оборотов в

ладу с элементами всех ладов мажорного и минорного

наклонения.

4) Определение на слух всех пройденных интервалов в ладу,

последовательностей интервалов устно и письменно.

5) Определение на слух аккордовых оборотов и гармонических

последовательностей, содержащих отклонения в родственные

тональности; модулирующих в родственные тональности;

включающих все пройденные аккорды субдоминантовой и

доминантовой групп.

6) Определение на слух всех консонирующих и диссонирующих

интервалов вне лада; ув4, ум5, ув2, ум7 с разрешением.

Определение на слух составных интервалов.

7) Определение на слух аккордов вне лада: Б⁵₃, Б₆, Б⁶₄, М⁵₃, М₆,

М⁶₄, Ув⁵₃, Ум⁵₃, МБ₇, МБ⁶₅, МБ⁴₃, МБ₂, ММ₇, МУм₇, Ум₇, ББ₇

(Б⁵₃⁶, М⁵₃⁶, МБ₉ – для подвинутых учащихся).

8) Определение на слух интервалов и аккордов в разных

регистрах; аккордов и последовательностей в широком

расположении.

6. Музыкальный диктант.

1) Устные диктанты.

2) Запись знакомых мелодий по памяти.

3) Продолжение работы с данными музыкальными примерами:

проставление ритмических длительностей; недостающих знаков

альтерации; отдельных тактов, фраз и предложений в мелодии;

исправление неверных звуков; запись верхнего или нижнего

голосов в двухголосных примерах.

4) Письменный диктант в объёме 8-12 тактов, однотональный или

модулирующий, включающий пройденные мелодические и

ритмические обороты, элементы хроматизма.

5) Запись сочинённых мелодий.

6) Запись простейших двухголосных примеров.

7. Творческие навыки.

1) Импровизация и сочинение мелодий различной формы,

характера, жанра с использованием пройденных мелодических

оборотов и ритмических длительностей, с отклонениями и

модуляцией в родственные тональности.

2) Сочинение вариаций на данную мелодию, диктант, сочинённую

мелодию с использованием различных фигураций;

жанровых, мелодических и ритмических особенностей;

изменением гармонизации.

3) Сочинение второго голоса, подголоска к данной или

сочинённой мелодии.

4) Сочинение (импровизация) мелодии на данную гармоническую

последовательность с отклонениями и модуляцией; на джазовые

гармонические стандарты, блюзовые квадраты.

5) Сочинение собственных гармонических последовательностей и

периодов с отклонениями и модуляцией в родственные

тональности.

6) Подбор аккомпанемента к выученным и сочинённым мелодиям

в различной фактуре.

7) Сочинение ритмических периодов, двухголосий, партитур

с более сложными ритмическими группами.

8) Сочинение песен, романсов на литературный текст.

8. Игра на инструменте.

1) Мажорных и минорных гамм четырёх видов, ладов народной

музыки, мажорной и минорной пентатоник.

2) Гармонических последовательностей (периодов) с басом

с отклонениями и модуляциями в родственные тональности.

3) Игра гармонических секвенций (на усмотрение педагога); в том

числе состоящих из аккордовых оборотов джазовой гармонии

(для продвинутых учащихся).

4) Игра всех изученных аккордов вне лада вверх и вниз от любого

звука.

5) Игра аккомпанементов в разнообразной фактуре,

транспонирование их в другие тональности.

Список литературы.

1. Алексеев, Б., Блюм, Д. Систематический курс музыкального диктанта [Ноты] / Б. Алексеев, Д. Блюм. - М.: Музыка, 1976. – 96 с.

2. Алексеев, Б. Гармоническое сольфеджио [ноты] / Б. Алексеев. - М.: Музыка, 1966. – 78 с.

3. Барабошкина, А. Сольфеджио: Учебник для 1 класса ДМШ [ноты] / А. Барабошкина. – М.: Музыка, 1975. – 68 с.

4. Барабошкина, А. Сольфеджио: Учебник для 1 класса ДМШ [ноты] / А. Барабошкина. – М.: Музыка, 1977. – 70 с.

5. Баренбойм, Л. Путь к музицированию [ноты] / Л. Баренбойм. - М.: Музыка, 1982. – 130 с.

6. Давыдова, Е., Запорожец, С. Сольфеджио: Учебник для 3 класса ДМШ [ноты] / Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 1976. – 68 с.

7. Давыдова, Е., Запорожец, С. Сольфеджио: Учебник для 4 класса ДМШ [ноты] / Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 1978. – 66 с.

8. Давыдова, Е., Запорожец, С. Сольфеджио: Учебник для 5 класса ДМШ [ноты] / Е. Давыдова, С. Запорожец. – М.: Музыка, 1981. – 69 с.

9. Калинина, Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 1 класс [ноты] / Г.Ф. Калинина. – М.: Музыка, 2000. – 36 с.

10. Калинина, Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 2 класс [ноты] / Г.Ф. Калинина. – М.: Музыка, 2000. – 38 с.

11. Калинина, Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 3 класс [ноты] / Г.Ф. Калинина. – М.: Музыка, 2000. – 35 с.

12. Калинина, Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 4 класс [ноты] / Г.Ф. Калинина. – М.: Музыка, 2000. – 37 с.

13. Калинина, Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 5 класс [ноты] / Г.Ф. Калинина. – М.: Музыка, 2000. – 39 с.

14. Калинина, Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 6 класс [ноты] / Г.Ф. Калинина. – М.: Музыка, 2000. – 40 с.

15. Калинина, Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 7 класс [ноты] / Г.Ф. Калинина. – М.: Музыка, 2000. – 42 с.

16. Калужская, Т. Сольфеджио: Учебник для 6 класса ДМШ [ноты] / Т. Калужская. – М.: Музыка, 1986. – 80 с.

17. Писаревский, А. Сольфеджио [ноты] / А. Писаревский. – Киев: Музыкальная Украина, 1963. – 83 с.

18. Рубец, А. Одноголосное сольфеджио [ноты] / А. Рубец. – М.: Музыка, 1981. – 71 с.

19. Способин, И. Сольфеджио. ч.1 [ноты] / И. Способин. - М.: Музыка, 1965. – 67 с.

20. Флис, В., Якубяк, Я. Сольфеджио для 7 класса ДМШ [ноты] / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев: Музыка Украины, 1982. – 75 с.

21. Фридкин, Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио [ноты] / Г. Фридкин. – М.: Музыка, 1976. – 81 с.

22. Фролова, Ю. Сольфеджио. Подготовительный класс [ноты] / Ю. Фролова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 128 с.

23. Фролова, Ю. Сольфеджио. 1 класс [ноты] / Ю. Фролова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 131 с.

24. Фролова, Ю. Сольфеджио. 2 класс [ноты] / Ю. Фролова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 123 с.

25. Фролова, Ю. Сольфеджио. 3 класс [ноты] / Ю. Фролова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 125 с.

26. Фролова, Ю. Сольфеджио. 4 класс [ноты] / Ю. Фролова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 121 с.

27. Фролова, Ю. Сольфеджио. 5 класс [ноты] / Ю. Фролова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 114 с.

28. Фролова, Ю. Сольфеджио. 6-7 классы [ноты] / Ю. Фролова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 132 с.

Дополнительная литература

1. Андреева, М. От примы до октавы [ноты] / М. Андреева. – М.: Музыка, 1976. – 124 с.

2. Андреева, М. От примы до октавы. ч. II [ноты] / М. Андреева. – М.: Музыка, 1978. – 122 с.

3. Антошина, М., Надеждина, Н. Сольфеджио. 1 класс ДМШ [ноты] / М. Антошина, Н. Надеждина. – М.: Музыка, 1970. – 89 с.

4. Баева, Н., Зебряк, Т. Сольфеджио для 1-2 классов ДМШ [ноты] / Н. Баева, Т. Зебряк. – М.: Музыка, 1975. – 96 с.

5. Быканова, Е., Стоклицкая, Т. Музыкальные диктанты. 1-4 классы ДМШ [ноты] / Е. Быканова, Т. Столицкая. – М.: Музыка, 1979. – 85 с.

6. Вахромеев, В. Сольфеджио [ноты] / В. Вахромеев. – М.: Музыка, 1968. – 93 с.

7. Ветлугина, Н. Детский оркестр [ноты] / Н. Ветлугина. – М.: Музыка, 1976. – 65 с.

8. Далматов, Н. Музыкальный диктант [ноты] / Н. Далматова. – М.: Музыка, 1972. – 85 с.

9. Двухголосное сольфеджио для учащихся 2-7 классов ДМШ [ноты] / Н. Боголюбова, Е. Германова, М. Гиндина, Н. Лушина, Н. Федорова. – М.: Музыка, 1964. – 82 с.

10. Драгомиров, П. Учебник сольфеджио [ноты] / П. Драгомиров. - М.: Музыка, 1965. – 75 с.

11. Золина, Е., Синяева, Л., Чустова, Л. Сольфеджио. Диатоника, лад,

хроматика, модуляция. 6 – 8 классы [учебное пособие] / Е. Золина,

Л. Синяева, Л. Чустова. – М.: Классика XXI век, 2004.

12. Золина, Е., Синяева, Л., Чустова, Л. Сольфеджио. Музыкальный

синтаксис, метроритм. 6 – 8 классы [учебное пособие] / Е. Золина,

Л. Синяева, Л. Чустова. – М.: Классика XXI век, 2004.

13. Золина, Е., Синяева, Л., Чустова, Л. Сольфеджио. Интервалы,

аккорды. 6 – 8 классы [учебное пособие] / Е. Золина, Л. Синяева,

Л. Чустова. – М.: Классика XXI век, 2004.

14. Калмыков, Б., Фридкин, Г. Сольфеджио. ч. 1 [ноты] / Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М.: Музыка, 1979. – 84 с.

15. Калмыков, Б., Фридкин, Г. Сольфеджио. ч. 2 [ноты] / Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М.: Музыка, 1979. – 81 с.

16. Ладухин, Н. Одноголосное сольфеджио [ноты] / Н. Ладухин. – М.: Музыка, 1980. – 68 с.

17. Ладухин, Н. 1000 примеров музыкального диктанта [ноты] / Н. Ладухин. - М.: Музыка, 1994. – 75 с.

18. Маркин, Ю. Играем босса нову [ноты] / Ю. Маркин. - М.: Музыка, 1998. – 83 с.

19. Мардасов, Н. Сборник джазовых пьес [ноты] / Н. Мардасов. - Ростов-на Дону, 1999. – 79 с.

20. Металлиди, Ж., Перцовская, А. Музыкальные диктанты для ДМШ [ноты] / Ж. Металлиди, А. Перцовская. – Л.: Композитор,1980.– 89с.

21. Методическое пособие по музыкальному диктанту [ноты] / Л. Фокина. – М.: Музыка, 1975. – 90 с.

22. Музыкальные диктанты [ноты] / В. Вахромеев – М.: Музыка, 1975 – 84 с.

23. Писаревский, А. Музыкальные диктанты [ноты] / А. Писаревский. – Киев: Музыкальная Украина, 1969. – 91 с.

24. Ромм, Р. Изучение тональностей в ДМШ [ноты] / Р. Ромм. – М.: Музыка, 1977. – 82 с.

25. Русяева, И. Упражнения по слуховому анализу. Вып. 1-3 [ноты] / И. Русяева. - М.: Музыка, 1998. – 95 с.

26. Русяева, И. Одноголосные диктанты для ДМШ и ЦССМШ [ноты] / И. Русяева. - М.: Музыка, 1999. – 67 с.

27. Сольфеджио для детских музыкальных школ (1-4 классы) [ноты] / А. Барабошкина. – М.-Л.: Музыка, 1966. – 92 с.

28. Сольфеджио для детских музыкальных школ (5-7 классы) [ноты]/ Н. Котикова. – Л.: Композитор, 1974. – 64 с.

29. Стемпневская, Е. Песни из американских мюзиклов [ноты] / Е. Стемпневская. - М.: Музыка, 1987. – 83 с.

30. Фридкин, Г. Музыкальные диктанты [ноты] / Г. Фридкин. – М.: Музыка, 1973. – 76 с.

31. Фридкин, Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте [ноты] / Г. Фридкин. – М.: Музыка, 1974. – 98 с.

32. Хвостенко, О. Сборник задач и упражнений по элементарной теории музыки [ноты] / О. Хвостенко. - М.: Музыка, 1968. – 85 с.

Методическая литература

1. Асафьев, Б. Музыкальная форма как процесс [текст] / Б. Асафьев. - Л.: Композитор, 1963. – 253 с.

2. Антошина, М., Надеждина, Н. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 1 класса ДМШ [текст] / М. Антошина, Н. Надеждина. – М.: Музыка, 1970. – 73 с.

3. Барабошкина, А. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 1 класса ДМШ [текст] / А. Барабошкина. – М.: Музыка, 1975. – 57 с.

4. Барабошкина, А. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 2 класса ДМШ [текст] / А. Барабошкина. – М.: Музыка, 1977. – 62 с.

5. Вопросы методики воспитания слуха [текст] / Н. Островский. – Л.: Композитор, 1967. – 96 с.

6. Воспитание музыкального слуха [текст] / А. Агажанова. – М.: Музыка, 1977. – 73 с.

7. Давыдова, Е. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 3 класса ДМШ [текст] / Е. Давыдова. – М.: Музыка, 1976. – 59 с.

8. Давыдова, Е. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 4 класса ДМШ [текст] / Е. Давыдова. – М.: Музыка, 1978. – 79 с.

9. Давыдова, Е. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 5 класса ДМШ [текст] / Е. Давыдова. – М.: Музыка, 1981. – 63 с.

10. Давыдова, Е. Методика преподавания сольфеджио [текст] / Е. Давыдова. – М.: 1975. – 51 с.

11. Калугина, М., Халабузарь, П. Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио [текст] / М. Калугина, П. Халабузарь. – М.: Музыка, 1989. – 85 с.

12. Калужская, Т.А. Сольфеджио: Программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, вечерних школ общего образования [текст] / Т.А. Калужская. – М.: Музыка, 1984. – 74 с.

13. Карасева, М. Сольфеджио – психотехника развития музыкального слуха [текст] / М. Карасева. - М.: Музыка, 1999. – 78 с.

14. Кирюшин, В. Интонационно-слуховые упражнения для развития звуковысотного музыкального слуха, мышления и памяти [текст] / В. Кирюшин. - М.: Музыка, 1992. – 81 с.

15. Козырев, Ю. Функциональная гармония: теория, методические занятия, практические задания [текст] / Ю. Козырев. - М.: Музыка, 1987. – 74 с.

16. Козырев, Ю. Аккордика [текст] / Ю. Козырев. - М.: Музыка, 1994. – 74 с.

17. Лисянская, Е. Пособие по музыкальной литературе для ДМШ и ДШИ. Фонохрестоматия, методика классной и домашней работы, план уроков [текст] / Е. Лисянская. - М.: Музыка, 1995-1998. – 98 с.

18. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10-14 [текст] / О. Апраксина. – М.: Музыка, 1975-1979. – 87 с.

19. Назайкинский, Е. О психологии музыкального восприятия [текст] / Е. Назайкинский. - М.: Музыка, 1972. – 74 с.

20. Озеров, В. Проблемы массовой музыкальной культуры в современной зарубежной музыкально-педагогической теории и практике [текст] / В. Озеров. - М.: МГПИ им. Гнесеных, 1987. – 65 с.

21. Орф, К. Система детского музыкального воспитания [текст] / К. Орф. - Л.: Композитор, 1950. – 75 с.

22. Островский, А. Методика теории музыки и сольфеджио [текст] / А. Островский. – Л.: Композитор, 1970. – 62 с.

23. Островский, А. Очерки по методике теории музыки и сольфеджио [текст] / А. Островский. - Л.: Композитор, 1954. – 60 с.

24. Панова, Н. Конспекты по музыкально грамоте [текст] / Н. Панова. - М.: Музыка, 1998. – 75 с.

25. Русяева, И. Развитие гармонического слуха на уроках сольфеджио [текст] / И. Русяева. - М.: Музыка, 1993. – 66 с.

26. Серединская, В. Развитие внутреннего слуха в классах сольфеджио [текст] / В. Серединская. – М.: Музыка, 1962. – 59 с.

27. Теплов, Б. Психология музыкальных способностей [текст] / Б. Теплов. – М.: Музыка, 1961. – 86 с.

28. Шатковский, Н. Воспитание музыкального слуха [текст] / Н. Шатковский. - М.: Музыка, 1997. – 75 с.

29. Шеломов, Б. Импровизация на уроках сольфеджио [текст] / Б. Шеломов. – М.: Музыка, 1977. – 65 с.

30. Элементарное музыкальное воспитание по системе К. Орфа / Л. Баренбойм. – М.: Музыка, 1978. – 75 с.

МБУ ДО «Детская школа искусств № 57»

СОДЕРЖАНИЕ: Пояснительная записка …………………………………………………