МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30 г. Перми

614056,  г. Пермь, ул. Красноуральская, 37

Программа  внеурочной деятельности учащихся начальной школы МАОУ СОШ № 30  

(возраст детей 7-11 лет)

«Ступеньки к успеху»

Составитель программы:

Учитель начальных классов  Салтыкова Н.В.

г. Пермь

2025 год

Содержание:

1.     Пояснительная записка

2.     Планируемые результаты  

3.     Содержание программы  

4.     Календарно-тематические планы

5.     Методическое обеспечение программы

6.     Список использованных источников              

1. Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время  в связи с переходом на новые стандарты второго поколения  происходит совершенствование внеурочной деятельности.

    Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

     Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

               Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются:  формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

               Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. 

            Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований.  Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

           Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

               Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

                Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при

определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования. 

                В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни. 

 Воспитательная парадигма школы требует от  педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. 

   Школа работает по трём уровням результатов вне учебной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник  знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

   Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов: 

•      приобретение учащимися социального опыта;

•      формирование   положительного отношения к        базовым         общественным ценностям;

•      приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Основой для современной организации воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста является сама цель обучения и воспитания – общее развитие ребёнка, где важным фактором воспитания является освоение учениками системы общечеловеческих ценностей: Земля – планета, человек и его здоровье, труд, образование и культура (на основе принципа деятельностного подхода к воспитанию).       Проблема  использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор. 

Главная задача классного руководителя - так организовать жизнь детского коллектива, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя. Для решения этой задачи в план воспитательной работы включены особенности физиологии, народные традиции, школьный уклад, игровые моменты,  инсценировки, праздники и т.д.       Содержание деятельности учащихся начальных классов  во внеурочное время - это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально.

      Внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.

Важным и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Это обусловливает слаженную работу детского коллектива и скрепляет союз «Семья - школа».    

     Для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования в школе созданы необходимые условия. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

-                свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

-                помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности;

-                стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

-                быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

В современных условиях всё больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание:

ü  на регуляции социального поведения ребёнка;

ü  привитие детям          аккуратности       в        обращении с        учебными принадлежностями;  

ü  сохранение положительного отношения к школе и учению;

ü  воспитание здорового образа жизни;

ü  интегрирование усилий учителя и родителей;

ü  привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.

2. Планируемые результаты

•       Создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;

•       Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов.                                                                                                        

•       Творческая самореализация детей;

•       Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;

•       Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;

•       Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы;

•       Формирование единого воспитывающего пространства;

•       Развитие ученического самоуправления на всех уровнях;

•       Вовлеченность учащихся, состоящих на внутри школьном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы;

•       Активное, массовое  участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;

•       Использование потенциала открытого образовательного пространства.

Цель внеурочной деятельности:

            Создание условий для полноценного интеллектуального развития учащихся младших классов, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде.

Задачи  внеурочной деятельности:

1)                            Организация общественно-полезной и досуговой  деятельности учащихся совместно  с общественными организациями, ДДТ, театрами, библиотеками, семьями учащихся.

2)                            Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

3)                            Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

4)                            Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,             сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

5)                            Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности  и настойчивости в достижении результата.

6)                            Развитие  позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья,  Отечество, природа,  мир,  знания,  труд,  культура)  -  для формирования здорового  образа  жизни.  

7)                            Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных  программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

8)                            Совершенствование  системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

9)                            Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

10)                       Организация информационной поддержки учащихся.

11)                       Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

Принципы программы:

  Включение учащихся в активную деятельность.

  Доступность и наглядность.

  Связь теории с практикой.

  Учёт возрастных особенностей.

  Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

На содержание программы оказали влияние следующие факторы:

 Традиции школы. 

 Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.

 Особенности     руководителей    кружков     и       секций,       их         интересы,           склонности, установки.

 Ожидаемые результаты реализации программы.

    Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.        

Учитель и родители как участники педагогического процесса: 

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста. 

Задачами сотрудничества являются:

•      усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи; 

•      гуманизация взаимоотношений семьи и школы; 

•      развитие у  школьников опыта формального и неформального общения со  взрослыми; 

•      освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми; 

•      оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебновоспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях. 

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

•      непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

•      развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной,  исследовательской  деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

•      оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий. 

3. Содержание программы

Направления реализации программы

•      Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.

•      Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

•      Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в           свободное от  учёбы время.

•      Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время.

•      Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

•      Совершенствование уровня кадрового обеспечения.                                                       

•      Совершенствование    материально-технической     базы организации         досуга учащихся.

     Программа    организации        внеурочной                  деятельности,      в      соответствии       с приоритетными          направлениями   программы      развития     школы,       состоит       из  подпрограмм, в рамках которых реализуются 6 направлений деятельности.

 Формы внеурочно -  воспитательной работы по направлениям:

1) Спортивно-оздоровительное:

•     Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутри школьных  спортивных соревнований.

•     Проведение бесед по охране здоровья.

•     Применение на уроках  игровых моментов, физ. минуток.

•     Участие в районных и городских спортивных соревнованиях.

•     Ведение    факультативов    «Жизнь       без    опасностей.         Первые         шаги к самостоятельности», «Все цвета кроме черного».

2)  Художественно-эстетическое:

•     Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

•     Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

•     Работа кружков;

•     Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, города, области.

3) Научно-познавательное:

•     Предметные недели;

•     Библиотечные уроки;

•     Конкурсы, экскурсии, олимпиады.

•     Работа факультатива «Всезнайка» с одаренными детьми.

•     Работа факультатива «Информатика, логика,  математика».  

•     Работа факультатива «Детская риторика в рассказах и рисунках».

4) Гражданско-патриотическое:

•     Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;

•     Выставки рисунков.

•     Тематические классные часы;

•     Конкурсы рисунков.

•     Фестивали патриотической песни.

•     Вахта памяти.

•     Митинг ко Дню победы.

5)      Общественно-полезное:

•     Проведение субботников;

6)      Проектная деятельность:

•     Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, города.

•     Разработка проектов к урокам.

Распределение времени по каждому направлению (1 класс):

•     Спортивно - оздоровительное  – 102 ч.

•     Художественно - эстетическое  – 102 ч.

•     Научно - познавательное – 68 ч.

•     Гражданско - патриотическое – 34 ч.

•     Проектная деятельность – 34 ч.

      Общее количество часов-340ч.

Внеурочная   деятельность согласно ФГОС, 

1 класс на 2025-2026  учебный год

Внеурочная деятельность составляет 1350 занятий за 4 года,

отводимых на обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей (в том числе этнокультурных), интересов образовательных учреждений, субъектов Российской Федерации. 

4.     Календарно-тематические планы

Примерное планирование внеурочной деятельности для начальной школы.

5.     Методическое обеспечение программы

Для реализации модели внеурочной деятельности в школе имеются необходимые условия, предусмотренные ФГОС ООО. 

Материально-техническое обеспечение 

Школа располагается в типовом трёхэтажном здании, соответствующем строительным и санитарно-гигиеническим нормам и правилам. Для организации внеурочной деятельности школа располагает двумя спортивными залами со спортивным инвентарем, стадионом и спортивными площадками, специализированными кабинетами, библиотекой, читальным залом, кабинетом психолога, школьным музеем, актовым залом, музыкальной, мультимедийной и компьютерной техникой.

 Информационное обеспечение 

Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к сети Интернет. В кабинете информатики имеются компьютеры, мультимедийный проектор, экран. 

Имеется медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний, наглядные пособия по естествознанию для школьников, игры на развитие памяти и логики, библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу.  Научно-методическое обеспечение 

ü   Конвенция о правах ребенка;

ü   Конституция РФ; 

ü   Закон об образовании РФ;  

ü   Концепция модернизации российского образования; 

ü   Проект современной модели образования; 

ü   Устав школы; 

ü   Программа развития школы; 

ü   Локальные акты школы по введению ФГОС ООО; 

ü   Основная образовательная программа общего образования;

ü   Должностные инструкции; 

ü   Программы воспитательной работы по направлениям. Организация внеурочной деятельности  Форма проведения – групповая.

Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями работы:

•  духовно-нравственное

•  обще - интеллектуальное

•  социальное

•  спортивно-оздоровительное 

•  общекультурное

  Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования  зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой.  Управление реализацией  программой  осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление  любой инновационной деятельностью идёт  по следующим направлениям:

-   организация работы с кадрами;

-   организация работы с ученическим коллективом;

-   организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;

-   мониторинг эффективности инновационных процессов.

  Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований,  диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

6. Список использованных источников

Список литературы для организации образовательного процесса:

Данилина, Т.А. Зедгенидзе, В.Я. Степина, Н.М. В мире детских эмоций. – М.:

Айрис Пресс, 2004. – 160 c.

Круглова, Е.А. Как помочь ребенку успешно учиться в школе. – Спб.: Питер, издание 1-е, 2004. – 128 c.

Сальникова Н.Е. Работа с детьми: школа доверия. – Спб.: Питер, издание 1-е, 2003. – 288 c.

Хухлаева, О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологическая работа с детьми. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.:

Генезис, 2-е изд., 2007. – 176 c.

Список литературы для детей и родителей:

Зажигина, М.А. Чего не стоит делать родителям, но что они всё равно делают.

Родительская библиотека. – М.: Генезис, 3-е изд., 2010. – 240 c.

Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями. / Авторы-составители:

Москалюк О.В., Погонцева Л.В. – Издательство: Учитель, 2011. – 123 c.

Шитова, Е. В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет. – Издательство: Учитель, 2011. – 169 c.

Баркан, А.И. Его Величество Ребёнок какой он есть. Тайны и загадки. – М.: АО «СТОЛЕТИЕ», 1996. – 368 c.

Коробицина, Е. В. Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5-7 лет: диагностика, тренинги, занятия. – Издательство: Учитель, 2008. – 133 c.