Программа дополнительного образования "Волшебный мир книги" (1-4 кл.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Избердеевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.В. Кораблина Петровского района Тамбовской области Рассмотрена   и   рекомендована   к утверждению   методическим   советом (протокол №__ от __ августа 201_г.)   приказом   МБОУ Утверждена Избердеевской сош №__ от __201_г. Директор МБОУ Избердеевской сош _______________________Э.А. Раева Дополнительная образовательная общеразвивающая программа социально­педагогической направленности   «Волшебный мир книги» возраст учащихся: 7­11лет срок реализации 1 год Составитель:                                                        Филенко А.С.                                                    учитель начальных классов  с. Петровское, 2017г 2 ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ 1. Учреждение Филиал муниципального бюджетного образовательного  учреждения Избердеевской средней школы имени Героя  Советского Союза В.В.Кораблина в с.Крутое   название   Полное 2. программы 3. Сведения об авторе: 3.1. Ф.И.О., должность «Волшебный мир книги» Филенко Антонина Сергеевна учитель начальных классов 4. Сведения о программе: Дополнительная образовательная общеразвивающая  программа 4.1. Нормативная база:  Законом РФ «Об образовании в Российской  Федерации» от 29.12.2012, № 273­ФЗ ;  Приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об  утверждении и введении в действие федерального  государственного образовательного стандарта  среднего общего образования»;  Концепцией федеральных государственных  образовательных стандартов общего образования:  проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М.  Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение,  2008;  Концепция духовно­нравственного развития и  воспитания личности и гражданина России. А. Я.  Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, М.:  Просвещение, 2009.  Конституции Российской Федерации, статьи 38, 43. 4.2. Область применения 4.3. Направленность 4.4. Тип программы 4.5. Целевая направленность программы 4.6. Возраст обучающихся по программе дополнительное образование Социально­педагогическая  модифицированная образовательная 7­11 лет 3 1 год Протокол педагогического совета № __ от «__»________ 2017 г. 4.7.Продолжительность обучения 5.Заключение педагогического совета:                                           1.1. Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный мир книги»   имеет   художественную   направленность   и   призвана   решить   проблему возрождения у детей интереса к чтению  художественной литературы.  Программа составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности под  редакцией Виноградовой Н.Ф., (программа внеурочной деятельности «В мире книг»,  автор Ефросинина Л.А. // Сборник программ внеурочной деятельности: 1­ 4 классы /  под ред. Виноградовой. ­ М.: Вентана­Граф, 2011. ­ 168с.). В авторскую программу  внеурочной деятельности под редакцией Виноградовой Н.Ф., (программа внеурочной  деятельности «В мире книг», автор Ефросинина Л.А.) внесены изменения в  календарно­тематическое планирование. Направленность программы социально­педагогическая.  Уровень освоения программы: базовый.  Новизна программы заключается в преемственности, которая позволяет от класса к  классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению  читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению  обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными,  коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими  умениями. Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и  заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к  восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик­читатель  овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе  общения с книгой развиваются память, внимание, воображение. Актуальность программы «Волшебный мир книги» заключается в том, что она  реализует социальное направление. Основной вид деятельности – реализуемый данной  программой, способствует расширению читательского пространства, реализации  дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого  ребёнка, воспитанию ученика­читателя. Педагогическая целесообразность  Программа «Волшебный мир книг» ­ это создание условий для использования  полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного  чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику  общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую  информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных,  энциклопедических). В процессе изучения данного курса школьники могут увидеть  “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и  внимания. Воспитание интереса к «волшебному миру книги» должно пробуждать у 4 учащихся стремление расширять свои знания, совершенствовать свою речь. Отличительные особенности Основное отличие программы от других  в том, что она активизирует интерес к  чтению и усвоению библиографических знаний с младшего школьного возраста. Программа  составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу   детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.   Она   построена   таким   образом,   чтобы     в   процессе   воспитания   и     привития интереса   к   чтению   осуществлялось   комплексное   воздействие   на интеллектуальную,   эмоциональную   и   волевую   сферы   ребенка.  Каждое   занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка.  Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная   особенность   данного   возраста.   Этим   обуславливается   необходимость использования  на  занятиях стихов,  песен,  загадок  игровых  моментов.  Это  снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности   младших   школьников   способствует   разнообразие   форм   и   методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Адресат программы: программа предусматривает занятия с детьми 7­11 лет Условия набора: в кружке принимают участие учащиеся 7­11 лет. Набор в кружок – свободный. Объем   и   срок   освоения   программы:  программа   рассчитана   на   1   год,     занятия проходят 2 раза  в неделю, всего 72 часа . Формы и режим занятий Формы занятий: 1.  Урок. 2. Урок­путешествие. 3. Викторина. 4. Экскурсия. 5. Устный журнал. 6. Беседа. 7. Тестирование. 8.  Праздник Детской книги. 9.  Выставки работ учащихся (рисунки, книжки­малышки, дневник чтения). Занятия проводятся продолжительностью не более 40­45 минут с  использованием физкультминуток. 1.2 Цели и задачи программы 5 Приоритетной целью данной программы является формирование  читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного  читателя, способность к использованию читательской деятельности как средство  самообразования. Задачи программы: Обучающие: ­  сформировать навыки выразительного чтения; ­  сформировать основы библиографической грамотности; ­  сформировать умение организовывать самостоятельное чтение. Воспитательные: ­  воспитание бережного отношения к книге; ­  воспитание познавательной активности и устойчивого интереса к книге. Развивающие: ­ расширение кругозора детей; ­ пробуждение творческой активности ребёнка; ­ раскрытие индивидуальных способностей; ­ формирование у детей элементов творчества; ­ формирование литературного вкуса. 1.2. Содержание программы Учебный план Наименование раздела, темы Количество часов Теория Практи Русский народный фольклор О наших сверстниках О хороших людях Произведения о животных С моей книжной полки О Родине Книги о природе и человеке Юмористические произведения Всего 4 3 3 5 6 4 4 5 1 1 1 1 2 1 1 2 ка 3 2 2 4 4 3 3 3 Формы  аттестации,  контроля Входной контроль Зачет по теории Защита проекта Комбиниров анная  проверка Экспресс­ опрос, тесты Конкурс,  защита  проекта Комбинир ованная проверка Составле № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Стихи о природе Рассказы современных писателей 11. Русская литература 12. 13. Произведения о приключениях Ступеньки мудрости 14. Зарубежные писатели детям 15. Моя книжная полка 3 5 7 3 7 7 6 1 1 2 1 2 2 1 2 4 5 2 5 5 5 6 ние кроссворд а, выставка Конкурс Комбинир ованная проверка Экспресс- опрос, защита проекта Кроссворд,  тест Экспресс- опрос, иллюстра ция Оформле ние выставки, подготовк а сообщени й Итоговый контроль Всего: 72ч. 20ч. 52ч. Содержание учебного плана Раздел №1 «Русский народный фольклор» (4ч.) Теория: Литературное слушание, рассматривание книги, выделение понятия  «фольклор». Практика: Русские народные сказки «Баба­Яга и заморышек»,  «Волшебная  водица»,  «Безграмотная деревня». по картинке; формирование понятий о добре и зле, нравственности. Ожидаемый результат: научатся выделять жанры фольклора, составлять рассказ Форма контроля: входной контроль, экспресс-опрос, тесты, комбинированная проверка. Раздел №2 «О наших сверстниках» (3ч.) Теория: Литературное слушание, рассматривание книги, выделение понятия  «чтение по ролям». Практика: Н.Носов «Метро», «Леденец», А. Соколовский «Бабушкина  вешалка». Ожидаемый результат: овладеют: признаками установления аналогий и 7 причинно­следственных связей; чтением по ролям; коммуникативными умениями с  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися  класса при групповой работе. Форма контроля: зачет по теории, комбинированная проверка, наблюдение. Раздел №3 «О хороших людях» (3ч.) Теория: Литературное слушание, чтение и рассматривание книги, введение  понятия «былина». Практика: С.Сахарнов «Самый лучший пароход», А.Митяев «Богатыри». Ожидаемый результат: научатся находить признаки установления аналогий и  причинно­следственных связей; осуществлять для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения; высказывать собственные суждения и давать им  обоснование; приобретут опыт совместной деятельности. Форма контроля: экспресс-опрос, комбинированная проверка, защита проекта. Раздел №4 «Произведения о животных» (5ч.) Теория: Определение темы чтения с опорой на иллюстрации, заглавие, фамилию автора, отработка связи « писатель ­ книги – тема». Практика: Сказки о животных В. Сутеев «Палочка – выручалочка», «Мешок  яблок»; рассказы о животных. В.В.Бианки «Плавунчик»,«Кто чем поёт?»; Е.Чарушин  «Кошка Маруська», Е.Пермяк «Два рассказа». Ожидаемый результат: научатся принимать и сохранять цели и задачи учебной  деятельности, поиска средств ее осуществления; выполнять  учебно­познавательные  действия; устанавливать причинно­следственные связи, делать обобщения, выводы;  самостоятельно находить нужную информацию в худ.литературе.  Форма контроля: экспресс-опрос, наблюдение, тесты, комбинированная проверка. Раздел №5 «С моей книжной полки» (6ч.) Теория: Обзор различных изданий одного произведения. Детальный анализ  произведения. Отработка связи «жанр – книги», чтение надписей на обложке при  усложненном оформлении книг. Понятие «авторская выставка», введение понятия  «мораль басни» . Практика: Э.Мошковская «Хитрые старушки», басни дедушки Крылова  «Бочка», «Белка», Г.Снегирёв «Про пингвинов», Н.Павлова « Живая бусина». Ожидаемый результат: умение участвовать в обсуждении различных текстов;   навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях;  использовать различные способы поиска информации в справочных источниках.   Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе  представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. Форма контроля: мини-зачет, беседа-дискуссия, иллюстрация, экспресс-опрос, тесты, наблюдение. Раздел №6 «О Родине» (4ч.) Теория: рассуждение о прочитанном, предугадывание примерного содержания  по названию, началу, иллюстрациям, используя внешние приметы или прежний опыт.  Детальный анализ произведений, характеристика черт характера. 8 Практика: Стихи о Родине, С.Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике»,  Алексеев С. П. «Рассказы о Великой Отечественной войне». Ожидаемый результат: освоение способов решения проблем творческого и  поискового характера. Умение соблюдать нормы информационной изобразительности,  этики и этикета Овладение признаками установления аналогий и причинно­ следственных связей.  Формирование умения планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Формирование  основ российской гражданской эдентичности, чувства гордости за свою Родину,  российский народ и историю России. Форма контроля: опрос, конкурс, комбинированная проверка, защита проекта. Раздел №7 «Книги о природе и человеке» (4ч.) Теория:  Деление произведения на смысловые части, чтение с интонацией  сочувствия, обиды, сопереживания. Выделение ключевых эпизодов по вопросам  учителя.   Практика: М.Пришвин «Гаечки»,  Р.Киплинг «Маугли», М.Пришвин «Рождение  кастрюльки». Ожидаемый результат: научатся делить произведения на смысловые части,  читать с различной интонацией, выделять ключевые эпизоды по вопросам учителя.  Освоят способы решения проблем творческого и поискового характера;  способность  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее  осуществления. Форма контроля: экспресс-опрос, игра, наблюдение, комбинированная проверка. Раздел №8 «Юмористические произведения» (5ч.) Теория:  особенности произведений юмористического жанра. Обобщение  прочитанного, нахождение логических связей в произведении. Углубление сведений о  периодической печати.  Практика: М.Зощенко «Глупая история», И.Сухин «Вот такой затейник».  Детская периодическая печать: журнал «Мурзилка», «Весёлый затейник». Ожидаемый результат:  научатся находить особенности произведений  юмористического жанра;  использовать различные способы поиска (в справочных  источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и  интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными  задачами и технологиями учебного предмета; владению коммуникативными умениями  с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися  класса при работе в парах; умению самостоятельно выбирать интересующую  литературу. Форма контроля: опрос, игра, составление кроссворда, выставка журналов, экспресс-опрос. Раздел №9 «Стихи о природе» (3ч.) Теория: Знакомство с понятиями «рифма», «строфа», «олицетворение»,  «сравнение», «эпитет». Основы стихосложения: синквейн. Практика: В.Жуковский «Жаворонок», А.Фет «Весенний дождь», Ф.Тютчев  «Весенние воды»,  С.Дрожжин «Весеннее царство». Ожидаемый результат:  освоят понятия «рифма», «строфа», «олицетворение», 9 «сравнение», «эпитет»; освоят  умение участвовать в обсуждении различных текстов.  Овладеют признаками установления аналогий и причинно­следственных связей и   активно использовать речевые средства и средства информационных и  коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных  задач. Форма контроля: мини-тест, кроссворд, конкурс. Раздел №10 «Рассказы современных писателей» (5ч.) Теория: Знакомство с широким кругом современных писателей, с тематикой их  творчества. Учить  анализировать произведения, рассуждать о прочитанном,  сравнивать с реальными жизненными ситуациями; предугадывать содержание по  названию, началу, иллюстрациям, используя внешние приметы или прежний опыт. . Практика:В.Драгунский «Сестра моя Ксения», «Что я люблю»; Е.Велтисов  «Мальчик из чемодана», В. Медведев «Баранкин будь человеком».  Ожидаемый результат:  познакомятся с широким кругом современных  писателей, с тематикой их творчества. Овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров соответствии с целями и задачами,  элементарными  приемами анализа художественного текста. Осуществлять решение учебных задач  операции  анализа, синтеза, сравнения. Форма контроля: опрос, игра, комбинированная проверка, наблюдение. Раздел №11 «Русская литература» (7ч.) Теория:  особенности уральских сказаний. Особенности чтения книг большого  объёма. Составление плана, опорные слова и предложения. Особенности стихотворных сказок. Учить выборочному чтению.  Практика: П. Бажов «Огневушка­поскакушка», А. Волков «Волшебник  изумрудного города», В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее», Т.Лихоталь  «Синяк», Погодин Р.П. «Книжка про Гришку». Ожидаемый результат:  освоят особенности уральских сказаний и особенности  книг большого объема. Овладеют навыками смыслового чтения текстов различных  стилей и жанров соответствии с целями и задачами; самостоятельно находить нужную  информации в худ.литературе; излагать свое мнения, умение аргументировать свою  точку зрения и оценку событий.  Научатся умению осознанно строить речевое  высказывание в соответствии с задачами коммуникации; активное использовать  речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для  решения коммуникативных и познавательных задач.  Форма контроля: экспресс-опрос, защита проекта, устный опрос, беседа-дискуссия, игра, комбинированная проверка. Раздел №12 «Произведения о приключениях» (3ч.) Теория: Литературное слушание. Анализ произведения. Повторение правил  гигиены чтения. Практика: И.Сигсгорд « Палле один на свете», А. Погорельский «Чёрная  курица». Ожидаемый результат:  научатся анализу произведений; использованию знаково­ символических средств представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Форма контроля: экспресс-опрос, кроссворд, тест. 10 Раздел №13 «Ступеньки мудрости» (7ч.) Теория: Чувства, эмоции героев и  читателей. Мастерство писателя. Детальный  анализ произведения. Работа художника­иллюстратора. Значение иллюстрации в  раскрытии содержания произведения. Упорядочение и систематизация доступного  круга чтения по теме. Выделение из прочитанных книг особенно интересных сведений  из науки и техники. Практика: Л.Толстой « Как волки учат своих детей», Е.Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой», Е.Чарушин «Кот Епифан», Д.В. Григорович «Гуттаперчевый  мальчик», П.П. Бажов «Уральские сказы». Ожидаемый результат:  научатся детальному анализу произведений; умению  пользоваться иллюстрациями, справочными источниками для понимания полученной  дополнительной информации. Овладеют навыками составлять тексты в устной и  письменной формах. Форма контроля: устный опрос, наблюдение, иллюстрация, игра, наблюдение. Раздел №14 «Зарубежные писатели детям» (6ч.) Теория: Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о  прочитанной книге. Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема,  жанр. Практика: Ж. Верн «Пятнадцатилетний капитан», Ж. Верн «Таинственный  остров», М. Твен «Принц и нищий», Ф. Купер «Зверобой», А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста». Ожидаемый результат:  Научатся умению договариваться о распределении  функций и ролей в совместной деятельности; умению пользоваться иллюстрациями,  справочными источниками для понимания полученной дополнительной информации;   умению определять наиболее эффективные способы достижения результата . Развитие  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе  представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. Форма контроля: опрос, комбинированная проверка, наблюдение, оформление выставки, беседа-дискуссия, подготовка сообщения. Раздел №15 «Моя книжная полка» (6ч.) Теория: Беседа о том, с какими книгами познакомились, кто какое направление  выбрал для самостоятельного чтения, о чем узнал. Углубленное рассмотрение книг.  Составление характеристики героя по его поступкам и жизненным ситуациям. Практика: К. Паустовский «Далекие годы», Г. Скребицкий «От первых  проталин до первой грозы», А. Рыбаков «Кортик», Г. Мало «Без семьи», В.А. Осеева  «Динка». Ожидаемый результат:  научатся умению участвовать в обсуждении различных  текстов;  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами  коммуникации. Овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам установления аналогий и  причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным  понятиям.  Научатся использовать получаемую подготовку в учебной деятельности  при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Форма контроля: итоговый контроль (тесты), защита проекта, 11 комбинированная проверка, кроссворд. 1.4. Планируемые результаты Личностные результаты:  Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.  Формирование у детей самоуважения и эмоционально­положительного  отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию,  критичности к своим поступкам.  Развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в  достижении целей.  Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических  ценностей.  Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя  гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.  Формирование привычки к рефлексии.  Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).  Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие,  коллективизм.  Развитие мышления, внимания, памяти.  Развитие творческого отношения к действительности и творческих  способностей. Метапредметные результаты Регулятивные умения: ∙ Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; ∙ Уметь самостоятельно работать с учебным произведением; ∙ Уметь работать в парах и группах , участвовать в проектной деятельности,  литературных играх ; ∙ Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои резу льтаты. Познавательные учебные умения: ∙ Прогнозировать содержание книг и до чтения, используя инф ормацию из аппарата  книги; ∙ Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; ∙ Ориентироваться в мире к ниг (работа с каталогом, с открытым библиотечным  фондом); ∙ Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам; 12 ∙ Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями. Коммуникативные учебные умения: ∙ Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать  свою точку зрения; ∙ Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую  позицию; ∙ Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книг и; ∙ Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков; ∙ Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома. В результате освоения программы, в соответствии с требованиями федерального  государственного образовательного стандарта начального общего  образования обучающийся должен уметь:  осознавать значимость чтения для личного развития;  формировать потребность в систематическом чтении;  использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,  поисковое); самостоятельно выбирать интересующую литературу;   пользоваться справочными источниками для понимания и получения  дополнительной информации.  работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;   работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности,  самостоятельно работать с новым произведением; литературных играх;  определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. В результате освоения программы, в соответствии с требованиями федерального  государственного образовательного стандарта начального общего  образования обучающийся должен знать/понимать:  прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги;  отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;  ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным   фондом); составлять краткие аннотации к прочитанным книгам; пользоваться словарями,  справочниками, энциклопедиями;  участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и  аргументировать свою точку зрения;  оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  13 этическую позицию; высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги; соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.   участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;   находить книгу в открытом библиотечном фонде;    формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;  характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную  выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности; сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; тему; сравнивать книгу­сборник с книгой­произведением; слушать и читать книгу, понимать прочитанное; пользоваться аппаратом книги;    овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);  систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке. 2.1. Календарный учебный график № п/п Форма  занятий Месяц Числ Кол­ во часов Тема занятий Место  проведен ия Форма  контроля о Врем я пр­ ния заня тий Раздел №1 «Русский народный фольклор» (4ч.) 1. 2. 3. 4. 1 1 1 Беседа,  рассказ Ролевы е игры Литера турная игра Жанры фольклора   Русская народная  сказка «Баба­Яга и  заморышек»   Русская народная  сказка «Волшебная  водица»   Входн ой контр оль Экспр есс- опрос Тесты кабине т кабине т кабине т Виктор 1 Русская народная  кабине Комби ина  сказка «Безграмотная  деревня» т Раздел №2 «О наших сверстниках» (3ч.) Бесед а, расск аз Виктор ина Олимпи ада 1 1 1 Чтение по ролям Н.Носов «Метро»,  «Леденец» кабине т кабине т А. Соколовский  «Бабушкина вешалка». кабине т Раздел №3 «О хороших людях» (3ч.) Беседа, рассказ Виктор ина Мини­ проект 1 1 1 Введение понятия  «былина». С.Сахарнов «Самый  лучший пароход», А.Митяев «Богатыри». кабине т кабине т кабине т Раздел №4 «Произведения о животных» (5ч.) 14 ниров анная прове рка Зачет по теори и Комби ниров анная прове рка Набл юден ие Экспр есс- опрос Комби ниров анная прове рка Защи та проек та Беседа, рассказ 1 кабине т Экспр есс- опрос Определение темы  чтения с опорой на  иллюстрации, заглавие,  фамилию автора,  отработка связи «  писатель ­ книги –  тема». 1 Путеше ствие по Сказки о животных В.  Сутеев «Палочка –  выручалочка», «Мешок  кабине т Набл юден ие 5. 6. 7. 8. 9. 10 . 11 . 12 . страниц ам книг Литера турная игра Беседа­ дискусс ия Виктор ина 1 1 1 яблок»; Рассказы о животных.  В.В.Бианки  «Плавунчик»,«Кто чем  поёт?»; Е.Чарушин «Кошка  Маруська» Е.Пермяк «Два  рассказа». кабине т кабине т кабине т 15 Тесты Экспр есс- опрос Комби ниров анная прове рка Раздел №5 «С моей книжной полки» (6ч.) Беседа, рассказ 1 Читате льская конфер енция Библио течный урок Беседа, рассказ Литера турная игра КВН 1 1 1 1 1 кабине т Мини- зачет Детальный анализ  произведения.  Отработка связи «жанр  – книги», чтение  надписей на обложке  при усложненном  оформлении книг.  Э.Мошковская  «Хитрые старушки» библио тека Г.Снегирёв «Про  пингвинов» Понятие «авторская  выставка», введение  понятия «мораль  басни»  Басни дедушки  Крылова «Бочка»,  «Белка» Н.Павлова «  Живая бусина». библио тека кабине т кабине т кабине т Бесед а- диску ссия Иллю страц ия Экспр есс- опрос Тесты Набл юден ие Раздел №6 «О Родине» (4ч.) 13 . 14 . 15 . 16 . 17 . 18 . 19 . 20 . 21 . Беседа, рассказ 1 1 1 Занятие ­диспут Путеше ствие по страниц ам книг Проект 1 16 Опрос кабине т Предугадывание  примерного  содержания.Детальный  анализ произведений,  характеристика черт  характера. Стихи о Родине С.Могилевская  «Рассказ о смелом  барабанщике» кабине т кабине т Алексеев С. П.  «Рассказы о Великой  Отечественной войне» кабине т Конку рс Комби ниров анная прове рка Защи та проек та Раздел №7 «Книги о природе и человеке» (4ч.) Деление произведения  на смысловые части,  чтение с интонацией  сочувствия, обиды,  сопереживания.  Выделение ключевых  эпизодов по вопросам  учителя.   М.Пришвин «Гаечки»   Р.Киплинг «Маугли» Беседа, рассказ 1 Ролевы е игры Литера турная игра КВН 1 1 1 М.Пришвин «Рождение  кастрюльки» кабине т кабине т Экспр есс- опрос кабине т кабине т Игра Набл юден ие Комби ниров анная прове рка Раздел №8 «Юмористические произведения» (5ч.) Беседа, 1 Особенности  кабине Опрос 22 . 23 . 24 . 25 . 26 . 27 . 28 . 29 . 30 17 произведений  юмористического  жанра.  т Практика: М.Зощенко  «Глупая история» кабине т Игра И.Сухин «Вот такой  затейник» библио тека Детская периодическая печать кабине т Журнал «Мурзилка»,  «Весёлый затейник». библио тека Соста влени е кросс ворда Экспр есс- опрос Выста вка журн алов 1 1 1 1 рассказ Занятие ­ праздни к  Библио течный урок Беседа,  рассказ Путеше ствие  по  страниц ам  журнал ов Раздел №9 «Стихи о природе» (3ч.) Беседа,  рассказ 1 1 1 Виктор ина Литера турная  игра Понятия «рифма»,  «строфа»,  «олицетворение»,  «сравнение», «эпитет».  Основы  стихосложения:  синквейн. В.Жуковский  «Жаворонок», А.Фет  «Весенний дождь» Ф.Тютчев «Весенние  воды», С.Дрожжин  «Весеннее царство» кабине т Мини- тест кабине т кабине т Кросс ворд Конку рс Раздел №10 «Рассказы современных писателей» (5ч.) Беседа,  1 Знакомство с  кабине Опрос . 31 . 32 . 33 . 34 . 35 . 36 . 37 . 38 . 39 . 40 . 41 . 42 . 43 . 44 . 45 . 46 . рассказ Беседа­ дискусс ия с  элемент ами  инсцени ровки Олимпи ада Занятие ­ интервь ю Занятие ­диспут 1 1 1 1 Беседа,  рассказ 1 Проект 1 Беседа,  рассказ 1 1 Читате льская  конфер Раздел №11 «Русская литература» (7ч.) широким кругом  современных  писателей, с тематикой  их творчества В.Драгунский «Сестра  моя Ксения» 18 т Игра кабине т В.Драгунский «Что я  люблю» кабине т Е.Велтисов «Мальчик  из чемодана» кабине т  В. Медведев  «Баранкин будь  человеком». кабине т Выделение  особенностей  уральских сказаний.  кабине т П. Бажов «Огневушка­ поскакушка» кабине т Комби ниров анная прове рка Набл юден ие Набл юден ие Экспр есс- опрос Защи та проек та Устны й опрос кабине т Особенности чтения  книг большого объёма.  Составление плана,  опорные слова и  предложения.  Особенности  стихотворных сказок. А. Волков «Волшебник  изумрудного города» библио тека Бесед а- диску В. А. Жуковский  «Сказка о царе  Берендее» Т.Лихоталь «Синяк» 19 ссия Соста влени е кросс ворда Игра кабине т кабине т 1 1 енция Путеше ствие  по  страниц ам книг Беседа­ дискусс ия с  элемент ами  инсцени ровки Виктор ина 1 Погодин Р.П. «Книжка  про Гришку». кабине т Комби ниров анная прове рка Раздел №12 «Произведения о приключениях» (3ч.) Беседа,  рассказ 1 1 1 Конкур с­ кроссво рд Беседа­ дискусс ия Литературное  слушание. Анализ  произведения.  Повторение правил  гигиены чтения. кабине т Экспр есс- опрос И.Сигсгорд « Палле  один на свете» кабине т Кросс ворд А. Погорельский  «Чёрная курица» кабине т Тест Раздел №13 «Ступеньки мудрости» (7ч.) Беседа,  рассказ 1 кабине т Устны й опрос Работа художника­ иллюстратора.  Значение иллюстрации  в раскрытии  содержания  произведения.  Литера 1 Л.Толстой « Как волки  кабине Набл 47 . 48 . 49 . 50 . 51 . 52 . 53 . 54 учат своих детей» т Е.Чарушин «Почему  Тюпу прозвали Тюпой» кабине т Упорядочение и  систематизация  доступного круга  чтения по теме.  Е.Чарушин «Кот  Епифан» Д.В. Григорович  «Гуттаперчевый  мальчик» кабине т библио тека кабине т П.П. Бажов  «Уральские сказы» библио тека 20 юден ие Кросс ворд Экспр есс- опрос Иллю страц ия Игра Набл юден ие турная игра Конкур с­ кроссво рд Беседа,  рассказ Библио течный  урок Урок­ спектак ль Читате льская конфер енция 1 1 1 1 1 Раздел №14 «Зарубежные писатели детям» (7ч.) Коротко опрочитанной  книге  кабине т Опрос Ж. Верн  «Пятнадцатилетний  капитан» Ж. Верн  «Таинственный остров» Из чего состоит книга М. Твен «Принц и  нищий» кабине т кабине т Комби ниров анная прове рка Набл юден ие Мини- тесты Офор млени е выста вки кабине Бесед кабине т кабине т 1 1 1 1 1 Беседа, рассказ Олимпи ада КВН Беседа, рассказ Литера турная гостинн ая Интегр 1 Ф. Купер «Зверобой» 55 . 56 . 57 . 58 . 59 . 60 . 61 . 62 63 64 65 . 66 . 67 . 68 . 69 . 70 . 71 . 72 . ированн ое занятие Читате льская конфер енция т 1 А. Линдгрен  «Приключения Калле  Блюмквиста» библио тека Раздел №15 «Моя книжная полка» «6ч.» 1 1 1 1 1 1 Беседа, рассказ Проект на   тему «Мир приклю чений». Виктор ина Конкур с­   – кроссво рд Беседа­ дискусс ия Литера турная игра Выбор  направления для  самостоятельного  чтения  кабине т К. Паустовский  «Далекие годы» кабине т Г. Скребицкий «От  первых проталин до  первой грозы» А. Рыбаков «Кортик» Г. Мало «Без семьи» В.А. Осеева  «Динка» кабине т кабине т кабине т кабине т 21 а- диску ссия Подго товка сообщ ения Итого вый контр оль (тест ы) Защи та проек та Комби ниров анная прове рка Кросс ворд Тест Итого вый контр оль 2.2. Условия реализации программы: Реализация целей невозможна без использования следующих ресурсов: Материально­техническое обеспечение:  ­ кабинет начальных классов (столы, стулья, доска, шкафы); ­ иллюстрации к произведениям; ­ библиотечный фонд школьной библиотеки; 22 ­ раздаточный материал; ­ диагностические карточки; ­ комплекс ИКТ (компьютер, мультимедиа­проектор) ; ­ Интернет; ­SD  диски со сказками и мультфильмами; ­ музыкальный центр. Методическое обеспечение: ­ наличия художественной литературы в школьной библиотеке;, - дидактический материал: игры, конкурсы, кроссворды, тесты, викторины; - учебно-методическая литература из прилагаемого к программе списка; 2.3 Формы аттестации 1. Текущий контроль (в  конце каждого занятия анализируются успехи и ошибки обучающихся).   2.  Промежуточный контроль    ( выполнение  заданий на занятиях: используются контрольные вопросы, опрос  в форме беседы, обсуждения, игры).   3.  Итоговый контроль (тестирование и анкетирование. Обобщение по темам).   Формы подведения итогов: ­ беседа; ­ викторина; ­ игра; ­ интеллектуальная игра; ­ конкурс; ­ кроссворд. 2.4 Оценочные материалы ­ Мониторинг результатов обучения учащегося по дополнительной общеразвивающей  программе. ­ Мониторинг личностного развития учащегося в процессе усвоения им  дополнительной образовательной программы . ­ Методики, позволяющие определить достижение учащимися планируемых  результатов:     общеразвивающей программе,    карта личностного роста,  индивидуальная карточка учета результатов обучения по дополнительной   схема самооценки «Мои достижения». 2.5 Методические материалы №п/ п Название раздела, темы Материально- техническое оснащение, дидактико- методический Формы, методы, приемы обучения Формы подведения итогов Русский народный  фольклор 1. Жанры фольклора  2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.  Русская народная  сказка «Баба­Яга и  заморышек»   Русская народная  сказка «Волшебная  водица»   Русская народная  сказка «Безграмотная  деревня»  О наших  сверстниках Чтение по ролям Н.Носов «Метро»,  «Леденец» А. Соколовский  «Бабушкина вешалка». О хороших людях Введение понятия  «былина». С.Сахарнов «Самый  лучший пароход», 23 Беседа, рассказ Ролевые игры Входной контроль Экспресс- опрос Литературная игра Тесты Викторина по  русским  народным  сказкам Комбинирова нная проверка Беседа, рассказ Викторина Олимпиада Зачет по теории Комбинирова нная проверка Наблюдение материал диагностически е карточки,  комплекс ИКТ костюмы для инсценировк и, музыкальны й центр диагностически е карточки,  комплекс ИКТ,  раздаточный  материал, SD   диски со  сказками диагностиче ские карточки,  комплекс ИКТ,  раздаточный  материал, SD   диски со  сказками диагностически е карточки комплекс ИКТ,  раздаточный  материал диагностически е карточки,  раздаточный  материал комплекс ИКТ Беседа, рассказ Викторина диагностически е карточки,  раздаточный  материал Экспресс- опрос Комбинирова нная проверка 10. А.Митяев  «Богатыри». Произведения о  животных 11. Определение темы  чтения с опорой на  иллюстрации,  заглавие, фамилию  автора, отработка  связи « писатель ­  книги – тема». 12. Сказки о животных В.  Сутеев «Палочка –  выручалочка»,  «Мешок яблок»; 13. Рассказы о животных.  В.В.Бианки  «Плавунчик»,«Кто  чем поёт?»; 14. Е.Чарушин «Кошка  Маруська» 15. Е.Пермяк «Два  рассказа». С моей книжной  полки 16. Детальный анализ  произведения.  Отработка связи  «жанр – книги»,  чтение надписей на  обложке при  усложненном  оформлении книг.  17. Э.Мошковская  «Хитрые старушки» 18. Г.Снегирёв «Про  комплекс ИКТ Мини­проект 24 Защита проекта комплекс ИКТ,  SD  диски со  сказками Беседа, рассказ Экспресс- опрос Путешествие по страницам книг Наблюдение Литературная игра Тесты Беседа­ дискуссия Викторина Экспресс- опрос Комбинирова нная проверка Беседа, рассказ Мини-зачет диагностически е карточки,  раздаточный  материал диагностически е карточки,  комплекс ИКТ,  раздаточный  материал комплекс ИКТ диагностически е карточки,  комплекс ИКТ,  раздаточный  материал диагностически е карточки,  комплекс ИКТ,  комплекс ИКТ  библиотечный  фонд школьной  библиотеки,  комплекс ИКТ  библиотечный  Читательская конференция Беседа- дискуссия Библиотечный Иллюстрация фонд школьной  библиотеки комплекс ИКТ урок Беседа, рассказ 25 Экспресс- опрос Литературная игра Тесты КВН Наблюдение диагностически е карточки,  комплекс ИКТ,  раздаточный  материал диагностически е карточки,  раздаточный  материал комплекс ИКТ Беседа, рассказ Опрос Комплекс ИКТ  библиотечный  фонд школьной  библиотеки,  диагностически е карточки,  комплекс ИКТ комплекс ИКТ Занятие­диспут Путешествие   по страницам книг Конкурс Комбинирова нная проверка Проект Защита проекта комплекс ИКТ Беседа, рассказ Экспресс- опрос пингвинов» 19. Понятие «авторская  выставка», введение  понятия «мораль  басни»  20. Басни дедушки  Крылова «Бочка»,  «Белка» 21. Н.Павлова « Живая  бусина». О Родине 22. Предугадывание  примерного  содержания.Детальны й анализ  произведений,  характеристика черт  характера. 23. Стихи о Родине 24. С.Могилевская  «Рассказ о смелом  барабанщике» 25. Алексеев С. П.  «Рассказы о Великой  Отечественной войне» Книги о  природе и человеке 26. Деление произведения  на смысловые части,  чтение с интонацией  сочувствия, обиды,  сопереживания.  Выделение ключевых эпизодов по вопросам  учителя.   28. Р.Киплинг «Маугли» 27. М.Пришвин «Гаечки»   костюмы для инсценирова ния, комплекс  ИКТ,  музыкальный  центр диагностически е карточки,  комплекс ИКТ,  раздаточный  материал диагностически е карточки,  комплекс ИКТ 29. М.Пришвин  «Рождение  кастрюльки» 26 Ролевые игры Игра Литературная игра Наблюдение КВН Комбинирова нная проверка Юмористические  произведения 30. Особенности  произведений  юмористического  жанра.  31. Практика: М.Зощенко  «Глупая история» 32. И.Сухин «Вот такой  затейник» 33. Детская  периодическая печать 34. Журнал «Мурзилка»,  «Весёлый затейник». Стихи о природе 35. Понятия «рифма»,  «строфа»,  «олицетворение»,  «сравнение»,  комплекс ИКТ Беседа, рассказ Опрос комплекс ИКТ,  музыкальный  центр  библиотечный  фонд школьной  библиотеки,  комплекс ИКТ,  раздаточный  материал комплекс ИКТ,  журналы  библиотечный  фонд школьной  библиотеки Занятие­ праздник  Игра Библиотечный урок Составление кроссворда Беседа, рассказ Путешествие по  страницам  журналов Экспресс- опрос Выставка журналов комплекс ИКТ Беседа, рассказ Мини-тест 27 «эпитет». Основы  стихосложения:  синквейн. 36. В.Жуковский  «Жаворонок», А.Фет  «Весенний дождь» 37. Ф.Тютчев «Весенние  воды», С.Дрожжин  «Весеннее царство» раздаточный материал,  комплекс ИКТ диагностически е карточки,  комплекс ИКТ Викторина Кроссворд Литературная  игра Конкурс Рассказы  современных  писателей Знакомство с широким кругом современных  писателей, с  тематикой их  творчества 38. комплекс ИКТ Беседа, рассказ Опрос 39. В.Драгунский «Сестра комплекс ИКТ моя Ксения» 40. В.Драгунский «Что я  люблю» 41. Е.Велтисов «Мальчик  из чемодана» 42.  В. Медведев  «Баранкин будь  человеком». диагностически е карточки диагностически е карточки,  комплекс ИКТ комплекс ИКТ,  раздаточный  материал Беседа­ дискуссия с  элементами  инсценировки Олимпиада Занятие­ интервью Игра Комбинирова нная проверка Наблюдение Занятие­диспут Наблюдение Русская литература 43. Выделение  особенностей  уральских сказаний.  комплекс ИКТ Беседа, рассказ 44. П. Бажов «Огневушка­ поскакушка» 45. Особенности чтения  книг большого объёма. Составление плана,  комплекс ИКТ,  SD  диски со  сказками комплекс ИКТ,  раздаточный  материал Проект Экспресс- опрос Защита проекта Беседа, рассказ Устный опрос 28 Читательская  конференция Беседа- дискуссия Путешествие по  страницам книг Составление кроссворда  библиотечный  фонд школьной  библиотеки,  комплекс ИКТ,  SD  диски со  сказками  комплекс ИКТ,  раздаточный  материал, SD   диски со  сказками костюмы для инсценировк и комплекс ИКТ  раздаточный  материал, Беседа­ дискуссия с  элементами  инсценировки Викторина Игра Комбинирова нная проверка Экспресс- опрос Кроссворд Тест комплекс ИКТ Беседа, рассказ диагностически е карточки,  комплекс ИКТ диагностически е карточки,  комплекс ИКТ Конкурс­ кроссворд Беседа­ дискуссия комплекс ИКТ Беседа, рассказ Устный опрос опорные слова и  предложения.  Особенности  стихотворных сказок. 46. А. Волков  «Волшебник  изумрудного города» 47. В. А. Жуковский  «Сказка о царе  Берендее» 48. Т.Лихоталь «Синяк» 49. Погодин Р.П. «Книжка про Гришку». Произведения о  приключениях 50. Литературное  слушание. Анализ  произведения.  Повторение правил  гигиены чтения. 51. И.Сигсгорд « Палле  один на свете» 52. А. Погорельский  «Чёрная курица» Ступеньки мудрости 53. Работа художника­ иллюстратора.  Значение иллюстрации в раскрытии  содержания  произведения. 54. Л.Толстой « Как  волки учат своих  детей» 55. Е.Чарушин «Почему  Тюпу прозвали  Тюпой» 56. Упорядочение и  систематизация  доступного круга  чтения по теме.  57. Е.Чарушин «Кот  Епифан» 58. Д.В. Григорович  «Гуттаперчевый  мальчик» 59. П.П. Бажов  «Уральские сказы» Зарубежные  писатели детям 60. Коротко о  прочитанной книге  61. Ж. Верн  «Пятнадцатилетний  капитан» 62. Ж. Верн  «Таинственный  остров» 63. Из чего состоит книга 64. М. Твен «Принц и  нищий» 65. Ф. Купер «Зверобой» 66. А. Линдгрен  «Приключения Калле  29 Наблюдение Кроссворд Литературная игра Конкурс­ кроссворд Беседа, рассказ Экспресс- опрос Библиотечный  урок Иллюстрация Урок­спектакль Игра Читательская конференция Наблюдение комплекс ИКТ  раздаточный  материал,  диагностически е карточки,  раздаточный  материал комплекс ИКТ  библиотечный  фонд школьной  библиотеки костюмы для инсценировк и, музыкальны й центр  библиотечный  фонд школьной  библиотеки комплекс ИКТ Беседа, рассказ Опрос диагностически е карточки,  раздаточный  материал диагностически е карточки,  комплекс ИКТ диагностически е карточки,  комплекс ИКТ комплекс ИКТ,  раздаточный  материал диагностически е карточки,  комплекс ИКТ  библиотечный  фонд школьной  Олимпиада КВН Комбинирова нная проверка Наблюдение Беседа, рассказ Мини-тесты Литературная гостинная Оформление выставки Интегрированно е занятие Беседа- дискуссия Читательская конференция Подготовка сообщения Блюмквиста» библиотеки Моя книжная полка 67. Выбор направления  для самостоятельного  чтения  диагностически е карточки Беседа, рассказ Итоговый контроль (тесты) 30 68. К. Паустовский  «Далекие годы» 69. Г. Скребицкий «От  первых проталин до  первой грозы» 70. А. Рыбаков «Кортик» 71. Г. Мало «Без семьи» 72. В.А. Осеева «Динка» комплекс ИКТ комплекс ИКТ,  раздаточный  материал комплекс ИКТ  раздаточный  материал комплекс ИКТ,  диагностически е карточки комплекс ИКТ Проект   на   тему «Мир приключений». Викторина Конкурс­ кроссворд   – Защита проекта Комбинирова нная проверка Кроссворд Беседа­ дискуссия Тест Литературная игра Итоговый контроль 2.6. Список литературы Список литературы для педагогов: 1. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия. 2. Русские писатели. Биогр. слов. В 2­х ч. / Ред. ­ сост. П.А. Николаев. ­ М.:  Просвещение. 3. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.:  Научное изд. «Большая Российская энциклопедия» 4. Сборник программ внеурочной деятельности: 1­4 классы / под ред.  Виноградовой. ­ М.: Вентана­Граф, 2013. ­ 168с. 5. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика 6. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика 7. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд­тесты. – Ярославль,  «Академия развития», 2012 8. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству».  Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. Внеклассные  мероприятия в начальной школе. ­ Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград:  Учитель/ 9. Праздник ­ ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники,  юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО». 31 10. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.­ Москва,  «ВАКО». Список литературы для детей: Русская литература XIX ­ начала XX века Пушкин А. «Стихи и сказки» Толстой Л. «Рассказы. Сказки. Басни» Чехов А. «Белолобый», «Каштанка», «Ванька» Мамин­Сибиряк Д.Н. «Приёмыш», «Зимовье на Студеной» Григорович Д. «Гуттаперчевый мальчик». Русская литература XX века Куприн А. «Чудесный доктор»; «Белый пудель»;  Носов Н. «Витя Малеев в школе и дома»;  Коваль Ю. «Приключения Васи Куролесова»,  Ларри Я. «Необыкновенные приключения Карика и Вали» Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»;              Некрасов В.  « Приключения капитана Врунгеля»;  Олеша Ю. «Три толстяка»;  Успенский Э. «Меховой интернат»;  Лагин Л. «Старик Хоттабыч»;  Бажов П. «Серебряное копытце», «Огневушка­Поскакушка», «Голубая змейка»,  Крапивин В. «Дети синего фламинго»;  Гайдар А. «Тимур и его команда»;  Зарубежная литература Андерсен Г.­Х. «Сказки и истории»; Бжехва «Академия пана Кляксы»;  Линдгрен А. Повести;  Твен М. «Приключения Тома Сойера»; «Принц и нищий»; Трэверс П. «Мери Поппинс»;  Бернет Ф. «Маленькая принцесса»;   Вестли А. «Мама, папа, бабушка, восемь детей и грузовик»;  Познавательная литература  Перехвальская Е. «Откуда азбука пришла»;  Горьков В. «Космическая азбука»;  Сахарнов С. «История корабля»;  Чаплина В. «Питомцы зоопарка»; Алексеев С. «От Москвы до Берлина», «Рассказы из русской истории»      Интернет ресурсы: 1. http://infourok.ru 2. images.yandex.ru 3. ped­kopilka.ru 4. nsportal.ru›nachal 5. https://ru.wikipedia 6. http://viki.rdf.ru    naya­shkola 7. http://nsc.1september.ru 8. http://nachalka.info 9. http://fcior.edu.ru 32