Программа духовно-нравственного воспитания 3 класса

Отдел образования  Янтиковского района Чувашской Республики Муниципальное бюджетное образовательное учреждение   «Новобуяновская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»                               «Согласовано»                             «Утверждаю»

На заседании ШМО                         Заместитель директора               Директор МОУ «Новобуяновская СОШ»

Классных руководителей              По воспитательной работе        __________С.П.Кириллов

Протокол №1                                     ________Г.Н.Кондратьева^[1]           «______»____________2015

От________________                    «_____» ___________2015

Руководитель ШМО

______А.Н.Федотова

Программа духовно-нравственного

развития 3 класса

на 2015-2016 учебный год.

                                                                                            Разработала: классный руководитель                  3 класса

                                                            МБОУ «Новобуяновская СОШ

                                                                          Янтиковского района Чувашской Республики

                                                     Павлова Алина Витальевна

                                                                                Сроки  реализации программы: 2015-2016учебный год.

                                                               2015г.

Паспорт программы

                Программа развития классного коллектива.

                                                          Пояснительная записка

       Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития обучающихся на ступени начального общего образования  являются Закон «Об образовании», федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, программа воспитания и социализации обучающихся. Концепции УМК с учетом методических разработок издательства «Просвещение». 

     Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны,  укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

     Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

     Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания: 

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам  и обязанностям человека:

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших  законах;

• представления о символах государства — Флаге, Гербе России.

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

• начальные представления о народах России, об их общей исторической  судьбе, о единстве народов нашей страны;

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, области и города

• любовь к образовательному учреждению, городу, народу, России;

• уважение к защитникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания: первоначальные представления о базовых национальных российских  ценностях;

• различение хороших и плохих поступков;

• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице,

в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в  развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное

отношение к сверстникам и младшим;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• элементарные представления об основных профессиях;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

• элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

• первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных

игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

     • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

     • ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

     • элементарный опыт природоохранительной деятельности;

     • бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

    • представления о душевной и физической красоте человека;

    • формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть

красоту природы, труда и творчества;

    • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

    • интерес к занятиям художественным творчеством;

    • стремление к опрятному внешнему виду;

    • отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

    Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

    • в содержании и построении уроков;

   • в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

   • в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

   • в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

   • в личном примере ученикам.

Актуальность:

В концепции модернизации российского образования определена приоритетность воспитания: «Формирование у школьников гражданской ответственности и правого самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе».

Профессиональный педагог – это единственный человек, который большую часть своего времени отводит на обучение и воспитание детей. В сегодняшнем обществе педагог является фигурой, которая требует особого внимания.

Воспитательная проблема, над которой я работаю- «Концепция становления личности ребенка в начальном  звене». Воспитание человека всегда была сложной задачей, проблема сегодняшнего дня делает процесс воспитания более трудным, сложным. В связи с этим я определила цель и задачи обучения и воспитания.

Новизна разработанной воспитательной программы,    заключается в следующем:

ü  использование метода проектов для создания целостной основы воспитания и  социализации учащихся в рамках духовно- нравственного развития;

ü  возможность адаптировать традиционные формы работы к современным  требованиям, целям;

ü  наличием заинтересованности участников  образовательного процесса в реализации данной программы;

ü   согласием многих родителей оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованностью учащихся.

Наш девиз:

«Что не под силу свершить одному, сделать не трудно классу всему»

Ожидаемые результаты:

1.  Сформировать в классе духовную, нравственную и эмоционально- благоприятную  среду

2.  Развивать в ребенке лучшие качества

3.  Сформировать классный  коллектив

                                     Механизм реализации программы

1.Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

·         общие сведения;

·         способности;

·         тип личности в общении;

·         самооценка;

·         успешность в деятельности;

·         уровень воспитанности.

2.Формы работы:

·         анкетирование;

·         тестирование;

·         наблюдения;

·         беседы с учениками, родителями;

·         изучение высказываний на классных часах, внеклассных мероприятиях;

·         изучение отношений к проводимым мероприятиям.

                          Ресурсное обеспечение реализации программы

·          Федеральный закон «Об образовании»

·          Конвенция о правах ребенка

·          Конституция РФ

·          Устав МБОУ «Новобуяновская СОШ»

·         Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

                          Материально – технические условия

·         Школьный музей,

·         Библиотека

·         Место для проведения мероприятий -2 этаж

·         Компьютерный класс

·         Спортивный зал

·       Спортивная площадка

·         Медицинский кабинет

·          Столовая

                         Методические условия

·         Наличие необходимой документации

·         Проведение инструктивно – методических сборов

·         Коллективно – творческие мастерские

·         Творческие мастерские

·         Индивидуальная работа

·         Тренинги

·         Деловые и ролевые игры

·         Экскурсии и походы

   Для успешной реализации программы в школе имеется материально-техническое обеспечение. Библиотека, в которой дети  читают книги. Совместно с библиотекарем  проводим  беседы для учащихся, викторины, конкурсы. Компьютерный класс пользуется для проведения факультативных занятий у младших школьников по изучению работы на компьютерах. У детей повышается интерес к обучению, ускоряется процесс усвоения новых знаний и представлений об окружающем мире. Самый любимый кабинет учащихся 8 класса  – это  спортивный зал, в котором проводятся различные виды соревнований между классами, уроки физкультуры, весёлые старты, игры в волейбол. В полном объёме используется спортивная площадка, на которой проходят День Здоровья и другие спортивные состязания. Просторная столовая  служит для питания детей горячим обедом. Горячим обедом охвачены  на 100%. На 2 этаже  проходят внеклассные  мероприятия школы.

Дидактические материалы.

Разработка преподавателем собственных дидактических материалов (средств обучения) способствует его совершенствованию как педагога-профессионала. Помогает систематизации изучаемого материала учащимися.

В контексте повышения квалификации (прохождения курсов повышения квалификации) преподаватель совершенствует свои способности в оформлении данного дидактического материала.

В его распоряжение поступают знания о создании и использовании презентаций в программе Power Point на внеклассных мероприятиях, использование такого информационного ресурса как Internet, электронных учебников и обучающих программ, создание собственных веб-сайтов, оформление надлежащей документации в программе Exel и многое другое.

Срок реализации программы:  4 года - 2012-2016 учебные годы.

Этапы реализации программы.

1 этап (2012-2013 уч. год) – подготовительный:

 - Изучение микросреды класса, образовательных и воспитательных потребностей учащихся и их родителей.
 - Анализ состояния воспитательного  процесса с целью выявления противоречий его

    содержания и организации с учетом установленных потребностей учащихся и их

    родителей.

- Изучение индивидуальных особенностей ребенка, природные возможности, и интересы, духовно- нравственные ценности, познавательно- эмоциональное развитие.

- Разработка Программы развития класса  на 2012 – 2016 уч. годы.

       2 этап ( 2013 – 2014уч. год) – переходный:

- Организация деятельности классного коллектива,   целью которой является системность в формировании и развитии интеллекта, знаний, умений, нравственности в процессе обучения и воспитания.

- умственное и мировоззренческое развитие личности.

-развитие педагогического самовоспитания, научное познание, образное восприятие мира, яркое эмоциональное отражение. 

-Формирование положительного имиджа  ученического коллектива.
- Оказание психолого – педагогической помощи учащимся и родителям.
- Реализация классного контроля по стержневым линиям учебных предметов.
- Организация  деятельности классного коллектива  для работы с новыми информационными

  технологиями.
- Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся,   через привлечение к подготовке и проведению массовых спортивных состязаний.

3 этап— Я гражданин моей страны» (2014– 2016 учебные годы)

Цель данного этапа – разработка и реализация программы.

Программа работы с коллективом класса составлена на основе  I и II этапов наблюдений, диагностических процедур и психолого-педагогических выводов использование на практике разных приемов, методов развивающей работы.

Рассмотрение класса как объекта педагогических воздействий определило и палитру проблем организации деятельности класса в различные годы. Пути сплочения создания коллектива, воспитание актива, формирования общественного мнения класса, создание  традиций в его жизни, воспитание тех или иных качеств личности школьников.

         Формы и методы работы.

Формы работы: Для реализации программы в данном классном коллективе наиболее   

                       эффективными будут следующие формы воспитательной работы:

·         классный час (беседа, обсуждение, консультации)

·         развлекательные мероприятия

·         походы и экскурсии

·         интерактивные формы интеллектуальной деятельности

·         спортивные командные игры и соревнования

·         игровые и коммуникативные тренинги

·         внеклассные мероприятия (игровые и конкурсные программы, викторины, выставки, встречи с интересными людьми)

Приоритетные направления воспитательной работы:

Программа состоит из 7  взаимосвязанных направлений. Каждое направление  имеет свои цели и задачи

      Ученик и его интеллектуальные возможности

      Ученик и его здоровье

      Ученик-патриот и гражданин

      Ученик и его нравственность

      Общение и досуг ученика

      Ученик и его семья

Основные направления воспитания

Направление « Ученик и его здоровье»

Главные идеи:

-          сохранение  собственного  здоровья  -  одна  из  основных  обязанностей человека;

-          социальное   благополучие   и   успешность   человека   невозможны   без сохранения физического и психического здоровья;

-      образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье
будущих поколений.

Цели и задачи:

-          формирование у учащихся всех возрастов понимание значимости здоровья для собственного самоутверждения.

-          создание условий для формирования у учащихся культуры сохранения соб­ственного здоровья;

-          способствование преодолению вредных привычек учащихся средствами фи­зической культуры и занятием спортом.

Направление «Учение и интеллект»

Главные идеи:

-          учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для ус­пешного будущего;

-          воспитание интеллекта - это создание условий для самореализации и само­воспитания;

-          здоровый интеллект - это умное поведение в самых различных и непредви­денных ситуациях.

Цели и задачи:

- осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего лич­
ностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим   
миром.

-разъяснение учащимися необходимости разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии.

Направление «Досуг и общение ученика»

Главные идеи:

-     формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися
необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со
сверстниками;

-  передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений;

-    воспитание стремления учащихся к полезному времяпровождению и
позитивному общению.

Цели и задачи:

-  формирование у учащихся на всех возрастных этапах культуру общения;

-          воспитание силы воли, терпения, справедливого отношения учащихся к способностям и талантам сверстников;

-          оказание помощи учащимся в выборе кружков, секций, клубов для занятий досуговой деятельностью.

Направление «Ученик и его семья»

Главные идеи:

-  семья - основа будущего благополучия человека, уверенность в завтрашнем
дне;

-   ребенок должен расти  и  развиваться  в атмосфере любви, доброты  и
поддержки;

-  школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домом и
семьей.

Цели и задачи

-  осознание учащимся всех возрастов значимости семьи и жизни любого чел-
века.

-   создание условий для активного и полезного взаимодействия школы и
семьи по вопросам воспитания учащихся.

Направление «Ученик – патриот и гражданин»»

Главные идеи:

-              формирование   гражданской    и   правовой    направленности   личности,
активной жизненной позиции;

-          воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судьбу своей страны;

-          понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения.

Цели и задачи:

-          воспитание способности делать свой жизненный выбор и   нести за него от­ветственность;

-          формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям.

Направление «Нравственность»

Главные идеи:

-          предъявление нравственных требований к себе и к своему поведению;

-          воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и само­совершенствовании;

-          практическое применение нравственных знаний и умений.

-    

-           Цели и задачи:

-          воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных си­туациях.

-создание условий для нравственного самовоспитания учащихся.

Мероприятия  на II полугодие

Направление «Ученик  и  его здоровье»

Направление «Общение и досуг»

Направление «Ученик и семья»»

Направление «Ученик – патриот и гражданин»»

Направление «Нравственность»

Ожидаемые результаты:

·         развивается способность действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде;

·         учащиеся вооружаются  знаниями, умениями и навыками социального общения людей ( как позитивного, так и негативного );

·         развивается  интерес к внеклассной деятельности;

·         формируется положительная нравственная оценка таких человеческих качеств, как надёжность, верность, обязательность, взаимовыручка;

·         организуется просвещение родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.

Способы и формы определения результатов

Направление «Здоровье»

Заполнив эту таблицу, а затем, проанализировав результаты, можно определить степень переутомления и перегрузки учащихся и влияние этих факторов на учебную деятельность. Анализ уровня тревожности, который проявляется физиологической симптоматикой, может помочь снизить определенную степень перегрузки учеников.

Направление «Учение -интеллект»

С чего начинается диагностика классного руководителя? В первую очередь, с изучения учебной мотивации учащихся и их отношения к учебным предметам. Это позволяет выявить приоритеты учебных интересов учащихся, скорректировать профессиональную деятельность педагогов, работающих в классе.

Здесь дано описание качеств, развить которые было бы неплохо каждому человеку для его продвижения к цели.

Тебя будут оценивать учителя, классный руководитель и ты сам. За тем мы вместе обсудим, в какой степени ты близок к идеалу.

Направление «Общение и досуг» 

Для выполнения этого направления можно использовать нетрадици онные формы оперативной диагностики.

1.Рейтинг внеклассных дел

Рейтинг внеклассных дел проводится в конце учебного года.

Такая активная диагностика позволяет определить внеучебные интересы учащихся, их желание проявить собственную ответственность и активность.

Формой диагностики интересов учащихся может стать защита авторских проектов. Класс делится на микрогруппы. Каждая группа получает задание по тем направлениям плана воспитательной работы, которые имеет педагог, например, «Семья», «Досуг». Учащиеся должны подумать и предложить мероприятия в этом направлении. Как правило, дети подходят к этой работе творчески и с большим удовольствием. Им нравится, что классные дела предлагаются не взрослыми, а планируются ими самостоятельно. Полезность этой деятельности детей состоит еще и в том, что она отметает формализм и стереотипы в работе с классом, дает возможность ребенку пофантазировать и представить себя в том или ином деле, рассчитать свои силы и возможности. И самое главное — такая деятельность развивает у ребенка ответственность и рефлексивные умения.

Диагностика в программе духовно-нравственного развития уч-ся 3 класса.    

Программа по которой я работаю, - действующая программа.

С помощью начальной диагностики я обобщаю демографические данные учеников, составляю социальный паспорт класса, выявляю познавательные способности и личностные качества. Для этого использую следующие виды диагностики:

·        индивидуальные беседы с учащимися;

·        анкетирование родителей на первом родительском собрании;

·        посещение некоторых семей на дому;

·        изучение уровня воспитанности учащихся;

·        изучение уровня школьной тревожности.

Подобная диагностика позволяет мне выяснить социальную обстановку в классе, уровень воспитанности и тревожности. Данные выводы помогают  мне правильно откорректировать составленный ранее план воспитательной работы.

Самоуправление в классе

Классное самоуправление – это один из режимов протекания совместной и самостоятельной деятельности учащихся, в которой каждый ученик может определить

своё место и реализовать свои способности и возможности. Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности. Они приобретают организационные, коммуникативные, трудовые и творческие навыки.

Основными условиями общения педагогов со всеми учащимися,  и с лидерами особенно, являются следующие: уважение, доверие, вера в успех.    

Работа органа ученического самоуправления

Как классный руководитель я организовываю деятельность классного коллектива и отдельно каждого учащегося в учебное и внеучебное  время, а также изучаю и воспитываю личность.

Организация деятельности класса заключается:

1)в распределении поручений в классе

2) в организации работы дежурных,                                                                                                           

3) в работе с активом класса.  (см. таблицу)  

Работа с одаренными учащимися

Организация работы с одаренными детьми

Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).

1.      Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

2.      Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

3.      Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работу в НОУ.

Главная задача классного руководителя – создать условия для того, чтобы каждый ученик успешно развивался в доступных для него видах деятельности.

Рекомендация по проведению индивидуальной работы с детьми

1. Изучить    и     хорошо    знать    индивидуальные   особенности темперамента,  черты   характера,   взгляды,   вкусы,   привычки своего  воспитанника; 

реальный   уровень   сформированности таких   важных   личностных   качеств,   как    образ    мышления, мотивы,    интересы,    направленность     личности,   отношение  к  жизни, труду, ценностные ориентации, жизненные планы;

2.    Развивать  навыки  рефлексивной  и  оценочной  деятельности учащегося;

3. Постоянно  привлекать  воспитанника  к  посильной   для   него  и    все     усложняющейся       воспитательной        деятельности, обеспечивающей    прогрессивное развитие личности;

4   Формировать  умение  учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

5.  Стимулировать в  учащемся  интерес  в   развитии творческих, интеллектуальных и физических способностей и возможностей;

6.  Обеспечить   систему  реального  взаимодействия   ученика   с окружающим миром;

7.   Оказать         школьнику     поддержку        в      проектировании  личностного роста

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

на 2014-2015 учебный год

Цель - объединение усилий семьи и школы для формирования единого воспитательного пространства «семья-школа».

Задачи работы с родителями:

психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам возрастных особенностей учащихся, профилактике ЗОЖ, правонарушений, травматизма и т.д.

вовлечение родительского актива в управленческую деятельность школы на различных уровнях (класса, школы); совершенствование взаимодействия школы с учреждениями социальной сферы.

Список использованной  литературы:

1.  Гайтукаева И. Ю., Юдина И. Г. Школа. Живая оценка. Программа «Портфолио в школе», Волгоград: Издательство «Панорама», 2006

2.  Дереклеева Н. И., Савченко М. Ю. Справочник классного руководителя.

5-9 классы. Москва. «Вако», 2007 

3.  Еременко Н. И. Классные часы. 6 класс. Волгоград: Издательско-торговый дом «Корифей», 2006

5.  Мухаметова Р. М. Психология. 6 класс. Волгоград: Издательско-торговый дом «Корифей», 2006

6.  Потемкина О. Ф., Потемкина Е. В. Практическая психология. Тесты для подростков. Москва «АСТ-ПРЕСС-КНИГА», 2006

7.  Программа «Обучение здоровью»: Тематический план / под общей редакцией Л. В. Шатохиной - Москва, 2005

8.  Интернет-ресурсы

Приложение №1  

Анализ воспитательной работы по итогам 2013-2014 учебного года 

            Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, реализации способностей каждого обучающего и создания условий для индивидуального развития ребенка.

Главный фактор – коллективная деятельность, которая носила личностно – ориентированный и творческий характер. Основу составили традиционные дела: праздник «Здравствуй, школа!»,  праздник Осени, новогодний утренник, экскурсии, праздник мам, день « Именинников», смотр строя и песни, спортивный праздник.    

      С целью формирования положительного отношения к школьным занятиям и правильному поведению учащихся проведены беседы о правилах поведения в школе на уроках и на переменах, в столовой, во время экскурсий, проведено классное собрание «Наши поручения», «Как вести себя в школе». Большое внимание уделялось правилам дорожного движения, которые проводились ежемесячно.

    С целью воспитания культурно – гигиенических навыков проведены беседы «Здоровье. Как его сберечь», «Режим дня и занятия спортом»,   «Гигиена школьника».

   С целью совершенствования вежливых и разговорных форм в повседневном общении говорили о вежливых и волшебных словах, об уступчивости и просьбах, о правилах поведения за столом, в гостях. Провели устный журнал «Что такое этикет?», беседа «О вежливых словах», совершили путешествие – прогулку «По городу вежливости».

  С целью воспитания духовно-нравственных  качеств говорили о доброте,  провели классные часы «Символы Чувашской Республики», «Никто не забыт, ни что не забыто»

  Во внеклассные мероприятия я старалась вовлечь абсолютно всех детей. И это мне удавалось, так как им всем очень нравится участвовать  во всевозможных творческих делах. Макарова Анна участвовала  в школьном конкурсе исследовательских работ и заняла 1 место. Работа Анны заняла 2 место в районе. Потапова Кристина и Макарова Анна заняли 1 места во всероссийских творческих конкурсах, 4 учащихся стали победителями всероссийской олимпиады «Муравейник. Константинова Мария стала победительницей республиканского конкурса рисунков «Зеленая планета». Потапова Кристина, Васильев Егор, Константинова Мария занимали призовые места в различных районных конкурсах.

Активно участвовали в жизни класса и школы 100% класса. Задачи прошлого учебного года, предусматривающие сплочение и развитие классного коллектива, выполнены. Отношения в классе стали более ровными, спокойными.

Приложение 2

 Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива

В 3 классе –7 учащихся. Из них   3 девочки и   4  мальчика.  1 мальчик – с 2004 года рождения. Он был дублирован в 1 классе. 4 уч-ся – 2005 года рождения и 2 ученицы – 2006 года рождения. 4 учащихся живут в д. Старое Буяново, 3 – в д. Новое Буяново.

    Дети познакомились со школьными обязанностями и адаптировались к школьной жизни.  Класс активно участвует в жизнедеятельности школы. Многие ребята принимают участие в различных конкурсах, мероприятиях, понимая, что тем самым они отстаивают честь класса.

    Все учащиеся класса с охотой участвуют в коллективных делах класса и общешкольных мероприятиях. Мальчики больше и охотнее участвуют в спортивных соревнованиях за честь класса. Дети не остаются в стороне и при подготовке и проведении коллективных мероприятий. Большинство ребят инициативные, творческие, стремятся к самостоятельности в составлении плана работы коллектива, горят желанием участвовать в самоуправлении класса.

  Учащиеся класса прошли медицинское обследование перед поступлением в первый класс.  Показатели здоровья у детей можно назвать хорошими. Все уч-ся входят в основную группу здоровья.

 Учащиеся активно участвуют в учебной деятельности, у большинства учащихся сформирована стойкая учебная мотивация, выраженная высокой активностью на уроках, стремлением получить хорошую  отметку в устной работе на уроке и по письменным работам.

     Коллектив учащихся доброжелателен и открытый, ребята переживают неудачи своих сверстников, пытаются помочь и поддержать в трудной ситуации. Заметны переживания у большинства  не только за себя, но и за одноклассников, готовность помочь друг другу. Во внеурочное время дети охотно общаются друг с другом.

  Родители пытаются создать все необходимые условия для комфортного пребывания ребенка в семье. Родители посещают родительские собрания, уроки в классе, активно участвуют в мероприятиях классного коллектива.

   Основная часть родителей настраивает учащихся на позитивное восприятие результатов учебных достижений, стимулирует их к успеху.

Ожидаемые проблемы: дисциплина на  переменах оставляет желать лучшего. Предполагаемое решение – воспитание ответственности за свою судьбу, жесткое планирование времени, индивидуальные беседы с детьми и их родителями.

            Отношения в классе доброжелательные. Дети со вниманием и уважением относятся друг к другу. К учителям относятся с уважением. В коллективе большинство ребят стремятся получать хорошие и отличные оценки.

Решение – проводить общие мероприятия, походы, экскурсии, больше коллективных дел, приучать детей к спорту, здоровому образу жизни.

Многодетные семьи

Проблемные семьи

Малообеспеченные семьи

Посещение родительских собраний

Сведения о родителях.

Актив класса

Состояние  здоровья  учащихся  ( кол-во  чел. ):

Занятость  учащихся  во  внеурочное  время  (кол-во  уч-ся) :

Охват кружковой работой  классного коллектива на  2014 -2015 учебный год -100 %

Скачано с www.znanio.ru