Математика подобно мифотворчеству, литературе или музыке — это одна из наиболее присущих человеку областей его творческой деятельности, в которой проявляется его человеческая сущность, стремление к интеллектуальной сфере жизни, являющейся одним из направлений мировой гармонии. Герман Вейль Программа в количестве 34 часов (один час в неделю) развивающего курса математики выражает целевую направленность на развитие и совершенствование познавательного процесса с внесением акцента на развитие у ребенка внимания, восприятия и воображения, памяти и мышления ребенка. Актуальность работы определяется рядом факторов практического характера: ориентирование на исследовательскую, творческую самореализацию ученика, на общение учителя и ученика. Занятия проводятся в интересной и доступной форме и представляют особый интерес для развития ребенка младшего школьного возраста. На каждом занятии ученик знакомится с одним из мировых имен в области математики, рассматриваются ситуации, связанные с историческими событиями и открытиями великих учёных.Математика подобно мифотворчеству, литературе или музыке — это одна из наиболее присущих человеку областей его творческой деятельности, в которой проявляется его человеческая сущность, стремление к интеллектуальной сфере жизни, являющейся одним из направлений мировой гармонии. Герман Вейль Программа в количестве 34 часов (один час в неделю) развивающего курса математики выражает целевую направленность на развитие и совершенствование познавательного процесса с внесением акцента на развитие у ребенка внимания, восприятия и воображения, памяти и мышления ребенка. Актуальность работы определяется рядом факторов практического характера: ориентирование на исследовательскую, творческую самореализацию ученика, на общение учителя и ученика. Занятия проводятся в интересной и доступной форме и представляют особый интерес для развития ребенка младшего школьного возраста. На каждом занятии ученик знакомится с одним из мировых имен в области математики, рассматриваются ситуации, связанные с историческими событиями и открытиями великих учёных.

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА ТАРАЗ

Программа кружка по математике

Класс :3 «Г»

Составители: Раимбердиева Г Е

Тараз 2016

Пояснительная записка

Математика подобно мифотворчеству, литературе или

музыке — это одна из наиболее присущих человеку областей

его творческой деятельности, в которой проявляется его

человеческая сущность, стремление к интеллектуальной сфере

                        жизни, являющейся одним из направлений мировой гармонии.
                                                                                                        Герман Вейль
         Программа в количестве 34 часов (один час в неделю) развивающего курса математики выражает целевую направленность на развитие и совершенствование познавательного процесса с внесением акцента на развитие у ребенка внимания, восприятия и воображения, памяти и мышления ребенка.

Актуальность работы определяется рядом факторов
практического характера:

ориентирование на исследовательскую,

творческую самореализацию ученика,

на общение учителя и ученика.

Занятия проводятся в интересной и доступной форме и представляют особый интерес для развития ребенка младшего школьного возраста. На каждом занятии ученик знакомится с одним из мировых имен в области математики, рассматриваются ситуации, связанные с историческими событиями и открытиями великих учёных.

Цель развивающего курса:

методикопсихологические обоснования психических механизмов,

лежащих в основе развития творческих способностей учащихся: воображения, внимания, памяти (природной и культурной). Именно эти качества являются основой успешной учебной деятельности ребенка.

Задачи развивающего курса:

определить объем знаний и умений, качество и степень их обобщенности учащихся;

развивать внимание, мышление, воображение, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, конкретизировать, синтезировать и т. п.;

учить приемам исследовательской и творческой деятельности.

На занятиях рассматриваются следующие основные вопросы:

таблица умножения, внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100, нумерация, сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначного числа на однозначное. Параллельно с развитием числовой линии продолжается развитие геометрической, логической, функциональной, алгоритмической и комбинаторной линий.

Курс в целом ориентирован на личностное развитие ребенка, поэтому знания в нем рассматриваются не как самоцель, а как средство развития мышления детей, их чувств и эмоций, творческих способностей и мотивов деятельности, Цель развития детей реализуется посредством практического внедрения результатов психолого-педагогических исследований и методических материалов, разработанных на их основе (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Н.Я.Виленкин и др.)

Структура введения нового знания:

1. постановка учебной задачи;

2. “открытие” детьми нового знания;

3. первичное закрепление с проговариванием в громкой речи;

4. обучающая самостоятельная работа с проверкой в классе;

5. решение задач на повторение материала, изученного ранее.

Принципиально важно, чтобы на каждом уроке ребенок переживал радость открытия, чтобы у него формировались вера в свои силы и познавательный интерес. Интерес и успешность обучения — вот те основные параметры, которые определяют полноценное интеллектуальное и физиологическое развитие ребенка, а значит, и качество работы с детьми.
Эффективным средством, позволяющим раскрыться и самореализоваться каждому ребенку в классе, является творческая работа детей.

Практически в каждое занятие должны включаться интенсивные упражнения на отработку вычислительных навыков. Вычислительным упражнениям целесообразно придавать развивающий характер, подбирая числа-ответы так, чтобы полученные ряды дети могли анализировать, классифицировать, выявлять в них закономерности. Это поможет не только закреплять навыки счета, но и вести подготовку детей к работе деятельностным методом.

Тематическое содержание кружка

Количество часов в неделю- 1 час Всего- 34 часа Класс- 3

№ *п/п*	*Тема урока*	*Кол-во часов*	*Дата*	*Межпредметная связь*
1.	1 Практическая значимость математики. Сложение и вычитание трёхзначных чисел.	1		Познание мира
2.	2. Старинные системы записи чисел. Решение круговых примеров с трёхзначными числами.	1		История Древнего мира
3.	3.Иероглифы. Решение примеров на умножение и деление.	1
4	Римские цифры. Решение примеров на порядок действий.	1		История Древнего мира
5	5.Алфавитные системы. Умножение и деление чисел.	1
6.	6.Из истории цифр. Решение задач..	1		История Древнего мира	.
7.	7. Математика Древнего Востока. Таблица умножения.	1
8.	8.Математика Древнего Китая. Измерение площади фигур.	1
9.	9. Арифметика в Китае. Решение составных задач.	1
10.	10. Античная математика. Решение нестандартных задач.	1
11.	11.Математики Греции. Работа над умножением и делением.	1
12.	12. Школа Пифагора. Деление с остатком.	1
13.	13. Фалес. Любимый вопрос греков. Решение задач на умножение и деление.	1
14.	14. Как люди научились считать. Решение геометрических задач.	1
15.	15. Бесконечный ряд загадок. Решение составных задач.	1
16.	16. Архимед. Решение составных задач.	1
17.	17. Исторический счёт. Решение составных задач	1
18.	18. Арифметика Диофанта. Нетиповые задачи.	1
19.	19. Средневековая Индия. Квадрат и куб числа.	1
20	20.Индийский счёт. Объём куба.	1
21.	21.Четыре действия умножения и деления.	1
22.	22.Аль-Хорезми об индийском счёте. Внетабличное умножение и деление.	1
23.	23. Умножение. Решение сложных уравнений.	1
24.	24.Деление.	1
25.	25. Умножение и деление.	1
26.	26.Делится или не делится.	1
27	27.Письменное умножение и деление.	1
28	28. Устное и письменное умножение и деление.	1
29	29.Деление с остатком.	1
30	30.Решение уравнений	1
31	31.Решение нетиповых задач.	1
32	32.Сложные уравнения.	1
33	33.Интеллектуальный марафон.	1
34	34.Интеллектуальный марафон.	1

Тематическое планирование кружка

№	Тема урока		Цель урока	Содержание
	1 неделя
1.	Практическая значимость математики. Сложение и вычитание многозначных чисел.		Показать практическую значимость математики; познакомить с её историей; учить мыслить, слушать, запоминать		Что дала людям математика? За чем её изучать? Когда родилась и что явилось причиной её возникновения. Упражнения, задания, задачи.
	2 неделя
2.	Старинные системы записи чисел. Решение круговых примеров с многозначными числами.		Расширить познания об истории математики; развивать внимание, память, воображение, логику мышления.		Когда появилась единичная система счисления. Задачи.
	3 неделя
3.	Иероглифы. Решение примеров на умножение и деление.		Познакомить с иероглифической системой египтян; учить логически мыслить, управлять своим мышлением		Что вы знаете о иероглифической системе древних египтян. Откуда мы узнали о тайне древнеегипетского счета?
	4 неделя
4.	Римские цифры. Решение примеров на порядок действий.		Учить решать занимательные задачи, рассуждать, развивать мышление		Иероглифы, символы чисел. Задачи логического и занимательного характера
	5 неделя
5.	5.Алфавитные системы. Умножение и деление чисел. Из истории цифр. Решение задач.		Познакомить с римскими цифрами. Научить их читать. Учить решать задачи логического характера, делать анализ и синтез задач		Как записываются римские цифры
	6 неделя
6.	Математика Древнего Востока. Таблица умножения.		Познакомить с другими иероглифическими системами. Развивать память, мышление, умение решать логические задачи		Запись чисел в десятичной системе. Упражнения, задания, задачи
	7 неделя
7.	Математика Древнего Китая. Измерение площади фигур.		Познакомить с алфавитными системами. Развивать память, мышление, умение анализировать, логически мыслить		Алфавитная система. Геометрический материал
	8 неделя
8	Арифметика в Китае. Решение составных задач.		Познакомить с развитием математики в Китае; развивать пространственное мышление; воспитывать математическую любознательность. Познакомить с историей цифр. Развивать пространственное мышление; математическую любознательность		Математические тексты древнего Китая
	9 неделя
9.	Античная математика. Решение нестандартных задач.		Познакомить с развитием математики древних цивилизации. Познакомить с античной математикой; учить детей рассуждать; развивать математическое мышление.		Начертания цифр. Закономерности Культурная революция греков
	10 неделя
10.	Математики Греции. Работа над умножением и делением. Школа Пифагора. Деление с остатком.		Познакомить с одним из первых греков, кто убедительно научился отвечать на трудные вопросы; развивать у детей математическое мышление; учить мыслить последовательно, доказательно. Познакомить с Пифагором и его школой; развивать математическую любознательность и инициативу, умение рассуждать		Доказательство признака равенства треугольников. Пифагор и его деятельность в союзе
	11 неделя
11.	Фалес. Любимый вопрос греков. Решение задач на умножение и деление.		Познакомить с историей зарождалась математики, учить детей рассуждать, доказывать, отстаивать свою точку зрения		Развитие математики. Геометрия Лобачевского
	12 неделя
12.	Как люди научились считать. Решение геометрических задач.		Познакомить с историей счета. Воспитывать гибкость математического мышления, умение рассуждать		Как люди учились считать
	13 неделя
13.	Бесконечный ряд загадок. Решение составных задач.		Познакомить с историей натурального числа; развивать творчество и инициативу детей; развивать процесс математического мышления		Кто назовет самое большое число. Упражнения, загадки, задачи
	14 неделя
14	Архимед. Решение составных задач.		Познакомить с открытиями гениального ученого; воспитывать познавательный интерес к математике \|		Архимед - самый гениальный ученый Древней Греции
	15 неделя
15.	Исторический счёт. Решение составных задач Арифметика Диофанта.		Познакомить с «арифметикой» Диофанта; развивать математическое мышление		«Арифметика». Трактат о многоугольных числах
	16 неделя
16.	Нетиповые задачи.		Продолжить знакомство с «Арифметикой» Диофанта; учить детей размышлять; воспитывать гибкость математического мышления		«Арифметика» -это сборник задач. Уравнения первой и ВТОРОЙ степени
	17 неделя
17.	Средневековая Индия. Квадрат и куб числа.		Познакомить с возникновением математики в средневековой Индии; развивать инициативу и наблюдательность, умение решать арифметические задачи разных видов		«Шульба сутра», «Правила веревки», Разминка. Упражнения, задачи, задания
	18 неделя
18.	Индийский счёт. Объём куба.	Познакомить с индийским счетом; воспитывать гибкость математического мышления; развивать умение рассуждать			Арифметические правила индийцев. Разминка
	19 неделя
19.	Четыре действия умножения и деления.	Познакомить с абаком; учить детей рассуждать, доказывать, отстаивать свою точку знания.			Вычислительные приборы. Современные вычислительные приборы
	20 неделя
20.	Аль-Хорезми об индийском счёте. Внетабличное умножение и деление.	Познакомить с индийским счетом; учить детей рассуждать, мыслить последовательно, доказательно			Ученый Аль-Хорезми
	21 неделя
21.	Умножение. Решение сложных уравнений.	Познакомить с действием умножения в средние века; учить детей мыслить логически; возбуждать математическую любознательность и инициативу			«Маленький замок». «Русский крестьянский способ умножения»
	22 неделя
22.	Деление.	Познакомить с историей возникновения методов деления; учить мыслить последовательно, доказательно; отстаивать свою точку зрения			Способы деления монаха-математика Герберта. Упражнения, задачи, задания
	23 неделя
23.	Умножение и деление.	Познакомить с признаками делимости на 2, 4, 5, 8; развивать математическую инициативу и любознательность			Признаки делимости
	24 неделя
24.	Делится или не делится.	Проверить знания, умения, навыки детей, умение рассуждать, мыслить, проявлять математическую инициативу			Знаете ли вы? Воображаете ли вы? «Разминочка»
	25 неделя
25.	Письменное умножение и деление.	Проверить знания, умения, навыки детей, умение рассуждать, мыслить, проявлять математическую инициативу			Признаки делимости
	26 неделя
26.	Устное и письменное умножение и деление	Учить мыслить последовательно, доказательно; отстаивать свою точку зрения			Признаки делимости	31.Деление с остатком. 32. Решение нетиповых задач	33Решение уравнений
	27 неделя
27.	Деление с остатком. Решение нетиповых задач	Учить мыслить последовательно, доказательно; отстаивать свою точку зрения			Признаки делимости
	28 неделя
28.	Решение уравнений	Учить мыслить последовательно, доказательно; отстаивать свою точку зрения			Знаете ли вы? Воображаете ли вы? «Разминочка»
	29 неделя
29.	Решение нетиповых задач.	Учить мыслить последовательно, доказательно; отстаивать свою точку зрения			Знаете ли вы? Воображаете ли вы? «Разминочка»
	30 неделя
30.	30.Сложные уравнения.	Учить мыслить последовательно, доказательно; отстаивать свою точку зрения			Знаете ли вы? Воображаете ли вы? «Разминочка»
	31 неделя
31.	31.Интеллектуальный марафон.	Проверить знания, умения, навыки детей, умение рассуждать, мыслить, проявлять математическую инициативу			Знаете ли вы? Воображаете ли вы? «Разминочка»
	32 неделя
32.	Интеллектуальный марафон	Проверить знания, умения, навыки детей, умение рассуждать, мыслить, проявлять математическую инициативу			Знаете ли вы? Воображаете ли вы?
	33-34 неделя
33-34	Олимпиадные задания. Интеллектуальные игры.	Проверить знания, умения, навыки детей, умение рассуждать, мыслить, проявлять математическую инициативу			Знаете ли вы?

Учащиеся 3 класса должны знать:

- свойства умножения (переместительное, сочетательное и распределительное);

- знаки и термины, связанные с умножением и делением;

- таблицу умножения однозначных чисел;

- названия величин (площади и объёма и единиц их измерения – квадратный сантиметр, кубический сантиметр);

- порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

- названия математических величин.

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать числа и величины;

- выполнять устно деление, используя таблицу умножения;

- выполнять устно вычисления, используя свойства единицы и нуля;

- устно вычислять квадрат и куб однозначных чисел и числа10;

- выполнять устно умножение и деление двузначных чисел на однозначное число;

- выполнять устно умножение и деление с числами, приводимыми к действиям в табличных случаях;

- выполнять устно действия деления двузначных чисел на двузначное способом подбора;

- выполнять деление двузначных чисел на однозначное число с остатком;

- выполнять письменно умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число;

- вычислять доли числа и величины;

- решать составные задачи (2-3 действия), являющиеся қомбинацией простых задач;

- распознавать геометрические фигуры: точку, отрезок, угол, треугольник, четырёхугольник, в том числе прямоуголь ник (квадрат), пятиугольник, шестиугольник, луч, прямую, ломаную, кривую.

Список литературы

Для учителя

Учебно-методический комплекс:

v Г.Т.Дьячкова. Математика: внеклассные занятия в начальной школе. Волгоград, «Учитель», 2007

Для учеников

v Петерсон Л. Г. – Математика 1,2,3 для 2-3 класса. Москва: Издательство «Ювента», 2011.

Содержание

1 ………………..Титульный лист

2-3 …………….. Пояснительная записка

4-5……………... Тематическое содержание кружка

6-13…………….Тематическое планирование

14……………… Ожидаемый результат

15……………… Список литературы

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Пояснительная записка

Параллельно с развитием числовой линии продолжается развитие геометрической, логической, функциональной, алгоритмической и комбинаторной линий

Тематическое содержание кружка

Бесконечный ряд загадок. Решение составных задач

Тематическое планирование кружка №

Учить решать занимательные зада чи, рассуждать, раз вивать мышление

Математические тексты древнего

Как люди научились считать. Решение геометрических задач

Арифметика» - это сборник задач

Умножение. Решение сложных уравнений

Письменное умножение и деление

Сложные уравнения. Учить мыслить последовательно, до казательно; отстаи вать свою точку зре ния

Учащиеся 3 класса должны знать: - свойства умножения (переместительное, сочетатель ное и распределительное); - знаки и термины, связанные с умножением и делением; - таблицу умножения…

Список литературы Для учителя

Содержание 1 ………………..Титульный лист 2-3 ……………

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

30.01.2017