Программа летнего пришкольного оздоровительного лагеря "Здоровое лето"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижнеингашская  средняя школа №2»   Программа детского пришкольного оздоровительног о лагеря с дневным пребыванием «Здоровое лето»Составитель:                                                                 заместитель директора по ВР                                                            Бондарь Татьяна Викторовна 1 2 3 4 5 6 7 Информационная карта программы Полное   название программы Программа пришкольного оздоровительного  лагеря с дневным пребыванием «Здоровое лето» Цель программы Организация отдыха и оздоровления обучающихся школы в летний период. Направление деятельности Физическое и духовное развитие детей средствами игры, познавательной и трудовой деятельности. Краткое содержание программы Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу Адрес, телефон Место Программа содержит: мероприятия, реализующие  Программу; ожидаемые результаты и условия  реализации; приложения. МБОУ «Нижнеингашская  средняя  школа №2» Красноярский край, Нижнеингашский район, п. Нижний Ингаш, ул. Новая, 2б 21652 Пришкольный оздоровительный лагерь с дневным  2реализации пребыванием Количество, 130  обучающихся  с 6,5 до 16 лет возраст учащихся Сроки реализации июнь, август программы 8 9 Игры   детей   ­   вовсе   не   игры,   и правильнее   смотреть   на   них   как   на самое и глубокомысленное   занятие   этого возраста. значительное     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                          М. Монтень Лето   ­   наилучшая   пора   для   общения   с   природой,   постоянная   смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся   за   год,   внимательно   посмотреть   вокруг   себя   и   увидеть,   что удивительное рядом. Целостное   развитие   личности   возможно   при   гармоничном   развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая   часть   этого   периода   приходится   на   школьный   возраст.   Значит,   на образование   ложится   ответственность   не   только   за   развитие   и   образование 3личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге   –   за   формирование   целостной   личности   с   активным   созидательным отношением к миру. В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме того, лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Летний отдых   сегодня   –   это   не   только   социальная   защита,   это   еще   и   полигон   для творческого   развития,   обогащения   духовного   мира   и   интеллекта   ребенка. Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания на базе нашей школы. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей. Для того чтобы отдых сделать полноценным была разработана программа. Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:  повышением спроса родителей и детей на организованный  отдых школьников;   модернизацией старых форм работы и введением новых;  необходимостью   использования   богатого   творческого   потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы. Данная   программа  по   своей   направленности  является   комплексной,   т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.  4Цели и задачи программы Цель  ­  организация   отдыха   и  оздоровления   учащихся   школы   в   летний период. Задачи: 1. Создать систему физического оздоровления детей в условиях временного коллектива. 2. Преодолеть   разрыв   между   физическим   и   духовным   развитием   детей средством игры, познавательной и трудовой деятельности. 3. Формировать у школьников навыков общения и толерантности. 4. Приобщать   ребят   к   творческим   видам   деятельности,   развивать творческое мышление. Принципы,   используемые   при   планировании   и   проведении   лагерной смены 1. Учет особенностей каждой личности. 2. Возможность   проявления   способностей   во   всех   областях   досуговой   и творческой деятельности всеми участниками лагеря. 3. Моделирование   и   создание   ситуации   успеха   при   общении   разных категорий детей и взрослых 4. Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне. Направления и виды деятельности 1. Художественно – творческая  деятельность. 2. Трудовая деятельность.3. Физкультурно­оздоровительная деятельность. 4. Эстетическое направление. 5. Образовательное направление. 6. Досуговая  деятельность. 6Физкультурно – оздоровительная работа Задачи физкультурно­оздоровительной деятельности:  Вовлечение   детей   в   различные   формы   физкультурно­оздоровительной работы.  Выработка и укрепление гигиенических навыков.  Расширение знаний об охране здоровья.   Основные формы организации:  Утренняя гимнастика (зарядка).  Спортивные игры на стадионе, спортивной площадке.  Подвижные   игры   на   свежем   воздухе   (Игры   ­   вертушки   «Галопом   по Европам», «Тропа испытаний», «Захват территории»).  Эстафеты (спортивная игра «Веселые старты»).  Тематический день «Олимпиада – 2017». Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10­15 минут: в хорошую   погоду   –   на   открытом   воздухе,   в   непогоду   –   в   проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, ­ создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день. Подвижные   игры   включают   все   основные   физкультурные   элементы: ходьбу,   бег,   прыжки.   Они   способствуют   созданию   хорошего,   эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как   ловкость,   быстрота,   выносливость,   а   коллективные   игры   –   еще   и воспитанию дружбы. Эстетическое направление Прекрасное   окружает   нас   повсюду:   и   в   природе,   и   в   обществе,   и   в отношениях  между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда 7было   и   остается   важнейшей   частью   педагогической   деятельности   детских оздоровительных лагерей. Задачи эстетической деятельности:  Пробуждать в детях чувство прекрасного.  Формировать навыки культурного поведения и общения.  Прививать детям эстетический вкус. В   рамках   нравственно­эстетического   воспитания   в   лагере   можно   многое сделать,   и   действовать   можно   в   нескольких   направлениях:   музыка,   песня, танец; общение с книгой, природой, искусством. Основные формы проведения:  Посещение кинотеатров, музеев.  Экскурсии.  Конкурсы: «Минута Славы», «Самый, самый».  Конкурс оформления отрядных уголков «Наш отрядный дом». Художественно – творческая деятельность Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой   личность   не   преследует   никаких   других   целей,   кроме   получения удовольствия   от   проявления   духовных   и   физических   сил.   Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков. Формы организации художественно­творческой деятельности:  Изобразительная   деятельность   (оформление   газеты   «Наш   отрядный дом», конкурс стенгазет и рисунков «А в нашем лагере…»).  Конкурсные программы («Алло, мы ищем таланты», «Лучшая пародия»).  Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»).   Игровые творческие программы.    Творческие игры («День рекордов»).  Выставки, ярмарки. 8Трудовая деятельность Трудовое   воспитание   есть   процесс   вовлечения   детей   в   разнообразные педагогически   организованные   виды   общественно   полезного   труда   с   целью передачи   им   минимума   трудовых   умений   навыков,   развития   трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда. Основные формы работы:  Самообслуживающий труд.  Общественно значимый труд, (уборка прилегающей территории). Самообслуживающий труд имеет целью удовлетворение бытовых потребностей ребенка   и   группы   детей   за   счет   личных   трудовых   усилий.   Бытовой   труд ребенка включает в уход за одеждой и обувью, уборку помещений от мусора и пыли, создание уюта. Самообслуживающая деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к отряду территории. Дети привлекаются к самообслуживанию в студиях, кружках, в которых они занимаются.  Образовательная деятельность В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Отсюда основные задачи образовательной деятельности:  Расширение знаний детей и подростков об окружающем мире. 9 Удовлетворение   потребности   ребенка   в   реализации   своих   знаний   и умений. Основные формы работы:  Экскурсии.   Реализация образовательных программ.  Определенный   интерес   у   детей   вызывают   психологические   тесты, которые помогают ребятам узнать о себе что­то новое. Досуговая деятельность Задачи досуговой деятельности:  Вовлечь   как   можно   больше   ребят     в   различные   формы   организации досуга.  Организовать деятельность творческих мастерских. В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно­значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.  Досуговая   деятельность   –   это   процесс   активного   общения, удовлетворения   потребностей   детей   в   контактах.   Творческой   деятельности, интеллектуального   и   физического   развития   ребенка,   формирования   его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого   процесса   жизнедеятельности   ребенка   в   период   пребывания   его   в лагере. Виды досуговой деятельности:  развлечение  имеет   компенсационный   характер,   возмещает   затраты   на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе.   отдых  в   какой­то   мере   освобождает   от   повседневных   забот,   дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств. 10 самообразование  направлено   на   приобщение   детей   к   культурным ценностям.   К   самообразованию   относятся:   экскурсии,   дискуссии, деловые игры.  творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности.  11Нормативно­правовые документы В   основе   концепции   программы   следующие   нормативно­правовые документы: 1. Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г. 2. Всемирная   Декларация   об   обеспечении   выживания,   защиты   и развития детей 30.09.1990г. 3. Программа «Дети России». 4. Положение о лагере дневного пребывания. 5. Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания. 6. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности. 7. Рекомендации   по   профилактике   детского   травматизма, предупреждению   несчастных   случаев   с   детьми   в   школьном оздоровительном лагере. 8. Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий. 9. Приказы отдела образования. 10.Должностные инструкции работников. 11.Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра. 12.Планы работы.  12Этапы  реализации  программы I   этап.  Подготовительный –  апрель Этот   этап   характеризуется   тем,   что   за   2   месяца   до   открытия пришкольного   летнего   оздоровительного   лагеря   начинается   подготовка   к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:  проведение   совещаний   при   директоре   и   заместителе   директора   по подготовке школы к летнему сезону;  издание приказа по школе о проведении летней кампании;  разработка   программы   деятельности   пришкольного   летнего оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей;  подготовка методического материала для работников лагеря;  подбор   кадров   для   работы   в   пришкольном   летнем   оздоровительном лагере;  составление необходимой документации для деятельности лагеря (план­ сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.). II    этап. Организационный – май Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2­3 дня. Основной деятельностью этого этапа является:  встреча   детей,   проведение   диагностики   по   выявлению   лидерских, организаторских и творческих способностей;  запуск программы;  знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря. III    этап. Практический – июнь  Основной деятельностью этого этапа является:  реализация основной идеи смены;  вовлечение   детей   и   подростков   в   различные   виды   коллективно­ творческих дел;  работа творческих мастерских.   этап. Аналитический – август IV  Основной идеей этого этапа является:  подведение итогов смены;  выработка перспектив деятельности организации; 13 анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем. 14Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей с социумом   15Краеведческ ий РДК Компьютерн ый класс МБОУ ДОД «Радуга» Библиотека Летний оздоровительны й пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей «Здоровое лето» МБОУ ДЮСШ «Темп» Спортивная площадка при школе Школьная библиотека 16 БиблиотекаМБОУ ДОД «Радуга»Летний оздоровительный пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей «Здоровое лето» Компьютерный класс Школьная библиотекаСпортивная площадка при школеУсловия реализации программы 1. Нормативно­правовые условия: 1. Закон «Об образовании РФ». 2. Конвенция о правах ребенка. 3. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. 4. Устав школы. Положение о лагере дневного пребывания. 5. Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания. 6. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности. 7. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере. 8. Приказы отдела образования. 9. Должностные инструкции работников. 10.Заявления от родителей. 11.Планы работы. 2. Материально­технические условия предусматривают:  Применение Источник финансирования и   материальная база 17 Ответственные1 Кабинеты 2 3 Комната отдыха, игровая комната Материальная   база школы. Школьный двор Отрядные дела Материальная база  Актовый зал Медпункт Школьная библиотека школы Материальная база  школы Праздничные мероприятия   и концерты, работа детской творческой мастерской Медицинский контроль мероприятий лагерной смены Литература   для педагогов и детей   лагеря. Конкурсные мероприятия. Горячее питание Фонд   социального Материальная   база школы Материальная   база школы   Школьная столовая Комнаты гигиены Туалеты, гардероб страхования Материальная   база школы 4 начальник   лагеря, воспитатель,  обслуживающий персонал воспитатель, начальник лагеря воспитатель,  начальник лагеря медицинский работник  библиотекарь заведующая столовой начальник   лагеря, воспитатель,  обслуживающий персонал Кадровые условия  3. В   соответствии   со   штатным   расписанием   в   реализации   программы участвуют: Координаторы смены:  начальник лагеря.  18воспитатели  (из числа педагогов школы). Кураторы отрядов:  Руководители творческих мастерских  4. педагоги ДО (из числа педагогов школы). Методические условия предусматривают: наличие необходимой документации, программы, плана. проведение инструктивно­методических семинаров с педагогами               до начала лагерной смены.      коллективные творческие дела. творческие мастерские. индивидуальная работа. тренинги. деловые и ролевые игры. 19Диагностика Вводная диагностика Пошаговая диагностика Итоговая диагностика Начало   смены.   Выяснение   пожеланий   и   предпочтений, первичное   выяснение   психологического   климата   в детских коллективах: ­ анкетирование; ­ беседы в отрядах; ­   планерки   администрации   лагеря,   вожатых   и воспитателя. Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря. Беседы. Анкетирование. Творческий отзыв (рисунок «Вместе мы отряд»). Беседы. 20Ожидаемые результаты В ходе реализации данной программы ожидается:   Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья. Укрепление   физических   и   психологических   свойств   детей   и подростков,   развитие   лидерских   и   организаторских   качеств,   приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности. Формирование   участниками   смены   умений   и   навыков индивидуальной   и   коллективной   творческой   и   трудовой   деятельности, социальной активности.  Развитие коммуникативных способностей и толерантности. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально­значимую деятельность. творческих мастерских. Приобретение   новых   знаний   и   умений   в   результате   занятий   в Расширение кругозора детей. Повышение   общей   культуры   учащихся,   привитие   им   социально­       нравственных норм. Личностный рост участников смены. 21Список используемой литературы: 1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис­2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002. 2. Гузенко   А.П.   Как   сделать   отдых   детей   незабываемым   праздником. Волгоград: Учитель, 2007 3. Нещерет   Л.Г.   Хочу   быть   лидером!   Выпуск   4.­Н.   Новгород:   изд­во ООО «Педагогические технологии», 2006. 4. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере.  С.И.Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г. 5. Учебник для   вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008. 22