Программа мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) как результата изучения курса внеурочной деятельности по информатике

Диагностика уровня сформированности УУД обучающихся ___ класса по истории за 1 четверть  2014­2015 уч. г. Условные обозначения:      «да»     + «не  всегда»  * «нет»     ­  Учитель: Гришина А. П.                            № Параметры характеристики школьника (УУД) Фамилии учащихся I. Регулятивные УУД  Способен сосредоточено работать над  задачей  и не отвлекаться в  процессе ее решения Способен  поставить перед собой  учебную цель и последовательно  добиваться ее достижения Понимает требования учителя и старается их выполнять Прилагает усилия для преодоления учебных трудностей на уроке, если  они возникают Умеет работать по образцу, инструкции, правилу Понимает и выполняет указания учителя на уроке без напоминания Способен выделить в задании основной вопрос и определить пути  выполнения задания Способен осуществлять мыслительные операции в уме, без опоры на  наглядный материал Контролирует свои эмоции 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Владеет собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и  ограничения движений. При ответе у доски контролирует движения тела  (позу, движения рук и ног) * * * * * * * * + + * * * * * * * * + + * * * * * * * * * * Всего баллов 12 12 10 ­ * * * * * * * * * 9 + * + * + * * * * * + + + + + * + + * * + * * * * * * * + * 13 17 12 * ­ * * * * * * * * 9 + + + + + + + * * + + + + * * * * * * + + * * * * * * * * + + + + * * + * * * + * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * + + * * * * * * * + + + + + + + + + + + 18 14 12 15 10 10 13 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 II. Познавательные УУД Демонстрирует способность обобщать  имеющиеся знания Демонстрирует способность  осуществлять классификацию Ориентируется в исторической карте Ориентируется в основных исторических понятиях  Устанавливает причинно­следственные связи (что сначала, что потом) Умеет решать задачи (создавать схемы , работать с лентой времени,  решать кроссворды)  Решать текстовые задачи , находить и исправлять ошибки исторического  характера Умеет приводить аргументы, формулировать выводы Может творчески мыслить, составлять рассказ по картинке Умеет  формулировать вопросы Всего баллов III. Коммуникативные УУД Активен в общении со сверстниками, сам выбирает себе партнеров для  игр и занятий  Не провоцирует конфликты со сверстниками, умеет мирно  взаимодействовать Умеет работать в паре и группе Понимает возможность различных позиций и точек зрения, не  совпадающих с собственными. Умеет учитывать точку зрения собеседника при решении какой­либо  проблемы, умеет договариваться Умеет строить понятные для партнера высказыва­ния, с помощью  вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.  Умеет аргументировать, отстаивать свою точку зрения невраждебным  образом. По­дружески относится к большинству одноклассников Прислушивается к замечаниям и требованиям учителя, старается их  выполнять Всего баллов IV. Личностные УУД  * * * * * * * * * * * + * * * * * * * 10 * 11 + + + + + * + + + + * + + * * + + + * * * * * * * * + * 11 + * + * * * * * + * * * * * * * * * * * * * * * * * * * + * + + + * * + * * * * * * * * * * * * * * * * * * + * + * + + * + + * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * + + * * + * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * + * + + + * + + * 10 * 10 + 16 * 10 * 10 * 16 * 10 * 10 * 13 * 10 * 10 * 10 + 17 + * + * * * + + * + * + * * * + + + + * + * * + + + + + + + + + * + + + + * + * * * + + * + + + + + + + + + + + + + + * + + + + + + + + * + + + + + + + + + + + + + * + * * * * * + + + + + + * + + + + + + + + * + + + + + + + + + + + + 17 15 12 13 14 15 17 13 18 17 17 18 12 17 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Активен на уроках, стремится проявить свои знания Проявляет заинтересованность в получении новых знаний Проявляет заинтересованность в хорошей оценке Сформирована учебно­познавательная  мотивация   Сформированность самооценки  (­ завышенная, заниженная;  * несколько завышенная/заниженная; +  адекватная) Знает основные моральные нормы (справедливое распределение,  взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность). (Не знает и так не поступает – низ Большинство знает, но так поступает иногда – сред Знает и чаще поступает – выс.)  Развиты этические чувства (стыд, вина, совесть) как регуляторы  морального поведения  Демонстрирует сформированность доброжелательности, доверия,  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,  эмпатии, эмоциональной отзывчивости. При возникновении трудностей сетует на отсутствие: везения (низ),  способностей и сложность заданий (сред), на  недостаточность  собственных усилий (выс) Всего баллов * + + * * + + * * * + + * + + + + * + + + * * * * * ­ * * + * * * * * * + + + * * + + + * + + + + + + + + + * + + * + + + + * * * + * + * * * * + + + + + + + + + + + + * + + + + + + + + + + + + + * + + + + + + + + + + + + + * * * + * * * + * + + + + * * * + * + + + + * * + + * + + + + + 13 15 11 10 15 18 15 11 18 17 17 18 14 14 14 16 Обработка результатов (по каждой сфере):                    + высокий уровень (2 балла)                                                                      * средний уровень (1 балла)                                                                      ­ низкий уровень (0 баллов) Низкий уровень: ниже 7 баллов Средний уровень: 8­14 баллов Высокий уровень:  15­20 баллов