Программа непрерывного профессионального развития учителя русского языка и литературы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Пикетинская общеобразовательная  школа»

Марьяновского муниципального района

Программа

непрерывного профессионального развития  

учителя русского языка и литературы

Дермер Ольги Ивановны

Рассмотрена

на заседании Методического Совета школы

года

Протокол №

Пояснительная записка

Президентская инициатива «Наша новая школа» и реализация ФГОС второго поколения вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых образовательных задач. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны».

Таким образом, возникает потребность в овладении учителем не только  особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, но и требование постоянного профессионального и личностного роста, что и должна обеспечит данная программа.

Тема ОУ:

                                  Тема: Моделирование современного урока в условиях реализации ФГОС

 Актуальность программы: Современная образовательная ситуация, характер системных изменений, особенно значимо проявляется в период смены образовательной парадигмы, в условиях перехода к непрерывности образования и глобальной информатизации. Центральной проблемой образования становится обеспечение высокого качества образования, что невозможно без решения проблемы непрерывного профессионального роста педагога.

Цель: Повышение профессиональной компетенции в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Задачи:

1. Изучить нормативные документы, регламентирующие исполнение требований федерального государственного стандарта второго поколения по русскому языку и литературе.

2. Разработать рабочие программы основного общего образования по русскому языку и литературе в 5-9 классах в соответствии с ФГОС второго поколения.

3. Изучить методы и приемы организации современных уроков русского языка и литературы с учетом метапредметных результатов.

4. Создать банк разработок современного урока в свете реализации ФГОС.

Методы реализации программы:

-теоретические
- практические

Ожидаемые результаты: Разработать и внедрить в практику преподавания систему современных уроков в свете реализации ФГОС.

Самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. В целом – это динамичный и непрерывный процесс самопроектирования своей деятельности . Направления, в рамках которых педагог должен заниматься самообразованием:

- профессиональное (теория преподавания предмета);
- психолого-педагогическое (индивидуальные особенности ученика);
- методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения);
- информационное (компьютерные технологии, интернет-ресурсы);
- коммуникативное (взаимодействие между субъектами образовательного процесса);
- личные компетентности (имидж, искусство общения, лидерские качества, педагогический такт).

Формы самообразования

 Индивидуальная программа профессионального развития :

Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

Участие в реализации основной образовательной программы школы и  в методической работе учреждения.

Обучение на курсах повышения квалификации.

Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, выступления, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Создание  портфолио целью которого является фиксирование, накопление и оценка уровня профессионального развития и роста, а также эффективности труда.

Методическое сопровождение:

- семинары;

- практические занятия и практикумы;

- мастер-классы;

- педагогические мастерские;

- круглые столы;

- творческие отчеты;

- разработка и реализация педагогических проектов;

- профессиональные конкурсы;

- публичный представления результатов педагогической деятельности;

- открытые уроки;

- печатная методическая продукция.

Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС

Проделанная работа

Реализация направлений по непрерывному профессиональному развитию на 2015 - 2019г.

Система непрерывного педагогического развития призвана обеспечить такой тип личностного и профессионального развития учителя, который традиционной системой профессиональной педагогической подготовки, локализованной в деятельности отдельно взятых субъектов непрерывного профессионального образования, недостижим. Учитель, не прошедший целостную многоэтапную и многопрофильную социализацию в области своей профессии, не может быть подготовлен к ее «исполнению» на уровне современной образовательной парадигмы.

Основные составляющие потребностей и мотивов, побуждающих педагога к развитию профессиональной компетентности:

1. Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, родительскому собранию, общешкольному мероприятию у учителя возникает необходимость поиска и анализа информации.

2. Желание творчества. Творческий учитель не может из года в год, по одному и тому же сценарию, давать одни и те же уроки. Обязательно появится желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

3. Стремительный рост прогресса. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мироощущение, и очень часто, образ "не современного" учителя.

4. Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его хорошим или плохим работником. Плохим учителем быть обидно, хорошим – престижно.

5. Конкуренция. Не секрет, что многие родители приводят ребенка в школу к конкретному педагогу.

6. Материальное стимулирование. Материальная компенсация тех затрат, которые несет педагог в ходе своего профессионального роста.

Без этого добиться чего-то невозможно. Каждая деятельность бессмысленна, если в результате ее не создается новый продукт или нет других достижений. Поэтому в личном плане педагога обязательно должен быть список результатов, достигнутых за определенный срок.

Каждый этап образовательной траектории определяется временными рамками и имеет конечный результат – уровень профессионального развития учителя. Он определяется результатом образовательной деятельности обучающегося. Важно при этом правильно подобрать диагностические методики и определить возможные коррекционные меры при отсутствии желаемых результатов.

В конечном итоге программа непрерывного профессионального развития педагогов должна обеспечить формирование готовности педагогических кадров к реализации инноваций, способствовать личностному совершенствованию учителя, развитию мотивации на успешную профессиональную деятельность.