Данная программа разработана на основе программы Л.Занкова по русскому языку.Выполнена с учетом возрастных особенностей детей и с особенностями класса.Данная программа выполнена мной в соответствии с положением о(рабочей программе) нашей школы.Система оценки планируемых результатов
На уроках русского языка.
Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников ре¬шать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.Данная программа разработана на основе программы Л.Занкова по русскому языку.Выполнена с учетом возрастных особенностей детей и с особенностями класса.Данная программа выполнена мной в соответствии с положением о(рабочей программе) нашей школы.Система оценки планируемых результатов
На уроках русского языка.
Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников ре¬шать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Нормативноправовая база:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пояснительная записка
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 27ЭФЗ (ред.от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с
01.07.2016);
2. Областной Закон от 06.05.2016 № 527ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
3. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки Росси от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012
№ 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507);
4. Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования» (в ред. приказов Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»);
5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от
26.01.2016 № 38, 21.04.2016 № 459);
6. Основная образовательная программа ФР©€ НОО МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина (рассмотрена на педагогическом совете от
29.08.2016 г. протокол №1, приказ от 29.08.2016г№ 136.);
7. Положение о рабочей программе по предмету (курсу) педагога, осуществляющего реализацию ФГОС НОО (приказ от 25.05.2016 г №
71);
8. Примерная программа начального общего образования Москва «Просвещение» 2012 г;
9. Авторская программа по предмету «Русский язык» А.В.Полякова М.:Просвещение 2012г.
Цель:обеспечение достижения планируемых результатов по русскому языку обучающимися 3 класса в соответствии с требованиями ФГОС НО О.
Задачи:
овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии с учебнойзадачей;
развитие речи, мышления, воображения, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
воспитание эмоциональноценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать
свою речь.Для достижения поставленных целей использую современные технологии личностноориентированного, развивающего, коммуникативного,
здоровьесберегающего обучения; технологии критического мышления, имитационного моделирования, частичнопоисковой и исследовательской
деятельности. Методы обучения: учебная дискуссия, работа с книгой, видеометод, метод обучающей игры, проблемного изложения материала,
частичнопоисковый, исследовательский, объяснительноиллюстративный, метод наблюдения, самоконтроля и самооценки.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
ориентация на принятие образца "хорошего обучающегося";
интерес к познанию русского языка;
ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;
представление о своей гражданской идентичности в форме осознания "Я" как гражданина России;
понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;
ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
понимание чувств одноклассников, учителей;
понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.
Регулятивные Обучающийся научится:
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляднообразном, словеснообразном, словесно
логическом уровне;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным
материалом;
на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.
Познавательные Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке;
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
находить в сотрудничестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);
обобщать, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем,
медиаресурсов;
записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
строить сообщения в устной и письменной форме;
находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать другое мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, группе);
контролировать действия партнера, адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.Обучающийся получит возможность научиться :
Строить монологические высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения ;
допускать возможность осуществления различных точек зрения , в том числе н совпадающих с собственной , и ориентироваться на позицию партнера
В общении и взаимодействии;
стремиться к координации различных позиций в сотрудничистве;
строить понятные для партнера высказывания , учитывающие , что партнер знает, а что нет;
использовать речь для регуляции своего действия ;
понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;
оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, использовать речь для планирования своей деятельности.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
Осознавать взаимосвязь между целью , содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях , выбирать адекватные средства :слова интонации ,
темп речи, тембр голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения ;
выражать собственное мнение , обосновывать его;
владеть начальными умениями ведения разговлра , строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о
проделанной рабте;
применять речевой этикет в ежедневных сиьтуациях учебного и бытового общения ;
определять последовательность частей текста, составлять план.
Обучающийся получит возможность научиться:использовать в монологическом высказывании разные типы речи типы речи: описанияе, повествование, рассуждение;
сочинять письма записки рекламу, афишу, объявление и прочее;
находить средства связи между предложениями ;
составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;
создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ в их редактировании ;
подробно или выборочно пересказать текст;
Фонетика
Обучающийся научится:
актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии;
установить соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, пень, с йотированными гласными , в словах с непроизносимыми согласными;
использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями справочниками каталогами.
Обучающийся получит возможность научиться:
узнавать позиционные чередования звуков;
проводить фонетикографически разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения фонетикографического разбора слов ;
соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдения этих норм речи собеседника ;
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова , самостоятельно или обращаясь за помощью к взрослым ;
совершенствовать навык клавиатурного письма.Лексика
Обучающийся научится :
воспринимать слово как единство звучания , значения и грамматических признаков;
выявлять слова значения которых требуют уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Обучающийся получит возможность научиться :
понимать этимологию мотивированных названий ;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте ;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;
различать употребление в тексте слов ;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи ;
различать в тексте омонимы;
понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;
ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.
Состав слова
Обучающийся научится:
различать родственные слова и формы слова;
находить в словах окончание , корень , приставки, суффиксы и сложение основы;понимать смысловые эмоциональные , изобразительные возможности суффиксов и приставок;
оценивать правильность разбора слов по составу.
Морфология
Обучающийся научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
находить начальную форму имени существительного ;определять грамматические признаки существительных – род,число,падеж;
находить начальную форму имени прилагательного , определять грамматические признаки прилагательного род, число, падеж;
различать глаголы ,отвечающие на вопросы «что делать ?», «что сделать?», находить начальную форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов –форму времени, число, род ( в прошедшем времени)
Обучающийся получит возможность научится:
выполнять морфологический разбор имен существительных , имен прилагательных , глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность правильность проведения морфологического разбора;
устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением и существительным , на которое оно указывает;
определить функцию предлогов : образование падежных форм имен существительных
устанавливать отличие предлогов от приставок , значение частицы не.
Синтаксис
Обучающийся научится :
различать предложение , слвосочетание и слово;устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетаниях и предложениях ;
выделять предложения с однородными членами.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения –дополнение , определение , обстоятельство;
выполнять в соответствии с предложенными в учебнике алгоритмом разбор простого предложения, оценивать правильность разбора;
устанавливать связи между словами и словосочетаниями и предложении;
использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения .
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
применять ранее изученные правила правописания , а так же : непроизносимые согласные , непроверяемые согласные и гласные в корнеслова с удвоенными
согласными ;гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках ; разделительные ъ ,ь знаки
безударные окончания имен прилагательных ; не с глаголами ; раздельное написание предлогов с другими словами ;
определять написаниеслов по орфографическому словарю;
безошибочно списывать текст;
писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания ;
проверять собственный и предложенный текст , находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Обучающийся получит возможность научиться:
применять правила правописания: ь после шипящих на конце имен существительных; гласные в суффиксах ик, ек, соединительные гласные о ,е,в сложных
словах ; запятые при однородных членах предложениях;объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных;
объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;
осознавать место возможного возникновения орфограммы;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь;
при работе над ошибками определять способы действий , помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;
различать разные способы проверки правописания слов , изменение формы слова , подбор однокоренных слов , слов с ударной морфемой, знание
фонетических особенностей орфограммы , использование орфографического словаря.
Развитие речи
Обучающийся научится:
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми
разного возраста ;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слушать , реагировать , реагировать на реплики)
выражать собственное мнение , аргументировать его с учетом ситуации общения ;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста ;
сочинять письма , поздравительные открытки , записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
корректировать тексты , в которых допущены нарушения культуры речи.Обучающийся получит возможность научиться:
Создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказать текст ;
пересказывать текст от другого лица;
составлять определенный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи : описание, повествование , рассуждение, смешанный тип;
различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного , научного , делового ,разговорного);
выделять в тексте главное ,высказывать собственное мнение по поводу прочитанного , услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного
монологического высказывания ;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений , находить в тексте смысловые пропуски;
анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями , сочинениями, соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи : соотносить собственный текст с исходным( для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для
самостоятельно составляемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)
оформлять результаты исследовательской работы.
Место предмета в учебном плане.
Предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение), изучается с 1 по4 класс .
На изучение предмета в 3 классе предусмотрено 4 часа в неделю ( инвариативная састь) .В целях обеспечения потребностей обучающихся часть учебного
плана , фрмируемая участниками образовательных отношений .Вариативная часть 1 час в неделю.Всего в неделю 5 часов. 170 часов в год
На основании календарно учебного графика и расписания уроков на 20162017 учебный год , программа будет выполнена –за 163 часа.
1 четверть 42 ч2 четверть38 ч
3 четверть 47 ч
4 четверть 36 ч
Программа будет выполнена в полном объеме за счет уплотнения материала по разделу «Морфология"
Содержание учебного предмета
№п/п
Разделы программы (блоки)
Основное программное содержание по разделам( блокам)
1
Фонетика
Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми
правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные;
согласные звонкие, глухие, парные, непарные; согласные твердые, мягкие
парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами.
Установление соотношения звуковогои буквенного состава слова в словах
типа«стол», «конь»; в словах с буквами е, ё, ю, я; в словах с
разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми
Перечень
лабораторны
х и
практических
работ,
проектной
деятельности
обучающихсяЛексика
Состав слова
2
3
4
согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Совершенствование навыков клавиатурного письма.
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов,
значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту
или уточнение значения с помощью толкового словаря. Наблюдение за
использованием в речи антонимов, синонимов, многозначности,
фразеологизмов.анализ использования в тексте, употребление в собственной
речи.
Работа над словом обогащается иноязычной лексикой, устаревшими
словами.
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Образование слов с помощью приставки, с помощью суффикса и сложения
основ (сложные слова).
Представление о смысловых, эмоциональных, изобразительных
возможностях суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с
помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.Морфология
Синтаксис
5
6
Части речи.
Имя существительное. Признаки, значение и употребление в речи.
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
Изменение существительных по числам. Начальная форма. Изменение
существительных по падежам (падежные вопросы). Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов. Различение 1, 2, 3го склонения имен
существительных в форме единственного числа.
Склонение существительных во множественном числе). Морфологический
разбор имен существительных
Имя числительное. Признаки, значение и употребление в речи
.Количественные и порядковые числительные.
Грамматическая основа предложения.
Второстепенные члены предложения дополнение, определение;
Предложения с однородными членами с союзами и, да, и без союзов.
Интонация при перечислении однородных членов предложения.
Смысловая зависимость содержания предложения от использованных
грамматических средств
Проектная
работа
посвященная
« 9 мая»
Орфография и пунктуация
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов
выбора
написания в зависимости от места орфограммы в слове. Разные способы
проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных
слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей7
орфограммы, использование орфографического словаря.
Применение ранее изученных правил правописания, а также правил:
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные
в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными;
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
раздельное написание предлогов с другими словами.
Первичное освоение правописания безударных падежных окончаний имен
существительных (кроме существительных на _мя,_ий, _ья, _ье, _ия, _ов,
соединительные гласные о, е в сложных словах. Объяснение постановки
запятых при однородных членах предложения.
Развитие речи
Практическое овладение диалогической формой речи, устными
монологическими высказываниями на определённую тему.
Текст. Наблюдение за признаками текста. Последовательность предложений
в тексте. Восстановление деформированного текста. Составление планов к
данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам и
корректирование текстов с учётом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи.№
п/п
Разделы и темы
уроков
1 четверть 42ч
1
«Синтаксис».
Предложение.
Тематическое планирование.
Характеристика УУД
Кол
во
час
Изуч
аемы
й
мате
риал
Дата
проведения
план
факт
Контроль
1
С.34,
№13
Л.: внутренняя позиция ребенка на уровне положительного
отношения к занятиям русского языка. Р.: контролировать и
оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем,
1.092
3
4
«Синтаксис»
Предложение. Виды
предложений по цели
высказывания.
«Синтаксис».
Восклицательные и
невосклицательные
предложения.
«Развитие
речи».Сочинение
рассказа по серии
картинок.
5
«Синтаксис»
1
1
1
1
С.34,
№13
С.56,
№46
С.79,
№ 79
С.10
12,
с
запись
при
сотрудничестве
одноклассниками. П.: находить самостоятельно разные
способы решения учебной задачи;осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям.
К.:формулировать собственное мнение и позицию.
Л.:понимание нравственного содержания поступков
окружающих людей.Р.:контролировать и оценивать свои
действия
учителем,
одноклассниками.П.:осуществлять
указанной
учителем информации об изучаемом языковом
факте;К.:осуществлять действия взаимоконтроля.
Л.:интерес к предмету
Р. принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу обучения; П: находить
самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям;
К. контролировать действия партнёра: оценивать качество,
последовательность действий.
Л.: интерес к познанию русского языка.
Р.:самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.
П.:осуществлять
необходимой
информации,воспринимать
анализировать
тексты;осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение.
К.: учитывать другое мнение и позицию;
Л.:представление о красоте природы России и родного края
Р. оценивать вместе с учителем или одноклассниками
поиск
и
2.09
5.09
6.09
7.09.Работа над ошибками.
Главные члены
предложения.
«Синтаксис».Подлежа
щее и сказуемое
главные члены
предложения.
«Морфология».
Части речи, которыми
выражены главные
члены предложения.
«Морфология» .Части
речи, которыми
выражены главные
члены предложения
1
1
1
№ 10
13
С.12
13,
№ 14
16
С.14
15,
№ 17
19
С.16
18,
№ 20
24
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
П.: – находить самостоятельно разные способы решения
учебной задачи;– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям. К.: учитывать другое мнение и
позицию;
Л.: ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;
Р. контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками
П.: находить самостоятельно разные способы решения
учебной задачи;– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям. К.: задавать вопросы, адекватные
данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе
общения.
Л.: ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;
Р.: оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий , вносить соответствующие
коррективы;
П.: – находить самостоятельно разные способы решения
учебной задачи;осуществлять сравнение, классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям.
К.: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с
учителем, одноклассниками
Л.: интерес к познанию русского языка; Р. на основе
результатов решения практических задач, делать
теоретические выводы П.:находить самостоятельно разные
способы решения учебной задачи; осуществлять сравнение,
8.09
9.09
12.09
6
7
89
10
11
«Синтаксис».Второсте
пенные члены
предложения. Их роль в
предложении.
«Синтаксис».Установл
ение связи слов в
предложении.
«Синтаксис» .Разбор
предложений по членам
предложения и частям
речи.
12
«Синтаксис».
Повторение по теме:
1
1
1
1
сериацию и классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям;
К.: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с
учителем, одноклассниками;
Л.: интерес к познанию русского языка.
Р.: контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
П.:– находить самостоятельно разные способы решения
учебной задачи;– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям;
К.: договариваться, приходить к общему решению .
Л. интерес к предметноисследовательской деятельности ,
предложенной в учебнике и в учебных пособиях; Р.: на
основе результатов решения практических задач, делать
теоретические выводы П.:– осуществлять поиск
необходимой информации;– осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме;– строить
логическое рассуждение.
К.: ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
Л.: ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;
Р.: понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале. П.:– находить самостоятельно разные
способы решения учебной задачи;– осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по самостоятельно выделенным основаниям;
К.: задавать вопросы, адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить её в процессе общения.
Л. ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
Р. принимать и сохранять учебную задачу,
13.09
14.09
15.09
16.09
С.19
21,
№ 25
27
С.21
23,
№ 28
30
С.24
25,
№ 31
33
С.25,
№ 31«Предложение.
Главные члены
предложения».
33
13
«Синтаксис»Провероч
ная работа.(входная
диагностика)Диктант
«Заблудились».
1
С.24
25,
№ 31
14
«Синтаксис».Предлож
ение и словосочетание.
1
15
«Развитие
речи».Сочинение по
рисункам и вопросам.
1
С.26
28,
№ 34
37
С.28
29,
№ 38
39
соответствующую этапу обучения. П.– находить
самостоятельно разные способы решения учебной задачи;–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям; К. формулировать собственное мнение и
позицию.
Л. ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
Р.оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
П.анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей;– проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям;
К. формулировать собственное мнение и позицию;
Л.понимание нравственного содержания поступков
окружающих людей.
Р. оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы; П.– осуществлять поиск необходимой
информации;– воспринимать и анализировать тексты;–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;– строить логическое рассуждение.
К. осуществлять действия взаимоконтроля.
Л.: интерес к познанию русского языка.
Р.:самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.П.:осуществлять поиск
необходимой информации,воспринимать и анализировать
тексты;осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
19.09
19.09
20.09
21.0916
17
18
«Развитие
речи».Анализ и
редактирование
сочинений. Закрепление
пройденного.
«Состав слова».Корень
слова. Однокоренные
слова.
«Состав
слова».Однокоренные
слова
19
«Состав слова».
Диктант .
1
1
1
1
С.30,
№ 40
41
С.31
33,
№ 42
44
С.33
35,
№ 45
49
С.33
35,
№ 45
49
и
задачу,
учебную
рассуждение.
К.: учитывать другое мнение и позицию;
Л. интерес к предметноисследовательской деятельности
Р. оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы; П.– осуществлять поиск необходимой
информации; осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение.
К. формулировать собственное мнение и позицию;
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.принимать
сохранять
соответствующую этапу обучения.
П–находить самостоятельно разные способы решения
учебной задачи;– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям.
К. осуществлять действия взаимоконтроля
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.принимать
сохранять
соответствующую этапу обучения.
П–находить самостоятельно разные способы решения
учебной задачи;–осуществлять сравнение, классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям.
К. осуществлять действия взаимоконтроля
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;
Р. оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
П. находить самостоятельноспособы решения учебной
и
учебную
задачу,
22.09
23.09
26.09
27.09
27.0920
«Состав слова».Работа
над ошибками
Написание корня в
однокоренных словах
1
С.35
36,
№ 50
54
21
«Состав слова».Общее
понятие о суффиксе.
1
22
«Состав
слова».Суффикс как
значимая часть слова.
23
«Состав
1
1
С.37
38,
№ 55
58
С.39
40,
№ 59
61
С.41
42,
задачи;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л. этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на
основе анализа поступков одноклассников и собственных
поступков.Р. оценивать вместе с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы; П. анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;– осуществлять синтез как составление целого из
частей;– проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям;К. учитывать
другое мнение и позицию.
Л.этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на
основе анализа поступков одноклассников и собственных
поступков.Р.оценивать вместе с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы; П.анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;– осуществлять синтез как составление целого из
частей;–проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям.К. учитывать
другое мнение и позицию;
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.принимать
сохранять
соответствующую этапу обучения.
П–находить самостоятельно разные способы решения
учебной задачи;– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям. К. осуществлять действия
взаимоконтроля
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.принимать
учебную
сохранять
задачу,
и
и
учебную
задачу,
28.09
29.09
30.09
3.10слова».Правописание
суффиксов –ик ек
«»Состав
слова.Правописание
суффиксов –очк ечк
к
«Состав слова».Слова
с суффиксами –ушк
юшк (или –ышк)
«Состав
слова».Правописание
слов с суффиксами
оньк еньк ник
ниц н
24
25
26
27
28
«Развитие речи»
.Диалог и монолог.
2
1
1
1
№ 62
64
С.42
44,
№ 65
69
С.45
46,
№ 70
73
С.46
47,
№ 74
77
С.48
49,
№ 78
79
и
и
учебную
задачу,
учебную
задачу,
этапу обучения.
соответствующую
П–находить
самостоятельно разные способы решения учебной задачи;–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям. К. осуществлять действия взаимоконтроля
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.принимать
сохранять
соответствующую этапу обучения.
П.–находить самостоятельно разные способы решения
учебной задачи;– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям. К. осуществлять действия
взаимоконтроля
Л.понимание причин успехов в учёбе.
сохранять
Р.принимать
соответствующую этапу обучения.
П.–находить самостоятельно разные способы решения
учебной задачи;– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям. К. осуществлять действия
взаимоконтроля
Л.понимание причин успехов в учёбе.
задачу,
Р.принимать
соответствующую
П.–находить
самостоятельно разные способы решения учебной задачи;–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям. К. осуществлять действия взаимоконтроля
Л. интерес к предметноисследовательской деятельности.
Р.принимать
задачу,
соответствующую этапу обучения; П.–
находить
самостоятельно разные способы решения учебной задачи.
этапу обучения.
и
сохранять
и
сохранять
учебную
учебную
4.10
5.10
6.10
7.10
10.1029
«Развитие речи».
Обучающее изложение
«Котёнок.»
1
с.46
30
«Состав слова». Общее
понятие о приставке.
1
31
32
1
1
«Состав слова».
Правописание
приставок
от о об
«Состав
слова».Правописание
гласных и согласных в
приставках по про
до под от об
С.50
51,
№ 80
83
С.51
53,
№ 84
86
С.53
55,
№ 87
89
К. контролировать действия партнёра: оценивать качество,
последовательность действий.
Л.: интерес к познанию русского языка.
Р.:самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.П.:осуществлять поиск
необходимой информации,воспринимать и анализировать
тексты;осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение. К.: учитывать другое мнение и позицию;
Л.интерес к познанию русского языка;
Р.на основе результатов решения практических задач,
делать теоретические выводы.П.анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;– осуществлять синтез как составление целого из
частей;– проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям;К.
формулировать собственное мнение и позицию
Л.интерес к познанию русского языка;
Р.на основе результатов решения практических задач,
делать теоретические выводы.П.анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;– осуществлять синтез как составление целого из
частей;– проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям;К.
формулировать собственное мнение и позицию
Л.интерес к познанию русского языка;
Р.на основе результатов решения практических задач,
делать теоретические выводы.П.анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;– осуществлять синтез как составление целого из
частей;–проводить сравнение, сериацию и классификацию
11.10
12.10
13.10
14.1033
34
«Состав
слова»Контрольный
диктант
за первую четверть.
«Осень»
«Состав слова».
Правописание
приставок за на над
Разбор слов по составу.
1
1
35
«Состав слова». Разбор
слов по составу.
1
С.55
56,
№ 90
93
С.57
58,
№ 94
97
С.58
59
№ 98
101
36
«Состав слова».
Состав слова
1
с.74
№2
изученных объектов по заданным критериям;К.
формулировать собственное мнение и позицию
Л.интерес к познанию русского языка;
Р.на основе результатов решения практических задач,
делать теоретические выводы.П.анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;– осуществлять синтез как составление целого из
частей;–проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям;К.
формулировать собственное мнение и позицию
Л.самооценки на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности. Р.оценивать вместе с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
К.учитывать другое мнение и позицию;
П.– создавать и преобразовывать модели и схемы по
заданиям учителя; – находить самостоятельно разные
способы решения учебной задачи; – осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по самостоятельно выделенным основаниям
Л.самооценки на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности. Р.оценивать вместе с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
К.учитывать другое мнение и позицию;
П.– создавать и преобразовывать модели и схемы по
заданиям учителя; – находить самостоятельно разные
способы решения учебной задачи; – осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по самостоятельно выделенным основаниям
Л.: интерес к познанию русского языка.
Р.:самостоятельно адекватно оценивать правильность
17.10
17.10
18.10
19.10
20.1037
38
39
«Развитие
речи».Анализ и
редактирование
сочинений. Закрепление
материала.
«Состав слова». Разбор
слов по составу.
«Состав слова».
Приставка и предлог
40
«Состав слова».
Приставка и предлог
1
1
1
1
С.59
60,
№102
104
С.61,
№105
,106
С.61,
№105
,106
С.62
63,
№
107
109
и
и
сохранять
учебную
учебную
сохранять
этапу
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.П.:осуществлять поиск
необходимой информации,воспринимать и анализировать
тексты;осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение. К.: учитывать другое мнение и позицию;
Л.понимание причин успехов в учёбе.
задачу,
Р.принимать
соответствующую
обучения.П–находить
самостоятельно разные способы решения учебной задачи;–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям. К. осуществлять действия взаимоконтроля
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий , вносить соответствующие коррективы; П.
находить самостоятельноспособы решения учебной задачи;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.понимание причин успехов в учёбе.
задачу,
Р.принимать
П–находить
соответствующую
самостоятельно разные способы решения учебной задачи;–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям. К. осуществлять действия взаимоконтроля
Л.ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
Р.оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
К.выбирать адекватные речевые средства в диалоге с
учителем, одноклассниками;П.– находить самостоятельно
этапу обучения.
21.10
24.10
25.10
26.1041
42
«Состав слова».
Правописание
приставок и предлогов.
«Состав
слова».Приставка и
предлог.
2 четверть38ч
«Состав
43
слова».Правописание
приставок и предлогов.
44
45
«Состав
слова».Закрепление.
Состав слова.
1
1
1
2
разные способы решения учебной задачи;осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по самостоятельно выделенным основаниям.
Л.ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
Р.оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
К.выбирать адекватные речевые средства в диалоге с
учителем, одноклассниками;П.– находить самостоятельно
разные способы решения учебной задачи;осуществлять
сравнение,
классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям.
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
П. обобщать ( выводить общее для целого ряда единичных
объектов).К. выбирать адекватные речевые средства в
диалоге с учителем, одноклассниками
27.10
28.10
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
П. обобщать ( выводить общее для целого ряда единичных
объектов).К. выбирать адекватные речевые средства в
диалоге с учителем, одноклассниками
Л.ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
Р.оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
К.выбирать адекватные речевые средства в диалоге с
учителем, одноклассниками;П.– находить самостоятельно
7.11
8.11
9.11
С.64
65,
№
110
112
С.65
66
№113
115
С.67
68,
№116
117
С.67
68,
№116
11746
«Состав слова».
Понятие об окончании
и его роли в речи.
47
48
«Состав
слова».Начальная
форма имён
существительных.
«Состав
слова».Упражнение в
определении окончаний
в словах.
1
1
1
С.68
70,
№
118
121
С.70
71,
№
122
124
С.71
72,
№
125
127
разные способы решения учебной задачи;осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по самостоятельно выделенным основаниям.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П. анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;–
осуществлять синтез как составление целого из частей;–
проводить сравнение,
сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям;К.
ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Л.интерес к познанию русского языка; Р. на основе
результатов решения практических задач, делать
теоретические выводы П. находить самостоятельно разные
способы решения учебной задачи; осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям; К. выбирать
адекватные речевые средства в диалоге с учителем,
одноклассниками
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;
Р. принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу обучения. П. анализировать
изучаемые объекты с выделением существенных и
несущественных признаков;– осуществлять синтез как
составление целого из частей;– проводить сравнение,
сериацию и классификацию изученных объектов по
заданным критериям;К. ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
10.11
11.11
14.1149
50
51
«Состав
слова».Обобщение
знаний о составе слова.
Самостоятельная
работа.
«Состав слова».
Основа слова. Общее
понятие.
«Состав слова».
Основа слова. Разбор
слов по составу.
52
«Развитие речи».
Работа с текстом.
53
«Состав слова».
Проверочное
1
1
1
1
1
С.73
74,
№128
130
С.74
77,
№131
136
С.77
79,
№137
139,
№141
143
С.78
80,
№140
,
144
147
С.80
82,
и
учебную
задачу,
и
учебную
сохранять
этапу
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
П. обобщать ( выводить общее для целого ряда единичных
объектов).К. выбирать адекватные речевые средства в
диалоге с учителем, одноклассниками
Л.понимание причин успехов в учёбе.
задачу,
Р.принимать
соответствующую
обучения.П–находить
самостоятельно разные способы решения учебной задачи;–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям. К. осуществлять действия взаимоконтроля
Л.понимание причин успехов в учёбе.
сохранять
Р.принимать
соответствующую этапу обучения.
П–находить самостоятельно разные способы решения
учебной задачи;– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям. К. осуществлять действия
взаимоконтроля
Л. интерес к предметноисследовательской деятельности ,
предложенной в учебнике и в учебных пособиях; Р. на
основе результатов решения практических задач, делать
теоретические выводы П.– осуществлять поиск
необходимой информации ;– воспринимать и анализировать
тексты;– осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение.К. ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
15.11
16.11
17.11
18.11
21.11
21.11списывание с заданием.
54
«Орфография».Право
писание слов с
двойными согласными.
55
56
57
«Орфография.Правоп
исание слов с двойными
согласными. Перенос
слов.
«Орфография».
Правописание слов с
двойными согласными.
Разбор слова по
составу.
«Орфография».Обобщ
ение знаний: слова с
двойными согласными
1
1
1
1
№148
153
С.83
85,
№154
158
С.85
87,
№
159
163
С.87
90,
№
164
168
С.91,
№169
,170
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
находить самостоятельноспособы решения учебной
задачи;К. учитывать другое мнение и позицию
Л. внутренняя позиция обучающегося на уровне
положительного отношения к занятиям русского языка. Р.
контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками; П.создавать
и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;–
находить самостоятельно разные способы решения учебной
задачи;осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям;К. формулировать собственное мнение и
позицию.
Л.понимание нравственного содержания поступков
окружающих людей.
Р.контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем,
одноклассниками.П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. осуществлять действия взаимоконтроля.
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.П.создавать и
преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Л.понимание причин успехов в учёбе.Р.контролировать и
оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем,
одноклассниками; П. обобщать (выводить общее для
целого ряда единичных объектов).К. выбирать адекватные
речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками
22.11
23.11
24.11
25.1158
59
«Орфография».Дикта
нт по теме
«Правописание слов с
двойными согласными».
«Орфография».Работа
над ошибками.
Образование сложных
слов.
1
1
60
«Орфография».Слова
с соединительной
гласной и без неё.
1
61
«Орфография».Сложн
ые слова.
1
С.91,
№169
,170
С.92
93,
№
171
174
С.94
95,
№175
179
С.95
97,
№180
186
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
находить самостоятельноспособы решения учебной
задачи;К. учитывать другое мнение и позицию
Л. интерес к предметноисследовательской деятельности.
Р. понимать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
П.–анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей; –
проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям.К.выбирать
адекватные речевые средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
Л.представление о красоте, природы России и родного
края
Р.контролировать и оценивать свои действия при сотруд
ничестве с учителем, одноклассниками.
П.анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей; проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям;К.задавать вопросы, адекватные
данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе
общения.
Л.интереса к познанию русского языка;
Р.на основе результатов решения практических задач,
делать теоретические выводы.П.анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;– осуществлять синтез как составление целого из
28.11
28.11
29.11
30.11
1.1262
63
64
65
«Орфография».Право
писание парных
согласных в середине
слова.
«Орфография».Прове
рка слов с парными
согласными в корне.
«Орфография».Прове
рка слов с глухими и
звонкими согласными в
корне.
«Орфография.»Упраж
нение в написании слов
с парными согласными
в корне.
1
1
1
1
С.98
101,
№
187
191
С.101
102
№
192
195
С.103
104
№196
201
С.105
,
№202
205
частей;– проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям;К.
формулировать собственное мнение и позицию
Л. интерес к предметноисследовательской деятельности.
Р. понимать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале. П.–анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей; –
проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям.К.выбирать
адекватные речевые средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
Л.понимание причин успехов в учёбе.Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Л.положительное отношение к учебному предмету,П.
развивать анализирующее восприятие, речь, навык
грамотного письма, самостоятельный
выбор способов решения проблемы,Р.принимать и
сохранять учебную задачу,целеполагание, планирование и
контроль учебных действий, К.строить монологическое
высказывание, формулировать собственное
мнение
принимать и сохранять учебную
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.
соответствующую этапу обучения. П.–
самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
К. осуществлять действия самоконтроля и
задачу,
находить
2.12
5.12
6.12
7.1266
67
68
69
«Орфография».
Упражнение в
написании слов с
парными согласными в
корне.
«Развитие
речи».Составление
плана
повествовательного
текста. Изложение «Кто
живет в дупле».
«Орфография»Правоп
исание слов с глухими и
звонкими согласными в
корне.
2
1
1
8.12
9.12
12.12
13.12
С.106
107
№
206
210
Разра
б.
с.127
С.108
109
№
211
215
взаимоконтроля.
Л.положительное отношение к учебному предмету,П.
развивать анализирующее восприятие, речь, навык
грамотного письма, самостоятельный
выбор способов решения проблемы,
Р.принимать и сохранять учебную задачу,целеполагание,
планирование и контроль учебных действий, К.строить
монологическое высказывание,
формулировать собственное мнение
Л.: интерес к познанию русского языка.
Р.:самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.П.:осуществлять поиск
необходимой информации,воспринимать и анализировать
тексты;осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение. К.: учитывать другое мнение и позицию;
Л.положительное отношение к учебному предмету,
адекватное понимание причин успешности ,неуспешности
учебной деятельности.П.развивать анализирующее
восприятие, речь, навык грамотного письма,
самостоятельный выбор способов решения проблемы,
строить сообщения в устной форме,
проводить сравнение и классификацию изученных
объектов.Р.принимать и сохранять учебную задачу,
целеполагание, планирование и контроль учебных действий,
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.К.строить монологическое высказывание,70
«Орфография.»Прове
рка слов с парными
согласными в корне.
71
72
«Орфография».Обобщ
ение знаний по
изученной теме.
Контрольный диктант.
«Орфография»
.Работа над ошибками.
Правило проверки и
написания слов с
непроизносимыми
согласными.
1
1
1
С.110
111
№
216
219
С.112
114
№
220
225
С.115
117,
№
226
230
формулировать собственное мнение,
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Л.положительное отношение к учебному предмету,
14.12
П.развивать анализирующее восприятие, речь, навык
грамотногописьма, строить сообщения в устной форме,
Р.принимать и сохранять учебную задачу,
целеполагание, планирование и контроль учебных действий,
К.строить монологическое высказывание,
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
П. обобщать ( выводить общее для целого ряда единичных
объектов).К. выбирать адекватные речевые средства в
диалоге с учителем, одноклассниками
Л.этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на
основе анализа поступков одноклассников и собственных
поступков.Р.оценивать вместе с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;П.анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;– осуществлять синтез как составление целого из
частей;– проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям; К.задавать
вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие
оценить её в процессе общения.
15.12
15.12
16.12
73
«Орфография».Право
1
С.118 Л.понимание причин успехов в учёбе.Р.принимать и 19.12писание слов с
непроизносимыми
согласными.
«Орфография».Слова
с непроизносимыми
согласными.
«Орфография»
Контрольный диктант
по итогам II четверти.
«Орфография».Работа
над ошибками. Слова с
непроизносимыми
согласными.
«Орфография».Слова
с непроизносимыми
согласными.
Проверочная работа.
74
75
76
77
78
«Орфография»
Способы проверки
1
1
1
1
1
119
№231
234
С.119
121
№235
238
С.121
122
№239
243
С.122
123
№244
246
С.124
125
№247
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения.П.создавать и преобразовывать модели и схемы
по заданиям учителя;К. формулировать собственное
мнение и позицию.
Л.понимание причин успехов в учёбе.Р.принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения.П.создавать и преобразовывать модели и схемы
по заданиям учителя;К. формулировать собственное
мнение и позицию.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.понимание причин успехов в учёбе. Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.интереса к познанию русского языка;
Р.на основе результатов решения практических задач,
делать теоретические выводы.П.анализировать изучаемые
20.12
21.12
21.12
22.12
23.12
26.12орфограмм в корне.
250
79
«Орфография».Что
такое словоизменение
80
«Орфография»
Словообразование.
3 четверть 47 ч
81
«Орфография».Слово
изменение и
словообразование
82
«Морфология».Что
такое изменение по
падежам?
1
1
1
1
С.126
128
№251
255
С.129
130
№256
259
объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;– осуществлять синтез как составление целого из
частей;– проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям;К.
формулировать собственное мнение и позицию
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л. ориентация в поведении на принятые моральные
нормы;Р. понимать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
П.– создавать и преобразовывать модели и схемы по
заданиям учителя;– находить самостоятельно разные
способы решения учебной задачи;– осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по самостоятельно выделенным основаниям. К.
контролировать действия партнёра: оценивать качество,
последовательность действий.
27.12
28.12
С.130
132
№260
263
С.36
№
264
Л.понимание причин успехов в учёбе. Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
12.01
13.0183
84
85
86
«Морфология».Единст
венное и
множественное число
существительных.
«Морфология».Смысл
овые и падежные
вопросы.
«Морфология».Постан
овка вопросов к именам
существительным.
Самостоятельная
работа.
«Морфология».Сочине
ние по наблюдениям
«Мороз и солнце, день
чудесный».
1
1
1
1
270
С.78
№
271
273
С.89
№
274
276
С.10
№277
278
Разра
б.
с.163
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.интерес к познанию русского языка.
Р.самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П.– осуществлять поиск необходимой информации;–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;– строить логическое рассуждение. К.
учитывать другое мнение и позицию
Л.понимание причин успехов в учёбе. Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.: интерес к познанию русского языка.
Р.:самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.П.:осуществлять поиск
необходимой информации,воспринимать и анализировать
тексты;осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение. К.: учитывать другое мнение и позицию;
16.01
17.01
18.01
19.0187
«Морфология». Три
склонения имен
существительных.
«Морфология».Первое
склонение имен
существительных.
«Морфология».
Второе склонение имен
существительных.
88
89
90
«Морфология».Третье
склонение имен
существительных.
1
и
сохранять
1
1
1
С.11
13
№
279
282
С.14
15
№
283
287
С.16
17
№
288
291
С. 17
18
№
292
296
и
сохранять
учебную
Л.интерес к предметноисследовательской деятельности.
Р.принимать
задачу,
соответствующую этапу обучения.К.контролировать
действия партнёра: оценивать качество, последовательность
действий,выполняемых партнёром, производить сравнение
данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; П.–
осуществлять поиск необходимой информации;– осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;– строить логическое рассуждение.
и
сохранять
учебную
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.интерес к предметноисследовательской деятельности.
Р.принимать
задачу,
соответствующую этапу обучения.К.контролировать
действия партнёра: оценивать качество, последовательность
действий,выполняемых партнёром, производить сравнение
данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; П.–
осуществлять поиск необходимой информации;– осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;– строить логическое рассуждение.
Л.интерес к предметноисследовательской деятельности.
Р.принимать
задачу,
соответствующую этапу обучения.К.контролировать
действия партнёра: оценивать качество, последовательность
действий,выполняемых партнёром, производить сравнение
данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; П.–
учебную
20.01
23.01
24.01
25.0191
92
93
94
1
1
1
1
«Морфология».
Диктант«В лесу
ночью».
«Морфология». Работа
над ошибками. Три
склонения имен
существительных.
Три склонения имен
существительных
«Развитие
речи».Изложение
текста «Встреча с
белкой»
«Морфология».Имени
тельный и винительный
падежи
существительных 1
склонения.
осуществлять поиск необходимой информации;– осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;– строить логическое рассуждение.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
находить самостоятельноспособы решения учебной
задачи;К. учитывать другое мнение и позицию
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.
задачу,
соответствующую этапу обучения. П.–
находить
самостоятельно разные способы решения учебной
задачи;К. осуществлять действия самоконтроля и
взаимоконтроля.
принимать и сохранять учебную
Л.: интерес к познанию русского языка.
Р.:самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.П.:осуществлять поиск
необходимой информации,воспринимать и анализировать
тексты;осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение. К.: учитывать другое мнение и позицию;
Л.интерес к познанию русского языка.
Р.самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П.– осуществлять поиск необходимой информации;–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;– строить логическое рассуждение. К.
учитывать другое мнение и позицию
С.19
№298
С.20
21
№ 29
9302
Разра
б.
с.161
С.22
23
№
303
306
26.01
26.01
27.01
30.01
31.0195
96
97
1
1
1
«Морфология».Имени
тельный и винительный
падежи
существительных 1
склонения.
«Морфология».Имени
тельный и винительный
падежи
существительных 1
склонения.
«Морфология».Родите
льный падеж имен
существительных 1
склонения.
Ударные и безударные
окончания сущ. 1
склонения в
родительном падеже
1.02
2.02
3.02
Л.интерес к познанию русского языка.
Р.самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П.– осуществлять поиск необходимой информации;–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;– строить логическое рассуждение. К.
учитывать другое мнение и позицию
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.интерес к познанию русского языка Р.на основе
результатов решения практических задач,
делать
теоретические выводы
П.анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей;– проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям.К. формулировать собственное
мнение и позицию
С.24
25
№307
311
С.26
27
№
312
315
С.28
№316
,317,3
19,32
0
С.29
31
№318
,321
323
98
«Морфология».Родите
льный падеж имен
существительных 1
склонения.
1
С.31
32
№326
329
Л.интереса к познанию русского языка;
Р.на основе результатов решения практических задач,
делать теоретические выводы.П.анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных
6.0299
100
101
102
«Морфология».Датель
ный и предложный
падежи имен
существительных 1
склонения.
«Морфология».Оконча
ния существительных в
Д. и П. падежах.
«Морфология».Написа
ние имён
существительных в Д. и
П. падежах.
«Морфология».Опреде
ление падежей имён
существительных 1
склонения.
1
1
1
1
С.33
34
№330
332
С.35
36
№
333
336
С.36
38
№337
339
С.38
№340
342
признаков;– осуществлять синтез как составление целого из
частей;– проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям;К.
формулировать собственное мнение и позицию
Л.интереса к познанию русского языка;
Р.на основе результатов решения практических задач,
делать теоретические выводы.П.анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;– осуществлять синтез как составление целого из
частей;– проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям;К.
формулировать собственное мнение и позицию
Л.понимание причин успехов в учёбе.Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.интерес к предметноисследовательской деятельности
Р.принимать
задачу,
соответствующую этапу обучения.К.контролировать
действия партнёра: оценивать качество, последовательность
действий,выполняемых партнёром, производить сравнение
данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; П.–
осуществлять поиск необходимой информации;– осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной
учебную
и
сохранять
7.02
8.02
9.02
10.02103
«Развитие
речи».Изложение с
элементами сочинения.
104
«Морфология».Работа
над ошибками.
Закрепление материала.
Творительный падеж
существительных 1
склонения.
105
106
«Морфология.
Правописание
окончаний
существительных 1
склонения в Т.падеже.
«Морфология»Творит
ельный падеж имён
существительных 1
склонения. Разбор
1
1
1
1
Разра
б.
с.190
С.39
№343
344
С.40
41
№345
347
С.42,
44
№348
350,3
54
С.43
№351
353
и
поиск
форме;– строить логическое рассуждение.
Л.: интерес к познанию русского языка.Р.:самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение в конце
действия.П.:осуществлять
необходимой
информации,воспринимать
анализировать
тексты;осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение. К.: учитывать другое мнение и позицию;
Л.понимание причин успехов в учёбе. Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.понимание причин успехов в учёбе.Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
13.02
14.02
15.02
Л.интерес к познанию русского языка.
Р.оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;П.классификация слов по значению.К.
16.02107
108
109
110
111
предложений.
«Морфология».Контро
льный диктант по теме
«Правописание
окончаний имен
существительных
первого
склонения».»Зимой»
«Морфология». Работа
над ошибками.
Правописание
окончаний имён
существительных 1
склонения.
«Морфология».
Множественное число
имен существительных
1 склонения.
«Морфология».Множе
ственное число имен
существительных 1
склонения.
«Морфология»Склоне
ние имен
существительных
мужского рода с
1
1
1
1
1
формулировать собственное мнение и позицию;
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
находить самостоятельноспособы решения учебной
задачи;К. учитывать другое мнение и позицию
Л.понимание причин успехов в учёбе. Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Л.интерес к познанию русского языка.
Р.оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
П.классификация слов по значению.
К. формулировать собственное мнение и позицию
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.интерес к познанию русского языка.
Р.оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
С.43
№351
353
С.44
45
№
355
356
С.46
48 №
357
360
С.48
49
№361
364
С.50
52 №
365
367
17.02
17.02
20.02
21.02
22.02
27.02112
113
114
115
нулевым окончанием.
«Морфология».Имени
тельный, родительный и
винительный падежи
существительных 2
склонения.
«Развитие
речи».Сочинение на
тему: «Мой самый
родной человек.»
«Морфология».
Творительный и
предложный падежи
существительных 2
склонения.
«Морфология».Датель
ный, родительный и
предложный падежи
существительных 2
склонения.
1
1
1
1
С.52
54
№368
372
Разра
б.
С.214
С.55
56
№
373
377
С.57
58
№
379
382
П.классификация слов по значению.
К. формулировать собственное мнение и позицию;
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.: интерес к познанию русского языка.
Р.:самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.П.:осуществлять поиск
необходимой информации,воспринимать и анализировать
тексты;осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение. К.: учитывать другое мнение и позицию;
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.интерес к предметноисследовательской деятельности.
Р.принимать
задачу,
соответствующую этапу обучения.К.контролировать
действия партнёра: оценивать качество, последовательность
действий,выполняемых партнёром, производить сравнение
данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; П.–
осуществлять поиск необходимой информации;– осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной
учебную
и
сохранять
28.02
1.03
2.03
3.03116
117
118
119
1
1
1
1
«Морфология».Творит
ельный и предложный
падежи
существительных 2
склонения.
Проверочная работа.
«Морфология».Склоне
ние существительных
мужского рода на й
«Морфология».Контро
льный диктант по
итогам III
четверти.»Вот и весна»
«Орфография».Право
писание О и Е в
окончаниях
существительных после
букв, обозначающих
шипящие звуки и звук
Ц.
С.59
60
№
383
385
С.60
62
№
386
393
С.61
62
№
386
393
С.63
64
№
394
397
120
«Орфография».Право
писание О и Е в
1
С.65
66
форме;– строить логическое рассуждение.
Л.понимание причин успехов в учёбе.Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
осуществлять запись указанной учителем информации об
изучаемом языковом факте;
К. учитывать другое мнение и позицию
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
находить самостоятельноспособы решения учебной
задачи;К. учитывать другое мнение и позицию
Л.интерес к познанию русского языка Р.на основе
результатов решения практических задач,
делать
теоретические выводы
П.анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей;– проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям.К. формулировать собственное
мнение и позицию
Л.интерес к познанию русского языка Р.на основе
результатов решения практических задач,
делать
6.03
7.03
9.03
9.03
10.03
13.03окончаниях
существительных после
букв, обозначающих
шипящие звуки и звук
Ц.
«
«Синтаксис».Работа
над ошибками.
Второстепенный член
предложения –
дополнение.
121
122
«Синтаксис».Второсте
пенный член
предложения –
дополнение.
123
«Синтаксис».Работа
над предложением.
Дополнение.
1
1
1
№
398
401
С.67
68 №
402
404
С.68
№
405
407
С.69
№
408
409
теоретические выводы
П.анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей;– проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям.К. формулировать собственное
мнение и позицию
Л. интерес к предметноисследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и в учебных пособиях; Р.
оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы; П.– создавать и преобразовывать модели и
схемы по заданиям учителя;– находить самостоятельно
разные способы решения учебной задачи; осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по самостоятельно выделенным основаниям.К.
осуществлять действия самоконтроля и взаимоконтроля
Л. интерес к предметноисследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и в учебных пособиях; Р.
оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы; П.– создавать и преобразовывать модели и
схемы по заданиям учителя;– находить самостоятельно
разные способы решения учебной задачи; осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по самостоятельно выделенным основаниям. К.
осуществлять действия самоконтроля и взаимоконтроля
Л. интерес к предметноисследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и в учебных пособиях; Р.
оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы; П.– создавать и преобразовывать модели и
14.03
15.03
16.03схемы по заданиям учителя;– находить самостоятельно
разные способы решения учебной задачи; осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по самостоятельно выделенным основаниям.К.
осуществлять действия самоконтроля и взаимоконтроля
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
П. обобщать ( выводить общее для целого ряда единичных
объектов).
К. выбирать адекватные речевые средства в диалоге с
учителем, одноклассниками
Л.интерес к познанию русского языка Р.на основе
результатов решения практических задач,
делать
теоретические выводы
П.анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей;– проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям.К. формулировать собственное
мнение и позицию
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.
соответствующую этапу обучения. П.–
самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
К. осуществлять действия самоконтроля и
взаимоконтроля.
принимать и сохранять учебную
задачу,
находить
17.03
20.03
21.03
22.03
С.70
74,
№
410
422
С.71
74,
№
410
422
С.70
74,
№
410
422
С.75
77,
№
Л.интерес к познанию русского языка Р.на основе
результатов решения практических задач,
делать
теоретические выводы
3.04
124
125
126
«Морфология.»Склоне
ние имен
существительных
мужского рода во
множественном числе.
«Морфология».Склоне
ние имен
существительных.
127
«Морфология.Закрепл
ение изученного
материала.
4 четверть 36 ч
128
«Морфология.»Склоне
ние существительных
среднего рода.
2
1
1
1423
426
С.78
79,
№427
429
С.79
80,
№430
433
С.79
80,
№430
433
П.анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей;– проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям.К. формулировать собственное
мнение и позицию
Л.интерес к познанию русского языка Р.на основе
результатов решения практических задач,
делать
теоретические выводы
П.анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей;– проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям.К. формулировать собственное
мнение и позицию
Л.интерес к познанию русского языка Р.на основе
результатов решения практических задач,
делать
теоретические выводы
П.анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей;– проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям.К. формулировать собственное
мнение и позицию
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;
Р. оценивать вместе с учителем или одноклассниками
результат своих действий , вносить соответствующие
коррективы;
П. находить самостоятельноспособы решения учебной
задачи;К. учитывать другое мнение и позицию
4.04
5.04
6.04
6.04
1
1
1
129
«Морфология».Склоне
ние существительных
среднего рода.
Творительный падеж
130
«Морфология».Склоне
ние существительных
среднего рода.
Предложный падеж.
131
«Морфология.Диктант
по теме: «Правописание
окончаний имен
существительных 2
склонения» НА
ЛЕСНОЙ ОПУШКЕ132
133
«Морфология».Работа
над ошибками.
Правописание
окончаний
существительных 2
склонения.
«Синтаксис».Второсте
пенный член
предложения –
определение.
134
«Синтаксис».Составле
ниеи разбор
предложений.
135
«Синтаксис».Второсте
пенный член
предложения
определение.
1
1
1
1
С.81,
№
434
437
С.83
85,
№438
441
С.85
86,
№442
449
С.86
88,
№450
454
задачу,
находить
принимать и сохранять учебную
Л.понимание причин успехов в учёбе.
Р.
соответствующую этапу обучения. П.–
самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
К. осуществлять действия самоконтроля и
взаимоконтроля.
Л. задавать вопросы, адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить её в процессе общения.
Р. на основе результатов решения практических задач,
делать теоретические выводы П.– создавать и
преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
находить самостоятельно разные способы решения учебной
задачи;– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям. К. ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии
Л. задавать вопросы, адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить её в процессе общения.
Р. на основе результатов решения практических задач,
делать теоретические выводы П.– создавать и
преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
находить самостоятельно разные способы решения учебной
задачи;– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям. К. ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии
Л. задавать вопросы, адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить её в процессе общения.
Р. на основе результатов решения практических задач,
делать теоретические выводы П.– создавать и
преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
находить самостоятельно разные способы решения учебной
7.04
10.04
11.04
12.04задачи;– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям. К. ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии
Л.понимание нравственного содержания поступков
окружающих людей. Р. контролировать и оценивать свои
действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
П.анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей;– проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям.К. осуществлять действия
взаимоконтроля.
Л.понимание нравственного содержания поступков
окружающих людей.
Р. контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем,
одноклассниками; П.
анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей;– проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям.К. осуществлять действия
взаимоконтроля.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
находить самостоятельноспособы решения учебной
задачи;К. учитывать другое мнение и позицию
Л.понимание нравственного содержания поступков
окружающих людей. Р. контролировать и оценивать свои
действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
С.88
90,
№455
458
С.91
92,
№459
463
С.91
92,
№459
463
С.93
94,
№
1
1
1
1
136
«Синтаксис».Однород
ные члены
предложения.
137
«Синтаксис».Однород
ные члены
предложения.
138
139
Синтаксис.Проверочна
я работа по теме:
«Однородные члены
предложения».
«Синтаксис».Соединит
ельные союзы и , да.
Запятая при
13.04
14.04
17.04
17.04
18.04однородных членах
предложения.
140
«Развитие
речи.»Обучающее
изложение «Кукушка»
141
«Морфология.»Третье
склонение имен
существительных.
142
«Морфология».Падеж
ные окончания
существительных 3го
склонения. Упражнение
в написании окончаний
существительных 3
склонения
1
1
1
464
468
В.Шу
кей
ло
с.175
С.95
97,
№469
471
С.97
98,
№472
474
П.анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;– осуществлять
синтез как составление целого из частей;– проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям.К. осуществлять действия
взаимоконтроля.
Л.: интерес к познанию русского языка.
Р.:самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.П.:осуществлять поиск
необходимой информации,воспринимать и анализировать
тексты;осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение. К.: учитывать другое мнение и позицию;
Л задавать вопросы, адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить её в процессе общения. Р.принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;П.анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;–
осуществлять синтез как составление целого из частей;–
проводить сравнение,
сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям.К.учитывать
другое мнение и позицию
Л задавать вопросы, адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить её в процессе общения. Р.принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;П.анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;–
осуществлять синтез как составление целого из частей;–
проводить сравнение,
сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям.К.учитывать
другое мнение и позицию
19.04
20.04
21.04143
144
Итоговый контрольный
диктант за год.»Уже
весна»
«Морфология».Множе
ственное число имен
существительных 3
склонения.
145
«Морфология.»Множе
ственное число имен
существительных 3
склонения.
146
147
«Морфология».Множе
ственное число имен
существительных 3
склонения
«Морфология.Работа
над ошибками.Мягкий
знак на конце
1
1
1
1
1
С.98
№475
477
С.98
№475
477
С.99
100,
№478
481
С.100
,
№482
484
С.101
103,
№485
Л.понимание причин успехов в учёбе.Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Л.интерес к познанию русского языка. Р.контролировать и
оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;П. анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;–
осуществлять синтез как составление целого из частей;–
проводить сравнение,
сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям.К.выбирать
адекватные речевые средства в диалоге с учителем,
одноклассниками
Л.интерес к познанию русского языка. Р.контролировать и
оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;П. анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;–
осуществлять синтез как составление целого из частей;–
проводить сравнение,
сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям.К.выбирать
адекватные речевые средства в диалоге с учителем,
одноклассниками
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р. оценивать
вместе с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы; П.
находить самостоятельноспособы решения учебной
задачи;К. учитывать другое мнение и позицию
Л.понимание нравственного содержания поступков
окружающих людей. Р. контролировать и оценивать свои
действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
24.04
24.04
25.04
26.04
27.04
28.04существительных 3
склонения.
148
«Морфология».Мягки
й знак на конце
существительных 3
склонения.
149
«Морфология».Общее
понятие об имени
числительном.
150
«Морфология».Поряд
ковые и
количественные
числительные.
487
С.103
104,
№488
491
С.104
105,
№492
494
С.106
107,
№495
499
1
1
1
П.осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям;– строить логическое рассуждение как связь
простых суждений об объекте.К.учитывать другое мнение
и позицию
Л.понимание нравственного содержания поступков
окружающих людей. Р. контролировать и оценивать свои
действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
П.осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям;– строить логическое рассуждение как связь
простых суждений об объекте.К.учитывать другое мнение
и позицию
Л. интерес к предметноисследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и в учебных пособиях; Р.
контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;П.–
находить самостоятельно разные способы решения учебной
задачи;
сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям. К. выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем, одноклассниками
Л. интерес к предметноисследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и в учебных пособиях; Р.
контролировать и оценивать свои действия при
сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;П.–
находить самостоятельно разные способы решения учебной
задачи;
сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям. К. выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем, одноклассниками
осуществлять сравнение,
осуществлять сравнение,
2.05
3.05
4.05151
«Морфология».Правоп
исание числительных.
1
152
«Развитие
речи.».Текст.
Восстановление текста.
1
153
«Развитие
речи».Разговорная,
научноделовая,
художественная речь
154
«Развитие
речи».Текст.
Построение текста.
1
1
С.108
109
№500
505
С.110
111,
№506
508
С.112
114,
№509
510
С.115
116,
№
511
513
Л.понимание причин успехов в учёбе. Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р.контролировать
и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем,
одноклассниками; П.осуществлять поиск необходимой
информации;– воспринимать и анализировать тексты;–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;– строить логическое рассуждение.К.
задавать вопросы,
адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить её в процессе общения.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р.контролировать
и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем,
одноклассниками; П.осуществлять поиск необходимой
информации;– воспринимать и анализировать тексты;–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;– строить логическое рассуждение.К.
задавать вопросы,
адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить её в процессе общения.
Л.ориентация на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;Р.контролировать
и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем,
одноклассниками; П.осуществлять поиск необходимой
информации;– воспринимать и анализировать тексты;–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;– строить логическое рассуждение.К.
задавать вопросы,
адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить её в процессе общения.
5.05
10.05
11.05
12.05155
156
157
«Развитие
речи».Развитие речи
Текст–описание.
Сочинение «Приход
весны».
«Синтаксис».Предлож
ение. Главные члены
предложения.
Предложение.
Составление и разбор
предложений.
158
Итоговая тестовая
работа.
159
«Состав слова.»
Приставка и предлог.
160
«Состав слова».Работа
над ошибками.
Корневые орфограммы.
1
2
1
1
1
С.116
,
№
514
с.85
93
с.85
93
С.105
112
С.121
132
Л.: интерес к познанию русского языка.
Р.:самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.П.:осуществлять поиск
необходимой информации,воспринимать и анализировать
тексты;осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;– строить логическое
рассуждение. К.: учитывать другое мнение и позицию;
Л.понимание причин успехов в учёбе; Р.контролировать и
оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем,
одноклассниками; П.– осуществлять поиск необходимой
информации;– воспринимать и анализировать тексты;–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;– строить логическое рассуждение.К.
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с
учителем, одноклассниками
Л.понимание причин успехов в учёбе.Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Л.понимание причин успехов в учёбе.Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Л.понимание причин успехов в учёбе. Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
15.05
16.05
17.05
18.05
18.05
19.05
22.05161
162
«Морфология».Измене
ние имен
существительных по
падежам.
Изменение имен
существительных по
падежам.
«Морфология.»Три
склонения имён
существительных.
1
1
учебн
ик
с. 6
10
учебн
ик
с. 14
19
Л.понимание причин успехов в учёбе. Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
23.05
24.05
Л.понимание причин успехов в учёбе. Р. принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения. П.– находить самостоятельно разные способы
решения учебной задачи;К. осуществлять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
25.05
Рассмотрено
Протокол заседания
методического объединения
МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина
от 29.08. 2016 года № 1
_____________________________
подпись руководителя М.О. Шатилова С.В.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
______ Подскребайлина О.А.
30.08. 2016 года