Программа внеурочной деятельности «Грамотное чтение».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Гимназия №1» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан Рассмотрена                                                           Утверждена на УМО учителей нач.классов   и введена в действие Протокол №1 от 25.08.2015г.    Приказ № 135 от 27.08.2015г.  ______________А.Н.Медведева                                                                                 ____________В.Г.Бондарцова Программа внеурочной деятельности «Грамотное чтение» Программаформирования  информационно­библиотечной грамотности гимназистов                                                                                  педагог­библиотекарь Составитель : Кубышкина Любовь Владимировна                                              Возраст обучающихся: 7­14 лет Срок реализации программы: 7 лет г.Чистополь 2 2016 год Пояснительная записка «Они должны быть не только хранилищем книг, но и реальными информационными,  культурными и досуговыми центрами». Из послания Президента РФ В.В. Путина Федеральному собранию Программа   внеурочной   деятельности   социально­педагогического   направления   составлена   с учетом требований  ФГОС для  гимназистов  1­7  классов.   Современный  человек  должен  не только уметь читать, писать, говорить, но и обладать функциональной грамотностью, дающей возможность каждому не просто получать информацию, но и уметь ее оценить и применить для себя, сделать ее полезной. Возникает потребность в оптимизации ее поиска и отбора. А значит, чрезвычайно важным делом становится овладение информационной культурой. Динамичность процесса   информатизации   общества,   новая   парадигма   образования   актуализируют   значение специальной   информационной   подготовки   подрастающего   поколения   и   обуславливают необходимость   совершенствования   деятельности   информационно­библиотечных   и образовательных   учреждений.   Необходима     специальная   подготовка   человека   к   жизни   в информационном обществе и обществе знаний.  Актуальность реализации программы. Высокое качество образования невозможно без высокого   уровня   информационной   культуры,   как   учащихся,   так   и   учителей.   Обновляется образование, вводятся новые программы, технологии обучения. Но главным остается умение учащихся   учиться,   быстро   реагировать   на   изменения,   критически   мыслить,   искать   и перерабатывать   необходимую   информацию.   Одна   из   задач,   которую   ставит   перед   собой библиотека, состоит в том, чтобы с учетом возрастных особенностей учащихся, донести до них все   богатство   информационного   потенциала,   организовать   понятную   и   полезную информационную среду, обучить пользоваться этой средой, создать условия, стимулирующие развитие   индивидуальных   способностей,   общей   культуры.Ключевым   моментом     является обучению целостному процессу  информационно – поисковой деятельности, а одна из главных задач­ помощь  учащимся в определении оптимальных путей поиска, оценки и использовании информации, собственного алгоритма  решения информационных проблем.  Особенности программы  3 Содержание   данной   программы   рассчитано   на   учащихся   1­7   классов   гимназии, рассчитана   на     обучение   детей   с   7­летнего   возраста,   построена   с   учетом   возрастных особенностей учащихся, позволяют моделировать информационную среду для обучающихся способствуют социализации личности, удовлетворяя культурные, эстетические и творческие потребности личности.  Предусматривается постепенное накопление и углубление знаний о книге: от первого знакомства с библиотекой – к изучению содержания различных разделов книжного фонда. От выбора   книг   по   иллюстрированному   каталогу   «Что   нам   читать?»   ­   к   использованию систематического   каталога,   картотек,   рекомендательных   пособий;   от   краткой   записи   о прочитанной   книге   –   к   развернутому   отзыву   о   ней;   от   знакомства   с   «энциклопедией   для маленьких» ­ к работе со справочной литературой. Отдельные темы повторяются: знания детей углубляются, и последующие занятия проводятся на более сложном материале.   Программа   составлена   для   обучающихся   7­14   лет,   предусматривает   произвольное расписание занятий, всего 4 часа в год. Срок реализации программы 7 лет. Всего 28 часов. Цель данной программы: научить работать обучающихся с источником библиографической информации   и   применять   полученные   знания   в   практической   и   общественной   полезной деятельности.   Обеспечить   информационную   подготовку   гимназистов,   включая   обучение навыкам   поиска,   извлечения,   критического   анализа   и   самостоятельного   использования информации для удовлетворения многообразных информационных потребностей. Задачи программы: 1. Содействовать в реализации Национальной программы поддержки и развития чтения. Пропагандировать   книги   и   культуру   чтения.   Укреплять   интерес   к   познанию окружающего мира, к учебным предметам. 2. Расширять диапазон познавательных интересов, углублять нравственные и эстетические чувства читателей.  3. Научить самостоятельно производить поиск информации в различных видах изданий научной, художественной, справочной и энциклопедической литературы, в том числе с использованием информационно­коммуникационных технологий. 4. Научить бережно обращаться с произведениями печати, формировать интерес к книге. Дать представление учащимся о современных информационных технологиях. 4 5. Организовать   взаимодействие   с   педагогическим     коллективом   по   формированию информационной   грамотности, обязательного условия обучения.    информационной   культуры   школьников   как Система   занятий   по   программе   базируется   на   использовании   совокупности   приемов, разнообразных методов и форм деятельности: Индивидуальные, групповые, массовые теоретические практические  Беседы и  обсуждения, консултации  Сообщения  Встречи с  интересными  людьми  Экскурсии Комплексное  использование  книг,  мультимедийных  презентаций,  мультипликацион ных фильмов по  произведениям  детских писателей  Конкурсы  Выставки  Соревнования  Показательные  выступления  Праздники  Викторины  Устный журнал  Проект­защита  Творческие задания литературного   и изобразительного характера . При оценке уровня овладения читателем библиотечно­библиографической грамотностью и культурой чтения ориентируемся на следующие знания и умения:  знания возможностей библиотек и информационных центров различных уровней;  умения   использовать   справочно­библиографический   аппарат   библиотек,   справочно­ поисковый аппарат информационных изданий и т. п.; 5  знания особенностей отбора источников для чтения, осознанный выбор тематики;  знания   рациональных   приемов   чтения   (техника   продуктивного   или   динамического чтения и др.);  умения усваивать и воспринимать прочитанное (составление планов, конспектирование, аннотирование, рецензирование и т. п.);  умения бережно обращаться с произведениями печати. № 1 2 3 4 Тема Давайте  познакомимся! Сказочная страна – библиотека Книга   ­   твой друг. Как   устроена книга? Учебно­тематический план 1 класс (4 часа) Содержание Кол­во часов Путешествие   по   библиотеке.   Понятие   «читатель», «библиотекарь».   Как   записаться   в   библиотеку.   Как   самому выбрать книгу (тематические полки, ящики для выбора книг). Основные правила пользования библиотекой (викторина). Роль   и   значение   библиотеки. «читальный   зал». Библиотечный   фонд. самостоятельный выбор книг при открытом доступе.  Библиографическая игра «Книжки перепутались».   Понятие   «абонемент»,   Правила   пользования   библиотекой.   Расстановка   книг   на   полках, Формирование   у   детей   бережного   отношения   к   книге. Ознакомление   с   правилами   поведения   в   библиотеке   и правилами   обращения   с   книгой.   Обучение   простейшему ремонту   книг,   умению   ее   обернуть.   Практическое   занятие изготовление закладок. Выставка лучших работ. Знакомство   с   основными   элементами   книги   (обложка, иллюстрации,   для   кого   предназначена).   Творческий   конкурс «Моя   любимая   книга».   Изготовление   книжки­малышки   на уроках труда. 1 1 1 1 Объем библиотечно­библиографических знаний  знать основные правила работы в библиотеке;   знать основные элементы книги;   уметь ремонтировать книги.  № Тема 2 класс (4 часа) Содержание Кол­во часов 1. Как   читать Обучение   правилам   чтения,   гигиена   чтения.   1 6 книги.  2. Структура книги 3. Как   появилась газета? Внешние   условия   чтения   –   тишина,   освещенность, правильная   поза.   Формирование   навыков   самостоятельной работы с книгой. Послесловие. Роль иллюстраций.  Обучение написанию   отзыва   на   книгу.Составление   памятки:   «Десять заповедей   юного   читателя   для   самостоятельной   работы   с книгой». Кто и как создает книги. Из чего состоит книга.   Внешнее оформление книг:  обложка, переплет, корешок. Внутреннее оформление: текст, страница, иллюстрации, титульный лист, оглавление.   Художники     детской   книги.   Писатели   и художники   в   одном   лице.   Творчество     Е.И.   Чарушина, В.Сутеева, Э.Сетон­Томпсона и других. Новости   со   всей   России   и   планеты.   Понятие   о   газете   и журнале:   статья,   заметка,   журналист,   корреспондент, редакция.Премьера   детских   журналов   и   газет   «Миша», «Юный эрудит», « Тошка» и др. Выставка­ обзор. 4. «Угадай книгу»  Викторина   по   прочитанным   книгам,   закрепление   изученного материала. Объем библиотечно­библиографических знаний  знать внешнее и внутреннее оформление книг;  уметь самостоятельно находить книги в библиотеке;   знать детские периодические издания;  понимать роль иллюстрации в книге № Тема 1. Структура 2 книги.Иллюстрации в книге Твои энциклопедии, словари, справочники.  первые   3 Мои   читательские интересы. 3 класс (4 часа) Содержание Изучение структурного элемента книги – иллюстрация. Понятия   «художник   –   сказочник»,     «художник­ анималист» Дать   представление   об   энциклопедиях,   словарях, справочниках.   Цели   обращения   к   словарям   и энциклопедиям   и   как   ими   пользоваться.   Первые энциклопедии «Что такое? Кто такой?», «Почемучка». Выделение общих признаков: алфавитное расположение материала, алфавитный указатель и наличие вопросов в конце словарика.  Игра – путешествие. Знакомство   с   новыми   терминами   и   понятиями: выходные данные, аннотация и др. Справочный аппарат книги. Роль иллюстраций в книгах, какую службу несут все эти элементы. Правила ведения дневников чтения и написание   отзывов   на   книгу.   Беседа­консультация. Самостоятельное оформление дневника­ чтения. 1 1 1 1 1 1 4 Выбор   книг   в Открытый   доступ   к   книжному   фонду:   порядок   и 1 Кол­во часов 7 библиотеке расстановка, полочные разделители Объем библиотечно­библиографических знаний  знать основные правила при чтении книг и гигиену чтения;   уметь самостоятельно находить информацию в библиотеке при открытом доступе;  уметь работать с детскими энциклопедиями.  № Тема 1. Научно­ познавательная литература для младших школьников 2. Электронная книга. 4 класс (4часа) Содержание Знакомство с энциклопедиями «Что такое, Кто такой?» и др. Знакомство  с электронными библиотеками.  Использование компьютера в библиотеке. Презентация книги. Кол­во часов 1 1 3 4 «Путешествие в мир мультимедиа»   Знакомство   с   компьютером   в   библиотеке   (урок   – экскурсия) 1 Багаж, который   никто не отнимет.  Ресурсные   возможности   школьной   библиотеки, доступность   пользования   ресурсами   библиотеки. Подведение итогов. Тест –игра. 1 Объем библиотечно­библиографических знаний  уметь вести читательский дневник;  уметь писать отзыв на прочитанное;   знать о нетрадиционных носителях информации № Тема 5 класс (4 часа) Содержание Кол­во часов 8 1. Каталог­   в компас книжном море. Алфавитный каталог. Систематический каталог. Каталожная карточка.   Связь   титульного   листа   книги   с   каталожной карточкой.   Шифр   книги   –   ее   адрес.   Структура   каталогов. Основные   деления.   Разделители.   Расположение   карточек   в каталоге и книг на полках. Нахождение книг в каталогах.     беседа­консультация.   "Путешествие   в   страну   каталогов". Плакат: "Каталог – компас в мире книг"  2 3 Выбор книги в библиотеке, как   построена книга. Справочная литература: энциклопедии, справочники, словари., научно­ популярная литература    Аннотация.   Предисловие.   Содержание   (Оглавление). Словарь.   Основное   назначение   данных   элементов. Использование знаний о структуре книги при выборе, чтении книг и работе с ними. Библиографическая игра «Следствие ведет библиограф». Типы   справочных   изданий   для   школьников. Современные   детские   энциклопедии.   Энциклопедии   «Я познаю мир»,                               Основные правила пользования детскими энциклопедиями. Словари, их структура и принципы работы с ними. Научно­ популярная литература. Выставка справочных изданий, обзор выставки. Составление плана поиска информации  (метод проекта). 2 1 1 Объем библиотечно­библиографических знаний  иметь понятие о каталоге и его использовании при выборе книг в библиотеке;  уметь пользоваться картотеками при выборе книг. 6 класс (4 часа) № Тема Содержание 1 2 Справочно­ библиографи­ ческий   аппарат библиотеки. Периодические издания младших подростков.   для   аппарат   школьной Справочно­библиографический библиотеки:   структура   и   назначение.   Алфавитный   и систематический каталоги. Картотека статей, ее структура. Библиографические   указатели.Справочная   литература. Энциклопедии:   универсальные   (БСЭ,   МСЭ,   ДЭ)Поиск литературы     с   помощью   систематического   каталога, систематической картотеки статей.   Правила составления библиографического   списка   литературы,   ведение   личной библиографической картотеки. Газеты и  журналы  как печатные издания,  отличия  их  от книг.   Гуманистические   традиции   русской   периодики, ориентация   на   интересы   детей,   их   потребности   в саморазвитии,   самообразовании.   Создатели     газет   и Кол­во часов 2 1 9 журналов,   основные   жанры   (репортаж,   заметка,   статья, очерк,   интервью),   расположение   материалов.   Основные правила   чтения   периодики.   Использование   материалов периодики   в   учебном   процессе.Представление   ведущих журналов:   гуманитарного   направления   –   «Пионер», «Костер»,   научно­ познавательного   направления   –   «Юный   натуралист». Презентация газеты, журналов.  Обзор любимых журналов, подбор статей по одной теме, придумать заголовок к статье, исходя из ее содержания, определить содержание статьи по ее заголовку. Конкурс на лучший самодельный журнал.   «Детская   энциклопедия»;   1 3 Детское творчество (практическая работа) Объем библиотечно­библиографических знаний  знать основные правила пользования детскими энциклопедиями;  знать основные жанры газет и журналов;  уметь работать со справочной и научно­популярной литературой  для самообразования.  Тема 7 класс (4часа) Содержание Кол­во часов 2 1 № 1 2 3 (форзац, Элементы   книги     титульный   лист, фронтиспис).   Комментарии   и   их   разновидности. Углубление   знаний   по   использованию   новых технических возможностей библиотеки. Творческая   работа   «Создание   краеведческого альманаха» (презентация). CD носитель мультимедийной информации. Компьютер –   инструмент   для   представления   мультимедиа. Демонстрация   мультимедийных   книг   из   фонда медиатеки. Обзор электронных изданий.    Интегрированный урок.   «Многообразие информационных ресурсов, представление собственного продукта» Библиотека– информационный центр «Информация, хранение, систематизация   способы передачи» Практическое занятие Исследовательская гимназии ее   и   работа библиографического указателя)       (составление 1 Объем библиотечно­библиографических знаний  уметь работать с каталогами и картотеками,   уметь работать со списком рекомендованной литературы;   уметь составлять личную библиографическую картотеку и список литературы.  иметь представление об информации  и информационном обществе;  уметь находить и представлять информацию. 10 Ожидаемые конечные результаты реализации программы В одном ряду   с умением писать, читать и считать стоит и умение самостоятельного поиска   необходимой   информации,   владения   навыками   культуры   чтения,   умения ориентироваться в библиотечном пространстве.   воспитать потребность в систематическом чтении; был знаком со структурой книги;  уметь   определять   примерное   содержание   книги   при   беглом   ее   просмотре, самостоятельно проводить поиск и выбор литературы, используя книжные выставки, рекомендательные   библиографические   указатели,   каталоги,   картотеки,   полки открытого доступа; умели составлять список книг для чтения;  научить   использовать   в   учебных   целях   критическую,   справочную   литературу   и периодические   издания,   применять   библиотечно   –   библиографические   знания   при изучении дисциплин и в процессе самообразования. Личностные и метапредметные  результаты освоения программы занятий внеурочной  деятельности: — формировать потребность в систематическом получении информации; — использовать компьютерные технологии; — пользоваться справочными электронными источниками для понимания и получения  дополнительной информации; — уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности; — уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты; — отбирать необходимую информацию; — пользоваться электронными справочниками, энциклопедиями. Учебно­методическое и информационное обеспечение К необходимым элементам учебно­методического и информационного обеспечения учебного процесса относится рабочая программа, презентации, периодические издания для школьников. Материально­техническое обеспечение Персональный компьютер, видеопроектор, экран, каталог, картотеки, магнитофон, колонки, справочная литература. Список литературы 1. Андреев, О.Х., Хромов, Л.Н. Учитесь больше читать: Книга для учащихся старших классов. ­ М: Просвещение, 1991. ­ 160 с. 2. Библиотека и юный читатель: Практическое пособие. ­ М: Книжная палата, 1987. ­ 256с. 11 3. Библиотечно – библиографические знания школьникам: Практ. пособие / Гос.респ.дет. 4. б­ка РСФСР. – 3­е изд., перераб. И доп. – М.: изд­во «Кн.палата», 1989. – 216с.  5. Бровина М.Б., Воробьева Н.Н. Тематическое планирование работы творческого         6. объединения учащихся «Юный библиотекарь» // Шк. библиотека.­№1/2010. – С.41­ 43 7. Гендина Н. Дидактические основы  формирования  информационной культуры  // Шк. библиотека. –   2002. – № 1. – С. 24­28.  8. Информационная   культура:   Кодирование   информации.   Информационные   модели: Учебник для 10­11 классов общеобразовательных заведений / Кушниренко А.Г. и др.  ­ М: Дрофа, 1996. ­ 136 с. 9. Крук   Н.   Формирование   информационной   культуры   школьников   как   неотъемлемая составная часть учебной деятельности // Шк.  библиотека. – 2001. –  № 8. – С. 16 ­ 25. 10. Николаева,А.П.Учись быть читателем: Старшекласснику о культуре работы с научной и научно­популярной книгой. ­ 2­е изд. ­ М: Просвещение, 1982. ­ 191 с. 11. Рыбина,Е.Ф.,   Томашева   Е.Н.   Библиография   литературы   для   детей:   Учебник   для институтов культуры и пед. вузов. ­ М: Книга, 1984. ­ 256 с. 12. Чулкина   Г.Д.     Библиотечно   –   библиографические   и   информационные   знания школьникам //  Шк. библиотека. – 2001 – № 1. –  С. 8 – 13.  12