Программа воспитательной работы

Городской округ Верхотурский Свердловской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Усть-Салдинская средняя общеобразовательная школа»

Программа воспитательной работы

МКОУ «Усть-Салдинская СОШ»

на 2015 – 2020 гг.

Зам по ВР:  Путимцева О.В., 1КК

с.Усть-Салда

2015   

1.      Пояснительная записка

     Современная социокультурная ситуация характеризуется множеством инновационных изменений в сфере образования: возникают образовательные учреждения нового типа, меняются приоритеты содержания обучения и воспитания, иными становятся педагогические технологии, стиль управления школой, критерии оценки её деятельности. Проводятся многочисленные эксперименты, в ходе которых образовательное учреждение стремится к обучаемому: создать условия для полноценного развития, защитить его, помочь адаптироваться к изменяющему социуму, научить жить в новой социокультурной среде.

     В общественно-педагогическом сознании утверждается мысль о том, что образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, исторического процесса, собственной жизни, научить жизнетворчеству. Поворот российской школы к ребенку, вызывающий повышенный интерес педагогов к идеям развивающего и личностно-ориентированного образования, побудил нас к поиску инновационных способов образований деятельности.

     Анализ научных исследований и учет специфики функционирования школы говорят о целесообразности выбора системного и личностно-ориентированного подходов воспитания. При этом воспитание понимается нами как содействие становлению конкурентно способного профессионала, личности, стремящейся к самосовершенствованию.

     Если представить себе социальный заказ на формирующуюся личность, то можно предположить: все – и родители, и школа, и властные структуры – сойдутся в том, что растущему человеку необходимы физическое здоровье, нравственность и способности (умственные, трудовые, художественные, коммуникативные). Эти способности станут базой к самоопределению и к самореализации. Именно в этих трёх категориях содержится генетический код человечества.

            Именно эти задачи он реализует, создавая условия для того, чтобы ребёнок успешно развивался в доступных ему видах деятельности (учебной, трудовой, досуговой); в общении со средствами массовой информации, с искусством, со взрослыми и сверстниками; в бытовой (бытие) сфере. Бытие – это домашний образ жизни, материальная и предметно-эстетическая среда, эмоциональные реакции на то, что он видит и слышит вокруг, на удовлетворение своих потребностей, конфликты с собой, с другими и т.д. Иначе говоря, деятельность, общение и бытие ребёнка являются теми сферами и теми основными средствами, окультуривая которые педагог осуществляет физическое, нравственное воспитание, содействует развитию способностей.

Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и  к социуму.

Организуя свою работу, классный руководитель обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Всё это он осуществляет совместно с семьёй и другими учителями, работающими в данном классе.

2.       Нормативно-правовая база.

Нормативно-правовой базой для разработки программы воспитательной работы являются следующие нормативно-правовые документы:

·         Конституция РФ.

·         Указы Президента РФ.

·         Решения правительства РФ, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся.

·         Закон РФ «Об образовании».

·         Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка».

·         Конвенция ООН о правах ребёнка.

·         Районные целевые программы.

·         Устав МКОУ «Усть-Салдинская СОШ».

·         Программа развития МКОУ «Усть-Салдинская СОШ».

·         Образовательная программа МКОУ «Усть-Салдинская СОШ».

·         Локальные акты школы.

3.       Содержание программы воспитательной работы.

Воспитание в каждом ребенке человечности, гражданственности, толерантности, творческого отношения к деятельности, бережного, внимательного отношения к окружающему миру, владение культурой своего народа – вот ведущие ценности, которыми руководствуется педагогический коллектив и которыми насыщается воспитательная система.

Цель воспитательной работы – Создание условий для адаптации и самореализации личности в современной социокультурной среде, воспитание у учащихся гражданственности и любви к Родине, нравственности на основе общечеловеческих ценностей и правосознания, национальной и  религиозной терпимости.  Создать условия для формирования духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на созидательный труд и сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющую ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Для реализации этой цели предстоит решать следующие задачи:

-        Воспитание на основе общечеловеческих и научных ценностей, усиление внимания к патриотическому, гражданскому и нравственному воспитанию.

-        Формирование высоких нравственных качеств личности: милосердия, доброты, порядочности и др.

-        Формирование устойчивого интереса к знаниям, способности к самообразованию.

-        Совершенствование системы трудового воспитания школьников, с ориентацией на новые социально-экономические условия.

-        Создание условий, благоприятных для укрепления физического, нравственно-психического здоровья учащихся школы, формирование здорового образа жизни.

-        Координация деятельности и взаимодействия всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи.

-        Сотрудничество с семьями учащихся, работа с родителями.

-        Формирование интереса учащихся к изучению отечественной истории, культуры, краеведения, истории и культуры других народов, – формирование такого мышления осуществляется в процессе урочной и внеурочной работы.

-        Развитие школьного самоуправления.

-        Развитие материальной базы.

4.       Основные направления воспитательной деятельности

Традиции школы

Патриотическое воспитание

Экологическое воспитание

Творческая деятельность

Спортивное и валеологическое воспитание

Профориентация и профпропаганда

Профилактика правонарушений

Работа с семьёй

Дополнительное образование

Внутришкольный контроль над функционированием воспитательной системы ОУ

 Мониторинг функционирования и развития воспитательной системы ОУ

5.       Механизмы реализации Программы

            Мероприятия, направленные на реализацию Программы:

-          Ежегодно  педагогом-организатором совместно с классными руководителями разрабатывается план воспитательной работы, который обсуждается на Совете школы и утверждается директором школы.

-          Вопросы воспитательной работы школы регулярно обсуждаются на педагогических советах.

-          Организуется работа МО классных руководителей.

-          Педагогические исследования в целях совершенствования и корректировки воспитательной работы.

            Организация внутришкольного контроля

Контроль реализации Программы осуществляет администрация школы в форме обязательного присутствия на всех общешкольных и некоторых классных мероприятиях, проверки документации, собеседований и др. Результаты контроля обсуждаются на педсоветах, совещаниях при заместителе директора и директоре.

Ожидаемые результаты.

В ходе реализации данной программы ожидаются следующие результаты:

ü  Приобретение учащимися знаний, умений и навыков по планированию, организации разнообразной деятельности, формирование культуры здорового образа жизни;

ü  Сплочение коллектива детей, занятых интересующей их деятельностью, активных, творческих, общительных;

ü  Социализация личности, формирования у неё активной жизненной позиции, развитие лидерского потенциала;

ü  Формирование нравственных качеств личности: коллективизма, ответственности, забота о младших, окружающей природе;

ü  Формирование положительного имиджа детей.

I ступень воспитательной работы –  начальная школа (подготовительный-4 классы)

Главная задача воспитательной деятельности на начальной ступени: формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями,  педагогами. Ведущими интегративными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность. Процесс формирования Человека-гражданина у младших школьников строится с учётом пока ещё ограниченного у них жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят об окружающем мире, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности и взаимоотношениях в коллективе. Необходимо опираться на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость обучающихся в этом возрасте.

Основные задачи воспитательной работы с обучающимися начальных классов:

·         адаптация ребенка к условиям школьной жизни;

·         ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека;

·         приобщение обучающихся к общечеловеческому этикету и овладению им;

·         создание психологического климата, способствующего развитию творческих способностей и деятельности воспитанников;

·         воспитание таких нравственных качеств, как доброта, забота, милосердие, уважение;

·         формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности;

·         привитие санитарно-гигиенических навыков;

·         воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья

Формы работы: классные часы; организация самоуправления; коллективное творческое дело, экскурсии, походы; игры, праздники, викторины; беседы; выставки рисунков и поделок.

II ступень воспитательной работы – основная школа (V- I X классы)

У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Потенциал личностного развития в школе II ступени - это сотрудничество и дух партнерства, формирование нравственных принципов.

Ведущая воспитательная задача - формирование нравственного самосознания, ответственности как черты личности и обучение культуре поведения на основе управления собой. Воспитываются следующие интегративные качества: ответственность, объективная самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить и т.п.

Не менее важное направление воспитательной работы во второй ступени - формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей, одаренности. Подростки соотносят себя с другими, но нередко не видят границ между «можно» и «нельзя», когда речь идет о девочках, девушках, женщинах, старших и младших, более или менее способных своих сверстниках.

Основные задачи воспитательной работы с подростками V-IX классов:

• формирование общественного мнения по важнейшим проблемам жизни общества и человеческих отношений;
• развитие самосознания и культуры самовоспитания;

·         приобщение к ведущим духовным ценностям своего Отечества, вос­питание гражданственности;

• формирование полового самосознания и нравственная подготовка к семейной жизни;

·         формирование экономического мышления.

III ступень воспитательной работы – средняя школа (X-XI классы)

Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Поэтому, школа должна подготовить обучающихся к сознательному выбору профессии. Главными задачами самовоспитания в школе III ступени являются задачи развития самосознания и культуры общения, формирование чувств собственного достоинства.

Основные задачи воспитательной работы с подростками X-XI классов:

·         расширение представлений о разных способах социального устройства жизни;

·         формирование отношения человека к обществу;

·         развитие творчества и самотворчества;

·         формирование навыков безопасного поведения;

·         формирование навыков коллективной творческой деятельности;

·         формирование представления о самосознании и его месте в самовоспитании.

·         становление и самоактулизация личности

Формы работы: собрание группы, класса, классные часы; работа с активом; организация самоуправления; коллективное творческое дело, экскурсии, походы; беседы; диспуты, тренинги.

Молодой человек, вступающий в жизнь, должен обладать следующими качествами:

• интеллигентностью, высоким уровнем образованности и культуры;
• быстрой приспособляемостью, адаптивностью к непрерывным социальным изменениям;
• инициативой, предприимчивостью, трудолюбием, организованностью, необходимыми качествами делового человека;
• потребностью в непрерывном образовании и совершенствовании в связи с избираемой профессией;
• умением владеть собой в сложных жизненных ситуациях, самодисциплиной, самоконтролем;
• диалектическим мировоззрением, необходимым для ориентации в мире и себе;
• высокой работоспособностью (здоровье, опыт труда, культура отдыха и др.).

Механизм реализации Программы учитывает современные формы и методы духовно-нравственного просвещения и воспитания.

В осуществлении Программы участвуют методическое объединение классных руководителей, педагоги, педагог-библиотекарь, Совет старшеклассников, педагоги дополнительного образования, педагог-психолог, родители, обучающиеся.

IV. Оценка эффективности реализации Программы.

Критерии эффективности воспитательной системы.

·         Сформированность уровня воспитанности обучающихся.

·         Удовлетворенность обучающимися, родителями и педагогами жизнедеятельностью школы.

·         Сформированность учебных интересов.

·         Развитость творческих способностей.

·         Фактический результат деятельности школьных творческих и других объединений.

·         Наличие и результативность ученического самоуправления.

V. Ожидаемый результат

1.      Духовное и физическое совершенствование, осознание прав и обязанностей перед государством и обществом.

2.      Формирование стойкой патриотической позиции.

3.      Формирование целостной, научно-обоснованной картины мира, приобщение к общечеловеческим ценностям.

4.      Воспитание потребности в духовном обогащении.

5.      Общее развитие личности, усвоение норм человеческого общения, чувственное восприятие мира.

6.      Воспитание уважения к труду, человеку труда.

7.      Формирование личности, ориентированную на профессии, прежде всего, необходимые на селе.

Главным ожидаемым результатом и итогом работы педагогического коллектива школы является модель личности выпускника школы. На каждом возрастном этапе – своя модель личности выпускника.

  Модель личности выпускника первой ступени – 1-4 классы:

1.      Ребенок физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим, младшим, любящий природу, свою малую Родину, Россию.

2.      Ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки.

3.      Ребенок, приученный к жизни в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.

  Модель личности выпускника второй ступени – 5-9 классы:

1.      Подросток, осознающий цели жизни.

2.      Подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании.

3.      Подросток, любящий свою семью.

4.      Подросток, обладающий таким запасом духовных и нравственных качеств как великодушие, порядочность, милосердие, честность, сострадание и готовность прийти на помощь младшим и нуждающимся.

Модель личности выпускника третьей ступени – 10  - 11 классы:

1.      Это свободная личность, с чувством ответственности за себя и свою семью, с высоким уровнем самосознания и самоуважения;

2.      Физически и психически здоровый человек с устойчивой потребностью к здоровому образу жизни;

3.      Личность, знающая свою родословную, почитающая обычаи предков, любящая родителей, свою малую и большую Родину;

4.      Личность со сформированными понятиями чести долга, честности, дружбы и любви;

5.      Личность социально защищенная и закаленная, нравственно стойкая и готовая к встрече с трудностями в условиях конкурсной деятельности;

6.      Личность, способная к непрерывному процессу саморазвития и самосовершенствования.

Деятельность педагогического коллектива по поддержке функционирования воспитательной системы школы

на 2015-2020 гг.

2015 – 2020 гг. - реализации программы воспитания.

В ходе этапа будет происходить: дальнейшая реализация модельных представлений о воспитательной системе; апробация            и использование                 в образовательном процессе                                     личностно ориентированных технологий,     приёмов,    методов обучения   и     воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребёнка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей; проведение мониторинга развития личности и формирования коллективов.

Работа с обучающимися 1-11 классов на 2015-2020 гг.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

1.Традиции школы День знаний

Кросс наций, декада бега

Декада дорожной безопасности

День здоровья

Выставка «Урожай»

День пожилого человека

День самоуправления, посвященная Дню Учителя

Легкоатлетический кросс

 Осенний бал

Школьный тур предметных олимпиад «Юные интеллектуалы Среднего Урала»

Интеллектуальная игра «Подросток и закон»

Международный день толерантности

День матери

День борьбы со СПИДом

 Новогодний балл маскарад

Рождественские праздники

Ученик года

Месячник военно-патриотического воспитания

НПК «Орешек знаний»

Лыжня России

Игра «Зарница»

Праздник «8 марта»

Экологический фестиваль

Детские краеведческие чтения

НПК «прошлое, настоящее, будущее»

Весенняя неделя добра

Президентские спортивные игры

Интеллектуальная игра «Экоколобок»

Вахта памяти.

*    Митинг памяти

*    Акция «Подарок Ветерану»

*    Легкоатлетическая эстафета, посвященная годовщине победы

Последний звонок

День защиты детей

Выпускной вечер

2. Патриотическое воспитание.

Задачи:

- формировать у обучающихся правосознание    и воспитывать гражданскую ответственность за сохранение духовного, промышленного, научного, культурного потенциала России;

- формировать потребность к самообразованию, самовоспитанию морально -волевых качеств;

- воспитывать чувство привязанности и любви к своей Родине, школе, семье, формировать патриотическое сознание;

- готовить молодых людей к защите Отечества, к службе в вооружённых силах

Предполагаемый результат деятельности:

- добросовестное выполнение гражданских обязанностей, устойчивое чувство гордости за свою Родину, чувство гражданской ответственности, готовность к защите Отечества;

- планетарное мышление, активная жизненная позиция в борьбе за экологически чистое существование планеты Земля и сохранение мира на Земле; потребность обучающихся к самосовершенствованию

3. Экологическое воспитание.

Цель: воспитание осознанного понимания экологической культуры человека

Задачи:

ü  Формировать уважительное  отношение к природе, ресурсам, проявлять заботу о братьях наших меньших;

ü  Формировать умения и навыки  экологического поведения;

ü  Воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой

Пути реализации:

ü  Проектная деятельность по озеленению и благоустройству территории школы.

ü  Школьные круглые столы по экологии.

ü  Деятельность экологического отряда «Живая вода».

ü  Экскурсии

ü  Реализация программы «Родники»

Ключевые дела:

4. Творческая деятельность.

Задачи:

воспитывать у обучающихся чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности; формировать их эстетический вкус и идеалы;

формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина; приобщать обучающихся к мировой художественной культуре; организовывать досуг детей и подростков во внеурочное время;

Предполагаемые результаты деятельности:

умение видеть прекрасное в окружающей жизни;

занятость 80% учащихся одним из видов искусства в кружках художественно-эстетического направления;

участие детей в художественной самодеятельности;

умение    ориентироваться в шедеврах, явлениях. фактах, событиях мировой художественной культуры

5.Спортивное и валеологическое воспитание

Задачи:

повторять, углублять      и закреплять гигиенические     знания, полученные обучающимися на уроках;

создавать предпосылки для успешного проведения санитарно-эпидемических и лечебно-профилактических мероприятий в школе и семье;

обеспечивать единство гигиенических требований в школе и семье; вести просветительскую деятельность в области здоровья;

обучать школьников навыкам безопасного поведения в быту; обучать школьников поведению в экстремальных ситуациях

Предполагаемый результат деятельности:

убеждённость обучающихся в выполнении требований и правил гигиенического поведения;

потребность обучающихся в ЗОЖ;

отсутствие отрицательной динамики заболеваемости обучающихся; уменьшение числа хронических заболеваний обучающихся;

умение обучающихся правильно вести себя в опасной для жизни и здоровья ситуации;

умение обучающихся спокойно, уверенно и целенаправленно вести себя в экстремальных условиях

ПЛАН

 работы педагога-психолога

по профилактике наркомании, табакокурения,

алкоголизма, вредных привычек учащихся

на 2015 - 2016 учебный год

Цель:  комплексное решение проблем профилактики наркомании, алкоголизма, табакокурения, создание в школьной среде условий, для активно отрицательной позиции по отношению к  ПАВ.

Задачи:

Ø  формирование у обучающихся психологического иммунитета к наркотикам, алкоголю, табаку;

Ø  формирование у школьников установок на ведение здорового образа жизни и улучшение их духовно-нравственной культуры;

Ø  повышение уровня воспитательно-профилактической работы в школе;

Ø  активизация разъяснительной работы среди родителей по вопросам профилактики наркомании, алкоголизма, табакокурения;

Ø  внедрение в образовательную среду инновационных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих развитие ценностей здорового образа жизни;

Ø  проведение работы с родителями, направленной на формирование в семьях здоровьесберегающих условий здорового образа жизни, профилактику вредных привычек;

Ø  повышение самосознания учащихся через разнообразные формы работы;

Ø  предоставление подросткам объективной информации о негативных последствиях приема ПАВ, алкоголя и табака;

Ø  обеспечение координации усилий всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы.

План работы

по профилактике ВИЧ – инфекции и СПИДа на 2015/2016 учебный год.

КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН

МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И СНИЖЕНИЮ ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА

на 2015-2016 учебный год

План профилактических  мероприятий

по безопасности дорожного движения

 МКОУ «Усть-Салдинская СОШ»

на 2015-2016 учебный год

План работы по  обеспечению пожарной безопасности 

на 2015-2016 учебный год

6.Профориентация и профпропаганда Задачи:

знакомить обучающихся с основными профессиями народного хозяйства и путями их овладения;

формировать у обучающихся правильное представление о профессиях; преодолевать идеализацию ими одних профессий и недооценку других; формировать интерес                                            обучающихся     к тем профессиям, которые нужны Республике, району;

осуществлять мониторинг профессиональных склонностей обучающихся; Предполагаемый результат деятельности:

накопленный объём знаний обучающихся о профессиях; формирование общественно значимых мотивов выбора профессии

7. Профилактика правонарушений и совершенствование правового пространства школы.

Цель: Адаптация подростков в социуме Задачи:

формировать здоровую социальную среду в    классных коллективах и в школе в целом;

всесторонне развивать способности, обучающихся;           воспитывать  в них ценностям;

творческую и социальную активность правильное отношение к нравственным

прививать      обучающимся       правовую      грамотность,      воспитывать            их законопослушность и социальную компетентность;

формировать эмоционально целостное отношение к Закону, нормам и ценностям демократического общества, позитивное отношение к будущему своей Отчизны; формировать толерантность обучающихся;

осуществлять       психолого-педагогическую      поддержку       обучающихся       по предупреждению правонарушений;

вести коррекционную работу с детьми и подростками девиантного поведения

Предполагаемый результат деятельности:

неукоснительное выполнение обучающимися Устава школы; снижение числа обучающихся «группы риска»;

снижение числа обучающихся, состоящих на внутришкольном учёте; исключение случаев правонарушений в ОУ;

положительная динамика социального положения семей обучающихся

7.1.План работы Комиссии по профилактике правонарушений на 2015-2016 учебный год.