Протоколы педсоветов за 2015/2016 уч.год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КИСЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Тел. 22­6­86          346371, Ростовская область, Красносулинский район, с. Киселево №1 ПРОТОКОЛ заседания педагогического совета школы 31.08. 2015 Председатель – Л.Г.Сергеева Секретарь – Е.Б.Степанова Присутствовали – 15 человек Начало: 15.00 Окончание: 17.00 ПОВЕСТКА ДНЯ: 1.Состояние   образовательной   среды     и   перспективы   деятельности   педагогического   коллектива МБОУ Киселевской СОШ на 2015­2016 учебный год.  (Докладчик: Л.Г.Сергеева., директор школы) 2.Организация работы педагогического коллектива школы с родителями и общественностью. (Финагеева М.Н., Зам. директора по ВР).   3.Моделирование   деятельности   педагогического   коллектива   по   повышению   познавательной активности школьников                                                           (Л.Д.Грибанова, ЗД по УВР.) 4.О   рассмотрении   основной   образовательной   программы   школы:   1­4,   5­9,   10­11   классов,   плана работы МБОУ   Киселевской  СОШ  на  2015­2016 учебный  год,   годового  календарного   учебного графика на 2015­2016 учебный год, рабочих программ, учебно­методических комплектов педагогов школы,   планов   воспитательной   работы   классных   руководителей   1­11   классов,   режима   работы школы. (Докладчик: Л.Г.Сергеева., директор школы,  содокладчики Н.Н.Самарская­библиотекарь, М.Н.Финагеева –ЗД по ВР). 5. О проведении промежуточной аттестации во 2­8, 10 классах и её формах. (докладчик зам.директора по УВР Л.Д.Грибанова) 6. О школьной системе оценивания качества образования. Об утверждении положений: ­ «О внутренней системе оценки качества образования в школе»; ­ «Об административных контрольных работах в МБОУ Киселевской СОШ»; ­ «О порядке обеспечения учебниками и учебными пособиями обучающихся МБОУ Киселевской  СОШ»; ­ «О школьном библиотечном фонде учебников, порядке их использования и обеспечения их  сохранности»; ­ «Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся»; ­ «О режиме занятий обучающихся МБОУ Киселевской СОШ»; 1 ­   «О   порядке   аттестации   педагогических   работников   в   целях   подтверждения   соответствия занимаемой  должности»; ­ «Об аттестационной комиссии МБОУ Киселевской СОШ»; ­ «О порядке проведения итоговой аттестации, завершающей освоение образовательных программ основного общего и среднего общего образования» (Докладчик ЗД по УВР Грибанова Л.Д.) По первому вопросу слушали директора МБОУ Киселевской  СОШ Сергееву Л.Г.,  которая выступила с публичным докладом о  состоянии образовательной среды за 2014­2015  учебный год, перспективах ее развития. Отметила, что в Стратегии инновационного развития  Российской Федерации на период до 2020 года, утверждённой Правительством Российской  Федерации в декабре прошлого года, отмечены ряд вызовов, стоящих перед страной. В их числе  возрастание роли человеческого капитала как основного фактора социально­экономического  развития. Далее директор подробно остановилась на деятельности педагогического коллектива по  решению задач прошлого учебного года. Она отметила, что деятельность педагогического  коллектива школы в течение трех последних лет была направлена на  повышение качества знаний обучающихся и сохранение уровня обученности по предметам гуманитарного и естественно­ математического цикла. Любовь Геннадьевна отметила, что уровень выполнения задачи сохранения уровня  обученности обучающихся школы в соответствии с показателями 2013­2014 учебного года –  допустимый, о чем свидетельствуют следующие результаты: В 2014­2015 учебном году качество знаний обучающихся школы составило 52,4%, что на 0,4%  выше результата 2013­2014 учебного года.   Удовлетворительные результаты обучения продемонстрировали выпускники и на итоговой  государственной  аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ.  На этапе государственной (итоговой) аттестации в мае­июне выпускники 11 класса нашей  школы приняли участие в независимом тестировании, проводившемся в форме ЕГЭ. Количество  выпускников школы, не преодолевших минимальный порог на ЕГЭ – 0, что свидетельствует  о целенаправленной работе педагогов по подготовке к ЕГЭ.  В 2015 году наиболее востребованным предметом по выбору в форме ЕГЭ, как и в прошлые  годы, является биология.  Далее Л.Г.Сергеева отметила, что образовательная и воспитательная среда  образовательного учреждения всегда способствовала формированию познавательной активности. В  отчетном периоде учащиеся школы приняли участие в мероприятиях интеллектуальной  направленности городского, российского уровней, где заняли призовые места, получили  сертификаты участника. Мероприятия носили как дистанционный, так и очный характер.  Традиционно высоких творческих достижений добились обучающиеся в 2014­2015 учебном  году, став победителями и лауреатами спортивных соревнований и творческих фестивалей  различного уровня.  Директор указала, что формирование творческой, интеллектуальной, здоровой личности  в школе осуществляется через стабильно эффективную познавательную, творческую деятельность в  детских объединениях и реализацию программ дополнительного образования, внеурочной  деятельности. Таким образом, результаты анкетирования позволяют сделать следующие выводы:  1. Знания, полученные на внеурочных занятиях, способствуют повышению уровня  знаний учащихся и развивают личностные характеристики;  Изменение формы проведения занятий имеет следующую тенденцию – чем  2. 3. старше классы, тем больше она становится похожей на урок. Учащиеся всех возрастных параллелей удовлетворены занятиями и видят в них  необходимость. 2 «Среди основных ожиданий от сферы образования – фактор здоровья», ­ отметила в своем  выступлении директор. Можно сделать вывод, что актуальными проблемами в данном направлении  для учреждения являются: 1. Увеличение доли обучающихся с нарушением зрения, сколиоза. 2. Увеличение доли травмированных детей не только на уроках физической культуры, но и на переменах, прогулках. 3. Снижение доли питающихся обучающихся. Решили: 1. Признать удовлетворительной деятельность педагогического коллектива школы по решению задач 2014­2015 учебного года. 2. Принять к работе на 2015­2016 учебный год следующие задачи: 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.  Обеспечить сформированность устойчиво­позитивного отношения к обучению. Обеспечить к маю 2016 года сохранность уровня обученности обучающихся  начальной ступени образования в соответствии с результатами  2014­2015 учебного  года (56,5%), положительную динамику уровня обученности обучающихся средней  ступени на 0,1% (49,5%), обучающихся основной ступени образования на 0,1%  (57%). Обеспечить к маю 2016 года сохранение уровня обученности обучающихся 5­11  классов по  предметам гуманитарного цикла (67,5%), естественно­математического  цикла (62%), обучающихся начальной школы по математике (60,1%) и русскому  языку (60,6%  ) в соответствии с результатами 2014­2015 учебного года. Обеспечить положительную динамику результативного участия обучающихся в  предметных олимпиадах и научно­практических конференциях различного уровня. Обеспечить положительную динамику высокого уровня познавательного интереса  обучающихся и воспитанников.  2. Обеспечить сформированность социальной культуры личности ребенка. 2.1. Достичь 80% охвата учащихся 1 – 7 классов, вовлеченных в систему общешкольных  мероприятий. 3. Обеспечить формирование осознанного отношения к своему физическому и  нравственному здоровью детей.  3.1. Обеспечить охват не менее 80% детей, занимающихся внеурочной деятельностью  физкультурно­спортивной направленности. 3.2. Обеспечить у 80% учащихся 7­11 классов устойчиво­негативного отношения к вредным привычкам и асоциальным явлениям. Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет По второму вопросу слушали зам. директора по ВР Финагееву М.Н., которая рассказала о  приоритетном направлении воспитательной работы школы на 2015­2016 учебный год –  формировании системы эффективной работы с родителями. Актуальность данного направления  обусловлена снижением доверия родительской общественности школе и педагогическому  коллективу. Марина Николаевна поставила перед педагогическим коллективом школы задачу ­ воссоздать в  образовательном учреждении атмосферу открытых доверительных отношений педагогического  коллектива с родителями обучающихся.  Далее обсуждался существующий план работы с родителями, проблемы и находки  воспитательной системы школы. Педагоги и классные руководители делились опытом своей  работы. После обсуждались новые формы работы с родительской общественностью – «народный  университет», родительский клуб «Год до школы», обсуждались механизмы апробации новых форм работы в образовательном учреждении. Решили: 2.1. 2.2. Принять к работе план работы с родителями «Семейные университеты». Проводить в школе родительский лекторий. 3 Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет По третьему вопросу выступила зам. директора по УВР Грибанову Л.Д., которая в своем  выступлении обосновала актуальность деятельности педагогического коллектива в 2015­2016  учебном году, направленную на повышении познавательной активности обучающихся. Лидия Дмитриевна отметила, что в педагогической практике используются различные пути  активизации познавательной деятельности, основные среди них ­ разнообразие форм, методов,  средств обучения, выбор таких их сочетаний, которые в возникших ситуациях стимулируют  активность и самостоятельность учащихся. Наибольший активизирующий эффект на занятиях дают ситуации, в которых учащиеся сами должны: отстаивать свое мнение; принимать участие в дискуссиях и обсуждениях, ставить вопросы своим  товарищам и преподавателям, рецензировать ответы товарищей,оценивать ответы и письменные  работы товарищей; заниматься обучением отстающих, объяснять более слабым учащимся  непонятный материал, самостоятельно выбирать посильное задание; находить несколько вариантов  возможного решения познавательной задачи (проблемы), создавать ситуации самопроверки, анализа  личных познавательных и практических действий; решать познавательные задачи путем  комплексного применения известных им способов решения Также Грибанова Л.Д. указала на факторы, побуждающие учащихся к активности: исследовательский, творческий характер учебно­познавательной деятельности, состязательность  также является одним из главных побудителей к активной деятельности учащегося.  Состязательность особенно проявляет себя на занятиях, проводимых в игровой форме; Можно выделить несколько методов и приемов активизации познавательной  деятельности: метод проблемного обучения составляет органическую часть системы проблемного обучения.  Основой метода проблемного обучения является создание ситуаций, формировка проблем,  подведение учащихся к проблеме, метод алгоритмизированного обучения, метод эвристического  обучения, метод исследовательского обучения. В качестве одного из механизмов решения задачи повышения познавательной активности  школьников она предложила создать «модель непрерывного формирования исследовательской  культуры обучающихся». Далее завуч остановилась на описании модели, которая является  многоступенчатой и разнообразной по направлениям. В качестве основных направлений данной  работы она предложила принять следующие: ­ Исследовательское творчество; ­ Олимпиадное движение; ­ Движение юных исследователей. Решили:  3.1. Продолжить работу по активизации познавательной активности обучающихся. 3.2.  Работать над созданием модели непрерывного формирования исследовательской культуры  обучающихся. Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет По четвертому вопросу о рассмотрении основной образовательной программы школы: 1­4,  5­9, 10­11 классов выступила директор школы Сергеева Л.Г., которая рассказала, что в школе ООП содержит определенную структуру: целевой раздел, содержательный и организационный есть  приложения по выбору методов обучения, плана внеурочной деятельности и Дорожной карты. Она  ознакомила педагогический коллектив с учебными планами школы на 2015­2016 учебный год,  годовым календарным учебным графиком указала на то, что для начальной школы, 5­6 классов  разработан образовательный и учебный план в соответствии с ФГОС НОО и ООО, отличительной  особенностью их является то, что в образовательный план включены часы внеурочной  деятельности. В своем выступлении директор остановилась на ключевых моментах плана работы  школы, обозначив тематические и фронтальные контроли.  4 Грибанова Л.Д., зам. директора по УВР представила анализ разработанных учебных  программ, отметила, что большинство рабочих программ соответствуют требованиям.  Предложила согласовать рабочие программы и рекомендовать издать приказ об  утверждении рабочих программ на 2015­2016 учебный год. Разработана образовательная  программа МБОУ «Киселевская СОШ» на 2015­2016 учебный год, в которой говорится о  назначении этой программы, общей характеристике учреждения, о структуре школы.  Разработана образовательная программа начального общего образования (1 ступень)  ФГОС , основная образовательная программа основного общего образования (2 ступень)ФГОС  ООО, образовательная программа среднего (полного) общего образования (3 ступень) на  2015­2016 учебный год. В образовательной программе перечислены условия реализации  программы, а также нормативно­правовой контекст. Календарно­тематическое планирование  педагогов составлено в соответствии с учебным планом школы и образовательными программами,  принятыми к работе на 2015­2016 учебный год. Содокладчиком по данному вопросу выступила Финагеева М.Н., зам. директора по ВР,  которая отметила, что в планах воспитательной работы классных руководителей отражена  деятельность, направленная на реализацию поставленных целей и задач, актуальных проблем для  классных коллективов. Слушали библиотекаря школы Самарскую Н.Н. по рассмотрению  УМК на 2015­2016  учебный год. Она ознакомила с приказом МОРФ от 24.12.2010 №2080, зарегистрирован Минюстом  России 10 февраля 2014 г., регистрационный N 19776 «Об утверждении федеральных перечней  учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в  образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и  имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год». Особое внимание обратила  на год издания учебных пособий. Предложила рассмотреть на МО учителей–предметников списки  учебников на 2015­2016 уч. год, строго сверить с федеральным перечнем. Далее Наталья  Николаевна обратила внимание на необходимость использования по предметам, таким, как  искусство, физвоспитание, технология, иностранный язык уроках цифровых носителей,  электронных учебников, обучающих дисков.  Решили:  4.1. Рекомендовать к утверждению директором школы годовой календарный учебный график  на 2015­2016 учебный год. 4.2. Рекомендовать к утверждению директором школы  рабочие программы педагогов на 2015­ 2016 учебный год и Планы воспитательной работы классных руководителей 1­11 классов  на 2015­2016 учебный год. 4.3. Рекомендовать к утверждению директором школы режим работы школы,  продолжительность учебного занятия – 40 минут, начало занятий в 9­00. 4.4. Учителям­предметникам изучить федеральные перечни учебников и учебных пособий,  рекомендованные или допущенные к использованию в образовательном процессе в  2015/2016 учебном году по своим дисциплинам, использовать по предметам, таким, как  искусство, физвоспитание, технология, иностранный язык уроках цифровых носителей,  электронных учебников, обучающих дисков.  4.5. Согласовать учителям­предметникам с библиотекарем школы Самарской Н.Н. перечень  учебников и учебных пособий, рекомендованных или допущенных к использованию МОРФ  в образовательном процессе в 2016/2017 учебном году по своим дисциплинам на майском  педсовете. Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет По пятому вопросу о проведении промежуточной аттестации во 2­8, 10 классах и её формах слушали   зам.директора   по   УВР   Л.Д.Грибанову.   Промежуточная   аттестация   в   данном учебном году будет проводиться по русскому языку и математике в форме диктантов с грамматическим заданием и контрольных работ. № Предметы   и Класс Учитель Председатель Ассистенты: Дата 5 формы Русский (Диктант) Математика (К/Р)   язык Русский язык (Диктант) Математика(К/Р) Русский язык (Тест) Математика(К/Р) 1. 2. 1. 2. 1. 2. 2 3 4 Прокопенко Л.А. Донцова Л.В. Демьянова Е.А. Сергеева Л.Г. Тимофеенко 16.05 И.А. Донцова Л.В. 11.05 Сергеева Л.Г. Тимофеенко 18.05 И.А. Демьяннова Е.А. 20.05 Сергеева Л.Г. Прокопенко 19.05 Л.А. Донцова Л.В. 12.05 № Предметы   и Класс Учитель Председатель Ассистенты: Дата Сергеева Л.Г. Степанова 1. 2. 1. 2. 1. 2. 1. 2. 1. 2. формы Литература Русский язык География Математика История Русский язык Физика Алгебра 5 6 7 8 Русский   язык (тест) Химия 10 Грибанова Л.Д. Грибанова Л.Д.. Сергеева Л.Г. Харчева М.И. Самарская Н.Н. Грибанова Л.Д. Финагеева М.Н.. Карпова Л.Б. Степанова Е.Б. Пилипенко Е.В. Грибанова Л.Д. Сергеева Л.Г. Сергеева Л.Г. Финагеев Сергеева Л.Г. 16.05 12.05 17.05 13.05 19.05 12.05 16.05 12.05 11.05 17.05 Е.Б. Степанова Е.Б. Финагеева М.Н. Карпова Л.Б. Грибанова Л.Д. Степанова Е.Б. А.И. Харчева М.И. Грибанова Л.Д. Финагеева М.Н. Решение: 7. Рекомендовать к утверждению директором школы Сергеевой Л.Г. графика проведения  промежуточной аттестации в 2­8, 10 классах. № Предметы   и Класс Учитель Председатель Ассистенты: Дата 1. формы Русский (Диктант)   язык 2 Прокопенко Л.А. Сергеева Л.Г. Тимофеенко И.А. 16.05 11.05 6 2. Математика (К/Р) 1. 2. 1. 2. Русский язык (Диктант) Математика(К/Р) Русский язык (Тест) Математика(К/Р) 3 4 Донцова Л.В. Демьянова Е.А. Донцова Л.В. Сергеева Л.Г. Тимофеенко И.А. Демьяннова Е.А. 18.05 20.05 Сергеева Л.Г. Прокопенко 19.05 Л.А. Донцова Л.В. 12.05 № Предметы   и Класс Учитель Председатель Ассистенты: Дата формы Литература Русский язык География Математика История Русский язык Физика Алгебра 5 6 7 8 Русский   язык (тест) Химия 10 1. 2. 1. 2. 1. 2. 1. 2. 1. 2. Грибанова Л.Д. Грибанова Л.Д.. Сергеева Л.Г. Харчева М.И. Самарская Н.Н. Грибанова Л.Д. Финагеева М.Н.. Карпова Л.Б. Степанова Е.Б. Пилипенко Е.В. Сергеева Л.Г. Степанова Грибанова Л.Д. Сергеева Л.Г. Е.Б. Степанова Е.Б. Финагеева М.Н. Карпова Л.Б. Грибанова Л.Д. Степанова Е.Б. Сергеева Л.Г. Финагеев Сергеева Л.Г. А.И. Харчева М.И. Грибанова Л.Д. Финагеева М.Н. 16.05 12.05 17.05 13.05 19.05 12.05 16.05 12.05 11.05 17.05 По шестому вопросу слушали ЗД по УВР Л.Д.Грибанову, которая сказала, что для повышения  эффективности оценивания качества образования приняты таблицы наблюдений за качеством  образования обучающихся. Так же необходимо рассмотреть и рекомендовать к утверждению  директором школы положения: «О внутренней системе оценки качества образования в школе», «Об административных контрольных работах в МБОУ Киселевской СОШ», «О порядке обеспечения  учебниками и учебными пособиями обучающихся МБОУ Киселевской СОШ», «О школьном  библиотечном фонде учебников, порядке их использования и обеспечения их сохранности»,  «Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации  обучающихся»;  «О режиме занятий обучающихся МБОУ Киселевской СОШ»; «О порядке  аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой   должности»; «Об аттестационной комиссии МБОУ Киселевской СОШ»; «О порядке проведения  итоговой аттестации, завершающей освоение образовательных программ основного общего и  среднего общего образования» Решили:  6.1. Принять к работе таблицы наблюдений за качеством образования обучающихся.     6.2. Рекомендовать к утверждению директором положения: 7 ­ «О внутренней системе оценки качества образования в школе»;  ­ «Об административных контрольных работах в МБОУ Киселевской СОШ»;   ­ «О порядке обеспечения учебниками и учебными пособиями обучающихся МБОУ Киселевской  СОШ»;  ­ «О школьном библиотечном фонде учебников, порядке их использования и обеспечения их  сохранности»; ­ «Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся»;  ­ «О режиме занятий обучающихся МБОУ Киселевской СОШ»; ­ «О порядке аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия  занимаемой  должности»; ­ «Об аттестационной комиссии МБОУ Киселевской СОШ»; ­ «О порядке проведения итоговой аттестации, завершающей освоение образовательных программ основного общего и среднего общего образования» Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет                                        Секретарь:                                  Степанова Е.Б. Председатель:                            Сергеева Л.Г. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КИСЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Тел. 22­6­86          346371, Ростовская область, Красносулинский район, с. Киселево ПРОТОКОЛ заседания педагогического совета школы                                                                                                                                               №2 30.10. 2015  Председатель – Л.Г.Сергеева Секретарь – Е.Б.Степанова Присутствовали – 15 человек Начало: 15.00 Окончание: 17.00 ПОВЕСТКА ДНЯ: 1.О выполнении решений Педагогического совета №1 от 31.08.2015. (докладчик ЗД по УВР Грибанова Л.Д.) 2.Основные направления духовно­нравственного развития и воспитания личности  гражданина России в ФГОС нового поколения. 8 (докладчики Демьянова Е.А., Тимофеенко И.А.­ учителя нач.классов, Самарская Н.Н. –  учитель истории и обществознания) 3.Об итогах проверки процесса адаптации учащихся 1­ых и 5­ых классов к новым условиям обучения. (Докладчик психолог школы Е.В. Пилипенко) 4.О прохождении государственной аккредитации  МБОУ Киселевской СОШ в  2015­2016  учебном году ( и утверждение отчета о результатах самообследования деятельности  школы. (Докладчик Директор школы Л.Г.Сергеева) 5.Об итогах 1 четверти (Докладчики классные руководители) По первому вопросу слушали ЗД по УВР Грибанову Л.Д., которая отчиталась о  выполнении решений Педсовета от 31.08.2015. В частности выполнены решения об  обеспеченности положительной динамики участия обучающихся в предметных олимпиадах и  научно­практических конференциях различного уровня. Дети приняли участие в муниципальных  предметных олимпиадах, Всероссийской олимпиаде «Олимпус», краеведческой конференции. Достигли 80% охвата учащихся 1 – 7 классов, вовлеченных в систему общешкольных мероприятий. По второму вопросу слушали Демьянову Е.А., учителя начальных классов, она рассказала,  что ребенок школьного возраста, особенно в начальной школе, наиболее восприимчив к  духовно­нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и  воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве  отличается большой психологической устойчивостью.  Основным содержанием духовно­ нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные  ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от  поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять  разрушительным влияниям. Доклад прилагается (приложение 1). Далее   выступила  учитель   начальных  классов,  Тимофеенко   И.А.,  рассказала   о  том,  что методологической   основой   разработки   и   реализации   федерального   государственного образовательного   стандарта   общего   образования   является   Концепция   духовно­ нравственного   развития   и   воспитания.   Концепция   определяет   цели   и   задачи   духовно­ нравственного развития и воспитания личности, систему базовых национальных ценностей, принципы   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности.   Современный национальный   воспитательный   идеал   –   это   высоконравственный,   творческий, компетентный   гражданин   России,   принимающий   судьбу   Отечества   как   свою   личную, осознающий   ответственность   за   настоящее   и   будущее   своей   страны,   укоренённый   в духовных   и   культурных   традициях   многонационального   народа   Российской   Федерации. Ирина Александровна сделала упор на краеведческой работе, на деятельности школьного музея   Боевой   и   трудовой   славы.  Основным   содержанием   духовно­нравственного развития,   воспитания   и   социализации   являются   базовые   национальные   ценности.   Эти ценности   мы   храним   в   культурных   и   семейных   традициях,   передаем   от   поколения   к поколению.   Опора   на   эти   ценности   помогает   человеку   противостоять   разрушительным влияниям. Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную,   внеурочную   и   внешкольную   деятельность   детей.     Доклад   прилагается (приложение 2). По данному вопросу слушали учителя истории Самарскую Н.Н.. В числе глобальных  проблем человечества проблема воспитания подрастающего поколения для всех народов и  государств является одной из самых актуальных. В процессе воспитания личности  исключительное значение имеет формирование ее нравственности. История это такой  предмет который участвует в процессе формирования нравственных ценностей. Сегодня  политика нашего государства направлена на сохранение суверенитета и целостности нашей  страны.  9 Задача учителя заключается в том, что бы вся деятельность была направлена на  формирование у учащихся чувства патриотизма. Воспитание патриотизма является  чуть ли не самой актуальной в наше время. Именно люди, горячо любящие свою родину,  все свою деятельность направляют на процветание. Перед нашим обществом стоит важная цель ­ формирование духовного и физически  здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и  страны, способного встать на защиту государственных интересов России. Это означает, что нам, россиянам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он  освоит две важные социальные роли ­ роль гражданина и роль патриота. Учебный предмет "История России" обладает широкими возможностями для духовно­ нравственного воспитания школьников. Его средствами решаются следующие задачи:  формирование чувства ответственности за судьбу своей Родины;    формирование у школьников собственной позиции к тем или иным историческим и  воспитание любви к своей малой родине, чувства гордости за своих земляков; привитие детям понимания и принятия общечеловеческих моральных ценностей; политическим событиям. Задача истории, как предмета гуманитарного цикла, сводится к тому, чтобы  способствовать формированию нравственных качеств на основе знакомства с историческим опытом народов, выработанным человечеством и передаваемым им духовные ценности. Так источниками нравственной культуры могут стать:     труды выдающихся мыслителей отечественных и зарубежных; народная педагогика; нравственные формы религиозных учений, притч, сказаний, легенд; произведения искусства, где воплощены духовные идеалы. (доклад прилагается Приложение 3) Решили:    2.1.  Педагогическому коллективу изучить концепцию духовно­нравственного развития и определить пути внедрения в педагогическую практику. 2.2.   Использовать   в   организации   деятельности   педагогического   коллектива   наиболее эффективные формы духовно­нравственных ценностей у обучающихся. 2.3.   Осуществлять   нравственное   развитие   воспитанников   на   уроках   через   содержание программного и дидактического материала, самой организацией урока, личностью учителя. По третьему вопросу слушали психолога школы Е.В. Пилипенко, которая довела до сведения педколлетива содержание справки  «Об итогах проверки процесса  адаптации учащихся 1­ых и 5­ых классов к новым условиям обучения» Были сделаны  следующие выводы:  1.Не все учащиеся  5­х кл. подготовлены к изучению учебного материала. 2.Адаптация к условиям в среднем звене проходит в пределах допустимой нормы. 3.Учителя учитывают возрастные особенности учащихся 5­х классов при работе  с ними. 4. Общий настрой учеников как «эмоциональный портрет» позитивный. 5.Отсутствуют «проблемные предметы» и негативное отношение к учителям. 6. Учителя используют различные формы  и методы преподавания для успешной адаптации учащихся, но результаты анкетирования все же свидетельствуют о наличии некоторой  дезадаптации отдельных учащихся 5­х кл. Решили: 10 3.1. Учителям  строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать  нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока.Рационально  использовать учебное время урока, не задерживать учащихся после звонка. 3.2. Выставлять своевременно отметки в дневники и журналы. 3.3. Классным руководителям проводить беседы с родителями с целью проявления  заинтересованности школьными делами ребенка. 3.4. Педагогу­психологу Пилипенко Е.В., классным руководителям Тимофеенко И.А. и  Финагееву А.И., учителям­предметникам продолжить работу над успешной адаптацией  обучающихся 1, 5 классов, учитывая результаты анкетирования, психолого­возрастные ,  индивидуальные особенности ребенка. 3.5.Учителям­предметникам продолжить работу по формированию устойчивых УУД,  учитывая результаты административного контроля, наметить пути ликвидации пробелов в  знаниях учащихся, вести работу по повышению уровня квалификации. 3.6. Провести промежуточные и итоговые контрольные работы по русскому языку,  математике и английскому языку в декабре 2015 г. и апреле 2016 г., проверку техники  чтения в апреле 2016 г. Голосовали: «за» ­   15 человек, «против» ­ 0 человек По   четвертому   вопросу  повестки   дня   «О   прохождении   государственной аккредитации  МБОУ Киселевской СОШ в  2015­2016 учебном году» слушали директора школы   Л.Г.Сергееву.,   которая   отметила,   что   целью   государственной   аккредитации образовательного учреждения является установление его муниципального статуса (типа, вида),   подтверждение   уровня   реализуемых   образовательных   программ   и   их направленности, а также соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательного учреждения федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным требованиям. С целью более полного удовлетворения образовательных потребностей обучающихся  и их родителей   и   решения   задач   по   формированию   общей   культуры   личности   необходимо провести   государственную   аккредитацию   по   следующим   образовательным   программам: начального общего образования и  основного общего образования. Экспертиза   соответствия   содержания   и   качества   подготовки   выпускников образовательных учреждений федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным требованиям и реализуемым образовательным программам, экспертиза показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его вида или типа, проводится комиссией по государственной аккредитации в соответствии с графиком, установленным аккредитационным органом.   Об   «Утверждении   отчета   о   результатах   самообследования   деятельности   МБОУ Киселевской СОШ при прохождении государственной аккредитации» слушали Сергееву Л.Г. которая ознакомила педагогический совет с информацией об основных направлениях самообследования при прохождении государственной аккредитации школой (приложение №1): ­ организационно­правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения; ­   сведения   о   зданиях   и   помещениях   для   ведения   образовательной   деятельности   и ресурсном обеспечении образовательного процесса; ­   педагогический   состав   и   контингент   обучающихся   образовательного   учреждения; структура управления образовательным учреждением; ­ содержание реализуемых образовательных программ; ­ результаты освоения реализуемых образовательных программ; ­ самооценка воспитательной деятельности образовательного учреждения; ­ финансово­хозяйственная деятельность образовательного учреждения.  11 Сергеева Л.Г. подчеркнула: самоанализ показал, что школа имеет стабильные показатели по следующим направлениям деятельности: ­ сохранение содержательного единства образовательного пространства; ­   результаты   освоения   реализуемых   образовательных   программ   (результаты государственной аттестации выпускников, результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, проектах, соревнованиях); ­ ресурсное обеспечение образовательного процесса; ­ деятельность коллектива образовательного учреждения  носит открытый характер (о чем говорит качество и количество участия школы в мероприятиях различного уровня). Однако выявлен ряд  проблем, которые будут решаться в ходе образовательного процесса:  ­ недостаточная мотивация к образовательному процессу у отдельных обучающихся; ­  отсутствие установки на формирование здорового образа жизни у ряда обучающихся.   В   ходе   обсуждения  был   определен   перечень   мероприятий   по   решению   выявленных проблем.   Решили: 4.1. Рекомендовать подать документы для прохождения государственной аккредитации в соответствии с графиком по следующим образовательным программам: начального общего образования, основного общего образования. 4.2.   Утвердить   представленный   отчет   о   результатах   самообследования   деятельности школы для прохождения государственной аккредитации. Голосовали: «за» ­   15 человек, «против» ­ 0 человек                                                                        Председатель:                            Сергеева Л.Г.               Секретарь:                               Степанова Е.Б 12 Приложение 1                                                                                             к протоколу педсовета                                                                                              № 2 от  30.10.2015г Духовно­нравственное воспитание школьников как cредство реализации  ФГОС Ребенок школьного возраста, особенно в начальной школе, наиболее восприимчив к духовно­нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. Основным   содержанием   духовно­нравственного   развития,   воспитания   и   социализации   являются   базовые национальные   ценности.   Эти   ценности   мы   храним   в   культурных   и   семейных   традициях,   передаем   от поколения   к   поколению.   Опора   на   эти   ценности   помогает   человеку   противостоять   разрушительным влияниям. Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское   общество,   семья,   труд,   искусство,   наука,   религия,   природа?   человечество.   Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности: ­      Патриотизм ­ любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству; ­      гражданственность ­ закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство; ­      социальная солидарность ­ свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство; ­             человечество   ­   мир   во   всем   мире,   многообразие   культур   и   народов,   прогресс   человечества, международное сотрудничество, ­      наука ­ ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; ­         семья ­ любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; ­      труд и творчество ­ уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость; ­           традиционные российские религии ­ представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; ­      искусство и литература ­ красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие; ­      природа ­ эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; Необходимо интегративность всех программ духовно­нравственного развития личности. Для   организации   такого   пространства   необходимо   взаимодействие   школы   с   семьей,   общественными   и религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно­ нравственного развития и воспитания обучающихся. Внеучебная деятельность школьников ­ понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной),   в   которых   возможно   и   целесообразно   решение   задач   их   воспитания   и   социализации   ­   это неотъемлемая   часть   образовательного   процесса   в   школе.   Она   способствует   реализации   требований федеральных образовательных стандартов общего образования. Её преимущества: предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Первый уровень результатов ­ приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве   общества,   о   социально   одобряемых   и   неодобряемых   формах   поведения   в   обществе   и   т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни Второй   уровень   результатов   ­   формирование   позитивных   отношений   школьника   к   базовым   ценностям общества   (человек,   семья,   Отечество,   природа,   мир,   знания,   труд,   культура),   ценностного   отношения   к социальной реальности в целом. 13 Третий   уровень   результатов   ­   получение   школьником   опыта   самостоятельного   социального   действия. "Действии для людей и на людях" спектра занятий, направленных на развитие школьника. Смена   ценностных   ориентиров   современного   общества,   расширение   информационного   пространства, снижение   эффективности   традиционных   методов   обучения   заставляют   нас   искать   новые   методы   и технологии в образовании и воспитании подрастающего поколения. На  примере   нашей   школы     можно   проследить,  как   менялась   год   от   года   материально­техническая   база образования, как внедрялись новые технологии. Мы имеем доступ к Интернету,    в кабинете начальных классов организовано автоматизированное рабочее место  учителя,  есть   электронные  учебные  пособия   по  различным  предметам,  имеется     мультимедийный проектор в кабинете истории, где занимаются остальные начальные классы.  Идейные   ресурсы   современного   образования   заложены   в   ФГОС,   проекте   "Наша   новая   школа"   и   новой редакции   Закона   об   образовании.   В   этих   документах   акцент   сделан   на   расширение   правовой   базы образования. В этих документах говорится о компетентностном подходе в обучении. А что же такое компетенция? Это готовность человека действовать в любой ситуации. Базовые компетенции стали своего рода общеобязательным минимумом требований работодателей  для любой специальности  и профессии. Для современного школьника базовыми являются компетенции: ­       информационная (готовность к работе с информацией); ­       коммуникативная (готовность к общению с другими людьми); ­       кооперативная (готовность к сотрудничеству с другими людьми). ­       проблемная (готовность к решению проблем). К методам формирования ключевых компетенций на уроке относятся: ­       обращение к опыту учащихся; ­       решение проблемных задач и ситуаций, дискуссии, дебаты, диспуты; ­       организационно­деятельностные игры (ОДИ); ­       проектная деятельность: исследовательские, творческие, практические работы; ­       интеграция обучения. Внедрение Федерального государственного стандарта образования предусматривает использование системно­ деятельностного   подхода   и   личностно­ориентированных   технологий   обучения.   Мы   широко   используем организационно   ­   деятельностные   игры.   Они   не   только   оживляют   уроки,   но   и   позволяют   формировать базовые компетенции учащихся. Большое значение уделяется интеграции содержания образования. Интегрированные уроки дают учащимся более широкое и яркое представление о мире и человеке, о взаимосвязи предметов и явлений. Они развивают творческий потенциал учащихся, побуждают к осмыслению и нахождению причинно­следственных связей, к развитию логики, коммуникативных способностей. Внедрение Федерального государственного стандарта образования предусматривает использование системно­ деятельностного   подхода   и   личностно­ориентированных   технологий   обучения.   Мы   широко   используем организационно­деятельностные игры. Они не только оживляют уроки, но и позволяют формировать базовые компетенции   учащихся.   Сейчас,   когда   у   нас   в   школе   кабинеты   оснащены   стационарными   проекторами, появилась   возможность   использовать   на   занятиях   презентации.   Поэтому   к   каждому   рассматриваемому вопросу  разрабатываем презентации. Это позволяет сделать занятия . Психологи   установили,   что   младший   школьный   возраст   характеризуется   повышенной   восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, непосредственностью в поведении. Эти особенности являются залогом обучаемости и воспитуемости младших школьников. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного духовно­нравственного воспитания детей. Духовно­нравственное   воспитание   младшего   школьника   происходит   главным   образом   и   прежде   всего   в процессе  обучения.  На самом   деле  урок   ­  место  разнообразных   коллективных   действий  и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. На уроках дети приучаются к самостоятельной работе, для успешного осуществления которой необходимо соотносить свои усилия с усилиями других, научиться слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать и принимать помощь. На уроках дети могут переживать вместе острое чувство радости от самого процесса получения новых знаний, огорчения от неудач, ошибок. В нашей жизни существует противоречие между знаниями и их использованием, умениями и поведением человека,   приобретенными   им   навыками   и   совершаемыми   поступками.   Почему   знающий   не   поступает согласно своему знанию, не использует его? Это означает, что знания не повлияли на саму личность, на ее качество,   ничего   не   изменили   в   ее   сущности,   остались   "мертвым   капиталом".   Как   сделать   так,   чтобы педагогические усилия достигали своей цели и приводили к развитию личности? Традиционные подходы к нравственному образованию школьников в основном и выстраивались на передаче готового нравственного опыта. Перед учителями стоит проблема обогащения нравственного опыта учащихся путем внедрения более продуктивных педагогических технологий (системно­деятельный подход, личностно­ ориентированный),   способствующих   актуализации   собственной   деятельности   учащихся   по   решению поведенческих, этических и эстетических проблем в духовно­нравственной практике.  14 Начнем с того, что нравственное начало пронизывает всю многогранную практическую деятельность ребенка, его мотивационную, эмоциональную и интеллектуальную сферы. На это надо опираться при выборе методов и приемов духовно­нравственного воспитания младших школьников на каждом этапе урока. Чтобы   увидеть   ребенка   в   процессе   образования,   его   надо   открыть,   повернуть   к   себе,   включить   в деятельность. Человек включается в любую деятельность только тогда, когда это нужно именно ему, когда у него имеются определенные мотивы для ее выполнения. Мотивация ­ это процессы, определяющие движение к поставленной цели. Существуют различные способы развития мотивации: 1. Организация образовательного процесса. Здесь важны: ­      новизна, практическая значимость подаваемого материала; ­      четкое структурирование; ­      логичное, яркое, контрастное выступление; ­      ритмичное чередование видов деятельности; ­      опора на возрастные, половые и индивидуальные потребности. 2.   Использование   нетрадиционных   форм   обучения:   соревнования,   экскурсии,   путешествия,   спектакли, использование разных средств искусства, игры, выпуск газет, коллективных работ, другие. 3. Проблемные ситуации. Противоречивость  материала  дает  эффект  удивления  и желание  разобраться  в проблеме.   Это  связано  с врожденным стремлением личности к гармонии. 4. Культура общения: гуманное отношение, доверие к ученикам, разнообразие деятельности и полнокровная жизнь в классе. 5. Чувство юмора. 6. Ситуация успеха. Ситуация успеха ­ эффективный стимул познавательной деятельности. Для стимулирования нужна более высокая оценка, которая приводит детей к противоречию ­ "действительно ли я такой". Правильный выход из данного противоречия зависит от мастерства педагога и знания детской психологии. Мотивация   создает   благоприятные   условия   для   самореализации   личности   в   условиях   современного образования. Теперь воздействуем на эмоциональную сферу. Принципиально значимым является способ воздействия на личность ребенка посредством художественных произведений.  Один из приемов ­ непосредственно эмоциональное вслушивание ­ требует специального внимания учителя и специальной   организации   (использование   литературно­музыкальных   композиций   с   широким   включением изобразительного   ряда   ­   репродукции   картин,   слайдов.)   Главная   задача   ­   создание   определенной эмоционально­эстетической   атмосферы   средствами   разных   видов   искусства,   "погружение"   детей   в   эту атмосферу, глубокое сопереживание, созерцание. Подготовка и проведение таких уроков требует широкого сотрудничества   самих   детей.   Такие   уроки   должны   оставлять   у   детей   ощущение   праздника,   поэтому случаться не слишком часто.  Выразительное чтение взрослого. Чтение взрослого ­ это своего рода театр одного актера, который "своей игрой" (интонацией, паузами, расстановкой акцентов) помогает маленьким читателям "открывать" в тексте новые глубины и оттенки. Выразительное   чтение   самих   детей.   Это   своеобразный   отчет   себе   самому   о   своем   понимании   текста, способность идентифицировать себя с героем произведения. Художественная   литература   ­   богатый   источник   переживаний,   личного   интеллектуально­эмоционального опыта внутреннего поведения ­ не только способствует созданию и обогащению картины мира читающего, но и позволяет ему в процессе анализа ситуации приобретать знания о принятых в обществе нормах поведения и общения,   о   вариантах   решения   нравственных   задач,   переживать   понимаемое   и   вырабатывать   оценку происходящему, способствует мыслительно­эмоциональному "переносу" ребенка в ситуацию, описываемую в произведении, помогает идентифицировать себя с героем произведения. Обязательным  элементом  на  уроке  является   обращение  к  личному   опыту  детей  и  их  размышлениям   по обсуждаемой теме через моделирование жизненных ситуаций. Ведь опыт может быть востребован и развит самим субъектом лишь в ходе реальных отношений, переживаний, затрагивающих его личностные ценности. В связи   с   этим   представляет   интерес   ситуационный   подход,   соответственно   которому   процесс   обучения осуществляется через создание личностно­утверждающей (личностно­развивающей) ситуации (В.В. Сериков) . В педагогической практике используются следующие личностно­развивающие ситуации: ­      проблемная ­ когда идет поиск новых знаний для решения проблемы; ­           прогностическая ­ направлена на развитие умений предвидения последствий поступка (своего или чужого); ­      конструктивная ­ предполагает проектирование поведения в заданных условиях; ­      оценочная ­ направлена на формирование и развитие навыков оценки; ­      аналитическая ­ используется для анализа верных и ошибочных действий участников; 15 ­           репродуктивная  ­ предполагает возможность словесно или практически  продемонстрировать опыт поведения. Благодаря   созданию   личностно­развивающих   ситуаций   учащиеся   изучают   действительность,   которая окружает их непосредственно, ежедневно, а также ту, что предстает перед ними опосредованно ­ в книгах, картинах, музыкальных произведениях. На   уроках   используются   такие   формы   и   виды   деятельности,   как   педагогические   задачи,   игры,   игровые ситуации,   изобразительная   деятельность,   прикладное   творчество,   коллективные   творческие   работы, написание детьми рассказов и стихов, занимательный материал, создание газет по материалам творческих заданий. Подходим к концу урока. Итог предполагается подвести самим учащимся, отвечая на вопрос учителя. Это позволяет педагогу избежать лишней назидательности, а младшим школьникам ­ проявить самостоятельность в оценке и определении позиции по данному вопросу. Итог может быть сформулирован и в виде задания, выполнение которого требует использование полученных на уроке знаний. Там, где это целесообразно и вытекает из хода урока, следует предложить детям организовать практические дела, помочь их реализовать. В практической работе нравственные представления и понятия у детей будут уточняться и закрепляться. Можно   провести   интересную   проектную   (исследовательскую)   деятельность   или   полезную   общественную работу (в виде акций, проектов). Одним из показателей эффективности системы воспитания должно быть нравственное развитие ребенка, существенные   изменения   в   его   духовно­нравственном   мире.   Эти   факторы   проявляются   в   устойчивости нравственного   поведения   детей   в   обычных   и   осложненных   ситуациях,   в   относительной   независимости поведения от внешнего контроля со стороны взрослых, в умении предвидеть нравственные последствия своих поступков, в появлении внутреннего контроля ­ совести, осознания моральной стороны поступков и самого себя как носителя нравственности.  Важную роль в духовно­нравственном воспитании играет личность самого учителя, "его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм". (А. С. Макаренко)  Проработав  в начальной школе , я могу с уверенностью сказать, что школа даёт общее образование, очень важное и значимое, но развитию личности, раскрытию его способностей, ранней профориентации и духовно­ нравственному воспитанию способствует именно дополнительное образование во внеурочной деятельности. Простейшие   арифметические   подсчёты   показывают,   что   не   менее   150   дней   в   году   ученик   свободен   от школьных занятий. Но ребёнок никогда не бывает свободен от самого себя. И мы, взрослые, не имеем права лишать ребёнка возможности предпочесть среду, где он может проявить себя и овладеть способами разумной жизни.   Достаточно   учителю  продумать   систему  выбора   дела  по   душе,   выявить   предпочтения  ребёнка  и можно  развивать  его  способности  в  самых   разных   направлениях,  причём  делать  это   прямо  в  школе,  не обрекая ребёнка и его родителей на поиск дополнительных услуг на стороне. Духовно­нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.                                                                                         Председатель:                            Сергеева Л.Г. Секретарь:                                  Степанова Е.Б.                                                             16 Приложение 2                                                                                             к протоколу педсовета                                                                                          № 2 от  30.10.2015г. Основные направления духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России в ФГОС нового поколения.      Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в Стандарте   второго   поколения   определены результаты   воспитания:   чувство   гражданской   идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения   и   поступки,   толерантность   и   многое   другое.   В   основе   Стандарта   лежит концепция   духовно­ нравственного развития, воспитания личности гражданина России. Концепция духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России (далее —Концепция)  разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании»,   на   основе   ежегодных   посланий   Президента   России   Федеральному   собранию   Российской Федерации. Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Концепция определяет: 1 2 3 4 характер современного национального воспитательного идеала; цели и задачи духовно­нравственного развития и воспитания детей и молодежи; систему   базовых   национальных   ценностей,   на   основе   которых   возможна   духовно­нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;  основные   социально­педагогические   условия   и   принципы   духовно­нравственного   развития   и воспитания обучающихся Образовательное учреждение взаимодействует с различными социальными   институтами . Целью   этого   взаимодействия   является   совместное   обеспечение   условий     для   духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся. В концепции ДНВР четко прописан современный воспитательный идеал  согласно Закону Российской Федерации «Об образовании»  в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и  17 задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).  Современный     национальный   воспитательный      идеал   —   это   высоконравственный,   творческий, компетентный   гражданин   России,   принимающий   судьбу   Отечества   как   свою   личную,   осознающий ответственность за настоящее и будущее своей   страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.           Воспитание   ориентировано   на   достижение   определённого   идеала,   т.   е.   образа   человека,   имеющего приоритетное значение для общества в конкретно исторических социокультурных  условиях.  (В средневековой  Руси воспитательный идеал был укоренён в религии и представлен для православных христиан прежде всего в образе Иисуса Христа.Ценность семьи.народа ,веры; XVIII в. Россия стала империей Государство   возвышалось   над   церковью,   был   сформулирован   новый   воспитательный   идеал   —   «человек государственный, слуга царю и Отечеству». Позже вера в коммунизм и служения коммунистической партии и т.д. В 90е гг. ХХ в. в России сформировался идеал свободной в своём самоопределении и развитии личности, «освобождённой» от ценностей, национальных традиций, обязательств перед обществом.       Национальный воспитательный  идеал является высшей целью образования. Цель и задачи духовно­нравственного развития и воспитания Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства   является   воспитание,   социально­педагогическая   поддержка   становления   и   развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.  Система базовых  национальных   ценностей 1 Патриотизм (любовь к родине, своему народу ,служение отечеству) 2 Социальная солидарность ( свобода личная и национальная, доверие к людям, честь, достоинство, милосердие, справедливость) 3 Гражданственность вероисповедания)   (   долг   перед   Отечеством,   законы,   обязанности,   свобода   совести, 4 Семья ( любовь ,верность, здоровье, достаток, почитание  родителей, забота о младшем старшем, о продолжении рода.) 5 Труд и творчество ( творчество ,созидание,трудолюбие) 6 Наука (Познание, истина, сознание) 7 Традиционные российские религии  8 Искусство и литература  (нравственный  выбор, смысл жизни) 9 Природа ( жизн,. Планета, земля.) 10 Человечество ( Миру­мир, международное сообщество)           Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах,   в   сфере   массовой   информации,   искусства,   отдыха   и   т.   д.   Но   наиболее   системно, последовательно  и глубоко  духовно­  нравственное развитие и  воспитание личности  происходит  в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни. Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь 18 обучающегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане   России,   является   индикатором   ценностного   и   морально   нравственного   состояния   общества   и государства.  В   концепции   ДНРВ   новое   отношение   к   компетентностному   подходу­   владение     определенными компетенциями   не   подразумевает   нравственность   и   духовность.(т.е.   теряется   ценность   российского образования) Основные принципы организации духовно­нравственного развития и воспитания 1 Нравственный пример педагога;  2 Социально­педагогическое партнёрство ;  3 Индивидуально­личностное развитие;  4 Интегративность программ духовно­нравственного воспитания;  5 Социальная  востребованность воспитания.        На основе концепции разрабатывается  программа  духовно­нравственного и патриотического воспитания школьников      Программа духовно — нравственного развития должна формировать целостное пространство духовно — нравственного  развития  младшего  школьника,   иначе определяемого  как  уклад  жизни, интегрированный  в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей.           Одним   из   новшеств   стандартов   второго   поколения,   которое   уже   замечено   всеми   участниками образовательного процесса, следует считать появление внеучебной деятельности в учебном плане школы. На нее отводится десять часов в неделю во второй половине дня, т.е. в среднем по два часа каждый день. Эти часы не относятся к обязательной  учебной нагрузке. Внеурочные занятия не продолжение, а углубление базового содержания образования. Это часы учебного плана по выбору. Теперь у каждого ребенка совместно с родителями появится возможность выбрать себе интересное дело: спортивно­оздоровительные занятия, рисование, музыку и т.д.                 Вашему  вниманию  представлена  информация  об основных      направлениях  и видах   внеурочной деятельности по требованиям ФГОС. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  1 2 3 4 5 6  спортивно­оздоровительное;  художественно­эстетическое;  научно­познавательное;  7 8 9  игровая;  познавательная;  проблемно­ценностное общение;  военно­патриотическое; 10  досугово­развлекательная   деятельность   (досуговое  общественно­полезная  деятельность;     11  художественное творчество; общение);  проектная деятельность. 12  социальное   творчество   (социально­   преобразующая добровольческая деятельность); 19 13  техническое творчество; 14  трудовая (производственная) деятельность; 15  спортивно­оздоровительная деятельность; 16  туристско­краеведческая. деятельность.   Целью внеурочной деятельности в нашей школе является   создание условий для   проявления и развития ребенком своих интересов  на основе свободного выбора, постижения духовно­нравственных ценностей и  культурных традиций.   Принципы организации внеурочной деятельности: 1 2 3 4 соответствие   возрастным   особенностям   обучающихся,   преемственность   с   технологиями   учебной деятельности; опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности в школе; опора на ценности воспитательной системы школы; свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка. Направление образовательно­воспитательной деятельности нашей школы: Спортивно­ оздоровительное Духовно ­нравственное «Школа здоровья» «Уроки докторов здоровья» «Подвижные игры» «Путешествие по стране этикета» Общекультурное «Земля – наш общий дом» Общеинтеллектуальное «Вежливые ребята «Малая академия наук» «Эврика» «Занимательная грамматика» «Цифроград» Социальное «Я ­ гражданин» Оценивание процесса воспитания. Определение уровня воспитания и развития, определенный рост, падение.    В Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника начальной школы. Выпускник начальной школы: 1 Любознательный,  интересующийся, активно познающий мир. 2 Владеющий основами умения учиться. 20 3 Любящий родной край и свою страну. 4 Уважающий и принимающий ценности семьи и общества. 5 Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой. 6 Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение. 7 Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих. Заключение          Новая   российская   школа   должны   стать   важнейшим,   структурообразующим   компонентом общенационального   пространства   духовно­нравственного   развития   личности   гражданина   России, средоточием не только интеллектуальной, но также гражданской, духовной, культурной жизни школьника Воспитание   человека,   укрепление   его   интереса   к жизни,   любви   к своей   стране,   потребности   творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.  Приложение 3. Духовно­нравственное воспитание учащихся на уроках истории и обществознания В числе глобальных проблем человечества проблема воспитания подрастающего поколения для всех народов  и государств является одной из самых актуальных. В процессе воспитания личности исключительное  значение имеет формирование ее нравственности. История это такой предмет который участвует в процессе  формирования нравственных ценностей. Сегодня политика нашего государства направлена на сохранение  суверенитета и целостности нашей страны.  Задача учителя заключается в том, что бы вся деятельность была направлена на формирование у  учащихся чувства патриотизма. Воспитание патриотизма является чуть ли не самой актуальной в наше  время. Именно люди, горячо любящие свою родину, все свою деятельность направляют на процветание. Перед нашим обществом стоит важная цель ­ формирование духовного и физически здорового человека,  неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту  государственных интересов России. Это означает, что нам, россиянам, исключительно важно, каким будет  человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли ­ роль гражданина и роль патриота. Учебный предмет "История России" обладает широкими возможностями для духовно­нравственного  воспитания школьников. Его средствами решаются следующие задачи:     формирование чувства ответственности за судьбу своей Родины; воспитание любви к своей малой родине, чувства гордости за своих земляков; привитие детям понимания и принятия общечеловеческих моральных ценностей; формирование у школьников собственной позиции к тем или иным историческим и политическим  событиям. Задача истории, как предмета гуманитарного цикла, сводится к тому, чтобы способствовать формированию  нравственных качеств на основе знакомства с историческим опытом народов, выработанным человечеством и  передаваемым им духовные ценности. Так источниками нравственной культуры могут стать:   труды выдающихся мыслителей отечественных и зарубежных; народная педагогика; 21   нравственные формы религиозных учений, притч, сказаний, легенд; произведения искусства, где воплощены духовные идеалы. Исторический материал на уроке должен осмысливаться учениками разумом и сердцем, влиять на  формирующиеся ценности, на складывающуюся этическую и нравственную культуру и, в конечном счете, на  самовоспитание учеников. Роль учителя истории в этом процессе становится побудительной и  направляющей, но, ни в коем случае не навязывающей свои ценности. Воспитательные задачи урока можно свести к следующим:    научить определять суть и содержание духовных ценностей, без которых не обходилась ни одна  эпоха, (что есть добро и зло и как менялись представления о них в разные периоды истории  человечества; какие эпохи двигались в сторону нравственного прогресса, а какие склонялись к  материальным ценностям; какие цивилизации не выдержали испытание временем и почему их ценности  оказались слабее других цивилизаций и т.д.); взывать к высшим ценностям (любви, мужеству, братству, самоуважению к жизни, согласной с  идеалами), в равной степени показывая и злой опыт истории: способствовать формированию толерантности в отношении тех ценностей, которые существуют в  разных цивилизациях и в отношении ценностей, носителями которых являются другие учащиеся. Школьные уроки истории побуждают подрастающего человека мыслить, вызывают желание дерзать, быть  душевно причастными к великим деяниям народа. На уроках применяются самые различные формы работы с детьми. Так в девятом классе при прохождении  учащимися темы "Великая Отечественная Война" каждый ученик готовит сообщение, используя  дополнительные источники: справочную литературу, Интернет, интервью с ветеранами войны и труда. Работа над рефератами о жизни замечательных людей обогатила школьников новыми знаниями,  продемонстрировала, какими нравственными качествами должен обладать человек, чтобы его имя жило в  веках. После каждой большой темы отводится один урок на изучение истории родного края в данный период.  Считаю, что этот урок особенно важен для нравственного воспитания детей, так как именно на нём  школьники ощущают причастность наших земляков к развитию страны, узнают об их вкладе в процветание  Отечества. Особенно приветствуется информация, которую дети почерпнули у односельчан, например,  рассказ бабушек о том, как они жили в трудные годы гражданской и Великой Отечественной войны,  трудились, какие невзгоды выпали на их долю, как был обустроен их быт. Итак, какие духовно­нравственные качества личности необходимо сформировать у современного ученика?  Прежде всего ­ честность, справедливость, долг, порядочность, ответственность, честь, совесть, достоинство, гуманизм, бескорыстие, трудолюбие, уважение к старшим. Работа на уроках с текстами исторических  документов позволяет ученикам самим оценивать те или иные исторические события. Восстанавливая  контакт с сознанием людей прошлых эпох, ребята одновременно проходят своеобразную школу  отзывчивости, милосердия, сострадания, любви. Урок я организую таким образом, чтобы учащиеся  постоянно оказывались в ситуации решения вопроса о том, как отнестись к данному историческому событию. Благодаря таким ценностно­проблемным ситуациям у ребёнка активизируется познавательная деятельность.  Но оценивать действия кого­либо спустя сотни лет куда проще, нежели принять решение в то время.  Поэтому я обычно предлагаю детям "перенестись" назад и предложить своё развитие событий, конечно,  прошу как можно полнее объяснить их точку зрения. Например, прежде чем изучать эпоху Ивана IV или Петра I, мы с учащимися обсуждаем вопросы:   как вы относитесь к исторической личности, которая имела благие цели, проводя реформы в стране,  но привела эту страну к Смуте? как вы относитесь к исторической личности, если его деятельность имеет положительный результат,  но осуществляется жестокими методами и средствами? Дети по­разному отвечают на каждый из этих вопросов, при этом наблюдаешь, как у них происходит  формирование духовных ценностей. Настоящее воспитание историей, на мой взгляд, заключается в  22 представлении ученику реальных возможностей примерять на себе исторические роли. Ярким примером для  детей служат тексты исторических документов, древнерусские летописи, сказания. Например, описание  русского князя Владимира Великого. Каким страшным язычником он видится окружающим его людям, и  совершенно противоположным человеком после принятия христианства. Князь Святослав "В повести  временных лет" предстаёт идеальным мужем, храбрым воином, а в описании Льва Диакона, византийского  историка, он дан как грубый варвар. Анализ подобных фактов заставляет учащихся отказаться от  однозначных и прямолинейных суждений. Хочется подчеркнуть, что само присутствие в исторических  текстах оценочных суждений и характеристик ставит ученика в позицию этического выбора, заставляя, с  одной стороны примерять на себя исторические роли, а с другой ­ войти в круг тех, кто эти роли оценивает.  Глубокую духовно­нравственную нагрузку несёт в себе "Поучение детям" Владимира Мономаха. Идет урок в 8 классе по теме "Тайные общества. Выступление на Сенатской площади". Обычное вступление.  Объявляю тему. Настороженное выражение лиц учащихся. И вот перед учащимися репродукция картины  художника Р. Р. Ференца "Восстание декабристов на Сенатской площади". Я описываю ее: "Зимний день. На  берегу реки Медный всадник. У памятника Петру на Сенатской площади с ружьями наперевес застыли  войска. Гремит залп. В кого стреляют солдаты? Почему здесь разыгрывается трагедия? Обо всем этом мы  узнаем вскоре. Но чтобы правильно понять то, что произошло в декабрьский день 1825 года в Петербурге,  вернемся к периоду, когда разгромившие Наполеона войска возвращаются домой". Продолжаю свой рассказ,  обращаю внимание, что главным стимулом возникновения освободительного движения среди дворянской  военной молодежи было чувство патриотизма. Эту мысль подчеркиваю отрывками из стихов,  высказываниями декабристов. Гремит на уроке голос Рылеева, беспощадный Пестель приговаривает к смерти семью царя. Перед учащимися встает плеяда истинных и верных сынов Отечества. Большую роль в нравственном воспитании на уроках играет оценочная деятельность школьников. Ребенок  самостоятельно осмысливает как собственный нравственный опыт, так и опыт других людей. При изучении  темы "Знать и рыцарство в средние века" по всеобщей истории в 6 классе дети узнают об этических нормах  класса феодалов, которые использовали доходы от войн, грабежей и труда крестьян в основном на подарки,  охоту, содержание большой свиты слуг и воинов. Знатный феодал должен быть щедрым, не считая денег,  тратить свое богатство, делая это напоказ. Для него достойными занятиями были война, рыцарские подвиги,  а тяжелые заботы о хлебе насущном он предоставлял "грубой черни". В сказаниях о рыцарях в 10 ­ 12 веках  воспевались смелость, воинская удаль, презрение к смерти. Позднее, в 12 ­ 14 вв., в период расцвета  рыцарской литературы, главным мерилом оценки поведения стала "честь". Феодалы приписывали высокие  моральные качества только своему классу, связывая их с "благородным происхождением". Считалось, что "  благородные" наделены от рождения и лучшими моральными качествами: они храбры, щедры и великодушны. К "неблагородным" правила рыцарской чести не применялись. В повседневной жизни, в семье феодалы были  грубы, жестоки. Провожу с ребятами беседу, чтобы установить современное значение нравственных понятий  и терминов, о которых шла речь на уроке. Выясняем, что благородным сейчас называют человека честного и  справедливого, рыцарским называем смелое и великодушное поведение. Когда в наши дни человек желает  подтвердить правдивость сказанного, он дает слово "чести" ­ честное слово. К урокам иногда, использую эпиграфы: "Ты хочешь стать лучше ­ тебя ждет дорога. Лень преследует всех ­  попробуй преследовать ее сам. Горчица ­ самое замечательное лекарство от вредности. Каждый раз, когда  хочется о ком­нибудь сказать плохо, ею можно воспользоваться". Такие фразы создают положительный  настрой у ребят и способствуют их хорошей работе на уроке. На уроках истории дети воспитываются  историей. Учащиеся должны понять, что история, прежде всего, учит их не быть слепой и жалкой игрушкой,  средством в руках политиканов. За красивыми словами и лозунгами следует распознавать истинные цели тех,  кто за ними стоит, и научиться делать осознанный выбор. Внеклассная работа по предмету обогащает духовный мир ребёнка. Участие в различных конкурсах,  олимпиадах, викторинах, учебно­исследовательских конференциях развивает навыки самостоятельной работы, участия в дискуссиях, работы в группах, выражения собственной позиции. Итак, учебный предмет "История России" имеет широкие возможности для нравственного воспитания.  Необходимо наиболее полно реализовать их, постоянно заострять внимание детей на духовно­нравственных  аспектах тех или иных исторических событий, учить школьников анализировать, проводить аналогии с  сегодняшним днём. Воспитать нравственного человека ­ сложнейшая задача, но она достижима, если за её  реализацию возьмутся родители, учителя­предметники, педагоги дополнительного образования. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КИСЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УЧРЕЖДЕНИЕ 23 Тел. 22­6­86             346371, Ростовская  область, Красносулинский район, с. Киселево ПРОТОКОЛ  заседания педагогического совета 28.12. 2015                                                                                                           №3 Председатель ­  Л.Г.Сергеева Секретарь –       Е.Б.Степанова      Присутствовали ­ 15 человек   Начало: 15.00 Окончание: 17.00 ПОВЕСТКА ДНЯ: 1.О выполнении решений Педагогического совета №2 от 30.10. 2015 (Докладчик ЗД по УВР Грибанова Л.Д.)  2.Особенности организации и проведения  ГИА в 2016 году  (Докладчик ­ заместитель директора по УМР Грибанова Л.Д.) 3.Согласование списков выпускников 9, 11 класса для прохождения государственной  (итоговой) аттестации в 2015­2016 учебном году, предметов по выбору  (Докладчики классные руководители 11 класса Пилипенко Е.В.,  9 класса Финагеева М.Н.)  4.Об итогах I полугодия (Докладчики классные руководители) По первому вопросу слушали ЗД по УВР Грибанову Л.Д., котораая сказала, что решения  Педсовета №2 от 30.10.2015 выполняются, в частности осуществляется нравственное  развитие воспитанников на уроках через содержание программного и дидактического  материала, самой организацией урока, личностью учителя. Адаптация обучающихся к  условиям в среднем звене проходит в пределах допустимой нормы. Учителями  строго  регламентируется подача нового учебного материала, соблюдаются нормы домашних  заданий. Рационально используется учебное время урока. Проведены административные  контрольные работы по предметам. Работа по выполнению решений педсовета  продолжится По второму вопросу повестки дня «Особенности организации и проведения ГИА в 2016 году» слушали заместителя директора по УМР Грибанову Л.Д. В своем выступлении она ознакомила   педколлектив   с  нормативно­правовой   документацией,   регламентирующей основные вопросы организации ЕГЭ и ОГЭ, отметив, что обучающиеся 9 класса будут сдавать 2 экзамена по выбору. Обратила внимание на проект расписания проведения ЕГЭ в 11 класса от 09.09.2015. Особое внимание завуч обратила на запрет для участников ЕГЭ: ­ иметь при себе и использовать средства связи и электронно­вычислительную технику, ­ разглашать сведения, содержащиеся в КИМах, используемых при проведении ЕГЭ, в том числе и для лиц, сдавших ЕГЭ, Подачи заявлений о приеме в ОУ среднего и высшего профессиональных уровней более чем в 5 ОУ соответствующего уровня. За   данные   нарушения   участники   ЕГЭ   будут   нести   ответственность,   установленную законодательством РФ. 24 Завуч   сообщила,   что   родителям   предоставлено   право   присутствовать   в   качестве общественных   наблюдателей   при   проведении   государственной   (итоговой)   аттестации,   в том числе в формате ЕГЭ. При этом необходимо разъяснить родителям их статус, права, действия, полномочия и ответственность. Данные мероприятия необходимо провести до 1 мая текущего года. Выступили:  О   ходе   подготовки   выпускников   9,   11   классов   МБОУ   Киселевская   СОШ   к государственной (итоговой) аттестации в 2015 – 2016 учебном году.  Об особенностях проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11  классов по отдельным предметам: 1 Харчева М.И. учитель математики 11 класса– руководитель МО естественно­ математического цикла о  проведении ЕГЭ (математика). 2 Карпова Л.Б. учитель математики 9 класса (математика) 2. Грибанова Л,Д. учитель русского языка и литературы  9 класс (русский язык) 3. Степанова Е.Б. учитель русского языка и литературы  11 класса о  проведении ЕГЭ  (русский язык).  Решили: 2. 1. Повысить ответственность каждого члена педагогического коллектива, принимающего участие в проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ и ОГЭ.  2.2.   Ввести   в   2015   –   2016   учебном   году   в   практику   подготовки   обучающихся   к   ЕГЭ административные репетиционные работы по всем предметам по выбору. Ответственные – заместитель директора по УМР, руководители МО.  2.3.   Руководителям   МО   обсудить   на   своих   заседаниях   причину   основных   ошибок, допущенных обучающимися по предметам. 2.4. Учителям – предметникам необходимо:  На каждом уроке осуществлять индивидуальный подход к слабоуспевающим школьникам при опросе, организации самостоятельной работы и определении домашних заданий;  Вести систематический учет и анализ типичных ошибок, пробелов в знаниях   учащихся,  принимать меры к их устранению; постоянно вести целенаправленное и посильное повторение учебного материла. 2.5.   Довести   до   сведения   обучающихся,   родителей   информацию   по   изменениям   и особенностям   проведения   ЕГЭ   в   2016   году   до   15.02.2016   (ответственные   заместитель директора   по УМР Грибанова Л.Д., классный руководитель 11 класса Пилипенко Е.В., классный руководитель 9 класса Финагеева М.Н.)   Голосовали: «за» ­   15 человек, «против» ­ 0 человек По третьему вопросу повестки дня «Согласование списков выпускников 9, 11 класса для прохождения государственной (итоговой) аттестации в 2015­2016 учебном году, предметов по   выбору.  Пилипенко   Е.В.   –   классного   руководителя   11   класса.   Она   ознакомила педколлектив   с   перечнем   предметов,   которые   выбрали   обучающиеся   для   прохождения государственной (итоговой) аттестации.   Основание – заявление обучающихся.  Предложила  согласовать списки выпускников 11 класса для сдачи экзаменов по выбору и представить их для утверждения директору школы. 1. Андреева Ксения Владимировна 2. Артемова Виктория Руслановна 3. Гаврилов Роман Русланович 4. Прокопенко Анна Алексеевна 25 5. Свистунова Валерия Александровна 6. Тимофеенко Илья Петрович ФИО 1. Андреева Ксения Владимировна 2. Артемова Виктория Руслановна 3. Гаврилов Роман Русланович 4. Прокопенко Анна Алексеевна 5. Свистунова Валерия Александровна 6. Тимофеенко Илья Петрович ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ История  Обществознание Обществознание Физика Биология Биология История  Обществознание Биология Слушали   классного   руководителя   9   класса   Финагееву   М.Н,   которая   предложила согласовать  списки  выпускников   9   класса   для   сдачи   ОГЭ   по   выбору.     Основание   – заявление   обучающихся.   Все   обучающиеся   9   класса   сдают   2   экзамена   по   выбору: обществознание и биологию. 1. Благодаренко Владимир Александрович 2. Бурлаков Анатолий Сергеевич 3. Войтковская Анна Стефановна 4. Головченко Сергей Александрович 5. Каралкин Игорь Олегович 6. Колесников Илья Александрович 7. Прокопенко Сергей Николаевич 8. Самарский Петр Владимирович 9. Свистунов Владимир Владимирович 10. Степаненко Ксения Николаевнаа 11. Черноволова Светлана Владимировна   Решили: 3.1. На основании п.4 Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 28.11.2008 №362,  заявлений, поданных учащимися 11 класса,   принять к сведению  списки  выпускников 11 класса   для сдачи экзаменов по выбору и представить их для утверждения директору школы. 1. Андреева Ксения Владимировна 2. Артемова Виктория Руслановна 3 Гаврилов Роман Русланович 4 Прокопенко Анна Алексеевна 5 Свистунова Валерия Александровна 6 Тимофеенко Илья Петрович 26 ФИО 7. Андреева Ксения Владимировна 8. Артемова Виктория Руслановна 9. Гаврилов Роман Русланович 10. Прокопенко Анна Алексеевна 11. Свистунова Валерия Александровна 12. Тимофеенко Илья Петрович ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ История  Обществознание Обществознание Физика Биология Биология История  Обществознание Биология 3.2.Принять к сведению списки выпускников 9 класса для сдачи ОГЭ для сдачи экзаменов по выбору и представить их для утверждения директору школы. Все обучающиеся 9 класса сдают 2 экзамена по выбору: обществознание и биологию. 1. Благодаренко Владимир Александрович 2. Бурлаков Анатолий Сергеевич 3. Войтковская Анна Стефановна 4. Головченко Сергей Александрович 5. Каралкин Игорь Олегович 6. Колесников Илья Александрович 7. Прокопенко Сергей Николаевич 8. Самарский Петр Владимирович 9. Свистунов Владимир Владимирович 10. Степаненко Ксения Николаевнаа 11. Черноволова Светлана Владимировна 3.3. Учителям­предметникам 9, 11 классов, ведущим экзаменационные предметы, в течение апреля   –  мая  текущего   года  провести   консультации   с  обучающимися   по  подготовке   к государственной (итоговой) аттестации.  Голосовали: «за» ­   15 человек, «против» ­ 0 человек По   четвертому   вопросу   об   итогах   первого   полугодия   слушали   Грибанову   Л.Д..   ­ заместителя директора школы по учебно­воспитательной , которая подвела итоги работы педагогического   коллектива   школы   по     вопросу   обученности   и   качеству   знаний обучающихся   за   первое   полугодие   2015­2016   учебного   года.   Грибанова   Л.Д. проанализировала результаты учебной работы учителей и обучающихся по итогам первого полугодия.  Выступили Пилипенко Е.В..(кл. руководитель 11 класса), которая подготовила конкретный анализ учебной работы учителей по вопросу обученности и качеству знаний за 1 полугодие в 11 классе. Итоги удовлетворительные.  Слушали Сергееву Л.Г., директора школы, она сказала, что результаты первого полугодия по качеству знаний на 1% выше первой четверти и составили 30%, обученность  подросла на 10%   по сравнению с первой четвертью и составила 88%. Классным руководителям необходимо   срочно   проводить   родительские   собрания   по   итогам   полугодия   и   четко проинформировать   родителей   по   итогам   полугодия.   Заместителю   директора   школы 27 активно   вести   работу   с   неуспевающими   обучающимися.   Учителям   составить   планы индивидуальной работы.  Решили: 4.1. Информацию зам. директора школы по УВР Грибановой Л.Д. об итогах   I полугодия принять к сведению. 4.2. Учителям­предметникам в срок до 25.01.2016 года разработать планы индивидуальной работы со слабоуспевающими обучающими, проводить дополнительные занятия с ними, предварительно согласовав с классными руководителями и родителями. 4.3. Классным руководителям   в срок до 25.01.2015 года провести классные собрания и родительские собрания   с анализом учебной деятельности классов за первое полугодие учебного года. 4.4. Администрации   школы   постоянно   контролировать   работу   учителей   со слабоуспевающими учениками.  Голосовали: «за» ­   15 человек, «против» ­ 0 человек Председатель:                            Сергеева Л.Г. Секретарь:                                  Степанова Е.Б. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КИСЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Тел. 22­6­86          346371, Ростовская область, Красносулинский район, с. Киселево ПРОТОКОЛ заседания педагогического совета школы №4 Председатель – Л.Г.Сергеева Секретарь – Е.Б.Степанова Присутствовали – 15 человек Начало: 15.00 Окончание: 17.00 23.03. 2016 ПОВЕСТКА ДНЯ: 1. Обеспечение гарантий получения доступного  качественного образования.  (докл. Сергеева Л.Г., содокл. ЗД по УВР Грибанова Л.Д., ЗД по ВР Финагеева М.Н.) 2. Развитие системы поддержки талантливых детей. Сохранение и укрепление  здоровья школьников. 28 (докл. ЗД по УВР Грибанова Л.Д., ЗД по ВР Финагеева М.Н.) 3. Совершенствование учительского корпуса. (докл. ЗД по УВР Грибанова Л.Д.) 4. Об итогах 3 четверти (докл. Классные руководители) По первому вопросу слушали директора школы Сергееву Л.Г., которая напомнила  педагогическому коллективу основные направления программы развития школы.  В  школе существуют разработанные подпрограммы, обеспечивающие поэтапную  реализацию поставленных целей.   Направления программы развития и подпрограммы направлений 1.Обеспечение гарантий получения доступного  качественного образования  1. «Введение ФГОС НОО и ФГОС ООО. 2. «Совершенствование системы оценки качества образования посредством  механизма школьной  3. системы оценки качества образования каждой ступени обучения »   «Информационно ­ компьютерные технологии в    системе организации учебного процесса и   управления школой » 2.Развитие системы поддержки талантливых детей 1. « Одарённые дети» 2. «Дополнительное образование» 3. Воспитательная система школы 4. «Школа социального партнерства»  3.Совершенствование учительского корпуса 1 . «Повышение профессиональной компетентности педагогических работников через участие в  экспериментально – исследовательской деятельности» 4. Сохранение и укрепление здоровья школьников 1.  Профилактика правонарушений и безнадзорности обучающихся школы 2.  Летний отдых и трудовая занятость детей и подростков   3. « Школьное питание»  4. «Программа развития физкультурно­ оздоровительной деятельности» Слушали заместителей директора по УВР Грибанову Л.Д.. и Финагееву М.Н.. , которые  озвучили показатели результативности  выполнения двух направлений, а именно 1. Введение ФГОС НОО и ФГОС ООО. 2. «Совершенствование системы оценки качества образования посредством   механизма школьной системы оценки качества образования  каждой ступени  обучения »  3. Результаты обучения учащихся  начальной школы за учебный год.  2.  Контроль за уровнем  ЗУН  итоговый  и предметный                  3.  Реализация ФГОС НОО на 1 ступени образования ( диагностика  метапредметных результатов, внеурочная деятельность ) 4. Результаты обучения учащихся  среднего и старшего звена за учебный год.  5.  Сравнительный анализ качества обученности обучающихся по предметам по  итогам года. 6. Реализация мероприятий внутришкольного контроля по УВР. 7. Итоги  предпрофильного обучения обучающихся на старшей образовательной  ступени. 8.   Системы промежуточного контроля учащихся ( 6,8,10 классы).     Решили: 29 1.1. Продолжить работу коллектива по реализации основных направлений  программы развития школы. 1.2. Совершенствование образовательной среды, обеспечивающей доступность  равных возможностей получения качественного образования всех категорий  обучающихся ОУ в соответствии с ФГОС. 1.3. Совершенствование современной инновационной среды. 1.4. Создание условий обновления содержания образования посредством  осуществления деятельности, компетентностного подходов, построения  индивидуальных образовательных маршрутов, развития универсальных  учебных действий. Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет По второму   вопросу слушали заместителя директора по УМР  Грибанову Л.Д., которая  представила результативность деятельности педагогического коллектива по реализации  программы «Одаренные дети», которая является составной частью программы развития  школы. Отчёт состоял из следующих пунктов и сопровождался презентацией с  фотографиями. 1.Организация кружковой работы в школе:  2.Подготовка и проведение предметных недель, декад, месячников. 3. Участие в предметных  олимпиадах:   4. Участие МБОУ Киселевской СОШ в мероприятиях различного уровня   по программе   « Одарённые дети» . 6. Достижения  и  проблемы текущего года. 7.Цели и задачи на 2016­2017 учебный год.   Достижения текущего года: ­ высокий процент охвата учащихся внеурочной деятельностью; ­   призовые   места   и   большое   количество   победителей   и   призеров   в   работе   филиала ДАНЮИ. ­ рост количества и результативности участия в НПК школьного, областного и  всероссийского  уровня.  Финагеева М.Н. представила результативность деятельности педагогического коллектива  по реализации программы  « Духовно– нравственное воспитание  и социализация  обучающихся  в 2015­2016 уч. году», которая отражает принципы воспитательной системы  школы. Направлениями  воспитательной работы по формированию ключевых ценностей ,  усвоенных   учащимися являются   Культура духовно­ нравственная ( ключевая ценность – добро).  Культура поведения ( ключевые ценности – семья, толерантность).  Культура гражданская ( ключевая ценность – Родина).  Культура самоидентификации ( ключевые ценности –мировоззрение, солидарность,  социализация)  Культура учебной и трудовой деятельности ( ключевая ценность –образование)  Культура здорового образа жизни ( ключевая ценность – здоровье)  Культура экологическая ( ключевая ценность – природа)  Культура эстетическая  ( ключевая ценность – красота). Отчёт состоял из следующих пунктов 1. 2. Основные направления воспитательной деятельности: Управленческая деятельность  30 3. 4. 5. 6. 7. Работа с родителями Деятельность школьного самоуправления: Анализ состояния работы формирований дополнительного образования. Достижения   (участие   в   конкурсах   различных   уровней:   районные,   областные, всероссийские)  Общие выводы и предложения Отчёт  Финагеевой М.Н.. содержал  информационно­ аналитические  данные  о реализации  мероприятий  по сохранению и укреплению здоровья школьников.  Решили: 2.1. Обратить внимание на результативность участия в интеллектуальных конкурсах и  олимпиадах обучающихся 10 и 11 классов. 2.2.Вовлекать обучающихся 5­8 классов в предметные формирования дополнительного  образования; 2.3.Сохранить потенциал обучающихся, вошедших в школьную базу мотивированных к  интеллектуальной деятельности детей.  Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет   По третьему   вопросу слушали заместителя директора по УМР Грибанову Л.Д. представившую результативность деятельности педагогического коллектива по реализации единой методической темы 2015­2016 учебного года «Деятельностный подход  в организации учебно-воспитательного процесса с целью развития личностных способностей учащихся». Отчёт состоял из следующих пунктов и сопровождался  презентацией с фотографиями.  1. Работа методических объединений. 2. Работа  научно­методического совета школы 3. Повышение квалификации учителей 4. Выступления учителей на семинарах и педсоветах. 5. Самообразование учителей 6. Аттестация учителей 7. Формирование и распространение передового педагогического опыта (публикации учителей,  участие в профессиональных конкурсах, проведение открытых уроков) Решили: 3.1. 3.1. Обеспечение условий для повышения уровня профессионализма и  профессионального мастерства педагогов, готовности к участию в инновационных  процессах, решению задач функционирования и развития.     Формирование здоровьесберегающей компетентности педагогов,  направленной на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного  процесса, навыков здорового образа жизни. Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет По четвертому вопросу слушали классных руководителей 1­4,5­8,10 классов об итогах 3 четверти.  Они представили анализ выполнения образовательных программ.   В частности, обучающиеся переводных классов удовлетворительно закончили 3 четверть, программы по предметам выполнены.  Практические   и   лабораторные   работы   по физике, химии, биологии, 31 географии   выполнены   полностью.   Программа  по  развитию  речи,   контрольные   работы  по  всем предметам проведены согласно требованиям. С отдельными обучающимися намечена дополнительная работа по предметам: Берденев Д.  8 кл. по русскому языку, Цымбалов М. 8 кл. по химии, Букатенко М. 6 кл. по истории,  Оверченко Р. По математике. Решили: 4.1. 4.2.  Осуществлять дополнительную работу с обучающимися, испытывающими  затруднения по отдельным предметам. В системе проводить проверочные и диагностические работы по отдельным  темам. предметам, готовить их к олимпиадам, конференциям разных уровней. 4.3. Поддерживать обучающихся с особыми склонностями к отдельным  4.4. Учителям­предметникам применять приёмы и методы обучения с учётом  дифференцированного подхода для повышения усвоения учебного материала  учащимися, (сроки – 4 четверть 2015­2016 учебного года, ответственные учителя­ предметники). Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет Председатель:                            Сергеева Л.Г. Секретарь:                                  Степанова Е.Б. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КИСЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Тел. 22­6­86          346371, Ростовская область, Красносулинский район, с. Киселево ПРОТОКОЛ заседания педагогического совета школы №5 Председатель – Л.Г.Сергеева Секретарь – Е.Б.Степанова Присутствовали – 15 человек Начало: 15.00 Окончание: 17.00 ПОВЕСТКА ДНЯ: 1.О выполнении решений августовского педагогического совета.  ( докл.Директор школы Сергеева Л.Г.) 12. 04.2016 32 2.Преемственность   в   работе   начальной   и   основной   школы   как   залог   успеха   в   период перехода на ФГОС ООО.   (докл. Грибанова Л.Д., заместитель директора по УВР) 3.Состояние   преподавания   внеурочной  деятельности   в   1­4  классах,   реализующих   ФГОС НОО и в 5,6­х классах, реализующих ФГОС ООО  (докл. Финагеева М.Н.., заместитель директора по ВР)  4.Об   итогах   диагностики   первоклассников,   реализующих   ФГОС   НОО   и   результатах состояния адаптивности обучающихся 5,6­х классов, реализующих ФГОС ООО. (Пилипенко Е.В., педагог­психолог школы) По   первому   вопросу   слушали   Сергееву   Л.Г.,   которая   дала   информацию   о   выполнении решений предыдущего педсовета: 1.   Идёт   интенсивная   подготовка   учащихся   к   ГИА   и   ЕГЭ,   проводятся   регулярно консультации и тренировочные работы. 2. Учителя используют в работе возможности компьютерных технологий. 4. Продолжается диагностическая работа в переводных и выпускных классах. Решили: 1. Информацию   директора   школы   о   выполнении   решений   августовского   педсовета принять к сведению. Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет По второму вопросу  слушали Грибанову  Л.Д.,  заместителя  директора по УВР,  которая отметила   в   своем   выступлении,   что   с   начала   текущего   учебного   года   5,6   классы   вступили   в эксперимент   по   переходу   основной   школы   на   новые   ФГОС   ООО.   Начальная   школа   в   этом участвует третий год, накоплен уже определенный опыт работы по новым стандартам, а 5,6 классы приступили к осуществлению  этой программы, не пройдя  ее в начальной  школе,  поэтому есть определенные трудности в работе учителей­предметников, работающих в этих классах, для них и для   обучающихся   появились   новые   требования   к   организации   учебного   процесса   на   уроках. Приходится   самим   составлять   программы,   осваивать   новые   методические   приемы.   Поэтому   в освоении методов на пути перехода к новым образовательным стандартам в основной школе важно соблюдать преемственность, использовать уже накопленный опыт коллег начальной школы. Выступили: Донцова Л.В., учитель 3 класса, которая познакомила членов педагогического совета с основными формами работы по ФГОС образовательных в начальной школе. Прокопенко   Л.А.,   учитель   начальных   классов,   которая   предложила   учителям­ предметникам, работающим в 5 классах, посещать уроки в начальной школе, чтобы осваивать новые формы работы с учащимися при переходе на новые стандарты. Решили: 2.1. Соблюдать преемственность в работе начальной и основной школы в период перехода на ФГОС ООО. 2.2. Учителям­предметникам основной школы посетить уроки в начальной школе с целью освоения методов работы , применяемых в работе с обучающимися и соблюдения преемственности для успешного перехода на ФГОС ООО. Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет По третьему вопросу слушали Финагееву М.Н. заместителя директора по ВР, которая в своем выступлении остановилась на вопросе состояния преподавания внеурочной деятельности в 1­ 4 классах, реализующих ФГОС НОО и в 5,6 –х классах, реализующих ФГОС ООО. Внеурочная   деятельность   реализуется   по   5   направлениям:   спортивно­оздоровительное, общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, духовно­нравственное..   (Анализ внеурочной деятельности прилагается)  Решили: 3.1.Продолжать внеурочную деятельность по направлениям и программам, составленным учителями. 33 3.2.В системе заполнять журналы внеурочной деятельности и систематически фиксировать посещаемость занятий. Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет По   четвертому   вопросу   слушали   психолога   школы   Пилипенко   Е.В.,   которая проинформировала   педагогический   коллектив   о   проведенной   психологической   диагностике первоклассников и адаптации пятиклассников в системе ФГОС. Показатели оказались неплохими: высокий уровень показали 24 ученика­38%, средний уровень­62%, учащихся с низким уровнем и дезадаптированных детей не выявлено. Результаты социально­психологического исследования учащихся 5­го класса показали, что процент полной адаптации прошли 73% учащихся. Выступил Финагеев А.И., классный руководитель 5 класса, который рассказал о работе по преодолению трудностей пятиклассников при переходе на этап основной школы, о роли каждого учителя­предметника в этом процессе, обратил внимание на то, что в его классе 27% учащихся не сумели полностью адаптироваться в новых условиях. Решили: 4.1.     Каждому   учителю   и   на   каждом   уроке   создавать   гармоничную   психологическую атмосферу и соблюдать единые требования, способствующие адаптации обучающихся в школе и классном коллективе. 4.2. Продолжить работу психолога в данном направлении. Голосовали «за» ­ 15, «против» ­ нет                                          Секретарь:                                  Степанова Е.Б. Председатель:                            Сергеева Л.Г. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ КИСЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Тел. 22­6­86             346371, Ростовская  область, Красносулинский район, с. Киселево ПРОТОКОЛ  заседания педагогического совета 10. 05. 2016                                                                                             № 6 Председатель ­  Л.Г.Сергеева Секретарь –       Е.Б.Степанова Присутствовали ­ 15 человек   Начало: 15.00 Окончание: 16.00. ПОВЕСТКА ДНЯ: О допуске к переводной аттестации учащихся 2­8, 10 классов                       (докл. кл. руководители) 34 По вопросу «О допуске к переводной аттестации учащихся 2­8, 10 классов» слушали классных руководителей 2­8, 10  классов о допуске учащихся к переводной  аттестации. 11 обучающихся 2 класса Классный руководитель Прокопенко Л.А. 1. Артамонову Дарью 2. Благодаренко В 3. Букатенко К. 4. Евтушенко Е. 5. Иванову А. 6. Мартынова Н. 7. Медведеву В. 8. Самарского А. 9. Сафронова А. 10. Свистунова А. 11. Степаненко В. 14 обучающихся  3 класса  Классный руководитель Донцова Л.В. 1. Бережную Александру 2. Букатенко Александра 3. Гаврилова Артема 4. Заерко Александру 5. Зрайко Златославу 6. Комарову Елену 7. Комарова Дмитрия 8. Лыленко Андрея 9. Маснева Никиту 10. Медведеву Александру 11. Тимофеенко Владимира 12. Толстыкину Софию 13. Роман Леонида 14. Небабину Карину 12 обучающихся  4 класса  Классный руководитель Демьянова Е.А 1. Артамонову Екатерину 2. Арутюнян Давида 3. Иванова Данила 4. Карпову Аллу 5. Князева Артема  6. Колесникова Захара 7. Парфенову Дарью 8. Полтаева Матвея  9. Раб Игоря  10. Сахарчук Татьяну  11. Склярова Михаила 12. Стрельникову Дарью  14 обучающихся 5 класса кл.рук. Тимофеенко И.А. 1. Благодаренко Евгения 35 2. Войтенко Алену  3. Дергачеву Дарью  4. Захарова Матвея 5. Зимакова Артема 6. Евдокимова Эдуарда 7. Демьянову Ольгу  8. Кумова Никиту 9. Мансурова Алижана 10.Резенцова Николая. 11.Свистунову Екатерину 12.Степаненко Антона 13.Горлова Дмитрия 14.Лыленко Матвея  24 обучающихся 6 класса кл.рук. Прокопенко Л.А. 1.Артамонову Анастасию 2.Андрееву Евгению 3.Бирюкова Артема 4.Благодаренко Владимира 5.Букатенко Максима 6.Голубеву Софью  7.Гончарова Сергея 8.Демьянова Виталия 9.Жукову Алену 10..Загорий Валерию 11.Козлову Марию 12.Кочковую Милену 13.Крыжа Александра 14.Малявко Данила  15.Медведеву Анастасию 16.Менжулину Алину 17.Мерва Анастасию. 18.Морозову Екатерину 19.Оверченко Руслана  20.Оверченко Ксению 21.Парфёнову Ольгу 22. Резенцову Екатерину 23.Склярова Валентина 24.Толстеневу Надежду  13 обучающихся 7 класса кл.рук. Самарская Н.Н. 1  Артемову Полину  2. Котлярова Никиту  3.Марьевского Кирилла 4.Медведева Семена 5.Потарусова Данила 6.Прутскую Елизавету 7.Сафонова Анатолия. 8.Скрипниченко Илью 9.Семенчук Данила. 10.Степаненко Полину 11.Чижикову Александру  36 12.Яковлеву Евгению  13. Артамонова Руслана 18 обучающихся 8 класса кл.рук. Карпова Л.Б. 1.Артамонова Святослава 2.Берденева Дениса  3. Бирюкову Викторию 4.Дергачеву Екатерину 5. Казмалы Андрея 6.Кудинову Викторию       7.Метечкина Александра 8.Мироненко Анастасию 9.Носова Дмитрия  10.Самарскую Елизавету  11.Сафонову Елену 12.Свистунова Алексея 13.Свистунова Никиту 14.Скороходову Юлию  15.Степаненко Александра 16.Стрельникова Андрея  17.Цымбалова Максима  18.Прокопенко Дарью 7 обучающихся 10 класса кл.рук. Степанова Е.Б. 1. Бурдюгову Кристину 2. Войтенко Дениса 3. Кравченко Анастасию 4. Новикову Ольгу 5. Носова Геннадия 6. Раб Алину 7. Шулепова Игоря Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Решили: 1.1. В соответствии с законом РФ «об Образовании», Типовым положением об общеобразовательном   учреждении,   Уставом   школы,   нормативными   документами Министерства   РФ,   министерства   образования   и   науки   Ростовской   области,   Приказом управления образования Красносулинского района «О порядке окончания учебного года» Допустить к переводной аттестации  11 обучающихся 2 класса Классный руководитель Прокопенко Л.А. 1. Артамонову Д. 2. Благодаренко В. 3. Букатенко К. 4. Евтушенко Е. 5. Иванову А. 6. Мартынова Н. 7. Медведеву В. 8. Самарского А. 9. Сафронова А. 10. Свистунова А. 11. Степаненко В. 37 14 обучающихся  3 класса  Классный руководитель Донцова Л.В. 1.Бережную Александру 2.Букатенко Александра 3.Гаврилова Артема 4.Заерко Александру 5.Зрайко Златославу 6.Комарову Елену 7.Комарова Дмитрия 8.Лыленко Андрея 9.Маснева Никиту 10.Медведеву Александру 11.Тимофеенко Владимира 12.Толстыкину Софию 13.Роман Леонида 14.Небабину Карину Допустить к переводной аттестации 12 обучающихся  4 класса  Классный руководитель Демьянова Е.А 1.Артамонову Екатерину 2.Арутюнян Давида 3.Иванова Данила 4.Карпову Аллу 5.Князева Артема  6.Колесникова Захара 7.Парфенову Дарью 8.Полтаева Матвея  9.Раб Игоря  10.Сахарчук Татьяну  11.Склярова Михаила 12.Стрельникову Дарью  Допустить к переводной аттестации 14 обучающихся 5 класса кл.рук. Тимофеенко И.А. 1. Благодаренко Евгения 2. Войтенко Алену  3. Дергачеву Дарью  4. Захарова Матвея 5. Зимакова Артема 6. Евдокимова Эдуарда 7. Демьянову Ольгу  8. Кумова Никиту 9. Мансурова Алижана 10.Резенцова Николая. 11.Свистунову Екатерину 12.Степаненко Антона 13.Горлова Дмитрия 14.Лыленко Матвея  Допустить к переводной аттестации 24 обучающихся 6 класса кл.рук. Прокопенко Л.А. 1.Артамонову Анастасию 38 2.Андрееву Евгению 3.Бирюкова Артема 4.Благодаренко Владимира 5.Букатенко Максима 6.Голубеву Софью  7.Гончарова Сергея 8.Демьянова Виталия 9.Жукову Алену 10..Загорий Валерию 11.Кочковую Милену 12.Крыжа Александра 13.Малявко Данила  14.Медведеву Анастасию 15.Менжулину Алину 16.Мерва Анастасию. 17.Морозову Екатерину 18.Оверченко Руслана  19.Оверченко Ксению 20.Парфёнову Ольгу 21. Резенцову Екатерину 22.Склярова Валентина 23.Толстеневу Надежду 24. Козлову Марию Допустить к переводной аттестации 13 обучающихся 7 класса кл.рук. Самарская Н.Н. 1  Артемову Полину  2. Котлярова Никиту  3.Марьевского Кирилла 4.Медведева Семена 5.Потарусова Данила 6.Прутскую Елизавету 7.Сафонова Анатолия. 8.Скрипниченко Илью 9.Семенчук Данила. 10.Степаненко Полину 11.Чижикову Александру  12.Яковлеву Евгению  13. Артамонова Руслана Допустить к переводной аттестации 18 обучающихся 8 класса кл.рук. Карпова Л.Б. 1.Артамонова Святослава 2.Берденева Дениса  3. Бирюкову Викторию 4.Дергачеву Екатерину 5. Казмалы Андрея 6.Кудинову Викторию       7.Метечкина Александра 8.Мироненко Анастасию 9.Носова Дмитрия  10.Самарскую Елизавету  39 11.Сафонову Елену 12.Свистунова Алексея 13.Свистунова Никиту 14.Скороходову Юлию  15.Степаненко Александра 16.Стрельникова Андрея  17.Цымбалова Максима  18.Прокопенко Дарью 7 обучающихся 10 класса кл.рук. Степанова Е.Б. 1. Бурдюгову Кристину 2. Войтенко Дениса 3. Кравченко Анастасию 4. Новикову Ольгу 5. Носова Геннадия 6. Раб Алину 7. Шулепова Игоря Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Председатель:                         Л.Г.Сергеева Секретарь:                               Е.Б. Степанова МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ КИСЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Тел. 22­6­86             346371, Ростовская  область, Красносулинский район, с. Киселево ПРОТОКОЛ  заседания педагогического совета 24.05. 2016                                                                                                            № 7 Председатель ­  Л.Г.Сергеева Секретарь –       Е.Б.Степанова Присутствовали ­ 15 человек   Начало: 15.00 Окончание: 16.00 ПОВЕСТКА ДНЯ: 1.   О   выполнении   образовательных   программ   основного   общего   и   среднего   (полного) общего образования (Приложение №1)  (докладчик: ЗД  УМР Л.Д.Грибанова) 40 2.О   допуске   обучающихся   9   и   11   классов   к   государственной   (итоговой)   аттестации (докладчики ­ классные руководители 9, 11­х классов). По первому вопросу повестки дня «О выполнении образовательных программ основного общего   и   среднего   (полного)   общего   образования»   слушали   ЗД   УМР   Л.Д.Грибанову, которая доложила о выполнении образовательных программ. Образовательные программы выполнены в полном объеме. Решили: 1.Принять к сведению  выполнение  общеобразовательных программ  основного общего и среднего (полного) общего образования. Практическая часть выполнена по всем предметам учебного плана. Все темы, отраженные в рабочих программах пройдены. Отставаний по программам нет. Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек По   второму     вопросу  повестки   дня     «О   допуске   учащихся   9   и   11   классов   к государственной (итоговой) аттестации» слушали ЗД по УМР Грибанову Л.Д. Она сказала, что   в   соответствии   с   Федеральным   законом   от   29.12.2012­ФЗ   «Об   образовании   в Российской   Федерации»,   Постановлением   Правительства   РФ   от   31.08.2013   «О федеральной   информационной   системе   обеспечения   проведения   ГИА   обучающихся, освоивших   основные  образовательные  программы  основного  общего  и  среднего   общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального   и   высшего   образования   и   региональных   информационных   системах обеспечения проведения ГИА, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, Приказом Минобрнауки РФ № 1400 от 26.12.2013 «Об   утверждении   Порядка   проведения   государственной   итоговой   аттестации   по образовательным программам среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом РФ   от   03.02.2014,   регистрационный   №31205),   Приказом   Минобрнауки   России   от 28.06.2013   №491   «Об   утверждении   порядка   аккредитации   граждан   в   качестве общественных   наблюдателей   при   проведении   ГИА   по   образовательным   программам основного общего и среднего общего образования, всероссийской олимпиады школьников и олимпиад   школьников   (зарегистрирован   Миюстом   России   02.08.2013,   регистрационный №29234) рассказала об участниках ГИА в 2016 году:  ­   к   ГИА   допускаются   обучающиеся   9   класса,   освоившие   основные   образовательные программы основного общего образования, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план (имеющие годовые отметки по всем предметам учебного плана за 9 класс не ниже удовлетворительных); ­   к   ЕГЭ   допускаются   обучающиеся   11   класса,   освоившие   основные   образовательные программы среднего общего образования, не имеющие академической задолженности, в том числе и за итоговое сочинение (изложение), и в полном объеме выполнившие учебный план   (имеющие   годовые   отметки   по   всем   предметам   учебного   плана   за   каждый   год обучения   по   образовательной   программе   среднего   общего   образования   не   ниже удовлетворительных); Слушали классных руководителей 9, 11­х классов  Лубянко О.А. и Пилипенко Е.В.  1. Лубянко О.А..  – классный руководитель 9 класса, сообщила, что все обучающиеся 9 класса освоили основные образовательные программы основного общего образования, не имеют академической задолженности и в полном объеме выполнили учебный план (имеют годовые   отметки   по   всем   предметам   учебного   плана   за   9   класс   не   ниже удовлетворительных);: По списку – 11 обучающихся, Успевают –  11 обучающихся, 41 Неуспевающих нет. Предложила допустить обучающихся  9 класса в количестве 11 человек  к государственной (итоговой) аттестации: 1. Благодаренко Вячеслава Александровича 2. Бурлакова Анатолия Сергеевича 3. Войтковскую Анну Стефановну 4. Головченко Сергея Александровича 5. Каралкина Игоря Олеговича 6. Колесникова Илью Александровича 7. Прокопенко Сергея Николаевича 8. Самарского Петра Владимировича 9. Свистунова Владимира Владимировича 10. Степаненко Ксению Николаевну 11. Черноволову Светлану Владимировну 2. Пилипенко Е.В. – классный руководитель 11 класса, сообщила, что все обучающиеся 11 класса выполнили в полном объеме программу среднего (полного) общего образования не имеют академической задолженности, в том числе и за итоговое сочинение (изложение), и в полном   объеме   выполнили   учебный   план   (имеют   годовые   отметки   по   всем   предметам учебного плана за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования не ниже удовлетворительных); По списку – 6 обучающихся, Успевают – 6 обучающихся, Неуспевающих нет. Предложила допустить обучающихся 11 класса в количестве 6 человек к государственной (итоговой) аттестации. 1. Андрееву Ксению Владимировну 2. Артемову Викторию Руслановну 3. Гаврилова Романа Руслановича 4. Прокопенко Анну Алексеевну 5. Свистунову Валерию Александровну 6. Тимофеенко Илью Петровича Решили:   Положения   о   государственной   (итоговой)   аттестации 2.1.   На   основании   п.   1.3.   выпускников  IX   и   XI   (XII)   классов   общеобразовательных   учреждений   Российской Федерации (пр.№1076 от 03.12.99 г.), Приказа Минобрнауки № 1400  от    26.12.2013  «Об утверждении   порядка   проведения   государственной   итоговой   аттестации   по образовательным   программам   основного   общего   образования»   с   изменениями   и дополнениями   «Об   изменениях   в   процедуре   проведения   ЕГЭ»   от   16.09.2014   №02­624 допустить к  государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9  класса, не имеющих академической задолженности и в полном объеме выполнивших учебный план (имеющих годовые отметки по всем предметам не ниже удовлетворительных): 1. Благодаренко Вячеслава Александровича 2. Бурлакова Анатолия Сергеевича 3. Войтковскую Анну Стефановну 4. Головченко Сергея Александровича 5. Каралкина Игоря Олеговича 6. Колесникова Илью Александровича 7. Прокопенко Сергея Николаевича 8. Самарского Петра Владимировича 9. Свистунова Владимира Владимировича 42 10. Степаненко Ксению Николаевну 11. Черноволову Светлану Владимировну 2.2. На основании  п. 1.4 Положения о формах  и порядке  проведения государственной (итоговой)   аттестации   обучающихся,   освоивших   основные   общеобразовательные программы   среднего   (полного)   общего   образования     от   28.11.2008   №362,   Приказа Минобрнауки   №   1400   от   26.12.2013     «Об   утверждении   порядка   проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» с изменениями и дополнениями «Об изменениях в процедуре проведения ЕГЭ»   от   16.09.2014   №02­624,  допустить  к     государственной   (итоговой)   аттестации обучающихся 11 класса, в том числе и за итоговое сочинение (изложение), и в полном объеме   выполнившие   учебный   план   (имеющие   годовые   отметки   по   всем   предметам учебного плана за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования не ниже удовлетворительных): 1. Андрееву Ксению Владимировну 2. Артемову Викторию Руслановну 3. Гаврилова Романа Руслановича 4. Прокопенко Анну Алексеевну 5. Свистунову Валерию Александровну 6.Тимофеенко Илью Петровича Голосовали: «за» ­   15 человек, «против» ­ 0 человек Председатель:                            Сергеева Л.Г. Секретарь:                                  Степанова Е.Б. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ КИСЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Тел. 22­6­86             346371, Ростовская  область, Красносулинский район, с. Киселево ПРОТОКОЛ  заседания педагогического совета 31.05. 2016                                                                                                          № 8 Председатель ­  Л.Г.Сергеева Секретарь –       Е.Б.Степанова Присутствовали ­ 15 человек   Начало: 15.00 Окончание: 16.30 43 ПОВЕСТКА ДНЯ: 1 О переводе учащихся 1­8, 10 классов в следующий класс.  2 О результатах переводной аттестации учащихся.  3 О подготовке школы к новому учебному году.  (докл. кл. руководители) (докл. завуч Грибанова Л.Д)                       (докл. директор Сергеева Л.Г.)  По первому вопросу слушали классных руководителей переводных классов с  предложением перевести в следующий класс обучающихся 1­8, 10 классов. Слушали классного руководителя 1 класса Тимофеенко И.А., которая сообщила, что  программный материал пройден в полном объеме, все 11 обучающихся освоили программу  1класса, предложила перевести во 2 класс 11 обучающихся из 11: 1. Автушенко Александра 2. Акопян Армана 3. Мерва Артема 4. Новикову Татьяну 5. Оленева Тимофея 6. Парфенову Алену 7. Прокопенко Кирилла 8. Роман Ангелину 9. Рудзинскую Эвелину 10. Толстенев Дмитрия 11. Феллер Алекса Решили:   На   основании   Закона   РФ   «Об   образовании»,   Типового   положения   об общеобразовательном   учреждении,   Устава   школы   обучающихся,   успешно   освоивших общеобразовательные программы, перевести во 2­й класс из 11 обучающихся  1 класса  11: 1. Автушенко Александра 2. Акопян Армана 3. Мерва Артема 4. Новикову Татьяну 5. Оленева Тимофея 6. Парфенову Алену 7. Прокопенко Кирилла 8. Роман Ангелину 9. Рудзинскую Эвелину 10. Толстенев Дмитрия 11. Феллер Алекса Слушали классного руководителя 2 класса Прокопенко Л.А., которая сообщила, что  программный материал пройден в полном объеме, все 12 обучающихся освоили программу  2 класса, предложила перевести в 3 класс 12 обучающихся из 12: 12. Артамонову Дарью 13. Благодаренко Виталия 14. Букатенко Кристину 15. Евтушенко Егора 16. Иванова Александра 44 17. Мартынова Никиту 18. Медведеву Владиславу 19. Самарского Антона 20. Сафронова Артема 21. Свистунова Степана 22. Степаненко Валерию 23. Почумбан Арсения Решили:   На   основании   Закона   РФ   «Об   образовании»,   Типового   положения   об общеобразовательном   учреждении,   Устава   школы   обучающихся,   успешно   освоивших общеобразовательные программы, перевести в 3­й класс из 12  обучающихся  2 класса  12: 1. Артамонову Дарью 2. Благодаренко Виталия 3. Букатенко Кристину 4. Евтушенко Егора 5. Иванова Александра 6. Мартынова Никиту 7. Медведеву Владиславу 8. Самарского Антона 9. Сафронова Артема 10. Свистунова Степана 11. Степаненко Валерию 12. Почумбан Арсения Слушали классного руководителя 3 класса Донцову Л.В., которая сообщила, что  программный материал пройден в полном объеме, все 13 обучающихся освоили программу  3 класса, предложила перевести в 4 класс 13 обучающихся из 13: 15. Бережную Александру 16. Букатенко Александра 17. Гаврилова Артема 18. Заерко Александру 19. Зрайко Златославу 20. Комарову Елену 21. Комарова Дмитрия 22. Лыленко Андрея 23. Маснева Никиту 24. Медведеву Александру 25. Тимофеенко Владимира 26. Толстыкину Софию 27. Роман Леонида Решили:   На   основании   Закона   РФ   «Об   образовании»,   Типового   положения   об общеобразовательном   учреждении,   Устава   школы   обучающихся,   успешно   освоивших общеобразовательные программы, перевести в 4­й класс из 13  обучающихся  3 класса  13: 1. Бережную Александру 2. Букатенко Александра 3. Гаврилова Артема 4. Заерко Александру 5. Зрайко Златославу 6. Комарову Елену 7. Комарова Дмитрия 45 8. Лыленко Андрея 9. Маснева Никиту 10. Медведеву Александру 11. Тимофеенко Владимира 12. Толстыкину Софию 13. Роман Леонида Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Слушали классного руководителя 4 класса Демьянову Е.А., которая сообщила, что  программный материал пройден в полном объеме, все 12 обучающихся освоили программу  4 класса, предложила перевести в 5 класс 12 обучающихся из 12: 13. Артамонову Екатерину 14. Арутюнян Давида 15. Иванова Данила 16. Карпову Аллу 17. Князева Артема 18. Колесникова Захара 19. Парфенову Дарью 20. Полтаева Матвея 21. Раб Игоря 22. Сахарчук Татьяну 23. Стрельникову Дарью 24. Склярова Михаила Решили:   На   основании   Закона   РФ   «Об   образовании»,   Типового   положения   об общеобразовательном   учреждении,   Устава   школы   обучающихся,   успешно   освоивших общеобразовательные программы, перевести в 5­й класс из 12  обучающихся  4 класса  12: 1. Артамонову Екатерину 2. Арутюнян Давида 3. Иванова Данила 4. Карпову Аллу 5. Князева Артема 6. Колесникова Захара 7. Парфенову Дарью 8. Полтаева Матвея 9. Раб Игоря 10. Сахарчук Татьяну 11. Стрельникову Дарью 12. Склярова Михаила Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Слушали классного руководителя 5 класса Финагеева А.И., который сообщил, что  программный материал пройден в полном объеме, все 13 обучающихся освоили программу  5 класса, предложил перевести в 6 класс 13 обучающихся из 13: 1.Благодаренко Евгения 2.Войтенко Алену 3.Дергачеву Дарью 4.Захарова Матвея 46 5.Зимакова Артема 6.Евдокимова Эдуарда 7.Демьянову Ольгу 8.Кумова Никиту 9.Мансурова Алижана 10.Резенцова Николая. 11.Свистунову Екатерину 12.Степаненко Антона 13.Рудзинского Валентина Решили:   На   основании   Закона   РФ   «Об   образовании»,   Типового   положения   об общеобразовательном   учреждении,   Устава   школы   обучающихся,   успешно   освоивших общеобразовательные программы, перевести в 6­й класс из  13 обучающихся  5 класса  13: 1 Благодаренко Евгения 2 Войтенко Алену 3 Дергачеву Дарью 4 Захарова Матвея 5 Зимакова Артема 6 Евдокимова Эдуарда 7 Демьянову Ольгу 8 Кумова Никиту 9 Мансурова Алижана 10 Резенцова Николая. 11 Свистунову Екатерину 12 Степаненко Антона 13 Рудзинского Валентина Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Слушали классного руководителя 6 класса Прокопенко Л.А., которая сообщила, что  программный материал пройден в полном объеме, все 23 обучающихся освоили программу  6 класса, предложила перевести в 7 класс 23 обучающихся из 23: 1.Андрееву Евгению 2.Артамонову Анастасию 3. Бирюкова Артема 4.Благодаренко Владимира 5.Букатенко Максима 6. Голубеву Софью. 7.Гончарова Сергея 8.Демьянова Виталия 9.Жукову Алену 10..Загорий Валерию 11.Кочковую Милену 12.Крыжа Александра 13. Малявко Данила 14.Медведеву Анастасию 15.Менжулину Алину 16.Мерва Анастасию. 17.Морозову Екатерину 18.Оверченко Руслана       19 .Оверченко Ксению 20.Резенцову Екатерину 47 21.Толстеневу Надежду.       22. Парфенову Ольгу       23. Склярова Валентина Решили:   На   основании   Закона   РФ   «Об   образовании»,   Типового   положения   об общеобразовательном   учреждении,   Устава   школы   обучающихся,   успешно   освоивших общеобразовательные программы, перевести в 7­й класс из  23  обучающихся  6 класса  23: 1.Андрееву Евгению 2.Артамонову Анастасию 3. Бирюкова Артема 4.Благодаренко Владимира 5.Букатенко Максима 6. Голубеву Софью. 7.Гончарова Сергея 8.Демьянова Виталия 9.Жукову Алену 10..Загорий Валерию 11.Кочковую Милену 12.Крыжа Александра 13.Малявко Данила 14.Медведеву Анастасию 15.Менжулину Алину 16.Мерва Анастасию. 17.Морозову Екатерину 18.Оверченко Руслана 19.Оверченко Ксению 20.Резенцову Екатерину 21.Толстеневу Надежду.       22. Парфенову Ольгу       23. Склярова Валентина Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Слушали классного руководителя 7 класса Самарскую Н.Н., которая сообщила, что  программный материал пройден в полном объеме, все 13 обучающихся освоили программу  7 класса , предложила перевести в 8 класс 13 обучающихся из 13: 1.  Артемову Полину  2. Котлярова Никиту  3.Марьевского Кирилла 4.Медведева Семена 5.Артамонова Руслана 6.Сафонова Анатолия. 7.Скрипниченко Илью 8.Семенчук Данила. 9.Степаненко Полину 10.Чижикову Александру  11.Яковлеву Евгению 12.Коршунову Яну 13.Ткаченко Арину 48 Решили:   На   основании   Закона   РФ   «Об   образовании»,   Типового   положения   об общеобразовательном   учреждении,   Устава   школы   обучающихся,   успешно   освоивших общеобразовательные программы, перевести из 7 класса в 8 из 13 обучающихся 13: 1.  Артемову Полину  2. Котлярова Никиту  3.Марьевского Кирилла 4.Медведева Семена 5.Артамоновуа Руслана 6.Сафонова Анатолия. 7.Скрипниченко Илью 8.Семенчук Данила. 9.Степаненко Полину 10.Чижикову Александру  11.Яковлеву Евгению 12. Коршунову Яну 13.Ткаченко Арину Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Слушали классного руководителя 8 класса Карпову Л.Б., которая сообщила, что  программный материал пройден в полном объеме, все 18 обучающихся освоили программу  8 класса, предложила перевести в 9 класс 18 обучающихся из 18: 1.Берденева Дениса  2. Бирюкову Викторию 3.Дергачеву Екатерину 4. Казмалы Андрея 5.Кудинову Викторию       6.Метечкина Александра       7. Мироненко Анастасию 8. Носова Дмитрия  9.Самарскую Елизавету  10.Сафонову Елену 11.Свистунова Алексея 12.Свистунова Никиту 13.Скороходову Юлию  14.Степаненко Александра 15.Стрельникова Андрея  16.Цымбалова Максима  17.Прокопенко Дарью       18. Войтенко Яну  Решили:   На   основании   Закона   РФ   «Об   образовании»,   Типового   положения   об общеобразовательном   учреждении,   Устава   школы   обучающихся,   успешно   освоивших общеобразовательные программы, перевести из 7 класса в 8 из 18 обучающихся 18: 1.Берденева Дениса  2. Бирюкову Викторию 3.Дергачеву Екатерину 4. Казмалы Андрея 5.Кудинову Викторию       6.Метечкина Александра       7. Мироненко Анастасию 8. Носова Дмитрия  49 9.Самарскую Елизавету  10.Сафонову Елену 11.Свистунова Алексея 12.Свистунова Никиту 13.Скороходову Юлию  14.Степаненко Александра 15.Стрельникова Андрея  16.Цымбалова Максима  17.Прокопенко Дарью       18. Войтенко Яну  Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Слушали классного руководителя 10 класса Степанову Е.Б., которая сообщила, что  программный материал пройден в полном объеме, все 7 обучающихся освоили программу  10 класса, предложила перевести в 11 класс 7 обучающихся из 7:  1. Бурдюгову Кристину  2. Войтенко Дениса  3. Кравченко Анастасию 4. Новикову Ольгу  5. Носова Геннадия 6. Раб Алину 7. Шулепова Игоря Решили:   На   основании   Закона   РФ   «Об   образовании»,   Типового   положения   об общеобразовательном   учреждении,   Устава   школы   обучающихся,   успешно   освоивших общеобразовательные программы, перевести из 10 класса в 11 из 7 обучающихся 7: 1. Бурдюгову Кристину  2. Войтенко Дениса  3. Кравченко Анастасию 4. Новикову Ольгу  5. Носова Геннадия 6. Раб Алину 7. Шулепова Игоря Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек По второму вопросу слушали завуча школа Грибанову Л.Д., доложившую об успешной  сдаче обучающимися 1­8, 10 классов переводной аттестации. Решили:  2.1. Считать обучающихся 1­8, 10 классов успешно сдавшими переводную аттестацию. 2.2. Добиваться качества знаний по предметам. Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Далее слушали директора школы по вопросу подготовки школы к новому учебному году.  Запланированы мероприятия по улучшению материально­технической базы школы, по  обеспечению питьевого режима, освещенности, приведению в порядок мебели,  косметическом ремонте кабинетов, коридоров школы и уборке пришкольных участков. Решили: 3.1. В кабинетах сделать косметический ремонт. Расставить оборудование в соответствии с СанПином. 50 Работникам школы пройти медосмотр в сроки, определенные ЦРБ. Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Председатель:                      Л.Г.Сергеева Секретарь:                            Е.Б.Степанова МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ КИСЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Тел. 22­6­86             346371, Ростовская  область, Красносулинский район, с. Киселево ПРОТОКОЛ  заседания педагогического совета 17. 06. 2016                                                                                                                          № 9 Председатель ­  Л.Г.Сергеева Секретарь –       Е.Б.Степанова Присутствовали ­ 15 человек   Начало: 15.00 Окончание: 16.00 ПОВЕСТКА ДНЯ: Об итогах сдачи ЕГЭ обучающимися 11 класса  (докладчик классный руководитель 11 класса Пилипенко Е.В.) 1 Слушали классного руководителя 11 класса. Пилипенко Е.В о результатах ЕГЭ по  русскому языку и математике Из 6 обучающиеся 11 класса справились с ЕГЭ по русскому языку 6 обучающихся, набрав  минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором. 1. Андреева Ксения Владимировна 2. Артемова Виктория Руслановна 3. Гаврилов Роман Русланович 4. Прокопенко Анна Алексеевна 5. Свистунова Валерия Александровна 6. Тимофеенко Илья Петрович  По математике 5 обучающихся справились с ЕГЭ по математике, набрав минимальное  количество баллов, установленное Рособрнадзором.  1. Артемова Виктория Руслановна 2. Гаврилов Роман Русланович 3. Прокопенко Анна Алексеевна 4. Свистунова Валерия Александровна 5. Тимофеенко Илья Петрович Не справилась с ЕГЭ по математике Андреева Ксения Владимировна (Базовый уровень),  которая будет пересдавать данный экзамен 28.06.2016 на основании заявления и в  соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным  программам среднего общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки России от  51 26.12.2013 № 1400 (зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014, регистрационный № 31205), в  дополнительные сроки, установленные единым расписанием ЕГЭ. Решили:  1 Принять к сведению выступление классного руководителя 11 класса Пилипенко Е.В о результатах ЕГЭ.  2 Руководителям МО Степановой Е.Б. и Харчевой М.И. в августе 2016 г.  проанализировать итоги ЕГЭ по математике и русскому языку.  Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Председатель:                                            Л.Г.Сергеева Секретарь:                                                  Е.Б.Степанова МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ КИСЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Тел. 22­6­86             346371, Ростовская  область, Красносулинский район, с. Киселево ПРОТОКОЛ  заседания педагогического совета 22.06. 2016                                                                                                        № 10 Председатель ­  Л.Г.Сергеева Секретарь –       Е.Б.Степанова Присутствовали ­ 15 человек   Начало: 15.00 Окончание: 16.00 ПОВЕСТКА ДНЯ: О выпуске обучающихся 9 класса. Слушали классного руководителя 9 класса Лубянко О.А., которая довела до сведения  педсовета, что обучающиеся 9 класса в количестве  11 человек: (докл. кл. руководитель Лубянко О.А.) 12. Благодаренко Вячеслава Александровича 13. Бурлакова Анатолия Сергеевича 14. Войтковскую Анну Стефановну 15. Головченко Сергея Александровича 16. Каралкина Игоря Олеговича 17. Колесникова Илью Александровича 18. Прокопенко Сергея Николаевича 19. Самарского Петра Владимировича 20. Свистунова Владимира Владимировича 21. Степаненко Ксению Николаевну 22. Черноволову Светлану Владимировну успешно прошли государственную итоговую аттестацию. Решили:  На   основании   закона   РФ   «Об   Образовании»,   Положения   «Об   утверждении   порядка проведения   государственной   итоговой   аттестации   по   образовательным   программам основного   общего   образования»   (Приказ   Минобрнауки   №   1394   от   25.12.2013),   Устава школы,   считать   окончившими   курс   основного   общего   образования   следующих обучающихся 9 класса и выдать аттестат об основном общем образовании: 52 1. Благодаренко Вячеслава Александровича 2. Бурлакова Анатолия Сергеевича 3. Войтковскую Анну Стефановну 4. Головченко Сергея Александровича 5. Каралкина Игоря Олеговича 6. Колесникова Илью Александровича 7. Прокопенко Сергея Николаевича 8. Самарского Петра Владимировича 9. Свистунова Владимира Владимировича 10. Степаненко Ксению Николаевну 11. Черноволову Светлану Владимировну Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек Председатель:                           Л.Г. Сергеева Секретарь:                                 Е.Б. Степанова МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КИСЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УЧРЕЖДЕНИЕ Тел. 22­6­86             346371, Ростовская  область, Красносулинский район, с. Киселево ПРОТОКОЛ  заседания педагогического совета 11. 07. 2016                                                                                                     № 12 Председатель ­  Л.Г.Сергеева Секретарь –       Е.Б.Степанова      Присутствовали ­ 15 человек   Начало: 10.00 Окончание: 11.00 ПОВЕСТКА ДНЯ: 1. Об итогах пересдачи ЕГЭ по математике (базовый уровень) обучающейся 11 класса  Андреевой Ксении Владимировны. (докл. зам.директора по УВР Грибанову Л.Д.) 2. О выпуске обучающейся 11 класса Андреевой Ксении Владимировны, пересдавшей ЕГЭ  по математике (базовый уровень). (докл. кл. руководитель 11 класса Пилипенко Е.В.) 53 По первому вопросу слушали завуча школы Грибанову Л.Д. о том, что 28.06.2016 г.  обучающаяся 11 класса  Андреева Ксения Владимировна пересдала ЕГЭ по математике  (базовый уровень), освоила школьную программу по математике и набрала необходимое  количество баллов, преодолев порог минимальных баллов по 100­балльной шкале. Решили: 1 В соответствии с п.3.1. Положения о государственной (итоговой) аттестации  выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений (28.11.2008 №362) и на  основании результатов обязательного ЕГЭ по математике считать освоившим  школьную программу по математике, пересдавшим ЕГЭ по математике и  преодолевшим порог минимальных баллов по 100­балльной шкале Андрееву Ксению Владимировну. Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек По второму вопросу слушали кл.руководителя 11 класса Пилипенко Е.В. о том, что на основании Приказа Рособрнадзора от 19.01.2009 № 74 «О пересдаче обязательного ЕГЭ по математике»,   Приказа   по   школе   «Об   участии   в   пересдаче   обязательного   ЕГЭ   по математике» № 70 от 17.06.2013г. Андреева Ксения Владимировна 28 июня 2016г. в  г.   Новочеркасске   пересдала   обязательный   ЕГЭ   по   математике   (базовый   уровень)   и преодолела   порог   минимальных   баллов   по   100­балльной   шкале.   Пилипенко   Е.В. предложила   считать   окончившей   курс   среднего   (полного)   общего   образования обучающейся  11   класса   Андрееву   Ксению  Владимировну  и   выдать   аттестат   о   среднем общем образовании: Решили:  2. В соответствии с п.3.1. Положения о государственной (итоговой) аттестации  выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений (28.11.2008 №362) и на  основании результатов обязательного ЕГЭ по математике и русскому языку считать  окончившей курс среднего (полного) общего образования выпускницу 11 класса Андрееву Ксению Владимировну. Голосовали: «за» ­ 15 человек, «против» ­ 0 человек         Председатель:                                           Л.Г.Сергеева Секретарь:                                                 Е.Б.Степанова 54