Пути внедрения Государственного стандарта в начальной школе

Торезький навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №13 – д/с»  Шляхи впровадження  Державного стандарту  в  початковій школі. Вчитель Козачкова  Юлія  Вікторівна 2014 рік 2012 рік був  особливим у моій педагогічній практиці. Адже  саме з 1 вересня у початкових класах розпочалось  поступове  впровадження  нового  Державного стандарту    початкової   загальної   освіти   та   нових   навчальних   програм    для початкової  школи.          Новим   Державним   стандартом   передбачається     посилення   використання здоров’язбережувальних   технологій.   Значна   увага   приділяється  екологічній   та інформаційно­комунікаційній   освіті.   З   2­го   класу   за   новим   Державним стандартом   (з   2013   року)   викладається   курс   з   інформаційних   технологій «Сходинки до інформатики».      Державний стандарт початкової загальної освіти включає такі освітні галузі: «Мови   і   літератури»,   «Суспільствознавство»,   «Мистецтво»,   «Математика», «Природознавство»,   фізична   культура».          Збереження   та   зміцнення   фізичного   здоров’я   учнів,   їх   моральне   та громадянське   виховання   –   ці   складові   постійно   мають   бути   у   центрі   уваги кожного вчителя.   А значить, більшість часу на уроці дитина буде проводити у грі. Фізичне навантаження молодших школярів має бути посильним.    «Технології»,   «Здоров’я   і        Учитель сьогоднішньої школи повинен «озброїти» дитину високим рівнем грамотності, навичками оперування числами та критичного мислення, сприяти розвитку здоров’я та благополуччя; створити умови для розкриття потенціалу кожної   дитини   завдяки   переживанню   широкого   спектру   цікавих,   добре спланованих   досвідів,   які   допомогли   б   сформувати   такі   риси   ,   як   активна громадянськість, ініціативність, творчість.          Вже   в 1  класі   на  своїх   уроках   вчу   дітей  ставити   мету,  складати  план  її досягнення,   здійснювати   пошук   рішення,   рефлексувати   результати   своєї діяльності, здійснювати самоконтроль і давати самостійну оцінку своєї роботи на уроці. Таким   чином сучасний учень на основі системно ­ діяльнісного підходу повинен себе. Важливим   елементом   формування   особистості   є   орієнтування   молодших школярів   в     інформаційно   –   комунікативних   технологіях.   У   новому Держстандарті  велику увагу приділено інтегрованому підходу в навчанні, який передбачає   активне   використання   знань,   отриманих   при   вивченні   одного предмета, на уроках з інших предметів. оцінювати вчитися вчити і   самого Наприклад:   на   уроці   навчання   грамоти   ми   вивчаємо   звук   {o},   літери   О,   о. Йде  робота  над  словом  «осінь».  Далі   ця   робота   продовжується   на   уроках навколишнього світу за темою «Пори року». На уроці малювання ­  малюємо осінь. На  уроці  технології ­ виконуємо сюжетну аплікацію. В   результаті   робимо   колективний   проект,   який   зображує   осінь   у   всьому   її різноманітті. Проектний  та  дослідницький  метод, широко представлений в нових стандартах, я застосовую в своїй практиці. Проекти  різні  за  формою, темою, змістом. У  1  класі  ­  ми створювали проекти: «Лікарські рослини», «Птахи», «Тварини», «Моє улюблене місце відпочинку» У 2 класі – «Рослинні символи Украіни».  У цьому навчальному році мої  учні представляли свої проекти у формі усних виступів на тему: «Хто я?», «Який я?», «Розкажи  мені  про  себе».У   формі   малюнків   на   тему:   «Моя   сім'я»,   «Школа майбутнього», готували сценки із шкільного життя.Працювали  над колективним проектом  книжка   –малишка    «Усна   народна   творчість.   Малі   жанри» У новому Держстандарті  знайшла своє відображення і тема диференційованого навчання,   яку   використовую   у   своїй   практиці,   починаючи   з   1   класу.   Навіть «Буквар»   М.Д.Захарійчук   побудований   на   методі     три   диференційованого підходу до навчання.   Фрагмент уроку : Звук і літера Е.  ­ вимовте слова і прислухайтеся Емма, Елла, Едік, Едуард. ­ Що спільного в цих словах? ­ назвіть мені цей звук (Е) ­  щоб визначити, який це звук голосний або приголосний що потрібно зробити? ­  для   чого?   (Якщо   він   співається   і   тягнеться   ­   значить,   він   голосний) ­  що   нам   ще   належить   зробити,   щоб   охарактеризувати   цей   звук? ­    як   ви   думаєте,   цей   звук   зможе   сам   утворити   склад?   Доведіть.   Наведіть приклад. ­  якою карткою в схемі позначимо цей звук. Словниково­логічні вправи ­ що ще спільного помітили у цих  словах? ­   це власні імена. Вони пишуться з великої літери. ­   сюди   відносяться   і   клички   тварин,   і   прізвища,   і   по   батькові   і   т.д. ­   на які 2 групи можна поділити ці слова? ­ 2склади                                                         ­3склади ­ починається з ударного                              ­починається з безударного ­ імена дівчаток                                              ­  імена хлопчиків Велику   увагу   в   нових   стандартах   приділено   продуктивності   пропонованих завдань,   так   як   продумане   і   правильно   сформульоване   завдання   ­   це   одне   з головних засобів досягнення нового результату освіти. У своїй роботі цьому питанню приділяю велику увагу.Ніколи не даю знання в готовому   вигляді.   Вчу   порівнювати,   узагальнювати,   робити   висновки.   Дуже ретельно   продумую   систему   завдань.   Не   ставлю   дрібних   питань. Наприклад:   відміну   рослини   від   тварини? Я організовую роботу по­іншому:   Перерахуйте   ­ Наприклад: Жабеня стрибав і кричав: «Я зелений ­ значить я рослина! Як ви думаєте , що йому відповіло розумне каченя?» Вивчаючи новий стандарт, мимоволі знаходиш його явну особливість ­ акцент робиться на вміння застосовувати знання в житті, на розвиток особистості, її соціалізацію,   тобто   сучасна   освіта   повинна   забезпечити   здатність   жити   в сучасному суспільстві. Тому,   розробляючи   систему   завдань   до   уроку,   роблю   акцент,   наприклад,   в математиці   не   на   впізнавання   і   називання   просторових   фігур,   а   на   вміння знаходити  їх  у  навколишньому  світі.  На уроках навколишнього світу націлюю дітей не стільки на засвоєння конкретних знань, скільки на роботу з інформацією, схемами, таблицями. Вже в 1 класі вчу орієнтуватися в підручнику (на розвороті, в змісті, у словнику). У запропонованих  ситуаціях, спираюся на загальні прості правила   поведінки,   вчу   дітей   робити   вибір,   який   вчинок   здійснити.   Вчимося виконувати різні ролі в групі (лідера, виконавця, критика). Таким чином, відповідно до Держстандарту, уроки повинні будуватися за зовсім іншою  схемою.  Потрібно, насамперед посилити мотивацію дитини до пізнання навколишнього світу, продемонструвати, що шкільні заняття ­ це не отримання відірваних   від   життя   знань,   а   навпаки   ­   необхідна   підготовка   до   життя. Учень   повинен   стати   живим   учасником   освітнього   процесу. Вищий   пілотаж   у   проведенні   уроку   та   ідеальне   втілення   нових   стандартів   на практиці ­ це урок, на якому так організована діяльність дітей, що вчитель лише спрямовує і дає рекомендації, змушуючи дітей мислити, висувати свої гіпотези і аргументувати   їх.   Це   складно,   але   дуже   важливо   для   гармонійного   розвитку особистості. Які   ж   згідно   з   новим  Держстандартом  основні   результати   початкової   освіти? Як повинен виглядати портрет випускника початкової школи?  Ініціативний;  Щирий, доброзичливо налаштований до світу, до людей;  Вміє використовувати свої знання і вміння в реальних життєвих ситуаціях;  Бажає активно висловлювати свою точку зору, аргументувати її;  Допитливий;  Вміє організовувати свої справи, вирішуючи різні проблеми;  Вміє результативно мислити, здобувати інформацію та працювати з нею;  Може оцінювати свої і чужі вчинки, займати свою позицію;  Вміє спілкуватися з різними людьми, домовлятися з ними, роблячи щось разом. У   висновку   хочу   сказати,   що   багато   чого   залежить   від   бажання   і   характеру педагога. Якщо вчитель відкритий для всього нового і не боїться змін, то він, безсумнівно, буде робити перші впевнені кроки в нових умовах реалізації нових державних   стандартів,тому   що   саме   вчитель,   його   ставлення   до   навчального процесу, його творчість і професіоналізм ­ головний ресурс, без якого неможливе втілення освіти. Хочу   нагадати   слова   Конфуція:   «Той,   хто,   звертаючись   до   старого,   здатен відкривати нове, і крокувати в ногу з часом, гідний бути вчителем». стандартів шкільної     нових