Рабочая программа

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 п.г.т. Актюбинский»

 Азнакаевского муниципального района  Республики Татарстан

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

« Путешествие в мир экологии»

                        Направление развития: социальное

                                  Возраст обучающихся 7-8 лет

                        Срок реализации 1 год

                                                                      Составитель: Гатауллина И.М. 

                                                                    учитель начальных классов

2024

Пояснительная записка

Экологическое образование в школе является необходимым условием для формирования адекватного отношения учащихся  к окружающему миру. Между тем, в школьной системе предмет «экология» не является федеральным компонентом, обязательным для преподавания.

Возникла необходимость создания единого экологического пространства урочной и внеурочной деятельности, компонентами которой являются уроки, кружковые, факультативные, индивидуальные занятия с целью формирование экологического мировоззрения учащихся.

Проблема экологии – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому у школьников с юных лет необходимо воспитывать любовь к природе, родному краю, формировать навыки правильного и бережного отношения к природе. На занятиях кружка  первоклассники получат общие представления о некоторых закономерностях развития природы и жизни людей, расширят свой кругозор, заинтересуются связями природы, приобретут навыки исследовательской и проектной деятельности. Занятия кружка способствуют развитию логического мышления, умению выполнять такие мыслительные операции, как сравнение, абстрагирование, анализ, обобщение.

Основная линия занятий кружка – прослеживание закономерных связей живой и неживой природы. Значительное внимание уделяется установлению многообразных и сложных связей, существующих в растительном и животном мире, знакомству с природой родного края, включается материал об экологическом равновесии, о негативных последствиях нарушения природных связей, обсуждаются вопросы охраны природы. Отличительная особенность данной дополнительной образовательной программы заключается в том, что большое внимание на занятиях кружка уделяется наблюдениям, экскурсиям в природу , проведению опытов и практических работ. Наблюдения изменений живой и неживой природы, установление взаимосвязей служат для школьников основой формирования самостоятельных обобщений и выводов, развивают мышление и наблюдательность.

Цель программы: воспитание бережного отношения к окружающей природе, любви ко всему живому, формирование у детей понятия об экологии и охране природы.

Задачи:

1.    Развитие у младших школьников интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

2.    Обучение навыкам исследовательской и проектной деятельности;

3.    Формирование современной экологической культуры, воспитание любви и уважения в природе,  родному краю;

Описание места учебного курса в план

На внеурочную деятельность в учебном плане  в 1 классе отводится 33 часа (1час в неделю)

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

      Объектом изучения курса являются разнообразные взаимосвязи в окружающем мире. В процессе познания природы как целостного реального окружения требуется его осмысленное расчленение на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников. Основной акцент в содержании курса сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умений устанавливать причинно- следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, опыт, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.

     Содержание курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение обучащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк,водоем и т.п.).

           Деятельностный подход к разработке содержания курса позволяет решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие и усвоение знаний, создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера; уделять внимание ситуациям, где ребенок должен учится различать универсальные и утилитарные ценности; использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным

принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природе и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической.

          Интегрированный, междисциплинарный характер курса несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших школьников потребности познания окружающего мира и своих связей с ним; экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь, гуманного отношения к природному окружению, к живым существам). Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитию эколого-эстетического восприятия, интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер личности младшего школьника, способности к сочувствию, сопереживанию, состраданию.

Планируемые  результаты освоения курса

Личностными результатами освоения программы кружка являются:

—развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

—развитие интеллектуальных и творческих способностей обучащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);

—воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

—формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметными результатами являются:

—овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

—освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование

с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

—формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

—развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами являются:

—в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

—в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной  среде;

—в трудовой сфере — владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за

домашними питомцами;

—в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

—в сфере физической культуры — знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.

Формы организации внеурочной деятельности:                                 

- Ролевые игры;

- Беседы, викторины;

- Экскурсии;

- Практические работы

- Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

Формы учета оценки планируемых результатов

1.  Опрос;

2.  Наблюдение;

3.  Диагностика:

-  нравственной самооценки;

-  этики поведения;

4.Тесты ,творческие задания, коллективный проект;

Содержание  курса

1-й класс (33 часа)

«Что такое  экология?»  (4 ч.)

Что нас окружает? Природа живая и неживая. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой. Правила поведения в природе. Как работает исследователь?

Практические работы: Экскурсии. Изготовление условных знаков, экологических памяток, эмблем.

Природа знает лучше( 3ч.)

В природе все должно идти своим чередом — нельзя покорять природу, а нужно сотрудничать с ней. Почему о человеке иногда говорят — «неразумное дитя природы»?

Гибель многих древних цивилизаций связана с нарушением законов природы.

Безграничны ли возможности природы к самовосстановлению? Как человек помогает природе восстановиться?

Рисуночный тест «Что бы я попросил у Золотой Рыбки?».

Творческое задание «Что я изобрету для того, чтобы помочь природе?».

 «Воздух и вода – наши  лучшие друзья!»  (5ч.)

Воздух – Невидимка. Охрана воздуха. Свойства воздуха и его значение для жизни человека. Загрязнение воздуха. Как сохранить воздух чистым. Путешествие принцессы Капельки. Круговорот воды в природе. Свойства и значение воды. Чудо-водица. Родники. Чистота и охрана водоемов.

Практические работы: Опыты. Свойства воды. Наблюдение за снежинками. Проект.

«Волшебная книга зимы» (2 ч.)

Волшебная книга зимы. Помощь животным зимой. Птичья столовая. Какие бывают кормушки.

Практические работы: Наблюдаем за следами животных. Мастерим домики для птиц.

Чем опасны отходы и как с ними бороться( 3 ч.)

Увеличение количества промышленных и бытовых отходов. Способы утилизации отходов: сжигание и захоронение отходов. Повторное использование отходов (рециклинг). Вступительная беседа: что происходит с твердыми отходами после того, как мы выносим их из дома. Виртуальная экскурсия на мусороперерабатывающий завод (станцию по сортировке мусора, мусоросжигающий завод, полигон ТБО). Как повторно используется утиль и макулатура. Утилизация и повторное использование стекла

Коллективный проект : Составление мини-энциклопедии «Мусор от А до Я».

Виртуальная экскурсия : «Что происходит с твердыми отходами?».

Мы отвечаем за Землю: что может каждый из нас? ( 3ч.)

Знакомство с разнообразными профессиями, имеющими непосредственное отношение к экологии (специалисты в области биологической экологии; экологии города и жилища; промышленной, медицинской космической экологии; палеоэкологии и т.д.). Профессии, в которых нужно знать экологию: архитектор, ландшафтный дизайнер, лесничий, цветовод, агроном. Необычные профессии: эколог на таможне, эколог, заботящийся о здоровье китов во время морской нефтедобычи др..

 Правила, которые должен знать и соблюдать каждый человек, чтобы сохранить наш общий дом — нашу планету.: Защита проектов, викторина, КВН и т.п..

«Помоги природе - будь бережливым хозяином!» (6 ч)

Что такое энергия? Как сохранить тепло зимой. Энергосберегающий дом. Правила сбережения энергии. Откуда берется электричество? Как сэкономить электроэнергию дома? Хорошие бытовые привычки. Берегите воду! Отходы – в доходы! Проблема бытового мусора. Утилизация.

Практические работы: Правила экономии электроэнергии. Правила экономии воды в домашнем хозяйстве. Проект. Изготовление поделок из пластика, бросового материала. Выставка.

Человек и природа» ( 5 ч)

Ядовитые дожди и тающие льды. Кислотные дожди. Парниковый эффект. Загрязнение планеты Земля. Изучаем влияние человека на природу родного края. Попадание вредных веществ в организм человека (с водой, с пищей). Снижение вредного влияния загрязнения на здоровье человека.

Практические работы: Экологическая акция «Мой чистый школьный двор».

«Подводим итоги» (2ч)

Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов по практическим делам. Как помочь природе. Творческая игра «Знатоки природы».

Учебно-методическое обеспечение и техническое оснащение

1.      Лупы, колбы, воронки,пробирки, пинцеты.

2.      Коллекции камней,  гербарии и т.д.

3.      Плакаты,наглядные пособия..

4.      Методическая литература.

5.      Бросовые материалы разного размера и формы

6.      Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

7.      Диски, электронные учебники.

Литература для обучающихся:

1.        Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных. – Ярославль: Академия развития, 1997.

2.        Гумилевская М.В. Почему так бывает?: Кн. для учащихся. – Минск: Народная асвета, 1987.

3.        Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р.  Почемучка. – М.: Педагогика, 1987.

4.        Вологдина, Е. В. Живая природа / Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н., Травина И. В. - Москва : РОСМЭН, 2009.

5.        Корабельников В.А.  Краски природы: Кн. для учащихся нач. классов. – М. : Просвещение, 1989.