Рабочая программа дополнительного образования "Школа будущего учителя"

I. Пояснительная записка

Современная школа остро нуждается в молодых учителях, способных адекватно реагировать на изменение образовательной ситуации, специфику педагогических систем, новые условия профессиональной деятельности. Первостепенной стала задача – привлечь в школу грамотных молодых специалистов. Чтобы решить поставленную задачу, необходимо увеличить количество выпускников, поступающих в педагогические ВУЗы, сопровождая их обучение в педагогических заведениях и после получения ими педагогической профессии, привлекать их для осуществления образовательной деятельности в организации в качестве молодых специалистов.

Направленность программы. Данная программа направлена на формирование у школьников первоначальных общих представлений о педагогической деятельности, необходимых для осознанного выбора профессии учителя по окончании школы. По содержанию программа является социально-педагогической; по функциональному предназначению – специальной, общекультурной; по форме организации – индивидуально-групповой. Вид программы – модифицированная, уровень – базовый.

Новизна программы. Программа построена по принципу работы клуба старшеклассников, может иметь переменный состав. Это интеграция дополнительного и общего образования в рамках профориентационной деятельности, содержание программы обеспечивает достижение личностных и метапредметных результатов, установленных требованиями ФГОС ОО.

Основополагающими принципами деятельности являются:

- свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

- ориентация на личностные интересы, потребности, способности обучающегося;

- возможность свободного самоопределения с последующей самореализацией;

- практико-деятельностная основа образовательного процесса.

На занятиях большое значение приобретает работа с одарёнными детьми, поддержка талантливой молодёжи, приобщение её к творческому процессу, организации мероприятий. Кроме задач психолого-педагогического образования, расширения кругозора, повышения интеллектуального уровня, воспитания культуры поведения старшеклассников, очень важным видятся задачи, направленные на профессиональное становление молодёжи.

Актуальность программы обусловлена возросшей потребностью в квалифицированных педагогических кадрах, популяризации профессии педагога, поддержке одарённых детей, в развитии творческого мышления. Спектр педагогической деятельности сегодня очень широк – это и учитель, и управленец-менеджер, и педагог-воспитатель, и психолог. Нашему обществу нужен новый учитель, творческая индивидуальность. Педагог должен быть способен к саморазвитию, должен быть готов к совместному поиску и сотрудничеству.

Педагогическая целесообразность программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа будущего учителя» имеет социально-педагогическую направленность, позволяет старшеклассникам максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно. Обеспечивает право и возможность каждой личности на удовлетворение образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными интересами, ценностными ориентациями, желаниями и способностями.

Цель программы – создание условий для формирования ключевых компетенций старшеклассников, ориентированных на выбор педагогической профессии.

Задачи

- Сформировать интерес к педагогической профессии на основе получения элементарных знаний по педагогике, ознакомительной и учебной практик;

- Создать условия для участия учащихся в педагогическом процессе, рефлексии.

- Формировать стремление к самовоспитанию (самоанализу, планированию, самоорганизации), развитию коммуникативных умений, организаторских способностей.

Программа «Школа будущего педагога» рассчитана на 1 год обучения – 72 часа. Набор обучающихся в объединение свободный, состав переменный. Возраст обучающихся 15-17 лет.

Формы работы: индивидуальные занятия, занятия малыми группами, дистанционные занятия, творческие работы, подготовка, проведение и участие в конференциях, конкурсах, посещение открытых уроков.

Ожидаемые результаты обучения:

обучающиеся овладеют следующими знаниями:

- фактов из истории и достижений отечественной и зарубежной педагогики, истории становления педагогической науки;

- основных понятий педагогики, методов обучения и воспитания;

- основ возрастной психологии, психологии общения и решения конфликтов;

- методов и форм проведения занятий, мероприятий;

- правил проведения психологического тестирования;

обучающиеся овладеют следующими навыками:

- классификации педагогических и психологических терминов и понятий;

- самостоятельной организации и проведения занятий и мероприятий;

- работы с научно-популярной и справочной литературой, периодическими изданиями, ИКТ, другими источниками информации;

- выступления перед аудиторией, ведения дискуссии;

- самоанализа результатов выполнения задания и его презентации в сопоставлении с поставленной целью;

- анализа посещенных уроков и мероприятий.

личностные универсальные учебные действия:

- сформированность гражданской идентичности; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- сформированность готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, построению дальнейшей индивидуальной траектории на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

- формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение научного и творческого наследия России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Формы отслеживания результатов

Отслеживание результативности освоения программы проводится в форме:

- тестирования;

- собеседования;

- педагогической диагностики и мониторинга,

- эссе, творческие работы,

- оценки качества подготовки выступлений на семинарах, конференциях и их презентаций,

- оценки организационных способностей.

II. Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела, темы	количество часов				Формы организации занятий	Формы аттестации, диагностики, контроля
№ п/п	Название раздела, темы	всего	теория	практика	индивидуальные занятия и консультации
1.	«В поисках своего призвания»	3	2	1	по мере необходимости	Профориентационная игра, тестирование, беседа с психологом	тестирование
2.	«Педагогическая профессия: перезагрузка»	5	3	2	по мере необходимости	Игра, педагогический квест	эссе
3.	«Учитель и общество»	11	6	5	по мере необходимости	Дискуссия по кругу, интерактивный метод «Инсерт», практикум, профессиональные пробы	составление кодекса современного учителя
4.	«Учитель и класс»	20	8	12	по мере необходимости	Мастер-класс, практикум, профессиональные пробы	проведение фрагментов уроков, мероприятий
5.	«Учитель и ученик»	8	4	4	по мере необходимости	Тренинговые упражнения, практикум, профессиональные пробы	проведение фрагментов уроков, мероприятий
6.	«Я учитель: интерактивная организация обучения»	15	5	10	по мере необходимости	Тренинговые упражнения, практикум, профессиональные пробы	проведение фрагментов уроков, мероприятий
7.	«Я учитель: основы проектной деятельности»	10	4	6	по мере необходимости	Тренинговые упражнения, практикум, профессиональные пробы	проведение фрагментов уроков, мероприятий

III. Содержание изучаемого материала

Раздел 1. «В поисках своего призвания»

Теория. Самоопределения. Работа учителем: за и против.

Практика. Эссе «Что я знаю о профессии педагога». Встреча с психологом. Посещение мастер-классов

Раздел 2. «Педагогическая профессия: перезагрузка»

Теория. История развития педагогики. Современная педагогика.

Практика. Синквейн «Чего мне не хватает сегодня, чтобы быть учителем». Работа в группах «Система образования будущего через 7-10 лет». Презентация работ.

Раздел 3. «Учитель и общество»

Теория. Реалии педагогической профессии. Особенности педагогической профессии. Перспективы развития. Нужны ли изменения современному образованию