Рабочая программа кружка 3D ручка

Федеральное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа УФСИН

России по Тюменской области»

Рассмотрен на заседании МО Согласован

_______Кречетникова М.В.

Заместитель директора по УВР

Протокол № ____ от «__»_____21 г.

__________Трендева Л.Г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

__________________

Г.Н. Копцова

«___»_______2021 г.

Рабочая программа

курса по выбору «3D ручка»

Руководитель: Некрасова Е.М.

п. Винзили

Планируемые результаты

Программа рассчитана на 34 часа и посвящен изучению основ создания моделей средствами3 D ручки.

Актуальность данного курса заключается в том, что он способствует формированию целостной картины мира у школьников в подростковом возрасте, позволяет им определить свое место в мире для его деятельностного изменения. Решающее значение имеет способность к пространственному воображению. Пространственное воображение необходимо для чтения чертежей, когда из плоских проекций требуется вообразить пространственное тело со всеми особенностями его устройства и формы. Как и любая способность, пространственное воображение может быть улучшено человеком при помощи практических занятий. Как показывает практика, не все люди могут развить пространственное воображение до необходимой конструктору степени, поэтому освоение 3D-моделирования в основной средней школе призвано способствовать приобретению соответствующих навыков. Данный курс посвящен изучению простейших методов 3D-моделирования с помощью3D ручки.

Общая характеристика учебного курса .

Программа ориентирована на систематизацию знаний и умений по курсу 3 D моделирования. Практические задания, выполняемые в ходе изучения материала курса, готовят учеников к решению ряда задач, связанных с построением объектов геометрии и изобразительного искусства.

Курс с одной стороны призван развить умения использовать трехмерные графические представления информации в процессе обучения в образовательном учреждении общего среднего образования, а с другой – предназначен для прикладного использования обучающимися в их дальнейшей учебной или производственной деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Представляет собой самостоятельный модуль, изучаемый в течение учебного года. Курс рассчитан для учащихся 15-19 лет

1. Личностные результаты: Готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования с учетом устойчивых познавательных интересов. Освоение материала курса как одного из инструментов информационных технологий в дальнейшей учѐбе и повседневной жизни.

2. Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

• формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы;

• оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям, строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Предметные результаты:

Учебный курс способствует достижению обучающимися предметных результатов учебного предмета «Геометрия» и «Искусство». Учащийся получит углубленные знания о возможностях построения трехмерных моделей. Научится самостоятельно создавать простые модели реальных объектов.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

№ урока		Тема занятия	Виды деятельности
Основы работы с 3D ручкой
1		3D ручка. Демонстрация возможностей, устройство 3D ручки. Техника безопасности при работе с 3D ручкой	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала.
2		Эскизная графика и шаблоны при работе с 3D ручкой. Общие понятия и представления о форме.	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала, изображение на плоскости
3		Геометрическая основа строения формы предметов. Выполнение линий разных видов. Способы заполнения межлинейного пространства.	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала, изображение на плоскости
4		Практическая работа « Создание плоской фигуры по трафарету» (алфавит)	изображение на плоскости и в объеме
5		Практическая работа « Создание плоской фигуры по трафарету» (алфавит)	изображение на плоскости и в объеме
Простое моделирование
6		Значение чертежа. Выполнение эскиза объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Насекомые»	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала композиционные поиски, зарисовки, объемно-пространственное моделирование
7		Практическая работа « Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Насекомые»	объемно-пространственное моделирование, выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм
8		Практическая работа « Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Насекомые»	объемно-пространственное моделирование, выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм
Моделирование
9		Создание трѐхмерных объектов.	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала
10		Практическая работа «Велосипед»	моделирование и художественное конструирование
11		Практическая работа «Велосипед».	моделирование и художественное конструирование
12		Практическая работа «Ажурный зонтик».	моделирование и художественное конструирование
13		Практическая работа. «Ажурный зонтик».	моделирование и художественное конструирование
Проектирование
14		Создание проекта «В мире сказок». Разработка эскиза.	проектно-конструктивная деятельность
15		Создание проекта. «В мире сказок».	проектно-конструктивная деятельность
16		Создание проекта. «В мире сказок».	проектно-конструктивная деятельность
17		Защита проекта «В мире сказок».	коллективное рассматривание, обсуждение проектов
Основы работы с 3D ручкой для объемных поделок
18	3D ручка. Демонстрация возможностей, устройство 3D ручки. Техника безопасности при работе с 3D ручкой			активная беседа во время восприятия и освоения нового материала.
19	Эскизная графика и шаблоны при работе с 3D ручкой. Общие понятия и представления о форме.			активная беседа во время восприятия и освоения нового материала, изображение на плоскости
20	Геометрическая основа строения формы предметов. Выполнение линий разных видов. Способы заполнения межлинейного пространства.			активная беседа во время восприятия и освоения нового материала, изображение на плоскости
21	Практическая работа « Создание плоской фигуры по трафарету»			изображение на плоскости и в объеме
22	Практическая работа « Создание плоской фигуры по трафарету»			изображение на плоскости и в объеме
Простое объемное моделирование
23	Значение чертежа. Выполнение эскиза объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей			активная беседа во время восприятия и освоения нового материала композиционные поиски, зарисовки, объемно-пространственное моделирование
24	Практическая работа « Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей			объемно-пространственное моделирование, выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм
25	Практическая работа « Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «			объемно-пространственное моделирование, выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм
Моделирование
26	Создание трѐхмерных объектов. Практическая работа «Качели»			моделирование и художественное конструирование
27	Практическая работа «Качели»			моделирование и художественное конструирование
28	Практическая работа «Самолет».			моделирование и художественное конструирование
29	Практическая работа «Самолет».			моделирование и художественное конструирование
30	Практическая работа «Самолет».			моделирование и художественное конструирование
Проектирование
31	Создание проекта. «Любимые мультяшки» Разработка эскиза.			проектно-конструктивная деятельность
32	Создание проекта. «Любимые мультяшки»			проектно-конструктивная деятельность
33	Создание проекта. «Любимые мультяшки»			проектно-конструктивная деятельность
34	Защита проекта. «Любимые мультяшки»			коллективное рассматривание, обсуждение проектов

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Календарно - тематическое планирование

№ урока	Дата			Тема занятия	Виды деятельности			Формируемые УУД
	план	факт
Основы работы с 3D ручкой
1				3D ручка. Демонстрация возможностей, устройство 3D ручки. Техника безопасности при работе с 3D ручкой	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала.			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях; *Познавательные:* формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
2				Эскизная графика и шаблоны при работе с 3D ручкой. Общие понятия и представления о форме.	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала, изображение на плоскости			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях; *Познавательные:* формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
3				Геометрическая основа строения формы предметов. Выполнение линий разных видов. Способы заполнения межлинейного пространства. Т/Б	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала, изображение на плоскости			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы; *Познавательные:* строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
4				Практическая работа « Создание плоской фигуры по трафарету» (алфавит) Т/Б	изображение на плоскости и в объеме			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы; *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
5				Практическая работа « Создание плоской фигуры по трафарету» (алфавит) Т/Б	изображение на плоскости и в объеме			*Личностные:* способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Простое моделирование
6				Значение чертежа. Выполнение эскиза объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Насекомые» Т/Б	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала композиционные поиски, зарисовки, объемно-пространственное моделирование			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно *Познавательные:* Осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
7				Практическая работа « Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Насекомые» Т/Б	объемно-пространственное моделирование, выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
8				Практическая работа « Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Насекомые» Т/Б	объемно-пространственное моделирование, выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм			*Личностные:* способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Моделирование
9				Создание трѐхмерных объектов. Т/Б	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
10				Практическая работа «Велосипед» Т/Б	моделирование и художественное конструирование			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* Осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
11				Практическая работа «Велосипед». Т/Б	моделирование и художественное конструирование			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
12				Практическая работа «Ажурный зонтик». Т/Б	моделирование и художественное конструирование			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
13				Практическая работа. «Ажурный зонтик». Т/Б	моделирование и художественное конструирование			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Проектирование
14				Создание проекта «В мире сказок». Разработка эскиза. Т/Б	проектно-конструктивная деятельность			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
15				Создание проекта. «В мире сказок». Т/Б	проектно-конструктивная деятельность			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* Осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
16				Создание проекта. «В мире сказок». Т/Б	проектно-конструктивная деятельность			*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
17				Защита проекта «В мире сказок». Т/Б	коллективное рассматривание, обсуждение проектов			*Личностны:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Основы работы с 3D ручкой для объемных поделок
18				3D ручка. Демонстрация возможностей, устройство 3D ручки. Техника безопасности при работе с 3D ручкой	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала.			готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
19				Эскизная графика и шаблоны при работе с 3D ручкой. Общие понятия и представления о форме.	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала, изображение на плоскости			готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
20				Геометрическая основа строения формы предметов. Выполнение линий разных видов. Способы заполнения межлинейного пространства.	активная беседа во время восприятия и освоения нового материала, изображение на плоскости			готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
21				Практическая работа « Создание плоской фигуры по трафарету»	изображение на плоскости и в объеме			готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
22				Практическая работа « Создание плоской фигуры по трафарету»	изображение на плоскости и в объеме			готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Простое объемное моделирование
23			Значение чертежа. Выполнение эскиза объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Украшение для мамы»			активная беседа во время восприятия и освоения нового материала композиционные поиски, зарисовки, объемно-пространственное моделирование	*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно *Познавательные:* Осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
24			Практическая работа « Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Украшение для мамы »			объемно-пространственное моделирование, выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм	*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
25			Практическая работа « Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Украшение для мамы»			объемно-пространственное моделирование, выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм	*Личностные:* способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Моделирование
26			Создание трѐхмерных объектов. Практическая работа «Качели»			моделирование и художественное конструирование	*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
27			Практическая работа «Качели»			моделирование и художественное конструирование	*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* Осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. *Коммуникативные:*умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
28			Практическая работа «Самолет».			моделирование и художественное конструирование	*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
29			Практическая работа «Самолет».			моделирование и художественное конструирование	*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
30			Практическая работа «Самолет».			моделирование и художественное конструирование	*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Проектирование
31			Создание проекта. «Любимые мультяшки»Разработка эскиза.			проектно-конструктивная деятельность	*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
32			Создание проекта. «Любимые мультяшки»			проектно-конструктивная деятельность	*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* Осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
33			Создание проекта. «Любимые мультяшки»			проектно-конструктивная деятельность	*Личностные:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. *Познавательные:* осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
34			Представление проекта. «Любимые мультяшки»			коллективное рассматривание, обсуждение проектов	*Личностны:* готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации *Регулятивные:* выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. *Познавательные:* осуществление синтеза как составления целого из частей *Коммуникативные:* умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Федеральное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа

Планируемые результаты Программа рассчитана на 34 часа и посвящен изучению основ создания моделей средствами3

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Защита проекта «В мире сказок»

Рабочая программа кружка 3D ручка

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Календарно - тематическое планирование № урока

Т/Б активная беседа во время восприятия и освоения нового материала, изображение на плоскости

Простое моделирование 6Значение чертежа

Т/Б объемно-пространственное моделирование, выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Основы работы с 3D ручкой для объемных поделок 183D ручка

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Моделирование 26Создание трѐхмерных объектов

Познавательные: осуществление синтеза как составления целого из частей

Проектирование 31Создание проекта

Личностные: готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

27.09.2021