приложение

к основной образовательной программе

среднего общего образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21 Г. САЛЬСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «СЫНЫ И ДОЧЕРИ  ОТЕЧЕСТВА»

на 2022-2023 учебный год

Срок реализации - 2 года обучения

                                                                                                                                                                     Составитель: Артюшина Н.Н.,

                                                                                                                                                                             учитель внеурочной деятельности

г. Сальск

2022

1.      Пояснительная записка

         Рабочая программа по внеурочной деятельности «Сыны и дочери Отечества» является модифицированной  и  направлена на решение проблемы, сутью которой является необходимость поддержки подростков и молодёжи (12-17 лет)  в гражданском самоопределении и   социализации  их личности, организованной в рамках занятий по внеурочной деятельности, которая базируется на   содержательной  платформе гражданско-патриотического и нравственного воспитания подростков в РФ,  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС НОО утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373, ФГОС основного образования, Письмо от 19.04.2011 г. № 03-255 «О введении ФГОС общего образования»), опирается на законодательную базу,  основные нормативные документы:

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 28  от 28.09.2020 "Об утверждении санитарно правил СП 2.4 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления для детей и молодежи ";

-  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №  26 от 10.07.2015 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (вместе с "СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") (зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 № 38528);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 16  от 30.06.2020 "Об утверждении санитарно- эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598 -20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)";

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 2 от 28 января 2021 года «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации Поповой А.Ю. от 24.03.2021 № 10 «О внесении изменений в санитарно-эпидемиологический правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16» и методические рекомендации по организации работы организаций отдыха и их оздоровления в условиях сохранения рисков распространения COVID-19 в 2021 году.

­                     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

­       Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

­       Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. N 729-р, «Разработка предложений о сроках реализации дополнительных общеразвивающих программ».

- Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения среднего общего образования № 21г. Сальска.                                          

Актуальность программы

«Сыны и дочери Отечества» заключается, прежде всего, в  выявлении и решении социальной и нравственной  подростковой и молодежной проблем. В связи с тем, что одной из наиболее острых проблем, над которой сегодня борются все, является проблема снижения гражданско-патриотической сознательности и  активности. А такая активная форма работы как дискуссионно  - тренинговая, способна решать воспитательные задачи по формированию будущих граждан и патриотов своей страны с активной жизненной позицией.

         Мы знаем, что патриотизм, гражданственность формируются благодаря нравственному, духовному воспитанию, опыту поколений.  Поэтому в содержание программы «Сыны и дочери Отечества» включён региональный компонент, тематическим содержанием которого является музейный и  краеведческий материал, собранный и систематизированный лучшими краеведами города и района. Знакомство с яркими страницами местной истории, с известными земляками, с памятниками архитектуры вызывает гордость за своих предков, а изучение истории своей семьи помогает восстановить связь поколений, улучшает взаимоотношения с родителями. Становится закономерным тот факт, что  задачи духовно-нравственного развития и воспитания в настоящее время вышли на государственный уровень, а Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России  является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. В этом состоит педагогическая целесообразность программы «Новое поколение».

       Своеобразие и новизна заключается в том, что программное содержание охватывает несколько направлений развития личности обучающихся:  духовно-нравственное, социальное, общекультурное и общеинтеллектуальное. Данные направления четко прослеживаются в воспитательной компоненте  основных видах внеурочной деятельности: познавательной, туристко-краеведческой, проблемно-ценностном общении и социальном творчестве.                                            

      Программа «Сыны и дочери Отечества» не предполагает буквального выполнения, она ориентирует педагога на создание условий для активации у обучающихся активной жизненной позиции, этических и нравственных установок, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения, воспитания не равнодушия к событиям окружающего мира, создания предпосылок к саморазвитию и самовоспитанию. А проектная  и исследовательская  деятельность, организованная в рамках программы,  является в большей степени отражением результата творчества обучающихся и показателем его личностного и духовного роста.                                                                    

      Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся и охватывает два  основных периода развития: подростковый (12 – 15 лет) и юношеский возраст (15 – 17 лет). Это возраст вторичной социализации, когда подросток пытается строить собственную систему взаимоотношений с миром, на основе известных ему ценностных систем

Цель программы - Создание целостной системы гражданско-патриотического воспитания, ориентированного на становление и развитие личности:

Ø  готовой жить в гражданском, демократическом обществе и правовом государстве;

Ø   свободной, обладающей чувством собственного достоинства, гуманистически ориентированной;

Ø  любящей свою семью, объединение, малую родину, Россию;

Ø  личности культурной, нравственной.

Задачи:

1. Образовательные:

1)   Удовлетворить личностные образовательные потребности и интересы в выбранном виде деятельности.

2)   Изучение истории  малой Родины, страны и военно-исторического наследия Отечества посредством краеведения:

- углублено изучать историческое прошлое родного края, развивать у учащихся интерес к родной истории, раскрывая сущность исторических явлений и процессов на  местном краеведческом материале;   

- пробуждать интерес к судьбам людей родного края, к истории повседневности, воспитывать уважение к представителям прошлого поколения, институту семьи;     

-   углубление систематизации знаний учащихся о культурных традициях родного края.                                                                                                                                                                  2. Формирующие:

1)      Воссоздать имеющийся опыт патриотического и гражданского воспитания в детском объединении:

·         создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения;

·         формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

·         модернизировать организационно-педагогические условия для активизации, содержательного обогащения и систематизации гражданско-патриотического воспитания;

·         становление гражданской компетентности   личности (готовности и  способности активно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе, применять свои знания на практике;

2)      Содействовать проведению мероприятий патриотической, исторической, воспитательной и образовательной направленности, включающие формирование у обучающихся уважения к старшему поколению, гордости за историю своей Родины. 

3)      Формировать основополагающие ценности  русской культуры.

4)      Формировать навыки: самопознания, саморазвития,  мотивации на поиск  необходимой информации,   работы в команде.

5)      Содействовать формированию мировоззрения  подростков, собственной точки зрения на предметы, историю и события, умение отстаивать свое мнение и позицию, принимать активное участие в дискуссиях.                                                                              3.Развивающие:

1)      Развивать общественную активность обучающихся, содействовать развитию активной гражданской позиции подростков, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым  традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости.

2)      Развивать личностные качества обучающихся; осознания каждым своей роли в команде; творческие, коммуникативные и интеллектуальные способности обучающихся, умение трансформировать  материал в соответствии с темой и содержанием.

3)      Развивать умение согласовывать свои действия с другими обучающимися; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, то есть развивать коммуникативные навыки и навыки общения.

4)      Помочь подростку в достижении внутренней гармонии.

4.Воспитательные:

1)   Освоить этические и эстетические взгляды.

2)   Сформировать у обучающихся культуру поведения, умение общаться, высокие личностные качества, такие как: гуманность, человечность, доброта, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру.

3)   Воспитание чувства патриотизма, приверженности идеям интернационализма, дружбы, противодействия идеологии экстремизма.

4)    Оказать воспитанникам социально-педагогическую помощь в социальной ориентации.

5)   Воспитывать  взаимопонимание, взаимовыручку, уважение, доверие, ответственность, культуру поведения и общения с аудиторией. 

6)   Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну; создание условий для осознания учащимися своей причастности к судьбе свой малой родины, Отечества, его прошлому, настоящему, будущему;                                     

7)   Обеспечить идеи межнационального согласия, толерантности как важнейших традиций духовной жизни региона, сформировать на этой основе умения конструктивного межкультурного взаимодействия с представителями различных этносов, навыки бесконфликтного поведения.

8)   Продолжать воспитывать уважение к Вооружённым Силам России, формирование положительной мотивации к прохождению военной службы, всесторонняя подготовка к исполнению воинского долга.

Принципы образовательной деятельности

Программа «Сыны и дочери Отечества» строится на следующих концептуальных принципах:         

·         Принцип гуманизации образования

·         Принцип развивающего обучения

• Принцип личностно-ориентированной направленности.
• Принцип индивидуализации обучения
• Принцип дифференциации обучения
• Принцип целостности  образования
• Принцип гуманитаризации образования 
• Принцип непрерывности
• Деятельностный подход
• Принцип коллективности (коллективизма)
•  Принцип игры и игрового тренинга.     

Условия  эффективной реализации программы

       Организация образовательного процесса по внеурочной деятельности строится в соответствии с программой «Сыны и дочери Отечества», которая носит общекультурный (ознакомительный) характер;  руководствуется СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28). 

  Программа предназначена для воспитания и развития обучающихся 14-17 лет (8-10 класс). Сроки реализации программы: программа рассчитана на 2 года обучения, объём реализации программы 66 часов: 33 часа (1 занятие в неделю) в первый год обучения и 33 часа (1 занятие в неделю) во второй год обучения.  Группа занимается 1 час в неделю, продолжительность занятия – 30 минут. Количество обучающихся в группе – 15 - 25 человек. Занятия проводятся со всеми желающими обучающимися, без какого-либо отбора. Занятия желательно проводить в классной аудитории, оснащенной  мультимедийным оборудованием.

     Набор в группы осуществляется по желанию обучающихся, родителей (законных представителей); в соответствии с Уставом учреждения, на основании выше перечисленных   документов и  письменного заявления родителей (законных представителей).                                                                                                         

     Данная программа состоит из блоков и тематических модулей, каждый из которых включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме. Занятия проводятся  в классной аудитории базовой школы № 21, в практику включаются различные виды деятельности: работа с картами, таблицами, архивом, историческими и литературными источниками и пр. Следует учитывать, что занятия имеют небольшой временной отрезок (30 мин.), поэтому исключаются  выходы в библиотеки,  в исторические и культурные музеи города, экскурсии к памятникам и памятным местам, участие в акциях, торжественных мероприятиях, организационно – массовых мероприятиях школы и города. Они заменяются виртуальными и заочными формами ознакомления с объектами и событиями.                 

     Виды    учебных занятий, в  зависимости от приоритета обозначенных целей:

1. Учебные занятия по передаче знаний.

2. Учебные занятия по осмыслению детьми знаний и их закреплению.

3. Учебные занятия закрепления знаний.

4. Учебные занятия формирования умений, применения знаний на практике.

5. Тренировочные учебные занятия (отработка умений и навыков).

6. Учебные занятия по обобщению и систематизации знаний.

Материально-техническое и информационное  обеспечение:

Ø  Помещение – просторный, хорошо проветриваемый класс, соответствующий санитарным нормам СанПин.

Ø  Аудио установка (магнитофон), ПК компьютеры (возможность использования  Интернет – программ), проекторы (мультимедийное оборудование), интерактивные доски, которые будут задействованы для проведения занятий.

Ø  Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса.

Ø  Коридорные реакреации для проведения активной и интерактивной игровой и тренинговых форм  деятельности. 

Дидактическое обеспечение:

Ø  Наглядные пособия, дидактические материалы (иллюстрации, таблицы, видеоматериал, фонограммы, карточки для заданий).

Ø  Музыкальная фонотека.

Ø  Методическая копилка (разработки занятий, сценарии и т.д.).                    

Ожидаемые результаты,  их социальная и воспитательная  значимость

Личностные, метапредметные и предметные результаты программы:

Исходя из того, что в среднем - старшем школьном  возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия.

Личностные УУД:                                                                                                                                   

          Развитие нравственных качеств, творческих способностей, развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Формирование межличностных отношений:

1)                      самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

2)                      осознание ответственности обучающегося за общее благополучие;

3)                      этические  чувства,  прежде  всего  доброжелательность  и  эмоционально-нравственная отзывчивость;

4)                      положительная  мотивация  и  познавательный  интерес  к  занятиям  по  программе «Новое поколение»;

5)                      способность к самооценке, самоанализу;

6)                      начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

7)                      умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде;

8)                      осознание личной ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям с нарушениями здоровья;

9)                      умение различать государственную символику Российской Федерации, своего региона (республики, края, области, административного центра); находить на картах (географических, политико-административных, исторических) территорию России, её столицу – город Москву, территорию родного края, его административный центр; описывать достопримечательности столицы и родного края, особенности некоторых зарубежных стран.

Познавательные УУД

     Получение знаний о семье, Родине, родном крае, природе родного края. Знакомство с произведениями русских композиторов, художников, народных умельцев. Знакомство с творчеством сверстников (стихи о Родине, заметки). Извлечение информации патриотического содержания из текстов. Овладение первоначальными оформительскими навыками:

1)                      понимание роли, места и значения России в мировой цивилизации, самобытности и уникальности нашего общества и государства, имеющих свой путь в истории человечества;

2)                      навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

3)                      овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи в вопросах гражданственности и патриотизма, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности;

4)                      формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к патриотизму и гражданственности;

5)                      приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области патриотического воспитания с использованием различных источников и новых информационных технологий; способность к анализу процессов и явлений, проблем и противоречий, присущих обществу и государству, понимание их причин и путей решения в интересах динамичного развития России.

6)                      умение ставить и формулировать проблемы;

7)                      навыки  осознанного  и  произвольного  построения  сообщения  в  устной форме, в том числе творческого характера;

8)                      анализировать, обобщать и сравнивать, выявлять причинно-следственные связи;

9)                      добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; пользоваться памятками;

10)                  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

11)                  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

12)                  знание собственной истории (семьи, рода, фамилии) на фоне знания отечественного историко-культурного процесса;

13)                  знание о «малой родине» (родной край: история, культура, традиции, достижения, проблемы и др.);

14)                  знания о своем Отечестве, его истории, культуре, этносе, героических свершениях, достижениях, проблемах и др.;

15)                  понимание сущности и особенностей российского патриотизма;

16)                  знание содержания таких понятий и категорий, как «Отечество», «патриотизм», «патриот», «долг», «служение Отечеству», «национальные интересы», «защита Отечества» и др.;

Регулятивные УУД:

Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности. Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников:

1)                      использование речи для регуляции своего действия;

2)                      адекватное  восприятие  предложений  педагога,  товарищей,  родителей  и других людей по исправлению допущенных ошибок;

3)                      умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно;

4)                      умение  соотносить  правильность  выбора,  планирования,  выполнения  и результата действия с требованиями конкретной задачи;

5)                      учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;

6)                       определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

7)                      учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

8)                      учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

9)                      формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений;

10)                   освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Коммуникативные УУД:

   Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору информации. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах. Сотрудничество со сверстниками и другими людьми. Обучение владению диалогической и монологической речью:

1)                      Учиться согласованно работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

2)                      ставить вопросы; умение слушать собеседника, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений,   строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми, на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации, позволяющими осуществлять свободное общение на русском, родном и иностранных языках;

3)                      формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности;

4)                      обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

5)                      предлагать помощь и сотрудничество;

6)                      договариваться и приходить к общему решению (совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях и следовать им);

7)                      формулировать собственное мнение и позицию;

8)                      осуществлять взаимный контроль;

9)                      адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10)                  уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

11)                  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

12)                  укрепление доверия к другим людям;

13)                  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

14)                  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

          Программа «Сыны и дочери Отечества» отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.

В результате реализации Программы ожидается:

Обучающиеся будут знать:

-                     Что такое «духовность», «нравственность», «гражданственность» и «патриотизм».

-                     Как взаимодействуют вышеперечисленные нравственные  категории и

         какие пути формирования проходят  в процессе формирования личности человека.

-                     Правила безопасности жизнедеятельности.

-                     Как сформировать подростковый коллектив единомышленников.

-                     Принципы поведения в обществе.

-                     Особенности проведения различных акций.

-                     Правила планирования и организации коллективно – творческого дела.

-                     Знаменательные календарные даты, историю родного города, района  и 

          Донского края.

-                     Совместно выбирать темы, актуальные для данного коллектива.

 Обучающиеся будут уметь (приобретут навыки):

-   Ведения дискуссии (отвечать на вопросы, формулировать вопросы);

-   Делать выводы и умозаключения;

-          Осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных   источников (книг, журналов, интернета и пр.).

-          Анализировать свои действия и действия своих товарищей.

-          Владения коммуникативными навыками общения в процессе созидательной творческой деятельности.

-          Совершенствования опыта критического мышления, способности пересматривать и корректировать собственные идеи с учетом мнения других, достраивать собственные взгляды.

-          Ориентироваться в информационном пространстве.

-          Анализировать полученную информацию.

-          Презентовать творческий проект.

-          Согласовывать свои действия с другими обучающимися; проявлять доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, то есть иметь коммуникативные навыки и навыки общения.

-          Проявлять творческие способности в процессе образовательной деятельности.                                                                                                               

          Конечным результатом реализации Программы должны стать: положительная динамика роста патриотизма и интернационализма подрастающего поколения; возрождение духовности; укрепление культурных и исторических традиций народа;  обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного воспитания личности школьника, гражданина и патриота Родины; повышение авторитета школы.

Оценка эффективности реализации программы «Сыны и дочери Отечества»

 Параметры:

1. Сформированность гражданских навыков:

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе; 

- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

-  умение принимать и защищать свои решения;

-  готовность к участию в общественных делах;  готовность к   образованию.

 2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

- патриотизм и любовь к Родине;

-  права и свобода человека и гражданина;

-  символика Российской Федерации, Ростовской области и Сальского

    района; 

-  толерантное отношение в обществе;

-  уважение чести и достоинства других граждан.

3. Количественные параметры:

- включенность каждого обучающегося в воспитательные ситуации;

-  качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения,

   к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);

- участие в проектной и исследовательской деятельности, в конкурсах

  по гражданско-патриотической тематике;

- проведение мероприятий.  

      Наиболее часто применяемыми и эффективными являются следующие диагностические методы:                               

      педагогическое наблюдение;                                         

      педагогический анализ:

      анкетирование

      тестирование 

      опрос

      активность обучающихся на занятиях.                                          

2.  Учебный  план

                                                                                               1 год обучения                      

2 год обучения

Содержание программы  1 года обучения

Введение в программу. Вводное занятие. Интерактивная беседа «Новое поколение выбирает» (слайдовая презентация). Знакомство с  разделами и тематическими модулями. Основы безопасности (инструктажи по ТБ на занятии).    Входящая диагностика (воспитанности)          

Личностные УУД: положительная  мотивация  и  познавательный  интерес  к  занятиям  по  программе «Сыны и дочери Отечества»;

Познавательные УУД: формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию,

Регулятивные УУД: освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения.

Блок I. Духовно-нравственное направление

Модуль 1.  «Молодежная культура»

Тема 1.Ток – шоу  «Молодежная культура: мода, вкус и нравственность.                                                                                                                                        Тема 2.Музыкальный обзор по теме  «Время перемен - время контрастов» (музыкальная молодежная культура периода «перестройки») – групповая дискуссия с элементами критического анализа («два лагеря»)

Личностные УУД: умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей, отвечать за свой выбор

Познавательные УУД: анализировать, обобщать и сравнивать, выявлять причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение, мнение на основе полученной информации;

Коммуникативные УУД: Учиться согласованно работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных.

Модуль 2: «Социализация»

Тема 1. Дискуссия: «Что значит уважать человека?» Игровые упражнения.

Тема 2. «Толерантность: что это?» Игра «Три предложения»

Тема 3.  «Эмигранты поневоле»

Тема 4. Тренинг по социализации и межличностным отношениям обучающихся в группе: Игра «Тропа доверия»

Личностные УУД: Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе одноклассников;

Познавательные УУД: анализировать, обобщать и сравнивать, выявлять причинно-следственные связи;

 Регулятивные УУД: освоение основных социальных ролей, норм и правил;

 Коммуникативные УУД: формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

Блок II.  Гражданско-правовое, социально - патриотическое,  краеведческое направления

Модуль 1. «Изучаем прошлое – смотрим в будущее»

Тема 1.Краткий исторический экскурс «Откуда, Сальск, берёшь начало?

Личностные УУД: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Познавательные УУД: Получение знаний о родном крае;

Регулятивные УУД: умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно;

Коммуникативные УУД: Отработка умения слушать и вступать в диалог.

Модуль 2: «Годы, опалённые войной: 1941-1945»

Тема  1.«Полк, овеянный славой» (о формировании и боевом пути  1135 стрелкового сальского полка)

Тема 2. «Защищая подступы к Сальску: Битва на Маныче – июль 1942 г.»                                                                                                                     Тема 3.  «Оккупация и освобождение города Сальска от немецко-фашистских захватчиков».

Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного отношения к защитникам Отечества, героям ВОВ;

Познавательные УУД: знание содержания таких понятий и категорий, как «Отечество», «патриотизм», «патриот», «долг», «служение Отечеству», «защита Отечества» и др.;

Регулятивные УУД: умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно;

Коммуникативные УУД: Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору информации.

Модуль 3:  «Мы с тобой уже с рождения сальчане…»

Тема 1.«Наше наследие -   герб и флаг г.Сальска и Сальского р-на. Что такое бренд города?»

Тема 2.Творческая мастерская «Будущее Сальска – за нами» (209 лет со дня рождения г. Сальска) Представление и защита бренда и гимна родному городу.

Личностные УУД: умение различать государственную символику Российской Федерации, своего региона (республики, области, административного центра); развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера;

Познавательные УУД: Получение  и систематизация знаний о символике Сальского района, о бренде города; формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к патриотизму и гражданственности;

Регулятивные УУД: учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других; формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия обучающимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений;

Коммуникативные УУД: Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах. Сотрудничество со сверстниками. Обучение владению диалогической и монологической речью.

Блок III.  Военно-патриотическое, историко - краеведческое  направления

Модуль 1.«Всенародные праздники»

Тема 1. «Когда мы едины, мы непобедимы». Тест-викторина. (День народного единства, истоки зарождения праздника- октябрь)                                                                                                  Тема 2. День Героев Отечества. Герой Советского Союза Н.И.Филоненко. (исторический экскурс по истории происхождение праздника, подвиг героя ). Кроссворд «Вехи жизни Героя» (декабрь)                                                                                                                                         Тема 3. Исторический экскурс «История в лицах». Герой Советского Союза     Б.И.Терентьев. Оценка подвига «Три фразы»                                                                                                                  Тема 4. День Победы. Что для меня значит «победа»? Слайдовая викторина «Доблестный подвиг не меркнет с годами» (апрель)-на основе изученного краеведческого материала                                                                                                                                                                    Тема 5. «Участие во всероссийской акции «Бессмертный полк» - дань памяти ушедшим предкам» (интернет акции – инструкция по участию, презентация подготовленного материала)

Личностные УУД: Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Личностные (нравственно-оценочные умения) - оценка своих и чужих поступков. Умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей, отвечать за свой выбор.

Познавательные УУД: понимание сущности и особенностей российского патриотизма; получение новых знаний, систематизация имеющихся сведений о всенародных праздниках РФ; проявление личностного отношения к государственным праздникам, к подвигу Героев ВОВ.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога; использование речи для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Модуль 2. «Солдаты трех поколений»

Тема 1.Исторический экскурс «Ему воздаём мы сердечно и славу, и честь, и хвалу!» (посвящённый 101-летию  со дня рождения Эдема Газиевича Эюпова)

Тема 2. «Воин-интернационалист, кто это? Современное отношение  к защитникам Отечества» (посвящена воинам-интернационалистам, воевавшим в Чечне и Афганистане т др. горячих точках - слайдовая презентация, видеоролик) (февраль)

Тема 3. Современный взгляд на  Армию:

Занятие № 1. «Защитники Родины – святое слово» (присяга Родине, игровые кроссворды, чайнворды)

Занятие № 2. «Альтернативная служба. Пацифизм в обществе» » ( деловая игра-дискуссия «Два мнения»)

Личностные УУД: Личностные (нравственно-оценочные умения) - оценка своих и чужих поступков; Умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей, отвечать за свой выбор.

Познавательные УУД: понимание сущности и особенностей российского патриотизма; понимание правильной роли, места и значения Российской Армии в жизни каждого  молодого человека, своего   гражданского долга перед страной, в которой он живёт; овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи в вопросах гражданственности и патриотизма, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности;

Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, в процессе выполнения совместного задания; использование речи для регуляции своего действия; умение отстаивать собственную позицию, точку зрения на предмет обсуждения.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям; договариваться и приходить к общему решению в процессе совместной деятельности (игровой, учебной).

Модуль 3. Медицинский практикум  по оказанию первой доврачебной помощи пострадавшим  

 Тема 1 . Практические занятия: оказание доврачебной помощи при   солнечных и тепловых ударах; ссадинах, порезах и укусах насекомых. Тест «Проверь себя»

 Тема 2 . Практические занятия: наложение  жгутов, повязок, шин на условные раны и переломы.

Тема 3. Игровой медицинский практикум «В здоровом теле –здоровый дух»  (командная игра,  слайдовая  игра-презентация).

Личностные УУД: осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Познавательные УУД: закрепление имеющихся первоначальных медицинских знаний на предмет оказания пострадавшим первой доврачебной помощи;  проявление навыков контроля и самооценки процесса и результата деятельности; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класс

Регулятивные УУД: адекватное  восприятие  предложений  педагога,  товарищей  по исправлению допущенных ошибок; умение  соотносить  правильность  выбора,  планирования,  выполнения  и результата действия с требованиями конкретной задачи; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, слайдовой презентацией;

Коммуникативные УУД: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе совместного выполнения игровой образовательной деятельности.

Блок  IV. Проектная и исследовательская деятельность обучающихся

Групповая работа:                                                                                                                                                                                                                 Тема 1. Виды исследовательских работ: доклад (реферат), литературный обзор. Структура содержания исследовательской работы. Общие правила оформления текста научно-исследо­вательской работы. Разработка тем  и проблем по исследований по гражданско-правовой и военно-патриотической теме.                                                                                                                                                                            Тема 2. Основные требования к устной защите исследования. Подготовка слайдовой презентации.                                                                                                                                              Тема 3. Что такое проект, проектная деятельность? Виртуальный слайдовый проект, структура создания.                                                                                                                                    Тема 4. Подготовка и презентация краткосрочного школьного проекта ко Дню защитников Отечества «Мужчины моего рода» (февраль).                                                                    Индивидуальная работа:                                                                                                                                                                                     1.консультирование и сопровождение  исследовательских работ                                                                                                                                       2. участие в муниципальном и областном конкурсе   исследовательских работ учащихся – ДАНЮИ, «Отечество».

Личностные УУД: Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Положительная  мотивация  и  познавательный  интерес  к  проектной и исследовательской деятельности.

Познавательные УУД: приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области патриотического воспитания с использованием различных источников и новых информационных технологий; способность к анализу процессов и явлений, проблем и противоречий, присущих обществу и государству, понимание их причин и путей решения в интересах динамичного развития России.

 Извлечение информации патриотического содержания из текстов; овладение первоначальными оформительскими навыками: подготовки слайдового проекта, текста исследовательской работы, слайдовой презентации представления краеведческого исследования; навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

умение ставить и формулировать проблемы; навыки  осознанного  и  произвольного  построения  сообщения  в  устной форме, в том числе творческого характера; анализировать, обобщать и сравнивать, выявлять причинно-следственные связи; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; пользоваться памятками; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; знание собственной истории (семьи, рода, фамилии) на фоне знания отечественного историко-культурного процесса;

 Регулятивные УУД: умение  соотносить  правильность  выбора,  планирования,  выполнения  и результата действия с требованиями конкретной задачи; учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других; учиться отличать верно, выполненное задание от неверного; определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

Коммуникативные УУД: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе совместного выполнения социального проекта, учебно - исследовательской деятельности. обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Итоговое занятие. Итоговая диагностика усвоения программного материала. Выполнение творческого задания по теме «Уголок России - отчий дом»     

Инструктаж по ТБ в летний период. Игровой  тест «Безопасное лето».

Личностные УУД: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе совместного выполнения игровой образовательной деятельности;

Познавательные УУД: знание о «малой родине» (родной край: история, культура, традиции, достижения, проблемы и др.);

Регулятивные УУД: освоение основных социальных ролей, норм и правил; учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание программы 2 года обучения

Вводное занятие.  Цели и задачи работы «Нового поколения». Формы и методы деятельности. План на год. Основы безопасности (инструктажи по ТБ на занятии).

Личностные УУД: положительная  мотивация  и  познавательный  интерес  к  занятиям  по  программе «Новое поколение»;

Познавательные УУД: формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, вычленять основное содержание.

Регулятивные УУД: освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения.

Блок 1. «Духовно-нравственное,  историко-краеведческое  направление»

                                                                                           Модуль 1. «Степная лира»                                                                                                                                                                Тема 1. «Лирика Сальской степи» (гражданственность и патриотизм в лирике сальских поэтов, анализ творчества)                                                                                                                           Тема 2. «Поэты – песенники» (на  краеведческом материале (читаем с листа).

Личностные УУД: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, традициям, ценностям; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

 Познавательные УУД: знакомство с  поэзией сальских поэтов; уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

 Регулятивные УУД: умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно; формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений;

 Коммуникативные УУД: Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах.                                                                Модуль 2: «Социализация»

Тема 1. «Толерантная личность» Игровой тренинг.                                                                                                                                                         Тема 2. «Я и группа: толерантность к себе. Чувство собственного достоинства». Игровой тренинг.

Тема 3. Час толерантности (ярмарка ценностей):  «Жизненные ценности людей и толерантность».  «Дерево проблем»

Личностные УУД: Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе одноклассников;

Познавательные УУД: анализировать, обобщать и сравнивать, выявлять причинно-следственные связи;

 Регулятивные УУД: освоение основных социальных ролей, норм и правил;

 Коммуникативные УУД: формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

Модуль 3. «Вне политики»

Тема  1. Русский интернационализм и национализм. (два антипода) Деловая игра «Два мнения» 

Тема 2. Неонацизм в России: незавершённая проблема. Дискуссия

Тема 3.«Спорт вне политики?! Достижения сальских спортсменов» (спортивный обзор) «Ваше мнение» (сообщения в устной и письменной форме, анализ аудио и видео файлов)

 Личностные УУД: обеспечение ценностно-смысловой ориентаций обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях;

Познавательные УУД: формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к патриотизму и гражданственности; анализировать, обобщать и сравнивать, выявлять причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД: учиться совместно давать эмоциональную оценку, вести диалог, отстаивать свою позицию, мнение, задавать вопросы оппонентам, дискутировать; формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений;

Коммуникативные УУД: Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов.

Блок II.  Гражданско-патриотическое,  историко-краеведческое  направление

                                                                   Модуль 1. «Изучаем прошлое – смотрим в будущее»

Тема 1. Краткий исторический экскурс «Установление советской власти в Сальских степях»

Тема  2. Гражданская война на сальской земле. Памятник генералу Маркову – наказание или наследие земляков? (дискуссия)

Тема 3. Витруальная экскурсия по Сальскому району  «Памятники и память». Викторина «Немые свидетели ВОВ»

Тема 4. «Советский период расцвета и застоя. Сальские степи – житница страны » (виртуальная эускурсия в историю города: 50-е-2000-е годы).

Личностные УУД: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Познавательные УУД: Получение знаний о родном крае;

Регулятивные УУД: умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно;

Коммуникативные УУД: Отработка умения слушать и вступать в диалог. Учиться согласованно работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных.

                                                           Модуль 2: «Годы, опалённые войной: 1941-1945»

Тема 1. « Рожденная в Сальских степях» (116-я Донская казачья кавалерийская дивизия. История одного памятника» . Слайдовая презентация боевого пути).

Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного отношения к защитникам Отечества, героям ВОВ;

 Познавательные УУД: знание содержания таких понятий и категорий, как «Отечество», «патриотизм», «патриот», «долг», «служение Отечеству», «защита Отечества» и др.;

 Регулятивные УУД: умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно;

Коммуникативные УУД: Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору информации.

Модуль 3:  «Мы с тобой уже с рождения сальчане…»

Тема 1. «Это мой город, где каждый уголок мне дорог » (игра-вертушка,

посвященная  210-летию со дня рождения г. Сальска )                                                                                                                                                     Тема 2. Сочинение-эссе «Отцом я Сальск любимый называю, а матерью я называю степь…»

Личностные УУД: умение различать государственную символику Российской Федерации, своего региона (республики, области, административного центра); развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера;

Познавательные УУД: Получение  и систематизация знаний о символике Сальского района, о бренде города; формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к патриотизму и гражданственности;

Регулятивные УУД: учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других; формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия обучающимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений;

Коммуникативные УУД: Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах. Сотрудничество со сверстниками. Обучение владению диалогической и монологической речью.

Блок III.  Военно-патриотическое, историко - краеведческое   направление

                                                                            Модуль 1. «Всенародные праздники»                                                                                                                                                            Тема 1.Героем быть, а не казаться Ф.Н.Самохвалов ( Ко Дню Героев Отечества –декабрь)

Тема 2. Иван Петрович Якуба – георгиевский кавалер, герой двух войн (декабрь).

Тема 3: Слайдовая тест – викторина «Мы помним их поимённо». Песни Победы, (апрель)- на основе изученного материала

Тема 4. Презентация «Книги памяти Сальского района». Беседа «Герой в моей семье – пропущенные страницы» (апрель)

Личностные УУД: Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Личностные (нравственно-оценочные умения) - оценка своих и чужих поступков. Умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей, отвечать за свой выбор.

Познавательные УУД: понимание сущности и особенностей российского патриотизма; получение новых знаний, систематизация имеющихся сведений о всенародных праздниках РФ; проявление личностного отношения к государственным праздникам, к подвигу Героев ВОВ.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога; использование речи для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

                                                                               Модуль 2. «Солдаты трех поколений»

Тема 1. «С.М.Будённый – талантливый полководец или бездарный командир!?» (на основе исследования краеведа МБОУ СОШ № 80)

Тема 2. «День памяти воинов погибших в локальных конфликтах» «Афганистан - живая память. Сергей Дадаев, Игорь Полуляшный» (посвящена воинам-интернационалистам, воевавшим в Афганистане - слайдовая презентация) на основе исследовательской работы краеведа сош № 28, материалов музея ДПШ) (февраль)

Тема 3. «Юнармия» -  армия юных патриотов России. (ознакомление, работа с документами, целями, задачами и направлениями деятельности)

Личностные УУД: Личностные (нравственно-оценочные умения) - оценка своих и чужих поступков; Умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей, отвечать за свой выбор.

Познавательные УУД: понимание сущности и особенностей российского патриотизма; понимание правильной роли, места и значения Российской Армии в жизни каждого  молодого человека, своего   гражданского долга перед страной, в которой он живёт; овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи в вопросах гражданственности и патриотизма, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности;

Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, в процессе выполнения совместного задания; использование речи для регуляции своего действия; умение отстаивать собственную позицию, точку зрения на предмет обсуждения.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям; договариваться и приходить к общему решению в процессе совместной деятельности (игровой, учебной).

                                             Модуль 3. Медицинский практикум  по оказанию первой доврачебно  помощи пострадавшим                                                                                                                                           

Тема 1 . Практическое занятие: содержание медицинской аптечки. Степные лекарственные растения. Дидактическая игра «Степная аптека».

 Тема 2 . Практическое занятие: транспортировка пострадавших в природных условиях. Работа с перевязочным материалом.

Тема 3. Игровой медицинский практикум «Гонка за лидером»  (командная игра,  слайдовая  игра-презентация, игровой куб).

 Личностные УУД: осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Познавательные УУД: закрепление имеющихся первоначальных медицинских знаний на предмет оказания пострадавшим первой доврачебной помощи;  проявление навыков контроля и самооценки процесса и результата деятельности; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класс

Регулятивные УУД: адекватное  восприятие  предложений  педагога,  товарищей  по исправлению допущенных ошибок; умение  соотносить  правильность  выбора,  планирования,  выполнения  и результата действия с требованиями конкретной задачи; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, слайдовой презентацией;

Коммуникативные УУД: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе совместного выполнения игровой образовательной деятельности.

                                                Модуль 4. «Патриотизм и мужество в традициях донского казачества»

Тема 1. Воспитание патриотизма на основе культурно-исторических традиций Донского качества (от истоков и до наших дней)

Тема 2. Участие донских казаков в Отечественных войнах1812 г. и 1941г. (исторический экскурс, сравнительный анализ)

Тема 3.Концепция реализации государственной политики в отношении казачества на территории Ростовской области (работа с документом)

Личностные УУД: обеспечение ценностно-смысловой ориентаций обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения)

Познавательные УУД: получение и осмысление новой информации по истории, традициям донских казаков;

Регулятивные УУД: освоение основных социальных ролей, норм и правил;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

                                            Блок IV . Проектная и исследовательская деятельность обучающихся

Групповая работа:                                                                                                                                                                                                                  Тема 1. Разработка тем  исследований по гражданско-патриотической и военно-патриотической теме. Основные требования к устной защите исследования и подготовке слайдовой презентации.                                                                                                                                                  Тема 2. Подготовка и презентация краткосрочного школьного проекта ко Дню Победы  «Живу, чтобы помнить» (апрель-май).                                                                                 Индивидуальная работа: 1.консультирование и сопровождение  исследовательских работ                                                                                                      2. участие в муниципальном и областном конкурсе   исследовательских работ учащихся –ДАНЮИ,«Отечество».

Личностные УУД: Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Положительная  мотивация  и  познавательный  интерес  к  проектной и исследовательской деятельности.

Познавательные УУД: приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области патриотического воспитания с использованием различных источников и новых информационных технологий; способность к анализу процессов и явлений, проблем и противоречий, присущих обществу и государству, понимание их причин и путей решения в интересах динамичного развития России.

 Извлечение информации патриотического содержания из текстов; овладение первоначальными оформительскими навыками: подготовки слайдового проекта, текста исследовательской работы, слайдовой презентации представления краеведческого исследования; навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

умение ставить и формулировать проблемы; навыки  осознанного  и  произвольного  построения  сообщения  в  устной форме, в том числе творческого характера; анализировать, обобщать и сравнивать, выявлять причинно-следственные связи; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; пользоваться памятками; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; знание собственной истории (семьи, рода, фамилии) на фоне знания отечественного историко-культурного процесса;

Регулятивные УУД: умение  соотносить  правильность  выбора,  планирования,  выполнения  и результата действия с требованиями конкретной задачи; учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других; учиться отличать верно, выполненное задание от неверного; определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

Итоговое занятие. Итоговая диагностика усвоения программного материала.  Тест-викторина  «Наш край любимый и родной»

Инструктаж по ТБ в летний период. Игровой  тест «Безопасное лето».

Личностные УУД: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе совместного выполнения игровой образовательной деятельности;

Познавательные УУД: знание о «малой родине» (родной край: история, культура, традиции, достижения, проблемы и др.);

Регулятивные УУД: освоение основных социальных ролей, норм и правил; учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3.Календарно-тематический план

рабочая программа  внеурочной деятельности «СЫНЫ И ДОЧЕРИ  ОТЕЧЕСТВА»                                                                                                                                          (1-й год обучения)

4. Методическое обеспечение программы

          Для решения поставленных программных задач, требуются эффективные формы организации образовательного процесса, новые педагогические технологии, активные методы обучения, так как традиционное репродуктивное обучение отводит пассивную роль учащемуся и не позволяет достичь поставленных  программных целей.  Поэтому образовательный процесс построен на современных педагогических технологиях:

1.Технология целостного процесса обучения и воспитания                                                                                                                                                       2. Технология активного обучения  «тренинг»                                                                                                                                                      3.Технология обучения творчеству                                                                                                                                                                                          4. Технология «Мастерская»                                                                                                                                                                                                  5. Технология учебного диалога                                                                                                                                                                                              6. Технология игровой деятельности                                                                                                                                                                        7.Технология проектной деятельности                                                                                                                                                                     8.Технология КТД                                                                                                                                                                                                               Формы  организации проведения занятий:                                                                                                                                                                              - фронтальная - одновременная работа со всеми обучающимися;                                                                                                                                            - индивидуально-фронтальная - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;                                                                                                                                                            - групповая - организация работы в группах;                                                                                                                                                    Программа «Новое поколение» в своей основе  имеет дискуссионно-тренинговые и проблемно-поисковые формы  занятий (общения):

v  открытая дискуссия (беседа, творческий диалог)

v  ток-шоу

v  деловая игра  (ролевая игра)

v  «мозговой штурм»

v  игровой тренинг

v  брейн-ринг

v  «дерево проблем»

v  информационный час (обзор с включением беседы)

v  исторический час (обзор), час памяти

v  виртуальная экскурсия

v  викторина, тест-викторина

v  игровая форма «ярмарка идей»

v  творческая мастерская по самопознанию и др.

     Используемые формы работы чаще всего групповые;    индивидуально-ориентированные, формирующие самостоятельность, уверенность и ответственность учащихся.  Чаще всего используются при  подготовке и защите  исследовательских краеведческих работ на краеведческих конференциях.                                                   

В процессе занятий используются различные методы и способы обучения:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, обсуждение, опрос)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

• объяснительно-иллюстративный – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию (в основном методического и технологического характера);

• частично-поисковый – участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• групповой – организация работы в группах.

Формой подведения итогов реализации программы могут стать: творческие отчёты по рекомендуемой теме, тестовые задания, выполнение слайдовых презентаций по одному из пройденных модулей, показатель участие в акции и др.                                                                                                                         

Направления реализации программы:

1.  Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения обучающимися свободного времени.

2.  Совершенствование содержания, форм и методов занятости обучающихся в свободное от учёбы время.

4. Информационная поддержка занятости обучающихся в свободное время.

5. Научно-методическое обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время.                                                                                                                    

Воспитательные аспекты программы    

      В настоящее время, в условиях модернизации всех сфер общества, одной из основных задач в области образования является воспитание патриотизма и гражданственности, как основы жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Национальная доктрина образования РФ одной из приоритетных задач объявляет воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью. Актуальность этой задачи в современных условиях была подчеркнута и в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 — 2015 годы», утвержденной Правительством РФ в октябре 2010 года; закреплена в  постановлении Правительства РФ от 30.12.2015 N 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» и распоряжении Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «О стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».                                 

      Многие мои коллеги считают, что внутренний мир человека сам по себе не формирует осознанное чувство патриотизма — он лишь основа. Формирование происходит тогда, когда он соприкасается с общественными ценностями, идеалами, традициями. Как невозможно научить любви к родителям одними призывами, так невозможно воспитать гражданина из школьника, изучающего историю Родину только по книгам.
Есть мнение, что если патриотизм нужно воспитывать, то это уже не патриотизм. Но я все-таки остановилась на утверждении, что, как и всякое социальное явление, патриотизм подлежит воспитанию, и значит, встает вопрос: в каком направлении нам нужно двигаться? Кажется, чего проще – есть программы: российские, региональные, районные. Отработан механизм их воплощения, разработаны схемы деятельности. Но требования времени заставляют искать новые подходы в развитии патриотического воспитания, совершенствовать собственное методическое творчество. Верно, подмечено, что патриотизм — это ответ гражданина на заботу государства о нем. Именно поэтому столь трудно, сегодня воспитывать патриота — человека любящего свою страну и способного жертвовать ради неё самым дорогим.   

    Вот почему мною выбрано именно такое направление активной внеурочной деятельности, и моя задача как педагога, заключается прежде всего в  модернизации организационно-педагогических условий для активизации, содержательного обогащения и систематизации гражданско-патриотического воспитания обучающихся; в поиске активных форм работы с ребятами и реализации намеченных  программных целей и задач.

      Хотя результаты патриотического воспитания покажет жизнь, первые выводы можно будет сделать после освоения обучающимися  данной  программы.

               5. Список  литературы                                                                                                 

  Список  литературы для педагога

Список рекомендуемых документов РФ по  патриотическому и военно-патриотическому воспитанию

1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008г. № 6-ФКЗ и от 30.12.2008 г. № 7-ФКЗ, от 05.02 2014г. №2- ФКЗ, от 21.97.2014г. №11ФКЗ, -от 14.03.2020 №1 1-ФКЗ)
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

3. Федеральный конституционный закон Российской Федерации от 8 ноября 2008 г. № 4-ФКЗ «О внесении изменения в Федеральный конституционный закон «О Государственном флаге Российской Федерации».
4. Федеральный закон от 13 марта 1995 г. № 32-ФЗ «О днях воинской славы (победных днях) России» (с изменениями от 22 авг. 2004 г.).
5. Федеральный закон от 31 мая 1996 г. № 61-ФЗ «Об обороне» //Собрание законодательства РФ, 1996 г., № 23, ст. 2750.    
6. Федеральный закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» // Собрание законодательства РФ, 1998 г., № 13, ст. 1475.  
7. Федеральный закон от 19.05.1995 г. «Об увековечении победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.».
8. Федеральный закон от 12.01.1995 г. № 5-ФЗ «О ветеранах».    
9. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. №304 «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся».    
10. Указ Президента Российской Федерации от 20.10.2012 г. № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания».    
11. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года. Указ Президента Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 683 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
12. Военная доктрина Российской Федерации. // Российская газета 2014. – 29 декабря.
13. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 гг.». М., 2016. Официальный сайт Минобрнауки России.    

14.Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. М., 2010.
15. Концепция внешней политики Российской Федерации. 2013 // www. mid. Ru (дата образования 11.06.2014 г.).    
16. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи. М.,1998.
17. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи Российской Федерации (проект ). – М., Эконом-информ. – 2014. – 85 с.    
18. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. М., Росвоенцентр. – 2003.    
19. «Концепция федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года». Официальный сайт Министерства обороны России.

                                                                          Список методической литературы

1.                  Абрамова, С.В. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права [Текст] - М.: Глобус, 2006. - 224 с.

2.                  Азаров, Ю. Педагогическое искусство патриотического воспитания школьников // Дополнительное образование. - 2013. - №6. - С.3 - 7.

3.                  Александрова, Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий [Текст] - Волгоград: Учитель, 2007. - 203 с.

4.                  Бачевский В.И. Активная жизненная позиция, как элемент патриотического воспитания молодежи/ Военные знания. № 7.М 2020 с 8- 11.

5.                  Бородин, Е.Т. Русская идея есть идея русского патриотизма [Текст]
/ Е.Т. Бородин // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - № 6. - С. 259-273.

6.                  Быков, А.К. Воспитательный потенциал Великой Победы и пути его реализации в системе образования [Текст] / А.К. Быков, Т.Н. Любан // Педагогика. – 2010. - № 3.– С. 41-47; То же [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.ebiblioteka.ru/browse/doc/21945386

7.                  Быков, А.К. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации: на стыке двух государственных программ [Текст] / А.К. Быков // Педагогика.-2011.-№ 1. - С.14-24; То же [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.ebiblioteka.ru/browse/doc/24375202

8.                  В борьбе с нацизмом мы были вместе. – М. – Сотис. – 2015. – 272 с.

9.                  Единство духовного и физического здоровья – приоритет патриотического воспитания детей и молодежи. – Волгоград. – ВолГМУ. – 2014. – 136 с.

10.              Коротаева Е.В. . “Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников” Москва – 2003г.

11.              Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. Москва, 2003г.

12.              Лутовинов В.И. Военно-патриотическое воспитание и подготовка молодежи к военной службе: история и современность. Учебно-методические материалы. – М., Сотис. 2014. – 292 с.

13.              Лутовинов В.И. Военно-патриотическое воспитание российской молодежи. – М.: РАГС, 2010.

14.              Лутовинов В.И. Критерии проявления гражданственности и патриотизма в современном российском обществе /Проблемы формирования гражданина России через инструментарий идентичности. – М. – Наука и политика. – 2016. – 180 с.

15.              Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Москва, 1998г.

16.              Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы. Учитель-2000, №1

17.              Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

18.              Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.                    

                                                                      Список литературы для обучающихся

1. Токарев А.И., Кадочников В.Н. Чтобы сильной была Отчизна. – Пермь. – ДОСААФ России. – 2012. – 124 с.                                                                                                                                       2. Бенедиктов Н.А. Русские святыни. – М., Алгоритм, 2003. – 272 с.                                                                                                                                    3. Великая Победа над фашизмом.-М., Виадук.-2015.-599 с.
4. Владимир Путин: «У нас нет никакой другой объединяющей идеи, кроме патриотизма» // Наша молодежь. – 2016. – № 4. – с. 3.                                                                                                          5. Грачева Т.В. Память русской души. – Рязань: Зерна. – 2011.                                                                                                                                   6. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. В 2 т.  М.: Олма Пресс, 2002                                                                                                                         7. Календарь памятных дат и событий отечественной военной истории. – М.: Армпресс, 2007.    

Скачано с www.znanio.ru