Рабочая программа курса"Письмо и развитие речи 5 класс"

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

          Владимирской области «Специальная (коррекционная)

           общеобразовательная школа-интернат г.Кольчугино»

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по курсу

«Письмо и развитие речи.5класс»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа разработана

 Илюшиной Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                          2019 год

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

    Рабочая программа составлена на основе:

-       Адаптированной образовательной программы основного общего образования ГКОУ ВО "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г.Кольчугино";

-        учебника «Русский язык. 5 класс: учебное пособие для специальных (коррекционных) образовательных учреждений/ Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 4-е издание – М.: Просвещение, 2019г.»   

Программа по письму и развитию речи определяет содержание предмета и  последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся в коррекционной школе. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Цели предмета:

1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи предмета:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

2) Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

   Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

    Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 5 классов. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В 5  классе отведено 167 часов в год (5 часов в неделю). Возможно  уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться). Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

  Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Программный материал расположен концентрически: темы программ  по классам повторяются (основные части речи, обеспечивающие высказывание - имя существительное, имя прилагательное, глагол, включены в содержание   5 класса) с постепенным наращиванием сведений по каждой теме.

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:

 

5 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

 

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       

 

 

ФОРМЫ РАБОТЫ

 

   Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные,
творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

    Основные виды контрольных работ  в  5  классах – диктанты.

    В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в 5  классах, но и в предыдущих.

    Задания для учащихся создаются  в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика 5  классов. Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года, данные отражаются в таблице.

 

МЕТОДЫ УРОКА

 

На уроках русского языка используются следующие методы урока:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр

-практические – упражнения, карточки, тесты

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные  ТИПЫ УРОКОВ:

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра и др.)

Используются ТСО: видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК).

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

 

Звуки и буквы.

      В 5 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. В 5 классе начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработке практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения в 5 классе. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Текст. При изучении темы «Текст» у учащихся 5 классов формируются следующие умения:

      • определять тему и главную мысль готового текста на основе решения вопроса, о ком или о чем говорится в тексте (тема), что является главным о предмете темы (основная мысль);

      • выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;

      • выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль, из ряда предложенных учителем;

      • определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;

      • отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения; самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;

      • подбирать словарь и строить предложения в соответствии со стилем речи;

      • с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты: исправлять нарушения в логике и последовательности высказывания; в неточном употреблении слов, в их неоправданном повторе, в нарушении границ предложений.

Связная речь. Большое внимание в 5 классах уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения. Подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работы с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся старших  классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

 В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении, заявления, расписки и др.).

В 5  классах также обращается внимание на графические навыки. 

 

ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

 

Учащиеся должны:

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

-учиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме; 

-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более  успешного осуществления их умственного и речевого развития.

 

Календарно – тематическое планирование

 

 

№ п/п	Наименование темы	Кол – во часов	5 А		5 Б
			план	факт	план	факт
1	День знаний	1	2.09		2.09
2	Повторение. Звуки и буквы. Текст. Звуки речи: гласные и согласные. Алфавит.	1	3.09		3.09
3	Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове.	1	4.09		4.09
4	Твердые и мягкие согласные перед И, Е, Ё, Ю, Я	1	5.09		5.09
5	Мягкий знак на конце и в середине слова.	1	6.09		6.09
6	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1	9.09		9.09
7	Текст. Различение текста и не текста.	1	10.09		10.09
8	Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова.	1	11.09		11.09
9	Ударные и безударные гласные в слове.	1	12.09		12.09
10	Проверка безударных гласных в слове.	1	13.09		13.09
11	Текст. Определение темы текста. Заголовок.	1	16.09		16.09
12	Звуки и буквы. Закрепление знаний. Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы».	1	17.09		17.09
13	Предложение. Текст. Выражение в предложении законченной мысли.	1	18.09		18.09
14	Распространение предложений.	1	19.09		19.09
15	Порядок слов в предложении.	1	20.09		20.09
16	Связь слов в предложении.	1	23.09		23.09
17	Главные члены предложения. Сказуемое.	1	24.09		24.09
18	Главные члены предложения. Подлежащее.	1	25.09		25.09
19	Второстепенные члены предложения.	1	26.09		26.09
20	Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.	1	27.09		27.09
21	Разные по интонации предложения. Наблюдение за знаками  препинания в конце предложений.	1	30.09		30.09
22	Вопросительные предложения.	1	1.10		1.10
23	Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.	1	2.10		2.10
24	Предложение. Закрепление знаний.	1	3.10		3.10
25	Состав слова. Текст.  Корень и однокоренные слова.	1	4.10		4.10
26	Общее и различия в значении однокоренных слов.	1	7.10		7.10
27	Включение однокоренных слов в предложения.	1	8.10		8.10
28	Окончание — изменяемая часть слова.	1	10.10		10.10
29	Установление связи между словами с помощью окончания.	1	11.10		11.10
30	Приставка как часть слова.	1	14.10		14.10
31	Изменение значения слова в зависимости от приставки.	1	15.10		15.10
32	Приставка и предлог.	1	16.10		16.10
33	Суффикс как часть слова.	1	17.10		17.10
34	Изменение значения слова в зависимости от суффикса.	1	18.10		18.10
35	Изложение по предложенному плану.	1	21.10		21.10
36	Словарный диктант «Проверяю себя». Записка.	1	22.10		22.10
37	Повторение по теме «Состав слова»	1	23.10		23.10
38	Контрольный диктант за I четверть.	1	24.10		24.10
39	Работа над ошибками контрольного диктанта.	1	25.10		25.10
	2 четверть
1	Правописание безударных гласных в корне. Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.	1	5.11		5.11
2	Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов.	1	6.11		6.11
3	Слово-корень с ударной гласной.	1	7.11		7.11
4	Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.	1	8.11		8.11
5	Проверяемые и проверочные слова в  группе однокоренных слов.	1	11.11		11.11
6	Проверка безударных гласных в корне слова.	1	12.11		12.11
7	Проверка безударных гласных в корне слова.	1	13.11		13.11
8	Развитие речи. Объяснительный диктант.	1	14.11		14.11
9	Правописание парных звонких и глухих согласных в корне. Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне.	1	15.11		15.11
10	Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов.	1	18.11		18.11
11	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.	1	19.11		19.11
12	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.	1	20.11		20.11
13	Проверяемые гласные и согласные в корне.	1	21.11		21.11
14	Непроверяемые написания в корне.	1	22.11		22.11
15	Непроверяемые написания в корне.	1	25.11		25.11
16	Единообразное написание корня в группе однокоренных слов.	1	26.11		26.11
17	Состав слова. Закрепление знаний.	1
18	Проверочный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне».	1	27.11		27.11
19	Повторение по теме «Проверяемые гласные и согласные в корне».	1	28.11		28.11
20	Части речи. Текст. Названия предметов, действий, признаков.	1	29.11		29.11
21	Понятие о частях речи. Существительное.	1	2.12		2.12
22	Существительное.	1	3.12		3.12
23	Глагол.	1	4.12		4.12
24	Глагол.	1	5.12		5.12
25	Прилагательное.	1	6.12		6.12
26	Прилагательное.	1	9.12		9.12
27	Различение частей речи по вопросам и значению.	1	10.12		10.12
28	Различение частей речи по вопросам и значению.	1	11.12		11.12
29	Употребление разных частей речи в предложении и тексте.	1	12.12		12.12
30	Закрепление изученного материала о частях речи.	1	13.12		13.12
31	Текст. Тема и основная мысль текста.	1	16.12		16.12
32	Урок развития речи. Сочинение по картине.	1	17.12		17.12
33	Урок обобщающего повторения по теме «Части речи».	1	18.12		18.12
34	Контрольный диктант  за  1  полугодие.	1	19.12		19.12
35	Работа  над  ошибками.	1	20.12		20.12
36	Изложение по сюжетным картинкам.	1	23.12		23.12
37	Написание адреса на конверте.	1	24.12		24.12
38	Словарный диктант.	1	25.12		25.12
39	Закрепление изученного материала.	1	26.12		26.12
40	Урок обобщающего повторения.	1	27.12		27.12
	3 четверть
1	Имя существительное. Значение существительных в речи.	1	9.01		9.01
2	Одушевленные и неодушевленные существительные.	1	10.01		10.01
3	Одушевленные и неодушевленные существительные.	1	13.01		13.01
4	Собственные и нарицательные  существительные.	1	14.01		14.01
5	Собственные и нарицательные  существительные.	1	15.01		15.01
6	Правописание имен собственных.	1	16.01		16.01
7	Правописание имен собственных.	1	17.01		17.01
8	Употребление существительных в единственном и множественном числе.	1	20.01		20.01
9	Употребление существительных в единственном и множественном числе.	1	21.01		21.01
10	Изменение существительных по числам.	1	22.01		22.01
11	Проверочная работа по теме «Существительные единственного и множественного числа».	1	23.01		23.01
12	Род существительных. Знакомство с понятием рода.	1	24.01		24.01
13	Существительные мужского рода.	1	27.01		27.01
14	Существительные мужского рода.	1	28.01		28.01
15	Существительные женского рода.	1	29.01		29.01
16	Существительные женского рода.	1	30.01		30.01
17	Существительные среднего рода.	1	31.01		31.01
18	Существительные среднего рода.	1	3.02		3.02
19	Различение существительных по родам.	1	4.02		4.02
20	Различение существительных по родам.	1	5.02		5.02
21	Существительное. Закрепление знаний.	1	6.02		6.02
22	Проверочный диктант по теме «Имя существительное».	1	7.02		7.02
23	Повторение по теме «Существительное».	1	10.02		10.02
24	Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи.	1	11.02		11.02
25	Различение признаков, обозначаемых прилагательными.	1	12.02		12.02
26	Различение признаков, обозначаемых прилагательными.	1	13.02		13.02
27	Изменение прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода существительных.	1	14.02		14.02
28	Окончания прилагательных мужского рода.	1	17.02		17.02
29	Окончания прилагательных мужского рода.	1	18.02		18.02
30	Окончания прилагательных женского рода.	1	19.02		19.02
31	Окончания прилагательных женского рода.	1	20.02		20.02
32	Окончания прилагательных среднего рода.	1	21.02		21.02
33	Окончания прилагательных среднего рода.	1	25.02		25.02
34	Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.	1	26.02		26.02
35	Изменение прилагательных по родам.	1	27.02		27.02
36	Прилагательное. Закрепление знаний.Урок развития речи.	1	28.02		28.02
37	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»	1	2.03		2.03
38	Глагол. Значение глаголов в речи.	1	3.03		3.03
39	Различение действий, обозначаемых глаголами.	1	4.03		4.03
40	Изменение глаголов по временам. Настоящее время глаголов.	1	5.03		5.03
41	Настоящее время глаголов.	1	6.03		6.03
42	Прошедшее время глаголов.	1	10.03		10.03
43	Прошедшее время глаголов.	1	11.03		11.03
44	Будущее время глаголов.	1	12.03		12.03
45	Будущее время глаголов.	1	13.03		13.03
46	Различение глаголов по временам.	1	16.03		16.03
47	Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли.	1	17.03		17.03
48	Глагол. Закрепление знаний.	1	18.03		18.03
49	Контрольный диктант по теме «Части речи»	1	19.03		19.03
50	Работа над ошибками контрольного диктанта.	1	20.03		20.03
51	Повторение по теме «Части речи»		30.03		30.03
52	Письмо другу.	1	31.03		31.03
	4 четверть
1	Предложение. Текст. Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения.	1	1.04		1.04
2	Главные члены предложения.	1	2.04		2.04
3	Второстепенные члены предложения.	1	3.04		3.04
4	Второстепенные члены предложения.	1	6.04		6.04
5	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам.	1	7.04		7.04
6	Нераспространенные и распространенные предложения. Различение нераспространенных и распространенных предложений.	1	8.04		8.04
7	Различение нераспространенных и распространенных предложений.	1	9.04		9.04
8	Распространение предложений.	1	10.04		10.04
9	Распространение предложений.	1	13.04		13.04
10	Коллективное составление рассказа.	1	14.04		14.04
11	Однородные члены предложения. Знакомство с однородными членами предложения.	1	15.04		15.04
12	Дополнение предложения однородными членами.	1	16.04		16.04
13	Предложение. Закрепление знаний.	1	17.04		17.04
14	Проверочный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения».	1	20.04		20.04
15	Повторение по теме «Предложение. Текст»	1	21.04		21.04
16	Повторение. Состав слова.	1	22.04		22.04
17	Состав слова.	1	23.04		23.04
18	Существительное.	1	24.04		24.04
19	Существительное.	1	27.04		27.04
20	Прилагательное.	1	28.04		28.04
21	Прилагательное.	1	29.04		29.04
22	Сочинение.	1	30.04		30.04
23	Глагол.	1	6.05		6.05
24	Глагол.	1	7.05		7.05
25	Глагол.	1	8.05		8.05
26	Предложение.	1	12.05		12.05
27	Предложение.	1	13.05		13.05
28	Текст.	1	14.05		14.05
29	Текст.	1	15.05		15.05
30	Словарный диктант.	1	18.05		18.05
31	Повторение  пройденного  материала.	1	19.05		19.05
32	Контрольная  работа  за  год.	1	20.05		20.05
33	Работа  над  ошибками контрольной работы.	1	21.05		21.05
34	Закрепление  пройденного  материала.	1	22.05		22.05
35	Изложение  по  данному  плану  и  опорным  словам.	1	25.05		25.05
36	Работа  над  ошибками изложения.	1	26.05		26.05
37	Час занимательного русского языка.	1	27.05		27.05
38	Словарный диктант.	1	28.05		28.05
39	Урок обобщающего повторения.	1	29.05		29.05

 

 

 

 

 

Список литературы:

1. А. К. Аксенова и Н. Г. Галунчикова. « Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальной (коррекционной) школы». — М.: Просвещение, 2012.

2. Соколовская С. М. и Пикулева Н. В. «Веселая орфография».-Челябинск, Взгляд, 2014

3. Н.М Бетенькова   « Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка».- М.: «Просвещение»  2014.

4. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы. Пособие для учителя./ Сост. Е.Я. Кудрявцева. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2017. 

5. Т.П. Шабалкова. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы. Коррекционное обучение. – Волгоград, «Учитель», 2015.

6 . Ю.А.Вакуленко. «Весёлая грамматика. Разработки занятий, задания, игры». – Волгоград, «Учитель», 2016.