Рабочая программа на уровень по литературе

Рабочая программа на уровень по литературе

Медиа
Руководства для учителя
doc
Русская литература
5 кл
01.12.2019
рабоч. программа по литер 5 кл Сост.Ихсанова Р.К..doc

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 ГОРОДА ДЮРТЮЛИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДЮРТЮЛИНСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

 

 

 

Рассмотрено                                                      Согласовано                                                          Утверждаю

Руководитель МО                                             Заместитель директора по УР                             Директор школы

________Рашитова Р.Р.                                   _____________Гилева Р.Ш.                                ___________Синигатов И.Г.

Протокол №_____от_____                              _______________                                                   Приказ №_______от_______

 

 

 

Рабочая программа по литературе

на уровень основного общего образования

2019-2024 учебные годы

 

Разработана на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования; - М.;

        Просвещение 2015

                                                                                                                                   

 

Составитель рабочей программы:

учитель русского языка и литературы

          Ихсанова Расуля Касимовна

         

Дюртюли 2019

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

                                  личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

 

Личностные результаты:

 

    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

 

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;  готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

    формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

    формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

    осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

·                    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                    умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                    умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                    смысловое чтение;

·                    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·                    умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·                    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты

·                    понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

·                    понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

·                    умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев

 

 

·                    одного или нескольких произведений;

 

·                    определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

·                    приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

·                    формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

·                    собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

·                    понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

·                    восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

·                    умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

·                    написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

 

·                    понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений .

 Личностные результаты

5 класс Ученик научится:

-                     Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

-                     Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

-                     Различать основные нравственно-эстетические понятия.

-                     Выражать положительное отношение к процессу познания.

Ученик получит возможность научиться:

-                     Уважительно относиться к родной литературе.

-                     Оценивать свои и чужие поступки.

6 класс:

Ученик научится:

-          Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

-                     Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

-                     Оценивать свои и чужие поступки.

-                     Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

-                     Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

-                     Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

7 класс:

Ученик научится:

-                     Понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

-                     Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства

окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Ученик получит возможность научиться:

-                     Осознавать эстетическую ценность русской литературы.

-                     Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

8 класс

Ученик научится:

-                     Осознавать эстетическую ценность русской литературы.

-                     Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Ученик получит возможность научиться:

- Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

9 класс

Выпускник научится:

 

-                     Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

-                     Проявлять готовность к самообразованию.

-                     Определять гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества.

-                     Определять необходимость ответственности и долга перед Родиной.

-                     Понимать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к ней.

-                     Осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи.

-                     Развить эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, через творческую деятельность эстетического характера.

Регулятивные универсальные учебные действия

5 класс Ученик научится:

-                     Удерживать цель деятельности до получения её результата.

-                     Анализу достижения цели.

Ученик получит возможность научиться:

-                     Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

6 класс Ученик научится:

-                     Планированию пути достижения цели.

-                     Установлению целевых приоритетов.

-                     Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

-                     Учитывать условия выполнения учебной задачи.

-                     Выделять альтернативные способы достижения цели.

-                     Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

7 класс Ученик научится:

-                     Умению контроля.

-                     Принятию решений в проблемных ситуациях.

-                     Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).

Ученик получит возможность научиться:

- Основам саморегуляции

     - Осуществлению познавательной рефлексии.

 

8 класс

           Ученик научится:

-                     Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

-                     Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

-                     Адекватной оценке трудностей.

-                     Адекватной оценке своих возможностей.

9 класс

Выпускник научится:

-                     Основам прогонозирования.

Ученик получит возможность научиться:

-                     Основам саморегуляции эмоциональных состояний.

-                     Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные  универсальные учебные действия

5 класс Ученик научится:

-                     Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

-                     Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Ученик получит возможность научиться:

-                     Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

-                     Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

6 класс Ученик научится:

-                     Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

-                     Аргументировать свою точку зрения.

-                     Задавать вопросы.

-                     Осуществлять контроль.

-                     Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

-                     Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-                     Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

7 класс

Ученик научится:

           -          Организовать деловое сотрудничество

-                     Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.

-                     Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями

речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

-          Вступать в диалог.

-                     В процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию

как ориентир для построения действий.

8 класс

Ученик научится:

-                     Работать в группе.

-                     Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра.

Ученик получит возможность научиться:

-                     Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижений целей в совместной деятельности.

-                     Осуществлять коммуникативную рефлексию.

 

9 класс

Выпускник научится:

- Отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной и внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

-                     Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечить обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

-                     В совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволить её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

5 класс

Ученик научится:

-                     осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

-                     понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

-                     понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-                     анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

-                     осуществлять синтез как составление целого из его частей;

-                     устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-                     обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Ученик получит возможность научиться:

-                     ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-                     первоначальному умению смыслового восприятия текста;

-                     проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

 6 класс

 Ученик научится:

-                     пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

-                     находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

-                     ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-                     анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

-                     анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

-                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

-                     проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

-                     устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-                     проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

-          выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

-                     осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

-                     проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

-                     обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

7 класс

Ученик научится:

-                     осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

-                     осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;

-                     пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-                     строить  сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;

-                     находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

-                     воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

-                     анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

-                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

Ученик получит возможность научиться:

-                     осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

-                     записывать, фиксировать информацию  с помощью инструментов ИКТ;

-                     создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

-                     находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

-                     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

-  строить логическое рассуждение как связь  суждений об объекте (явлении).

8 класс

 Ученик научится:

-                     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

-                     осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-                     строить сообщения в устной и письменной форме;

-                     ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-                     воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

-                     анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

-                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

-                     проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-                     устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-                     обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

-                     подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

-                     устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научитьс

-                     осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-                     записывать, фиксировать информацию  с помощью инструментов ИКТ;

-                     создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

-                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-                     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

-                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-                     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

-                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-                     произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

9 класс

Выпускник научится:

-                     проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

-                     устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-                     понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

-                     обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

-                     подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

-                     проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

-                     использовать   знаково-символические   средства,   в   т.ч.   схемы   (включая концептуальные) для решения учебных задач;

Ученик получит возможность научиться:

-                     осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-                     записывать, фиксировать информацию  с помощью инструментов ИКТ;

 

-                     создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

-                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-                     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

-                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-                     осуществлять сравнение, вариацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

-                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-                     произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Предметные результаты обучения

Устное народное творчество 5 класс

Ученик научится:

-                     видеть черты русского национального характера в героях русских сказок , видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок;

-                     учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

-                     целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

-                     определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

-                     выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

-                     пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

-                     выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки.

Ученик получит возможность научиться:

-                     сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

-                     рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке,  обосновывая свой выбор;

-                     сочинять сказку (в том числе и по пословице).

6 класс

Ученик научится:

-                     видеть черты русского национального характера в героях русских  былин;

-                     учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

-                     выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

-                     пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

Ученик получит возможность научиться:

-                     рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

-                     сочинять  былину и/или придумывать сюжетные линии;

-                     сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

-                     выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

-                     устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

7 класс

Ученик научится:

-                     осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

-                     выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

-                     видеть  необычное  в  обычном,  устанавливать  неочевидные  связи  между

предметами, явлениями, действиями.

Ученик получит возможность научиться:

-                     сравнивая произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;

-                     выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

-                     устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

8 класс

Ученик научится:

-                     осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

 

-                     выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

-                     учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

-                     целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

-                     определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

-                     выразительно  читать  произведения  устного  народного  творчества,  соблюдая

соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

Ученик получит возможность научиться:

-                     сравнивая произведения, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

-                     рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;

9 класс

Выпускник научится

-        осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

-        воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

-        определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

Ученик  получит возможность научиться:

-        сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

-        вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

6 класс

Ученик научится:

-        осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

-        воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современни

-        определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

-        анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

-        создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

-        сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик  получит возможность научиться:

-        выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

-        сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

-        оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

-        вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

7 класс

Ученик научится:

-        осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

-        воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

-        определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

-        выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

-        определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

Ученик получит возможность научиться:

-        выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

-        дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

-        сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

-        оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

-        вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

 8 класс

 Ученик научится:

-        осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

-        воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

-        определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

-        выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

-        определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

-        анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

-        создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

-        сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

-        работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

-        выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

-        дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

-        сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

-        оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

-        создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

-        сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

 

-        вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Выпускник научится:

-        осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

-        воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

-        определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

-        выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

-        определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

-        анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

-        создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

-        сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

-        работать с разными источниками информации и владеть основными способами  её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться

-        выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

-        дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

-        сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

-        оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

-        создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

-        сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

-        вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание  учебного предмета

ПЯТЫЙ КЛАСС

Книга и ее роль в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор — коллективное устное народное творчество. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, частушки, приговорки, скороговорки, загадки - повторение). Теория литературы: фольклор. Устное народное творчество(развитие представлений).

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ Сказка как особый жанр фольклора. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Собиратели сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М.Горький). Иван-царевич — победитель житейских невзгод. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Нравственное превосходство главного героя. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Сказка как повествовательный жанр фольклора. Виды сказок (закрепление представлений).

Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (первоначальное представления). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор).

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Летопись (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Слово о писателе. Ломоносов — учёный, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА                                  

 Русские басни. Жанр басни.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).

«Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т.п.., «Волк на псарне»  отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека. Поучительный характер басен. Внеклассное чтение. Басенный мир И.А. Крылова.

Те о р и я  л и т е р а т у р ы . Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки.

«Кубок» Благородство и жестокость. Герои баллады.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Баллада (начальные представления).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зелёный...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского изведения.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» — её истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых в сказке. Помощники царевны. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом.

Развитие речи. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Русская литературная сказка XIX века

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Сказочно - условное, фантастическое достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Пётр Павлович Ершов. «Конёк-Горбунок». (Для внеклассного чтения.) Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения,

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения, произведение исторического события устами рядового участника сражения. Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино».

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Реальное и фантастическое в повести «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Контрольная работа по произведениям первой половины XIX века.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Истории отношений Герасима и Татьяны. Гераисм и его окружение. Герасим и Муму. Счастливый год. Осада коморки Герасима. Прощание с Муму.

Развитие речи. Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие.

Развитие речи. Анализ сочинений. Работа над ошибками.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Портрет, пейзаж (развитие представлений). Литературный герой (развитие представлений).

Афанасий Афанасьевич Фет. Слово о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Странная дружба Жилина и Дины.

Развитие речи. Краткость и выразительность языка рассказа.

Развитие речи. Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы».

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Сравнение (развитие понятия), сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия». Юмор  и сатира в творчестве А.П. Чехова.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Юмор (развитие представлений), речевая характеристика персонажей (начальные представления). Речь героев как средство создания комической ситуации.

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Весенние воды.», «Есть в осени первоначальной...», ... Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки».

Развитие речи. Образы русской природы в поэзии. Рифма. Ритм. Анализ стихотворения.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной семей. Сюжет и композиция повести. Путь Васи к правде и добру. Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести.

Развитие речи. «Путь Васи  к правде и добру. Обучение работе над сочинением.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути).

Стихотворения, «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...»

— образ родного дома в стихах С.А. Есенина.

Развитие речи. Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства».

Русская литературная сказка XX век

Павел Петрович Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Внеклассное чтение «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П. Бажова.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки. Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Рассказ «Заячьи лапы».

Развитие речи. Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний в рассказе «Теплый хлеб».

Самуил Яковлевич Маршак. Слово о писателе.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Развитие жанра литературной сказки в XX веке. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель А. Платонова в рассказе «Никита». Быль и фантастика. Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».

Теория литературы  - фантастика в  литературном произведении (развитие восприятия).

Виктор Петрович Астафьев. Детство писателя.

«Васюткино озеро». Сюжет рассказа. Его герои. Человек и природа в рассказе.

Развитие речи. Сочинение «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

ПОЭТЫ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. – К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».

Развитие речи. Великая Отечественная война в жизни моей семьи.

ПИСАТЕЛИ И ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОДИНЕ

Стихотворение И.Бунина «Помню — долгий зимний вечер...», А. Прокофьев «Алёнушка», Д. Кедрин. «Алёнушка», Н. Рубцов «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

Саша Чёрный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор

Внеклассное чтение. Стихотворение-шутка. Ю.Ч. Ким «Рыба-кит».

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Юмор (развитие понятия).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Баллада (развитие представлений).

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами).

Ханс Кристиан Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева». Два мира сказки «Снежная королева».

Внеклассное чтение. Писатели-сказочники и их герои.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Художественная деталь (начальное представление).

Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Жизнь и заботы Тома Сойера.

 Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь. Слово о писателе. «Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.

Развитие речи. Составление устного высказывания по плану «Почему Киш стал первым человеком в своем селении»

Обобщение изученного материала за курс пятого класса.

Контрольная работа по курсу литературы XX века.

ШЕСТОЙ КЛАСС

Введение

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Летопись (развитие представлений).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце, «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» — комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте, лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И. И. Пущину». Светлое ЧУВСТВО дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести  покойного  Ивана  Петровича  Белкина».  Книга  (цикл)  повестей.

Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём. «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая композиции повести. (Для внеклассного чтения.)

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского Мотив беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин Природы в рассказе.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Пейзаж. Портретная характеристика персонажей (развитие представлений).

Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них — у дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория л и т е р а т ур ы . Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией Сказовая форма повествования.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Те о р и я  л и т е р а т ур ы . Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», « Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...», А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы,..».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

ИЗ      РУССКОЙ   ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Рождественский рассказ (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления).

Александр  Степанович  Грин.  Краткий  рассказ  о  писателе.  «Алые  паруса».

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Произведения о Великой Отечественной войне К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..»; Д. С. Самойлов.

«Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, , понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Речевая характеристика героя (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла».

Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора гак одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша», А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Лирический герой (развитие представлений).

Писатели улыбаются

Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе, рассказы «Чудик», и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности, «странного» героя в литературе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым "был мой народ….». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 Мифы народов мира . Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид » .

Геродот. «Легенда об Арионе».

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях

Теория л и т е р а т ур ы . Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ

Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Рыцарская баллада (начальные представления). Проспер Мериме. Рассказ о писателе

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения.)

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Притча (начальные представления).

.

СЕДЬМОЙ КЛАСС

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Пётр и плотник».

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Те о р и я л и т е р а т ур ы . Устная народная проза. Предания (начальные представления). Афористические жанры фольклора (развитие представлений).

ЭПОС НАРОДОВ МИРА

«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение не нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» . Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основ- черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина бору.) (Для внеклассного чтения.)

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины, поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгород- циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос, «отражение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и тёмного миров карело-финских эпических песен. (Для внеклассного чтения.

Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героический эпос.

Историческая   основа сюжета о   Роланде.   Обобщённое   общечеловеческое   и национальное в эпосе народов мира.  Роль гиперболы в создании а героя. Теория литературы Предание  (развитие  представлений).  Гипербола.

(развитие представлений). Былина. Руны, логический эпос (начальные представления). Героический эпос (начальные представления). Общечеловеческое и национальное в искусстве (начальные представления).

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Те о р и я л и т е р а т ур ы . Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. Народно-поэтические мотивы в повести.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Поучение (начальные представления). Житие (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об учёном и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок)

Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»

(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Баллада (развитие представлений).

Алексей Константинович Толстой. Слово о  поэте. Исторические   баллады   «Василий   Шибанов»   и   «Князь Михайло   Репнин».

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель». Повествование от лица вымышленного героя как художественный приём. Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека», его положения в обществе.

Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное эй природы и её проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое на земле.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл противопоставления. Патриотический пафос повести,. Особенности изображения людей и природы в повести.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Историческая и фольклорная рва произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. («Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Характер главного героя. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственности и человеческие взаимоотношения.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Стихотворения в прозе. Лирическая миниатюра (начальные представления).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осуждёнными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы . Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха. Историческая поэма как разновидность лироэпического жанра (начальные представления)

Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Историческая баллада (развитие представлений).

Смех сквозь слёзы, или «Уроки Щедрина» Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». (Для самостоятельного» чтения.)

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Гротеск (начальные представления). Ирония (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества).

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маmаn» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Тео р и я л и т е р а т у р ы . Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край...» (обзор)

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

Жуковский. «Приход весны» , И. Бунин. «Родина», Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест».

Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: гость взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. (Для внеклассного чтения.) Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алёша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»), «Челкаш». (Для внеклассного чтения.) Т е о р и я   л и т е р а т у р ы .  Понятие  о  теме  и  идее произведения   (развитие представлений). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений).

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ  о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Мысли автора о роли поэта в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного а, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание

лирического героя стихотворения

Тео р и я л и т е р а т у р ы . Лирический герой (начальные Давления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньший, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости состраданий и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображённые поэтическим зрением Пастернака. Сравнений и метафоры в художественном мире поэта.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Сравнение. Метафора (развитие представлений).

На дорогах войны (обзор)

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе.

«О чём плачут лошади»? Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Литературные традиции. Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина» (обзор)

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов).

Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета…», «На дне моей жизни...».

Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Лирический герой (развитие понятий).

Дмитрий Сергеевич Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодёжи.

Т е о р и я  л и т е р а т у р ы . Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко М. Зощенко. Слово о писателе.

Рассказ  «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на на слова русских поэтов XX века

Вертинский. «Доченьки», И. Гофф. «Русское поле», Б. Окуджава «По Смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Теория л и т е р а т у р ы . Песня как синтетический жанр искусства (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Расул Гамзатов. Краткий рассказ об аварском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришёл сюда не верю...» (из цикла

«Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости, собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности аварского поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Роберт Бёрнс. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна...». Ощущение трагического разлада героя с жизнью, с окружающим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Байрона. Байрон и русская литература.

Японские хокку (трёхстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Т е о р и я  л и т е р а т у р ы . Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное?» рассказе.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Рождественский рассказ (развитие представления). Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

Т е о р и я  л и т е р а т у р ы . Фантастика в художественной литературе (развитие представлений).

Итоговый контроль по результатам изучения курса

 

ВОСЬМОЙ КЛАСС

Введение

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В тёмном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тёмная...»,«Вдоль по улице метелица метёт...», «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Т е о р и я  л и т е р а т у р ы . Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория  л и т е р а т у р ы . Летопись. Древнерусская воинская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как древнерусской литературы (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Сотая и нравственная проблематика комедии. Проблемы воспитания, образования гражданина. Говорящие фамилии и имена. Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Обоз». Критика вмешательства императора Александра в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянность, безответственности, зазнайства.

Т е о р и я  л и т е р а т у р ы . Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений). Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками. «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева - основа народной песни о Ермаке.

Теория  л и т е р а т у р ы . Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. .Разно плановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачёва» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачёва») и поправка Николая I («История пугачёвского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История Пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачёв и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин). История создания романа. Пугачёв в историческом труде А. С. Пушкина и в романе. Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отечественную историю.

Роман «Капитанская дочка». Пётр Гринёв — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачёва».

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Особенности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы.

Те о р и я л и т е р а т у р ы . Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «всё дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Те о р и я л и т е р а т у р ы . Комедия (развитие представлений), и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма гния авторской поэзии (начальные представления). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Иван  Сергеевич  Тургенев.  Краткий  рассказ  о  писателе    (Тургенев  как пропагандист русской литературы в Европе).

Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ рассказчика. Способы выражения авторской позиции.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-поэтическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Тео р и я  л и т е р а т у р ы . Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Т е о р и я  л и т е р а т у р ы . Рассказ (развитие представления). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделённости двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Тео р и я  л и т е р а т у р ы . Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы в русской литературе XIX века

А. С. Пушкин. «Цветы последние милей…», М. Ю. Лермонтов. «Осень», Ф. И.

Тютчев. «Осенний вечер», А. А. Фет. «Первый ландыш»', А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Т е о р и я  л и т е р а т у р ы . Психологизм художественной литературы (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных её состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Т е о р и я  л и т е р а т у р ы . Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, её современное звучание и смысл. Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачёв». Поэма на историческую тему. Характер Пугачёва. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелёв. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал  «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий и способы создания сатирического повествования, иронического повествования о прошлом.

М.Зощенко. «История болезни», Тэффи. «Жизнь и воротник». (Для самостоятельного чтения.) Сатира и юмор в рассказах.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Тёркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Тёркина — сочетание крестьянина и убеждений гражданина, защитника род- страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь юра и литературы. Композиция поэмы. Восприятие читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Т е о р и я   л и т е р а т у р ы .   Фольклоризм  литературы  (развитие     понятия).

Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1945 -1945 годов (обзор)

Традиции в изображении боевых подвигов народа и во- будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату…»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи», JI. Ошанин. «Дороги» Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер, отражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Те о р и я л и т е р а т у р ы . Герой-повествователь (развитие явлений). Русские поэты о Родине, родной природе (обзор)

И.  Анненский.  «Снег»,  Д.  Мережковский.  «Родное»,  «Не  надо  звуков»;  Н.

Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине: Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И.

Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях, поэтов Русского зарубежья о Родине.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты «Её глаза на звёзды не похожи...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением, отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Классицизм. Комедия (развитие понятий). Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображённая «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Исторический роман (развитие представлений).

Итоговый контроль по результатам изучения курса

 

ДЕВЯТЫЙ КЛАСС

Введение

Литература и её роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой самостоятельности.

Теория л и т е р а т ур ы . Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер русской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». «Слово...» как величайший памятник литературы Древней Руси. История открытия «Слова…» ; Проблема авторства. Историческая основа памятника, сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный русской женщины. Образ Русской земли. Авторская по- в «Слове...». «Золотое слово» Святослава. Соединение языческой и христианской ости. Язык произведения. Переводы «Слова...».

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). Учёный, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Те о р и я л и т е р а т у р ы . Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество (обзор).

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности, оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства. Тема поэта и поэзии в творчестве Г. Р. Державина.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).

«Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову. «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный, мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Баллада (развитие представлений). Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор).

Комедия «Горе от ума». История создания, публикации и первых постановок комедии. Прототипы. Смысл названия и проблема ума в пьесе. Особенности развития комедийной интриги. Своеобразие конфликта. Система образов. Чацкий как необычный резонёр, предшественник «странного человека» в русской литературе. Своеобразие любовной интриги. Образ фамусовской Москвы. Художественная функция вне- сценических персонажей. Образность и афористичность языка. Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц. Конкретно-историческое и общечеловеческое в произведении. Необычность развязки, смысл финала комедии. Критика о пьесе Грибоедова.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил; любовь ещё, быть может...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...», «Два чувства дивно близки нам...».

Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. Мотивы дружбы, прочного союза друзей. Одухотворённость и чистота чувства любви. Слияние личных, философских и гражданских мотивов в лирике поэта. Единение красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзажной лирике, особенности ритмики, метрики и строфики пушкинской поэзии.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» - роман в стихах. Творческая история. Образы главных Основная сюжетная линия и лирические отступления. Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критики: В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика: Д. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворённые в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Тео р и я л и т е р а т ур ы . Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер, Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери, Печорин и «ундина».

Повесть «Фаталист» и её философско-композиционное значениеие. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные  мотивы  лирики.  «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно, и грустно»,

«Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Расстались мы, но твой портрет….», «Есть речи — значенье...», «Предсказание», «Молитва», «Нищий».

Основные мотивы, образы и настроения поэзии Лермонтова. Чувство трагического одиночества. Любовь как страсть, приносящая страдания. Чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца.

Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Характер лирического героя лермонтовской поэзии. Тема Родины, поэта и поэзии.

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). «Мёртвые души». История создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мёртвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершённости поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюции образа автора— от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издёвка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Фёдор Михайлович Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Те о р и я л и т е р а т ур ы . Повесть (развитие понятия). Психологизм литературы (развитие представлений).

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к «маленькому человеку». Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Те о р и я л и т е р а т у р ы . Развитие представлении о жанровых особенностях рассказа.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Алексеевич Бунин. Слово о писателе.«Тёмные аллеи». Печальная история любви людных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской :. Лиризм повествования.

Теория л и т е р а т у р ы . Психологизм литературы (развитие представлений). Роль художественной детали в характере героя.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа и «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Приём гротеска в повести.

Теория л и т е р а т у р ы . Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа.. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика военного подвига, непобедимости человека. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Те о р и я л и т е р а т у р ы . Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия). Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе.  Рассказ «Матрёнин двор». Образ праведницы. Трагизм героини. Жизненная основа притчи.

Те о р и я л и т е р а т у р ы . Притча (углубление понятия).  Из русской поэзии XX века (обзор)

Общий обзор и изучение трёх монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.Штрихи к портретам Александр Александрович Блок. Слово о поэте. Ветер принёс издалёка...», «О, весна без конца и без края...», «О, я хочу безумно жить...», цикл «Родина» Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. Образ Родины в поэзии Блока.Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. «Вот уже вечер...», «Не жалею, не зову, не плачу...»,  «Край ты мой заброшенный...», «Гой ты, Русь моя родная .», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Народнопесенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии. Олицетворение как основной художественный приём. Своеобразие метафор и сравнений.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идёшь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Мосте». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Чётки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всём мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворённая предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения  о  Родине,  о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

ПЕСНИ И РОМАНСЫ НА СТИХИ ПОЭТОВ XIX - XX ВЕКОВ (обзор)

А. С. Пушкин. «Певец»-, М. Ю. Лермонтов. «Отчего», В. Соллогуб. «Серенада»(«Закинув плащ, с гитарой под рукою...»), Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно Б.» («Я встретил вас — и всё .», А. К. Толстой. «Средь шумного бала, случайно…». А. Фет.

«Я тебе ничего не скажу...», А. А. Сурков «Бьется в тесной печурке огонь...», К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...», Н. А. Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, поэм словесного и музыкального искусства выражающий мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .  Античная лирика. Гораций. Слово о поэте.

 

 

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах - знакомство римлян с греческими лириками. Традицииной оды в творчестве Державина и Пушкина.

 

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного ), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела) и мистический (интуитивное постижение божественной через восприятие красоты поэзии как божественного хотя и сотворённого земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

 

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой акт), сцены цервой (3-й акт), сцены четвёртой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы .  Трагедия  как драматический жанр    (углубление понятия).

Иоганн  Вольфганг  Гёте.  Краткие  сведения  о  жизни  и творчестве  Гёте. Характеристика особенностей эпохи Прошения.

«Фауст» (обзор  с  чтением  отдельных сцен  по  выбору учителя,  например:

«Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии). «Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

 

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идёт за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гёте и русская литература.

 

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Драматическая поэма (углубление понятия).

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5 класс

п/п

Раздел/тема

Кол-во часов

 

Примечание

1

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

1

 

 

Устное народное творчество

10

 

2

Русский фольклор. Малые жанры фольклора

1

 

3

Детский фольклор

1

 

4

Сказка как особый жанр фольклора

1

 

5

«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой

1

 

6

Народная мораль в характерах и поступках героев

1

 

7

Иван-царевич победитель житейских невзгод. Животные-помощники

1

 

8

Изобразительный характер формул волшебной сказки

1

 

9

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская героическая сказка

1

 

10

Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя

1

 

11

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»

1

 

 

Из древнерусской литературы

2

 

12

Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

 

13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

 

 

Из литературы XVIII века

1

 

14

М.В. Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…»

1

 

 

Из литературы XIX века

42

 

15

Русские басни. Басня как литературный жанр

1

 

16

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»

1

 

17

И.А. Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»

1

 

18

Развитие речи. Жанр басни. Повествование и мораль в басне

1

 

19

Внеклассное чтение. Басенный мир И.А. Крылова

1

 

20

В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»

1

 

21

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки

1

 

22

Баллада В.А. Жуковского «Кубок»

1

 

23

Р.Л. Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»

1

 

24

А.С. Пушкин и слово о поэте. Стихотворение «Няне»,  «У лукоморья…».

Тест А.С. Пушкин «Няне», «У лукоморья».

1

 

25

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил

1

 

26

Развитие речи. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

1

 

27

Помощники царевны. Народная мораль, нравственность

1

 

28

Развитие речи. Королевич Елисей. Победа добра над злом

1

 

29

Внеклассное чтение. Сказки А.С. Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»

1

 

30

Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или подземные жители»

1

 

31

Фантастическое и достоверно-реальное в сказке Нравоучительное содержание

1

 

32

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»

1

 

33

Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»

1

 

34

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Сюжет повести «Заколдованное место»

1

 

35

Реальное и фантастическое в сюжете повести

1

 

36

Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1

 

37

Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1

 

38

Н. А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз Красный нос»

1

 

39

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»

1

 

40

И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму»

1

 

41

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение

1

 

42

Герасим и Муму. Счастливый год

1

 

43

Осада коморки Герасима. Прощание с Муму

1

 

44

Развитие речи. Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие.

1

 

45

Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие. Тест. И.С.Тургенев «Муму»

1

 

46

А.А. Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»

1

 

47

Л.Н. Толстой. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа

1

 

48

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

1

 

49

Странная дружба Жилина и Дины

1

 

50

Развитие речи. Краткость и выразительность языка рассказа

1

 

51

Развитие речи. Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»

1

 

52

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»

1

 

53

Внеклассное чтение. Юмор и сатира в творчестве А.П. Чехова

1

 

54

Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И. Тютчев, А.Н. Плещеев. Образ лета. И.С. Никитин, Ф.И. Тютчев.

1

 

55

Развитие речи. Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения

1

 

 

Из литературы XX века

23

 

56

И.А. Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы»

1

 

57

В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»

1

 

58

Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»

1

 

59

Путь Васи к правде и добру

1

 

60

Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести

1

 

61

Развитие речи. Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением

1

 

62

С.А. Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенине

1

 

63

Развитие речи. Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»

1

 

64

П.П. Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка»

1

 

65

Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе

1

 

66

Внеклассное чтение. «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П. Бажова

1

 

67

К.Г. Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки

1

 

68

Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб»

1

 

69

К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»

1

 

70

Развитие речи. Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»

1

 

71

С.Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

1

 

72

Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы- сказки

1

 

73

Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки

1

 

74

А.П. Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»

1

 

75

Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита»

1

 

76

В.П. Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа и его герои. Тест. В.П.Астафьев «Васюткино озеро»

1

 

77

Человек и природа в рассказе

1

 

78

Развитие речи. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит»

1

 

 

 Поэты о Великой Отечественной войне

3

 

79

Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»

1

 

80

Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»

1

 

81

Развитие речи. Великая Отечественная война в жизни моей семьи

1

 

 

Писатели и поэты  XX века о Родине

3

 

82

Стихотворения И.А. Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»

1

 

83

Картина В.М. Васнецова «Аленушка». А.А. Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б. Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана…»)

1

 

 

Писатели улыбаются

3

 

84

Н.М. Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»

1

 

85

Саща Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор

1

 

86

Внеклассное чтение. Стихотворения – шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит»

1

 

 

Из зарубежной литературы

16

 

87

Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»

1

 

88

Приключения Робинзона Крузо

1

 

89

Х.К. Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»

1

 

90

Два мира сказки «Снежная королева»

1

 

91

Внеклассное чтение. Писатели – сказочники и их герои

1

 

92

Марк Твен. Слово о писателе. «Приключение Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера

1

 

93

Том Сойер и его друзья. Тест. Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

1

 

94

Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (Слово о писателе). «Сказание о Кише»

1

 

95

Развитие речи. Составление устного высказывания по плану. «Почему Киш стал первым человеком в своем селении»

1

 

96

Внеклассное чтение. П.П. Ершов «Конек-горбунок». Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью

1

 

97

Внеклассное чтение. В.М. Гаршин «Attalen Princeps».  Героическое и обыденное в сказке

1

 

98

Внеклассное чтение. Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном

1

 

99

Внеклассное чтение. Мои любимые стихотворения о Родине, родной природе

1

 

100

101

Обобщение изученного материала за курс 5 класса

2

 

102

Повторение, обобщение изученного по литературе в V классе. Рекомендации на лето

1

 

 

6 класс

 

№ уро

ка

                             Тема

Кол-во час.

 

Введение. (1ч)

 

 

1

 Писатели – создатели, хранители и  любители книг

1

 

 

Устное народное творчество (4ч)

 

 

2-3

Обрядовый фольклор. Календарно – обрядовые песни. Художественные особенности календарно- обрядовых песен

2

 

4

Пословицы и поговорки

1

 

5

Малые жанры фольклора. Урок- конкурс

1

 

 

Древнерусская летопись (2ч)

 

 

6-7

Русская летопись. « Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе»

2

 

 

Произведения русских писателей XVIII в.(4ч)

 

 

8

Русская басня. И.И. Дмитриев «Муха»

1

 

9-11

Басни И. А. Крылова «Осёл и  Соловей», «Листы и Корни»,

 « Ларчик»

3

 

 

Произведения русских писателей XIX в. (39)

 

 

12

А.С. Пушкин. Лицейские годы.

« И.И. Пущину»

1

 

13

А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник»

1

 

14

 А.С.Пушкин. « Зимнее утро». Двусложные размеры стиха

1

 

15

История создания романа А.С. Пушкина  « Дубровский». Изображение русского барства

1

 

16

Дубровский- старший и Троекуров. Суд и его последствия

1

 

17

Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости

1

 

18

Что заставило Дубровского стать разбойником

1

 

19

Учитель

1

20

Маша Троекурова и Владимир Дубровский

 

1

 

21

Два мальчика

1

 

22

Развязка романа «Дубровский»

1

 

23

Роман «Дубровский» и другие виды искусства

1

 

24

Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

1

 

25

А.С. Пушкин « Повести Белкина»

1

 

26

А.С. Пушкин «Барышня- крестьянка»

 

 

27

М.Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи»

1

 

28

М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы»

1

 

29

М.Ю. Лермонтов. «Листок», « Утёс»

1

 

30

Творческая работа по стихам М.Ю. Лермонтова

1

 

31

И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

1

 

32

Герои рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг»

1

 

33

Рассказы героев «Бежина луга»

1

 

34

Природа и ее роль в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»

1

 

35

Значение рассказа «Бежин луг» в развитии литературы

1

 

36

Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева

1

 

37

Человек и природа в стихах Ф. И. Тютчева «Листья», « С поляны…»

1

 

38

Жизнеутверждающее начало в лирике А.А.Фета

1

 

39

Сопоставление пейзажной лирики Ф. И. Тютчева и А. А.Фета

1

 

40

А.А.Фет. Стихотворения « Ещё майская ночь»,

«Учись у них – у дуба, у берёзы…»

1

 

41

Контрольная работа по творчеству Ф. И. Тютчева, А.А.Фета

1

 

42

Н.А. Некрасов. Главная тема творчества. Стихотворение «Железная дорога»

1

 

43

Картины подневольного труда в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

1

 

44

Н.А.Некрасов. Композиция стихотворения «Железная дорога». Надежда поэта на «пору прекрасную» в жизни народа

1

 

45

Трёхсложные размеры стиха

1

 

46

Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя. Сказ «Левша»: определение жанра

1

 

47

Характеристика персонажей сказа Н.С.Лескова «Левша»

1

 

48

«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба Левши

1

 

49

Проверочная работа по творчеству Н.А.Некрасова, Н.С.Лескова

1

 

50

Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»

1

 

 

Писатели улыбаются (3ч)

 

 

51

А.П. Чехов. Рассказ « Толстый и тонкий»

1

52

Особенности юмора в рассказе А.П Чехова  « Толстый и тонкий»

1

 

53

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы А.П.Чехова

2

 

 

Родная природа в стихах русских поэтов XIX в. (4ч)

 

 

54-55

Стихотворения о природе Е.А.Баратынского, Я.П.Полонского, А.К.Толстого

2

 

56

Анализ стихотворения

1

 

57

Проверочная работа по литературе XIX века

1

 

 

Произведения русских писателей

XX в.(8ч)

 

 

58

А.И. Куприн. «Чудесный доктор».Реальная основа и содержание рассказа

1

 

59

Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»

1

 

60

А.С. Грин. « Алые паруса». Автор и его герои

1

 

61

А.С. Грин. « Алые паруса». Победа романтической мечты над жестокой реальностью жизни

1

 

62

 « Алые паруса» как символ воплощения мечты

1

 

63

А.П. Платонов. Литературный портрет писателя.

Рассказ « Неизвестный цветок»

1

 

64

А.П. Платонов «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас

1

 

65

«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова

1

 

 

Произведения о Великой Отечественной войне(8ч)

 

 

66-67

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне

2

 

68

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Герои рассказа

1

 

69

Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

 

70

Творческая работа по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

 

71

В.Г.Распутин «Уроки французского».

Герой рассказа и его сверстники

1

 

72

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»

1

 

73

Смысл названия рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»

1

 

 

Писатели улыбаются (4ч.)

 

 

74

В.М. Шукшин «Критики». Особенности героев Шукшина.

1

 

75

Образ «странного» героя в творчестве В.М. Шукшина

1

 

76

Ф.А Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».
Герой рассказа и его сверстники.

1

 

77

Ф.А Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».Смысл названия рассказа

1

 

 

Родная природа в стихах русских поэтов XX в. (2ч.)

 

 

78

Стихи о природе А.А.Блока, С.А.Есенина

1

 

79

Стихи о природе А.А.Ахматовой, Н.М.Рубцова

1

 

 

Из литературы народов России (2ч.)

 

 

80-81

Родина в стихотворениях  Г.Тукая и К.Кулиева

2

 

 

Из зарубежной литературы (3ч.)

 

 

82-83

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла

2

 

 

 

 

 

84

Легенда об Арионе

1

 

 

Произведения зарубежных писателей (18ч.)

 

 

85

Гомеровский эпос. Поэма «Илиада»

1

 

86

Поэма «Одиссея» и ее главный герой

1

 

87

Одиссей на острове циклопов. Полифем

1

 

88

Проверочная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера

1

 

89-90

Внеклассное чтение М.де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» как вечный образ мировой литературы

2

 

91

И.Ф. Шиллер «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести

1

 

92-93

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

2

 

94

А.де Сент-Экзюпери. Философская сказка «Маленький принц»

2

 

95-96

Герой художественного произведения и автор. Реализация заданий рубрики «Проект»

2

 

97-98

Повторение изученного о зарубежных писателях

2

99

Природа и человек в произведениях русских писателей. Повторение изученного

1

 

100

Юмор в произведениях русских писателей. Повторение изученного

1

101-102

Нравственные уроки в произведениях, изученных в 6-ом классе

2

 

 

 

 

п/п

Раздел /тема

Кол-во часов

Примечание

 

Введение. (1ч)

 

 

1

 Писатели – создатели, хранители и  любители книг

1

 

 

Устное народное творчество (4ч)

 

 

2-3

Обрядовый фольклор. Календарно – обрядовые песни. Художественные особенности календарно- обрядовых песен

2

 

4

Пословицы и поговорки

1

 

5

Малые жанры фольклора. Урок- конкурс

1

 

 

Древнерусская летопись (2ч)

 

 

6-7

Русская летопись. « Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе»

2

 

 

Произведения русских писателей XVIII в.(4ч)

 

 

8

Русская басня. И.И. Дмитриев «Муха»

1

 

9-11

Басни И. А. Крылова «Осёл и  Соловей», «Листы и Корни»,

 « Ларчик»

3

 

 

Произведения русских писателей XIX в. (39)

 

 

12

А.С. Пушкин. Лицейские годы.

« И.И. Пущину»

1

 

13

А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник»

1

 

14

 А.С.Пушкин. « Зимнее утро». Двусложные размеры стиха

1

 

15

История создания романа А.С. Пушкина  « Дубровский». Изображение русского барства

1

 

16

Дубровский- старший и Троекуров. Суд и его последствия

1

 

17

Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости

1

 

18

Что заставило Дубровского стать разбойником

1

 

19

Учитель

1

 

20

Маша Троекурова и Владимир Дубровский

 

1

 

21

Два мальчика

1

 

22

Развязка романа «Дубровский»

1

 

23

Роман «Дубровский» и другие виды искусства

1

 

24

Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

1

 

25

А.С. Пушкин « Повести Белкина»

1

 

26

А.С. Пушкин «Барышня- крестьянка»

 

 

27

М.Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи»

1

 

28

М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы»

1

 

29

М.Ю. Лермонтов. «Листок», « Утёс»

1

 

30

Творческая работа по стихам М.Ю. Лермонтова

1

 

31

И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

1

 

32

Герои рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг»

1

 

33

Рассказы героев «Бежина луга»

1

 

34

Природа и ее роль в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»

1

 

35

Значение рассказа «Бежин луг» в развитии литературы

1

 

36

Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева

1

 

37

Человек и природа в стихах Ф. И. Тютчева «Листья», « С поляны…»

1

 

38

Жизнеутверждающее начало в лирике А.А.Фета

1

 

39

Сопоставление пейзажной лирики Ф. И. Тютчева и А. А.Фета

1

 

40

А.А.Фет. Стихотворения « Ещё майская ночь»,

«Учись у них – у дуба, у берёзы…»

1

 

41

Контрольная работа по творчеству Ф. И. Тютчева, А.А.Фета

1

 

42

Н.А. Некрасов. Главная тема творчества. Стихотворение «Железная дорога»

1

 

43

Картины подневольного труда в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

1

 

44

Н.А.Некрасов. Композиция стихотворения «Железная дорога». Надежда поэта на «пору прекрасную» в жизни народа

1

 

45

Трёхсложные размеры стиха

1

 

46

Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя. Сказ «Левша»: определение жанра

1

 

47

Характеристика персонажей сказа Н.С.Лескова «Левша»

1

 

48

«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба Левши

1

 

49

Проверочная работа по творчеству Н.А.Некрасова, Н.С.Лескова

1

 

50

Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»

1

 

 

Писатели улыбаются (3ч)

 

 

51

А.П. Чехов. Рассказ « Толстый и тонкий»

1

 

52

Особенности юмора в рассказе А.П Чехова  « Толстый и тонкий»

1

 

53

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы А.П.Чехова

2

 

 

Родная природа в стихах русских поэтов XIX в. (4ч)

 

 

54-55

Стихотворения о природе Е.А.Баратынского, Я.П.Полонского, А.К.Толстого

2

 

56

Анализ стихотворения

1

 

57

Проверочная работа по литературе XIX века

1

 

 

Произведения русских писателей

XX в.(8ч)

 

 

58

А.И. Куприн. «Чудесный доктор».Реальная основа и содержание рассказа

1

 

59

Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»

1

 

60

А.С. Грин. « Алые паруса». Автор и его герои

1

 

61

А.С. Грин. « Алые паруса». Победа романтической мечты над жестокой реальностью жизни

1

 

62

 « Алые паруса» как символ воплощения мечты

1

 

63

А.П. Платонов. Литературный портрет писателя.

Рассказ « Неизвестный цветок»

1

 

64

А.П. Платонов «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас

1

 

65

«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова

1

 

 

Произведения о Великой Отечественной войне(8ч)

 

 

66-67

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне

2

 

68

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Герои рассказа

1

 

69

Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

 

70

Творческая работа по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

 

71

В.Г.Распутин «Уроки французского».

Герой рассказа и его сверстники

1

 

72

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»

1

 

73

Смысл названия рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»

1

 

 

Писатели улыбаются (4ч.)

 

 

74

В.М. Шукшин «Критики». Особенности героев Шукшина.

1

 

75

Образ «странного» героя в творчестве В.М. Шукшина

1

 

76

Ф.А Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».
Герой рассказа и его сверстники.

1

 

77

Ф.А Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».Смысл названия рассказа

1

 

 

Родная природа в стихах русских поэтов XX в. (2ч.)

 

 

78

Стихи о природе А.А.Блока, С.А.Есенина

1

 

79

Стихи о природе А.А.Ахматовой, Н.М.Рубцова

1

 

 

Из литературы народов России (2ч.)

 

 

80-81

Родина в стихотворениях  Г.Тукая и К.Кулиева

2

 

 

Из зарубежной литературы (3ч.)

 

 

82-83

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла

2

 

 

 

 

 

84

Легенда об Арионе

1

 

 

Произведения зарубежных писателей (18ч.)

 

 

85

Гомеровский эпос. Поэма «Илиада»

1

 

86

Поэма «Одиссея» и ее главный герой

1

 

87

Одиссей на острове циклопов. Полифем

1

 

88

Проверочная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера

1

 

89-90

Внеклассное чтение М.де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» как вечный образ мировой литературы

2

 

91

И.Ф. Шиллер «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести

1

 

92-93

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

2

 

94

А.де Сент-Экзюпери. Философская сказка «Маленький принц»

2

 

95-96

Герой художественного произведения и автор. Реализация заданий рубрики «Проект»

2

 

97-98

Повторение изученного о зарубежных писателях

2

 

99

Природа и человек в произведениях русских писателей. Повторение изученного

1

 

100

Юмор в произведениях русских писателей. Повторение изученного

1

 

101-102

Нравственные уроки в произведениях, изученных в 6-ом классе

2

 

97

М.Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот». «Дон Кихот»»: нравственный смысл романа

1

 

98

Мастерство М.Сервантеса – романиста. «Дон Кихот».

1

 

99

Ф.Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка». Новелла П.Мериме «Маттео Фальконе».

1

 

100

«Маттео Фальконе». Отец и сын Фальконе, проблемы чести предательства.

1

 

101

А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

1

 

102

А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Утверждение всечеловеческих  истин. Итоговый урок за год.

 

 

 

 

 

7 класс

 

 

№ п/п

Раздела / тема

Кол-во часов

 

Примечание

1

Введение. Знакомство с учебником

1

 

 

Устное народное творчество

6

 

2

Устное народное творчество. Предания

1

 

3

Пословицы и поговорки

1

 

4

Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович»

1

 

5

Анализ новгородской былины «Садко»

1

 

6

Внеклассное чтение. Былина «Илья  Муромец и Соловей- Разбойник»

1

 

7

«Песнь о Роланде», «Калевала»

1

 

 

Из древнерусской литературы - 2 часа

 

 

8

«Повесть временных лет», «Поучение» Владимира Мономаха

1

 

9

Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских»

1

 

 

Из русской литературы XVIII века

2

 

 

10

М.В.Ломоносов «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

 

1

 

11

Стихотворения Г.Р.Державина «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку»

1

 

 

Из русской литературы XIX в.

29

 

12

История в произведениях А.С.Пушкина. Поэма «Полтава»

1

 

13

Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник»

1

 

14

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

1

 

15

А.С.Пушкин. «Борис Годунов» : сцена в Чудовом монастыре.

1

 

16

А.С.Пушкин «Станционный смотритель»

1

 

17

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин « Барышня крестьянка»

1

 

18

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

1

 

 

19

Стихотворения М.Ю.Лермонтова. Контрольный тест по поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

 

1

 

 

20

Развитие речи. Подготовка к сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова»

 

1

 

21

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои

1

 

22

Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

1

 

23

Художественные особенности повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

1

 

24

 Развитие речи. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

1

 

25

Рассказ И.С.Тургенева «Бирюк »

1

 

26

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

1

 

27

Внеклассное чтение Рассказы из очерка «Записки охотника» И.С.Тургенева

1

 

 

28

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины»

1

 

29

Сюжет, композиция, герои поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины». Тест по поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины»

1

 

 

30

Стихотворения Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день , часу в шестом…»

 

1

 

31

А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин»

1

 

 

32

М.Е.Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

 

1

 

33

Герои «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

 

 

34

М.Е.Салтыков-Щедрин. Обличение социальных пороков. Контрольный тест по произведению М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»

 

1

 

35

Л.Н.Толстой. «Детство» Взаимоотношения детей и взрослых.

1

 

36

Нравственный смысл поступков в повести Л.Н.Толстого «Детство»

1

 

37

А.П.Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе. Средства юмористической характеристики.

1

 

38

 Рассказы А.П.Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»

1

 

39

Внеклассное чтение. Рассказы А.П.Чехова

1

 

40

«Край ты мой, родимый край!» Стихи русских поэтов ХIX века о родной природе

1

 

 

Из русской литературы ХХ в. – 23часа

 

 

41

И.А.Бунин. Рассказ о писателе. «Цифры»

1

 

42

Внеклассное чтение. И.А.Бунин. «Лапти»

1

 

43

М.Горький. «Детство»

1

 

44

Развитие речи. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого, И.А.Бунина, М.Горького

1

 

45

М.Горький. «Старуха Изергиль»: легенда о Данко

1

 

46

Внеклассное чтение. М.Горький «Челкаш»

1

 

 

47

Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

 

1

 

48

Стихотворение В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»

1

 

49

Л.Н.Андреев. «Кусака»

1

 

50

А.П.Платонов. «Юшка»

1

 

51

Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.П.Платонова «Юшка»

1

 

52

Развитие речи. Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

1

 

53

Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет дома…»

1

 

54

На дорогах войны (обзор)

1

 

55

Ф.Абрамов. «О чём плачут лошади»

1

 

56

Е.И.Носов «Кукла»,«Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека.

1

 

57

Ю.П.Казаков. «Тихое утро»

1

 

58

«Тихая моя Родина» (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов)

1

 

59

А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль- макушка лета…», «На дне моей жизни…»

 

1

 

60

Д.С.Лихачёв. «Земля родная»

1

 

61

М.Зощенко. Рассказ «Беда»

1

 

62

Песни на слова русских поэтов ХХ века.

А.Вертинский. «Доченьки»; И.Гофф. «Русское поле»; Б.Окуджава. «По Смоленской дороге…»

1

 

63

Из литературы народов России.  Расул Гамзатов. Краткий рассказ о поэте. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…», «О моей Родине»

1

 

 

Зарубежная литература – 5 часов

 

 

64

Р.Бёрнс. «Честная бедность» и другие стихотворения

1

 

65

Д.Г.Байрон. «Душа моя мрачна…»

1

 

66

Японские трёхстишия (хокку)

1

 

67

О.Генри. «Дары волхвов»

1

 

68

Рей Дуглас Брэдбери «Каникулы»

1

 

 

 

 

 

 

 

8 класс

 

п/п

Раздел/ тема

Кол-во

часов

Примечание

 

 

Введение

1

 

 

1

Русская литература и история.

1

 

 

 

Устное народное творчество

2

 

 

 

 

 

 

2

Отражение жизни народа в народных песнях, частушках. Особенности художественной формы фольклорного произведения.

1

 

 

 

 

 

 

 3

Предания как исторический жанр русской народной прозы.

1

 

 

 

Древнерусская литература

2

 

 

4

Житийная литература как осо­бый жанр древнерусской лите­ратуры.

«Житие Александра Невского» (фрагменты).

1

 

 

5

Внеклассное чтение.. «Шемякин суд» как сатириче­ское произведение XVII века. Сатирический пафос произведения.

1

 

 

 

Русская литература XVIII века

3

 

 

6

 

Классицизм в русской литературе. Д.И.Фонвизин «Недоросль». Социальная и нравственная проблематика комедии.

1

 

 

7

Д.И.Фонвизин. "Недоросль": Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации.

1

 

 

8

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению (письменный ответ на вопрос) по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

1

 

 

 

Русская литература XIX века

24

 

 

9

И.А.Крылов. Слово о   баснописце.   Басня «Обоз», ее историческая основа. Мораль   басен.  

1

 

 

10

Р.Р. И.А.Крылов — поэт и мудрец.  Многогран­ность личности басно­писца.   Отражение   в баснях таланта Крыло­ва — журналиста, музыканта, писателя, философа.

1

 

 

11

Истори­ческая тема думы «Смерть Ермака» К.Ф.Ры­лева.

1

 

 

12

А. С. Пушкин и история. Исто­рическая тема в творчестве Пушкина.

1

 

 

13

А. С. Пушкин. «История Пуга­чева» (отрывки). История пуга­чевского восстания в творчестве Пушкина.

1

 

 

14

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания про­изведения. Герои и их истори­ческие прототипы.

1

 

 

15

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его лич­ности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.

1

 

 

16

Семья капитана Миронова. Маша Миронова — нравствен­ный идеал Пушкина.

1

 

 

17

Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное вос­стание в авторской оценке.

1

 

 

18

Р.Р. Гуманизм и историзм А. С. Пушкина в романе «Капи­танская дочка. Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Капи­танская дочка»

1

 

 

19

А. С. Пушкин. Тема «дружества святого» в стихотворении «19октября». Человек  и природа в стихотворении  А.С.Пушкина «Туча».

1

 

 

20

Любовная лирика   А.С.Пушкина.    «Память    сердца» в стихотворении   «К   ***». 

1

 

 

21

Проверочная работа по твор­честву А. С. Пушкина.

1

 

 

22

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение историче­ской темы в творчестве

 М. Ю. Лермонтова.

1

 

 

23

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри».  Мцыри как романтический ге­рой. Воспитание в монастыре.

1

 

 

24

Особенности композиции поэ­мы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме.

1

 

 

 25

 Развитие речи. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри» М.Ю. Лермонтова (по выбору уча­щегося).

1

 

 

26

Н. В. Гоголь. "Ревизор" как социально-историческая комедия «со злостью и солью». История создания комедии.

1

 

 

27

Разоблачение пороков чинов­ничества в пьесе Н.В.Гоголя "Ревизор".

1

 

 

28

Н.В.Гоголь. "Ревизор": сюжет и композиция комедии.

1

 

 

29

Н. В. Гоголь. "Ревизор". Образ Хлестакова. Хлестаковщина как нравственное явление.

1

 

 

30

Н. В. Гоголь «Шинель»: своеобразие реализации темы "Маленького человека".

1

 

 

31

Мечта   и   реальность в   повести   «Шинель».  Образ     Петербурга. Роль фантастики в повествовании.

1

 

 

32

Развитие речи.  Классное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.

1

 

 

 

Русская литература XX века

26

 

 

33

М.Е.Салтыков – Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного го­рода» (отрывок).

1

 

 

34

Развитие речи. Обучение анализу эпизода из романа  «История одного горо­да».

1

 

 

35

Н. С. Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных.

1

 

 

36

Л.Н.Толстой.  Социаль­но-нравственные   про­блемы    в    рассказе «После бала».   Автор и рассказчик в произведении.

1

 

 

37

Мастерство Л. Н. Тол­стого в рассказе «Пос­ле бала». Особеннос­ти композиции.

1

 

 

38

 

Развитие речи. Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Майкова.

1

 

 

39

История о любви и упущен­ном счастье в рассказе А.П. Чехова «О любви».

1

 

 

40

Повествова­ние о любви в различных ее состояни­ях и в раз­личных жизненных ситуациях в рассказе И.А. Бунина «Кавказ».

1

 

 

41

А. И. Куприн. Слово о писателе. Нравст­венные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о люб­ви и счастье в семье. Понятие   о   сюжете   и фабуле.

1

 

 

42

Развитие речи.  Урок-диспут «Что зна­чит быть счастливым?». Подготовка к домаш­нему сочинению по рас­сказам Н. С. Лескова, Л.Н.Толстого, А. П. Че­хова, И. А. Бунина, А. И. Куприна.

1

 

 

43

А. А. Блок. "На поле Куликовом", "Россия": история и современность.

1

 

 

44

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» — поэма на истори­ческую тему.

1

 

 

45

Развитие речи. Образ Пу­гачева в фольклоре, произве­дениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина.

1

 

 

46

И. С. Шмелев. Слово о писа­теле.  «Как я стал писате­лем» — рассказ о пути к творчеству.

1

 

 

47

М. А. Осоргин. Сочетание фантастики и   реальности в рассказе  «Пенсне».

1

 

 

48

Внеклассное чтение. Журнал   «Сатирикон». «Всеобщая   история, обработанная «Сатири­коном» (отрывки). Са­тирическое изображе­ние  исторических  со­бытий.   

1

 

 

49

Ироническое повествование в рассказах Тэффи «Жизнь и во­ротник».     М.М.Зо­щенко «История бо­лезни».

1

 

 

50

А. Т. Твардовский  «Василий Теркин»: человек и война.

1

 

 

51

А. Т. Твардовский  «Василий Теркин»: образ главного героя.

1

 

 

52

А. Т. Твардовский «Василий Теркин»: особенности композиции поэмы.

1

 

 

53

Внеклассное чтение. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов.

1

 

 

54

Промежуточная итоговая аттестация. Защита проектов.

1

 

 

55

В. П. Астафьев. Тема детства в его творчестве. «Фотография, на которой меня нет». Отражение довоенного времени в рассказе.

1

 

 

56

Мечты и ре­альность довоенного детства в рассказе В.П. Астафь­ева «Фо­тография, на которой меня нет».

1

 

 

57

Развитие речи. Классное сочинение .«Великая Отечественная война в литературе XX века» (произведение по выбору учащегося).

1

 

 

58

Русские  поэты  о  Родине,   родной   природе. Поэты Русского зарубежья  об оставленной ими Родине. Мо­тивы   воспоминаний, грусти, надежды.

1

 

 

 

Зарубежная литература

10

 

 

59

Семейная вражда и лю­бовь героев в трагедии «Ромео и Джульетта» У. Шекспи­ра.

1

 

 

60

Ромео и Джульет­та — символ любви и вер­ности. Тема жертвенно­сти.

1

 

 

61-62

Сонеты У. Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы. Со­нет как форма лири­ческой поэзии.

2

 

 

63

Ж.-Б. Мольер.  «Мещании во дворянстве» (сцены)  Сатира на дворянство.

1

 

 

64

Черты классицизма в комедии Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

1

 

 

65

Дж. Свифт. Слово о писателе.  «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

1

 

 

66

Вальтер Скотт. «Айвенго» как исторический роман.

1

 

 

67

Итоговая проверочная  работа за 8 класс.

1

 

 

68

Литература и история в произведениях, изу­ченных в 8 классе. Итоги года и задание на лето.

1

 

 

 

 

9 класс

 

№ п/п

Раздел /тема

Ко-во часов

Примечание

 

 Введение.

1

 

 

1

Литература и её роль в духовной жизни человека

1

 

 

 

 Из древнерусской литературы

3

 

 

2

«Слово о полку Игореве» как величайший памятник литературы Древней Руси

1

 

 

3

Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины в «Слове о полку Игореве»

1

 

 

4

Образы в «Древнерусской литературе»

1

 

 

 

 Из русской литературы 18 века

8

 

 

5

М.В.Ломоносов. Учёный, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. Ода «Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния»

1

 

 

6

М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

1

 

 

7

Прославление Родины, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова

1

 

 

8

Г.Р.Державин. Стихотворение «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего

1

 

 

9

Г.Р.Державин. Стихотворение «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта

1

 

 

10

Н.М.Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести

1

 

 

11

Н.М.Карамзин. Стихотворение «Осень». Особенности русского сентиментализма

1

 

 

12

Итоговой урок по произведениям русских писателей 18 века.

1

 

 

 

Из русской литературы 19 века

57

 

 

13

В.А.Жуковский. Романтический образ моря в стихотворении «Море». Границы невыразимого в стихотворении «Невыразимое»

1

 

 

14

Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского. Баллада «Светлана». Проект

1

 

 

15

История создания, публикации, первых постановок комедии А.С.Грибоедова «Гое от ума»

1

 

 

16

Смысл названия и проблема ума в комедии А.С.Грибоедова

1

 

 

17

Система образов в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». Особенности развития комедийной интриги

1

 

 

18

Комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума». Чацкий как необычный резонер, предшественник «странного человека» в русской литературе

1

 

 

19

Образ фамусовской Москвы в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»

1

 

 

20

Образность и афористичность языка комедии А.С.грибоедова «Горе от ума». Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц.

1

 

 

21

Развитие речи. Сочинение по творчеству Грибоедова.

1

 

 

22

Многообразие тем, жанров, мотивов лирики А.С.Пушкина. Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар»

1

 

 

23

Одухотворенность и чистота любви в стихотворениях А.С. Пушкина «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь ещё, быть может…»

1

 

 

24

Слияние личных, гражданских и философских мотивов в лирике А.С.Пушкина. Стихотворения «Бесы», «Я памятник себе  воздвиг  нерукотворный…», «Два чувства дивно близки нам…»

1

 

 

25

Обзор содержания романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

1

 

 

26

Образы главных героев романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Основная сюжетная линия и лирические отступления

1

 

 

27

Татьяна – нравственный идеал А.С.Пушкина

1

 

 

28

Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина

1

 

 

29

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа «Евгений Онегин»

1

 

 

30

Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» в зеркале критики

1

 

 

31

А.С.Пушкин. Трагедия «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери»

1

 

 

32

Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери». Проект

1

 

 

33

Развитие речи. Сочинение по роману в стихах «Евгений Онегин».

1

 

 

34

М.Ю.Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания

1

 

 

35

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности

1

 

 

36

Главные и второстепенные герои в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

1

 

 

37

Печорин – «самый любопытный предмет своих наблюдений»

1

 

 

38

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер

1

 

 

39

Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери

1

 

 

40

Повесть М.Ю.Лермонтова «Тамань». Печорин и «ундина». Повесть М.Ю.Лермонтова «Фаталист» и ее философско-композиционное значение

1

 

 

41

Поэзия М.Ю.Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В.Г.Белинского

1

 

 

42

Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Стихотворение «Смерть поэта», «Парус», «И скучно и грустно». Чувство трагического одиночества

1

 

 

43

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк». Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Проект

1

 

 

44

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье…», «Предсказание», «Молитва», «Нищий». Характер лирического героя лермонтовской поэзии.

1

 

 

45

Развитие речи. Сочинение по роману «Герой нашего времени»

1

 

 

46

Н.В.Гоголь. Поэма «Мёртвые души». История создания. Смысл названия поэмы

1

 

 

47

Система образов поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Мёртвые и живые души

1

 

 

48

Чичиков – «приобретатель», герой новой эпохи

1

 

 

49

«Мёртвые души» - поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Н.В.Гоголя

1

 

 

50

Соотношение поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души» с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения

1

 

 

51

 Причины незавершённости поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Чичиков как антигерой

1

 

 

52

Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

1

 

 

53

Эволюция образа автора поэмы «Мёртвые души» - от сатирика к проповеднику.

1

 

 

54

Образ «Капитана Копейкина»

1

 

 

55

 Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души» в критике В.Г.Белинского

1

 

 

56

 Ответ Н.В.Гоголя на критику В.Г.Белинского

1

 

 

57

Развитие речи. Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

1

 

 

58

Жизнь и творчество (обзор)

1

 

 

59

Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновременно склонного к несбыточным фантазиям в романе Ф.М.Достоевского «Белые ночи»

1

 

 

60

Роль истории Настеньки в романе Ф.М.Достоевского «Белые ночи»

1

 

 

61

Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Ф.М.Достоевского

1

 

 

62

 Образ Петербурга в романе «Белые ночи»

1

 

 

63

А.П.Чехов. Рассказ «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа

1

 

 

64

Эволюция образа «маленького человека» в литературе 19 века

1

 

 

65

Чеховское отношение к «маленькому человеку»

1

 

 

66

А.П.Чехов. Рассказ «Тоска». Тема одиночества в многолюдном городе

1

 

 

67

Составление коллективного иллюстрированного сборника рефератов на тему «Образ» «маленького человека» в русской литературе 19 века

1

 

 

68

Написание сочинения «Боль и тоска в изображении А.П.Чехова»

1

 

 

69

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

1

 

 

 

Из русской литературы 20 века

26

 

 

70

Русская литература 20 века(обзор)

1

 

 

71

Богатство и разнообразие жанров и направлений в русской литературе 20 века. И.А.Бунин. Жизнь и творчество (обзор)

1

 

 

72

Рассказ И.А.Бунина «Темные аллеи». Печальная история любви

1

 

 

73

«Поэзия» и «проза» русской усадьбы в рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи»

1

 

 

74

М.А.Булгаков. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести

1

 

 

75

Смысл названия повести М.А. Булгакова «Собачье сердце». Система образов повести

1

 

 

76

Умственная, нравственная и духовная недоразвитость «шариковщины» в повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Поэтика Булгакова - сатирика

1

 

 

77

Прием гротеска в повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»

1

 

 

78

М.А. Шолохов. Жизнь и творчество (обзор). Смысл названия рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека»

1

 

 

79

А.И. Солженицын. Жизнь и творчество (обзор). Образ праведницы в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор»

1

 

81

Вершинные направления русской поэзии 20 века

1

 

 

82

А.А.Блок. Стихотворения «Ветер принес издалёка…», «О, весна без конца и без краю…»

1

 

 

83

Своеобразие лирических интонаций А.А.Блока. Стихотворение «О, я хочу безумно жить…», цикл «Родина»

1

 

 

84

Сквозные образы в лирике С.А.Есенина. Стихотворения «Вот уж вечер. Роса…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Край ты мой заброшенный…», «Гой ты, Русь моя родная…»

1

 

 

85

Тема России – главная в поэзии С.А.Есенина. Стихотворения «Нивы сжаты, рощи голы…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…»

1

 

 

86

В.В.Маяковский. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения «Послушайте!», «А вы могли бы?». Новаторство Маяковского - поэта

1

 

 

87

В.В.Маяковский о труде поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества В.В.Маяковского. Стихотворение «Люблю» (отрывок)

1

 

 

88

М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, о любви. «Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной»

1

 

 

89

Особенности поэтики М.И.Цветаевой. Стихотворения «Откуда такая нежность?», «Родина», стихи о Москве

1

 

 

90

Н.А.Заболоцкий. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения о человеке и природе «Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана», «Можжевеловый куст»

1

 

 

91

Н.А.Заболоцкий. Стихотворения «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философская глубина обобщения поэта- мыслителя

1

 

 

92

А.А.Ахматова. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворные произведения из книг «Чётки», «Белая стая», «Пушкин». Особенности поэтики А.А.Ахматовой

1

 

 

93

А.А.Ахматова. Стихотворные произведения из книг «Подорожник», «Anno Domini», «Тростник», «Ветер войны»

1

 

 

94

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу». Философская глубина лирики Б.Л.Пастернака

1

 

 

95

Приобщение вечных тем к современности в лирике Б.Л.Пастернака. Стихотворения «Во всем мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво»

1

 

 

96

А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения о Родине, о природе. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом…»

1

 

 

 

Из зарубежной литературы

3

 

 

97

Античная лирика. Гораций. Стихотворение «Я воздвиг памятник…». Данте Алигьери. Поэма «Божественная комедия»

1

 

 

98

У.Шекспир. Трагедия «Гамлет»

1

 

 

99

И.В.Гёте. «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения. Итоговое повторение изученного за год

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Друзья! Добро пожаловать на обновленный сайт «Знанио»!

Если у вас уже есть кабинет, вы можете войти в него, используя обычные данные.

Что-то не получается или не работает? Мы всегда на связи ;)