|
Муниципальное общеобразовательное учреждение Горекинская основная общеобразовательная школа Муниципального района «Улётовский район» Забайкальского края |
|
|
Принята: На педагогическом совете школы Протокол №_________________________ «__»___________________________ |
Утверждено Директор МОУ Горекинская ООШ Харин Р. В.__________________ «__»________________________________________ |
Рабочая программа
Английский язык
Учитель: Васильева О. И.
Год составления: 2020-2021 учебный год
Класс: 2-4
Общее количество часов по плану: 204 часа
Количество часов в неделю: 2 часа
«________»________________
_________ (Васильева О. И.)
I. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы
Иностранный язык (английский)
В результате изучения иностранного языка при получении
начального
общего образования у обучающихся будут сформированы
первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в
жизни современного человека и поликультурного
мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного
языка как средства межкультурного общения,
как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают
личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими.
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
II. Содержательный раздел по курсe «Иностранный язык»
Предметное содержание речи
Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс
|
Раздел 1 |
Тема |
Кол-во часов |
|
Давайте участвовать в параде – 33 часа |
33 |
|
|
1 |
Знакомство с учителем, одноклассниками. Приветствие, прощание. Формирование произносительных навыков. |
1 |
|
2 |
Знакомство с зарубежными сверстниками. Приветствие. Формирование произносительных навыков. |
1 |
|
3 |
Я и мои друзья. Формирование произносительных навыков. |
1 |
|
4 |
Имена сказочных героев. Развитие произносительных навыков. |
1 |
|
5 |
Черты характера сказочных героев. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
6 |
Хенни Пенни, ты красивая. Формирование лексико-грамматических навыков. |
1 |
|
7 |
Сказочные персонажи, их черты характера. Формирование произносительных навыков. |
1 |
|
8 |
Ангелина – талантливая балерина. Формирование грамматических навыков. |
1 |
|
9 |
Ангелина любит танцевать. Развитие грамматических навыков. |
1 |
|
10 |
Совместные игры, любимые занятия. Развитие произносительных навыков. |
1 |
|
11 |
Телевизионные передачи и их герои. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
12 |
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. Развитие лексических навыков. |
1 |
|
13 |
Отрицательная частица not. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
14 |
Мне нравятся стихи Матушки гусыни. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
15 |
Сказка о докторе Дуллитл. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
16 |
Мы друзья. Множественное число существительных. Формирование грамматических навыков. |
1 |
|
17 |
Чарли хороший. Я и мои друзья. Развитие лексических навыков. |
1 |
|
18 |
Его зовут Тедди. Развитие произносительных навыков. |
1 |
|
19 |
Я люблю английский язык. Развитие лексико – грамматических навыков. |
1 |
|
20 |
Английский алфавит. Повторение букв и звуков. |
1 |
|
21 |
Дикие и домашние животные. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
22 |
Виды спорта и спортивные игры. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
23 |
Введение цифр 1-10. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
24 |
Название континентов, стран и городов. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
25 |
Мои любимые занятия. Развитие лексических навыков. |
1 |
|
26 |
Герои этнических легенд. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
27 |
В моей деревне есть река. Введение оборота. |
1 |
|
28 |
Кто ты? Развитие лексико – грамматических навыков. |
1 |
|
29 |
Семейные праздники: Рождество. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
30 |
Семейные праздники: Рождество и новый год. Развитие лексических навыков. |
1 |
|
31 |
Письмо Санта Клаусу. Формирование навыков письма. |
1 |
|
32 |
Счастливого Рождества и веселого Нового года. Развитие навыков чтения. |
1 |
|
33 |
Новогодний вечер. Развитие навыков говорения. |
1 |
|
Давайте совершим путешествие – 35 часов |
35 |
|
|
1 |
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. Питер Пен. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
2 |
Члены семьи зарубежных сверстников. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
3 |
Я и моя семья. Введение грамматической структуры have got. |
1 |
|
4 |
У Питера Пена нет мамы. Развитие грамматических навыков. |
1 |
|
5 |
Члены семьи. Развитие навыков говорения. |
1 |
|
6 |
Что они любят? Развитие лексических навыков. |
1 |
|
7 |
Сказочные персонажи. Золушка. Развитие навыков говорения. |
1 |
|
8 |
Дни недели. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
9 |
Путешествия. Виды транспорта. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
10 |
Мои друзья, что умеют делать. Формирование грамматических навыков. |
1 |
|
11 |
Ты умеешь плавать? Развитие грамматических навыков. |
1 |
|
12 |
Занятия различными видами спорта. Развитие навыков говорения. |
1 |
|
13 |
Мои любимые занятия. Развитие навыков говорения. |
1 |
|
14 |
На острове есть фламинго? Формирование лексических навыков. |
1 |
|
15 |
Есть ли на острове пещера? Развитие лексических навыков. |
1 |
|
16 |
Они хорошие друзья. Повторение лексического материала. |
1 |
|
17 |
Кто они? Повторение грамматического материала. |
1 |
|
18 |
Контрольная работа по теме: «Я и моя семья». |
1 |
|
19 |
Давай сделаем проект: «Напишем свою собственную книгу». |
1 |
|
20 |
Презентация проекта: «Напишем свою собственную книгу». |
1 |
|
21 |
Мой дом. Предлоги места. Формирование грамматических навыков. |
1 |
|
22 |
Любимая еда. Формирование лексических навыков. |
1 |
|
23 |
Нравится Венди красный цвет? Формирование грамматических навыков. |
1 |
|
24 |
Венди любит плавать? Развитие грамматических навыков. |
1 |
|
25 |
Поисковое чтение. Развитие навыков чтения. |
1 |
|
26 |
Хелен любит читать? Развитие навыков чтения. |
1 |
|
27 |
Формирование лексических навыков. |
1 |
|
28 |
Питер Пен играет на флейте. Развитие грамматических навыков. |
1 |
|
29 |
Венди хорошо готовит? Развитие навыков чтения. |
1 |
|
30 |
Мама рассказывает тебе сказки? Развитие лексических навыков. |
1 |
|
31 |
Мои любимые сказки: «Белоснежка и 7 гномов». Развитие навыков чтения. |
1 |
|
32 |
Мир моих увлечений. Развитие навыков говорения. |
1 |
|
33 |
Давай поиграем в школу. Развитие навыков чтения. |
1 |
|
34 |
Давай сделаем проект: «Мой волшебный остров». |
1 |
|
35 |
Презентация проектов «Мой волшебный остров» |
1 |
3 класс
|
Раздел |
Тема |
Кол-во часов |
|
Раздел 1 |
Откуда ты? |
8 |
|
1 |
Из какой ты страны? Развитие речевого умения. |
1 |
|
2-3 |
Какие цвета твоей страны? Введение новой лексики. |
2 |
|
4-5 |
Что тебе нравится в твоей стране? Открытые и закрытые слоги. Правила чтения буквы Аа. |
2 |
|
6-7 |
Нам нравится играть. Развитие речевого умения. |
2 |
|
8 |
Мне нравится моя страна. Развитие монологической речи. |
1 |
|
Раздел 2 |
Твоя страна большая? |
10 |
|
1 |
Сколько тебе лет? Числительные от 11 до 100.. |
1 |
|
2 |
Что тебе нравится? Правила чтения Ii и Yy. |
1 |
|
3-4 |
Что ты обычно делаешь? Настоящее простое время. |
2 |
|
5 |
В какие игры ты играешь? Специальные вопросы во времени. |
1 |
|
6 |
Урок домашнего чтения «Волшебное слово» |
1 |
|
7 |
Я люблю свою семью. Монологическая и диалогическая речь. |
1 |
|
8 |
Обобщающее повторение по теме раздела «Твоя страна большая?» |
1 |
|
9-10 |
Тест «Проверь себя». Контроль навыков говорения и письма. |
2 |
|
Раздел 3 |
Ты хороший помощник? |
6 |
|
1 |
Что ты делаешь по дому? Введение новой лексики. |
1 |
|
2 |
Тебе нравится работать по дому? Чтение Ее в открытом и закрытом слоге. |
1 |
|
3 |
Я помогал бабушке вчера. Как рассказать о действиях, которые вы совершили. |
1 |
|
4-5 |
В воскресенье был День Матери. Как рассказать при помощи неправильных глаголов о действиях, которые вы совершили. |
2 |
|
6 |
Я хороший помощник. Совершенствование речевых навыков. |
1 |
|
Раздел 4 |
Что ты празднуешь? |
8 |
|
1 |
Как ты отмечаешь Рождество? Новая лексика. Чтение буквы Сс |
1 |
|
2 |
Праздники и подарки. Чтение буквы Uu, сочетание ur. |
1 |
|
3 |
У тебя была вечеринка? Общие вопросы и отрицательная форма в прошедшем простом времени. |
1 |
|
4 |
Как ты отметил свой День Рождения? Как спросить о том, где, когда, почему вы что-то делали. |
1 |
|
5-6 |
Повторение по теме «Что ты празднуешь?» |
2 |
|
7-8 |
Тест «Проверь себя». Контроль навыков аудирования и чтения. |
2 |
|
Раздел 5 |
Я очень хороший |
6 |
|
1 |
Мои любимые игрушки. Введение новой лексики. Притяжательный падеж существительных. |
1 |
|
2-3 |
Какая твоя любимая одежда? Введение новой лексики. |
2 |
|
4-5 |
Мне нравится прогулка в парке. Чтение буквы Оо в открытом слоге и в – or – и - oo-. |
2 |
|
6 |
Я могу описать каждого. Совершенствование речевых навыков. |
1 |
|
Раздел 6 |
Какое твое любимое время года? |
6 |
|
1 |
Когда ты родился? Названия месяцев. |
1 |
|
2 |
Какая погода в Британии? Как рассказать о погоде. Введение новой лексики. |
1 |
|
3 |
Какая погода в России? Чтение буквы Оо. |
1 |
|
4-5 |
Ты должен остаться дома! Модальный глагол should.. |
2 |
|
6 |
Мое любимое время года. Глагол should. |
1 |
|
Раздел 7 |
У тебя есть домашний питомец? |
8 |
|
1 |
У тебя есть домашний зоопарк? Введение новой лексики. |
1 |
|
2 |
Ты должен присматривать за своим домашним любимцем. Модальные глаголы must и may. |
1 |
|
3 |
Что тебе нравится? Чтение буквы Аа по правилам. |
1 |
|
4 |
Урок домашнего чтения «Любимец Мэри» |
1 |
|
5 |
Какое домашнее животное ты хочешь завести? Совершенствование речевых навыков. |
1 |
|
6 |
Обобщающее повторение по теме раздела «У тебя есть домашний питомец?» |
1 |
|
7-8 |
Тест «Проверь себя». Контроль навыков аудирования и чтения. |
2 |
|
Раздел 8 |
Кто для тебя хороший друг? |
6 |
|
1 |
Кто твой друг? Введение новой лексики. |
1 |
|
2 |
Ты хорошо знаешь своего друга? Чтение буквы Аа в сочетаниях ar, ay, ai, are, air. |
1 |
|
3 |
Вы весело проводите время с другом? Future Simple. |
1 |
|
4 |
Какие подарки ты даришь своему другу? Вопросительная форма Future Simple. |
1 |
|
5 |
Урок внеклассного чтения «Хорошие друзья» |
1 |
|
6 |
Как вы будете отмечать День Дружбы? Совершенствование навыков устной речи. |
1 |
|
|
Закрепление изученного |
|
|
7-8 |
Мы любим алфавит! |
2 |
|
9 |
Мне нравится летний лагерь! |
1 |
|
10 |
Мы будем веселиться летом! |
1 |
|
11-12 |
Обобщающее повторение по теме раздела |
2 |
|
13 |
Тест «Проверь себя» |
1 |
|
14-15 |
Контроль лексико-грамматических навыков |
2 |
|
16 |
Работа над ошибками |
1 |
4 класс
|
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
|
Раздел 1 |
Моё любимое лето |
8 |
|
1 |
Что тебе нравиться делать летом? |
1 |
|
2-3 |
Вы насладились своими последними выходными? Настоящее простое время и настоящее прошедшее время. |
2 |
|
4 |
Что у вас находится в кабинете естествознания? |
1 |
|
5-6 |
Куда вы поедите следующим летом? Настоящее простое время и будущее простое время |
2 |
|
7 |
Я никогда не забуду этих каникул? Совершенствование речевых навыков. |
1 |
|
8 |
Контрольная работа по грамматике. |
1 |
|
Раздел 2 |
Мне нравятся животные |
9 |
|
1 |
Тебе нравятся загадки о животных? |
1 |
|
2-3 |
Кошки умнее, чем собаки? Степени сравнения прилагательных. |
2 |
|
4-5 |
Что ты можешь узнать в зоопарке? Слова-исключения, в степени сравнения прилагательных. |
1 |
|
6-7 |
Интересный зоопарк. Правила чтения букв I, o, e, u. |
2 |
|
8 |
Какие твои любимые животные? Совершенствование речевых навыков. |
1 |
|
9 |
Самоконтроль. Проверь себя. |
1 |
|
Раздел 3 |
Проводим время |
8 |
|
1 |
Который час? Определение времени на часах. |
1 |
|
2-3 |
Поспешите, очень поздно. Правила чтения букв u, a, e, о. Формирование фонетических навыков в речи. |
2 |
|
4-5 |
Вставай, пора идти в школу. Употребление повелительного наклонения. |
2 |
|
6 |
Что тебе нравиться делать на выходных? Совершенствование речевых навыков. |
1 |
|
7 |
Ты всегда занят? Монологическая и диалогическая речь. |
1 |
|
8 |
Контрольная работа по аудированию. |
1 |
|
Раздел 4 |
Мне нравится моя школа |
8 |
|
1 |
Это моя школа! Развитие лексических навыков. |
1 |
|
2 |
Какой следующий предмет? Правила чтения букв I, e, o, th, a, ch. |
1 |
|
3-4 |
Мне нравиться перемена! Настоящее простое время и настоящее продолженное время. Контрольная работа по чтению. |
2 |
|
5 |
Что ты ищешь? Настоящее продолженное время в вопросах. |
1 |
|
6-7 |
Хорошая ли основная школа? Формирование грамматических навыков в речи. |
2 |
|
8 |
Самоконтроль. Проверь себя. |
1 |
|
Раздел 5 |
Счастливые места |
10 |
|
1-2 |
Мой дом очень красивый. Развитие лексических навыков. |
1 |
|
3-4 |
В моей комнате произошли изменения. Прошедшее простое время и настоящее абсолютное. |
2 |
|
5-6 |
Дом куклы. Правила чтения букв о, а, е. Формирование грамматических навыков в речи. |
2 |
|
7-8 |
Ты убираешь свою комнату? Как спросить о свершившихся действиях. |
2 |
|
9-10 |
Я счастлив, когда я дома. Формирование навыков чтения. |
2 |
|
Раздел 6 |
Где я живу |
10 |
|
1 |
Мне нравиться жить в моем городе. Развитие лексических навыков. |
1 |
|
2-3 |
Я собираюсь объехать город. Употребление предлогов в речи. |
2 |
|
4-5 |
В игрушечном магазине. Порядковые числительные. |
2 |
|
6 |
Я живу в маленьком городе. |
1 |
|
7-8 |
Как я могу добраться до зоопарка? Формирование грамматических навыков в речи. |
2 |
|
9 |
Мой город особенный. Развитие лексических навыков. |
1 |
|
10 |
Контроль навыков по аудированию. |
1 |
|
Раздел 7 |
Профессия моей мечты |
7 |
|
1 |
Что тебя привлекает в твоей профессии? Совершенствование речевых навыков. |
1 |
|
2-3 |
Я собираюсь быть доктором. Употребление выражения «to be going» |
2 |
|
4 |
Истории талантливых детей. Правила чтения букв I ,y, a. |
1 |
|
5 |
Контрольная работа по письму. |
1 |
|
6 |
Какая твоя любимая профессия? Кем вы хотите стать? Совершенствование речевых навыков. |
1 |
|
7 |
Самоконтроль. Проверь себя. |
1 |
|
Раздел 8 |
Лучшие мгновения года |
8 |
|
1 |
Какое число на календаре? Совершенствование речевых навыков. |
1 |
|
2 |
Мы собираемся на пикник! Развитие лексических навыков. |
1 |
|
3 |
Где Фадж? Урок внеклассного чтения. Диалогическая речь. |
1 |
|
4 |
Вы хотите быть знаменитым? Повторение степени сравнения прилагательных. |
1 |
|
5 |
Пойдемте на школьную ярмарку? Повторение оборотов there is\are |
1 |
|
6 |
Что вы собираетесь делать на летних каникулах? |
1 |
|
7
|
Контрольная работа по говорению |
1 |
|
8 |
Самоконтроль. Проверь себя. |
1 |
Лист коррекции
|
Содержание коррекции |
Дата рассмотрения ПС и номер протокола ПС |
Дата утверждения приказом и номер приказа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачано с www.znanio.ru
Муниципальное общеобразовательное учреждение
I . Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы
Коммуникативные умения Говорение
Языковые средства и навыки оперирования ими
Грамматическая сторона речи
Учебные занятия на уроках. Мир вокруг меня
Графика, каллиграфия, орфография
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes)
III . ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс
Английский алфавит. Повторение букв и звуков
Мои друзья, что умеют делать
Раздел Тема Кол-во часов
Раздел 7 У тебя есть домашний питомец? 8 1
Кошки умнее, чем собаки? Степени сравнения прилагательных
Что тебя привлекает в твоей профессии?
Лист коррекции Основание для коррекции
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
