Рабочая программа по английскому языку для 5 класса к УМК "Forward"

Программа курса английского языка 5 класса рассчитана на 102 часа в год / 3 часа в неделю

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 5 городского округа Стрежевой

с углубленным изучением отдельных предметов»

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

___________/_________________./

Протокол №____

от«___» _____________2020г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________/____________/

«___» ______________2020 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ №5»

____________/_________________/

Приказ №

от « » _____________2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ирназаровой Айгуль Рашитовны

по английскому языку в 5 Б, В, И, Г классах

(ФГОС)

2020- 2021 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по английскому языку для 5 класса разработана на основе:

· ФЗ «Об образовании в РФ» (№ 273 ФЗ от 29.12. 2012г. с изменениями)

· (ФГОС ООО (приказ МО и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897 с изменениями)

· ФК ГОС 2004г. Закона Томской области "Об образовании в Томской области"

· ООП НОО (ООП ООО) МОУ « СОШ №5» г. Стрежевого

· Авторской программы УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой по английскому языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений

· УМК М. В. Вербицкой, Английский язык "Forward 5 класс"

УМК включен в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ МО и науки РФ от 31 марта 2014г. № 253 с изменениями).

Программа курса английского языка 5 класса рассчитана на 102 часа в год / 3 часа в неделю.

В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введения карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по данному учебному предмету осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм.

Основой реализации данного курса является системно – деятельностный подход. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные примерной программой (или авторской). Также рабочая программа предусматривает: проведение демонстраций, наблюдений, организацию проектной деятельности. Это позволяет вовлечь обучающихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний.

Для осуществления мониторинга успешности усвоения знаний обучающимися рабочей программой предусмотрено: входной мониторинг, промежуточный мониторинг, итоговый мониторинг, формами реализации которого являются: тестирование, контрольные работы, творческие отчеты, работа с информационными образовательными ресурсами, зачеты.

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение кабинета 101 позволяет реализовать теоретическую и практическую часть рабочей программы полностью.

Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и новых методических условий для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает:

речевую компетенцию – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурную компетенцию – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторную компетенцию – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательную компетенцию – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Формирование готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

К основным задачам программы относятся:

Конкретизация содержания предметных тем примерной программы.

Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

Конкретизация методов и технологий обучения.

2. Содержание учебного предмета «Английский язык»

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает формирование и развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в средней школе или в системе начального профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами: «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др. В содержании программы представлены инвариантная (обязательная) часть учебного курса и его вариативная часть, отражающая авторский подход в расширении объёма (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Вариативная часть программы выделена курсивом.

5.1. Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Социальная ответственность за проступки.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодёжная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Космос. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/в сельской местности.

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение, политическое устройство. Европейский союз и мировое сообщество. Климат. Население. Достопримечательности.

Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

5.2. Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Объём диалога — от 3 реплик (5–7 классы) со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания — от 8–10 фраз (5–7 классы)

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

1. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 минут.

2. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания

текстов для аудирования — до 1,5 минуты.

3. Аудирование с полным пониманием звучащего текста осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты.

Стили текстов: художественный, разговорный, научно-популярный, публицистический. Жанры текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

Дальнейшее развитие и совершенствование умения читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения).

1. Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 600–700 слов.

2. Чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (поисковое чтение) осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов

и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Объём текста для чтения — около 350–500 слов.

3. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее ____________чтение) осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста

для чтения — около 500 слов. Стили текстов: научно-популярный, публицистический, художественный, разговорный.

Жанры текстов: статья, интервью, рассказ, роман (отрывок), объявление, рецепт, меню, рекламный проспект, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

•• писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём поздравления — 30–40 слов, включая адрес);

•• заполнять формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство, адрес;

•• писать личное (в том числе электронное) письмо с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его жизни, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо (объём личного письма — около 100–

120 слов, включая адрес);

•• писать деловое письмо с опорой и без опоры на образец: сообщать личные данные, выражать просьбу, запрос, оформлять адрес, использовать официальную форму обращения и заключительной части письма (объём официального письма — 100–120 слов, включая адрес);

•• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

•• делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

5.3. Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. Правильное использование в личном письме знаков препинания, диктуемых его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

Фонетическая сторона речи

Различение на слух в потоке речи звуков и слов слов иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500 единиц, усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее распространённых слов, устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Навыки распознавания в письменном и звучащем тексте изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), в том числе многозначных, в пределах тематики основной школы.

Навыки распознавания и употребления в устной и письменной речи наиболее распространённых фразовых глаголов.

Соблюдение существующих в английском языке норм лексической сочетаемости. Представление о многозначности, синонимии, антонимии в пределах тематики основной школы адекватно ситуации общения. Распознавание и использование интернациональных слов (organisation, equivalent). Навыки распознавания и образования родственных слов с использованием словосложения (существительное + существительное (peacemaker); прилагательное + существительное (blackboard) и конверсии (образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — a play); образование существительных от прилагательных (rich people — the rich; poor people — the poor) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Навыки распознавания и образования родственных слов с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной

задачей.

Основные способы словообразования:

•• глаголы при помощи аффиксов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite), -ize/-ise (revise);

•• имена существительные при помощи суффиксов: -ist (optimist), -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ness (kindness), -ment (environment), -ity (possibility), -ship (friendship), -ing (meeting), -er/-or (singer/

translator);

•• имена прилагательные при помощи аффиксов: inter- (international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (boring), -ed (bored), -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless),

-ive (native);

•• наречия при помощи суффикса: -ly (usually);

•• числительные при помощи суффиксов: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

•• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов: un-, im-/in- (uncertainty, impossibility, inaccuracy; unpleasant, impolite, independent; unpleasantly, impolitely, incorrectly).

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

1. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих морфологических явлений в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте.

Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов: правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Pеrfect Tense; Present/Past/Future Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Futurein-

the-Past Tense); глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present/ Past/Future Simple Passive; Past Perfect Passive). Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/ have to, shall, should, would, need).

Причастие I и причастие II (Participle I, Participle II). Неличные формы глагола (герундий, причастие I и причастие II без различения их функций).

Имена существительные исчисляемые и неисчисляемые (a pencil, water); существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения (a child — children; a man — men); существительные в притяжательном падеже(a rhino’s horn) существительные с причастиями I и II (a burning house, a written letter);

существительные в функции прилагательного (an art gallery).

Артикли определённый, неопределённый и нулевой (в том числе с географическими

названиями).

Местоимения личные в именительном (I) и объектном (mе) падежах; притяжательные (my) (в том числе в абсолютной форме mine), указательные (this, those), возвратные (myself), относительные (whose, who), вопросительные (what, who), неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything).

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения, их антонимы.

Наречия, оканчивающиеся на -ly (quickly, happily), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high); выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д. Степени сравнения наречий, в том числе образованные не по правилу (little —

less — least).

Числительные количественные и порядковые; числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги направления, времени, места.

Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т. д.).

2. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих синтаксических явлений.

Простые предложения нераспространённые и распространённые, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.); предложения с начальным «It» и с начальным «There + to be» (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so. Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic.) и нереального (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals.; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her.) характера.

Вопросительные предложения всех типов: общий, специальный, альтернативный,разделительный вопросы в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful.) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Предложения с конструкциями as … as, not so … as, either … or, neither … nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

5.4. Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

•• знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

•• сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;

•• употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, посло-

вицами);

•• представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

•• умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространённую

оценочную лексику);

•• умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

5.5. Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

•• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

•• использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

•• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

•• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

•• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

5.6. Общеучебные умения и универсальные способы учебной деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

•• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

•• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

•• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

•• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных

и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проект-

ной деятельности;

•• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

5.7. Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

•• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

•• семантизировать слова на основе языковой догадки;

•• осуществлять словообразовательный анализ;

•• выборочно использовать перевод;

•• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

•• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

Обучающийся 5-го класса научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование:

Обучающийся 5-го класса научится:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

-понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

-извлекать конкретную информацию из услышанного;

-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

Чтение:

Обучающийся 5-го класса научится:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь:

Обучающийся 5-го класса научится:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Обучающийся 5-го класса научится:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- Совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- Расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

- знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- Распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

4. Тематическое планирование

Unit 1. Let’s make a magazine ( Давайте сделаем журнал) 6 часов.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Past Simple Tense.
Модальный глагол can.
Конструкция like to do sth/like doing sth.
Конструкция Let’s …
Наречия и наречные выражения времени yesterday, last week, last year, last summer, three weeks ago, in 2007.
Суффиксы прилагательных -al, -ic.
Сложные существительные (weatherman, birthday, schoolhouse)

Unit 2. The competition. Соревнование (6 часов)

Глаголы в Present Continuous, Present Simple, Past Simple Tenses.
Сравнение употребления глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense.
Специальные вопросы в Past Simple Tense (повторение).
Наречия и наречные выражения времени sometimes, usually.
Наречия too, enough в предложениях типа It’s too high, I am not tall enough.
Сравнительная степень прилагательных и наречий

Unit 3. At the film studio. На киностудии (6 часов)

Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense.
Конструкции I’d like to …
Конструкции why don’t you …
Модальный глагол must для выражения настоятельного совета We must be careful!
Глагол make в форме страдательного залога в Present Simple Tense (It’s made
of …).
Конструкция like/hate/go/do/stop/start + глагольная форма на -ing.
Глаголы в форме повелительного наклонения Look out! Do not touch! Don’t talk! Be careful!
Конструкция to be going to

Unit 4. On the oil rig. На нефтяной вышке (8 часов)

Выражение it seems/it seemed.
Глагольный оборот to have got.
Специальный вопрос в Past Simple Tense. Сравнение глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense.
Глагол-связка to be в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.
Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense (to be made by, to be used for, to be used to, to be found).
Правописание глагольных форм на -ing.
Названия стран

Повторение материалов 1 четверти

1. Контрольная работа № 1 по теме «Досуг и увлечения»(1 час)

Аудирование, чтение, письмо, говорение, языковые навыки и лексика

Unit 5. To America! В Америку! (5 часов)

Употребление глаголов в Future Simple Tense.
Особые случаи использования модальных глаголов в предложениях типа Would you like to … ? What shall we do? I’d like to … Shall we … ?
Конструкция it looks like.
Неправильные глаголы в Past Simple Tense.
Наречные выражения on the right/left, in the middle of … , behind/in front of, opposite.
Предложения со сравнительной конструкцией as … as …

Unit 6. Mr. Big makes plans Мистер Биг планирует (4 часа)

Модальный глагол must в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.
Модальные глаголы can, could в вопросительных и утвердительных предложениях.
Конструкция how long does it take … ,

it takes … .
Сопоставление Future Simple Tense
и конструкции to be going to.
Степени сравнения прилагательных.
Антонимы.
Употребление артиклей с названиями планет

Unit 7. Which way do we go? На чем мы поедем? (4 часа)

Прилагательные и наречия на -ly.
Наречия, образованные от прилагательных (strongly, loudly, quietly, carefully).
Конструкция to be going to.
Глаголы в Past Simple Tense и Future Simple Tense.
Побудительные предложения с глаголами в форме повелительного наклонения.
Вопрос What shall I … ? (повторение).
Степени сравнения прилагательных (повторение).
Употребление артиклей с названиями океанов

Unit 8. Holidays in the USA Праздники США (7 часов)

Глаголы в формах Present Perfect Tense в утвердительных и вопросительных (Have you ever … ?) предложениях.
Конструкция to be … metres high/long/thick/wide.
Образование степеней сравнения прилагательных (особые случаи).
Американский и британский варианты английского языка (некоторые различия)

Повторение материалов 2 четверти

1. Контрольная работа № 2 по теме «Путешествие» (1 час)

Аудирование, чтение, письмо, говорение, языковые навыки и лексика

Unit 9. Where is the capsule? Где капсула? (6 часов)

Модальный глагол could в утвердительных и вопросительных предложениях.

Форма Past Participle (Participle II) правильных и неправильных глаголов.

Сравнение глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple Tense

Unit 10. Interests and hobbie. Интересы и хобби (7 часов)

Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense и Past Simple Tense (What is called … ? What was made … ? It is called … . It was made of …).
Конструкция to be interested in.
Сложные предложения с придаточными времени с союзом when. Согласование времён в рамках сложного предложения (What do you want to do when you’re older? When I’m older, I want to be …).
Существительные с суффиксами -er, -or.
Сравнение прилагательных и наречий, образованных от прилагательных (fast — fast, good — well, strong — strongly)

Unit 11. Can we speak to Rik Morell, please? Можем мы поговорить с Рик Морелл, пожалуйста? (6 часов)

Модальный глагол сan в вопросительных предложениях (для выражения вежливых просьб).

Предлоги места.
Существительные в функции прилагательного: Pancake Day

Unit 12.A glimpse of history Представление о истории (10 часов)

Глаголы в формах страдательного залога в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Future Simple Tense. Три формы глаголов.
Существительные в функции прилагательного: Independence Day, Victory Day

Повторение материалов 3 четверти

1. Контрольная работа № 3 по теме «Хобби»

Аудирование, чтение, письмо, говорение, языковые навыки и лексика

Unit 13. Mr Big’s island.Остров Мистера Бига(5 часов)

Глаголы в формах Present Perfect Tense.
Конструкция to have to do в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Притяжательный падеж существительных

Unit 14. Islands of the South Pacific Острова Тихого океана (5 часов)

Специальный вопрос с глаголом could (What could you use to make a … ?).
Глаголы в Present Simple Passive в вопросительных предложениях (What’s it made of?).
Количественные наречия many/much, a lot of/lots of, a few/few, a little/little c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
Превосходная степень прилагательных.
Артикли с географическими названиями (the South Pacific, facts about Russia)

Unit 15. Mr Big’s cave . Пещера Мистера Бига (6 часов)

Конструкции с модальным глаголом must и его эквивалентом have to.
Сопоставление глаголов в формах Present Continuous Tense и Present Perfect Tense.
Повторение форм глаголов в Present Simple, Present Perfect, Past Simple Tenses; конструкции to be going to.
Сравнительная степень прилагательных

Unit 16. A goodbye party. Прощальная вечеринка (11 часов)

Сопоставление глаголов в формах Past Simple Tense и Past Continuous Tense.
Глаголы в формах Present Perfect Tense.
Конструкция to be going to.
Степени сравнения прилагательных

Повторение материалов 4 четверти

1. Контрольная работа № 4 по теме «Географическое положение» (1 час)

Аудирование, чтение, письмо, говорение, языковые навыки и лексика

5. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата	Предметный Результат	Личностный результат	Универсальные Учебные действия
Тема 1: Давайте сделаем журнал! Всего: 6 часов
1	*Давайте делать журнал.*		Учащийся научится: Адекватно произносить и различать на слух новых лексических единиц. Распознавать и употреблять в речи основных значений изученных лексических единиц. Рассказывать о себе.	Формирование мотивации к обучению и познанию.	Р: применяет установленные правила в планировании способа решения К: работает в малых группах и парах, умение ставить вопросы П: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, установление аналогий;
2	*Личная информация.*		Разовьёт умения начинать и поддерживать диалог в стандартных ситуациях. Рассказывать о себе. Поддерживать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.	Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса и мотивации к обучению.	Р: использует речь для регуляции своего действия К: обращаетсяся за помощью ИКТ: находит ответы на вопросы в справочной литературе и Интернет П:контролирует и оценивает процесс и результат деятельности
3	*До свидания, лето.*		Разовьёт умения заполнять таблицу по образцу, пользуясь лексикой из прочитанного текста. Составлять подписи к фотографиям.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; К: формулировует свои затруднения. П: рефлексия способов и условий действий; классификация по заданным критериям;
4	*Мои летние каникулы.*		Разовьёт умения воспринимать на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность. Рассказывать о своих каникулах.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: адекватно использовует речь для планирования и регуляции своей деятельности.. К: формулирует собственное мнение и позицию. П: ставит и формулирует проблемы
5	*Простое прошедшее время*		Разовьёт умения воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: самостоятельно создаёт алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей; К: предлагает помощь и сотрудничество
6	*Знаете ли вы?)*		Разовьёт умения воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста. Находить в тексте запрашиваемую. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К: предлагает помощь и сотрудничество П: самостоятельно создаёт алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;
Тема 2: Соревнование. Всего: 6 часов
7	*Фото-соревнование.*		Разовьёт навыки и умения воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: формулирует и удерживать учебную задачу. К: проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач ИКТ: находит ответы на вопросы в интернете П: формулирует и удерживает учебную задачу
8	*День из жизни…*		Разовьёт навыки и умения читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Понимать правила употребления глаголов в РresentContinuous. Заполнять таблицу по образцу.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	Р: определяет последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. К: работа в парах П: сравнение
9	*Распорядок дня.*		Разовьёт навыки и умения читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Составлять собственный текст по аналогии. Вести диалог-расспрос о распорядке дня	Формирование позитивной моральной самооценки	Р:преобразовывает практическую задачу в познавательную К: строит диалогическое высказывание, работа в парах П:поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).
10	*Распорядок дня.*			Формирование позитивной моральной самооценки
11	*Сюрприз для Кейт.*		Разовьёт навыки и умения воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.. Понимать правила употребления PastSimple, PresentSimple.		Р: составляет план и последовательность действий П: выбирает вид чтения в зависимости от цели, синтез; К: определяет цели, функции участников, способы взаимодействия
12	*Как работает фотокамера?*		Разовьёт навыки и умения соотносить звучащийаудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного оформления общих и специальных вопросов.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р:выполня учебные действия в различных формах К: умеет вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов,
Тема 3 : На киностудии. Всего: 6 часов.
13	*В фото-галерее.*		Разовьёт навыки и умения воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р:выполняет учебные действия в различных формах К: умеет вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Работа в парах. П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
14	*На киностудии.*		Разовьёт навыки и умения воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Пользоваться словарём.		Р: предвосхищает результат К: задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромП: использовует общие приёмы решения поставленных задач
15	*Интервью с каскадёром.*		изучит правила употребления конструкции wouldliketo. Разовьёт навыки и умения вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов.Разовьёт навыки и умения воспринимать на слух текст догадываться о значении новых слов из контекста.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: предвидет уровень усвоения знаний, его временных характеристик; К: слушать собеседника. П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)
16	*Жизнь художника постановщика трюков.*		Научится зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: предвосхищает результат К:умеет задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром П: использует общие приёмы решения задач
17	*Звуковые эффекты в кино.*		Разовьёт навыки и умения участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. Принимать участие в ролевой игре AnimalStars: проводить диалог-расспрос с целью отбора лучшего животного-актера для конкретной роли: выслушивать сообщения, выражать свое мнение.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: предвосхищает результат К: умеет задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромП: использовует общие приёмы решения задач
18	*Озвучивание фильма.*		Разовьёт навыки и умения зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р:выполняет учебные действия в различных формах К: умеет вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Работа в парах. П: делает построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Тема 4: На нефтяной вышке. Всего: 8 часов.
19	*Поездка на буровую вышку.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. .	Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контрольП: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
20	*Поездка на буровую вышку.*		Разовьёт умения Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.	Формирование представления о многогранности мира	Р: использует установленные правила в контроле способа решения К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих П: Развивает коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
21	*Природные сокровища.*		Разовьёт умения Отвечать на вопросы из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание	Формирование навыков самоконтроля	Р: различает способ и результат действия. К: оказывает в сотрудничестве взаимопомощь. П: осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
22	*Природные сокровища.*		Разовьёт уменияВоспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.	Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру	Р: предвосхищаетрезультат К: задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромП: использует общие приёмы решения задач
23	*Черное золото.*		Разовьёт умения Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти, аргументировать свое понимание значения выражения blackgold.	Воспитание гражданского патриотизма	Р: осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели; К: аргументирует свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П: смысловое чтение; передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
24	*Контрольная работа № 1.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: осуществляет самоконтроль и взаиомопроверку. Рефлексия. К: прогнозируетвозникновение конфликтовП: моделирует, анализ информации;
25	*Систематизация лексических и грамматических навыков.*		Разовьёт умения Составлять связное сообщение на основе изученных текстов. Отвечать на вопросы из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: осуществляет самоконтроль и взаимопроверку. Рефлексия. К: прогнозирует возникновение конфликтовП: моделирует, анализ информации;
26	*Диалог культур 1.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Соотносить вербальную и графическую информацию	Формирование толерантного отношения к традициям других стран.	Р: предвосхищает результат К: задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромП: использует общие приёмы решения задач
	Тема 5: В Америку! Всего: 5 часов
27	*В Америку!*		Научится воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.	Формирование толерантного отношения к традициям других стран.	Р: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; К: оказывает в сотрудничестве взаимопомощь. П: развивает смысловое чтения, включая умение определять тему
28	*Поход в парк аттракционов.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: адекватно воспринимает предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: оказывает в сотрудничестве взаимопомощь. П: узнаёт, называет и определяет объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
29	*«Путешествие Гулливера» (I часть) Дж. Свифт.*		Разовьёт уменияЧитать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов изконтекста. Выборочно понимать необходимую информацию (названия, даты) в звучащем тексте с опорой на иллюстрации.	Формирование толерантного отношения к традициям других стран.	Р: выделяет и формулирует то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К: задаваёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромП: записывает , фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,
30	*«Путешествие Гулливера» (II часть) Дж. Свифт.*		Разовьёт умения Высказывать предположения и выражать мнение о возможных событиях в будущем. Прогнозировать содержание текста на основе визуальной информации и составлять монолог-описание события, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Читать про себя адаптированный текст художественного произведения, соотносить его содержание с иллюстрациями.	Формирование толерантного отношения к культуре и литературе других стран.	Р: выделяет и формулируеть то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К: задаваёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромП: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,
31	*«Путешествие Гулливера» (III часть) Дж. Свифт.*		Разовьёт умения Описывать и сравнивать предметы. Вести диалог-расспрос о параметрах и качествах предметов, изображенных на картинках или названных в тексте для чтения. Читать про себя адаптированный текст художественного произведения, находить в тексте запрашиваемую информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам. Составлять монолог-описание, употребляя активную лексику. Работать в паре.	Активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;	Р: активизирует силу и энергию, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; К: осуществляет взаимный контроль. П: дополняет таблицы новыми данными - обработка информации,
Тема 6: Мистер Биг планирует. Всего: 4 часа
32	*Мистер Биг строит планы.*		Разовьёт умения Воспринимать зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. При аудировании выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Составлять развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации (рассказ о своем завтраке).	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: выделяет и формулирует то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К: задавёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромП: записывает , фиксирует информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,
33	*Описание человека.*		Разовьёт умения Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Вест диалог-расспрос, используя конструкции и лексику. Употреблять в речи модальный глагол must. Рассказывать о приказах мистера Бига.	Формирование ответственного отношения к своему дому, своей семье	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контрольП: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
34	*Солнечная система.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. правильного ударения в словах и фразах.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; П: смысловое чтение; К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
35	*Россия исследует космос.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции tobegoingto и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.	Воспитание гражданского патриотизма	Р: использует установленные правила в контроле способа решения К: адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих П: Развивает коммуникативной компетенции
	Тема 7: Какой дорогой мы пойдем? Всего : 4 часа.
36	*Поездка за границу.*		Разовьёт умения Воспринимать зрительно и на слух текст, полно и точно понимая его содержание. Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Отвечать на вопросы и вести диалог- расспрос по прослушанному тексту. Составлять точные инструкции о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план или условную карту города.	Формирование толерантного отношения к традициям других стран.	Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). К: определять общую цель и пути ее достижения
37	*Поездка за границу.*		Научится Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту. Выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать текст по ролям.	Формирование толерантного отношения к традициям других стран.	Р: предвидит уровни усвоения знаний, его временных характеристик; К: слушает собеседника. П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников
38	*В глубинах моря.*		Научится Воспринимать зрительно и на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту. Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать её в ответах на устные и письменные вопросы. Активизировать в речи использование нового лексического и грамматического материала. Вести диалог-расспрос, диалог-уточнение в ходе участия в игре «Охотники за сокровищами».	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: предвидит уровни усвоения знаний, его временных характеристик; П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников К: слушает собеседника.
39	*Морские сокровища.*		Разовьёт умения Читать текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываться о значении новых слов по контексту и словообразовательным элементам. Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы. Составлять развернутые монологические высказывания на основе фактов прочитанного текста. Вести диалог-расспрос на основе фактов текста.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: преобразовывает практическую ситуацию в познавательную К: определять общую цель и пути ее достижения П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
	Тема 8: Праздники в США. Всего: 7 часов.
40	*Описание страны: США.*		Разовьёт уменияВоспринимать зрительно и на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту. Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать её в ответах на устные и письменные вопросы.	Формирование толерантного отношения к традициям других стран.	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль П: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
41	*Достопримечательности США.*		Разовьёт уменияЧитать текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываться о значении новых слов по контексту и словообразовательным элементам. Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы. Составлять азвернутые монологические высказывания на основе фактов прочитанного текста.	Формирование толерантного отношения к традициям других стран.	Р: определяет последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. К: строит диалогическое высказывание.
42	*Два американца.*		Разовьёт уменияОсуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию. Озаглавливать текст. Понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов; выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку/контекст; соотносить содержание текста с иллюстрациями, давать ответы на вопросы в формате множественного выбора; вести беседу на основе прочитанного.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: преобразовываетпрактическую задачу в познавательную К: договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).
43	*Праздники: Рождество и Новый год.*		Научится Выразительно читать вслух по ролям текст диалогического характера с соблюдением норм произношения и интонации. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Вести комбинированный диалог, сообщая информацию и выражая свое мнение, расспрашивая и давая оценку. Устанавливать при чтении логическую последовательность основных фактов текста, записывать в правильном порядке предложения в кулинарном рецепте.	Формирование толерантного отношения к традициям других стран.	Р: преобразовывает практическую задачу в познавательную П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема). К: договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности
44	*Систематизация лексико-грамматического материала.*		Повторит пройденный во второй четверти материал. Подготовится к четвертной контрольной работе.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона П: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль
45	*Контрольная работа № 2*			Формирование ответственного отношения к обучению
46	*Диалог культур 2.*			Формирование толерантного отношения к традициям других стран.	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль
	Тема9: Где капсула? Всего: 6 часов
47	*Поиск космической капсулы.*		Научится Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос, используя модальный глагол could для обозначения возможности.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: формулирует и удерживать учебную задачу. , К: проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач П: формулирует и удерживать учебную задачу.
48	*Решение проблем.*		Разовьёт умения Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать в речи и на письме формы the Present Perfect Tense, а также слова, указывающие на это время. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности. К: формулирует собственное мнение и позицию.П: ставит и формулирует проблемы.
49	*Один день из жизни РикиМорелла.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Самостоятельно Брать/давать интервью. Писать короткую статью для журнала об интервью со знаменитостью. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии коммуникативной задачей.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности. К: формулирует собственное мнение и позицию.П: ставит и формулировать проблемы.
50	*Характер человека. Какой ты?*		Научится Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Выражать свое мнение о прочитанном. Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального характера Conditional I.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контрольП: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
51	*«Приключения Тома Сойера» М.Твен.*		Разовьёт умения Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Выражать свое мнение о прочитанном.	Формирование толерантного отношения к культуре и литературе других стран.	Р:выполняет учебные действия в различных формах К: ведёт устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П: строит рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
52	*«Приключения Тома Сойера». М.Твен.*		Разовьёт умения Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Perfectи PastSimple. Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Восполнять недостающую информацию. Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера на тему What kind of Person are you?. Работать в парах и малых группах.	Формирование толерантного отношения к культуре и литературе других стран.	Р: предвидит уровни усвоения знаний, его временных характеристик; К: слушает собеседника П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников .
	Тема 10: Интересы и хобби. Всего: 7 часов
53	*Симпатии и антипатии.*		Научится Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: предвидит возможности получения конкретного результата при решении задачи К: определяетобщую цель и пути ее достижения П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
54	*Желания и амбиции.*		Научится Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: выделяет и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К: задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромП: записывает, фикссрует информацию , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,
55	*Музыка и музыкальные инструменты.*		Разовьёт умения Соотносить графический образ слова сего звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Сопоставлять иллюстрацию со словом.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: выделяет и формулировует то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; П: записывает , фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст, К: задаётвопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
56	*Хочешь стать звездой?*		Разовьёт умения Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: ставит и формулирует проблемы. К: формулирует собственное мнение и позицию.
57	*Интересы и хобби.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения,воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: выделяет и формулирует то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К: задаваёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромП: записывает, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,
58	*Музыка.*		Разовьёт умения Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос по тексту. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.	Формирование мотивации к обучению и познанию.	Р: адекватно использовует речь для планирования и регуляции своей деятельности. К: формулирует собственное мнение и позицию. П: ставит и формулирует проблемы
59	*Александр Бородин.*		Научится Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст/ иллюстрации/ ключевые слова. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности. К: формулирует собственное мнение и позицию. П: ставит и формулирует проблемы.
	Тема 11: Можем ли мы поговорить с РикомМореллом? Всего: 6 часов
60	*Можем ли мы поговорить с РикомМореллом?*		Научится Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: адекватно использовует речь для планирования и регуляции своей деятельности. . К: формулирует собственное мнение и позицию. П: ставит и формулировать проблемы
61	*Дом, милый дом.*		Разовьёт умения Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.	Формирование ответственного отношения к своему дому, своей семье	Р: адекватно использовует речь для планирования и регуляции своей деятельности. К: формулирует собственное мнение и позицию. П: ставит и формулирует проблемы
62	*Дом, в котором я живу.*		Разовьёт умения Соотносить графический образ слова сего звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Сопоставлять иллюстрацию со словом.	Формирование ответственного отношения к своему дому, своей семье	Р:выполняет учебные действия в различных формах К: ведёт устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языкаП: строит рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
63	*Описание дома.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями	Формирование ответственного отношения к обучению	Р:выполняет учебные действия в различных формах признаков. К: весдёт устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
64	*Праздники и фестивали.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения,воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: определяет последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. К: строит диалогическое высказывание. П: сравнивает
65	*Масленица.*		Разовьёт умения Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос по тексту. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.	Воспитание гражданского патриотизма	Р: различает способ и результат действия. К: оказывает в сотрудничестве взаимопомощь. П: осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
	Тема 12: Факты из истории. Всего: 10 часов
66	*Факты из истории.*		Разовьёт умения Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.	Формирование мотивации к обучению и познанию.	Р: преобразовываетпрактическую ситуацию в познавательную П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). К: определять общую цель и пути ее достижения
67	*День независимости.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.	Формирование патриотических чувств	Р: выделяет и формулирует то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К: задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромП: записывает , фиксирует информацию , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,
68	*Из истории изобретений.*		Разовьёт умения Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: предвивает возможности получения конкретного результата при решении задачи К: определяетобщую цель и пути ее достижения Работает в парах и группахП: ориентируется в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
69	*Виды транспорта.*		Разовьёт умения Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: применяет установленные правила в планировании способа решения К: ставит вопросы П: самостоятельно выделяет и формулировать познавательную цель, установление аналогий;
70	*Достопримечательности России.*		Разовьёт умения Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Выполнять творческое задание – проект и изготовление брошюры о достопримечательностях России.	Воспитание гражданского патриотизма	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контрольП: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
71	*Праздники и фестивали: Блинный день.*		Разовьёт умения Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Выслушивать сообщение/мнение партнера. Выражать свою точку зрения. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Работать в парах и группах	Воспитание гражданского патриотизма	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона П: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль
72	*Знаете ли вы…?*		Разовьёт умения Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Восполнять пропущенную информацию. Выполнять творческое задание – Познавательный проект How do you make a sail buggy?. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: преобразовывает практическую ситуацию в познавательную П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). К: определяетобщую цель и пути ее достижения
73	*Повторительно-обобщающий урок*			Формирование навыков самоконтроля	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона П: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль
74	*Контрольная работа № 3*			Формирование позитивной моральной самооценки
75	*Диалог культур 3.*			Развитие желания приобретать новые знания.
	Тема 13: MrBig’sisland Всего: 5 часов
76	*Остров Мистера Бига.*		Разовьёт умения Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними (далее на всех уроках). Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: преобразовывает практическую ситуацию в познавательную П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). К: определяетобщую цель и пути ее достижения
77	*Остров Мистера Бига.*		Разовьёт умения Воспринимать зрительно содержание текста, выборочно понимать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего. Употреблять в речи модальную конструкцию to have to do вутвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; Present Perfect Tense.	Формирование толерантного отношения к традициям других стран.	Р: преобразовывает практическую ситуацию в познавательную П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). К: определяетобщую цель и пути ее достижения
78	*Домашние обязанности.*		Разовьёт умения Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Использовать в устной и письменной речи модальную конструкцию to have to do.	Формирование ответственного отношения к своему дому, своей семье	Р: выполняет учебные действия в различных формах П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. К:ведёт устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
79	*«Робинзон Крузо» Д.Дефо.*		Разовьёт умения Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту. Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию. Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему. Сопоставлять текст с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р:выполняет учебные действия в различных формах П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. К:ведёт устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
80	*«Робинзон Крузо» Д.Дефо*		Научится Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему. Сопоставлять текст с иллюстрациями.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р:выполняет учебные действия в различных формах К:ведёт устный и письменный диалог в соответствии с грамматичес кими и синтаксическими нормами родного языка П: строит рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
	Тема 14: Острова на юге Тихого океана. Всего: 5 часов
81	*Острова на юге Тихого океана.*		Научится Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Выражать свое мнение о прочитанном. Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Выполнять творческое задание – проект Dreamisland.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона П: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль
82	*Другой мир.*		Научится Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Выражать свое мнение об услышанном. Вести диалог-расспрос по картинке, на основе прослушанного текста. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова на основе прослушанного текста. Составлять предложения по образцу.	Формирование умений критически осмысливать и оценивать ситуацию	Р: адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: ставит и формулирует проблемы. К: формулируетсобственное мнение и позицию
83	*Тропический остров.*		Научится Выражать свое мнение об услышанном. Вести диалог-расспрос по картинке, на основе прослушанного текста. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова на основе прослушанного текста. Составлять предложения по образцу.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: ставит и формулирует проблемы. К: формулирует собственное мнение и позицию
84	*Взгляд на Россию.*		Научится Воспринимать зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.Развитие желания приобретать новые знания. Аудирование с выборочным пониманием без опоры на письменный текст: воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос о России. Рассказывать о достопримечательностях России.	Воспитание гражданского патриотизма.	Р: адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: ставит и формулирует проблемы. К: формулирует собственное мнение и позицию
85	*Взгляд на Россию.*		Научится Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту. Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические высказывание с опорой на вербальную информацию текста песни. Восполнять недостающую информацию по тексту.Вести диалог-расспрос по картинке.	Воспитание гражданского патриотизма.	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона П: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль
	Тема 15: Пещера Мистера Бига. Всего: 6 часов
86	*Пещера Мистера Бига.*		Научится Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Соотносить иллюстрации с текстом. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос по тексту.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: преобразовывает практическую ситуацию в познавательную К: определяет общую цель и пути ее достиженияП: ориентируется в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
87	*Пещера Мистера Бига.*		Научится Сообщать информацию, отвечая на вопросы разного типа. Составлять предложения по образцу и с опорой на иллюстрации. Выполнять творческое задание – ролевая игра Robinson Crusoe. Использовать в речи и на письме модальный глагол must(в утвердительной и отрицательной формах) и конструкцию have to(в настоящем, прошедшем и будущем времени).	Формирование позитивной моральной самооценки	Р:выполняет учебные действия в различных формах К: умеет вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П:построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
88	*Современные курорты.*		Научится Высказываться о фактах и событиях с опорой на зрительную наглядность, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика). Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее; расспрашивать и давать оценку; выражать согласие /несогласие. Делать сообщение на заданную тему. Осуществлять чтение с пониманием основного содержания, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р:адекватно используетречь для планирования и регуляции своей деятельности. . К: формулирует собственное мнение и позицию. П: ставит и формулирует проблемы
89	*Современные курортные города.*		Научится Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение. Воспринимать на слух и зрительно содержание стихотворения, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Соотносить слова с их переводом на русский язык.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). К: определять общую цель и пути ее достижения
90	*Отпуск. Люди мечтают о …*		Научится Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.		Р: преобразовывает практическую ситуацию в познавательную К: определяетобщую цель и пути ее достижения П: умеет ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
91	*Отпуск. Люди мечтают о … .*		Научится Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение. Воспринимать на слух и зрительно содержание стихотворения, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Соотносить слова с их переводом на русский язык.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: преобразовывает практическую ситуацию в познавательную К: определяетобщую цель и пути ее достижения П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
	Тема 16: Прощальная вечеринка. Всего: 11 часов
92	*Прощальная вечеринка.*		Научится Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: преобразовывает практическую ситуацию в познавательную К: определяетобщую цель и пути ее достижения П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
93	*Мой учебный год.*		Научится Участвовать в диалоге-обмене предположениями: выражать свое предположение; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществлять взаимный контроль
94	*Планирование прощальной вечеринки.*		Научится Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту. Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию. Осуществлять ознакомительное чтение.	Развитие желания приобретать новые знания.	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль П: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
95	*Планирование прощальной вечеринки.*		Научится Отвечать на вопросы, используя the Present Perfect Tense. Рассказывать о планах на будущее, используя конструкциюto be going to. Заполнять анкету. Участвовать в диалоге-расспросе по анкете. Употреблять в речи прилагательные в превосходной степени.	Формирование готовности к самообразованию	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль П: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
96	*Лучший день в году.*		Научится Отвечать на вопросы, используя the Present Perfect Tense. Рассказывать о планах на будущее, используя конструкциюto be going to. Заполнять анкету. Участвовать в диалоге-расспросе по анкете. Употреблять в речи прилагательные в превосходной степени.	Формирование позитивной моральной самооценки	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль П: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
97	*Лучший день в году*		Научится Отвечать на вопросы, используя the Present Perfect Tense. Рассказывать о планах на будущее, используя конструкциюto be going to. Заполнять анкету. Участвовать в диалоге-расспросе по анкете. Употреблять в речи прилагательные в превосходной степени.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль П: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
98	*Систематизация лексико-грамматического материала*		Повторить пройденный в четвертой четверти материал. Подведёт итоги теста – задание 4 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности. Подготовится к четвертной контрольной работе. Научится сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.	Формирование ответственного отношения к обучению	Р: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: осуществляет взаимный контроль П: сличает способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
99	*Итоговая контрольная работа*			Формирование позитивной моральной самооценки
100	*Повторение. Работа над ошибками.*			Формирование навыков самоконтроля.
101	*Диалог культур 4.*			Развитие желания приобретать новые знания.
102	*Резервный урок.*			Формирование позитивной моральной самооценки

Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект

«FORWARD» для 5 класса состоит из:

- учебника

- рабочей тетради

- книги для учителя

- CD к учебнику

Литература для учителя:

1. Примерная программа основного общего образования Москва.: Просвещение, 2011

2. Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

3. Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных заведений, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

4. Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б. и др. Книга для учителя к учебнику FORWARD Английский язык 5 класс, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

5. Аудиоприложение к учебнику FORWARD Английский язык: 5 класс

6. Авторская программа УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой. по английскому языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2014

Литература для обучающихся

1. Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

2. Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных заведений, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

Адреса сайтов

http://www.pearsonelt.com/vgf.ru

www.englishteachers.ru

www.prosv.ru

www.spotlightonrussia.ru

http://www.answers.com/topic/animaniacs

http:///www.cbcbooks.org/

http://bbabytime.narod.ru/

http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 5 городского округа

Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса по английскому языку для 5 класса разработана на основе: ·

Для осуществления мониторинга успешности усвоения знаний обучающимися рабочей программой предусмотрено: входной мониторинг, промежуточный мониторинг, итоговый мониторинг, формами реализации которого являются: тестирование, контрольные работы, творческие отчеты,…

К основным задачам программы относятся:

Моя семья. Взаимоотношения в семье

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог…

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность

Языковые средства и навыки оперирования ими

Навыки распознавания и употребления в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500…

Russian), -ing (boring), -ed (bored), -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native); •• наречия при помощи суффикса : -ly (usually); •• числительные при помощи…

Артикли определённый, неопределённый и нулевой (в том числе с географическими названиями)

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever

Компенсаторные умения Совершенствуются умения: •• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; •• использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к…

Специальные учебные умения Формируются и совершенствуются умения: •• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; •• семантизировать слова на основе языковой догадки;…

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Аудирование: Обучающийся 5-го класса научится: - воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников; - воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-…

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться: читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):…

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться: - узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках…

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться: -

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых…

В эстетической сфере: - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; - стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке…

Наречия и наречные выражения времени yesterday , last week , last year , last summer , three weeks ago , in 2007

Выражение it seems/it seemed

Сопоставление Future Simple

Аудирование, чтение, письмо, говорение, языковые навыки и лексика

Конструкция to be going to .

П: рефлексия способов и условий действий; классификация по заданным критериям; 4

Фото-соревнование.

Как работает фотокамера?

Интервью с каскадёром. изучит правила употребления конструкции wouldliketo

Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста

Природные сокровища.

Диалог культур 1. Разовьёт умения

Выборочно понимать необходимую информацию (названия, даты) в звучащем тексте с опорой на иллюстрации

При аудировании выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать

Активизировать в речи использование нового лексического и грамматического материала

Составлять азвернутые монологические высказывания на основе фактов прочитанного текста

К: осуществляет взаимный контроль 45

Узнавать в речи и на письме формы the

Приключения Тома Сойера» М.Твен

Желания и амбиции.

Интересы и хобби. Разовьёт умения

Можем ли мы поговорить с РикомМореллом?

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциямиФормирование ответственного отношения к обучениюР:выполняет учебные действия в различных формах признаков

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца

Виды транспорта. Разовьёт умения

Знаете ли вы…? Разовьёт умения

Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

20.08.2020