стр.

1.      ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.      СТРУКТУРА и содержание ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.      условия реализации рабочей программы дисциплины

14

4.      Контроль и оценка результатов Освоения дисциплины

15

Код

Компетенции

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 12.

Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.

ПК 1.1.

Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.

ПК 1.2.

Проводить учебные занятия по физической культуре.

ПК 1.3.

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения.

ПК 1.4.

Анализировать учебные занятия.

ПК 2.1.

Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия.

ПК 2.2.

Проводить внеурочные мероприятия и занятия.

ПК 2.4.

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.5.

Анализировать внеурочные мероприятия и занятия.

ПК 3.2.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 3.3.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 3.4.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.

всего часов

186

, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося -

186

часов, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося-

124

часов;

самостоятельной работы обучающегося-

62

часа;

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

186

Аудиторная учебная работа (обязательные учебные занятия) (всего)

124

в том числе:

     практические работы

30

Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося (всего)

62

в том числе:

проведение индивидуальной исследовательской работы, создание презентации, подготовка сообщения, реферата, составление теста

Итоговая аттестация в форме   дифференцированного зачета

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Глава 1. Организм человека и составляющие его структуры

21

Тема 1.1.

Анатомия и методы ее исследования

Содержание учебного материала

2

1.

Анатомия и смежные науки: возрастная анатомия; физиология; гигиена, эмбриология, цитология, гистология,. Методы  изучения в анатомии.

3

Тема 1.2.

Организм человека и составляющие его структуры

Содержание учебного материала

6

1

Клетка. Молекулярный; клеточный; тканевый; органный; системный; организменный уровни организации. Клетка – основная структурная, функциональная и генетическая система. Цитоплазма; органеллы клетки; неклеточные структуры. Обмен веществ; раздражимость; размножение; рост; развитие; движение клетки.

3

2

Ткани. Клетка – основная структурная, функциональная и генетическая система. Ткань – строительный материал органов. Межклеточное вещество; эпителиальная ткань; соединительная ткань; мышечная ткань; нервная ткань. Кровь; лимфа; хрящевая ткань; коллагеновые, эластичные, ретикулярные волокна. Нейрон; двигательные нейроны; чувствительные нейроны; нервные окончания; синапс.

3

Основные анатомические понятия. Органы; системы органов; аппараты. Двусторонняя (билатеральная) симметрия. Медианна; медиальная, латеральная, краниальная, каудальная поверхности. Фронтальная, сагиттальная, горизонтальная плоскости симметрии тела человека. Вертикальная, переднезадняя, поперечная оси вращения.

Практические работы

5

1.

Изучение микроскопического строения клетки организма человека

2.

Изучение особенностей строения эпителиальной ткани в связи с выполняемыми функциями

3.

Изучение особенностей строения соединительной ткани в связи с выполняемыми функциями

4.

Изучение особенностей строения мышечной ткани в связи с выполняемыми функциями

5.

Изучение особенностей строения нервной ткани в связи с выполняемыми функциями

Самостоятельная работа обучающихся:       

8

1

Проведение индивидуальной исследовательской работы с микроскопом по теме «Особенности строения клеток организма человека». (2ч)

2

Проведение индивидуальной исследовательской работы с микроскопом по  теме «Ткани организма человека». (2ч)

3

Создание презентации по теме «Клетка. Ткани организма человека»  (4 ч)

Глава 2. Индивидуальное развитие организма

3

Тема 2.1. Индивидуальное развитие организма

Содержание учебного материала

3

1

Онтогенез. Онтогенез; оплодотворение; дробление; морула; бластула; гаструла. Зародышевые листки; эктодерма; энтодерма; мезодерма. Эмбриобласт; мезенхима; сомиты; дерматом; склеротом; миотом. Внутриутробный и внеутробный периоды онтогенеза. Биологическая и социальная  среда.

2

2

Возрастная периодизация. Внутриутробный и внеутробный периоды развития организма человека; периоды возрастной периодизации. Долихоморфный, мезоморфный; брахиморфный типы телосложения.  Младенческий, преддошкольный, дошкольный возраст. Младший школьный и средний школьный возраст. Юношеский, зрелый возраст; пожилой, старческий возраст; долгожители. Биологический возраст.

 Глава 3. Двигательный аппарат человека

45

Тема 3.1.

Скелет человека

Содержание учебного материала

8

1

Аппарат движения; пассивная и активная часть аппарата движения; развитие и  рост костей. Остеон; компактное и губчатое вещество кости; надкостница; фиброзный слой; ростковый слой. Трубчатые, губчатые, смешанные кости; диафиз; эпифизы. Непрерывные соединения костей (синдесмозы – швы, связки, перепонки; синхондрозы; синостозы). Диартрозы (суставы); диски; мениски; полусуставы; виды суставов. Отделы скелета: скелет туловища; скелет головы; скелет конечностей; пояса конечностей.

2

Практические работы

5

1

Изучение особенностей строения и состав костей

2

Ознакомиться с типами соединения костей

3

Изучение особенностей строения скелета туловища  человека в связи с выполняемыми функциями

4

Изучение особенностей строения черепа в связи с выполняемыми функциями

5

Изучение особенностей скелета  конечностей человека в связи с выполняемыми функциями

Самостоятельная работа обучающихся:      

7

1

Составление теста на тему «Опорно-двигательная система человека» (3 ч)

2

Создание презентации «Скелет человека» (4 ч)

Тема 3.2.

Мышцы

Содержание учебного материала

6

1

Мышцы; мышечная ткань; строение мышцы; сухожилия; фасции; синовиальные влагалища и сумки; сесамовидные кости. Классификация мышц; мышцы сгибатели, разгибатели, супинирующие, пронирующие, отводящие, приводящие мышцы. Мышцы синергисты и антагонисты. Двигательная функция мышц. Рычаги скорости и силы; физиологический поперечник, точка опоры. Статическая и динамическая работа мышц. Топографическая и функциональная характеристика мышц.

2

Практические работы 

4

1

Изучение особенностей строения мышц в связи с выполняемыми функциями

2

Изучение работы мышц 

3

Знакомство с топографической и функциональной характеристикой мышц  туловища человека

4

Знакомство с топографической и функциональной характеристикой мышц  конечностей человека

Самостоятельная работа обучающихся:

7

1

Создание презентации «Мышцы тела человека» (4 ч)

2

Подготовка сообщения на тему «Влияние факторов внешней среды на организм  человека» (3 ч)

Тема 3.3.

Положения и движения человека

Содержание учебного материала

4

1

Основные принципы анатомического анализа положения и движения человека. Топографическая и функциональная характеристика мышц. Положения тела с нижней, верхней и смешанной опорой. Работа двигательного аппарата; точка опоры; площадь опоры; площадь пространства; типы дыхания (брюшной, грудной, смешанный); равновесие тела. Перекрестная координация. Простые и сложные движения. Симметричные, асимметричные, циклические, ациклические движения. Общий центр тяжести (ОЦТ).

2

Практические работы 

1

1

Составление общей характеристики анализа положений и движений тела человека 

Самостоятельная работа обучающихся:

3

1

Подготовка сообщения на тему «Значение двигательной активности в жизни ребенка»

Глава 4. Системы внутренних органов

48

Тема 4.1.

Общая характеристика внутренних органов.

Содержание учебного материала

1

1

Внутренние органы; трубчатые (полые) и железистые органы. Мышечная, серозная, соединительнотканная (адвентициальная) оболочки внутренних органов. Паренхиматозные органы (железы); экзокринные железы; эндокринные железы. Одноклеточные и многоклеточные железы. Альвеолярные, трубчатые, альвеолярно-трубчатые железы. Серозные, слизистые железы, смешанные железы.

2

Тема 4.2.

Пищеварительная система.

Содержание учебного материала

4

1

Пищеварительный канал; пищеварительные железы. Полость рта; глотка; пищевод; желудок; кишечник; кишечные крипты. Слюнные железы; печень; поджелудочная железа. Брюшная полость; брюшина; брыжейка; сальники.

3

Практические работы

3

1

Выявление особенностей строения ротовой полости  в связи с выполняемыми функциями

2

Выявление особенностей строения желудка человека в связи с выполняемыми функциями

3

Выявление особенностей строения кишечника человека в связи с выполняемыми функциями

Дифференцированный зачет

2

Самостоятельная работа обучающихся:

2

1

Подготовить сообщение о взаимосвязи системы пищеварения с другими системами человеческого организма (2 ч)

Тема 4.3.

Дыхательная система

Содержание учебного материала

4

1

Дыхательные пути: верхние (нос, глотка, гортань) и нижние (трахея, бронхи). Легкие, надгортанник, бронхиальное дерево; бронхиальные и легочные доли. Альвеолы; ацинус, диафрагма

2

Практическая работа

1

1

Изучение особенностей строения органов дыхания  в связи с выполняемыми функциями

Тема 4.4.

Мочеполовая система

Содержание учебного материала

6

1

Выделительная система; мочеполовой аппарат; мочевая (мочевыделительная) система. Почка; почечные чашки; нефрон; собирательные трубочки; почечная артерия. Мочеточники; мочевой пузырь; мочеиспускательный канал.

2

Половая система.  Половая система: яичко; мошонка; сперма; половой член; предстательная железа; семенные канальцы. Яичники; фолликулы; граафовы пузырьки. Половые губы; влагалище; промежность; матка; маточная труба. Овогенез; сперматогенез; плацента; сперматозоид; яйцеклетка; оплодотворение. Профилактика заболеваний половой системы

Практическая работа

1

1

Изучение особенностей строения почек в связи с выполняемыми функциями

Самостоятельная работа обучающихся:

5

1

Создание презентации по теме «Выделительная система человека» (3 ч)

2

Подготовка сообщения на тему «СПИД в ХХ1 веке» (2ч)

Тема 4.5.

Сердечно-сосудистая система

Содержание учебного материала

7

1

Сердце; кровеносные сосуды; кровеносное русло. Предсердия; желудочки; клапаны сердца. Эндокард; миокард; эпикард; проводящая система сердца. Синусно-предсердный узел; предсердно-желудочковый узел.

2

2

Кровеносные сосуды. Аорта; артерии; вены; капилляры. Малый и большой круги кровообращения. Артериальная и венозная системы кровообращения. Микроциркулярное русло. Анастомозы. Артериаолы; венулы; прекапилляры; посткапилляры.

3

Лимфатическая система тела человека.  Лимфа; лимфатические сосуды; лимфоидные органы; лимфатические узлы; селезенка; селезеночная пульпа.

Практические работы

3

1

Изучение системы кровообращения в организме человека

2

Изучение особенностей строения сердца в связи с выполняемыми функциями

3

Изучение особенностей строения кровеносных сосудов в организме  человека в связи с выполняемыми функциями

Самостоятельная работа обучающихся:

4

1

Создание презентации на тему «Сердечно-сосудистая система человека»

Тема 4.6.

Эндокринная система

Содержание учебного материала

3

1

Железы внутренней секреции. Эндокринные и экзокринные железы. Метаболизм; биологически активные вещества; гормоны. Гуморальная регуляция. Обмен жиров, белков, углеводов, воды, солей в организме человека. Гипофиз; эпифиз; гипоталамус; тимус; надпочечники; поджелудочная железа. Щитовидная железа; паращитовидные железы; половые железы.

2

Практические работы

2

1.                          

Изучение особенностей строения и функции ЖВС

Глава 5. Нервная система

29

Тема 5.1.

Общая характеристика нервной системы

Содержание учебного материала

2

1

Нейрон; серое и белое вещество мозга; афферентные, эфферентные нервные пути. Нервы; нервные узлы. Рефлекс; рефлекторная дуга. Центральная и периферическая нервная система. Спинной и головной мозг. Короткие и длинные проводящие пути мозга. Продолговатый мозг; задний мозг; средний мозг; промежуточный мозг. Конечный (большой) мозг. Кора мозга; доли мозга.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

5

1

Создание презентации  «Центральная нервная система человека»

Тема 5.2.

Центральная нервная система

Содержание учебного материала

5

1

Спинной мозг. Оболочки мозга. Спинномозговые нервы, нервные узлы. Передние и задние корешки спинного мозга. Белое и серое вещество мозга. Ретикулярная формация; соматодвигательные ядра.

2

2

Головной мозг. Оболочки мозга. Отделы мозга. Ствол мозга: продолговатый мозг; задний мозг (мост, мозжечок); средний мозг; промежуточный мозг. Гипофиз; эпифиз (шишковидное тело); таламус (зрительный бугор); мозолистое тело.

3

Конечный (большой) мозг. Доли большого мозга. Кора большого мозга; подкорковые ядра. Топография центральных отделов анализаторов в коре головного мозга.

Практические работы

4

1

Изучение особенностей строения и функции спинного мозга   человека

2

Изучение особенностей строения и функции головного мозга  человека (2ч)

3

Изучение особенностей строения и функции  конечного (большого) мозга

Самостоятельная работа обучающихся:

2

1

Подготовить сообщение на тему «Влияние стресса на организм человека»

Тема 5.3.

Проводящие пути мозга

Содержание учебного материала

3

1

Проводящие пути головного и спинного мозга. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Афферентные (восходящие) и эфферентные (нисходящие) пути мозга. Пирамидный и экстрапирамидный путь. Отделы головного мозга. Функции мозга. Кора больших полушарий. Белое и серое вещество мозга. Непроизвольные и произвольные движения. Рефлекторная дуга. Высшие двигательные центры.

2

Практическая работа

1

1

Изучение проводящих путей головного и спинного мозга

Самостоятельная работа обучающихся:

5

1

Создание презентации по теме «Проводящие пути мозга»

Тема 5.4.

Периферическая и вегетативная нервная система

Содержание учебного материала

2

1

Нейрон; нервные пути. Нервы; нервные узлы; блуждающий нерв. Черепные и спинномозговые нервы.  Периферическая, соматическая и вегетативная (автономная) нервная система. Симпатическая и парасимпатическая нервная система. Передние и задние корешки спинного мозга. Ретикулярная формация; сомато-двигательные ядра. Проводящие пути ЦНС.

2

Глава 6. Сенсорные системы

31

Тема 6.1.

Общая характеристика сенсорных систем

Содержание учебного материала

1

1

Сенсорная система (анализатор). Периферический, проводниковый, корковый отделы сенсорной системы. Топография центральных отделов анализаторов в коре конечного мозга.

3

Тема 6.2.

Сенсорные системы

Содержание учебного материала

12

1

Зрительная сенсорная система. Оптическая система глаза.  Вспомогательный аппарат глаза. Сетчатка глаза; палочки и колбочки; хрусталик; оболочки глаза. Рецепторы, проводниковый  отдел анализатора, зрительная зона коры мозга.

2

2

Слуховая сенсорнаясистема. Костный и перепончатый лабиринт. Наружный, средний, внутренний (улитка) отделы органа слуха. Евстахиева труба; спиральный (кортиев) орган; эндолимфа; перилимфа. Рецепторы, проводниковый  отдел анализатора, слуховая зона коры мозга.

3

Вестибулярная сенсорная система. Полукружные канальцы. Возрастные особенности вестибуляторного анализатора. Рецепторы, проводниковый  отдел анализатора, зона коры мозга.

4

Вкусовая сенсорная система. Орган вкуса. Зоны мозга  вкусовой чувствительности. Рецепторные клетки. Грибовидные, желобовидные, листовидные вкусовые сосочки. Проводниковый  отдел анализатора.

5

Обонятельная сенсорная система. Обонятельные клетки; луковица; тракт. Рецепторы, проводниковый  отдел анализатора, обонятельная зона коры мозга.

6

Двигательная сенсорная система. Рецепторные клетки. Рецепторы, проводниковый  отдел анализатора, двигательная зона коры мозга.

7

Тактильная, температурная и болевая сенсорная системы.  Эпидермис; дерма; подкожная жировая клетчатка. Железы потовые, сальные, молочные. Рецепторы болевой, тактильной чувствительности; механорецепторы. Производные кожи (волосы; ногти). Рецепторы, проводниковый  отдел анализатора, зоны коры мозга.

Самостоятельная работа обучающихся:

9

1

Написание реферата на тему  «Эволюция органов чувств человека» (4 ч)

2

Создание презентации «Анализаторы человека»  (5 ч)

Тема 6.3.

Взаимодействие сенсорных систем

Содержание учебного материала

4

1

Сенсорные системы. Отделы сенсорных систем.  Рецепторы. Зрительная, слуховая, вестибулярная, обонятельная, вкусовая сенсорные системы.  Взаимодействие сенсорных систем в организме.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

5

1

Создание презентации на тему «Человек познает мир» (5ч)

Тема 7. Организм человека – единое целое

Содержание учебного материала

7

1.                                                        

Структурная и функциональная организация организма человека (3ч)

2.                          

Регуляция функций в организме (2 ч)

3.                          

Взаимосвязь организма человека с внешней средой (2 ч)

Дифференцированный зачет

2

Всего:

186

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

освоенные умения:

-       определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;

- иметь представление о расположении и строении органов и частей тела;

- демонстрация  топографического  расположение  и  строения  органов  и  частей  тела на  муляжах  и  таблицах;

- демонстрация по возможности на собственном теле, места расположения органов и частей тела;

-       определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи;

-владение знаниями по возрастной анатомии, физиологии и гигиене;

- понимание необходимости этих знаний при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;

-       применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;

-                 применение примеров возможного использования знаний по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;

-        определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;

-       определение антропометрических показателей, с учетом возраста и пола обучающихся, наблюдение динамики изменений;

-        отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой;

-         наблюдение динамики изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой;

усвоенные знания:

-         основные положения и терминологию цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека;

-           назовите основные положения и терминологию наук цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии человека;

-           понимание и изложение основных положений и терминов;

-         строение и функции систем органов здорового человека: опорно-двигательной, кровеносной, пищеварительной, дыхательной, покровной, выделительной, половой, эндокринной, нервной, включая центральную нервную систему с анализаторами;

- запоминание и воспроизведение учебного материала по строению и функциям систем органов человека;

- готовность использования эти знания; 

- распознавать органы, системы органов на рисунках и таблицах, называть их функции; 

-        основные закономерности роста и развития организма человека;

- понимание особенностей роста и развития

детей;

- понимание непрерывности и гармоничности развития; возрастно-половых особенностей развития; влияния условий жизни на рост и развитие детей;

- понятие об акселерации;

-         возрастную морфологию, анатомо-физиологические особенности детей, подростков и молодежи;

- определять возрастные анатомо-физиологические особенности детей, подростков и молодежи;

- использование этих знаний при проведении самонаблюдений и оценке функций собственного организма;

-         анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам;

- понимание основных анатомо-морфологических механизмов адаптации организма к физическим нагрузкам;

- понимания необходимости этих знаний для сознательного участия в работе по охране здоровья детей и созданию оптимальных условий для их всестороннего развития;

-         динамическую и функциональную анатомию систем обеспечения и регуляции движения;

-        систематизация знаний динамической и функциональной анатомии систем обеспечения и регуляции движения;

-        способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.

- анализ способов профилактики и коррекции функциональных нарушений у детей и подростков

- описание влияния социальных факторов и факторов внешней среды на развитие ребёнка, его работоспособность и поведение;