Рабочая программа по химии 10 кл
Оценка 4.8

Рабочая программа по химии 10 кл

Оценка 4.8
Образовательные программы
doc
химия
10 кл—11 кл +1
30.05.2021
Рабочая программа по химии 10 кл
Рабочая программа по химии для 10 класса ориентирована на учебно-методический комплекс: 1. Рабочие программы. Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. 10—11 классы: учебное пособие для учителей общеобразовательных организаций: базовый уровень / М. Н. Афанасьева. —2-е изд. — М.: Просвещение, 2018. — 48 с. 2. Рудзитис Г. Е. Химия: 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. — М.: Просвещение; 3. Химия: 10 кл.: электронное приложение к учебнику; Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недель, 2 часа в неделю. Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8-9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и повседневной жизни.
10 кл программа.doc

 Предмет:

Уровень:

Класс:

УМК:

Количество часов:

 

Химия

Базовый

10

Рудзитис Г.Е.

 

68

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии (базового уровня) для 10 класса составлена на основе:

- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ,

- Примерной ООП СОО, одобренной решением Федерального учебно- методического объединения по среднему общему образованию (протокол от 26.06.2016г. №2/16-з), в соответствии с требованиями ФГОС СОО по химии;

- Программой по химии 10 класса, составленной под руководством М.Н. Афанасьевой;

Данная программа составлена на основе программы М.Н. Афанасьевой, составлена для учебника «Химии» - 10-11 класс, авторов: Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана.

В программе учитывается то, что образование на уровне среднего общего образования призвано обеспечить обучение с учетом потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов учащихся.

 

Рабочая программа по химии для 10 класса ориентирована на учебно-методический комплекс:

1. Рабочие программы. Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана.

10—11 классы: учебное пособие для учителей общеобразовательных организаций: базовый уровень / М. Н. Афанасьева. —2-е изд. — М.: Просвещение, 2018. — 48 с.

2. Рудзитис Г. Е. Химия: 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. — М.: Просвещение;
3. Химия: 10 кл.: электронное приложение к учебнику;

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недель, 2 часа в неделю.

         Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8-9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и повседневной жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методический комплект

для учителя:

  1. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2014.
  2. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.
  3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.
  4. Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2015. -56с.)

 

Количество часов, на которые рассчитана программа

 

Программа предполагает на  изучение материала  68 часов в год, 2 часа в неделю (из расчета 34учебных недель) по программе (2 часа – резервное время), из них: для проведения контрольных работ   -5  часов, практических работ -6  часов.

 

Цели и задачи изучения предмета:

·  освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

·  овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·  развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

·  воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

·  применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

          Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются:

·  умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·  определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

·  умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

·  оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;

·  выполнение в  практической деятельности и повседневной жизни экологических требований;

·  использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

 - формирование знаний основ органической химии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера;

 - развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни;

 - развитие интереса к органической химии как возможной области будущей практической деятельности;

 - развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;

 - формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды.

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

 

Предметно-информационная составляющая образованности:

знать

- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

уметь:

- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;

- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов:

- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

 

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Тема 1. Теоретические основы органической химии. 4 часа

Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.  Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.

 Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ.

Классификация органических соединений.

Демонстрации. 1. Ознакомление с образцами органических веществ и материалами. 2. Модели молекул органических веществ. 3. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях.

4. Плавление, обугливание и горение органических веществ.

Углеводороды (25 часов)  

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы). 7 часов

Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакции замещения. Получение и применение алканов. Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

Демонстрации. 1. Взрыв смеси метана с воздухом.2. Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия.

Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.

Практическая работа. Качественное определение углерода и водорода в органических веществах.

Расчетные задачи. Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

Тема 3. Непредельные углеводороды. 6 часов

Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Правило Марковникова. Получение и применение алкенов.  Алкадиены. Строение, свойства, применение. Природный каучук.  Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Получение. Применение.

Демонстрации. 1.Горение этилена. 2. Взаимодействие этилена с раствором перманганата калия.3.  Образцы полиэтилена.

Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул. 2.Изучение свойств натурального и синтетического каучуков.

Практическая работа. Получение этилена и изучение его свойств.

Тема 4. Ароматические углеводороды (арены). 4 часа

Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола.  Особенности химических свойств бензола на примере толуола.  Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.

Демонстрации. 1. Бензол как растворитель, горение бензола.2. Отношение бензола к раствору перманганата калия.3. Окисление толуола.

Тема 5. Природные источники углеводородов. 8 часов

Природный газ. Попутные нефтяные газы.  Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки. Перегонка. Крекинг термический и каталитический.

Лабораторные опыты. 1. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

Расчетные задачи. Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Кислородсодержащие органические соединения (27 часов)    

Тема 6. Спирты и фенолы. 6 часов

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие спиртов на организм человека. Получение и применение спиртов.  Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами.  Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.

Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.

Демонстрации. 1. Количественное выделение водорода из этилового спирта. 2. Взаимодействие этилового спирта с бромоводородом. 3. Сравнение свойств спиртов в гомологическом ряду: растворимость в  воде, горение, взаимодействие с натрием. 4. Взаимодействие глицерина с натрием. 5.

Лабораторные опыты. 1. Реакция глицерина с гидроксидом меди (2). 2. Растворение глицерина в воде, его гигроскопичность.

Расчетные задачи.  Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

Тема 7. Альдегиды, кетоны. 3 часа

Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.  Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.

Демонстрации. 1. Взаимодействие этаналя с аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди. 2. Растворение в ацетоне различных органических веществ.

Лабораторные опыты. 1. Получение этаналя окислением этанола. 2. Окисление этаналя аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди.

Тема 8. Карбоновые кислоты. 7 часов.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

Демонстрации. 1. Отношение олеиновой кислоты к  раствору перманганата калия.

Лабораторные опыты. 1. Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.

Практическая работа. 1. Получение и свойства карбоновых кислот. 2. Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры. 3 часа

Сложные эфиры: свойства, получение, применение.  иры, строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Лабораторные опыты. 1. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. 2. Сравнение свойств мыла и СМС. 3.Знакомство с образцами моющих средств. 4.Изучение их состава и инструкций по применению.

Тема 10. Углеводы. 7 часов

Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и нахождение в природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы. Химические свойства глюкозы. Применение.  ахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.

Крахмал и целлюлоза – представители  природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Демонстрации.

Лабораторные опыты. 1.Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II). 2.Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра. 3.Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. 4.Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала. 5.Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.

Азотсодержащие органические соединения (7 часов)  

Тема 11. Амины и аминокислоты. 3 часа

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.

 Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.

Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.

Тема 12. Белки. 4 часа

Белки – природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращения белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.  онятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания.

Нуклеиновые кислоты: состав, строение. имия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации. 1. Окраска ткани анилиновым красителем. 2. Доказательства наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

Лабораторные опыты. 1. Растворение и осаждение белков. 2. Денатурация белков. 3. Цветные реакции белков.

Высокомолекулярные соединения (8 часов)   

Тема 13. Синтетические полимеры (8 часов)

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров.  Классификация пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Термореактивность.  интетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение.  интетические волокна. Капрон. Лавсан.

 Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.

Демонстрации. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, каучуков.

Лабораторные опыты. 1. Изучение свойств термопластичных полимеров. 2. Изучение свойств синтетических волокон.

Практическая работа. Распознавание пластмасс и волокон.

Расчетные задачи. Решение расчетных задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

В результате изучения химии на базовом уровне в 10 классе  ученик должен

знать / понимать:

·  важнейшие химические понятия: химическая связь, электроотрицательность,   углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

·  основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,     периодический закон;

·  основные теории химии: строения органических соединений;

·  важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

·                называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

·                определять: валентность и степень окисления химических элементов в органических соединениях, тип химической связи в органических соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·                характеризовать: общие химические основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

·                объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи в органических веществах, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

·                выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

·                проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·                экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·                оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·                безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·                критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Тема 1.  Теоретические основы органической химии

Учащиеся должны знать:

  1. особенности состава и строения органических веществ;
  2. основные положения теории А.М.Бутлерова;
  3. классификацию органических веществ;
  4. понятия «гомолог», «изомер», «функциональная группа», «геометрия молекул».

Уметь:

  1. доказывать положения теории на примерах;
  2. составлять структурные формулы изомеров и гомологов;
  3. уметь изображать пространственные конфигурации молекул органических веществ, исходя из типа гибридизации;
  4. изготавливать модели молекул органических соединений.

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы)

Учащиеся должны знать:

  1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения алканов.

Уметь:

  1. записывать структурные формулы молекул алканов, гомологов и изомеров;
  2. называть вещества по систематической номенклатуре;
  3. характеризовать физические и химические свойства алканов, записывая уравнения соответствующих реакций;
  4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами.

Тема 3. Непредельные углеводороды

Учащиеся должны знать:

  1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения непредельных углеводородов;
  2. состав изопрена, бутадиена и натурального каучука, способы получения изопрена и бутадиена, области применения каучука и резины;

Уметь:

  1. записывать структурные формулы молекул непредельных углеводородов, гомологов и изомеров;
  2. называть вещества по систематической номенклатуре;
  3. характеризовать физические и химические свойства непредельных углеводородов, записывая уравнения соответствующих реакций;
  4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;

Тема 4. Ароматические углеводороды.

Учащиеся должны знать:

  1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения ароматических углеводородов;
  2. токсическое влияние бензола на организм человека и животных.

Уметь:

  1. записывать структурные формулы молекул ароматических углеводородов, гомологов и изомеров;
  2. называть вещества по систематической номенклатуре;
  3. характеризовать физические и химические свойства ароматических углеводородов, записывая уравнения соответствующих реакций;
  4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;

 

Тема 5. Природные источники углеводородов

Учащиеся должны знать:

  1. состав природного газа, нефти, угля;
  2. способы переработки сырья;
  3. области применения продуктов переработки.

Уметь:

  1. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;
  2. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;
  3. решать задачи с производственным содержанием.

Тема 6. Спирты и  фенолы

Учащиеся должны знать:

  1. понятие об одноатомных и многоатомных спиртах, функциональной группе;
  2. строение молекулы, физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения спиртов, области применения;
  3. состав, строение молекулы фенола, некоторые способы получения, области применения;

Уметь:

1.       составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

2.       характеризовать физические и химические свойства одноатомных спиртов и многоатомных на примере глицерина;

3.       использовать знания для оценки влияния алкоголя на организм человека;

4.       характеризовать физические и химические свойства фенола;

Тема 7. Альдегиды и кетоны.

Учащиеся должны знать:

  1. состав альдегидов и кетонов (сходство и отличие),  понятие о карбонильной группе;
  2. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения альдегидов, области применения.

Уметь:

  1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;
  2. характеризовать физические и химические свойства альдегидов;

Тема 8. Карбоновые кислоты

Учащиеся должны знать:

  1. состав карбоновых кислот;
  2. понятие о карбоксильной группе;
  3. нахождение в природе и области применения кислот;
  4. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения кислот.

Уметь:

1.       составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

2.       характеризовать физические и химические свойства кислот;

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры.

Учащиеся должны знать:

  1. состав и строение  сложных эфиров;
  2. нахождение в природе и области применения жиров и эфиров;
  3. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения жиров и эфиров;

Уметь:

3.       составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

4.       характеризовать физические и химические свойства сложных эфиров;

5.       применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;

6.       составлять уравнения реакции этерификации;

7.       составлять структурные формулы жиров;

8.       составлять уравнения реакций получения и гидролиза жиров.

Тема 10. Углеводы.

Учащиеся должны знать:

1.       состав и классификацию углеводов;

2.       состав, физические и химические свойства, получение и применение глюкозы;

3.       состав, физические и химические свойства, получение и применение сахарозы;

4.       состав, физические и химические свойства, получение и применение крахмала и целлюлозы;

Уметь:

  1. характеризовать химические свойства важнейших углеводов;
  2. составлять уравнение реакции гидролиза  в общем виде;
  3. доказывать биологическое значение углеводов;

Тема 11. Амины и аминокислоты.

  1. состав, способы получения и области применения аминов;
  2. особенности строения и свойств анилина как ароматического амина;
  3. состав аминокислот, физические и химические свойства, нахождение в природе;

Уметь:

  1. составлять структурные формулы молекул и давать им названия по систематической номенклатуре;
  2. характеризовать свойства аминов в сравнении с аммиаком;
  3. характеризовать физические и химические свойства аминокислот;

Тема 12. Белки.

Учащиеся должны знать

  1. состав белков, структуры белков, понятие о денатурации;
  2. общие понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях;
  3. о проблемах, связанных с применением лекарственных препаратов.

Уметь:

  1. составлять уравнения реакций образования простейших дипептидов и их гидролиза;
  2. проводить качественные реакции для распознавания белков.

Тема 13. Синтетические полимеры.

Учащиеся должны знать:

  1. основные понятия химии высокомолекулярных соединений;
  2. области применения высокомолекулярных соединений на основании их свойств.

Уметь:

  1. характеризовать полимеры с точки зрения основных понятий;
  2. составлять уравнения реакций полимеризации и поликонденсации;
  3. экспериментально распознавать пластмассы и волокна.

 

Проверка и оценка знаний и умений учащихся

 Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе.

При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

 * глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

 * осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

 * полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

 При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные). Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.

 

Оценка теоретических знаний

Оценка «5»:

 ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Оценка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по настоянию учителя.

 Оценка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2»:

 при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1»:

 отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Оценка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием; проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

 Оценка «4»:

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Оценка «3»:

работа выполнена правильно не менее, чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

 Оценка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не смог исправить даже по настоянию учителя.

Оценка «1»:

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

 Оценка «5»:

план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; дано полное объяснение и сделаны выводы

Оценка «4»:

план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснениях и выводах.

 Оценка «3»:

 план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Оценка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Оценка «1»:

 задача не решена.

Оценка умений решать расчетные задачи

 Оценка «5»:

 в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом. Оценка «4»:

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»:

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Оценка «2»:

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Оценка «1»: задача не решена.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5»:

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»:

работа выполнена не менее, чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Оценка «2»:

работа выполнена менее, чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок. Оценка «1»:

 работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

 

 

 

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

пп

Тема

Количество часов по программе Н.Н.Гара

Количество часов по рабочей программе

В том числе практических работ

В том числе контрольных работ

1

Тема 1« Теоретические основы органической химии»         

4

4

-

-

2

Тема №2   « Предельные углеводороды (алканы)»  

7

7

1

1

3

Тема  3« Непредельные углеводороды»

6

6

1

 

-

4

Тема  4 « Ароматические  углеводороды (арены)»

4

4

-

-

5

Тема 5 «Природные источники углеводородов»

6

7 (6+1 из резерва)

-

1

6

Тема 6 «Спирты и фенолы»

6

 

6

-

-

7

Тема 7  « Альдегиды и кетоны»

3

3

-

-

8

Тема  8« Карбоновые кислоты » 

 

6

6

2

1

9

Тема 9 «Сложные эфиры. Жиры»

3

3

-

-

10

Тема 10. «Углеводы»

 

7

7

1

 

-

11

Тема 11 «Амины и аминокислоты»

3

3

-

-

12

Тема 12 «Белки»

4

 

4

-

-

13

Тема 13 «Синтетические полимеры»  

7

8 (7+1 ч из резерва)

 

1

 

                  2

 

Резервное время

2

 

2

 

 

 

Итого

68

 

68

6

5

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

№ п/п

Дата

Тема  урока, включая лабораторные и практические работы

 

Элементы содержания

Виды контрольных измерителей

Домашнее задание

План

Факт

1

2020г

02.09

 

Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.

 

 

 

Органическая химия. Взаимосвязь неорганических и органических веществ. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекулах. Зависимость свойств веществ от химического строения. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональная группа. Гомологический ряд. Гомологи.

Фронтальный опрос

§ 1, 2, упр. 1-8, (с. 10)

2

07.09

 

Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.

 

 

Понятие гомологов и изомеров. Правила написания структурных формул.

Названия веществ по номенклатуре ИЮПАК.

 

Химический диктант

§ 1, 2

3

09.09

 

Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ.

 

 

Сигма и пи – связи. Кратность связи. Электроотрицательность. Энергия связи

Направленность ковалентной связи. Гибридизация орбиталей атома углерода.

Фронтальный опрос

§ 3, упр. 1-5,

(с. 13)

 4

14.09

 

Классификация органических соединений.

 

 

Многообразие органических веществ. Принципы классификации веществ.

Вид контроля –

текущий

Форма контроля Тест по теме №1

20 мин.

§ 4-6

5/1

16.09

 

Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия.

 

 

Парафины. Электронное строение. Углеродный скелет. Изомерия. Номенклатура. Реакция изомеризации.

Фронтальный опрос

§ 7 , упр. 13-17

 (с. 28), задачи

1-2

6/2

21.09

 

Физические и химические свойства алканов. Реакции замещения.

 

 

Физические свойства алканов.

Структурная изомерия. Правила систематической номенклатуры.

Основные химические свойства алканов.

 

Самостоятельная работа

§ 7, упр. 18-21, задачи 4-5

(с. 28)

7/3

23.09

 

Получение и применение алканов.

 

 

Реакция Вюрца. Октановое число.

Вид контроля

текущий

Форма контроля – С.р. «Алканы»

20 мин.

§7

8/4

28.09

 

Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

 

 

Алгоритм решения расчетных задач на вывод формулы вещества по данным анализа.

Вид контроля

текущий

 

Форма контроля – решение задач

Задачи по

индиви-дуальным  карточкам

9/5

30.09

 

Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

 

 

 

 

 

Циклопропан (состав, свойства).

Фронтальный опрос

§8

10/6

05.10

 

Инструктаж по ТБ.

Практическая работа №1 «Качественное определение углерода и водорода в органических веществах»

 

 

Определение эксперименталь-ным путем наличия в молекуле выданного органического вещества атомарных углерода и водорода.

Вид контроля -

текущий

 

Форма контроля –ПР

 

 

11/6

07.10

 

Контрольная работа №1 по теме «Предельные углеводороды»

 

 

Контроль степени усвоения учебного материала темы

Вид контроля

итоговый

Форма -  КР

 

12/1

12.10

 

Анализ результатов контрольной работы №1.

Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия.

 

 

Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис, транс – изомерия.

Фронтальный опрос

§ 9

13/2

14.10

 

Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Правило Марковникова.

 

Правило Марковникова. Реакции: гидрогалогенирование, окисление, полимеризация, гидрирование, гидратация.

Индивидуальная работа по карточкам

§ 9 упр. 1-9,

(с. 43)

14/3

19.10

 

Получение и применение алкенов.

 

 

 

Реакции элиминирования:

дегидрирования, дегидратация, дегидрогалогенирования.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля – С.р. «Алкены»

20 мин.

§ 9

15/4

21.10

 

Инструктаж по ТБ, Практическая работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств»

 

 

Получение этилена дегидратацией этанола. Горение этанола. Окисление этанола перманганатом калия.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля – ПР

 

16/5

26.10

 

Алкадиены. Строение, свойства, применение. Природный каучук.

 

 

 

Диеновые углеводороды. Сопряженные связи. Изопрен. Свойства натурального и синтетического каучука. Резина. Эбонит.

Фронтальный опрос

§ 10-12 упр. 10-15, (с. 43)

17/5

28.10

 

Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Получение. Применение.

 

 

Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена.

Гомологи и изомеры. Номенклатура.

Реакция Кучерова. Реакции димеризации, тримеризации.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля – Тест в формате заданий ЕГЭ «Алкины. Алкадиены»

 20 мин.

§ 13, упр. 1, 4,

(с. 55-56), задачи

1, 4

18/1

09.11

 

Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура.

 

 

Ароматические углеводороды. Электронное строение молекулы.

Гомологи бензола, изомерия в ряду гомологов. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола.

Понятие о ядохимикатах и их использовании в сельском хозяйстве с соблюдением требований охраны природы.

Фронтальный опрос

§ 14-15, упр. 8 

(с. 67)

19/2

11.11

 

Физические и химические свойства бензола.

 

Химические свойства бензола: реакции замещения (бромирование, нитрирование), присоединения (водорода, хлора).

Фронтальный опрос

§ 14-15,

упр.11. 12 (с. 67)

20/3

16.11

 

Гомологи бензола.  Особенности химических свойств бензола на примере толуола.

 

 

Строение и свойства толуола.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля Тест в формате заданий ЕГЭ «Арены»

 20 мин.

§ 14-15,

 (с. 67) задача 4

21/4

18.11

 

Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.

 

 

Генетическая связь между классами углеводородов.

Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических углеводородов.

 Решение задач по карточкам

 

22/1

23.11

 

Природный газ. Попутные нефтяные газы.

 

Природный газ. Попутные нефтяные газы.

Фронтальный опрос

§ 16, упр. 1-2, задача 1 (с. 78-79)

23/2

25.11

 

Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки. Перегонка.

 

 

Газ и нефть как топливо. Альтернативные виды топлива. Перегонка нефти, фракции нефти, детонационная стойкость бензина, октановое число.

Фронтальный опрос

Прочитать статью «Коксохи-мическое производ-ство»

§ 17, упр. 11-12, задача 3 (с. 78-79)

24/3

30.11

 

Крекинг термический и каталитический.

 

 

Крекинг и риформинг.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- тест в форме ЕГЭ «Природные источники углеводородов, их переработка» 30 мин.

§ 19

25/4

02.12

 

Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

 

Алгоритм решения расчетной задачи

Вид контроля

текущий

 

Форма контроля – решение задач

Задачи по карточкам

26/5

07.12

 

Генетическая связь между классами углеводородов.

 

 

Генетическая связь между классами углеводородов.

Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических углеводородов.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- работа по индивидуальным карточкам

Задание по карточкам

27/6

12.12

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Непредельные и ароматические  углеводороды».

 

 

Состав, строение, изомерия и номенклатура непредельных и ароматических  углеводородов. Химические свойства и способы получения.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- работа по индивидуальным карточкам

Задание по карточкам

28/7

14.12

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Непредельные и ароматические углеводороды» углеводороды».

 

 

Состав, строение, изомерия и номенклатура непредельных и ароматических углеводородов. Химические свойства и способы получения.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- работа по индивидуальным карточкам

Задание по карточкам

29/8

16.12

 

Контрольная работа №2 по теме «Непредельные и ароматические углеводороды»

 

Контроль ЗУН по темам 3-5

Вид контроля

итоговый

Форма контроля - КР

 

30/1

21.12

 

Анализ результатов контрольной работы №2.

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и номенклатура.

 

 

 

Спирты и фенолы. Атомность спиртов. Электронное строение функциональной группы, полярность связи О – Н. Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов. Изомерия углеродного скелета и положения функциональной группы.  Спирты первичные, вторичные, третичные.  Номенклатура спиртов.

Фронтальный опрос

§ 20-21

31/2

23.12

 

Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие спиртов на организм человека.

 

 

Водородная связь между молекулами, влияние ее на физические свойства. Химические свойства: горение, окисление до альдегидов, взаимодействие со щелочными металлами, галогеноводородами, карбоновыми кислотами. Ядовитость спиртов, губительное воздействие на организм человека.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- С.р. «Предельные одноатомные спирты»

15 мин

§ 20-21, упр. 1-7 (с. 88)

32/3

28.12

 

Получение и применение спиртов. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

 

Получение спиртов из предельных (через галогенопроизводные)   и непредельных углеводородов. Промышленный синтез метанола.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля - решение задач по карточкам

§ 20-21 (с. 88), задачи

1, 2

33/4

2021г

11.01

 

Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами.

 

Решение схем превращений, доказывающих существование генетической связи между спиртами и УВ.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- решение схем превращений по карточкам

§ 36, упр. 1-2, 4, 7, 8  (с. 98), задачи

 1-3

34/5

13.01

 

Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.

 

 

Этиленгликоль и глицерин как представители многоатомных спиртов. Особенности их химических свойств, практическое использование

Вид контроля -

текущий

Форма контроля - С.р. «Многоатомные спирты» 15 мин

§ 22, упр. 1-5,

(с. 92), задачи

1-3

35/6

18.01

 

Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.

 

 

Фенолы. Строение, отличие по строению от ароматических спиртов. Физические свойства. Химические свойства: взаимодействие с натрием, щелочью, бромом. Взаимное влияние атомов в молекуле. Способы охраны окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол. 

Вид контроля -

текущий

Форма контроля - С.р. «Фенолы» 15 мин.

§ 23-24, упр. 1-2,  (с. 125)

36/1

20.01

 

Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.

 

 

Альдегиды. Строение альдегидов, функциональная группа, ее электронное строение, особенности двойной связи. Гомологический ряд альдегидов. Номенклатура.

Фронтальный опрос

§ 25-26

37/2

25.01

 

Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.

 

 

Химические свойства: окисление, присоединение водорода.

Получение альдегидов окислением спиртов. Получение уксусного альдегида гидратацией ацетилена и каталитическим окислением этилена.  Применение муравьиного и уксусного альдегидов. 

Фронтальный опрос

§ 25-26, упр. 1-3

(с. 105-106)

38/3

27.01

 

Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.

 

 

 

Строение кетонов. Номенклатура. Особенности реакции окисления. Получение кетонов окислением вторичных спиртов. Ацетон – важнейший представитель кетонов, его практическое использование

 

Вид контроля -

текущий

Форма контроля - тест в формате ЕГЭ «Альдегиды»

15 мин.

§ 25-26, упр. 4-6

 (с. 105-106)

39/1

01.02

 

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.

 

 

 

Строение карбоновых кислот. Электронное строение карбоксильной группы, объяснение подвижности водородного атома. Основность кислот. Гомологический ряд предельных одноосновных кислот. Номенклатура.

Фронтальный опрос

§ 27-28, вопр. 5-10,

(с. 117)

40/2

03.02

 

Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах.

 

 

 

Химические свойства: взаимодействие с некоторыми металлами, щелочами, спиртами. Изменение силы кислот под влиянием заместителей в углеводородном радикале. Особенности муравьиной кислоты. Важнейшие представители карбоновых кислот.

Применение кислот в народном хозяйстве.

Фронтальный опрос

§ 27-28, вопр. 11-14,

(с. 117)

41/3

15.02

 

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №3 «Получение и свойства карбоновых кислот»

 

 

Лабораторный способ получения уксусной кислоты из ацетата.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля – ПР

 

42/4

17.02

 

Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

 

Получение кислот окислением альдегидов, спиртов, предельных углеводородов.

Взаимосвязь гомологических рядов.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля- решение схем превращений по карточкам

Работа с цепочками орг. соединений

43/5

22.02

 

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №4 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»

 

Экспериментальное доказательство наличия определенного органического вещества с помощью качественных реакций.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля – ПР

 

44/6

24.02

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие органические соединения»

 

 

Строение, изомерия, химические свойства и способы получения спиртов, фенолов, альдегидов и карбоновых кислот.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля –тест по теме «Карбоновые кислоты»

20 мин

Работа с цепочками орг. соединений

45/7

01.03

 

Контрольная работа №3 по темам «Спирты и фенолы», «Альдегиды, кетоны», «Карбоновые кислоты»

 

Контроль ЗУН по темам 6-8

Вид контроля

итоговый

Форма контроля - КР

 

46/1

03.03

 

Анализ результатов контрольной работы №3.

Сложные эфиры: свойства, получение, применение.

 

 

Строение сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Гидролиз сложных эфиров. Практическое использование.

Фронтальный опрос

§ 30 вопр. 1-6,

(с. 129), задача 1

47/2

10.03

 

Жиры, строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.

 

 

Жиры как сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Жиры в природе, их свойства. Превращения жиров  пищи в организме. Гидролиз и гидрирование жиров в технике, продукты переработки жиров.

Фронтальный опрос

§ 31, вопр. 7-12,

(с. 129), задача 3

48/3

15.03

 

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

 

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Вид контроля -

текущий

Форма контроля -тест в формате ЕГЭ «Сложные эфиры. Жиры»

20 мин.

Записи в тетради

49/1

17.03

 

Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и нахождение в природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы.

 

 

Классификация углеводов.Сахара. Моносахариды. Брожение. Глюкоза. Строение глюкозы. Биологическая роль углеводов. Фотосинтез.

Фронтальный опрос

§ 32 упр. 1-3, (с. 146)

50/2

29.03

 

Химические свойства глюкозы. Применение.

 

Химические свойства глюкозы. Основные области применения глюкозы.

Фронтальный опрос

§ 32, упр. 4-5, (с. 146)

51/3

31.03

 

Сахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.

 

 

Сахароза. Физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства: образование сахаратов, гидролиз. Химические процессы получения сахарозы из природных источников.

Фронтальный опрос

§ 33,

(с. 146), задача 1

52/4

05.04

 

Крахмал – представитель природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение.

 

 

Крахмал. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: реакция с йодом, гидролиз. Превращения крахмала пищи в организме. Гликоген.

Фронтальный опрос

§ 34, упр. 15-16, (с. 146-147)

53/5

07.04

 

Целлюлоза – представитель природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

 

 

Целлюлоза. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: гидролиз, образование сложных эфиров.  Применение целлюлозы и ее производных.

Фронтальный опрос

§ 35, упр. 16-18, (с. 146-147)

54/6

12.04

 

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ»

 

 

Экспериментальной доказательство наличия определенного органического вещества с помощью качественных реакций.

Вид контроля

текущий

 

Форма контроля – практическая работа

 

 

55/7

14.04

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводы»

 

Состав, строение и химические свойства глюкозы, сахарозы, крахмала и целлюлозы.

Компьютерный тест – тренинг по теме «Углеводы»

задача 3

(с. 146-147)

56/1

19.04

 

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.

 

 

Строение аминов. Аминогруппа, ее электронное строение. Амины как органические  основания, взаимодействие с водой и кислотами. Анилин, его строение, причины ослабления основных свойств в сравнении  с аминами предельного ряда. Получение анилина из нитробензола (реакция Зинина), значение в развитии органического синтеза.

 

Фронтальный опрос

§ 36, упр. 6-9,

 (с. 157)

57/2

21.04

 

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.

 

 

Строение аминокислот, их физические свойства. Изомерия аминокислот. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Синтез пептидов, их строение. Биологическое значение

ά-аминокислот.

 

Фронтальный опрос

§ 37, упр.

12-13,

(с. 157)

58/3

26.04

 

Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.

 

Взаимосвязь гомологических рядов.

Вид контроля

текущий

Форма контроля – тест в формате заданий ЕГЭ

«Амины. Аминокислоты»

15  мин.

 

(с. 157), задачи

2-3

59/1

28.04

 

Белки – природные полимеры. Состав и строение.

 

 

Белки как биополимеры. Основные аминокислоты, образующие белки. Первичная, вторичная и третичная структура.

Фронтальный опрос

§ 38

60/2

03.05

 

Физические и химические свойства. Превращения белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.

 

 

Свойства белков: гидролиз, денатурация, цветные реакции. Превращения белков пищи в организме.

Успехи в изучении строения и синтезе белков.

Фронтальный опрос

§ 38, упр. 1-3,

(с. 162)

61/3

05.05

 

Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеиновые кислоты: состав, строение.

 

 

Азотсодержащие гетероциклические соединения.

Фронтальный опрос

§39

62/4

10.05

 

Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

 

 

Лекарства, ферменты, витамины. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов, привыканием к ним.

Вид контроля

текущий

Форма контроля – тест в формате заданий ЕГЭ «Белки»

20  мин.

§ 40-41

63/1

12.05

 

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров.

 

 

Мономер. Структурное звено. Степень полимеризации. Молекулярные и пространственные полимеры. Механическая прочность нейлона, капрона. Применение ВМС

Фронтальный опрос

§ 42

64/2

17.05

 

Классификация пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Термореактивность.

 

 

Общая характеристика пластмасс. Термопластичные и термореактивные пластмассы. Температуры кипения и плавления.

Фронтальный опрос

§ 42, упр. 1-3, 7, (с. 176)

65/3

19.05

 

Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение. Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.

 

 

Общая характеристика волокон. Каучуки.

Проблемы дальнейшего совершенствования полимерных материалов

 

Фронтальный опрос

§ 42-44, упр. 1-10, (с. 182)

66/4

24.05

 

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №6 «Распознавание пластмасс и волокон»

 

 

Экспериментальное распознавание пластмасс и волокон в лабораторных условиях

Вид контроля

текущий

Форма контроля – практическая работа

Подгото-виться к к/р

67/5

26.05

 

Контрольная работа №4 по темам «Сложные эфиры. Жиры», «Углеводы», «Азотсодержащие органические соединения»     

Контроль ЗУН по темам

Вид контроля

итоговый

Форма контроля – контрольная работа

 

68/6

 

 

Итоговая контрольная работа по курсу органической химии

 

Контроль ЗУН по курсу органической химии 10 класса

Вид контроля

итоговый

Форма контроля – контрольная работа в форме теста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

Литература для учителя

Стандарт среднего (полного) общего образования по химии.

Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.

Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)

Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2007.

Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.

Гара Н.Н. Химия. Контрольные и проверочные работы. 10 – 11  классы / Н.Н.Гара. – Дрофа, 2011.

Брейгер Л.М. Нестандартные уроки. Химия. 8, 10,11 классы / Л.М.Брейгер. Волгоград: Учитель, 2004.

Егоров А.С. и др. Репетитор по химии /А.С.Егоров. Ростов – на – Дону: Феникс, 2007.

Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года

Единый государственный экзамен 2007. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2009г.

Химия в школе: научно – методический журнал.- М.: Российская академия образования; изд – во «Центрхимэкспресс». – 2005 – 2010.

 

Литература для обучающихся

Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион, 1998.

Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.

Степин Б.Д., АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2005.

      Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.

 

 

 

 

 

 


Предмет: Уровень: Класс:

Предмет: Уровень: Класс:

Учебно-методический комплект для учителя:

Учебно-методический комплект для учителя:

На основании требований Государственного образовательного стандарта

На основании требований Государственного образовательного стандарта

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Расчетные задачи. Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного

Расчетные задачи. Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного

Амины. Строение молекул. Аминогруппа

Амины. Строение молекул. Аминогруппа

Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и…

Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и…

Уметь: записывать структурные формулы молекул непредельных углеводородов, гомологов и изомеров; называть вещества по систематической номенклатуре; характеризовать физические и химические свойства непредельных углеводородов, записывая уравнения соответствующих…

Уметь: записывать структурные формулы молекул непредельных углеводородов, гомологов и изомеров; называть вещества по систематической номенклатуре; характеризовать физические и химические свойства непредельных углеводородов, записывая уравнения соответствующих…

Тема 7. Альдегиды и кетоны.

Тема 7. Альдегиды и кетоны.

Уметь: характеризовать химические свойства важнейших углеводов; составлять уравнение реакции гидролиза в общем виде; доказывать биологическое значение углеводов;

Уметь: характеризовать химические свойства важнейших углеводов; составлять уравнение реакции гидролиза в общем виде; доказывать биологическое значение углеводов;

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные)

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные)

Оценка «1»: работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения

Оценка «1»: работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № пп

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № пп

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п

Получение и применение алканов

Получение и применение алканов

Реакции элиминирования: дегидрирования, дегидратация, дегидрогалогенирования

Реакции элиминирования: дегидрирования, дегидратация, дегидрогалогенирования

Арены» 20 мин.§ 14-15, (с

Арены» 20 мин.§ 14-15, (с

Задание по карточкам 27/6 12

Задание по карточкам 27/6 12

Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами

Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами

Одноосновные предельные карбоновые кислоты

Одноосновные предельные карбоновые кислоты

Анализ результатов контрольной работы №3

Анализ результатов контрольной работы №3

Целлюлоза. Строение макромолекул из звеньев глюкозы

Целлюлоза. Строение макромолекул из звеньев глюкозы

Белки – природные полимеры. Состав и строение

Белки – природные полимеры. Состав и строение

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №6 «Распознавание пластмасс и волокон»

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №6 «Распознавание пластмасс и волокон»

Список литературы Литература для учителя

Список литературы Литература для учителя
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
30.05.2021