Рабочая программа по химии

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №23

                              Утверждаю

                                                           директор МБОУ СОШ № 23

                                                            __________ П.А.Петровсков                       

                                                                 приказ от _________ №_______

                                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии

Уровень общего образования (класс)

основное общее,  9 класс

Количество часов:  9 «А, Б» - 100 часа

                                 9 «В» - 99 часов

Учитель:   Семёнычева Лариса Витальевна

Программа разработана на основе

Программа курса химии для 7-9 классов общеобразовательных учреждений /УМК О.С. Габриеляна: учебно-методическое пособие/

О. С. Габриелян. - М. : Дрофа, 2017; к учебнику  О. С. Габриелян; (Москва «Дрофа» 2017).

г. Новочеркасск

2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Химия» разработана в соответствии с перечнем основных нормативно-правовых документов:

1.     Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.     ФГОС ООО, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577.

3.     Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 г. № 712 «О внесении изменений в некоторые ФГОС общего образования по вопросам воспитания обучающихся».

4.     Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2021 г. № 766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. №254».

5.     Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

6.     Основная общеобразовательная программа ООО, утвержденная приказом МБОУ СОШ № 23 от 31.08.2021 г. № 279-ОД.

7.     Примерная программа курса химии для 7-9 классов общеобразовательных учреждений /УМК О.С. Габриеляна: учебно-методическое пособие/ О. С. Габриелян. - М.: Дрофа, 2017; программа ориентирована на использование учебника: Химия: 9 класс учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриеля – М.: Дрофа, 2017. – 319с.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

На изучение химии в 9 классе согласно Учебному плану МБОУ СОШ №23 на 2022-2023 учебный год отводится 3 часа в неделю, что составляет 102 часа в соответствии с календарным учебным графиком школы.

На реализацию программы по химии в 9 «А, Б» классах запланировано 100 часов (календарное тематическое планирование предмета составлено с учётом государственных праздничных дней, определённых Правительством РФ).

На реализацию программы по химии в 9 «В» классе запланировано 99 часов (календарное тематическое планирование предмета составлено с учётом государственных праздничных дней, определённых Правительством РФ).

В авторскую программу были внесены следующие изменения:

Увеличено количество часов в связи со сложностью материала:

«Повторение основных вопросов курса 8 класса. Общая характеристика химических элементов и химических реакций.» - 17 ч. вместо 12 ч.; Тема №1 «Металлы и их соединения» - 22 ч. вместо 20 ч.; Тема №2 «Неметаллы» - 36 ч. вместо 34 ч.; Тема №4 «Обобщение знаний за курс основной школы» - 19 ч.  9 А, Б класс вместо 14 ч. и 9 В класс – 18 ч. вместо 14 ч.

В условиях угрозы распространения и профилактики коронавирусной инфекции (2019 - nCoV), а также при введении режима повышенной готовности, программа (или ее часть) может быть реализована с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Цели:

·       освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

·       развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

·       воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры.

Задачи:

1.     Сформировать знание основных понятий и законов химии.

2.     Воспитывать общечеловеческую культуру.

3.     Учить наблюдать, применять полученные знания на практике.   

4.     Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

5.     Овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Химия» на уровне основного общего образования, 9 класс.

Рабочая программа направлена на обеспечение достижения следующих результатов освоения:

I. Личностные:

1) в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность; научиться формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; получить возможность усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

2) в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере - умение управлять своей познавательной деятельностью; формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно - оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

II. Метапредметные результаты:

1) получит возможность самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) научиться оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

5) научиться определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; получить возможность создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

6) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

7) осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

8) планирования и регуляции своей деятельности;

9) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

10) научиться формировать и развить компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

11) получить возможность формирование и развитие экологического мышления, применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

III. Предметные:

1) в познавательной сфере: научится давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества»,«вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «валентность», «степень окисления», «кристаллическая решетка», «оксиды», «кислоты», «основания», «соли», «амфотерность», «индикатор», «периодический закон», «периодическая таблица», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицательность», «химическая реакция», «химическое уравнение», «генетическая связь», «окисление», «восстановление», «электролитическая диссоциация»; описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты; описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных; структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников; моделировать строение атомов элементов 1-3 периодов, строение простых молекул.

2) в ценностно–ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

3) в трудовой сфере: получит возможность проводить химический эксперимент.

4) в сфере безопасности жизнедеятельности: научится оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Выпускник научится:

·       характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;

·        описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

·        выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;

·        соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;

·        пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;

·        вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;

·        характеризовать физические и химические свойства простых веществ;

·        получать, собирать водород;

·         распознавать опытным путем газообразные вещества;

·       проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;

·        характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;

·       раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;

·       объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;

·       объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;

·        характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;

·       составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;

·       характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;

·        определять вид химической связи в неорганических соединениях;

·       изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;

·       раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»;

·       определять степень окисления атома элемента в соединении;

·       составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;

·       составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;

·       определять возможность протекания реакций ионного обмена;

·       проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;

·       составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;

·       называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;

·        классифицировать химические реакции по различным признакам;

·       характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;

·       проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;

·       распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;

·        характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;

·       называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;

·       оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

·       грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни

·       определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами.

Выпускник получит возможность научиться:

·       выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;

·       характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

·       составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;

·       прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;

·       составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;

·       выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

·       использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·       использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

·       объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;

·       критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;

·       осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;

·       создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование 9 класс

Критерии оценивания

Оценка устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности,  литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные  ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный,  возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две–три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Оценка умений решать задачи

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и  решении.

Оценка экспериментальных умений

Отметка «5»: работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена  правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.

Отметка «3»: работа выполнена  правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена   существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки  в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с веществами