Рабочая программа по информатике 10-11 класс

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 с.Серноводское»

Сунженского муниципального района

 

РАССМОТРЕНО на заседании МС __________ Х.Р.Кагирова Протокол № 1 от « ____» 08. 2017-2018 уч.г.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР _____________ К.Г.Умаханова     « ____» 08. 2017-2018 уч.г.

УТВЕРЖДЕНО Директор  _____________ З.А.Улубаева Приказ № __ от «_____» 08. 2017-2018 уч.г.

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

Курса  «Информатика и ИКТ»

 

для       10-11       класса базовый уровень

 

Срок реализации - 2 года

 

Составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по информатике, в соответствии с учебным планом уч. год, программы для общеобразовательных учреждений «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе: Программы для общеобразовательных учреждений. 10 - 11 классы: методическое пособие/ автор И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

 

Разработчик: учитель Информатики Губашева Макка Султановна

 

 

 

иципальное бюджетное образовательное учреждение

«Удомельская средняя общеобразовательная школа № 1 им.А.С. Попова»

 

Рассмотрено на заседании

методического совета

и рекомендовано к

утверждению

протокол от _____  № ___

 

 

«Согласовано»

Зам.директора

Подпись

Курапова Н.А.

2017-2018 учебный год

 

     «Информатика и ИКТ»

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Настоящая учебная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10 - 11 классов средней общеобразовательной школы составлена на основе:

·        федерального компонента государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089);

·        программы общеобразовательного курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень), авторы: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова;

·        федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год;

·        с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования;

·        авторского тематического планирования учебного материала;

·        базисного учебного плана 2004  года.

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный план, объемом 70 учебных часов, согласно ФК БУП от 2004 года. Данный учебный курс осваивается учащимися  после изучения   базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

1.      Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.

2.      Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

3.      Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

4.      Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической  и практической  составляющих: освоение системы базовых знаний,  овладение умениями информационной деятельности,  развитие и  воспитание учащихся,  применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

 

   Цели, задачи изучения курса информатики в 10-11 классах.

 Изучение информатики на третьей ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

1.      освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

2.      овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

3.      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

4.      воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности,

5.       приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи:

1.      развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

2.      обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

3.      формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность;

4.      формирование у учащихся представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

5.        научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

6.        показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

7.        сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

При изучении курса «Информатика и ИКТ» формируются следующие метапредметные результаты:

1.     Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.     Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

3.     Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать прчинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

4.     Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

5.     Формирование и развитие компетентности в области использования  ИКТ (ИКТ-компетенции).

Приоритетным направлением в развитии образования является компетентностный подход, основным продуктом которого является разработка общепредметных компетенций, интегрирующих на горизонтальном уровне предметные компетенции информатики.

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий: развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, технология уровневой дифференциации, дидактические игры, проблемное обучение, модульно-рейтинговой технологии, метод исследовательских проектов.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности: комбинированный урок, урок-лекция, урок-демонстрация, урок-практикум, творческая лаборатория, урок-игра, круглый стол, урок-консультация.

Основная форма деятельность учащихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

 

           Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов

В результате изучения курса –  «Информатика 10-11» учащиеся должны знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики

 

Информация. Представление информации

Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- понятия «шифрование», «дешифрование».

 

Измерение информации.

Учащиеся должны знать:

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь:

- решать  задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы

 

Введение в  теорию систем

Учащиеся должны знать:

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем: целесообразность, целостность

- что такое «системный подход» в науке и практике

- чем отличаются естественные и искусственные системы

- какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах

- состав и структуру систем управления

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные.

 

Процессы хранения и передачи информации

Учащиеся должны знать:

- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность,  понятие «шум» и способы защиты от шума

Учащиеся должны уметь:

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,  при известной скорости передачи

 

Обработка информации

Учащиеся должны знать:

- основные типы задач обработки информации,  понятие исполнителя обработки информации

- понятие алгоритма обработки информации

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Учащиеся должны уметь:

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

 

Поиск  данных

Учащиеся должны знать:

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- что такое «структура данных»; какие бывают структуры

- алгоритм последовательного поиска, алгоритм поиска половинным делением

- что такое блочный поиск,  как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

 

Защита информации 

Учащиеся должны знать:

- какая информация требует защиты, виды угроз для числовой информации

- физические способы защиты информации, программные средства защиты информации

- что такое криптография, что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

- применять меры защиты личной информации на ПК

- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

 

Алгоритм – модель деятельности 

Учащиеся должны знать:

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

 

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

Учащиеся должны знать:

- архитектуру персонального компьютера

- что такое контроллер внешнего устройства ПК

- назначение шины

- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

- основные виды памяти ПК

- что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

- что такое программное обеспечение ПК

- структура ПО ПК

- прикладные программы и их назначение

- системное ПО; функции операционной системы

- что такое системы программирования

Учащиеся должны уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- соединять устройства ПК

- производить основные настройки БИОС

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

 

Дискретные модели данных в компьютере

Учащиеся должны знать:

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

- принципы представления вещественных чисел

- представление текста

- представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

 

Многопроцессорные системы и сети

Информационные системы

Учащиеся должны знать:

- назначение информационных систем

- состав информационных систем

- разновидности информационных систем

 

Гипертекст 

Учащиеся должны знать:

- что такое гипертекст, гиперссылка

- средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

Учащиеся должны уметь:

- автоматически создавать оглавление документа

- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

 

Интернет как информационная система

Учащиеся должны знать:

- назначение  коммуникационных служб Интернета

- назначение информационных служб Интернета

- что такое прикладные протоколы

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

- что такое  поисковый каталог: организация, назначение

- что такое поисковый указатель: организация, назначение

Учащиеся должны уметь:

- работать с электронной почтой

- извлекать данные из файловых архивов

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

 

Web-сайт.

Учащиеся должны знать:

- какие существуют средства для создания web-страниц

- в чем состоит проектирование web-сайта, что значит опубликовать web-сайт

- возможности текстового процессора по созданию web-страниц

Учащиеся должны уметь:

- создать несложный web-сайт с помощью MS Word

- создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)

 

Базы данных и СУБД

Учащиеся должны знать:

- что такое база данных (БД), какие модели данных используются в БД

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

- определение и назначение СУБД

- основы организации многотабличной БД

- что такое схема БД,  что такое целостность данных

- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

Учащиеся должны уметь:

- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

 

Социальная информатика

Учащиеся должны знать:

- что такое информационные ресурсы общества

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

- основные законодательные акты в информационной сфере

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

 

  Содержание обучения.

 

10 класс  Общее число часов — 68ч.

1. Информация (15 ч)

            Структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики,  требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Учащиеся должны знать:

-       три философские концепции информации

-       понятие информации в разных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

-       сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

-       сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

Учащиеся должны уметь:

-       решать  задачи на измерение информации, количество информации,

-       оперировать различными видами информационных объектов, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

-       распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах

2.        Информационные процессы в системах. (28 ч)

Введение в  теорию систем Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки.

Процессы хранения и передачи информации Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.        

Учащиеся должны знать:

-         понятия «кодирование» и «декодирование» информации,

-         основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем, что такое «системный подход» в науке и практике, состав и структуру систем управления

-         историю развития носителей информации, современные типы носителей информации и их основные характеристики

-         основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

-         основные типы задач обработки информации, понятие исполнителя обработки информации, понятие алгоритма обработки информации

-         что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов, устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

-         алгоритмы последовательного поиска, поиска половинным делением

-         какая информация требует защиты, виды угроз информации, физические и программные средства защиты информации, что такое криптография, цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

-         приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.), анализировать состав и структуру систем, различать связи материальные и информационные

-         сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

-         рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,  при известной скорости передачи

-         составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

-         осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях, осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

-         применять меры защиты личной информации на ПК

3.        Информационные модели (12ч)

Информационное моделирование как метод познания. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Информационные модели и структуры данных.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Моделирование и формализация задач из различных предметных областей. Исследование моделей

Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления.

Практические работы: Создание табличных моделей. Создание графических моделей. Исследование моделей.

Учащиеся должны знать:

-         определение модели,  информационной модели

-         этапы информационного моделирования на компьютере

-         что такое граф, дерево, сеть

-         структура таблицы; основные типы табличных моделей,  многотабличная модель данных

Учащиеся должны уметь:

-         ориентироваться в граф-моделях, - строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

-         строить табличные модели по вербальному описанию системы

4.        Программно-технические системы реализации информационных процессов(14ч)

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Дискретные модели данных в компьютере Представление чисел в компьютере Системы счисления. Представление текста, графики и звука. Векторная и растровая графика. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации

Многопроцессорые системы и сети.

Учащиеся должны знать:

-         архитектуру персонального компьютера, принцип открытой архитектуры ПК

-         структуру программное обеспечение ПК

-         принципы представления данных в памяти компьютера

-         представление целых чисел, принципы представления вещественных чисел

-         представление текста, изображения; цветовые модели

-         в чем различие растровой и векторной графики

-         дискретное (цифровое) представление звука

-         что такое многопроцессорные вычислительные комплексы

-         топологии локальных сетей,  технические средства компьютерных сетей, систему адресации в Интернете , принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Учащиеся должны уметь:

-         подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения,

-         получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

-         вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Практические работы: работа в Интернете

 

Содержание обучения 11 класс. Общее количество часов 68.

1.     Технология использования и разработки информационных систем (20 ч.)

Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС. Компьютерный текстовый документ как структура данных. Использование оглавлений и указателей в текстовом редакторе. Использование закладок и гиперссылок. Гипертекст.

Интернет как информационная система  Работа с электронной почтой. Работа с информационными службами Интернета. World Wide Web – Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете. Поиск данных в Интернете. Web-сайт – гиперструктура данных. Создание сайта с помощью HTML.

Геоинформационные системы. Работа в ГИС.

База данных – основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. Сортировка в базах данных. Создание межтабличных связей. Запросы как приложения информационной системы. Формирование запросов в базах данных. Логические условия выбора данных. Поиск в базе данных. Применение фильтров.

Учащиеся должны знать

-         назначение информационных систем, состав информационных систем

-         что такое гипертекст, гиперссылка, средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой

-         назначение  коммуникационных, информационных служб Интернета

-         основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

-         средства для создания web-страниц, в чем состоит проектирование web-сайта, что значит опубликовать web-сайт

-         что такое ГИС, области приложения, приемы навигации в ГИС

-         основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

-         определение и назначение СУБД, этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

-         структуру команды запроса на выборку данных из БД

Учащиеся должны уметь:

-         автоматически создавать оглавление документа, организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

-         работать с электронной почтой, извлекать данные из файловых архивов, осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

-         создать web-сайт на языке HTML

-         осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

-         создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

-         реализовывать запросы со сложными условиями выборки, создавать отчеты

2.     Технология информационного моделирования ( 22 ч.).

Понятие модели. Виды моделей. Моделирование зависимостей между величинами. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование Модели статистического прогнозирования. 

Корреляционное моделирование. Моделирование корреляционных зависимостей.

Оптимальное планирование. Модели оптимального планирования.

Учащиеся должны знать

-         понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины, формы представления зависимостей между величинами

-         что такое математическая модель

-         что такое регрессионная модель, прогнозирование по регрессионной модели

-         что такое корреляционная зависимость, коэффициент корреляции

-         что такое оптимальное планирование

-         что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

-         задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

Учащиеся должны уметь:

-         используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов, осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

-         вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (MS Excel)

-         решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

3.     Основы социальной информатики (8 ч.)

Информационные ресурсы. Информационное общество. Правовое регулирование в информационной сфере.

Учащиеся должны знать

-         что такое информационные ресурсы общества,  информационные услуги

-         основные черты информационного общества

-         основные законодательные акты в информационной сфере, информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

-         соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

4.     Повторение(6 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планирование по информатике в 10 классе (68 ч.)

№ урока	Тема урока	10 класс
		Дата по плану	Дата по факту
1.	Введение. Структура информатики
2.	Информация. Представление информации
3.	Информация. Представление информации
4.	Практическая работа  «Представление информации»
5.	Измерение информации
6.	Измерение информации. Контрольное тестирование
7.	Практическая работа «Измерение информации»
8.	Решение задач
9.	Решение задач
10.	Введение в теорию систем
11.	Информационные процессы в естественных и искусственных системах
12.	Практическая работа «Информационные процессы в системах»
13.	Решение задач по теме «Систематизация»
14.	Процессы хранения и передачи информации
15.	Обработка информации
16.	Обработка информации
17.	Процессы хранения и передачи информации. Решение задач
18.	Практическая работа «Процессы передачи и хранения информации»
19.	Программирование машины Поста
20.	Программирование машины Поста
21.	Поиск данных
22.	Защита информации
23.	Практическая работа «Шифрование данных»
24.	Информационные модели и структуры данных.
25.	Информационные модели и структуры данных
26.	Практическая работа «Структуры данных. Графы. Таблицы»
27.	Контрольная работа по теме «Информационные процессы и модели»
28.	Алгоритм – модель деятельности
29.	Практическая работа «Управление алгоритмическим исполнителем»
30.	Управление алгоритмическими исполнителями
31.	Управление алгоритмическими исполнителями
32.	Алгоритмы работы с величинами
33.	Контрольная работа по теме «Алгоритмы»
34.	Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
35.	Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
36.	Практическая работа «Выбор конфигурации компьютера»
37.	Практическая работа «Настройка BIOS»
38.	Дискретные модели данных в компьютере
39.	Дискретные модели данных в компьютере
40.	Практическая работа «Представление чисел»
41.	Практическая работа «Представление текстов. Сжатие текстов»
42.	Практическая работа «Представление изображения и звука»
43.	Контрольная работа по теме «СПО и ППО компьютера»
44.	Системы счисления; двоичная арифметика; представление чисел в памяти компьютера
45.	Кодирование текста. Сжатие текста (алгоритм Хаффмена)
46.	Кодирование изображения и звука
47.	Кодирование изображения и звука
48.	Многопроцессорные системы и сети
49.	Практическая работа «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»»
50.	Практическая работа «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»»
51.	Зачётная работа по теме «Модели данных в компьютере, многопроцессорные системы и сети»
52.	Программирование для ЭВМ. Работа с величинами
53.	Программирование линейных алгоритмов
54.	Программирование ветвящихся алгоритмов
55.	Программирование ветвящихся алгоритмов
56.	Программирование циклических алгоритмов
57.	Работа с массивами
58.	Работа с массивами
59.	Работа с массивами
60.	Работа с массивами
61.	Подпрограммы
62.	Подпрограммы
63.	Обработка строк
64.	Обработка строк
65.	Контрольная работа по теме«Программирование»
66.	Повторение
67.	Годовая контрольная работа
68.	Итоговое обобщение курса информатики 10 класса

 

 

Планирование по информатике в 11 классе (68 ч.)

 

№ урока	Тема урока	11 класс
		Дата по плану	Дата по факту
1.	Введение. Правила техники безопасности.
2.	Повторение. Измерение информации. Решение задач.
3.	Входное контрольное тестирование.
4.	Программирование линейных алгоритмов
5.	Программирование ветвящихся алгоритмов
6.	Программирование циклических алгоритмов
7.	Работа с одномерными массивами
8.	Работа с двумерными массивами
9.	Работа с двумерными массивами
10.	Подпрограммы
11.	Обработка строк
12.	Решение задач.
13.	Контрольная работа по теме « Программирование»
14.	Понятие информационной системы, классификация ИС.
15.	Гипертекст
16.	Гипертекст
17.	Практическая работа «Гипертекстовые структуры»
18.	Интернет как информационная система
19.	Интернет как информационная система
20.	Практическая работа «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями»
21.	Практическая работа «Интернет: работа с браузером. Просмотр web-страниц»
22.	Практическая работа «Интернет: сохранение загруженных web-страниц »
23.	Средства поиска данных в сети Интернет
24.	Практическая работа «Интернет: работа с поисковыми системами»
25.	Web-сайт – гиперструктура данных.
26.	Практическая работа «Интернет: создание Web-сайта с помощью MS Word »
27.	Практическая работа «Интернет: создание Web-сайта на языке HTML »
28.	Зачётная работа: «Создание Web-сайта на языке HTML »
29.	Геоинформационные системы.
30.	Практическая работа «Поиск информации в геоинформационных системах»
31.	База данных – основа информационной системы
32.	Проектирование многотабличной базы данных
33.	Создание базы данных
34.	Практическая работа «Знакомство с СУБД MS Access»
35.	Практическая работа «Создание базы «Приёмная комиссия»»
36.	Практическая работа «Самостоятельная разработка информационной системы»»
37.	Практическая работа «Самостоятельная разработка информационной системы»»
38.	Запросы к базе данных как приложения информационной системы
39.	Запросы к базе данных как приложения информационной системы
40.	Практическая работа «Реализация простых запросов с помощью конструктора. Работа с формой»
41.	Практическая работа «Реализация сложных запросов, запросов на удаление и использование вычисляемых полей»
42.	Зачётная работа «Создание отчёта для БД»
43.	Основы логики.
44.	Основы логики. Решение задач.
45.	Основы логики. Решение задач.
46.	Основы логики. Решение задач.
47.	Основы логики. Решение задач.
48.	Моделирование зависимостей между величинами
49.	Практическая работа «Получение регрессионных моделей в MS Excel»
50.	Модели статистического прогнозирования
51.	Модели статистического прогнозирования
52.	Практическая работа «Прогнозирование в MS Excel»
53.	Практическая работа «Получение регрессионных зависимостей»
54.	Модели корреляционных зависимостей
55.	Практическая работа «расчёт корреляционных зависимостей в MS Excel»
56.	Практическая работа «Корреляционные зависимости»
57.	Модели оптимального планирования
58.	Модели оптимального планирования
59.	Практическая работа «Решение задачи оптимального планирования в MS Excel»
60.	Практическая работа «Оптимальное планирование»
61.	Зачёт по теме «Моделирование зависимостей»
62.	Информационные ресурсы
63.	Информационное общество
64.	Правовое регулирование в информационной сфере
65.	Проблема информационной безопасности
66.	Годовая контрольная работа
67.	Повторение изученного за год
68.	Подведение итогов за курс 11 класса