Рабочая программа по истории 6 кл

Рабочая программа по истории для 6-х классов

Рабочая программа составлена на основе:

1. Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2007 г.

2. Программы «История России. История Средних веков. 6 класс». -М.: Изд. «Просвещение»,2016

3. Учебник «История Средних веков»: учеб. для 6 класса общеобр. учреждений/ Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе. –М.: Просвещение, 2012;

4. Учебник «История России с древнейших времен до конца XVI века» для 6 класса / Е.В. Пчелов –М.: «Русское слово», 2009.

5. «История России с древнейших времен до конца XVI века». Атлас. 6 класс, М., Дизайн.

6. Учебник «История Татарстана с древнейших времен до конца XVI века » для 6 класса /Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарёв.- Казань: ТаРИХ 2006г.

Нормативно - правовая база курса “История” представлена:

· Законы РФ и РТ «Об образовании»;

· Закон Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» № 126-ФЗ от 24.07.1998г.;

· Закона РТ «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» № 443РТ от 18.07.2004 г.;

· Письмо МОиН РТ от 23.06.2012 года № 7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;

· Приказ МОиН РТ от 09.07.2012 года № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования;

· Приказ МОиН РТ от 10.07.2012 года № 4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования;

· федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год (утвержден приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. № 1067);

· Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №32» на 2013/2014 учебный год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Федеральный базисный учебный план отводит на изучение курса истории в 6 классе 70 часов. При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории в 6 классе. Содержание представляет комплекс знаний и умений, соответствующих требований основных объектов изучения предмета, состоящего из курсов по истории средних веков – 29 часов, истории России с древнейших времён до конца 16 века – 31 часа, истории Татарстана - 10 часов. Освоение содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами литературы, информатики, географии, обществознания, мировой художественной культуры.

Применение УМК направлено на:

· усвоение базовых знаний курса;

· расширение круга базовых понятий;

· ориентацию на сферы деятельности человечества, развитие общественного прогресса.

· формирование опыта типичных видов учебной и исследовательской деятельности.

Цели и задачи определены Программой. Содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, внедряющиеся через системный и личностно- ориентированный подход при применении модульной, компьютерной и игровых технологий.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ 6 КЛАССА

В результате изучения истории ученик 6 класса должен знать и понимать:

· основные этапы и ключевые события истории России, Татарстана и мира в средние века;

· выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;

· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

· изученные виды исторических источников;

уметь:

· соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной истории, истории родного края и всеобщей истории;

· показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, истории Татарстана и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

· использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности.

Ученик 6 класса должен достичь определённого уровня знаний и компетенций, как являющихся базовыми, так и отражающих уровень обученности, обеспечивающую преемственность по отношению к предыдущему году обучения. Он формирует умения сравнения исторических событий, давать самостоятельную оценку, работать с исторической картой, анализировать материал. Наряду с этим вводится ряд проблем, понимание которых определяет современного человека: система гуманистических и демократических ценностей, идеалы добра и справедливости.

Контролирующие элементы, заложенные в программе по Истории 6 класс.

I. Хронологические знания и умения:

1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;

3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;

II. Знание фактов:

1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

III. Работа с источниками:

1. Читать историческую карту с опорой на легенду;

2. Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.

4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;

5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

IV. Работа с терминами и понятиями:

1. Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;

V. Работа с персоналиями:

1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;

2. Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.

Учебно-тематическое планирование курса «История» для 6-ых классов

История средних веков (34 часов)

№

Тема

урока

Кол-во часов

Тип урока, методы и технологии

обучения

Цели урока

Ожидаемый результат

Оборудование

урока

Дом.

задание

Сроки

Ведение. Живое Средневековье.

Дать представление учащимся о хронологических границах Средневековья.

Учебник

« История средних веков»

Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIIIвв.

Урок изучения нового материала

Познакомить

с жизнью германцев и процессом Великого переселения народов, с историей возникновения Франкского королевства, с системой управления.

Умение показывать на карте пути переселений германцев и определять границы их государств к началу VI века. Умение сравнивать социальное положение людей в королевстве, определять главную задачу государства.

Карты «Европа в V-VIIвв.», «Народы и их передвижения в Европе в IV-VIIвв.».

№1, стр.12-20

Христианская

церковь в раннее Средневековье.

Комбинирован ный урок

Познакомить учащихся с организацией христианской церкви, с понятиями духовенство, монастырь, миряне, проповедь,

епископ, Папа ,феодал, феод.

Определение значения принятия христианства в королевстве франков, умение работать с учебником и делать краткие записи.

Карта «Франкское государство в Vв- середине IXв.», наглядный материал из альбома «Средние века»

№2

стр.21-27

Возникновение и распад империи Карла Великого.

Урок закрепления знаний

Познакомить учащихся с личностью Карла Великого,

рассказать о его военных походах и их результатах.

Оценка действий Карла

Великого, умение сравнить управление государством при Хлодвиге и Карле Великом.

Карта «Образование империи Карла Великого», наглядный материал

№3,стр.27-33

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв.

Комбинирован ный урок

Выяснить причины ослабления королевской власти во Франции в IX-XI вв.

Умение работать с историч. документом. Знать понятия по теме.

Карта «Империя Карла Великого»,

тестовые задания

№4,стр. 33-39

Англия в раннее Средневековье

Повторит.-

обобщающий

урок

Дать представление о начальном периоде складывания государства в Англии. Познакомить с понятиями бритты, круглый стол, саги норманны ,викинги. Систематизация и контроль качества знаний учащихся.

Формирование у учеников устойчивых представлений об истории Англии в данный период.

Карта « Англия в

XI-XIVвв.»,

Учебное электронное издание Всеобщая история»

№5, стр. 40-47

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

Урок изучения нового материала с использованием

компьютерных

технологий

Дать представление о своеобразии византийской цивилизации как одного из духовных и культурных источников русской цивилизации.

Оценка правления и личности Юстиниана. Представление о византийской культуре. Умение работать с историей, документами.

Карта «Восточная Римская (Византийская) империя и славяне в VI-XIвв.», наглядный

материал

№ 6 стр.47-53

Культура Византии.

Образование славянских государств.

П.7-8 стр.53-67

Арабы в VI-XIвв.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Комбинирован ный урок

Дать представление о возникновении, ценностях и отличительных чертах

исламской цивилизации.

Познакомить с понятиями бедуины, ислам ,пророк,

мусульманин, халиф,

экспансия.

Умение показывать на карте завоеванные арабами территории, найти общее в причинах распада халифата и империи Карла Великого.

Карта «Арабы и их завоевания в начале VII-IXвв.», тестовые задания

№ 9 стр.68-77

Культура стран халифата.

П.10 стр.77-85

Феодалы и крестьяне

Средневековая деревня и ее обитатели.

Комбинирован ный урок с использованием

компьютерных

технологий

Познакомить учащихся с основными занятиями феодалов, совершить виртуальное путешествие в рыцарский замок. Определить виды крестьянской зависимости.

Умение различать виды крестьянской зависимости. Знать определение натуральное хозяйство.

Учебное электронное издание «Всеобщая история»

№ 11, стр87-93.

В рыцарском замке

Комбинирован ный урок с использованием компьют.

технологий

Объяснить учащимся, почему военное дело было в Средние века основным занятием феодалов.

Уметь выделить качества, которые высоко ценились среди феодалов, понимание сути рыцарской чести.

Учебное электронное издание «Всеобщая история»

№ 12, стр.94-101

Формирование

средневековых

городов . Городское ремесло.

Комбинирован ный урок

Рассказать об образовании городов, о жизни и быте горожан, выяснить причины борьбы городов с сеньорами. Познакомить с понятиями патриции, ратуша, самоуправление, бургомистр.

Умение называть последствия борьбы городов с сеньорами, описывать средневековый город. Умение работать с историческими документами.

Карта «Европа в средние века»

№13 стр. 102-111

Торговля в средневековой Европе

Повторит.-

обобщающий

урок

Рассказать об образовании мелкого городского ремесла, привить уважение к трудолюбию средневековых ремесленников.

Умение называть последствия разделе-ния труда между городом и деревней. Определение роли цехов в жизни города.

Виды европейских городов средневековья, репродукции картин

№14 стр. 111-117

Горожане и их образ жизни.

П.15 стр.117-126

Контрольная работа.

Католическая церковь в 11-13 веках. Крестовые походы

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Урок изучения нового материала с использованием

компьютерных

технологий

Показать процесс превращения церкви в могущественную политическую и эконом. организацию. Выяснить причину разделения церквей.

Представление о борьбе светской и духов-ной власти за влияние на подданных.Умение работать с учебником, выделять главное.

Учебное электронное издание «Всеобщая история», тестовые задания

№16 стр. 127-135

Крестовые походы

Комбинирован ный урок

Выяснить цели и причины крестовых походов, разъяснить суть религиозного фанатизма.

Учащиеся должны усвоить разницу между поводом и причиной того или иного ист. события.

Карта «Западная Европа в XI-XIIIвв. Крестовые походы», тестовые задания

№ 17, стр.135-150. таб. с. 149

Образование централизованных государств в Западной Европе ( 11-15 века)

Как происходило объединение Франции

Урок изучения нового материала

Выяснить причины

объединения Франции, рассказать о положении разных слоев населения.

Умение устанавливать причины, следствия и значение исторических событий и явлений.

Карта «Англия и Франция в средние века»

№18 стр.151-158

20.

Что англичане считают началом своих свобод.

Комбинирован ный урок с использованием

компьютерных

технологий

Определить, почему в Англии процесс усиления королевской власти был более ранним, чем во Франции. Рассказать о возникновении англ. парламента и его влиянии на дела государства.

Определение последствий нормандского завоевания Англии. Умение анализировать и сравнивать сходные процессы и явления в разных странах.

Карта «Англия и Франция в средние века» Учебное электронное издание «Всеобщая история»

№19 стр.158-167

21.

Столетняя война.

Комбинирован ный урок

Выяснить причину Столетней войны, рассказать о положении крестьян, проследить ход военных действий. сформировать уважение к героине французского народа Жанне д Арк.

Учащиеся должны усвоить разницу между поводом и причиной того или иного исторического события. Умение показывать на карте места основных сражений.

Карта «Англия и Франция во времена Столетней войны»

№20 стр. 167-178

22.

Усиление королевской власти в конце XVв. в Англии и Франции

Урок закрепления знаний

Сравнить пути завершения образования централизованного государства во Франции и Англии в средние века.

Представление о последствиях объединения Франции, усилении королевской власти в Англии.

Карта «Завершение объединения Англии и Франции»

№21 стр. 178-184

23.

Реконкиста и образование централизованных гос.-в на Пиренейском полуострове

Повторит.-

обобщающий

урок

Познакомить учащихся с понятием Реконкиста, выяснить чем она завершилась, выяснить почему Италия осталась раздробленной.

Умение сравнить пути создания централизованных государств на юге Европы с фр. или английским, находить общие черты и различия.

Карта «Европа в средние века»

№22 стр.184-191

24.

Государства,

оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12-15 веках

Урок изучения нового материала с использованием

компьютерных

технологий

Выяснить причины отсутствия единого централизованного государства в Германии, дать представление о раздробленной Италии.

Представление о династии Габсбургов в XIII-XVвв., о политической борьбе в Италии.

Учебное электронное издание «Всеобщая история»

№23 стр.191-199

25.

Гуситское движение в Чехии

Комбинирован ный урок

Дать представление о развитии Чехии XIVв. Познакомить с личностью Яна Гуса и его идеями. Рассказать о вооруженной борьбе чешского народа против катол. церкви. Познакомить учащихся с понятиями табориты, умеренные, сейм.

Умение устанавливать причины, следствия и значение ист. событий и явлений. Вывод учащихся о том, что идеи гуситов привели к подъему борьбы народных масс против феодального гнета в Европе.

Карта, наглядный материал из альбома «Средние века»

№24 стр.200-207

26.

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Урок изучения нового материала

Дать представление о государстве, основанном на традициях и культуре мусульманской цивилизации.

Умение назвать последствия османс-кого завоевания для покоренных народов, назвать причины начавшегося упадка Османской империи во вт. половине XVIв.

Карта

«Османская империя в XIV-XVвв.»

№25 стр.208-214

Контрольная работа.

Культура Западной Европы в Средние века

28.

Образование и философия.

Комбинирован ный урок

с использованием

компьютерных

технологий

Дать представление о культуре, средневековой системе образования и становлении науки в средние века.

Формирование у учащихся устойчивого представления о достижениях средневековой культуры.

Учебное электронное издание «Всеобщая история»

№26 стр.214-223

29.

Средневековая литература

Средневековое искусство

Комбинирован ный урок

Познакомить учащихся с развитием литературы, живописи, архитектуры эпохи средневековья. Сравнить средневековое искусство с античным.

Умение выделять особенности романского и готического стилей в архитектуре.

Наглядный материал из альбома

«Средние века»

№27 -28

стр.224-235

Культура раннего Возрождения в Италии.

П.29 стр.236-243

Научные открытия и изобретения

Урок закрепления знаний

Дать представление о становлении науки в средние века. Рассказать о технических открытиях и изобретениях периода расцвета средневековья.

Умение определить значение технических открытий и изобретений.

Наглядный материал из альбома

«Средние века»

П.30 стр.243-251

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония

Урок изучения нового материала

Дать представление о государственном устройстве, быте нравах и обычаях, культуре китайского народа в средние века.

Умение сравнить крестьянскую войну в Китае с обычными восстаниями крестьян. Представление о куль-туре Китая.

Карта «Китай в средние века», тестовые задания

П.31

стр.252-264

Государства и народы Африки

доколумбовой Америки .

Урок закрепления знаний

Дать представление о жизни, быте и нравах африканских народов в средние века, древнейших государствах и контактах с европейцами.

Умение работы с историческими документами, выполнять задания.

Карта «Африка в средние века», тестовые задания

П.32 стр.265-276

Мир в эпоху средневековья

Контрольная работа.

Итоговый

контрольный урок

Контроль знаний учащихся. Контрольная работа по теме «Мир в эпоху средневековья».

Умение называть даты, основные события по теме.

Карточки с датами, с заданиями, карты.

Повторить записи в тетради

История России (34 час)

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Введение. Наша Родина - Россия

Древние люди и их стоянки на территории современной России

Урок изучения нового материала

Сформировать у учащихся представление о древнейшем периоде развития народов на территории нашей страны.

Дать представление об истоках русской цивилизации и древнейших предках народов России.

Понимание, что эволюция на террито-рии современной России происходила аналогично подобным процессам на других землях. Умение сравнивать, извлекать данные для выявления исторических закономерностей.

Карта атласа «Древнейшие поселения на территории нашей страны»

П.1 стр. 10-19

Образование

первых государств

Комбинированный урок

Рассказать о взаимоотношениях жителей греческих городов-государств с местным населением, дать представление о тюркских народах и их государствах на территор. нашей страны.

Представление о системе управления в государствах, образованных на территории нашей страны в древности. Умение работы с учебником, выделять главное в прочитанном тексте.

Карта «Древнейшие народы и государства на территории СССР (IVв до н.э.-IIв н.э.)»

П.2 стр.19-26

Восточные славяне и их соседи.

Урок изучения нового материала

Рассказать о происхождении восточных славян, их хозяйственной жизни, быте и нравах, дать общее представление о религии древних славян.

Формирование у уч. представления о предках славян, духовном мире сла-вян. Умение работы с ист. документом, выделять главное в прочитанном тексте.

Карта «Древнерусское государство в IX-началеXIIв.»

П.3 стр.26-34

Русь в IX-первой половине XII в.

Первые известия о Руси.

Комбини-

рованный урок

с использован.

компьютерных

технологий

Рассказать о начале складывания Древнерус-ского государства, показать происходившие в нем изменения, осветить вопрос о происхождении названия «Русь». Познакомить учащихся с первыми русскими князьями.

Понимание, что к

IX веку у восточных славян сложились предпосылки для появления государства. Умение показать на карте места расселения восточнославянских племен и их соседей.

Учебное электронное издание

«Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX века», тестовые задания

П.4 стр.36-39

Становление Древнерусского государства

Комбини-

рованный урок

Дать представление об организации власти князя над покоренными племенами, рассказать о походах первых русских князей, дать предста-вление о гос. деятельности княгини Ольги, един. женщины из рода Рюриковичей, правившей в Киевской Руси.

Понимание того, что

образование государства у восточных славян было прогрессивным явлением и ему предшествовала эволюция общества. Оценка роли первых русских князей в сложении государства.

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX-началеXIIвв.»

П.5 стр.39-49

Правление князя Владимира. Крещение Руси.

Комбини-

рованный урок

Рассказать о внешней и внутренней политике князя Владимира, дать ученикам представление о принятии христианства на Руси, обосновать причины этого шага.

Понимание значения принятия христиан-ства на Руси, особен-ности новой религии по сравнению с язы-чеством. Умение работы с историч.

документом.

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX-началеXIIвв.»

П.6 стр.49-56

Русское государство при Ярославе Мудром

Комбини-

рованный урок

с использован.

компьютерных

технологий

Рассказать об усобицах в русском государстве после смерти Владимира I, дать представление о личности Ярослава Мудрого и его законодательной деятельности.

Формирование у учеников устойчивых представлений об истории страны в данный период.

Оценка правления Ярослава Мудрого.

Учебное электронное издание «Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX века»

П.7 стр.56-63

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.

Комбини-

рованный урок

Рассказать о личности Владимира Мономаха и его деятельности, которая была направлена на защиту и внутреннее сплочение русских земель.

Представление об одном из самых известных князей Древней Руси и его политики по стабилизации страны.

Карта « Киевская Русь в IX-началеXIIвв.»

П.8 стр.64-69

Общественный строй и церковная организация на Руси.

Урок закрепления знаний

Сформировать у учеников целостное представление о Киевской Руси, рассказать о жизни горожан, познакомить с основными слоями древнерусского населения.

Представление о формировании древнерусской народности. Умение сравнивать образ жизни верхушки общества и основной массы населения.

Иллюстрации учебника

П.9 стр.69-83

Культурное пространство Европы и культура Руси.

Повторит.-

обобщающий

урок с использован.

компьютерных

технологий

Познакомить учащихся с уровнем развития культуры Древней Руси, дать характеристику различным её отраслям, показать главные тенденции её развития.

Представление о развитии культуры Киевской Руси и её мировом значении. Умение работать с историческими документами. Умение составлять конспект в форме тезисов.

Учебное электронное издание

«Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX века»

П.10 стр.84-93

Повседневная жизнь населения

П.11 стр.93-98

Контрольная работа.

Русь в серединеXII- начале XIII в.

Политическая раздробленность на Руси

Урок изучения нового материала

Объяснить причины возникновения раздробленности на Руси , рассказать о борьбе за Киев и великое княжение между отдельными князьями.

Умение учащимися сделать вывод о том, что раздробленность Древнерусского гос-ва носила закономерный характер и была вызвана экономическими и политическими причинами.

Карта «Феодальная раздробленность Руси в XIIв.- первой трети XIIIв»

П.12 стр.100-108

Владимиро-Суздальское княжество

Урок закрепления знаний

Познакомить с характером княжеской власти в северо-восточных землях, с личностями князей Ю.Долгорукого, А.Боголюбского, Всеволод Большое Гнездо

Умение сравнивать, анализировать события и факты истории. Умение показать на карте земли княжества.

Карта «Феодальная раздробленность Руси в XIIв.- первой трети XIIIв»

П.13.108-117

Новгородская республика

Комбинирован

ный урок

Познакомить учащихся с новой формой политичес-кой власти в Древней Руси – феодальной республикой, достижениями куль-туры Новгородской земли.

Умение сравнивать, анализировать события и факты истории. Умение показать на карте земли Новгородской республики.

Карта «Феодальная раздробленность Руси в XIIв.- первой трети XIIIв»

П.14 стр.117-122

17.

Работа с понятиями

Юго-Западная Русь

Комбинирован

ный урок с использован.

компьютерных

технологий

Выяснить особенность Галицко-Волынской земли, причины борьбы между князьями и боярством.

Умение показать на карте Галицкое и Волынское княжества.

Учебное электр. издание «Уроки отеч. истории Кирилла и Мефо-дия до XIX века»

Стр.123-128

Повторительно-обобщающий урок.

Русские земли в середине XIII-XIV в.

Монгольская империя и изменение политической карты мира.

Урок изучения нового материала

Рассказать о завоевании Руси монголами, причинах и последствиях этого события, показать мужест-во и героизм простых русских людей в борьбе с монголо-татарами. Обратить внимание на личность мирового масштаба Чингисхана

Умение показать по карте направление ударов монголов и места решающих битв. Умение работать с историческим источником.

Карта «Борьба народов нашей страны с иноземными захватчиками в XIIIв»

П.15 стр.4-11

Батыево нашествие на Русь.

П.16 стр.12-19

Северо-западная Русь между востоком и западом.

Комбинирован

ный урок

Рассказать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов, обратить внимание учащихся на полководческий талант Александра Невского.

Умение работать с историческим документом и анализировать его.

Карта «Борьба народов нашей страны с иноземными захватчиками в XIIIв». Портрет А.Невского,

П.17 стр.19-26

Золотая Орда: гос. строй , население ,экономика, культура.

Комбинирован

ный урок

с использован.

компьютерных

технологий

Дать представление об организации ордынской власти на Руси, рассказать об эксплуатации русских земель завоевателями, о последствиях ордынского владычества.

Формирование у учеников устойчивых представлений об истории страны в данный период. Умение работать с историческим источником.

Учебное электронное издание

«Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX века»

П.18 стр.27-34

Литовское государство и

Русь.

Комбинирован ный урок

Дать представление о польско-литовском государстве, деятельности Гедимина, характере государства и его отношениях с Русью.

Определение значения присоединения русских земель к Литве.

Карта «Русь в XIIIв»

П.19 стр.35-41

Усиление Московского княжества

Урок закрепления знаний

Сформировать представление о политической ситуации на Руси в данный период, объяснить причины возвышения Москвы. Познакомить с личностью князя Ивана Калиты.

Умение участвовать в учебном диалоге, задавать уточняющие вопросы, умение работать с картой.

Карта «Образование и расширение Российского государства (XIV-XVIвв)»

П.20 стр.41-48

Объединение русских земель вокруг Москвы.

Куликовская битва.

Урок закрепления знаний

Тестирование по теме «Борьба народов Руси против иноземных захватчиков». Выяснить причины распада державы Тамерлана, рассказать об образовании новых государств на юго-восточных рубежах Руси.

Умение характеризовать деятельность наиболее видных князей, умение работать с картой. Определение последствий распада Золотой Орды.

Учебное электронное издание «Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX века» карточки с заданиями.

П.21 стр.48-57

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIVв.

Повторит.-

обобщающий

урок с использован.

компьютерных

технологий

Познакомить учащихся с культурой единого Русского гос.-ва. Ознакомить с главными явлениями русского быта. Охарактеризовать основные этапы и направления развития.

Представление о развитии культуры Русского государства данного периода.

Учебное электронное издание

«Уроки отечественной истории до XIX века»

П.22 стр.57-64

Формирование единого Русского государства

Русские земли на полит. Карте Европы и мира в начале XV в.

Урок изучения нового материала

Показать процесс формирования единого Русского государства с центром в Москве. Осветить деятельность Ивана III по собиранию русских земель. Рас-сказать о его реформах.

Формирование представления о создании нового централизованного гос-ва. Оценка заслуги Ивана III в падении ордынского ига.

Карта «Образование и расширение Российского государства. XIV- XVIвв.»

П.23 стр.66-71

Московское княжество в первой половине XV в.

Комбинирован ный урок

Сформировать представление о состоянии основных отраслей экономики в данный период.

Умение установить взаимосвязь политической и экономической мощи государства

Карта «Образование и расширение Российского государства (XIV-XVIвв.)»

П.24 стр.71-78

30.

Распад Золотой Орды и его последствия.

П.25 стр.78-83

31.

Московское гос-во и его соседи во второй половине XV в.

П.26 стр.84-95

Формирование культурного пространства единого Российского гос-ва.

П.27 стр.107-116

Контрольная работа

Итоговое повторение

Рабочая программа по истории для 6-х классов

Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Контролирующие элементы, заложенные в программе по

Учебно-тематическое планирование курса «История» для 6-ых классов

Оценка действий Карла Великого, умение сравнить управление государством при

Умение показывать на карте завоеванные арабами территории, найти общее в причинах распада халифата и империи

Католическая церковь в 11-13 веках

Жанне д Арк. Учащиеся должны усвоить разницу между поводом и причиной того или иного исторического события

Урок изучения нового материалаДать представление о государстве, основанном на традициях и культуре мусульманской цивилизации

Народы Азии, Америки и Африки в

История России (34 час)

Русь в IX -первой половине

Рассказать об усобицах в русском государстве после смерти

Русь в середине XII - начале

Повторительно-обобщающий урок. 1

Усиление Московского княжества 1

Формирование единого Русского государства 28

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

02.02.2020