Рабочая программа по истории 9класс

№

Наименование раздела

Количество часов

1

Новая история.

24

2

История России. Россия в первой четверти 19 века

13

3

История России. Россия во второй четверти 19 века

8

4

История России. Россия в эпоху Великих реформ

8

5

История России. Россия в конце 19 – начале 20 века

15

6

Итого: Всеобщая история – 24 часа, история России – 44 часа

68

№

Раздел

Тема урока

Тип урока

Понятия

Планируемые результаты  ученика

Дата проведения

контроль

Предметные

УУД

Личностные

Научится:

План /Факт

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.

Новейшая история. 24 ч

Раздел 1. Начало индустриальной эпохи 8 ч

1

Введение.

Экономическое развитие в 19-начале 20 в. комбинированный

Промышленная революция, индустриализация,

Картель, синдикат, трест

Вопросы по теме, § 1,

Модернизация — обновление, изменение традиционного общества Основные черты индустриального общества Промышленная революция

Научится:

Р.: совершать промежуточный самоанализ, планировать деятельность

П.: определять хронологические рамки определенного исторического отрезка

К.: продуктивно  взаимодействовать со сверстниками

Составлять собственное мнение относительно связи исторических эпох

02.09

2

Меняющееся общество Лекция с элементами самостоятельной деятельности.

Демографическая революция, урбанизация, социальная мобильность, буржуазия

§3, вопросы и задания Составление конспекта

Промышленная революция. Развитие новых основных классов капиталистического общества

Научится:

Р.: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия при счете времени.

К.: составлять небольшие устные монологические высказывания;

П.:– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

Устанавливать причинно – следственные связи. работать с текстом учебника; составлять таблицу.

03.09

3

Век демократизации комбинированный

Демократизация, парламентская республика, вето, ценз

П 4

Закономерности изменения в  политической системе

П. – находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

К.: – организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

Р.: – определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно­практической (в т.ч. в своих проектах);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

09.09

4

«Великие идеологии» комбинированный

Либерализм, консерватизм, социализм, анархия

П 5

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство.

П. – находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

К.: – организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

Р.: – определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно­практической (в т.ч. в своих проектах);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

10.09

5

Образование и наука комбинированный

Секуляризация, социал-дарвинизм

Наука: создание научной картины мира.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

16.09

6

19 век в зеркале художественных исканий комбинированный

Романтизм, реализм

П 6

Литература. Искусство в поисках новой картины мира. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи. Реализм. Критический реализм. Постимпрессионизм. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура

Устанавливать причинно – следственные связи

17.09

7

Повседневная жизнь и мировосприятие человека 19 в комбинированный

Телеграф

П 7

Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие совершенствование средств связи. Рост культуры города

Устанавливать причинно – следственные связи

23.09

8

ПОУ «Начало индустриальной эпохи»комбинированный

П 1-7

П. устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне

К.: – различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Р.:– самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Устанавливать причинно – следственные связи.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

24.09

Раздел II ведущие страны Запада: от процветания к кризису -7 ч

9

Консульство и Империя Лекция с элементами исследования

Конституция, консул, континентальная блокада.

§ 8,

Беседа по вопросам Составление  таблицы

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс

Научится:

П. устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне

К.: – различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Р.:– самостоятельно контролировать своё время и управлять им

получит мотивацию  к познавательной деятельности

30.09

10

Франция в первой половине 19 в  от Реставрации к Империи Лекция  с элементами проблемной беседы.

Хартия, бонапартисты.

§ 9,

вопр. 1–7. индивидуальные сообщения,

Научится:

Р.: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия при счете времени.

П.: преобразовывать модели и схемы для решения логических задач, анализировать историческую карту

К.: оперировать знаковыми системами

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

01.10

11

Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы. Лекция  с элементами проблемной беседы.

Работный дом, чартизм

§ 10,

вопр.

индивидуальные сообщения, таблица,

Англия — «мастерская мира». Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Политическое развитие Великобритании. Реформы 1820-1840-хгг. Рабочее движение.

Научится:

Р.: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия при счете времени.

П.: преобразовывать модели и схемы для выработки аргументации по проблемным вопросам

К.: составлять небольшие устные монологические высказывания;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

07.10

12

От Альп до Сицилии. комбинированный

Карбонарий, рисорджименто

§ 11–конспект

Объединение Италии Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии.революция 1820-хг. Революция 1848 г.  объединение Италии

Научится:

П. – находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

К.: – организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

Р.: – определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно­практической (в т.ч. в своих проектах);

Устанавливать причинно – следственные связи

08.10

13

Германия в первой половине 19 в комбинированный

Бундестаг, юнкер

§ 12–конспект, вопросы к параграфу

Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент.. Вильгельм I и «железный канцлер» Отто фон Бисмарк. Образование Северогерманского союза

Научится:

Р.: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

П.: строить  логическое рассуждение, пересказывать прочитанный текст.

К.: работать в группе

высказывать собственное мнение по вопросу

14.10

14

Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине 19 в. комбинированный

Ландтаг, сейм

§ 13–конспект, таблица, вопросы к параграфу

Австрийская империя территория и национальный состав. От Австрии к Австро-Венгрии кризис Османской империи

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самоконтролю, презентации знаний, умений и навыков полученных в ходе изучения темы.

15.10

15

США до середины 19 в: рабовладение, демократия и  экономический, рост. Лекция  с элементами проблемной беседы.

Фронтир, расизм, конфедерация,

§ 14

вопр.

документ,

таблица.

индивидуальные сообщения.

тест по разделу

США в начале XIX в.: экономическое, политическое развитие. Проблемы  рабства. Гражданская война 1861-1865 гг.

Научится:

П. – находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

К.: – организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

Р.: – определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно­практической (в т.ч. в своих проектах);

проявлять осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к культуре  другого времени

21.10

Глава  3. Азия, Африка и Латинская Америка в 19-начале 20 в. - 2ч

16

Страны Азии и Африки в 19-начале 20 в Лекция  с элементами проблемной беседы

Сипаи, тайпины,

§ 15-16,

вопр.,

документ

      Индия. Британское владычество в Индии. Восстание сипаев 1857—1859. Начало борьбы за независимость. (ИНК). Персия  в первой половине 19 в. Афганистан в 19 в.

         Китай в первой половине 19 в. Восстание  тайпинов. Раздел Китая.

         Япония в первой половине 19 в. «Реставрация» Мэйдзи 1808 г и реформы.

         Африка в 19 – начале 20 в. «Открытие» Африки. Независимые государства Европейская колонизация Африки.

Научится:

П. – находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных 17задач;

К.: – организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

Р.: – определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно­практической (в т.ч. в своих проектах);

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

22.10

17

Латинская Америка: нелегкий груз независимости комбинированный

Пеоны, гаучо, креолы, каудильо

§ 17,

вопр

Война за независимость. После освобождения. Латинская Америка на рубеже 19-20 вв. доктрина Монро.

Научится:

П.:– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

К.:– излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами,

Р.:– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Анализировать системность полученных знаний и умений, выявлять «пробелы» в понимании информации

28.10

Глава 4.страны Европы и США во второй половине 19- начале 20 в. –7 ч

18

Великобритания до Первой мировой войны. комбинированный

Парламент, лейбористы, тред-юнионы

§ 18,

вопросы,

Викторианская эпоха. Больше не «мастерская» мира. Парламентские  реформы. рабочий вопрос.  Ирландский вопрос. От империи к содружеству наций.

Научится:

Р.: определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований

П.: строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы, составлять сравнительные таблицы;

К.: работать с учебной и внешкольной информацией

высказывать свое мнение  относительно общемировых процессов консолидации стран

29.10

19

Франция: Вторая империя и Третья республика комбинированный

Плебисцит, коммуна,

§ 19

вопросы, индивидуальные сообщения.

тест, таблица, с

Франции 1852-1870гг. Франко-германская война 1870-1871 гг. парижская коммуна 1871г. борьба за ресублику. Социально-экономическое развитие. Политическое развитие . Рабочий вопрос.

Научится:

Р.: умению самостоятельно планировать пути  достижения целей, 

П.: составлять краткий исторический портрет по плану

К.: владеть устной и письменной речью

проявлять ответственное отношение к учению

11.11

20

Германия на пути к европейскому лидерству. комбинированный

Канцлер, бундесрат, кайзер, рейхстаг.

§ 20

вопросы, индивидуальные сообщения.

тест, таблица, с

Внутреннее устройство. Германское общество.  Экономическое развитие. Политика Бисмарка. «Личное правление» Вильгельма 11. Рост национализма.

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самоконтролю, презентации знаний, умений и навыков полученных в ходе изучения темы.

12.11

21

Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны.  комбинированный

Рейхсрат,

§ 21 вопросы, план.

индивидуальные сообщения,

Система дуализма. Экономическое развитие. социальное развитие. политическое развитие. национальная проблема. Балканские страны.

Научится:

Р.: определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований

П.: строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

К.: работать с учебной и внешкольной информацией

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него

18.11

22

Италия – время реформ и колониальных захватов. комбинированный

эмиграция

§ 22 вопросы, план.

индивидуальные сообщения,

Конституционная монархия. Роль государства в процессе индустриализации. Монополистический капитализм. «Мироне экономическое проникновение». Эмиграция. Движение протеста. Колониальная политика.. между двумя блоками.

Научится:

Р.: устанавливать причинно-следственные связи,

П.: связывая  исторические факты и  понятия в целостную  картину

К.: находить общее решение отвечающие общим целям.

аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

19.11

23

  США в эпоху  «позолоченного века» и «прогрессивной эры».  комбинированный

Монополия, экспансия

§ 23, вопросы, план.

индивидуальные сообщения,

 Реконструкция Юга. Экономический рывок.. Монополии, рабочее и фермерское движение. Двухпартийная система. Расовая проблема. Идеи экспансии.

Научится:

П: находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

Р: определять цель, проблему в учебной деятельности;

К:  излагать своё мнение

осознавать взаимосвязь между экономическим положением страны и её политическими процессами

25.11

24

Международные отношения в 19 начале 20 вв. комбинированный

Венская система

§ 24

вопросы.

индивидуальные сообщения

Венская система. Система союзов Бисмарка. Рост колониальной активности. Особенности колониальной политики. Англо-германские противоречия и складывание Антанты.  Предвоенные кризисы.

Научится:

П.:– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части и обобщать,

доказывать, делать выводы)

, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

К.:– излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами,

Р.:– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

осознавать взаимосвязь между экономическим положением страны и её культурным развитием

26.11

ИСТОРИЯ РОССИИ

Глава 1. Россия в первой четверти 19 века (13 часов)

25

Культура России в XVIII веке комбинированный

Работа с текстом

Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непо­средственного наблюдения. Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в. Аргументировать вывод материалами параграфами.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

09.12

26

Россия и мир на рубеже 18 – 19 века комбинированный

Сословия, купечество,казачество

§ 1

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  объяснять суть и главные признаки промышленной революции; анализировать основные тенденции политического, экономического и социального развития России на рубеже веков

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Воспитывать в себе патриотическую гражданскую «Я-позицию». Составлять собственное мнение относительно связи исторических эпох

10.12

27

Александр 1: начало правления. Реформы М.М. Сперанского. комбинированный

Негласный комитет, гимназия, комитет министров

§ 2

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  давать оценку реформаторским планам Александра 1 в первые годы его правления.

Научится:

Р.: принимать решение в проблемной ситуации

П.: определять хронологические рамки определенного исторического отрезка

К.: продуктивно  взаимодействовать со сверстниками

Давать оценку роли личности в истории

16.12

28

Внешняя политика Александра 1 в 1801 – 1812 гг комбинированный

Континентальная блокада

§ 3

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  перечислять основные события внешней политики России в указанный период и анализировать их значение

Научится:

Р.: осуществлению осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

П.: видеть  развитие общественных  процессов

, работать с письменными историческими источниками;

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

проявлять ответственное отношение к учению

17.12

29

Отечественная война 1812 года комбинированный

редут

§ 4

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Анализировать причины, основной ход событий, итоги и значение Отечественной войны 1812 года

Научится:

Р.: осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П.: Работать с исторической картой Европы.

К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

 выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

23.12

30

Заграничные походы русской армии.

Внешняя политика Александра 1 в 1813 – 1825 гг. комбинированный

Венский конгресс

§ 5

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Работать с картой, определять причины, ход событий, основные битвы, итоги и последствия внешней политики России в указанный период времени.

Научится:

Р.: устанавливать причинно-следственные связи,

П.: связывая  исторические факты и  понятия в целостную  картину

К.: находить общее решение отвечающие общим целям.

Высказывать свое мнение относительно роли личности человека в истории

24.12

31

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней  политике Александра 1 в 1815 – 1825 гг. комбинированный

§ 6

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Давать общую оценку внутренней политики Александра 1

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: связывая  исторические факты и  понятия в целостную  картину, работать с исторической картой

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Понимать важность реформирования всех сфер общества.

13.01

32

Национальная политика Александра 1 самостоятельная работа

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Давать общую оценку национальной  политики Александра 1 в многонациональной Российской империи

Научится:

Р.: осуществлению осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

П.: видеть  развитие общественных  процессов

, работать с письменными историческими источниками;

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Учиться толерантному отношению к представителям различных национальностей и конфессий

14.01

33

Социально – экономическое развитие страны в первой четверти 19 века комбинированный

Капиталистые крестьяне, месячина,

§ 7

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Объяснять проявление капиталистических тенденций в экономике России в первой четверти 19 века

Научится:

Р.: определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований

П.: строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

К.: работать с учебной и внешкольной информацией

Высказывать собственное мнение по вопросу о причинах социального неравенства в обществе.

20.01

34

Общественное движение при Александре 1. Выступление декабристов комбинированный

Декабристы, автономия, амнистия, идеолог, инстанция

§ 8-9

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Объяснять суть понятия «общественные движения» и анализировать работу тайных обществ России в первой четверти 19 века.

Научится:

Р.: самостоятельно определять цели своего обучения

П.: Предлагать варианты мотивов поступков известных исторических личностей

К.: отображать в речи содержание совершаемых действий

собственные мировоззренческие позиции

21.01

35

Обобщение и систематизация материала по главе 1 «Россия в первой четверти 19 века» комбинированный

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

обобщать и систематизировать полученные в ходе изучения раздела знания; определять общие черты и особенности;

работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения

Научится:

П.:– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

К.:– излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами,

Р.:– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Анализировать системность полученных знаний и умений, выявлять «пробелы» в понимании информации

27.01

Глав 2.  Россия во второй четверти 19 века (8 часов)

36

Реформаторские и консервативные  тенденции во внутренней политике Николая 1 комбинированный

Инвентарная реформа

§ 10

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Понимать основные тенденции во внутренней политике Николая 1 и смена вектора развития страны после правления Александра 1

Научится:

П. – находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

К.: – организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

Р.: – определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно­практической (в т.ч. в своих проектах);

Критически мыслить, выделять причинно – следственные связи

28.01

37

Социально – экономическое развитие страны во второй четверти 19 века комбинированный

Промышленный переворот

§ 11

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Осознавать проявление кризиса феодально – крепостнической системы в указанный период

Научится:

П. строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне.

К.: – создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно;

Р.: – выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально;

Проводить сравнительный анализ

03.02

38

Общественное движение при Николае 1 комбинированный

Социализм, радикализм,

§ 12

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Объяснять суть теории официальной народности; анализировать отличительные черты основных типов общественного движения при Николае 1

Научится:

П. – представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

К.: задавать вопросы, вырабатывать решения);

Р. - выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально;

Систематизации полученной информации, ориентации на результат в процессе учебной деятельности

04.02

39

Внешняя политика Николая 1. Кавказская война 1817 – 1864 гг. комбинированный

§ 13

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Анализировать причины, основной ход событий, итоги и значение кавказской войны 1817 – 1864 гг

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Воспитывать в себе гражданскую «Я-позицию». Составлять собственное мнение относительно связи исторических эпох

10.02

40

Внешняя политика Николая 1. Крымская война 1853 – 1856 гг. комбинированный

§ 14

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Анализировать причины, основной ход событий, итоги и значение крымской войны 1853 – 1856 гг

Научится:

П. – представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

К.: задавать вопросы, вырабатывать решения);

Р. - выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально;

Воспитывать в себе гражданскую «Я-позицию». Составлять собственное мнение относительно связи исторических эпох

11.02

41

Культурное пространство империи в первой пол 19 в: наука и образование самостоятельная работа

Ассигнации, жандармерия

индивидуальные задания

Ученик научится  

Определять события, оказавшие определяющие воздействие на развитие русской науки и культуры в первой половине 19 века

Научится:

Р.: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

П.: устанавливать аналогии

К.: представлять результаты своей деятельности  в виде сообщения.

излагать свое суждение по вопросу о значимости образования в жизни каждого человека

17.02

42

Культурное пространство империи в первой пол 19 в: художественная культура народов России в первой половине 19 века самостоятельная работа

Классицизм, протекционизм, разночинцы

индивидуальные задания

Ученик научится  

Определять важнейшие особенности развития художественной культуры России в первой половине 19 века

Научится:

Р.: определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований

П.: строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

К.: работать с учебной и внешкольной информацией

излагать свое суждение по вопросу о значимости культурного воспитания в жизни каждого человека

18.02

43

Обобщение и систематизация материала по разделу 4 «Россия во второй четверти 19 века» комбинированный

Ученик научится  

обобщать и систематизировать полученные в ходе изучения раздела знания; определять общие черты и особенности;

работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения

Научится:

Р.: определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований

П.: строить  логическое рассуждение.

Анализировать собственные достижения и находить пробелы в собственных знаниях

20.02

Глава 3. Россия в эпоху Великих реформ (8 часов)

44

Европейская индустриализация  и предпосылки реформ в России комбинированный

Индустриализация

§ 15

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Объяснять суть процесса индустриализации и особенности промышленного переворота в России и причины ограничения его масштабов.

Научится:

Р.: определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований

П.: строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

К.: работать с учебной и внешкольной информацией

Проводить сравнительный анализ и устанавливать причинно – следственные связи

24.02

45

Александр 11: начало правления. Крестьянская реформа 1861 гг. комбинированный

Губернские комитеты

§ 16

таблица

индивидуальные задания

Ученик научится  

Анализировать причины, содержание и сущность и значение реформы

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Пониманию важности реформирования в историческом процессе

25.02

46

Реформы 1860 – 1870 гг. социальная и правовая модернизация комбинированный

Судебная палата

§ 17

таблица

индивидуальные задания

Ученик научится  

Объяснять суть основных либеральных реформ в период правления Александра 2 и их значения в истории России

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самоконтролю, презентации знаний, умений и навыков полученных в ходе изучения темы.

03.03

47

Социально – экономическое развитие страны в пореформенный период комбинированный

Буржуазия, промышленный подъём

§ 18

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Определять влияние реформ на развитие экономики страны.

Научится:

П. – находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

К.: – организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

Р.: умению самостоятельно планировать

осмыслению социально-нравственного опыта предшествующих  поколений

04.03

48

Общественное движение при Александре 11 и политика правительства комбинированный

Консерваторы, либералы, радикалы

§ 19-20

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Определять основные направления и характер общественного движения в пореформенный период

Научится:

Р.: умению самостоятельно планировать пути  достижения целей, 

П.: определять понятия

К.: владеть устной и письменной речью

аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях

06.03

49

Национальная и религиозная политика Александра 2

Самостоятельная работа

индивидуальные задания

Ученик научится  

Определять основные направления национальной и религиозной политики Александра 2

Научится:

П. давать определение понятиям;

К.: – выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Р.: – определять цель, проблему в учебной деятельности;

вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции

10.03

50

Внешняя политика Александра 2. Русско – турецкая война 1877 – 1878 гг. комбинированный

Западничество, народничество

§ 21

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится

Анализировать восстановление международного престижа России дипломатическим и военным путем

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Формировать гражданскую «Я-позицию» и чувство сопричастности Родине

11.03

51

Обобщение и систематизация материала по главе 3 «Россия в эпоху Великих реформ» комбинированный

Ученик научится  

обобщать и систематизировать полученные в ходе изучения раздела знания; определять общие черты и особенности;

работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Анализировать собственные достижения и находить пробелы в собственных знаниях

17.03

Глава 4 Россия в 1880-1890-е гг (15 часов)

52

Александр 111: особенности внутренней политики комбинированный

Цензура, расчётные книжки

§ 22

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  анализировать причины, суть и значение основных контрреформ во время правления Александра 3

Научится:

П. строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне.

К.: – создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно; Р.: – выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально;

Формировать собственное мнение относительно теории «официальной народности».

18.03

53

Перемены в экономике и социальном строе комбинированный

Буржуазия, пролетариат

§ 23

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Анализировать особенности социальной структуры общества второй половины 19 века

Научится:

П. доказывать, делать выводы, определять понятия

К.: – понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести

диалог с автором текста).

Р.: – работать по плану, сверяясь с целью;

Преобразовывать графически изложенную информацию в текст

31.03

Общественное движение в 1880 – 1890 гг. комбинированный

Марксизм, народничество

§ 24

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Определять основные направления и характер общественного движения в указанный период

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

осмыслению социально-нравственного опыта предшествующих  поколений

01.04

54

Национальная и религиозная политика Александра 3 комбинированный

индивидуальные задания

Ученик научится  

Определять основные направления национально – конфессиональной политики 1880 – 1890 гг

Научится:

П. – представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

К.: задавать вопросы, вырабатывать решения);

Р. - выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально;

Толерантному отношению к представителям других религиозных конфессий

07.04

55

Внешняя политика Александра 3 комбинированный

§ 25

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Ориентироваться в основных направлениях внешней политики в указанный период

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Осознавать роль России на международной политической арене к концу 19 века

08.04

56

Культурное пространство империи во второй половине 19 века достижения российской науки и образования комбинированный

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Ориентироваться в основных достижениях науки и образования, литературы и художественной культуры второй половины 19 века; основным изменениям в повседневной жизни населения

Научится:

П. – представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

К.: задавать вопросы, вырабатывать решения);

Р. - выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально;

Вырабатывать собственный стиль публичного выступления

14.04

57

Повседневная жизнь разных слоев населения в 19 в комбинированный

Брусчатка, телеграф, конка, акциз

вопросы.

индивидуальные задания

Анализировать на каком уровне находилась культураРоссии в начале 20 века; перечислять изменения, которые происходили в социальной структуре общества в указанный период

Научится:

Р.: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

П.: строить  логическое рассуждение, работать с большими текстами

К.: работать в группе

15.04

58

Россия и мир на рубеже 19-20 вв: динамика и противоречия развития комбинированный

Научная революция, модернизация

§ 26

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Характеризовать политическое развитие страны в 1894 – 1904 гг.

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях и отвечать за свой выбор

21.04

59

Социально-экономическое развитие страны на рубеже 19-20 вв комбинированный

Монополия

§ 27

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Характеризовать экономическое  развитие страны в 1894 – 1904 гг.

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Вырабатывать критическое мышление

22.04

60

Николай 11, начало правления. политическое развитие страны в 1894 – 1904 гг. комбинированный

Большевики

§ 28

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Характеризовать политическое развитие страны в 1894 – 1904 гг.

Научится:

Р.: оценивать правильность выполнения учебной задачи

П.: классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Вырабатывать критическое мышление

28.04

61

Внешняя политика Николая 11.Русско – японская война 1904 – 1905 гг. комбинированный

КВЖД,

§ 29

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Описывать причины, основные события, итоги и значение русско – японской войны 1904 – 1905 гг.

Научится:

Р.: определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований

П.: строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

К.: работать с учебной и внешкольной информацией

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях и отвечать за свой выбор

29.04

62

Первая российская революция и политические реформы 1905 – 1907 гг. комбинированный

Манифест

§ 30

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

определять причины, повод, характер, основные события , итоги и значение революции 1905 – 1907 гг.

Научится:

П: находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

Р: определять цель, проблему в учебной деятельности;

К:  излагать своё мнение

Вырабатывать критическое мышление

05.05

63

Социально – экономические реформы П.А. Столыпина комбинированный

земства

§ 31

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  оценивать вклад деятельности Столыпина в социально – экономическое развитие России в начале 20 века

Научится:

П:  анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать,

Р: определять цель, проблему в учебной деятельности;

К.: излагать своё мнение

Осознавать роль отдельной личности в истории государства

06.05

64

Политическое развитие страны в 1907 – 1914 гг. комбинированный

Государственная дума

§ 32

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  определять основной вектор политического развития в указанный период

Научится:

Р.: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия при счете времени.

П.: преобразовывать модели и схемы для решения хронологических задач

К.: оперировать знаковыми системами

Высказывать собственное мнение относительно методов политической борьбы

12.05

65

Серебряный век русской классики. комбинированный

вопросы.

индивидуальные задания

Ученик научится  

Давать оценку развития культуры в начале 20 века. проводить самоанализ, систематизацию знаний, планированию учебных достижений в следующем году.

Научится:

Р.: умению самостоятельно планировать пути  достижения целей, 

П.: определять понятия

К.: владеть устной и письменной речью

Анализировать собственные достижения и находить пробелы в собственных знаниях

13.05

66

Наш край в в эпоху Великих реформ

67

Наш край вXIXв

68

Итоговая контрольная работа

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Выполнять контрольные тестовые задания по изученному периоду истории.

Тестирование по типу ОГЭ.

Основные положения изученного курса истории: даты, личности, события, понятийный аппарат.