Рабочая программа по курсу "Чтение и развитие речи 9 класс

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

          Владимирской области «Специальная (коррекционная)

           общеобразовательная школа-интернат г.Кольчугино»

Рабочая программа по курсу

«Чтение и развитие речи.9класс»

Программа разработана

 Илюшиной Т.В.

                                                          2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа по чтению и развитию речи в 9 классе составлена на основе Адаптированной образовательной программы основного общего образования ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат г. Кольчугино» и учебника «Чтение»  9 класс, под редакцией А.К.Аксёнова.- М.- «Просвещение», 2017.

     Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

      Цель курс: совершенствовать технику чтения, обеспечивать языковое и речевое развитие школьников, направленное на их социально-личностное становление, профессиональное самоопределение в будущей жизни.

      Задачи курса:

-отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

- учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

- социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

       Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья трудно воспринимают биографи­ческие данные писателей, тем более их творческий путь, представлен­ный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исто­рических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описы­ваемые события, не всегда понимают слова и выражения, используе­мые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

        На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, пра­вильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведе­нии; называть главных и второстепенных героев, давать им харак­теристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанав­ливать несложные причинно-следственные связи и отношения; де­лать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

        Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В нём конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого и нравственного развития и воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения учебным предметом

  Основные направления коррекционной работы

Корригировать артикуляционный аппарат.

Расширять представления об окружающем мире и обогащать словарь.

Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.

Развивать речь, владение техникой речи.

Корригировать слуховое и зрительное восприятие.

Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

Развивать познавательные процессы.

Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Произведения устного народного творчества.

Сказки, загадки, поговорки, былины, баллады.

Произведения русской литературы XIX века.

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве. В.А.Жуковский, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого, А. Н. Майкова, Ф. И. Тютчева, А.А. Фета, А. П. Чехова, А. И. Куприна, И. А. Бунина

Произведения русской литературы XX века.

Произведения А. М. Горького, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, А. Н. Толстого, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, К. Г. Паустовского, К. М. Симонова, В. М. Инбер, Р. Гамзатова, В. М. Шукшина, Ф; А. Абрамова, Ч. Айтматова, Л. Н. Ошанина, С. В. Михалкова, Ф. Искандера, А. Рыбакова, Б. Окуджава.

Произведения зарубежной литературы.

Р. Стивенсон, Эрнест Сетон-Томпсон, Дж. Даррел.

Внеклассное чтение.

Самостоятельное чтение книг. Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о прочитанной книге.

.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ:

Учащиеся должны:

Овладевать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Учащиеся должны уметь:

Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;

Выделять главную мысль произведения;

Характеризовать главных действующих лиц;

Пересказывать содержание прочитанного.

Наизусть 10 стихотворений.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.  Программа специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В. В. Воронковой. -  М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,  2014. – Сб.1. – 232с.

2.                  Чтение. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / А.К.Аксёнова.- М.: «Просвещение», 2017 г.

3.        Р.И. Лалаева  Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное  издание центр ВЛАДОС, 2014. - 224с. (коррекционная педагогика).

4.                  Толковый словарь русского языка / под ред. С. И. Ожегова. - М., 2015.

5.        Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия с применением информационных технологий. 5-9 классы.  Верескун Н.В.,  Грачева С.С. и др..– М.: Планета, 2014 г.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:

1.      Компьютерная техника.

2.       Видеопроектор.

3.      Экспозиционный экран.

4.      Магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЧТЕНИЕ 9 КЛАСС