Рабочая программа по курсу «Химия» 8 класс

Рабочая программа по курсу «Химия»

 8 класс. ФГОС ООО

(8 «А», «Б», «В», «Г»)

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №5» учителем химии Куликовой И.А.   

В соответствии с учебным планом школы на 2022/23 учебный год рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом:

 Химия. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников О.С. Габриеляна, И. Г. Остроумова, С. А. Сладкова. 8—9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. С. Габриелян, С. А. Сладков — М. : «Просвещение», 2021.

2. Габриелян О.С.Химия.9 класс. Учебник. М.: «Просвещение»,2021.

Планируемые результаты обучения.

Личностные результаты обучения:

1) осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

2) постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение,  осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

3) оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

4) оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы, формировать экологическое мышление,  умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся должны научиться:

1) самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

2) предлагать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

3) работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

4) в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

5) обнаруживать  и формулировать учебную проблему под руководством учителя;

6) ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать  несколько способов ее достижения;

7) самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

8) планировать  ресурсы для достижения цели;

9) называть трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать пути их преодоления, избегания в дальнейшей деятельности;

10) самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

11) самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе;

12) при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

13) выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

14) адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Познавательные УУД

Учащиеся получат возможность научиться:

1) анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;

2) осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

3) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

4) создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

5) составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

6) уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

7) осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;

8) создавать модели и схемы для решения задач;

9) переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текст и наоборот;

9) устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; 

10) участвовать  в проектно - исследовательской деятельности;

11) проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

12) давать определение понятиям;

13) устанавливать причинно-следственные связи;

14) обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

15) осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирать основания и критерии для указанных логических операций;

16) строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

17) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

18) объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования,

знать основы усваивающего чтения;

19) уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий);

20) ставить проблему, аргументировать её актуальность;

21) самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Коммуникативные УУД

Учащиеся должны научиться:

1)самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

2) соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии,  пользоваться адекватными речевыми клише в монологе (публичном  выступлении), диалоге, дискуссии;

3) формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать  их;

4)  координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего мнения;

5) устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

6) спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

7) осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

8) организовывать  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

9) планировать общие способы работы;

10) уметь работать в группе — устанавливать  рабочие отношения, эффективно сотрудничать  и способствовать продуктивной кооперации;

11) интегрироваться  в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

12) учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

13) продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способовразрешения конфликтов;

14) договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

15) брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

16) владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

17) следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности

Основные содержательные линии.

1) Вещества.

2) Основные свойства веществ, биологическое действие.

3) Состав и строение веществ.

4) Химическая реакция.

5) Применение веществ

 6) Химический язык.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование