Рабочая программа по курсу «Русский язык» (4 класс, УМК «Перспективная начальная школа», М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская, Т. А. Байкова)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА», М. Л. КАЛЕНЧУК, Н. А. ЧУРАКОВА, О. В. МАЛАХОВСКАЯ, Т. А. БАЙКОВА, Н. М. ЛАВРОВА
4 класс
170 часов
|
Тема и содержание |
Планируемые результаты |
|
Фонетика и орфография – 4 часа |
|
|
Тема Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
Содержание Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова. Чередование согласных в корне слова. |
Предметные Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола основа глагола может усекаться, а может использоваться целиком. Уметь подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; выполнять практическую работу со словарями. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
Содержание Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова. Чередование согласных в корне слова. |
Предметные Знать понятие «орфограмма»; что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково. Уметь работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
Содержание Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова. Чередование согласных в корне слова. |
Предметные Знать понятие «орфограмма»; что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково. Уметь образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; ставить знаки препинания при обращении. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Проверочная работа
Содержание Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова. Чередование согласных в корне слова. |
Предметные Знать правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова. Уметь сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфемика и словообразование – 2 часа |
|
|
Тема Различение суффиксов. Значения суффиксов
Содержание Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов. Суффиксы-синонимы. Суффиксы-омонимы. Чередование согласных в корне слова. |
Предметные Знать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение). Уметь работать с толковым словарем; сравнивать слова в столбиках; определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах; находит родственные слова; определять значения выделенных слов; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Различение суффиксов. Значения суффиксов
Содержание Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов. Суффиксы-синонимы. Суффиксы-омонимы. Чередование согласных в корне слова. |
Предметные Знать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение). Уметь выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; находить родственные слова; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Фонетика и орфография – 2 часа |
|
|
Тема Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
Содержание Правописание слов с удвоенной согласной. Чередование в корне гласного звука с нулевым звуком. |
Предметные Знать, что в русском языке в словах «аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились. Уметь писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
Содержание Правописание слов с удвоенной согласной. Правило употребления местоимений «оба», «обе». |
Предметные Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода употребляется слово «обе». Уметь определять склонения имен существительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих». Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Синтаксис и пунктуация – 8 часов |
|
|
Тема Однородные члены предложения. Словарный диктант
Содержание Однородные члены предложения. Интонация перечисления.
Словарный диктант Бегемот, воробей, группа, девочка, картофель, капуста, мороз, Москва, Россия, смородина, собака, тарелка, ученик, яблоко, ягода. |
Предметные Знать понятие «однородные члены предложения». Уметь сравнивать схемы предложений; составлять схемы простых предложений с однородными членами; подчеркивать грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое); задавать вопросы к однородным членам. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Контрольный диктант №1 (входной)
Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст с изученными орфограммами под диктовку. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа над ошибками. Однородные члены предложения
Содержание Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Интонация перечисления. Знаки препинания при однородных членах предложения. |
Предметные Знать, что однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения. Уметь выполнять работу над ошибками; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения (дополнения, определения, обстоятельства); объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безударными гласными в корне. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Однородные члены предложения
Содержание Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Интонация перечисления. Знаки препинания при однородных членах предложения. |
Предметные Уметь выполнять работу над ошибками; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?
Содержание Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Интонация перечисления. Знаки препинания при однородных членах предложения. |
Предметные Знать правила постановки запятой при однородных членах предложения. Уметь составлять схемы предложений с однородными членами; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?
Содержание Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения. Союзы-синонимы. Устойчивые обороты
|
Предметные Знать понятие «союзы»; что союзы связывают между собой слова или предложения. Уметь сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов и, а, но; работать с фразеологическим словарем; читать предложения с однородными членами (главными и второстепенными), соблюдая интонацию перечисления. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?
Содержание Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения. Союзы-синонимы. Нахождение окончания и основы слова. |
Предметные Знать правило постановки запятой перед союзами и, а, но. Уметь определять однородные члены; работать со словообразовательным словарем; находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой; читать предложения с однородными членами (главными и второстепенными), соблюдая интонацию перечисления. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы? Проверочная работа
Содержание Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения. |
Предметные Знать правило постановки запятой перед союзами и, а, но. Уметь показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфология – 5 часов |
|
|
Тема Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания. Словарный диктант
Содержание Глагол, значение и употребление. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания глаголов. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов.
Словарный диктант Автомобиль, библиотека, билет, беседа, гореть, директор, класс, корова, костер, привет, русский, салют, свобода, тетрадь, язык. |
Предметные Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам. Уметь определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, словами какой части речи выражены однородные дополнения и определения; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Содержание: Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Выделение окончания. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов. |
Предметные Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания». Уметь сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании ударных и безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям
Содержание Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Выделение окончания. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов. |
Предметные Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания». Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов
Содержание Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Выделение окончания. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов.
|
Предметные Знать, как определить спряжение глагола. Уметь ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов
Содержание Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Выделение окончания. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов. |
Предметные Знать, как определить спряжение глагола. Уметь ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола по его начальной форме или ударному окончанию; пользоваться инструкцией (алгоритмом); правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжений; разбирать по составу глаголы; объяснять изученные орфограммы; пользоваться словообразовательным словарем. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Синтаксис и пунктуация – 2 часа |
|
|
Тема Контрольное списывание №1 «Знаки препинания при однородных членах предложения»
Содержание Списывание текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения». Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь списывать текст с изученными орфограммами. Работая по плану, сверять свои действия с образцом. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа над ошибками. Правило употребления предлогов о и об
Содержание Предлоги. Их роль в речи. Правило употребления предлогов о и об. |
Предметные Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется с предлогом о, а если с гласного, то с предлогом об. Уметь выполнять работу над ошибками; формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфология – 8 часов |
|
|
Тема Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
Содержание Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. |
Предметные Знать, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей». Уметь работать с обратным словарем; устно и письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Самостоятельная работа
Содержание Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Чередование гласного звука с нулевым в корне слова. |
Предметные Знать написание глаголов с постфиксами -ся и -сь. Уметь определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласного звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Словарный диктант
Содержание Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Чередование согласных звуков в корне.
Словарный диктант: Богатство, верблюд, галерея, горизонт, гражданин, желать, железо, завтра, здесь, календарь, президент, профессия, секрет, солдат, сорока. |
Предметные Уметь пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки в корне; объяснять изученные орфограммы; выделять окончания глаголов I и II спряжений. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
Содержание Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Глаголы-исключения. |
Предметные Знать понятие «глаголы-исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «дышать», «слышать» относятся ко II спряжению. Уметь пользоваться обратным и орфографическим словарями; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять изученные орфограммы; выделять окончания глаголов I и II спряжений. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
Содержание Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Глаголы-исключения. |
Предметные Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению. Уметь объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Самостоятельная работа
Содержание Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Глаголы-исключения. |
Предметные Знать, что спряжение у многих глаголов определяется по ударным личным окончаниям. Уметь образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Контрольный диктант №2 «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов». Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст с изученными орфограммами под диктовку. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа над ошибками. Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
Содержание Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Глаголы-исключения. |
Предметные Уметь выполнять работу над ошибками; объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Синтаксис и пунктуация – 1 час |
|
|
Тема Характеристика предложения и разбор слова как части речи
Содержание Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. |
Предметные Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола. Уметь выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять грамматическую основу предложения. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфология – 13 часов |
|
|
Тема Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить». Словарный диктант
Содержание Глагол, значение и употребление. Глаголы-исключения.
Словарный диктант Инженер, искусство, коллекция, корабль, победа, погода, правительство, президент, привет, профессия, сегодня, секрет, солдат, хозяин, хоккей. |
Предметные Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению. Уметь пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; объяснять написание глагольных окончаний; выделять окончания глаголов I и II спряжений; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить». Самостоятельная работа
Содержание Глагол, значение и употребление. Глаголы-исключения. |
Предметные Знать, что глаголы с суффиксами -я-, -а-, -е-, -о-, -у-, -ы- в начальной форме относятся к I спряжению. Уметь определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родственные глаголы с приставкой; находить в тексте глаголы-исключения. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени Содержание Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы). Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени. |
Предметные Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени
Содержание Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы). |
Предметные Знать, что у глагола в форм прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; выделять окончания глаголов I и II спряжений; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
Содержание Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы). Усечение основы глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа. |
Предметные Знать понятия: «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола» и «повелительная форма глагола». Уметь выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
Содержание Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы). Усечение основы глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа. |
Предметные Уметь находить глаголы в повелительной форме; выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; объяснять образование повелительной формы глагола; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
Содержание Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы). Усечение основы глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа. |
Предметные Уметь записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Контрольный диктант №3 «Правописание суффиксов и безударных личных окончаний глаголов»
Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Правописание суффиксов и безударных личных окончаний глаголов». Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст с изученными орфограммами под диктовку. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа над ошибками. Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени
Содержание Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы). |
Предметные Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь выполнять работу над ошибками; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени
Содержание Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы). |
Предметные Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени
Содержание Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы). |
Предметные Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь. Словарный диктант
Содержание Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола.
Словарный диктант Аллея, велосипед, горизонт, искусный, искусство, календарь, Кремль, магазин, президент, ракета, солдат, трактор, трамвай, футбол, шоссе. |
Предметные Знать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь. Уметь пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь». Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь
Содержание Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола. |
Предметные Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Фонетика и орфография – 1 час |
|
|
Тема Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
Содержание Правописание удвоенных согласных в словах, пришедших из других языков. |
Предметные Знать понятия: «аббревиатура» и «аллитерация»; слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из латинского языка. Уметь работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфемика и словообразование – 2 часа |
|
|
Тема Усекаемая и неусекаемая основа глаголов
Содержание Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол. |
Предметные Уметь образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяснять орфограммы; определять тип основы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Усекаемая и неусекаемая основа глаголов
Содержание Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол. |
Предметные Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа. Уметь работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается; указывать спряжение глаголов; объяснять орфограммы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфология – 2 часа |
|
|
Тема Контрольное списывание №2 «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Содержание Списывание текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов». Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь списывать текст с изученными орфограммами. Работая по плану, сверять свои действия с образцом. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа над ошибками. Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»
Содержание Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть». |
Предметные Знать, что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть» в единственном числе изменяется по I спряжению. Уметь выполнять работу над ошибками; работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Фонетика и орфография – 8 часов |
|
|
Тема Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Содержание Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Чередование согласных в корнях слов. |
Предметные Знать написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Уметь объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Словарный диктант
Содержание Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Чередование согласных в корнях слов.
Словарный диктант Аптека, богатство, винегрет, восток, запад, инженер, коллектив, космос, огурец, праздник, пшеница, рисунок, сегодня, сейчас, солома. |
Предметные Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения – ё, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишется о – под ударением, ё – без ударения. Уметь пользоваться обратным словарем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Содержание Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Чередование гласных в корнях слов. |
Предметные Знать написание букв о, ё после шипящих в корне существительных. Уметь объяснять написание слов с изученными орфограммами; выделять чередование гласных в корне слова; объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Самостоятельная работа Содержание Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Чередование согласных и гласных в корнях слов. |
Предметные Уметь определять значение суффикса; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Содержание Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Чередование согласных и гласных в корнях слов. Краткие прилагательные. Беглые гласные. |
Предметные Знать понятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилагательного ударение всегда подвижное, а в кратких прилагательных ударение часто бывает подвижным, меняет свое место при изменении слова по числам и родам. Уметь определять значение суффикса; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем; объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Содержание Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Чередование согласных и гласных в корнях слов. Краткие прилагательные. Беглые гласные. |
Предметные Знать, что краткие формы прилагательных мужского рода единственного числа с основой на шипящий пишутся без мягкого знака. Уметь писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Проверочная работа
Содержание Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Краткие прилагательные. Наречие. |
Предметные Знать часть речи «наречие»; что в суффиксах наречий после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е. Уметь пользоваться обратным словарем; образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий; выделять суффикс в наречиях; ставить ударение. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Содержание Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Краткие прилагательные. Наречие. |
Предметные Уметь пользоваться толковым словарем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфология – 7 часов |
|
|
Тема Контрольный словарный диктант №1. Повторение по теме «Глагол»
Содержание Глагол, значение и употребление. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
Контрольный словарный диктант №1 Автомобиль, беседа, гореть, горизонт, желать, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, корабль, правительство, привет, сегодня, электричество. |
Предметные Уметь образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; определять время, лицо, число, род (в прошедшем времени) глагола; выполнять фонетический разбор слова; пользоваться словообразовательным словарем; находить однокоренные глаголы; разбирать глаголы по составу; объяснять значение приставок. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Повторение по теме «Глагол»
Содержание: Глагол, значение и употребление. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания. Антонимы. Прямое и переносное значения слова. Чередование согласных в корне. |
Предметные Уметь образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; выделять чередование согласных в корне. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Контрольный диктант №4 «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов». Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст с изученными орфограммами под диктовку. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»
Содержание Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания глаголов. |
Предметные Уметь выполнять работу над ошибками; работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Повторение по теме «Глагол»
Содержание Правописание безударных личных окончаний глаголов. Приставки-антонимы. Глаголы-синонимы. |
Предметные Уметь работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; определять спряжение глагола; находить глаголы-синонимы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Безударные личные окончания глаголов. Повторение по теме «Глагол»
Содержание Правописание безударных личных окончаний глаголов. Неопределенная форма глагола. Грамматические признаки глагола. Чередование согласных в корне. |
Предметные Уметь образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; выделять чередование согласных в корне. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Безударные личные окончания глаголов. Повторение по теме «Глагол»
Содержание Правописание безударных личных окончаний глаголов. Неопределенная форма глагола. Грамматические признаки глагола. Чередование согласных в корне. |
Предметные Уметь образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; выделять чередование согласных в корне. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Синтаксис и пунктуация – 2 часа |
|
|
Тема Где используются однородные члены
Содержание Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Однородные сказуемые. Однородные дополнения, определения и обстоятельства. Синтаксический разбор предложения. |
Предметные Уметь выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть грамматическую основу предложения; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; пользоваться толковым словарем. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Главные и второстепенные члены предложения. Самостоятельная работа
Содержание Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Однородные сказуемые. Однородные дополнения, определения и обстоятельства. Синтаксический разбор предложения. |
Предметные Уметь выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть грамматическую основу предложения; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами (главными и второстепенными); пользоваться толковым словарем; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфология – 4 часа |
|
|
Тема Существительное. Словарный диктант
Содержание Имя существительное и его грамматические признаки. Правописание безударных окончаний существительных.
Словарный диктант Велосипед, галерея, горизонт, горилла, искусство, коллекция, медведь, Москва, правительство, обезьяна, портрет, сегодня, свобода, солдат, трамвай. |
Предметные Знать грамматические признаки имен существительных. Уметь объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить несклоняемые имена существительные; работать по обратному словарю. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Существительное. Грамматические признаки имени существительного. Проверочная работа
Содержание Имя существительное и его грамматические признаки. Правописание безударных окончаний существительных. Грамматическая основа предложения. |
Предметные Уметь пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяснять изученные орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существительных по начальной форме; выделять грамматическую основу предложения. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Прилагательное
Содержание: Имя прилагательное и его грамматические признаки. Словосочетания. Главное и зависимое слова в словосочетании. |
Предметные Знать грамматические признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного. Уметь выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Краткая форма прилагательных
Содержание Имя прилагательное и его грамматические признаки. Краткая форма имен прилагательных. Ударение. |
Предметные Знать понятие «краткая форма прилагательного». Уметь работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Лексика – 1 час |
|
|
Тема Синонимы. Слово и его значение
Содержание Синонимы. Значение и употребление синонимов в речи. Группы синонимов по значению. Устаревшие слова. |
Предметные Знать понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению и по времени бытования. Уметь находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфология – 4 часа |
|
|
Тема Контрольный диктант №5 «Части речи. Существительное. Прилагательное. Глагол»
Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол». Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст с изученными орфограммами под диктовку. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа над ошибками. Глагол. Значение и употребление глаголов
Содержание Глагол и его грамматические признаки. Значение и употребление глаголов в речи. Повелительная форма глагола. Морфемный разбор глаголов. |
Предметные Знать, что повелительная форма глагола образуется с помощью суффиксов -и-, -й-. Уметь выполнять работу над ошибками; определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Глагол и его признаки
Содержание Глагол и его грамматические признаки. Значение и употребление глаголов в речи. Повелительная форма глагола. Время глагола. Морфемный разбор глаголов. |
Предметные Знать, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени. Уметь находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окончания глаголов прошедшего времени; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Глагол и его признаки. Проверочная работа
Содержание Глагол и его грамматические признаки. Значение и употребление глаголов в речи. Время глагола. Изменение глаголов по временам. Спряжение глагола. Глаголы-исключения. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Морфемный разбор глаголов. |
Предметные Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени. Иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного вида. Уметь определять вид и спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Лексика – 2 часа |
|
|
Тема Устойчивые выражения. Слово и его значение. Словарный диктант
Содержание Фразеологизмы и их значение. Употребление фразеологизмов в речи. Антонимы.
Словарный диктант Завтрак, инженер, коллектив, месяц, натюрморт, однажды, пейзаж, погода, праздник, рассказ, рисунок, сентябрь, четверг, экскаватор, эскалатор. |
Предметные Иметь представление о фразеологизмах. Уметь работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения устойчивых выражений. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Устойчивые выражения. Слово и его значение
Содержание Фразеологизмы и их значение. Употребление фразеологизмов в речи. Антонимы. |
Предметные Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфология – 9 часов |
|
|
Тема Простая и сложная формы будущего времени глагола
Содержание Глагол и его грамматические признаки. Значение и употребление глаголов в речи. Время глагола. Изменение глаголов по временам. Простая и сложная формы будущего времени глагола. |
Предметные Знать, что форма глагола включает в себя время, число, лицо или род. Уметь определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Простая и сложная формы будущего времени глагола
Содержание Глагол и его грамматические признаки. Значение и употребление глаголов в речи. Время глагола. Изменение глаголов по временам. Простая и сложная формы будущего времени глагола. Спряжение глагола. Морфемный разбор глаголов. |
Предметные Знать, как спрягаются глаголы в простой и сложной формах будущего времени. Уметь сравнивать пары глаголов; подчеркивать грамматическую основу предложения; работать со словообразовательным словарем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Простая и сложная формы будущего времени глагола. Изменение глагола по временам
Содержание Глагол и его грамматические признаки. Значение и употребление глаголов в речи. Время глагола. Изменение глаголов по временам. Простая и сложная формы будущего времени глагола. Спряжение глагола. Морфемный разбор глаголов. |
Предметные Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму 1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени. Уметь записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать грамматическую основу предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Изменение глагола по временам. Проверочная работа
Содержание Глагол и его грамматические признаки. Значение и употребление глаголов в речи. Лицо и число глагола. Изменение глаголов по лицам и числам. Время глагола. Изменение глаголов по временам. Простая и сложная формы будущего времени глагола. Спряжение глагола. Повелительная форма глагола. Морфемный разбор глаголов. |
Предметные Уметь работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; образовывать повелительную форму глагола; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Закрепление. Простая и сложная формы будущего времени глагола
Содержание Глагол и его грамматические признаки. Значение и употребление глаголов в речи. Лицо и число глагола. Изменение глаголов по лицам и числам. Время глагола. Изменение глаголов по временам. Простая и сложная формы будущего времени глагола. Спряжение глагола. Повелительная форма глагола. Морфемный разбор глаголов. |
Предметные Знать, как спрягаются глаголы в простой и сложной формах будущего времени. Уметь сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; работать со словообразовательным словарем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Контрольный диктант №6 «Глагол и его признаки»
Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Глагол и его признаки». Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст с изученными орфограммами под диктовку. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа над ошибками. Местоимение. Личные местоимения
Содержание Местоимение. Значение местоимений и употребление в речи. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. |
Предметные Знать, как личные местоимения изменяются по падежам. Уметь выполнять работу над ошибками; склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Личные местоимения. Словарный диктант
Содержание Местоимение. Значение местоимений и употребление в речи. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Фонетический разбор.
Словарный диктант Аллея, богатство, винегрет, восток, запад, инженер, коллекция, космонавт, праздник, пшеница, рисунок, сегодня, тарелка, эскалатор, ягода. |
Предметные Уметь ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; выполнять фонетический разбор слов; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Личные местоимения. Значение и употребление местоимений
Содержание Местоимение. Значение местоимений и употребление в речи. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Синтаксический разбор предложения. |
Предметные Уметь определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять изученные орфограммы; работать со словообразовательным словарем; образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; разбирать предложение по членам. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфемика и словообразование – 3 часа |
|
|
Тема Разбор слова по составу. Самостоятельная работа
Содержание Алгоритм морфемного разбора слов. |
Предметные Знать порядок (алгоритм) разбора слова по составу. Уметь выполнять разбор слова по составу. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Разбор глаголов по составу
Содержание Алгоритм морфемного разбора глагола. |
Предметные Знать порядок (алгоритм) разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы -ть-, -ти-, -чь- и суффикс прошедшего времени -л-. Уметь пользоваться алгоритмом при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Разбор глаголов по составу. Проверочная работа
Содержание Алгоритм морфемного разбора глагола. |
Предметные Знать порядок (алгоритм) разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы -ть-, -ти-, -чь- и суффикс прошедшего времени -л-. Уметь пользоваться алгоритмом при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Фонетика и орфография – 1 час |
|
|
Тема Орфограммы в корнях слов разных частей речи
Содержание Орфограммы в корнях слов разных частей речи. Однокоренные слова. Морфемный разбор. |
Знать понятие «орфограмма». Предметные Уметь работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфология – 1 час |
|
|
Тема Контрольный диктант №7 «Личные местоимения»
Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Личные местоимения». Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст с изученными орфограммами под диктовку. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфемика и словообразование – 8 часов |
|
|
Тема Работа над ошибками. Орфограммы в корнях слов разных частей речи. Закрепление
Содержание Орфограммы в корнях слов разных частей речи. Однокоренные слова. Морфемный разбор. |
Предметные Уметь выполнять работу над ошибками; работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Орфограммы в корнях слов. Обобщение. Словарный диктант
Содержание Орфограммы в корнях слов разных частей речи. Однокоренные слова. Морфемный разбор.
Словарный диктант Горячий, гражданин, заяц, земляника, костер, крокодил, металл, натюрморт, помидор, портрет, Россия, хороший, четверг, экскурсия, электричество. |
Предметные Уметь списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему предложения; выполнять фонетический разбор слова; выделять корень в слове. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Орфограммы в корнях слов. Обобщение
Содержание Орфограммы в корнях слов разных частей речи. Однокоренные слова. Морфемный разбор. |
Предметные Уметь работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим словарем; находить в тексте словарные слова; сравнивать написание и произношение слов; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Орфограммы в корнях слов. Проверочная работа
Содержание Орфограммы в корнях слов разных частей речи. Однокоренные слова. Морфемный разбор. |
Предметные Уметь работать со словообразовательным словарем; записывать однокоренные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Орфограммы в суффиксах слов
Содержание Орфограммы в суффиксах слов разных частей речи. Суффиксы имен существительных. Однокоренные слова. Морфемный разбор. |
Предметные Знать, что с помощью суффикса -ник- существительные могут называть: территорию, емкость, лиц мужского рода. Уметь работать с толковым словарем; находить орфограмму «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; разбирать слова по составу. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Контрольный диктант №8 «Орфограммы в корнях слов» Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Орфограммы в корнях слов». Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст с изученными орфограммами под диктовку. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа над ошибками. Существительное. Беглый гласный
Содержание Орфограммы в корнях слов разных частей речи. Суффиксы имен существительных. Беглый гласный. Однокоренные слова. Морфемный разбор. |
Предметные Уметь выполнять работу над ошибками; работать с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксами -чип- и -щик-; образовывать однокоренные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик- и -ек-. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Существительное. Беглый гласный
Содержание Орфограммы в корнях слов разных частей речи. Суффиксы имен существительных. Беглый гласный. Правописание суффиксов -ек-, -ик-. Однокоренные слова. Морфемный разбор. |
Предметные Знать, что в суффиксах существительных с уменьшительно- ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе сохраняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный. Уметь работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корнях и суффиксах имен существительных. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Фонетика и орфография – 5 часов |
|
|
Тема Буквы о, ё после шипящих. Словарный диктант
Содержание Буквы о, ё после шипящих. Суффиксы имен существительных. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне, видимое на письме. Морфемный разбор.
Словарный диктант Вокзал, герой, декабрь, инженер, комбайн, лестница, магазин, обед, расстояние, соловей, троллейбус, февраль, хороший, электричество, эскалатор. |
Предметные Знать правило написания букв о, ё после шипящих. Уметь при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением -ок- и -ек- образовывать однокоренные слова; находить чередование согласных в корне, видимое на письме; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Прилагательное. Буквы о, ё после шипящих и ц
Содержание Буквы о, ё после шипящих. Суффиксы имен прилагательных. Однокоренные слова. Морфемный разбор. Образование имен прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов. Имена собственные (названия стран и населенных пунктов, образованные от основ имен существительных). |
Предметные Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения пишется е; когда прилагательные, образованные от основ существительных пишутся с большой буквы (названия стран и населенных пунктов). Уметь от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ое- и -ев- прилагательные; подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным словарем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Прилагательное. Буквы о, ё после шипящих и ц
Содержание Буквы о, ё после шипящих. Суффиксы имен прилагательных. Однокоренные слова. Морфемный разбор. Образование имен прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов. |
Предметные Уметь выполнять работу над ошибками; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным словарем; ставить прилагательные в начальную форму; объяснять изученные орфограммы; разбирать прилагательные по составу; работать со словообразовательным словарем; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Прилагательное. Буквы о, ё после шипящих и ц
Содержание Буквы о, ё после шипящих. Суффиксы имен прилагательных. Однокоренные слова. Беглый гласный. Морфемный разбор. Образование имен прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов. Имена собственные (названия стран и населенных пунктов, образованные от основ имен существительных). |
Предметные Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения пишется е; когда прилагательные, образованные от основ существительных пишутся с большой буквы (названия стран и населенных пунктов). Уметь от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ое- и -ев- прилагательные; подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным словарем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму; объяснять изученные орфограммы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить
Содержание Суффиксы имен прилагательных. Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить. Разделительные твердый и мягкий знаки. |
Предметные Знать, что написание суффикса -чив- надо запомнить. Уметь находить слова с разделительными твердым и мягким знаками; выделять суффиксы имен прилагательных; работать со словообразовательным словарем; объяснять изученные орфограммы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфология – 11 часов |
|
|
Тема Глагольные суффиксы. Словарный диктант
Содержание Глагол. Глагольные суффиксы. Время глагола. Изменение глаголов по временам. Морфемный разбор глагола. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Словарный диктант Аллея, богатство, восток, группа, директор, запад, инженер, коллекция, космонавт, молоко, пирожное, президент, сегодня, тарелка, эскалатор. |
Предметные Уметь различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; ставить глаголы в начальную форму; работать с обратным словарем; от данных слов образовывать глаголы; работать со словообразовательным словарем; выделять суффиксы; объяснять изученные орфограммы; объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Глагольные суффиксы. Самостоятельная работа
Содержание Глагол. Глагольные суффиксы. Время глагола. Изменение глаголов по временам. Морфемный разбор глагола. |
Предметные Знать, что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола. Уметь ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Орфограммы в окончаниях слов. Существительные
Содержание Орфограммы в окончаниях имен существительных. Грамматические признаки имени существительного. Склонение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. |
Предметные Уметь определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род и падеж имен существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Орфограммы в окончаниях слов. Существительные
Содержание Орфограммы в окончаниях имен существительных. Грамматические признаки имени существительного. Склонение имен существительных. Беглый гласный. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. |
Предметные Знать, что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударения пишется буква е. Уметь записывать существительные во множественном числе; находить существительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Орфограммы в окончаниях слов. Прилагательные
Содержание Орфограммы в окончаниях имен прилагательных. Грамматические признаки имени прилагательного. Склонение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
Предметные Уметь списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; склонять прилагательные; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; объяснять изученные орфограммы; Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Орфограммы в окончаниях слов. Глаголы
Содержание Грамматические признаки глагола. Начальная форма глагола. Спряжение глагола. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов. |
Предметные Уметь образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глаголов по их начальной форме или ударному личному окончанию; находить глаголы-исключения; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Орфограммы в окончаниях слов. Глаголы. Контрольная работа №1 «Безударные личные окончания глаголов»
Содержание Грамматические признаки глагола. Начальная форма глагола. Спряжение глагола. Глаголы-исключения. Разноспрягаемые глаголы. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Правописание глаголов на -ться и -тся. |
Предметные Уметь образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глаголов; находить глаголы-исключения; объяснять изученные орфограммы; орфограммы; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; объяснять написание глаголов на -ться и -тся. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа над ошибками. Закрепление. Орфограммы в окончаниях слов
Содержание Грамматические признаки глагола. Начальная форма глагола. Спряжение глагола. Глаголы-исключения. Разноспрягаемые глаголы. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Правописание глаголов на -ться и -тся. |
Предметные Уметь выполнять работу над ошибками; определять спряжение глагола по глагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глагола множественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола
Содержание Грамматические признаки глагола. Начальная форма глагола. Повелительная форма глагола. Глагольные суффиксы. Морфемный разбор глаголов. |
Предметные Уметь выделять глагольные суффиксы, суффиксы повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола. Словарный диктант
Содержание Грамматические признаки глагола. Начальная форма глагола. Повелительная форма глагола. Глагольные суффиксы. Личные местоимения. Изменение глаголов по лицам и числам. Морфемный разбор глаголов.
Словарный диктант Автомобиль, аннотация, беседа, биография, богатство, гореть, инженер, гражданин, искусный, искусство, коллекция, корабль, профессия, сегодня, электричество. |
Предметные Знать, что к глаголам-исключениям, кроме известных десяти, относятся все, образованные от них с помощью приставок. Уметь объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой стоит в форме 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной формы; находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Контрольный диктант №9 «Орфограммы в окончаниях слов»
Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Орфограммы в окончаниях слов». Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст с изученными орфограммами под диктовку. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Фонетика и орфография – 4 часа |
|
|
Тема Работа над ошибками. Орфограммы в приставках
Содержание Приставки в словах разных частей речи. Значение и правописание приставок. Ударение |
Предметные Знать, что перед глаголами предлогов не бывает. Уметь выполнять работу над ошибками; объяснять изученные орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Орфограммы в приставках
Содержание Правописание приставок в словах разных частей речи. |
Предметные Знать, что если корень слова начинается с буквы и и пишется после приставки, которая оканчивается на согласный, то на месте и нужно писать букву ы. Уметь подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; правильно писать слова с разделительным твердым знаком. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Орфограммы в приставках. Проверочная работа
Содержание Правописание приставок в словах разных частей речи. |
Предметные Знать, что если корень слова начинается с буквы и и пишется после приставки, которая оканчивается на согласный, то на месте и нужно писать букву ы. Уметь подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; правильно писать слова с разделительным твердым знаком. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа разделительного мягкого знака
Содержание Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
Предметные Знать, перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак. Уметь писать слова с разделительным мягким знаком. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфемика и словообразование – 3 часа |
|
|
Тема Работа разделительного мягкого знака в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
Содержание Имена прилагательные, отвечающие на вопрос «чей?». Различение имен прилагательных, отвечающих на вопрос «какой?» и «чей?». Краткая форма имени прилагательного. |
Предметные Уметь записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос «чей?»; различать прилагательные, отвечающие на вопрос «какой?» и вопрос «чей?»; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму имени прилагательного. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа разделительного мягкого знака в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Словарный диктант
Содержание Имена прилагательные, отвечающие на вопрос «чей?». Различение имен прилагательных, отвечающих на вопрос «какой?» и «чей?». Краткая форма имени прилагательного.
Словарный диктант Галерея, горизонт, желать, железо, завтра, коллектив, натюрморт, пейзаж, портрет, правительство, профессия, салют, свобода, экскаватор, эскалатор. |
Предметные Уметь записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос «чей?»; различать прилагательные, отвечающие на вопрос «какой?» и вопрос «чей?»; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму имени прилагательного. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа разделительного мягкого знака в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Проверочная работа
Содержание Имена прилагательные, отвечающие на вопрос «чей?». Различение имен прилагательных, отвечающих на вопрос «какой?» и «чей?». Краткая форма имени прилагательного. |
Предметные Уметь записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос «чей?»; различать прилагательные, отвечающие на вопрос «какой?» и вопрос «чей?»; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму имени прилагательного; делить прилагательные на группы, образованные с помощью суффиксов. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Лексика – 1 час |
|
|
Тема Слова, которые легко перепутать
Содержание Слова, которые легко перепутать. Морфемный разбор. |
Предметные Уметь выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Морфология – 3 часа |
|
|
Тема Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные
Содержание Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных. Род имен существительных. |
Предметные Знать, что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без мягкого знака на конце. Уметь работать с обратным словарем; классифицировать существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий; объяснять изученные орфограммы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма
Содержание Мягкий знак после шипящих на конце основы имен прилагательных. Краткая форма имени прилагательного. |
Предметные Знать, на какие вопросы отвечают прилагательные в краткой форме. Уметь работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах.
Содержание Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов 2-го лица единственного числа. Грамматические признаки глагола. Начальная форма глагола. Устойчивые выражения. |
Предметные Знать, на какие вопросы отвечает начальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после шипящих на конце основы и слова пишется мягкий знак. Уметь определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять значения устойчивых выражений; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Синтаксис и пунктуация – 9 часов |
|
|
Тема Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены
Содержание Распространенные и нераспространенные предложения. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Однородные подлежащие. Однородные сказуемые. |
Предметные Знать понятия: «распространенные» и «нераспространенные» предложения. Уметь подчеркивать грамматическую основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнять предложения второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены. Словарный диктант
Содержание Распространенные и нераспространенные предложения. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Однородные подлежащие. Однородные сказуемые.
Словарный диктант Библиотека, инженер, галерея, горизонт, гражданин, завтра, коллекция, корабль, костер, натюрморт, привет, солдат, секрет, хозяин, электричество. |
Предметные Знать понятия: «распространенные» и «нераспространенные» предложения. Уметь подчеркивать грамматическую основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнять предложения второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Итоговый контрольный диктант
Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по всем темам учебного года. Выполнение грамматического задания. |
Предметные Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст с изученными орфограммами под диктовку. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Работа над ошибками. Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены
Содержание Распространенные и нераспространенные предложения. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Однородные подлежащие. Однородные сказуемые. |
Предметные Знать понятия: «распространенные» и «нераспространенные» предложения. Уметь выполнять работу над ошибками; подчеркивать грамматическую основу предложения; выделять второстепенные члены предложения (дополнения, определения, обстоятельства); разбирать предложения по членам; дополнять предложения второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Учимся давать характеристику предложению
Содержание Синтаксический разбор предложения. Алгоритм синтаксического разбора предложения. |
Предметные Знать схему (алгоритм) синтаксического разбора предложения. Уметь давать характеристику предложению; выделять грамматическую основу предложения; выделять второстепенные члены предложения (дополнения, определения, обстоятельства); разбирать предложения по членам; объяснять изученные орфограммы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Контрольный словарный диктант №2. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях
Содержание Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.
Контрольный словарный диктант №2 Автомобиль, аннотация, богатство, велосипед, гореть, гражданин, инженер, искусный, искусство, календарь, коллекция, корабль, президент, экскаватор, эскалатор.
|
Предметные Знать понятия: «простое» и «сложное» предложения. Уметь находить сложные слова в тексте; выделять грамматическую основу предложения; работать с обратным словарем; объяснять изученные орфограммы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях
Содержание Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. |
Предметные Знать понятия: «простое» и «сложное» предложения. Уметь находить сложные слова в тексте; выделять грамматическую основу предложения; объяснять изученные орфограммы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами
Содержание Простые и сложные предложения. Простые предложения с однородными членами. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Грамматическая основа предложения. Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами. Знаки препинания в сложных предложениях. |
Предметные Уметь отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения; объяснять изученные орфограммы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Тема Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Обобщение. Итоговое заседание членов клуба «Ключ и заря»
Содержание Простые и сложные предложения. Простые предложения с однородными членами. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Грамматическая основа предложения. Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами. Знаки препинания в сложных предложениях. Синтаксический разбор предложения. Антонимы. Устойчивые выражения. |
Предметные Знать, что сложное предложение отличается от простого предложения с однородными членами; в сложном предложении есть несколько основ (две и более), а в простом предложении с однородными членами есть только одна основа. Уметь объяснять постановку знаков препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях; объяснять изученные орфограммы, подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами. Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка. |
|
Развитие речи – 34 часа |
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка
Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Тема Знаки препина ния при одно родных членах предложения
Содержание Союзы. Их роль в речи
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка
Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Морфология – 13 часов
Содержание Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Тема Усекаемая и неусекаемая основа глаголов
Содержание Списывание текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нор мами правописания по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка
Содержание Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суф фиксах существительных и прилага тельных, в корнях существительных)
Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суф фиксах существительных и прилага тельных, в корнях существительных)
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Тема Контрольный диктант №4 «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Тема Безударные личные окончания глаголов
Грамматическая основа предложения
Словарный диктант Велосипед, галерея, горизонт, горилла, искусство, коллекция, медведь,
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Тема Контрольный диктант №5 «Части речи
Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка
Содержание Фразеологизмы и их значение
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Тема Закрепление. Простая и сложная формы будущего времени глагола
Личностные Демонстрировать положительное отношение к изучению русского языка
Содержание Алгоритм морфемного разбора слов
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Содержание Орфограммы в корнях слов разных частей речи
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Содержание Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания по теме «Орфограммы в корнях слов»
Фонетика и орфография – 5 часов
Тема Прилагательное. Буквы о, ё после шипящих и ц
Тема Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить
Содержание Глагол. Глагольные суффиксы
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Тема Орфограммы в окончаниях слов
Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Тема Работа над ошибками. Орфограммы в приставках
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
