Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

«За страница учебника математики»

Предметная область -  научно-познавательная

Класс – 6

Уровень изучения предмета – базовый

Срок реализации программы – 2020-2021 учебный год

         Составитель:

Леухина Виктория Игоревна

2020 год                                                                                                 

СОДЕРЖАНИЕ

1.   Пояснительная записка. 3

2.   Планируемые результаты изучения учебного курса. 6

3.   Содержание курса внеурочной деятельности. 9

4.   Список использованных источников: 10

Пояснительная записка

 План внеурочной деятельности МБОУ СШ обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС и определяет объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав, структуру направлений и форм внеурочной деятельности.

    План внеурочной деятельности МБОУ СШ составлен в соответствии со следующими документами:

·     Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями, вступившими в силу 01.08.2020 года);

·     Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189 (с изменениями 24.11.2015);

·     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

·     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями от 29.12.2014, 31.12.2015);

·     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 08.05.2019, 22.11.2019, 18.05.2020);

·     Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

·     Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №» города;

·     Основной образовательной программой начального общего, основного общего, среднего общего образования МБОУ СШ №;

·     Положение о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебного предмета (курса), утверждено приказом № 213 от 28.08.2020.

При разработке внеурочной деятельности были использованы методические    рекомендации:

-     Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. 03-255 «0 введении федерального государственного образовательного рекомендации есть стандарта общего образования»;

-     Письмо департамента общего образования Минобрнауки России от 12 организации мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при внеурочном введении федерального государственного образовательного стандарта деятельности общего образования».

Организацию внеурочной деятельности МБОУ СШ №29 регламентируют следующие документы:

-     Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения города Ульяновска «Средняя школа № 29»;

-     Локальные акты МБОУ СШ;

-     Правила внутреннего распорядка МБОУ СШ №;

-     Договор образовательного учреждения с родителями (законными реализацию представителями) обучающихся;

-     Положение о формах самоуправления в МБОУ СШ ;

-     Договор о сотрудничестве общеобразовательного учреждения и учреждений дополнительного образования детей;

-     Должностные инструкции работников МБОУ СШ;

-     Приказы об утверждении рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей).

Рабочая программа ориентирована на реализацию учебно-методического комплекса:

1.                 Сборник программ внеурочной деятельности «Математическая гармония: метод. рекомендации для учителей математики / под общ. Ред О.В. Сафоновой. – Ульяновск: Центр ОСИ, 2015. - 72 с.-(Серия «Реализация ФГОС ООО»)

2.                 Организация внеурочной деятельности в школе в условиях ФГОС второго поколения (методические рекомендации). /Автор Е.Л.Петренко /Ульяновск: УИПК ПРО, 2013.

Количество часов в год – 35

Количество часов в неделю – 1.

Цель программы «За страницами учебника математики» -   сформировать понимание необходимости знаний процентных вычислений для решения большего круга задач, показав широту применения процентных расчетов в реальной жизни; способствовать интеллектуальному развитию учащихся, формированию качеств логического мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для жизни в современном обществе.

Задачи программы

Предметные задачи:

^ü  развивать математический кругозор, математическую интуицию и наблюдательность школьников через приобщение к новому для них миру геометрических фигур и тел; создать условия для формирования общематематических понятии и идей, для понимания их происхождения из практики; способствовать осознанию учащимися роли геометрии и математики в целом как инструмента познания мира;

^ü  формировать у учащихся рациональные приёмы овладения системой математических знаний и умений; представления о правилах конструирования определений, формулирования выводов; о способах планирования и проведения наблюдений и экспериментов в математике;

^ü  исследованиях; прививать навыки самостоятельной математической деятельности;

^ü  развивать абстрактное мышление, пространственное воображение обучающихся на основе игровых ситуаций; формировать готовность свободно и осознанно оперировать геометрическими терминами;

ü развивать мотивацию к дальнейшему овладению математическими знаниями.

Метапредметные задачи:

^ü  содействовать формированию у школьников преставлений о6 истоках познания и знания, о социальной ценности познания и исследовательской деятельности, о месте и роли математики в человеческой культуре;

^ü  заложить основы знаний о способах самостоятельного поиска, анализа и обработки информации; о логике и правилах научного исследования; формировать умение ставить задачу и эвристические приёмы поиска решения;

^ü  развивать умение работать индивидуально, научить осуществлять самоконтроль и самооценку в организуемой деятельности;

^ü  формировать представления о правилах конструктивной групповой работы, умение организовывать совместную деятельность с педагогами, сверстниками, старшими и младшими товарищами, в том числе познавательную и учебно-исследовательскую деятельность;

^ü  формировать представления об основах разработки проектов;

^ü  формировать элементарные навыки в области черчения; развивать речь, умение формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения в организуемых игровых ситуациях, выполнения проектных заданий.

Личностные задачи:

^ü  содействовать присвоению основных общечеловеческих ценностей и норм поведения; развивать ценностные отношения школьника к своему Отечеству, его истории и культуре, населяющим его народам, к природе и биологическому разнообразию жизни; к человеку, людям (иной этнической или культурной принадлежности); к общечеловеческой культуре, знанию; формировать личную и взаимную ответственность;

^ü  способствовать удовлетворению личных познавательных интересов, их углублению и развитию;

^ü  развивать способности детей: мелкую моторику руки, глазомер, двигательные способности; художественный вкус, творческие способности и фантазию; выявлять и развивать математические способности в широком смысле слова;

^ü  способствовать формированию культуры труда и совершенствованию трудовых навыков;

Планируемые результаты изучения учебного курса.

Личностным результатом изучения предмета яв­ляется формирование следующих умений и качеств:

·  развитие умений ясно, точно и грамотно изла­гать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;

·  креативность мышления, общекультурное и интеллектуальное развитие, инициатива, находчивость, активность при решении ма­тематических задач;

·  формирование готовности к саморазвитию, дальнейшему обучению;

·  выстраивать конструкции (устные и пись­менные) с использованием математической терминологии и символики, выдвигать аргу­ментацию, выполнять перевод текстов с обы­денного языка на математический и обратно;

·  стремление к самоконтролю процесса и ре­зультата деятельности;

·  способность к эмоциональному восприятию математических понятий, логических рассу­ждений, способов решения задач, рассматри­ваемых проблем.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·       самостоятельно обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, определять цель УД;

·       выдвигать версии решения проблемы, осо­знавать (и интерпретировать в случае необ­ходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

·       составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·       разрабатывать простейшие алгоритмы на ма­териале выполнения действий с натуральны­ми числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;

·       сверять, работая по плану, свои действия с це­лью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

·       совершенствовать в диалоге с учителем само­стоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·  формировать представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, о ее значимости в развитии цивилизации;

·  проводить наблюдение и эксперимент под ру­ководством учителя;

·  осуществлять расширенный поиск инфор­мации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·  определять возможные источники необхо­димых сведений, анализировать найденную информацию и оценивать ее достоверность;

·  использовать компьютерные и коммуника­ционные технологии для достижения своих целей;

·  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·  осуществлять выбор наиболее эффектив­ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·  анализировать, сравнивать, классифициро­вать и обобщать факты и явления;

·  давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

·  самостоятельно организовывать учебное взаи­модействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

·  в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

·  учиться критично относиться к своему мне­нию, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

·  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, тео­рии);

·  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.

В результате изучения курса учащиеся должны:

·     освоить основные приёмы и методы решения нестандартных задач.

·     уметь применять при решении нестандартных задач творческую оригинальность, вырабатывать собственный метод решения;

·     успешно выступать на математических соревнованиях

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необхо­димости справочных материалов, калькулятора;

·  устной прикидки и оценки результата вычис­лений; проверки результата вычисления с ис­пользованием различных приемов;

·  интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальны­ми свойствами рассматриваемых процессов и явлений

Содержание курса внеурочной деятельности

Мир чисел. (5 ч.)

Как возникло слово математика. Счет у первобытных людей. Приемы устного счета. Возведение в квадрат чисел, оканчивающихся на 5, решение логических задач.

Проценты. Основные задачи на проценты. (10 ч.)

Сообщается история появления процентов; устраняются пробелы в знаниях по решению логических задач на проценты: а) нахождение процента от числа (величины); б) нахождение числа по его проценту; в) нахождение процента одного числа от другого. Актуализируются знания об арифметических и алгебраических приемах логического решения.

Процентные расчеты в жизненных ситуациях. (10 ч.)

Показ широты применения в жизни процентных расчетов. Введение базовых понятий: процент прибыли, стоимость товара, заработная плата, изменения тарифов, пеня и др. выполнение тренировочных упражнений.

Олимпиадные задачи. (8 ч.)

Усвоение учащимися понятий концентрации вещества, процентного раствора. Формирование умения работать с законом сохранения массы.

Обобщение полученных знаний при решении задач на проценты.

Защита проектов. (2 ч.)

Формы обучения: коллективные и индивидуально-групповые занятия, теоретические и практические занятия, творческие работы.

Основные методы: объяснение, беседа, иллюстрирование, решение задач, дидактические игры, убеждение.

Основные виды деятельности учащихся:

- решение различных задач

- оформление математических газет

- участие в математической олимпиаде,

- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой

- проектная деятельность

- самостоятельная работа

- работа в парах, в группах

- творческие работы

Список использованных источников:

1.   И.Я. Депман, Н.Я. Виленкин. «За страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5 – 6 классов сред школ. – М.: «Просвещение», 1989 г.

2.   «Все задачи "Кенгуру"», С-П.,2003г.

3.   Л.М.Лихтарников. «Занимательные задачи по математике», М.,1996г.

4.   Е.В.Галкин. «Нестандартные задачи по математике», М., 1996г.

5.   А.Я.Кононов. «Математическая мозаика», М., 2004 г.

6.   Б.П.Гейдман. «Подготовка к математической олимпиаде», М., 2007 г.

7.   Т.Д.Гаврилова. «Занимательная математика», изд. Учитель, 2005 г.

8.   Е.В.Галкин. «Нестандартные задачи по математике, 5-11 классы», М., 1969 г.

9.   «Ума палата» - игры, головоломки, загадки, лабиринты. М., 1996г.

10.   Е.Г.Козлова. «Сказки и подсказки», М., 1995г.

11.   И.В.Ященко «Приглашение на математический праздник». М., МЦНПО, 2005г.

12.   А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд, В.Д.Головина, И.И.Крючкова, Л.А.Литвачук. «Внеклассная работа по математике в 4 – 5 классах». / под ред. С.И.Шварцбурда. М.: «Провсещение», 1974 г.

13.   А. Я.Котов. «Вечера занимательной арифметики»

14.   Ф.Ф.Нагибин. «Математическая шкатулка». М.: УЧПЕДГИЗ, 1961 г.

15.   В.Н.Русанов. Математические олимпиады младших школьников. М.: «Просвещение», 1990 г.

16.   С.Н.Олехник, Ю.В.Нестеренко, М.К.Потапов. Старинные занимательные задачи. – М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1985 г.

17.   Е.И.Игнатьев. Математическая смекалка. Занимательные задачи, игры, фокусы, парадоксы. – М., Омега, 1994 г.

18.   О. С.Шейнина, Г. М. Соловьева. Математика. Занятия школьного кружка. Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2007г.

Календарно – тематическое планирование

Скачано с www.znanio.ru