Рабочая программа по предмету Природоведение

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« Шахтёрская средняя школа №1 »

РАССМОТРЕНО На заседании методического объединения учителей  естественно-математического цикла   Протокол от «  »  сентября 2019  №

СОГЛАСОВАНО   Заместитель директора по УВР   ____________        Л.П.Логвина      «____» _____________ 2019 г.

УТВЕРЖДАЮ   Директор   __________  Т.П.Вакуленко                         «____» ____________ 2019 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по природоведению

Базовый уровень

5 класс

на 2019-2020 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

Составитель  рабочей программы:

Алешина Г.П.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шахтерск

 

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по  географии 6-9 классы составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом (утвержден Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 30 июля 2018 года № 678), с учетом базового  уровня образования; на основе Примерной основной образовательной программы по учебному предмету «Природоведение. 5 кл.» / сост. Панкина В.Е., Криворучко Н.А., Харченкова О.Н., Герман О.И. – 3-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2019. – 20 с.; в соответствии с Рабочим учебным планом  и Календарным учебным графиком Муниципального общеобразовательного учреждения «Шахтерская средняя школа №1» на 2019-2020 учебный год  и Рабочей программой учебного предмета, согласно которой  предмет «Природоведение» является составной частью образовательной отрасли «Естествознание». Программа разработана в соответствии с общими требованиями к уровню основного общего образования.

Реализация данной программы основана на использовании линии учебников, которые входят в перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных организациях (приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15 августа 2019 года № 1134 «Об использовании учебников,  учебных и учебно-методических пособий в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2019-20920 учебном году).

Согласно Примерным учебным планам основного общего образования для общеобразовательных организаций ДНР программа курса рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю).

Срок реализации программы – 1 год.

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с

природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира,

которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким

образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и

излишнее опережение.

Основная цель учебного предмета «Природоведения» в 5 классе – формирование

природоведческой компетентности учащихся через усвоение системы интегрированных

знаний о природе и человеке, основ экологических знаний, усовершенствование способов

учебно-познавательной деятельности, развитие ценностных ориентаций в отношении к

природе.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих

целей:

-  освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и

неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

- овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет,

опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в

процессе решения познавательных задач;

- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;

стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами

поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в

повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших

видов первой медицинской помощи.

«Природоведение» − интегрированный естественнонаучный курс для младших

подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии,

химии и экологии, ОБЖ.

Курс по природоведению включает четыре основных содержательных разделов и

введение: «Введение. Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы. Вселенная», «Земля», «Жизнь на земле», «Здоровье человека и безопасность жизни. Человек на Земле». В рамках введения на базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы. Второй, третьи и четвертый разделы

углубляют и систематизируют знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы. Учебный материал пятого раздела включен в соответствии с актуальными требованиями современной жизни и рассматривает вопросы сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения в окружающей среде, ресурсосберегающего потребления, а также проблем защиты среды от загрязнения и сохранения природы включены в содержание учебного процесса в рамках различной практико-ориентированной деятельности.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в

программе выделена рубрика «Практические работы».

Практические работы играют большую роль в развитии психических способностей

детей. Они развивают наблюдательность, образность мышления, формируют культуру

умственного труда и элементы научной деятельности. Большое внимание на каждом уроке

уделяется проверке домашнего задания. Главной задачей уроков природоведения является не только формирование глубоких знаний по основам естественных наук, но и воспитание у учащихся бережного отношения к окружающей действительности, любви ко всему живому, стремления сохранить нашу уникальную планету Земля.

В преподавании курса природоведения рекомендуется использовать следующие формы работы с учащимися:

- работа в малых группах (2-5 человек);

- проектная деятельность;

- подготовка сообщений;

- исследовательская деятельность;

 -информационно - поисковая деятельность;

-выполнение практических работ.

Кроме того, в рамках преподавания курса природоведения могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологи (в рамках компетенций обучающихся):

·           технологии развития критического мышления; ТОГИС, технология дискуссий; технологии групповой работы; технология проблемного и проектного обучения;

·           методы: беседа, объяснение, обучающие задания, рассказ, дискуссия, работа с книгой, самостоятельная работа, картографический практикум;

·           средства обучения: иллюстрации, карты, схемы, диаграммы, рисунки, фото; тексты из пособий, учебников и книг, отдельные задания, технические средства обучения.

В процессе изучения курса учитель контролирует уровень учебных дострижений учащихся с помощью различных форм работы, которые выбирает с учетом особенностей класса. Рекомендованными формами контроля являются: тестовые, комбинированные самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

Проведение обязательных контрольных работ по природоведению не предусматривается.

В 5-м классе предлагается 10 практических работ, 4 из которых оцениваются обязательно (по одной в каждой четверти), остальные – по выбору учителя. Кроме того, к отдельным темам приводятся темы исследований, которые рекомендуется выполнять в виде создания презентаций, разработки мини-проектов, к выполнению которых могут бать привлечены и члены семьи ученика.

Обязательными при изучении курса «Природоведение» являются фенологические наблюдения и систематическое ведение календаря погоды.

Оценивание календаря наблюдений за погодой проводится один раз в четверть.

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

1. Плешаков А.А. Природоведение. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /

А.А.Плешаков, Н.И. Сонин. – 6-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011. – 174 с. : ил.

2. Пакулова В.М. Природа.Неживая и живая (Учебник). /В. М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.:

Дрофа, 2008.

3. Пакулова В.М. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). /В. М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.:

Дрофа, 2009.

4. Зарудняя Т.В. Природоведение. 5 класс. Часть 1, 2. Поурочные планы по учебнику

В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа. Неживая и живая» / сост. Т.В. Зарудняя. – Волгоград,

Учитель, 2003.

5. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. – М.: Большая Российская энциклопедия,

2003.

6. Верзилин Н.М. По следам Робинзона. – М.: Дрофа, 2005.

7. Волцит О.В. Популярный атлас-определитель. Насекомые. / О.В.Волцит, М.Е.Черняховский. –

М.: Дрофа, 2005.

8. Новиков В.С. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. / В.С.Новиков,

И.А.Губанов. –.: Дрофа, 2005.

9. Природоведение. 5 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды). / Составитель

Н.А.Касаткина. – Волгоград, Учитель, 2004.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

(66 часов, 2 ч в неделю)

 

№ п/п		Наименование раздела, тем уроков	Кол-во часов	Дата проведения     по плану                     по факту		Учебные достижения учащихся
		ВВЕДЕНИЕ.
1	1.1	Тема 1. Как человек изучает природу (3ч) Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология . Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение.	1
2	1.2	Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Практическая работа №1. Знакомство с назначением и правилами использования лабораторного оборудования	1
3	1.3	Великие естествоиспытатели. Исследовательский проект. Природа вокруг нас. Исследовательский проект. Как используются открытия великих естествоиспытателей: во благо человека или во вред?	1
		РАЗДЕЛ І. МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ. ВСЕЛЕННАЯ (15 ЧАСОВ)
4	2.1	Тема 1. Вселенная (8ч) Представления о Вселенной у древних народов. Взгляды Пифагора на форму Земли. Взгляды на Вселенную в раннем Средневековье	1
5	2.2	Географические открытия XIV-XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику. Дж. Бруно и Г. Галилея.	1
6	2.3	Солнечная система, ее состав	1
7	2.4	Практическая работа № 2. Составление	1

		сравнительных таблиц планет Солнечной системы
8	2.5	Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет.	1
9	2.6	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.	1
10	2.7	Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Исследовательский проект. Созвездия. Легенды о созвездиях.	1
11	2.8	Солнце как ближайшая к нам звезда.	1
12	2.9	Тема 2. Многообразие тел и веществ (7ч) Тела, характеристики тел, их измерения.	1
13	2.10	Практическая работа № 3. Описание и сравнение признаков 2-3 тел и веществ	1
14	2.11	Вещества в окружающем мире и их использование.	1
15	2.12	Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси Твердое, жидкое и газообразное состояние вещества.	1
6	2.13	Практические работы № 4. Разделение смесей	1
17	2.14	Атомы и химические элементы	1
18	2.15	Молекулы. Движение молекул. Диффузия. Демонстрации: Тел, простых и сложных веществ, смесей. Приборов и инструментов для измерения свойств тел.	1
		РАЗДЕЛ ІІ. ЗЕМЛЯ (17 ЧАСОВ)
19	3.1	Тема 1. Земля как планета (5ч) Представления людей о возникновении Земли. Происхождение Земли.	1
20	3.2	Внутреннее строение Земли. Ядро, мантия. Земная кора. Горные породы.	1
21	3.3	Минералы, полезные ископаемые.	1
22	3.4	Природные явления. Многообразие явлений природы	1
23	3.5	Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение).	1

24	3.6	Тема 2. Суша планеты (3ч) Суша планеты. Материки, острова.	1			;
25	3.7	Природных условий материков.	1
26	3.8	Уникальность планеты Земля	1
27	3.9	Тема 3. Атмосфера(3ч) Воздух - смесь газов. Значение воздуха. Свойства воздуха.	1
28	3.10	Облака. Ветер	1
29	3.11	Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов	1
30	3.12	Тема 4. Гидросфера (3ч) Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе.	1
31	3.13	Свойства воды. Вода на Земле.	1
32	3.14	Океаны. Моря. Кругооборот воды	1
33	3.15	Тема 5. Планета Земля как среда обитания живых организмов (3ч) Особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете. Демонстрации: Опыты, демонстрирующие горение веществ. Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.), тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложение белого цвета при прохождении его через призму).	1
34	3.16	Практическая работа № 5. Определение на карте и глобусе экватора, полюсов, меридианов, полушарий Практическая работа	1

35	3.17	Практическая работа № 6. Обозначение на карте материков, крупных островов, архипелагов Исследовательский проект. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей	1
		РАЗДЕЛ ІІІ. ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ (16 ЧАСОВ)
36	4.1	Тема 1. Развитие жизни на Земле (7ч) История развития жизни на планете: основные гипотезы.	1
37	4.2	Клетка. История изучения клетки.	1
38	4.3	Увеличительные приборы: лупа, микроскоп. Правила работы с микроскопом.	1
39	4.4	Практическая работа № 7. Увеличительные приборы. Правила работы с увеличительными приборами. Строение светового микроскопа	1
40	4.5	Клеточное строение организмов.	1
41	4.6	Структурные компоненты клетки (мембрана, цитоплазма, рибосомы, наследственный материал)	1
42	4.7	Практическая работа № 8 Изучение под микроскопом постоянных микропрепаратов. Исследовательский проект. Ископаемые останки организмов	1
43	4.8	Тема 2. Разнообразие живого на Земле и среды обитания(9ч) Основные царства живой природы, их отличительные черты (царство Растения, царство Животные, царство Грибы, царство Бактерии)	1

44	4.9	Среды обитания организмов: наземно-воздушная, почвенная, водная. Приспособленность организмов к различным средам обитания.	1
45	4	Практическая работа № 9. Приспособление организмов к разным средам обитания	1
46	4.11	Растения и животные разных материков.	1
47	4.12	Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса.	1
48	4.13	Травянистые равнины, степи и саванны.	1
49	4.14	Пустыни	1
50	4.15	Влажный тропический лес.	1
51	4.16	Жизнь в морях и океанах.	1
	РАЗДЕЛ IV. ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ. ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ (14 ЧАСОВ)
52	5.1	Тема 1. Человек на Земле (4ч) Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека.	1
53	5.2	Страницы истории географических открытий..	1
54	5.3	Географические представления древнегреческих ученых	1
55	5.4	Великие путешественники – первооткрыватели далеких земель	1
56	5.5	Тема 2. Человек в природе (6ч) Изменения в природе, вызванные деятельностью	1

		человека.
57	5.6	Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения	1
58	5.7	Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием..	1
59	5.8	Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений	1
60	5.9	Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.	1
61	5.10	Вредные привычки и их профилактика	1
62	5.11	Тема 3. Среда обитания человека (4ч) Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения.	1
63	5.12	Простейшие способы оказания первой помощи.	1
64	5.13	Практическая работа №10. Овладение способами оказания первой медицинской помощи	1
65	5.14	Демонстрации: Ядовитые растения и опасные животные своей местности. Исследовательский проект :Человек и окружающая среда	1
66	5.15	Резерв	1