РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по психологии «Психологическое воспитание: Мы в 4-ом классе» для обучающихся 4-х классов

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌ Министерство образования Магаданской области ‌‌

‌Департамент образования мэрии города Магадана‌​

МАОУ «СОШ №18»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по психологии

«Психологическое воспитание: Мы в 4-ом классе»

для обучающихся 4-х классов

Рабочая программа по психологии для 4 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе психологического практикума по детской психокоррекции для младших школьников «Игры, упражнения, техники», автор: О.Н. Истратова Р.-на-Д. Феникс, 2019г

Разработчик программы:

Богомолова Юлия Агзамовна

(Ф.И.О. педагога-психолога)

педагог-психолог, высшая квалификационная категория

(занимаемая должность, квалификационная категория)

Магадан 2023

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметными результатами реализации программы является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД:

-      внутренняя позиция школьника (положительное отношение к школе, чувство необходимости обучения, адекватное содержательное представление о школе, понимание необходимости самопознания и саморазвития и т.д.);

-      самооценка (широта диапазона оценок, обобщение категорий оценок, представление в Я - концепции социальной роли ученика и т.д.);

-      смыслообразование (сформированность познавательных, учебных мотивов, стремление к приобретению знаний).

Регулятивные УУД:

-        учиться контролировать свои чувства и эмоции в отношении учителя и одноклассников;

-        учиться оценивать себя, свою деятельность, своевременно корректировать их;

-        прогнозировать последствия своих поступков;

-        определять и формулировать цели в совместной, коллективной  работе;

-        учиться высказывать своё предположение хода работы с различными источниками информации;

-        строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД:

-        находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок. фото);

-        анализировать, делать выводы в результате самостоятельной и совместной работы в группе;

-        моделировать различные ситуации, устанавливать причинно-следственные связи;

-        усваивать разные способы запоминания информации.

Коммуникативные УУД:

-        учиться позитивно проявлять себя в общении;

-        учиться слушать собеседника, договариваться с ним и приходить к общему приемлемому решению;

-        учитывать разные мнения и уметь обосновывать свое, аргументировано защищая его;

-        учиться понимать чувства, эмоции и поступки других людей;

-        овладевать способами конструктивного разрешения конфликтов;

-        развивать потребность в общении и со сверстниками, и со взрослыми людьми;

Прогнозируемые результаты реализации программы:

Обучающийся должен научиться:

-        преодолевать возникающие в учебе трудности;

-        планировать свою деятельность;

-        контролировать собственные действия в ходе выполнения задания;

-        проявлять собственную активность в получение знаний;

-        повышать общий уровень психологического и интеллектуального развития;

-        позитивно относиться  к своему «Я», адекватно воспринимать окружающий мир;

-        отстаивать свою позицию в коллективе, дружески относиться к одноклассникам;

-        адекватно вести себя в различных ситуациях;

-        различать и описывать различные эмоциональные состояния;

-        справляться со страхами, обидами, гневом;

-        уметь справляться с негативными эмоциями;

-        стремиться к изучению своих возможностей и способностей.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Цель: Создание педагогических и социально – психологических условий, способствующих интеллектуальному, личностному и эмоционально-волевому развитию четвероклассника; содействие социально-культурной адаптации обучающегося в современном социуме.

Задачи:

1. Оказание помощи четверокласснику в осознании и принятии себя в роли ученика 4-го класса.
2. Содействие становлению и развитию личностных качеств и эмоционально-волевых особенностей четвероклассника.
3. Содействие в развитии коммуникативных умений и навыков обучающегося 4-го класса.
4. Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности в школе.
5. Создание доброжелательной атмосферы как необходимого условия для развития у уверенности в себе.
6. Создание условий для принятия себя как ученика 4-го класса.
7. Актуализация и развитие познавательных процессов и мыслительных операций с учетом уровня актуального развития обучающихся.

Программа рассчитана на 34 занятия. Универсальность программы позволяет проводить занятия индивидуально и в группе. Занятия проводятся периодичностью один раз в неделю. Продолжительность каждого занятия – 40 минут. Возраст: 10 – 12 лет.

Структура занятий:

1-й этап. Ориентация. Установление контакта. Создание положительного эмоционального фона, снятие напряжения, активизация мыслительной деятельности, формирование познавательного  интереса и позитивного настроя на занятие.

2-й этап. Основная часть. Формирование нового опыта, овладение практическими умениями и навыками, связанными с темой занятия. Включает в себя упражнения на развитие познавательных процессов, интеллекта; упражнения на развитие эмоционально-волевой сферы (знание о себе, своей индивидуальности и индивидуальности других детей, о нормах поведения в обществе, развитие коммуникативных навыков). В середине основной части проводится разминка, направленная на снятие мышечного и эмоционального напряжения.

3-й этап. Резюмирование. Рефлексия опыта. Отработка личной стратегии поведения, осмысление полученного опыта, чувств испытанных в процессе работы, выявление эмоционального отношения к проведенному занятию. Закрепление полученных знаний, умений и навыков, перенос их в реальность.

Данная структура занятия позволяет создать положительный эмоциональный фон, формирует интерес к учебе, снижает тревогу, агрессию, способствует формированию адекватной самооценки ребенка, усовершенствованию навыков общения и взаимодействия детей друг с другом. Ребенок имеет возможность реализовать себя, показать свой индивидуальный уровень умений, ощутить собственную значимость.

Психолого-педагогические приемы, используемые на занятиях:

-          элементы анималотерапии: упражнения с использованием фотоизображений природы, животных; звуки живой природы (звуки леса, моря, горного ручья, пения птиц, звуки животных).

-          элементы релаксации (упражнения на снятие стресса, саморасслабление с помощью музыки, техника фантазирования).

-          элементы психогимнастики (упражнения на овладение навыками саморегуляции и сохранения благополучного эмоционального состояния).

-          самовыражение в рисунках (выражение эмоционального состояния, отношения к себе, семье, к другим людям, событиям, к окружающему миру).

-          элементы сказкотерапии, ролевой игры (обыгрывание эмоционального состояния, различных жизненных ситуаций, в том числе и конфликтных).

-          упражнения на развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление, восприятие).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Скачано с www.znanio.ru