Рабочая программа по родной русской литературе для 9 класса

  • Разработки курсов
  • doc
  • 02.06.2020
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Учебный предмет «Родная литература» как часть образовательной области «Родной язык и литература» тесно связан с предметом «Родной язык». Родная литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной родной речью. Изучение предмета «Родная литература» в 9-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Система планируемых результатов дает представление о том, какими именно учебными действиями в отношении знаний, умений, навыков по курсу русской литературы, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Родная литература» в 9-м классе.
Иконка файла материала РП русская родная литература 9.doc

 

АННОТАЦИЯ

 

Наименование рабочей программы

Наименование основной образовательной программы ОО

Срок реализации

УМК, используемый при реализации рабочей программы

Рабочая программа по родной русской литературе  для  9 класса

Основная образовательная программа основного общего образования

2019-2020 учебный год

 1. Полухина В.И. Читаем, думаем, спорим... : дидакт. материалы по лит. : 9 кл. - М.: Просвещение, 2018.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА»

       Учебный предмет «Родная литература» как часть образовательной области «Родной язык и литература» тесно связан с предметом «Родной язык». Родная литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной родной речью. Изучение предмета «Родная литература» в 9-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Система планируемых результатов дает представление о том, какими именно учебными действиями в отношении знаний, умений, навыков по курсу русской литературы, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Родная литература» в 9-м классе.

       Предметные результаты изучения учебного предмета «Родная литература» на уровне основного общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

В конце четвертого года изучения курса родная литература в основной общеобразовательной школе при реализации содержательной линии

обучающийся научится:

- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

 - владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

- владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

- создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

- понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв.;

- понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание;

- уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- приобщиться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценке;

- интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

- понимать авторскую позицию и свое отношение к ней;

- воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, владеть осмысленным чтением и адекватным восприятием;

- уметь пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

- писать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимать образные природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

обучающийся  получит возможность научиться:

-           осознавать     себя     представителями      своего народа и          гражданами Российского государства;

-           развивать чувство любви к Родине и патриотизм;

-           формировать основы коммуникативной компетентности в общении;

-           совершенствовать духовно-нравственных качеств личности.

-           уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-           уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-           уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

-           осознать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

понимать родную литературу как одну из основных национально- культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

 

                                                    2.  Содержание учебного предмета

             

Из русской литературы XVIII века (1)

Своеобразие курса родной русской литературы в 9 классе. Значение нравственной основы и духовного становления человека. Проблема выбора.

Н.М.Карамзин. «Сиерра Морена» – яркий образец лирической прозы русского романтического направления 18 века. Тема трагической любви. Мотив вселенского одиночества.

Из литературы XIX века (2)

Л.Н.Толстой. «Народные рассказы» - подлинная энциклопедия народной жизни. Поиск встречи с Богом. Путь к душе. («Свечка», «Три старца», «Где любовь, там и Бог», «Кающийся грешник» и др.). Поэтика и проблематика. Язык. (Анализ рассказов по выбору).

А.П. Чехов. «В рождественскую ночь». Иронический парадокс в рождественском рассказе. Трагедийная тема рока, неотвратимости судьбы. Нравственное перерождение героини.

Из литературы XX века (4)

В.В. Вересаев. «Загадка». Образ города как антитеза природному миру.

Красота искусства.

Ю.П. Казаков. «Двое в декабре». Смысл названия рассказа. Душевная жизнь героев. Поэтика психологического параллелизма.

К.Д. Воробьёв. «Гуси-лебеди». Человек на войне. Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Смысл названия рассказ.

Письменная работа (ответ на проблемный вопрос).

Из современной русской литературы (9)

А.И. Солженицын. Цикл «Крохотки» - многолетние раздумья автора о человеке, о природе, о проблемах современного общества и о судьбе России. Языковые средства философского цикла и их роль в раскрытии образа автора. (Анализ отдельных миниатюр цикла по выбору).

В.Г. Распутин. «Женский разговор». Проблема любви и целомудрия.

Две героини, две судьбы.

Сочинение " Диалог поколений".

Т.Н. Толстая. «Соня». Мотив времени – один из основных мотивов рассказа. Тема нравственного выбора. Образ «вечной Сонечки». Символические образы.

В.Н. Крупин. Сборник миниатюр «Босиком по небу» (Крупинки). Традиции русской классической прозы в рассказах. Сюжет, композиция. Средства выражения авторской позиции. Психологический параллелизм как сюжетно-композиционный принцип. Красота вокруг нас. Умение замечать прекрасное. Главные герои, их портреты и характеры, мировоззрение (анализ миниатюр по выбору).

Б.П. Екимов. «Ночь исцеления». Особенности прозы писателя. Трагическая   судьба   человека в  годы Великой  Отечественной    войны. Внутренняя драма героини, связанная с пережитым во время давно закончившейся войны.

Захар Прилепин. «Белый квадрат». Нравственное взросление героя рассказа. Проблемы памяти, долга, ответственности, непреходящей человеческой жизни в изображении писателя.

Сочинение по творчеству данных писателей ( по выбору учителя).

Творчество поэтов и писателей Тюменского края и ХМАО-Югры. (2).

Юван Шесталов. Отрывки из произведения «Языческая поэма», Петр Суханов, Андрей Тарханов

 

                     Примерная тематика проектных и исследовательских работ

      1.   Тема памятника в русской литературе.

2.   Тема пророчества в русской лирике.

  1. Тема семьи в пословицах и поговорках.
  2. Тема добра и зла в литературе.
  3. Цензура и литература: свобода творчества и государственный надзор.

 

Система оценивания проектной и исследовательской деятельности

При оценивании результатов работы учащихся над проектом необходимо учесть все компоненты проектной деятельности:

1) содержательный компонент;

2) деятельностный компонент;

3) результативный компонент.

При оценивании содержательного компонента проекта принимаются во внимание следующие критерии:

1) значимость выдвинутой проблемы и ее адекватность изучаемой тематике;

2) правильность выбора используемых методов исследования;

3) глубина раскрытия проблемы, использование знаний из других областей;

4) доказательность принимаемых решений;

5) наличие аргументации выводов и заключений.

При оценивании деятельностного компонента принимаются во внимание:

1) степень участия каждого исполнителя в ходе выполнения проекта;

2) характер взаимодействия участников проекта.

При оценивании результативного компонента проекта учитываются такие критерии, как:

1) качество формы предъявления и оформления проекта;

2) презентация проекта;

3) содержательность и аргументированность ответов на вопросы оппонентов;

4) грамотность изложения хода исследования и его результатов

 

 

 

 

 

                                                Учебно-тематический план

 

п/п

Раздел

Количество часов

1.       

Введение.

1

2.       

Из       русской  литературы            XVIII века.

1

3.       

Из       литературы    XIX века.

2

4.       

Из     литературы XX века. XX века

             4

5.       

Из современной  русской  литературы.

9

6.       

Творчество поэтов родного края.

2

Итого

 

19

         

    При реализации рабочей программы в дни отмены занятий по неблагоприятным климатическим или эпидемиологическим условиям программа реализуется в дистанционной форме, в т.ч. с использованием возможностей платформы «Мобильное электронное образование».

 

 

 

Список учебно-методической литературы

Интернет-ресурсы

1. http://lit.1september.ru  -  Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы» 

2. http://litera.edu.ru - Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» российского общеобразовательного портала 

3. http://www.bibliogid.ru  - BiblioГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки 

4. http://kidsbook.narod.ru  - Kidsbook: библиотека детской литературы 

5. http://www.likt590.ru/project/museum/  - Виртуальный музей литературных героев 

6. http://pisatel.org/old/  - Древнерусская литература 

7. http://ruslit.ioso.ru  - Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

8. http://metlit.nm.ru - Методика преподавания литературы 

9. http://www.rvb.ru  - Русская виртуальная библиотека 

10. http://www.feb-web.ru  - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 


Календарно-тематическое планирование курса «Русская родная литература»

9 класс

п\п

Количество часов

Тема

Основные виды деятельности обучающихся

План

Факт

 

 

1

1

Введение.

Своеобразие курса родной русской литературы в 9 классе. Значение нравственной основы и духовного становления человека. Проблема выбора.

 

11.01

 

2

1

Н.М.Карамзин. «Сиерра Морена» – яркий образец лирической прозы русского романтического направления 18 века. Тема трагической любви. Мотив вселенского одиночества.

Актуализируют знания о литературе XVIII века. Знакомятся с прозой русского романтического  

направления 18 века

18.01

 

3

1

Л.Н.Толстой. «Народные рассказы» - подлинная энциклопедия народной жизни. Поиск встречи с Богом. Путь к душе. («Свечка», «Три старца», «Где любовь, там и Бог», «Кающийся грешник» и др.). Поэтика и проблематика. Язык. (Анализ рассказов по выбору).

Актуализируют знания о литературном процессе XIX века. Учатся анализировать произведения духовно-нравственной направленности.

25.01

 

4

1

А.П. Чехов. «В рождественскую ночь». Иронический парадокс в рождественском рассказе. Трагедийная тема рока, неотвратимости судьбы. Нравственное перерождение героини.

Актуализируют знания о литературном процессе XIX века. Учатся анализировать произведения духовно-нравственной направленности.

01.02

 

5

1

В.В. Вересаев. «Загадка». Образ города как антитеза природному миру. Красота искусства.

 

Актуализируют знания о литературном процессе XIX века. Учатся анализировать произведения духовно-нравственной направленности.

08.02

 

6

1

Ю.П. Казаков. «Двое в декабре». Смысл названия рассказа. Душевная жизнь героев. Поэтика психологического параллелизма.

 

Актуализируют знания о литературном процессе XIX века. Учатся анализировать произведения духовно-нравственной направленности.

15.02

 

7

1

К.Д. Воробьёв. «Гуси-лебеди». Человек на войне. Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Смысл названия рассказ.

 

Актуализируют знания о литературном процессе XIX века. Учатся анализировать произведения духовно-нравственной направленности.

22.02

 

8

1

Письменная работа (ответ на проблемный вопрос).

Создают письменное монологическое высказывание     на     заданную тему через использование изобразительно-выразительных средств.

29.02

 

9

1

А.И. Солженицын. Цикл «Крохотки» - многолетние раздумья автора о человеке, о природе, о проблемах современного общества и о судьбе России. Языковые средства философского цикла и их роль в раскрытии образа автора. (Анализ отдельных миниатюр цикла по выбору).

Актуализируют знания о литературном процессе ХХ. Учатся производить анализ художественного текста через использование изобразительно-выразительных средств.

07.03

 

10

1

В.Г. Распутин. «Женский разговор». Проблема любви и целомудрия. Две героини, две судьбы.

Актуализируют знания о литературном процессе ХХ. Учатся производить анализ художественного текста через использование изобразительно-выразительных средств.

14.03

 

11

1

Сочинение " Диалог поколений".

Актуализируют знания о литературном процессе ХХ. Учатся производить анализ художественного текста через использование изобразительно-выразительных средств.

14.03**

 

12

1

Т.Н. Толстая. «Соня». Мотив времени – один из основных мотивов рассказа. Тема нравственного выбора. Образ «вечной Сонечки». Символические образы.

Знакомятся    с

особенностями современного литературного процесса. Анализируют произведение в его жанрово-родовой специфике .

21.03

 

13

1

В.Н. Крупин. Сборник миниатюр «Босиком по небу» (Крупинки). Традиции русской классической прозы в рассказах. Сюжет, композиция. Средства выражения авторской позиции.

Знакомятся    с особенностями современного литературногопроцесса. Анализируют произведение в его жанрово-родовой специфике .Создают письменное монологическое высказывание     на     заданную тему через использование изобразительно-выразительных средств.

04.04

 

14

1

Психологический параллелизм как сюжетно-композиционный принцип. Красота вокруг нас. Умение замечать прекрасное. Главные герои, их портреты и характеры, мировоззрение (анализ миниатюр по выбору).

Знакомятся    с особенностями современного литературногопроцесса. Анализируют произведение в его жанрово-родовой специфике .Создают письменное монологическое высказывание     на     заданную тему через использование изобразительно-выразительных средств.

11.04

 

15

1

Б.П. Екимов. «Ночь исцеления». Особенности прозы писателя. Трагическая   судьба   человека в  годы Великой  Отечественной    войны. Внутренняя драма героини, связанная с пережитым во время давно закончившейся войны.

Знакомятся    с

особенностями современного литературного          процесса. Анализируют произведение в его жанрово-родовой специфике.

18.04

 

16

1

Захар Прилепин. «Белый квадрат». Нравственное взросление героя рассказа. Проблемы памяти, долга, ответственности, непреходящей человеческой жизни в изображении писателя.

Знакомятся    с

особенностями современного литературного          процесса. Анализируют произведение в его жанрово-родовой специфике.

18.04**

 

17

1

Сочинение по творчеству данных писателей ( по выбору учителя).

Создают письменное монологическое высказывание     на     заданную тему через использование изобразительно-выразительных средств.

25.05

 

18

1

Певцы Северных широт. Юван Шесталов Отрывки из произведения «Языческая поэма»

Актуализируют знания о творчестве поэтов и писателей   Тюменского края и ХМАО-Югры. Анализируют произведения о родной земле.

16.05

 

19

1

Петр Суханов, Андрей Тарханов – с разницей в годы..

Актуализируют знания о творчестве поэтов и писателей   Тюменского края и ХМАО-Югры. Анализируют произведения о родной земле.

23.05

 

 


Скачано с www.znanio.ru