Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс

Городской округ с внутригородским делением «город Махачкала»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 42»

«ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДАЮ»

решением Педагогического совета Директор

от «____» ___________2020 г. _______________ Т.Н. Саркаров

Протокол № _______ Приказ №__________

от «_____» __________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Русский язык»

Уровень образования: начальное общее образование

Рабочая группа:

Махачкала 2020 г.

1. Пояснительная записка:

Нормативное основание

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки образования РФ от 06.10.2009 № 373 (в редакции от 31.12.2015 г.), с требованиями Основной образовательной программы начального общего образования, утвержденной приказом директора от 31.08.2020 г. № 2.

Средством реализации рабочей программы учебного курса «Русский язык» является Азбука (в 2 частях) Горецкого В.Г., Кирюшкина В.А., Виноградской Л.А. и др. (АО «Издательство «Просвещение» 2017г.) для 1 класса и учебник Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык (в 2 частях)» (АО «Издательство «Просвещение» 2017г.).

Место предмета в учебном плане: на изучение учебного предмета «Русский язык» отводится 5 часов в неделю, из них 4 часа за счет обязательной части учебного плана и 1 часа за счет части, формируемой участниками образовательных отношений. Количество годовых часов в 1-ом классе – 165, во 2 – 4-ом – 170. Всего 675 часов на уровне обучения начального общего образования.

Цели:

Создание условий для реализации личностно-ориентированного учебного процесса, обеспечивающего овладение учащимися базовым уровнем образованности - элементарной грамотностью, устойчивой мотивации к разнообразной интеллектуальной деятельности на основе выполнение требований ФГОС.

Создание условий для появления и развития у обучающихся опыта самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которых осуществляется личностное и социальное самоопределение и развитие младших школьников.

Создание системы оценивания процесса реализации Основной образовательной программы начального общего образования (далее - ООП НОО) МБОУ «СОШ № 42» (далее - школа) и достижения образовательных результатов.

Задачи:

- формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

- обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

- обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, систему внеучебной деятельности;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (школы г. Махачкалы).

2. Планируемые результаты освоения учебного курса

В соответствии с ООП НОО школы:

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

- научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

- сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

- получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка - фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

В соответствии с образовательной программой образовательной организацией

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Раздел «Фонетика и графика»

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского

- языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие,

- парные/непарные звонкие и глухие;

- пользоваться русским алфавитом

- на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска

- необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

- использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

- распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

- проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные / вопросительные предложения;

- определять восклицательную / невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

- различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов;

- писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение и аргументировать его;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных

- типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3. Содержание учебного курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересным детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

- раздельное написание слов;

- обозначение гласных после шипящих (ча ща, чу щу, жи ши);

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный согласный; гласный ударный безударный; согласный твердый мягкий, парный непарный; согласный звонкий глухой, парный непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика¹. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, ^{^[1]} суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

- сочетания жи — ши, ча — ща, чу щу в положении под ударением;

Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа “желток”, “железный”.

- сочетания чк — чн, чт, щн;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

- безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);

- безударные окончания имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);

- мягкий знак в глаголах в сочетании ться;

- безударные личные окончания глаголов;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

- знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений):

- изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения;

сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

4. Тематическое планирование

1 класс

№ урока	Тема урока	Планируемые результаты			Основные виды деятельности обучающихся
№ урока	Тема урока	Личностные	Метапредметные	Предметные	Основные виды деятельности обучающихся
1	2	3	4	5	6
Раздел «Добукварный период» (21 часов)
1	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма.	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные УУД: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: задавать вопросы.	Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях.	Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.
2	Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме.	Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.
3	Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов.	Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе.	Регулятивные УУД: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные УУД: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
4	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров.	Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.	Регулятивные УУД: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные УУД: просить о помощи, обращаться за помощью за помощью, задавать вопросы.	Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения: ориент-ся на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней.
5	Письмо прямых наклонных линий.	Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные УУД: просить помощи, обращаться.	Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии. Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Называть группу предметов одним словом (посуда).
6	Письмо на- клонной линии с закруглением внизу и вверх.	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период.	Регулятивные УУД: применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.	Знания: научатся писать прямые линии с закруглением снизу и сверху. Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе.
7	Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу.	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения.	Регулятивные УУД: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность.	Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
8	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу	Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении	Регулятивные УУД: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Знания: научатся писать короткие линии с закруглением внизу. Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
9	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий	Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета	Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу. Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
10	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево).	Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в парах.
11	Письмо линий с закруглением внизу и верху.	Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Регулятивные УУД: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Коммуникативные УУД: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания.	Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу. Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
12	Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу.		Регулятивные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные УУД: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу. Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой	Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
13	Строчная письменная буква а.	Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные УУД: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.	Знания: научатся писать плавно строчную букву а. Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи.	Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы А, а с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные.
14	Заглавная буква А.		Регулятивные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные УУД: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные УУД: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.	Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи.
15	Строчная буква о. Заглавная буква О.	Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи.	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О, о. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.
16 17	Строчная буква и. Заглавная буква И.	Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуника- тивных и познавательных задач	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать	Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и;	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и и в заглавной букве И. Называть правильно элементы букв и, И. Конструировать буквы и, И из различных материалов. Писать буквы и И в соответствии с образцом. Воспроизводить формы изучаемых букв и их соединения с другими буквами по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы и, И с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Сравнивать печатные и письменные буквы. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
16 17	Строчная буква и. Заглавная буква И.	Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Регулятивные УУД: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: уметь использовать речь для регуляции своего действия.	Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.
18	Строчная буква ы.	Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач	Регулятивные УУД: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: использовать речь для регуляции своего действия.	Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.
19	Закрепление изученных букв	Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач	Регулятивные УУД: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные УУД: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.	Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.
20	Строчная буква у. Заглавная буква У.	Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: использовать речь для регуляции своего действия.	Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы У, у из различных материалов. Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом. Правильно записывать имена собственные. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Обводить и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
20	Строчная буква у. Заглавная буква У.		Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: использовать речь для регуляции своего действия.	Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.
Раздел «Букварный период» (69 часов)
21	Строчная буква н.	Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.	Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Н, н из различных материалов. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Применять критерии оценивания выполненной работы.
22	Заглавная буква Н.	Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.		Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном.
23	Строчная буква с.	Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам).	Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с.	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы С, с с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Применять критерии оценивания выполненной работы.
24	Заглавная буква С.
25	Строчная и заглавная буквы с С.	Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли.		Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи.
26	Строчная буква к.	Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.	Регулятивные УУД: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.	Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы К, к с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.
27	Заглавная буква К.	Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.	Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.
28	Строчная буква т.	Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика.	Регулятивные УУД: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета.	Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.
29	Заглавная буква Т.	Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке.	Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи.
30	Письмо слов с изученными буквами.	Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им.	Регулятивные УУД: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные УУД: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.	Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.
31	Строчная буква л.	Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.	Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные УУД: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.	Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
32	Заглавная буквы Л.	Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им.	Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.	Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях.
33	Строчная буква р.	Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв.	Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.
34	Заглавная буква Р.	Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования деятельности.	Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы.
35	Письмо слов с изученными буквами.	Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные УУД: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.	Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. Осваивать правила оценивания своей работы.
36	Строчная буква в.	Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета.	Знания: научатся писать строчную букву в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму.	Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы В, в с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.
37	Заглавная буква В.	Установка на положительное отношение к обучению.	Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников.	Знания: научатся писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные.
38	Строчная буква е.	Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества.	Регулятивные УУД: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.	Знания: научатся писать строчную букву е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.	Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
39	Заглавная буква Е.	Установка на положительное отношение к обучению.	Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.	Знания: научатся писать прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать.
40	Письмо изученных букв.	Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.
41	Строчная буква п.	Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Знания: научатся писать строчную букву п. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.	Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы П, п из различных материалов. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
42	Письмо изученных букв.	Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.
43	Заглавная буква П.	Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового анализа.
44	Строчная буква м.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Регулятивные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные УУД: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.	Знания: научатся писать строчную букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Разгадывать ребусы. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
45	Заглавная буква М.	Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.	Знания: научатся писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке.
46	Строчная буква з.	Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.	Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Знания: научатся писать строчную букву з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму.	Принимать учебную задачу урока. Конструировать буквы З, з из различных материалов. Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Разгадывать ребусы. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
47	Письмо изученных букв	Осознание собственной ответственности за общее благополучие	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера	Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы новые слова.
48	Заглавная буква З.	Ценностное отношение к природному миру.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму.
49	Строчная буква б.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Познавательные УУД:* использовать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. *Коммуникативные УУД:* определять общую цель и пути ее достижения.	Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Б, б из различных материалов. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.
50	Заглавная буква Б.	Сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций	Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.	Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме.
51	Строчная буква д.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы.	Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один - много и схему-модель. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования
52	Письмо изученных букв	Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями.	Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям
53	Заглавная буква Д.	Осознание собственной ответственности за общее благополучие.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия.	Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму.
54	Строчная буква я.	Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования.	Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а. Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной. Выполнять правила работы в группе, в паре. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.
55	Заглавная буква Я.	Ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие.	Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета.	Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы.
56	Строчная буква г.	Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.	Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные УУД: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Знания: научатся писать строчную букву г. Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.	Называть правильно элементы буквы Г, г. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Наблюдать за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования
57	Письмо изученных букв.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.	Узнают, что в начале слова йотированные буквы обозначают два звука, а после согласного – мягкость согласного. Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах
58	Заглавная буква Г. Большая буква в именах и фамилиях.	Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.
59	Строчная буква ч. Заглавная буква Ч.	Осознание собственной ответственности за общее благополучие.	Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения.	Знания: научатся писать строчную букву ч,Ч слова с сочетаниями ча, чу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.).	Называть правильно элементы буквы ч. Писать букву ч в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова. Разгадывать кроссворды.
60	Правило написания сочетаний ча – чу.	Осознание собственной ответственности за общее благополучие.	Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения.	Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.).
61	Заглавная буква Ч.	Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма.
62	Буква ь.	Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь. Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.	Называть правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Составлять ответ на вопрос и записывать его.
63 64	Письмо слов с ь.	Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце. Умения: проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных.
65	Строчная буква ш.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Называть правильно элементы буквы Ш, ш. Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. .
66	Заглавная буква Ш. Написание слов с сочетанием ши.	Осознание собственной ответственности за общее благополучие.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать слова.
67	Строчная буква ж.	Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных). Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже). Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
68	Заглавная буква Ж.	Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши.
69	Письмо слов с буквой ж, сочетанием жи.	Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши.
70	Письмо изученных букв, слов с сочетаниями жи,ши.	Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши.
71	Письмо изученных букв, слов с сочетаниями жи,ши.
72	Строчная буква ё.	Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; давать правильное название детенышам жи- вотных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.	Называть правильно элементы буквы ё. Писать букву ё в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.
73 74	Заглавная буква Ё.	Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения
75	Строчная и заглавная буква й.	Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров	Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву. Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов.	Называть правильно элементы букв Й, й. Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.
76	Строчная и заглавная буква й. Письмо слов с изученными буквами.	Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия	Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов.

77 78	Строчная буква х. Письмо слов с изученными буквами.	Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Знания: научатся писать строчную букву х. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.	Называть правильно элементы букв Х, х. Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].Правильно интонировать восклицательные предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи. Записывать текст с использованием прилагательных.
79	Заглавная буква Х.	Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить	Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения
80	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.	Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения.	Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3-5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.
81	Строчная буква ю.	Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом.	Называть правильно элементы букв Ю, ю. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й’у], [’у]. Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у -твёрдость предыдущего согласного. Правильно интонировать вопросительные предложения. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.
82	Заглавная буква Ю.	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю.
83	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.	Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения.	Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3-5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.
84	Строчная буква ц.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии.	Знания: научатся писать строчную букву ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы.	Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия. Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.
85	Заглавная буква Ц.	Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.
86	Строчная и заглавная буква Э э.	Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание	Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения	Называть правильно элементы букв Э, э. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Записывать правильно слова с сочетанием жи. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.
87	Строчная буква щ. Правописание слов с сочетаниями ща, щу.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы.	Называть правильно элементы буквы щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву щ в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов.
88	Строчная буква щ. Правописание слов с сочетаниями ща, щу.
89	Заглавная буква Щ. Правописание слов с сочетаниями ща, щу	Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия	Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного	Называть правильно элементы буквы Щ. Писать букву Щ в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Составлять рассказ по заданному началу.
90	Строчная буква ф.	Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклоненийи отличий от эталона. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Знания: научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям.	Называть правильно элементы букв Ф, ф. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ф], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу. Записывать текст из 4-6 предложений по опорным словами.
91	Заглавная буква Ф.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.
92	Разделительные ъ и ь знаки.	Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.	Называть правильно элементы букв ь, ъ. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь —съем, выполнять фонетический анализ данных слов. Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.
Раздел «Послебукварный период» (25 часов)
93	Оформление предложений в тексте.	Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия	Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания.	Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
94	Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?	Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные УУД: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Знания: научатся различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность	Уметь ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы, различать слова-названия одушевленных и неодушевленных предметов. Использовать правило написания собственных имен при решении практических задач. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
95	Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?
96	Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	Стремление к познанию нового, самооценка.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Знания: научатся различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания.	Знать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»; находить слова в тексте по заданному основанию. Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
97	Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	Стремление к познанию нового, самооценка.
98	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?	Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Знания: научатся различать слова – признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами.	Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием внешности. Знать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»; находить слова в тексте по заданному основанию. Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
99	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?
100	Оформление предложений.	Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания.	Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
101	Оформление предложений.	Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания.	Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
102	Диктант слуховой.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв. Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.	Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
103	Безударные гласные в корне слова.	Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.	Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге. Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы.	Выполнять упражнения в произнесении изолированных звуков. Моделировать звуковой состав слова. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
104	Безударные гласные в корне слова.
105	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.	Знания: научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове.
106	Звонкие и глухие согласные в конце слова.
107	Правописание жи- ши.	Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные УУД: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и. Умения: писать слова с сочетаниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы своей работы	Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.
108	Правописание ча – ща.	Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться.	Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у. Умения: писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила.
109	Правописание чу – щу.
110	Правописание чк, чн, щн.	Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.	Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн надо запомнить. Умения: писать слова с сочетаниями чк – чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн, щн.	Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
111 112	Заглавная буква в словах.	Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других.	Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом.	Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
113	Словарный диктант.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Знания: писать слова под диктовку без искажений и замены букв. Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы.	Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
114	Основа предложения.
115	Основа предложения.
116	Алфавитный порядок слов.	Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту. Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.	Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
117	Контрольное списывание.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.	Знания: научатся писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв. Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».
Русский язык (50 часов)
Раздел «Наша речь» (2 часа)
118	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей.	Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий. Познавательные УУД: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. - Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Знакомство с информацией в учебнике. Высказываться о значении языка и речи в жизни людей. Знакомство с основными видами речевой деятельности человек. Оценивать результаты своей деятельности.
119	Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление).				Высказываться о значении языка и речи в жизни людей. Осознавать русский язык как великое национальное достояние русского народа. Проявлять уважение к русскому языку и языкам других народов.
Раздел «Текст, предложение. диалог» (3 часа)
120	Текст (общее представление).	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности. Познавательные УУД: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Обращаться за помощь к учителю.	Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.	Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
121	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
122	Диалог.
Раздел «Слова, слова, слова …» (4 часа)
123	Слово.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.	Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова».
124	Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
125	«Вежливые слова».	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: Использовать в речи «вежливые слова». Составлять диалог с употреблением в нем вежливых слов. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
126	Слова однозначные и многозначные Слова, близкие и противоположные по значению.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: поиск информации о слове в словарях учебника (в «Толковом словаре», «Словаре слов, противоположном по значению», «Словаре слов, близких по значению»), анализировать ее содержание. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника (с толковым словарём и словарями близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со Страничкой для любознательных: наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Оценивать результаты своей деятельности.
Раздел «Слово и слог. Ударение» (6часов)
127	Слог как минимальная произносительная единица.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов. Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся научится переносить слова по слогам.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Выделять слоги из слова разными способами. Составлять слова из слогов. Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Сотрудничать с партнёром при разыгрывании сценки сказки. Составлять речевое высказывание на заданную тему. Писать грамотно словарные слова. Оценивать результаты своей деятельности.
128	Деление слов на слоги.
129	Перенос слов.
130	Правила переноса слов.
131	Ударение.		Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока. Познавательные УУД: познакомиться с «Орфоэпическим словарем», находить информацию о произношении слова. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Осознавать значение термина «ударение», понимать, что такое ударный и безударный слог. Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Выразительно читать текст. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.
132	Способы выделения ударения.
Раздел « Звуки и буквы» (34 часа)
133	Звуки и буквы.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Выразительно читать. Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Развивать речевой слух: слышать, произносить звуки, выделять звуки из слова. Составлять звуковые модели слов. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. Оценивать результаты своей деятельности.
134	Звуки и буквы (закрепление).
135	Русский алфавит, или Азбука.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока. Познавательные УУД: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с этиологией слов алфавит и азбука; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Словарь: хорошо. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Словарь: ученик, учительница, учитель.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Запоминать последовательность букв в алфавите. Работать со Страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов алфавит и азбука. Оценивать результаты своей деятельности.
136	Русский алфавит, или Азбука (закрепление).
137	Гласные звуки.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока Познавательные УУД: работать с форзацами учебника «Чудо - городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Различать в слове гласные звуки по их признакам. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Выразительно читать текст. Определять значения букв е, ё, ю, я в слове; проводить наблюдения над смыслоразличительной функцией гласных в лове и слогообразую-щей ролью гласных звуков; учить составлять рассуждение. Словарь: деревня.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Выразительно читать текст. Различать в слове гласные звуки по их признакам. Развивать речевой слух: слышать и произносить правильно гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др. Оценивать результаты своей деятельности.
138	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
139	Слова с буквой э.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.		Объяснять причины расхождения количества звуков букв в слове. Различать звук [э] и обозначать его на письме буквой э (поэт, мэр) или е (метр). Соотносить количество звуков и букв в словах типа ёлка, юла; сравнивать звуковые и буквенные модели слов. Словарь: деревня.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать звук [э ] и обозначать его на письме буквой э или е. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка заимствованными словами. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Соотносить количество звуков и букв в таких словах как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
140	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока. Познавательные УУД: познакомиться с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Научиться одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путем изменения формы слова; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы в безударном слоге.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки.», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Оценивать результаты своей деятельности.
141	Особенности проверяемых и проверочных слов.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока. Познавательные УУД: познакомиться с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Научиться одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путем изменения формы слова; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы в безударном слоге.
142	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.			Определять качественную характеристику гласного звука: ударный или безударный. Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
143	Правописание гласных в ударных и безударных слогах (закрепление).			Научиться одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путем изменения формы слова; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы в безударном слоге.
144	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	Социальная роль ученика.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: проверять умение написать словарные слова и выделять в них буквы, написание которых надо запомнить в орфографическом словаре учебника. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Пользоваться «Орфографическим словарем» при проверке написания словарных слов; составлять пословицы из их частей. Словарь: корова, молоко.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах. Оценивать результаты своей деятельности.
145	Согласные звуки.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока Познавательные УУД: проверять умение написать словарные слова и выделять в них буквы, написание которых надо запомнить в орфографическом словаре учебника. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Различать в слове согласные звуки по их признакам, определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки, наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Писать грамотно словарные слова. Оценивать результаты своей деятельности.
146	Слова с удвоенными согласными.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: выделять в ловах согласные звуки и правильно их произносить. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными, устанавливать правила переноса таких слов с одной строки на другую (ван-на, кас-са). Словарь: класс (классный).
147	Буквы Й и И.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Определять путем наблюдения способы переноса слов с буквой Й (май-ка);устанавливать (под руководством учителя) способ переноса с буквой Й (чай-ка). Словарь: дежурный.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать согласный звук [й’] и гласный звук [ и], обозначать эти звуки буквами. Работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].
148	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока. Познавательные УУД: определять качественную характеристику согласного звука в лове: твердый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (метр), определять работу букв и, е, ё, ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые согласные звуки и правильно их произносить. Определять качественную характеристику согласного звука в слове: твёрдый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звуки в словах.
149	Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	Социальная роль ученика.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока. Познавательные УУД: осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России несет ответственность за сохранение мира в своей стране. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове, писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками. Словарь: ребята.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки, объяснять, как обозначена на письме их мягкость. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
150	Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости (закрепление).	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Определять роль букв е, ё, ю, я, ь в сове; классифицировать слова по роли, которую выполняют буквы е, ё, ю, я, ь; составлять звуковые модели слов, преобразовывать их в буквенные; обосновывать написание слов на изученные правила.
151	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: научаться находить слова с буквой «мягкий знак» (ь) среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь); вызвать интерес к названиям окружающих предметов действительности (подснежник, разведчик). Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Совершенствовать умение читать текс и подбирать к нему заголовок; составлять развернутый ответ на вопрос: «Что нового узнали о букве «мягкий знак» (ь)?»	Определять роль буквы «мягкий звук» (ь) в словах (уголь, угольки). Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-шест. определять роль мягкого знака (ь) в слове; находить слова с мягким знаком, проводить элементарный звуко-буквенный разбор, соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день; объяснять расхождения звуков и букв в этих словах.
152	Перенос слов с мягким знаком.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока. Познавательные УУД: понимать содержание прочитанного текста, обсуждать его тему и главную мысль: каков должен быть внешний облик ученика. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Составлять звуковые модели слов типа [п’ат’], [гус’] и сопоставлять их с буквенными обозначениями (пять, гусь). Учить обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и перед согласными. Наблюдать над переносом слов типа кольцо и устанавливать правило переноса таких слов.
153	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: понимать смысловое содержание текста и слов в тексте; учиться на основе текста осознавать нравственные нормы. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	находить в тексте слова с мягким знаком (ь), определять его роль в слове. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных. Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова. Наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков. Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которыми обозначаются эти звуки. Оценивать результаты своей деятельности.
154	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	Социальная роль ученика.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока. Познавательные УУД: наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова. Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которым обозначаются эти звуки.
155	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова (закрепление).	Социальная роль ученика.
156	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», с памяткой 4 «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно произносить. Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Наблюдать над произнесением парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз). Словарь: тетрадь.
157	Парные глухие и звонкие согласные звуки (закрепление).	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты своей работы. Познавательные УУД: понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путем изменения формы слова. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.
158	Шипящие согласные звуки .	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки. Словарь: работа (работать, рабочий).	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работа со Страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.
159	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока. Познавательные УУД: работать с «Орфоэпическим словарем». Наблюдать над ритмичностью слов в скороговорке; подбирать рифмующие слова к данным. Выразительно читать. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетанием чк, чн, чт, писать слова с данными буквосочетаниями. Сопоставлять обозначения мягкости согласного мягким знаком и отсутствие мягкого знака в написании буквосочетании чк, чн, чт. Словарь: девочка.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Находить в словах сочетания чк, чн, чт. Наблюдать над правописанием буквосочетаний чк, чн, чт , запоминать правило написания этих буквосочетаний. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с орфоэпическим словарём.
160	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока. Познавательные УУД: работать с форзацами учебника «Чудо-городок букв». Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Применять правило при написании слов с данными буквосочетаниями. Словарь: машина.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Применять правило в написании слов с данными буквосочетаниями. Оценивать результаты своей деятельности
161	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.	Социальная роль ученика.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: работать с форзацами учебника, «Чудо-городок букв». Уметь работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться с обо-значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Соотносить произношение гласного звука в буквосочетаниях жи-ши с его обозначением на письме буквой и. Писать слова в соответствии с изученными правилами письма.
162	Контрольный диктант.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Находить в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Научатся правильно писать и контролировать свои записи.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Подбирать слова с изученными буквосочетаниями, писать их в соответствие с правилами письма. Выполнять задания в связи с поставленной языковой задачей. Оценивать результаты своей деятельности.
163	Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: уметь работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться с происхождением названий некоторых русских народов. Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Анализировать таблицу с целью нахождения в ней информации об именах собственных (словах, которые надо писать с заглавной буквы); писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Словарь: Москва.	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работа со Страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Оценивать результаты своей деятельности.
164	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: устанавливать связь слов в предложении. Коммуникативные УУД: устанавливать связь слов в предложении. Регулятивные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в ее презентации.	Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.
165	Повторение и обобщение изученного материала.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Повторить изученный материал.	Повторить изученный материал.

2 класс

№ урока	Тема урока	Планируемые результаты			Основные виды деятельности обучающихся
№ урока	Тема урока	Личностные	Метапредметные	Предметные	Основные виды деятельности обучающихся
1	2	3	4	5	6
Раздел «Наша речь» (3 часа)
1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Виды речи.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Коммуникативные УУД: Уметь договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные УУД: Планировать совместно с учителем свои действия.	Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.	-рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; -анализировать речь людей (при анализе текстов); -наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её; -различать устную, письменную речи и речь про себя; -работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»; -отличать диалогическую речь от монологической; -использовать в речи диалог и монолог; - участвовать в учебном диалоге; -соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику; -наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог речи.
2	Что можно узнать о человеке по его речи?	Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Познавательные УУД: Делать выводы о значении речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: Анализировать и делать выводы. Регулятивные УУД: Обнаруживать и формулировать учебную проблему.	С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.
3	Как отличить диалог от монолога?	Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Познавательные УУД: Различать диалог и монолог. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные УУД: Аргументировать свою позицию.	Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления
Раздел «Текст» (3 часа)
4	Что такое текст?	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Различать предложение и группу предложений. Коммуникативные УУД: Аргументировать свою позицию. Регулятивные УУД: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.	Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.	-отличать текст от других записей по его признакам; -осмысленно читать текст; -определять тему и главную мысль текста; -соотносить текст и заголовок; -подбирать заголовок к заданному тексту.
5	Что такое тема и главная мысль текста?	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Определять тему, главную мысль текста. Коммуникативные УУД: Уметь приходить к общему решению. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Научатся определять тему и главную мысль текста.
6	Части текста.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Выделять части текста. Коммуникативные УУД: Обнаруживать и формулировать учебную проблему Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция.	Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.
Раздел «Предложение» (12 часов)
7	Предложение как единица речи, его назначение и признаки	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Коммуникативные УУД: Сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.	- составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку. -определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте. -различать предложения, словосочетания, слова. различать предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске. находить главные челны предложения. -устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении; -знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки -оценивать результаты выполненного задания.
8-9	Связь слов в предложении. Логическое ударение в предложении	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Списывать текст, проговаривать его по слогам. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу.	Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.
10	Что такое главные члены предложения?	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Находить основу и второстепенные члены предложения. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.
11	Что такое второстепенные члены предложения?	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.
12-13	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Находить главные члены предложения. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Регулятивные УУД: Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.	Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.
14	Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Различать распространённые и нераспространённые предложения. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.
15	Связь слов в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение проговаривать последовательность действий на уроке.	Научатся задавать вопросы к словам в предложении.
16	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: правильно строить предложения, излагая свои мысли. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.	Научатся письменно излагать свои мысли.
17	Анализ сочинений. Обобщение и систематизация знаний о предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Находить, анализировать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные УУД: Находить, анализировать и исправлять свои ошибки. Регулятивные УУД: Делать выводы, сравнивать.	Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по теме «Предложение».
18	Контрольный диктант по теме «Предложение»	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Замечать и правильно записывать слова с орфограммами Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.
Раздел «Слова, слова, слова» (19 часов)
19-20	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение Тематические группы слов	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Определять лексическое значение слов. Коммуникативные УУД: Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.	Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».	-объяснять лексическое значение слова; -находить в тексте незнакомые слова; -классифицировать слова по тематическим группам; -распознавать однозначные и многозначные слова; -работать со страничкой для любознательных; -распознавать слова в прямом и переносном значении; -работать с толковым и орфографическим словарями; -создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках; -оценивать эстетическую сторону речевого высказывания; -распознавать среди пар слов синонимы; антонимы -подбирать к слову синонимы, антонимы; -работать со словарём синонимов, антонимов; -определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями; -подбирать заголовок к тексту; -излагать письменно содержание текста; -оценивать свои достижения по учебнику и электронному приложению; -находить однокоренные слова в тексте и среди других слов; -различать однокоренные слова и синонимы; -группировать однокоренные слова с разными корнями; -доказывать правильность выделения корня в словах; -работать с памяткой «Как найти корень слова»; -подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень; -работать со словарём однокоренных слов учебника; -производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня; -делить слова на слоги; -определять количество слогов в слове; -классифицировать слова по количеству в них слогов; -определять ударение в слове; -наблюдать за ролью словесного ударения; -различать ударные и безударные слоги; -составлять простейшие слогоударные модели слов; -находить слова по заданной модели; -сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; -переносить слова по слогам; -определять способы переноса; -оценивать свои достижения; -работать самостоятельно; -контролировать свои действия; -соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов; -составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
21	Что такое однозначные и многозначные слова?	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Различать однозначные и многозначные слова. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
22	Прямое и переносное значение слов.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Различать прямое и переносное значение слов. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция.	Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
23	Что такое синонимы?	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Различать оттенки значений синонимов. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе. Регулятивные УУД: Формулировать проблему.	Познакомятся с термином «синонимы»; пополнят словарный запас слов.
24-25	Что такое антонимы? Синонимы и антонимы (обобщение знаний)	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.	Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас.
26	Изложение текста.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.	Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
27-28	Работа над ошибками. Родственные слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные УУД: Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;
29-30	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке	Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;
31	Слог как минимальная произносительная единица	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Делить слова на слоги. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе.. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Научатся делить слова на слоги.
32-33	Ударение	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Находить в словах ударный слог. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.	Научатся ставить ударение.
34-35	Перенос слов по слогам. Словарный диктант.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей	Познавательные УУД: Переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке	Научатся правильно переносить слова.
36	Обучающее сочинение по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам.	Нравственно-этическая ориентация.	Познавательные УУД: Писать сочинения по серии картинок. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся излагать письменную речь.
37	Контрольный диктант по теме «Слова»	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Видеть в словах орфограммы. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.	Научатся проверять изученными орфограммами.
Раздел «Звуки и буквы» (32 часа)
38-39	Работа над ошибками. Звуки и буквы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Коммуникативные УУД: Управление поведением партнера Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.	Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.	-различать звуки и буквы; -осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове; -сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова; -объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите; -называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке; -классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают; -определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу; -называть соседние буквы по отношению к заданной; -использовать знание алфавита при работе со словарём; -сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах; -использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении; -составлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова (под руководством учителя); -находить в слове гласные звуки, согласные звуки; -правильно произносить гласные звуки; согласные звуки; -различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки; -соотносить количество звуков и букв в словах с йотированными гласными; -объяснять причины разного количества звуков и букв в слове; -определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный; -работать с текстом: определять тему и главную мысль; -составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок; -определять безударный гласный звук в слове и его место в слове; -различать проверочное и проверяемое слово; -подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова; -наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах; -использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне; -планировать учебные действия при решении орфографической задачи; -объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания; -различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; -запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов; -работать с орфографическим словарём учебника; -подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой; -работать со страничками для любознательных; -оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению; -различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки; -работать с памяткой «Согласные звуки русского языка»; -различать согласный звук [Й] и гласный звук[ И]; -различать способы обозначения согласного звука [Й] буквами; -использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое»; -наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными; -использовать правило переноса слов с удвоенными согласными; -создавать занимательные задания; -определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; -объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме; -работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти»; -планировать учебные действия при письме по памяти; -соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо; -объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах; -подбирать примеры слов с мягким знаком; -переносить слова с мягким знаком; -обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным; -работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста; -различать непарные мягкие шипящие звуки; -находить в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; -соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями ЧН, ЧТ; -работать с орфоэпическим словарём; -применять правило написания слов с данными буквосочетаниями.
40-41	Русский алфавит, или Азбука. Использование алфавита при работе со словарями.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.
42	Употребление заглавной буквы. Сочинение по репродукции картины З.Е. Серебрякова «За обедом»	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Писать имена собственные с большой буквы. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Коррекция, оценка.	Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
43-44	Гласные звуки. Слова с буквой э.	Нравственно-этическая ориентация.	Познавательные УУД: Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Коммуникативные УУД: Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Регулятивные УУД: Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.	Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
45-46	Ударные и безударные гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным в корне.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Научатся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
47	Способы проверки безударного гласного звука в корне слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Уметь точно отвечать на вопросы.	Научатся подбирать проверочные слова.
48	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.	Научатся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
49	Словарный диктант. Работа над ошибками.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей	Познавательные УУД: Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы.	Научатся исправлять ошибки
50-52	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: Постановка вопроса-инициативное сотрудничество. Регулятивные УУД: Уметь точно отвечать на вопросы.	Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;
53-55	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Нравственно-этическая ориентация.	Познавательные УУД: Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	Научатся проверять безударные гласные в корне;
56	Развитие речи. Обучающее сочинениепо репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
57	Контрольный диктант с грамматическим заданием .	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.
58	Словарный диктант. Работа над ошибками	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы.	Научиться работать над ошибками.
59	Согласные звуки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Различать гласные и согласные звуки. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».
60	Согласный звук [Й] и буква И краткое.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе. Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.	Познакомятся с особенностями буквы Й.
61	Слова с удвоенными согласными.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.
62	Обучающее сочинение по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси»	Нравственно-этическая ориентация.	Познавательные УУД: Составлять рассказ по картинке. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся выражать свою мысль письменно и устно.
63	Работа над ошибками. Наши проекты. И в шутку и всерьёз.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Решать логические задачи по русскому языку. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку.
64-65	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
66	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука на письме	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме.
67-68	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
69	Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Повторят усвоение изученных тем.
Раздел «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» (24 часа)
70-72	Работа над ошибками. Буквосочетания с шипящими звуками. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные УУД: Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.	Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.	-различать звуки и буквы; -осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове; -сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова; -объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите; -называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке; -классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают; -определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу; -называть соседние буквы по отношению к заданной; -использовать знание алфавита при работе со словарём; -сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах; -использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении; -составлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова (под руководством учителя); -находить в слове гласные звуки; согласные звуки -правильно произносить гласные звуки; согласные звуки -различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки; -соотносить количество звуков и букв в словах с йотированными гласными; -объяснять причины разного количества звуков и букв в слове; -определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный; -работать с текстом: определять тему и главную мысль; -составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок; -определять безударный гласный звук в слове и его место в слове; -различать проверочное и проверяемое слово; -подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова; -наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах; -использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне; -планировать учебные действия при решении орфографической задачи; -объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания; -различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; -запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов; -работать с орфографическим словарём учебника; -подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой; -работать со страничками для любознательных.
73	Наши проекты. Рифма.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Научатся проектной деятельности.
74- 76	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .
77	Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.
78 79	Звонкие и глухие согласные звуки	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
80	Проверка парных согласных в корне слова.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов.
81-82	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
83	Контрольное списывание по теме «Парные согласные»	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Находить в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Научатся правильно писать и контролировать свои записи.
84-87	Работа над ошибками. Правописание слов с парными согласными. Обобщение изученного материала.	Нравственно-этическая ориентация.	Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы.	Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях.
88	Обучающее изложение текста по вопросам.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы.	Научатся выражать свою мысль письменно и устно.
89-91	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; научатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
92	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
93	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Безошибочно записывать текст с орфографическим проговариванием Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Проверят каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
Раздел «Части речи» (54 часа)
94-95	Что такое части речи?	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.	-соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи; -распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; -обосновывать отнесение слова к имени существительному; -объяснять лексическое значение слов – имён существительных; -работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных; -различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?; -подбирать примеры одушевлённых и неодушевлённых имён существительных; -классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы; -различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных; -классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы; -писать с заглавной буквы имена собственные; -составлять устный рассказ по репродукции картины; -составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя; -определять число имён существительных; -изменять имена существительные по числам; -правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа; -работать с орфоэпическим словарём; -определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении; -определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении; -работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами; -проверять написанный текст; -распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; -обосновывать правильность отнесения слова к глаголу; -классифицировать глаголы по вопросам; -распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях; -определять, каким членом предложения является глагол в предложении; -определять число глаголов; -распределять глаголы по группам в зависимости от их числа; -изменять глаголы по числам; -приводить примеры глаголов определённого числа; -употреблять глаголы в определённом числе; -соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов; -работать с орфоэпическим словарём; -раздельно писать частицу НЕ с глаголом; -определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении; -определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст; -распознавать текст-повествование; -наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте; -составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ; -распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; -обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному; -использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп; -выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными; -приводить примеры имён прилагательных; -определять число имён прилагательных; -распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа; -изменять имена прилагательные по числам; -соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.; -распознавать текст-описание; -наблюдать над ролью прилагательных в тексте-описании; -составлять текст-описание на основе личных наблюдений -составлять текст-описание натюрморта по репродукции -определять связь прилагательного с именем существительным, число, роль в предложении; -оценивать свои достижения при выполнении заданий в учебнике и по электронному приложению; -распознавать личные местоимения среди других слов в предложении; -заменять повторяющиеся в тексте существительные личными местоимениями; -находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях; -распознавать текст-рассуждение; -создавать устные и письменные тексты.
96-97	Что такое имя существительное?	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Познакомятся с понятием об имени существительном.
98-100	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов отвечающих на вопрос что?
101-103	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	Умение осознавать роль языка и речь в жизни людей.	Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных.
104	Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно.
105	Заглавная буква в географических названиях.	Нравственно-этическая ориентация.	Познавательные УУД: Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно.
106	Ед. и множественное число имен существительных.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; научатся определять число имён существительных.
107	Изменение имен существительных по числам.	Развивать связную речь.	Познавательные УУД: Писать слова по правилам. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Развивать зоркость, внимание, память	Научатся определять число имен существительных.
108	Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зорк.
109	Обобщение знаний об имени существительном.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Обобщать знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм.
110	Подробное изложение повествовательного текста.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам.
111	Контрольный диктант по теме «Имена существительные» с грамматическим заданием.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Обобщат знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
112- 114	Что такое глагол? Значение глаголов в речи. Признаки глаголов.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи.
115	Сочинение по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся выражать свою мысль письменно и устно. Применять глаголы в речи устной и письменной.
116- 117	Единственное и множественное число глаголов.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Определять число глаголов. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.
118	Правописание частицы НЕ с глаголами.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;
119-120	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».	Нравственно-этическая ориентация.	Познавательные УУД: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы.	Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.
121-122	Текст –повествование. Составление текста на заданную тему.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Научатся выражать свою мысль письменно и устно. Применять глаголы в речи устной и письменной.
123	Проверка знаний.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Проверят знания по теме «Глагол».
124-125	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь им. прилагательного с им. сущ.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Находить прилагательные в тексте. Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
126	Связь имени прилагательного с именем существительным.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.
127	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.
128	Работа над ошибками. Употребление в речи имен прилагательных.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.
129-130	Единственное и мн. число имён прилагательных.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Определять число имени прилагательного. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
131-134	Что такое текст – описание?	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Познакомятся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками.
135	Закрепление пройденного.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Проверят знания по теме «Имя прилагательное».
136-138	Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Осознавать местоимение как часть речи. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
139	Что такое текст – рассуждение?	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Познакомятся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
140	Проверка знаний.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Писать местоимения отдельно от других слов. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Проверят умение писать местоимения.
141	Общее понятие о предлоге.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Осознавать предлог как часть речи. Коммуникативные УУД: Владение диалоговой речи. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении.
142-143	Раздельное написание предлогов со словами.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
144	Восстановление предложений.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Писать предлоги отдельно от других слов. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
145	Проверка знаний.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги.
146	Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов» с грамматическим заданием.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Писать предлоги отдельно от других слов. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы.	Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.
147	Работа над ошибками. Наши проекты «В словари за частями речи».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Устанавливать связь слов в предложении. Коммуникативные УУД: Устанавливать связь слов в предложении. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Раздел «Повторение» (23 часа)
148-149	Повторение по теме «Текст».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познавательные УУД: Отличать текст от предложения. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Повторить изученный материал по теме «Текст».	-отличать текст от предложения; -определять виды текстов; -применять правила правописания; -составлять рассказ по картине; -пересказывать составленный текст; -отличать предложение от группы слов; -определять границы предложений; -правильно записывать предложения; -составлять предложения из группы слов; -распознавать однокоренные слова по двум признакам; -подбирать синонимы и антонимы; -подбирать группы однокоренных слов; -распознавать части речи; -характеризовать части речи; -списывать текст с использованием изученных правил; -контролировать и оценивать свои достижения; -различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки; -проводить фонетический анализ слова; -осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; -применять правила правописания; -подбирать примеры с определённой орфограммой; -писать имена собственные с заглавной буквы; -объяснять их написание; -видеть орфограммы в слове; -проверять написанный текст; -писать слова с разделительным мягким знаком; -различать слова с мягким знаком –показателем мягкости и слова с разделительным мягким знаком; -определять значение слова по толковому словарю.
150	Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору».	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Соотносить словесные и зрительные образы. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Формировать навыки описания картины.
151-153	Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Отличать предложение от группы слов.. Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Повторить изученный материал по теме «Предложение».
154-155	Повторение по теме «Слово и его значение».	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».
156-158	Повторение по теме «Части речи»	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Распознавать части речи. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Повторить изученный материал по теме «Части речи»
159	Повторение по теме «Звуки и буквы».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Проводить фонетический анализ слова. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».
160-164	Повторение по теме «Правила правописания».	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Проверить знания учащихся о правилах правописания.
165	Контрольное списывание на конец года.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познавательные УУД: Видеть орфограммы в слове. Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы.	Проверить умение списывать текст без грамматических ошибок.
166 – 167	Повторение и закрепление изученного материала.	Нравственно-этическая ориентация.	Познавательные УУД: Устанавливать связь слов в предложении. Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы.	Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся.
168-170	Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс. Урок-конкурс знатоков русского языка.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные УУД: Использовать полученные знания. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы.	Обобщат знания, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

3 класс

№ урока	Тема урока	Планируемые результаты			Основные виды деятельности обучающихся
№ урока	Тема урока	Личностные	Метапредметные	Предметные	Основные виды деятельности обучающихся
1	2	3	4	5	6
Раздел «Язык и речь» (2 часа)
1	Наша речь. Виды речи.	Развитие мотивов учебной деятельности.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи. Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению.	Научатся распознавать виды речи, развивать устную речь.	Различать язык и речь; объяснять, в каких случаях пользуются разными видами речи и что такое хорошая речь; анализировать высказывания о русском языке; осознанно читать вопросы и задания в упражнениях; работать в тетради по заданиям упражнений; рассматривать содержание рисунков; рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков
2	Для чего нужен язык.	Формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: активно использовать речевые средства. Познавательные УУД: формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи. Коммуникативные УУД: учиться строить диалог.	Научатся распознавать язык и речь, будут развивать устную речь.
Раздел «Текст. Предложение. Словосочетание» (14 часов)
3	Текст как единица речи.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: анализировать и обобщать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся систематизировать знания о признаках текста, определять тип текста.	Различать текст и предложение, текст и набор предложений; определять тему и главную мысль текста; подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста; выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; различать типы текстов (повествование, описание, рассуждение); восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
4	Типы текстов.	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся редактировать текст, будут развивать устную речь, умение определять тип текста.
5	Предложение.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: использовать речевые средства для решения познавательных задач. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать предложение и группы слов.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение; анализировать непунктированный текст, выделять в нем предложения; выделять в письменном тексте диалог; выполнять задания упражнений.
6	Виды предложений по цели высказывания.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Познакомятся с видами предложений по цели высказывания.	Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа; соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения; выполнять задания упражнений.
7	Виды предложений по цели высказывания.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Познакомятся с видами предложений по цели высказывания.
8	Виды предложений по интонации.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать виды предложений по интонации, развивают умение интонационно правильно произносить предложения.	Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения; классифицировать предложения по интонации; обосновывать знаки препинания в конце предложений; анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений; выполнять задания упражнений.
9	Предложения с обращением.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Познакомятся с предложениями с обращением, формируют умение выделять обращение в предложении.	Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи, определять диалог, правила оформления его на письме; самостоятельная запись диалога с включением в предложение обращения; составление диалога
10	Главные и второстепенные члены предложения.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать в предложении главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении, распространять нераспространённое предложение.	Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения; распространять нераспространенное предложение второстепенными членами; составлять сообщение по информации, представленной в таблице.
11	Контрольное списывание.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: овладеть учебными действиями с языковыми единицами. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся устанавливать связь слов в предложении, распознавать в предложении главные и второстепенные члены.	Уметь списывать с текста.
12	Простое и сложное предложение.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Познакомятся с понятием сложное предложение.	Различать простые и сложные предложения, составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение».
13	Сложное предложение.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать простое и сложное предложение.	Разделять запятой части сложного предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения, работать с памяткой «Как дать характеристику предложению», рассуждать при определении характеристик заданного предложения, составлять из двух простых предложений одно сложное.
14	Словосочетание.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся выделять словосочетания в предложении, развивают умение устанавливать связь слов в предложении.	Различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетания, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
15	Контрольный диктант по теме «Предложение».	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Проверят знания, умения и навыки по теме «Предложение».	Видеть и правильно записывать слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать, оформлять работу.
16	Работа над ошибками. Словосочетание. Предложение.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся выполнять разбор предложения по членам, развивают устную речь.	Выполнять работу над ошибками в тетради.
Раздел «Слово в языке и в речи» (19 часов)
17	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: овладеть учебными действиями с языковыми единицами. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся распознавать однозначные и многозначные слова, работать с толковым словарём.	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю, распознавать многозначные слова.
18	Синонимы и антонимы.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать синонимы и антонимы, работать со словарями синонимов и антонимов.	Распознавать слова в прямом и переносном значении; работать со «Страничкой» для любознат-ных, со словарями синонимов и антонимов; находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте; подбирать к слову синонимы и антонимы, находить в словаре необходимую информацию о слове.
19	Омонимы.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать омонимы, работать со словарём омонимов.	Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение; работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию о слове.
20	Слово и словосочетание.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать слово и словосочетание, развивать устную речь.	Осознанно читать определение; различать слово и словосочетание как сложное название предмета, устанавливать связь слов в словосочетании, графически обозначать главное и зависимое слово в словосочетании, запоминать правильное написание словарного слова; объяснять употребление в речи выражений; подбирать словосочетания, близкие по значению
21	Фразеологизмы.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить фразеологизмы в предложении, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.	Работать со словарем фразеологизмов и находить в нем нужную информацию; объяснять лексическое значение слова, определять фразеологизмы и уметь объяснять их значения.
22	Р/р Обучающее изложение.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся передавать содержание текста по вопросам, развивать орфографическую зоркость.	Правильно воспринимать текст. Передавать его содержание в соответствии с планом.
23	Работа над ошибками. Части речи.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: опознавать и анализировать основные единицы языка. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся распознавать части речи.	Выполнять работу над ошибками в тетради; объяснять лексическое значение слов; составлять сообщение на тему «Что я знаю о частях речи»; определять части речи по их признакам.
24	Имя существительное. Местоимение.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: опознавать и анализировать основные единицы языка. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать одушевлённые, неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные.	Различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные; знать и правильно писать слова с непроверяемым написанием и собственные имена существительные; распознавать число имен существительных, осуществлять замену имен существительных местоимением (синонимом); составлять и записывать предложения с именами существительными в единственном и множественном числе.
25	Имя прилагательное Глагол.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: опознавать и анализировать основные единицы языка. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы.	Иметь представления об имени прилагательном и глаголе как частях речи, их признаках, составлять словосочетания с именами прилагательными, узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.
26	Что такое имя числительное?	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: опознавать и анализировать основные единицы языка. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся распознавать имена числительные, употреблять их в речи.	Писать буквы, соединения согласно правилам каллиграфии, словарные слова; распознавать части речи, составлять предложения, иметь представление об имени числительном как части речи.
27	Однокоренные слова.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить однокоренные слова, выделять в них корень.	Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем; различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.
28	Звуки и буквы. Гласные звуки.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать звук и букву.	Иметь представление о гласных звуках и буквах, обозначающих гласные звуки, о роли гласных букв в слове; знать правило определения буквы для обозначения на письме безударных гласных звуков, обозначать корень.
29	Согласные звуки и буквы для их обозначения.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать	Научатся распознавать парные и непарные по твёрдости - мягкости и глухости - звонкости согласные звуки.	Иметь представление о согласных звуках и буквах, их обозначающих, об условном звуковом обозначении, об особенностях шипящих согласных звуков; правильно произносить согласные звуки и называть согласные буквы; правильно писать гласные после шипящих, словарные слова, выполнять звукобуквенный разбор слова, знать правило обозначения парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами, подбирать слова на правило обозначения парных согласных звуков буквами.
30	Звонкие и глухие согласные звуки.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком.
31	Разделительный мягкий знак.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Правильно писать слова разделительным мягким знаком.	Выполнять звукобуквенный разбор слов, знать и применять на практике правила переноса слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласного звука.
32	Обучающее изложение.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану.	Правильно воспринимать текст. Передавать его содержание в соответствии с планом.
33	Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Обобщат знания по изученному материалу.	Выполнять работу над ошибками в тетради.
34	Проект «Рассказ о слове».	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: использовать различные способы поиска информации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.	Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении, составлять словарную статью о слове, участвовать в ее презентации.
35	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Проверят навыки грамотного письма, умения находить главные члены предложения, определять части речи, находить однокоренные слова.	Записывать текст под диктовку; закрепить знания по изученной теме.
Раздел «Состав слова» (16 часов)
36	Работа над ошибками. Что такое корень слова?	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать родственные слова, формировать умение выделять корень в словах.	Выполнять работу над ошибками в тетради.
37	Как найти в слове корень?	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить корень в словах, уточнят представление о написании корня в однокоренных словах.	Работать с теоретическим материалом учебника; находить в слове корень и выделять его; находить однокоренные слова и объяснять выбор.
38	Сложные слова.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить корень в сложных словах, познакомятся со сложными словами.	Находить сложные слова и объяснять свой выбор; находить однокоренные слова; находить в корнях однокоренных слов чередования.
39	Формы слова. Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Познакомятся с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении, формировать умение находить окончания в словах.	Осуществлять ознакомительное и поисковое чтение; выполнять разбор слов по составу; сравнивать формы одного и того же слова с однокоренными словами (по составу).
40	Нулевое окончание. Окончание слова.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить окончания в словах.	Находить слова с нулевым окончанием, слова, не имеющие окончаний; осуществлять ознакомительное и поисковое чтение; выполнять разбор слов по составу, находить и выделять окончание.
41	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Познакомятся с приставкой как значимой частью слова, формируют умения выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова.	Выполнять разбор слов по составу, находить и выделять приставки, осуществлять ознакомительное и поисковое чтение.
42	Значения приставок.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить приставки в словах, разбирать слова по составу.	Выполнять разбор слов по составу, находить и выделять приставки; определять лексическое значение приставок, подбирать слова с антонимичными приставками.
43	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Познакомятся с суффиксом как значимой частью слова, формируют умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.	Выполнять разбор слов по составу; находить и выделять суффиксы, давать определение суффикса; выделять главные признаки суффикса; подбирать слова с данными суффиксами, образовывать слова по заданной схеме.
44	Значения суффиксов.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов.	Выделять главные признаки суффикса; подбирать слова с данными суффиксами, образовывать слова по заданной схеме; находить оттенки лексического значения, которые вносят суффиксы в слова.
45	Р/р. Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, последовательно излагать свои мысли.	Выполнять задания и упражнения, составлять текст-описание по картине, соблюдая логику изложения и пользуясь эмоциональными, речевыми и языковыми средствами выразительности.
46	Работа над ошибками. Что такое основа слова?	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся выделять основу в словах, разбирать слова по составу.	Выделять в словах основу слова; работать со «Страничкой для любознательных»: словообразовательная статья в словообразовательном словаре.
47	Обобщение знаний о составе слова.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся выделять значимые части слова, разбирать слова по составу.	Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу», обсуждать алгоритм разбора слов по составу; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова; анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.
48	Контрольный диктант по теме «Состав слова».	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Проверят навыки правописания слов с изученными орфограммами, умения разбирать слова по составу.	Записывать текст под диктовку; закрепить знания по изученной теме.
49	Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся выполнять работу над ошибками, проработают ошибки, допущенные в диктанте.	Выполнять работу над ошибками в тетради.
50	Р/р. Обучающее изложение.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану.	Правильно воспринимать текст. Передавать его содержание в соответствии с планом.
51	Работа над ошибками. Проект «Семья слов».	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: использовать различные способы поиска информации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.	Выполнять работу над ошибками в тетради; выполнять самостоятельную работу над проектом, защиту проекта (презентации), выбирать формы презентации, аргументировать собственную позицию; обсуждать представленные проекты, аргументировать свое положительное или отрицательное отношение к услышанному.
Раздел «Правописание частей слов» (27 часов)
52	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить орфограммы в словах.	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности; подбирать проверочные слова с заданной орфограммой; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
53	Правописание слов с безударными гласными в корне.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне.	Подбирать проверочные слова для слов с одной и двумя безударными гласными в корне; работать с орфографическим словарем; определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, применять алгоритм действий для решения орфографических задач, учитывать лексическое значение при подборе проверочных слов.
54	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся подбирать проверочные слова для слов с одним и двумя безударными гласными в корне.
55	Правописание слов с безударными гласными в корне.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне.	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности; подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Безударная гласная в корне», объяснять, доказывать правильность выбранного варианта написания слова; работать с орфографическим словарем.
56	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать парные звонкие и глухие согласные.	Группировать слова по типу орфограмм, по месту орфограммы в слове; приводить примеры слов с заданной орфограммой; применять изученные орфографические правила; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
57	Проверка слов с парными согласными в корне.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся проверять слова с парными звонкими и глухими согласными в корне.
58	Проверка слов с парными согласными в корне.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	1) регулятивные – овладеть базовыми предметными понятиями. 2) познавательные – применять орфографические правила. 3) коммуникативные – аргументировано отвечать.	Научатся подбирать проверочные слова для слов с парными согласными в корне.
59	Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом слове.
60	Р/р. Обучающее изложение.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами, подбирать текстовую информацию.	Правильно воспринимать текст. Передавать его содержание в соответствии с планом.
61	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.	Определять наличие в слове изученных орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности; подбирать проверочные слова, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами; группировать слова по типу орфограммы.
62	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся проверять и правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
63	Правописание слов с удвоенными согласными.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся правильно писать слова с удвоенными согласными.
64	Р/р . Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.	Рассматривать и анализировать репродукцию картины, составлять небольшие предложение описательного характера, почувствовать настроение художника, выразить эмоциональный отклик на картину, строить монологические высказывания, слушать сверстников, составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка»
65	Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся правильно писать слова с удвоенными согласными.	Выполнять работу над ошибками в тетради.
66	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Научатся проверять усвоение правил написания слов с изученными орфограммами.	Записывать текст под диктовку; закрепить знания по изученной теме.
67	Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный согласный в приставке или суффиксе.	Выполнять работу над ошибками в тетради.
68	Правописание суффиксов в словах.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить орфограммы в суффиксах и приставках, писать слова с суффиксами –ок,-оньк,-еньк.	Выполнять словообразовательный разбор, контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки; определять наличие в слове орфограмм, место нахождения орфограмм, обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности; объяснять правильность написания слов с изучаемыми орфограммами (единообразное написание приставок); группировать слова по типу орфограммы
69	Правописание приставок в словах.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать звук буквой на письме.
70	Правописание значимых частей слова.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся отрабатывать навыки правописания суффиксов и приставок.
71	Правописание приставок и предлогов в словах.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать приставки и предлоги, правильно писать их и употреблять в речи.	Контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки; определять наличие в слове орфограмм, место нахождения орфограмм, обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности; объяснять правильность написания слов с изучаемыми орфограммами; группировать слова по типу орфограммы.
72	Правописание приставок и предлогов в словах.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать приставки и предлоги, правильно писать их и употреблять в речи.
73	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».	Формирование установки к работе на результат	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Проверят навыки правописания слов с изученными орфограммами.	Записывать текст диктанта, применять на практике имеющиеся теоретические знания, выполнять грамматическое задание, осуществлять различные виды грамматических разборов, проверять написанное, находить и исправлять недочеты и ошибки; слушать учителя, формулировать вопросы по тексту.
74	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	Формирование установки к работе на результат	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся правильно писать слова с разделительным твёрдым знаком.	Выполнять работу над ошибками в тетради; выполнять разбор слова по составу; анализировать языковой материал, предложенный для наблюдения, находить орфограммы, регулирующие написание разделительных твердого и мягкого знаков; знать правило переноса слов с разделительным твердым знаком и применять его, делать несложные выводы на основе собственных наблюдений, объяснять правильность написания слова с изучаемыми орфограммами.
75	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.
76	Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком.
77	Р.р. Обучающее изложение.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами, подбирать текстовую информацию.	Правильно воспринимать текст. Передавать его содержание в соответствии с планом.
78	Работа над ошибками. Проект «Составляем орф. словарь»	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: использовать различные способы поиска информации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.	Выполнять работу над ошибками в тетради; выполнять самостоятельную работу над проектом, защиту проекта (презентации), выбирать формы презентации, аргументировать собственную позицию; обсуждать представленные проекты, аргументировать свое положительное или отрицательное отношение к услышанному.
Раздел «Части речи» (76 часов)
Раздел «Имя существительное» (32 часа)
79	Части речи.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: опознавать и анализировать основные единицы языка. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся распознавать части речи.	Делить части речи на самостоятельные и служебные; определять по изученным признакам слова различных частей речи, осуществлять классификацию.
80	Имя существительное и его роль в речи.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: опознавать и анализировать основные единицы языка. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Познакомятся с обобщённым лексическим значением имён существительных.	Определять имена существительные по признакам; объяснять лексическое значение многозначных слов; владеть нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения.
81	Значение и употребление имен сущ. в речи. Нач. форма имени сущ.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.
82	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; уточнять и углублять представления о лексическом значении слова; образовывать однокоренные слова с помощью суффикса.
83	Р/р Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся передавать текст по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.	Работать с текстом, извлекать из него необходимую информацию; составлять план текста; оформлять свои мысли в письменной форме.
84	Собственные и нарицательные имена существительные.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных.	Использовать алфавит при работе со словарями; осмысленно читать текст, соотносить имя с его толкованием; строить монологические высказывания; владеть нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
85	Проект «Тайна имени».	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: использовать различные способы поиска информации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся подбирать текстовую информацию, выделять главное, представлять свой проект.
86	Число имён существительных.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять число имён существительных, изменять их по числам.	Различать имена существительные по числам; осуществлять поиск нужной информации в словаре; составлять предложения; использовать разные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.
87	Имена существительные, имеющие форму одного числа.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять число имён существительных, изменять их по числам.	Осмысленно работать с текстом, находить в нем ответы на вопросы; определять главную мысль текста; распознавать имя существительное, употребляемое в форме одного числа.
88	Род имён существительных.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять род имён существительных.	Различать части речи (имена существительные, имена прилагательные и глаголы); образовывать однокоренные слова; различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.
89	Род имён существительных иноязычного происхождения.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять род имён существительных.
90	Мягкий знак на конце существительных после шипящих.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Познакомятся с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных.	Применять правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных; определять род имен существительных.
91	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.
92	Р/р. Обучающее изложение повествовательного текста.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану.	Работать с текстом, извлекать из него необходимую информацию; составлять план текста; оформлять свои мысли в письменной форме.
93	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Проверят знания, умения и навыки по теме «Имя существительное».	Записывать текст диктанта, применять на практике имеющиеся теоретические знания, выполнять грамматическое задание, осуществлять различные виды грамматических разборов, проверять написанное, находить и исправлять недочеты и ошибки; слушать учителя, формулировать вопросы по тексту.
94	Работа над ошибками. Склонение имён существительных.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Познакомятся с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса.	Выполнять работу над ошибками в тетради.
95	Склонение имен сущ.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять падеж имён существительных.	Различать имена существительные по падежам, по склонению; склонять имена существительные; выделять окончания имен существительных.
96	Неизменяемые имена сущ. Упражнения в определении падежей.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу.	Склонять имена существительные; определять падеж имен существительных: составлять предложения: определять связь слов в предложении.
97	Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.	Владеть диалогической и монологической формами речи; создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать синонимы и антонимы.
98	Работа над ошибками. Именительный падеж.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять падеж существительного по вопросу и предлогу, ознакомятся с особенностями И.П.	Выполнять работу над ошибками в тетради; определять падеж имен существительных; находить имена существительные в именительном падеже; составлять предложения, подчеркивать главные члены предложения.
99	Родительный падеж.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять падеж существительного по вопросу и предлогу, познакомятся с особенностями Р.П.	Определять падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу; распознавать имена существительные в родительном падеже.
100	Дательный падеж.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать имена существительные в Д.П.	Определять падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу; находить имена существительные в дательном падеже, ставить к ним вопрос.
101	Винительный падеж.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать имена сущ. в винительном падеже.	Определять падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу; работать со словарем, объяснять значение омонимов.
102	Именительный, родительный, винительный падежи.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать имена сущ. в им., родит. и винит. падежах.	Определять падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу; различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; составлять словосочетания и предложения.
103	Творительный падеж.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать имена сущ. в Т.п.	Определяют падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу; выделять окончания имен существительных в творительном падеже; составлять предложения.
104	Предложный падеж.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать имена сущ. в П.п.	Определять падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу; распознавать имена существительные в предложном падеже; составлять предложения.
105	Р/р. Обучающее изложение.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану.	Работать с текстом, извлекать из него необходимую информацию; составлять план текста; оформлять свои мысли в письменной форме.
106	Работа над ошибками. Все падежи.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять падеж имени сущ. по вопросу и предлогу.	Выполнять работу над ошибками в тетради; создавать тексты и корректировать заданные тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; определять падеж имен существительных; осуществлять разбор имени существительного устно и письменно по памятке.
107	Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.	Владеть диалогической и монологической формами речи; создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать синонимы и антонимы.
108	Работа над ошибками.	Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Проверят знания по теме «Имя сущ.».	Выполнять работу над ошибками в тетради.
109	Проект «Зимняя страничка».	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: использовать различные способы поиска информации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся подбирать текстовую информацию, выделять главное, представлять свой проект.	Распознавать имена существительные; называть признаки, назначение имен существительных; создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
110	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Проверят знания по теме «Имя существительное».	Использовать разные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове; применять правила правописания и пунктуации.
Раздел «Имя прилагательное» (18 часов)
111	Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Научатся различать имя прилагательное и познакомятся с его ролью в речи.	Распознавать имя прилагательное; определять его роль в тексте; распознавать однокоренные слова; подбирать синонимы к прилагательным; определять лексическое значение имен прилагательных.
112	Связь имени прилаг. с именем сущ. Заглавная буква в именах.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся устанавливать связь слов в предложении, познакомятся со сложными именами прилагательными.	Распознавать имя прилагательное; подбирать синонимы к прилагательным; определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
113	Роль прилагательных в тексте. Текст-описание.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся употреблять имена прилагательные в речи, получат представление о тексте-описании.	Определять роль имен прилагательных в тексте; различать художественный и научный тексты; распознавать сложное имя прилагательное; выбирать из предложений словосочетания.
114	Сравнение текста И.Долгополова с репродукцией картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.	Работать с текстом; создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи, использовать синонимы.
115	Изменение имён прилагательных по родам.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять род имён прилагательных.	Определять род имени прилагательного по роду имени существительного, ударные и безударные окончания имен прилагательных; устанавливать связь между словами в словосочетании.
116	Правописание родовых окончаний имен прилагательных.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся изменять имена прилагательные по родам.	Составлять словосочетания имен прилагательных с именами существительными; объяснять правописание окончаний имен прилагательных; определять род имен прилагательных; объяснять значение словосочетаний; распознавать синонимы и антонимы.
117	Правописание родовых окончаний имен прилагательных.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся точно употреблять имена прилагательные в речи, правильно писать их родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.
118	Правописание родовых окончаний имен прилагательных.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся точно употреблять имена прилагательные в речи, правильно писать их родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.
119	Число имён прилагательных.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять число имён прилагательных, составлять словосочетания.	Определять число имен прилагательных; объяснять правописание окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
120	Число имён прилагательных.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся изменять прилагательные только в единственном числе, правильно писать окончания прилагательных во множественном числе.	Находить словосочетания с именами прилагательными в единственном и множественном числе; составлять предложения; определять число имен прилагательных.
121	Контрольный диктант.	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Проверят знания по теме «Имя прилагательное».	Записывать текст под диктовку; закрепить знания по изученной теме.
122	Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по падежам.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять падеж имён прилагательных.	Выполнять работу над ошибками в тетради. Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; разбирать предложения по членам.
123	Изменение имён прилагательных по падежам. Нач.форма.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать имена прилагательные во множественном и единственном числе, определять падеж имён прилагательных.	Определять число, род и падеж имен существительных и имен прилагательных; объяснять смысл фразеологизмов; разбирать имя прилагательное как часть речи.
124	Обобщение знаний.	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять род, число, падеж имён прилагательных.	Определять число и род имен прилагательных в единственном числе; определять тему текста, придумывать заголовок; выполнять разбор слова по составу; находить слово по схеме; разбирать имя прилагательное как часть речи.
125	Обобщение знаний. Порядок разбора прилаг.	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять род, число, падеж имён прилагательных.
126	Контрольное списывание.	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять род, число, падеж имён прилагательных.	Уметь списывать с текста.
127	Отзыв по картине В.А.Серова «Девочка с персиками».	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.	Владеть диалогической и монологической формами речи; создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать синонимы и антонимы.
128	Проект «Имена прилагательные в загадках».	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: использовать различные способы поиска информации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся подбирать текстовую информацию, выделять главное, представлять свой проект.	Различать части речи; распознавать имя прилагательное, называть его начальную форму, род; соотносить схему и часть речи; определять роль имен прилагательных в загадках; придумывать загадки, рисовать к ним картинки.
Раздел «Местоимение» (4 часа)
129	Личные местоимения.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: опознавать и анализировать основные единицы языка. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся распознавать местоимения.	Распознавать местоимения, определять число; различать местоимения по лицам в единственном и множественном числе.
130	Изменение личных местоимений по родам.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять лицо, число и род (для 3 лица ед. ч.) местоимений.	Определять лицо, число и род местоимений; определять связь слов в предложении; составлять продолжение текста, рассказы по рисункам, употребляя местоимения 3-го лица
131	Употребление личных местоимений для замены имен сущ.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: опознавать и анализировать основные единицы языка. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся определять лицо, число и род (для 3 лица ед. ч.) местоимений, употреблять местоимения в речи.	Заменять имена существительные местоимениями; находить основу предложения; находить в тексте письма обращение.
132	Обобщение по теме «Местоимение».	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять лицо, число и род (для 3 лица ед. ч.) местоимений, употреблять местоимения в речи.	Разбирать личное местоимение по памятке; указывать лицо, число, род местоимений; распознавать местоимения среди других частей речи.
Раздел «Глагол» (21 час)
133	Глагол как часть речи.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: опознавать и анализировать основные единицы языка. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.	Различать глаголы, уметь задавать к ним вопросы; составлять и записывать нераспространенные предложения, подчеркивать основу; называть, каким членом предложения является глагол.
134	Значение и употребление глаголов в речи.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить глаголы в тексте, употреблять их в речи, развивать творческое мышление.	Распознавать глаголы и задавать к ним вопросы; находить главные члены предложения; работать со словарем; находить глаголы-синонимы, объяснять их использование; объяснять переносное значение слов.
135	Распознавание глаголов среди однокор. слов. Составление текста по сюжетным рисункам.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.	Находить глаголы, объяснять их использование; подбирать синонимы и антонимы; определять часть речи (глагол, имя существительное); определять переносное значение глаголов.
136	Неопределённая форма глагола.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать глаголы в неопределённой форме.	Определять лексическое значение глаголов; находить глаголы, ставить к ним вопросы; находить глаголы в неопределенной форме, ставить глаголы в неопределенную форму.
137	Неопределённая форма глагола.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать глаголы в неопределённой форме.
138	Изменение глаголов по числам.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.ъ	Научатся определять число глаголов, изменять глаголы по числам.	Находить однокоренные слова; распознавать глаголы на слух; указывать число глаголов; обозначать границы предложений; восстанавливать по опорным глаголам текст.
139	Изменение глаголов по числам.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять число глаголов, изменять глаголы по числам.	Находить глаголы, определять их число.
140	Времена глаголов.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Получат представление о временах глагола.	Ставить вопросы к глаголам; определять время и число глаголов; объяснять переносное значение глаголов.
141	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся написанию глаголов в форме 2-го лица ед.ч., распознавать глаголы прошедшего времени по суффиксу –л-.	Определять время и число глаголов в предложениях; выделять окончания; применять правила правописания и пунктуации.
142	Изменение глаголов по временам.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся изменять глаголы по временам.	Определять время и число глаголов в предложениях; выделять окончания; разбирать слова по составу.
143	Время и число глаголов.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся изменять глаголы по временам.	Находить глаголы, употребленные в переносном значении, объяснять их значение; работать с толковым словарем; указывать время и число глаголов.
144	Обучающее изложение.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану.	Определять тему и главную мысль текста; писать изложение, «удерживая», логику повествования; описывать объект: передавать его внешние характеристики, использовать выразительные средства языка.
145	Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: освоить первоначальные научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся изменять глаголы в прошедшем времени.	Определять время, число и род глаголов в прошедшем времени; выделять окончания глаголов; объяснять значение приставки за-; записывать глаголы в неопределенной форме.
146	Род глаголов в прошедшем времени.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся изменять глаголы в прошедшем времени.	Определять род глаголов прошедшего времени; распознавать глаголы неопределенной формы; выделять суффикс -л- и окончания глаголов.
147	Правописание частицы не с глаголами.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Как научить писать частицу не с глаголами раздельно.	Определять вид предложений по цели высказывания; находить глаголы; распознавать звукосочетание [ца], правильно обозначать его на письме буквосочетанием -тся или –ться; правильно писать глаголы с частицей не.
148	Правописание частицы не с глаголами.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Как научить писать частицу не с глаголами раздельно.	Разбирать глаголы как часть речи; правильно писать глаголы с частицей не; указывать время глаголов.
149	Обобщение знаний о глаголе. Порядок разбора глагола.	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять время, число, лицо глаголов, разбирать предложения по членам.	Определять тему, главную мысль, подбирать заголовок; распознавать части речи; определять форму глагола, число и падеж имени существительного; определять роль глаголов в тексте.
150	Контрольный диктант по теме «Глагол».	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Проверят знания, умения и навыки по теме «Глагол».	Определять форму, род и число глагола; различать части речи и значимые части слова; обнаруживать орфограмму, соотносить ее с определенным правилом, выполнять действие по правилу; выполнять правила пунктуации.
151	Работа над ошибками. Обобщение знаний.	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся разбирать глагол как часть речи.	Различать части речи; изменять глаголы по временам, числам, родам; определять переносное значение глаголов; применять правила правописания и пунктуации.
152	Обобщение знаний.	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять время, число, лицо глаголов, разбирать предложения по членам.	Различать самостоятельные и служебные части речи, объяснять их назначение; приводить свои примеры слов разных частей речи.
153	Обобщение знаний.	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся определять время, число, лицо глаголов, разбирать предложения по членам.	Различать части речи, обнаруживать орфограмму, различать ее тип, соотносить орфограмму с определенным правилом, выполнять действие по правилу; осуществлять классификацию слов по частям речи; называть признаки частей речи; осуществлять разбор слова как части речи.
Раздел «Повторение» (15 часов)
154	Обобщение и систематизация изученного о частях речи.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся морфологическому разбору слов, синтаксическому разбору предложений.	Различать части речи; обнаруживать орфограмму, соотносить ее с определенным правилом; определять вид предложений по цели высказывания и интонации; создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
155	Обобщение и систематизация изученного о частях речи.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся морфологическому разбору слов, синтаксическому разбору предложений.	Различать части речи; разбирать слово по составу; разбирать слово как часть речи; применять правила правописания и пунктуации; создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
156	Обучающее изложение.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точно употреблять глаголы.	Определять тему и главную мысль текста; писать изложение, «удерживая», логику повествования; описывать объект: передавать его внешние характеристики, использовать выразительные средства языка.
157	Работа над ошибками. Предл. по цели высказывания.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся правильно употреблять слова и предложения в речи.	Определять вид предложений по цели высказывания и интонации; создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
158	Имя числительное. Имя сущ.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся находить сущ. и числит.	Различать части речи; разбирать слово по составу; разбирать слово как часть речи.
159	Правописание приставок и предлогов.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся правописанию приставок и предлогов, развивать умения распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом.	Определять тему и главную мысль текста; находить в тексте предлоги; применять правила правописания предлогов и приставок.
160	Правописание безударных гласных.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне слова.	Различать части речи; выделять значимые части слова; выполнять звуко-буквенный разбор слова и разбор предложения по членам; определять склонение, число и падеж имен существительных; различать собственные и нарицательные имена существительные; применять правила правописания и пунктуации
161	Правописание значимых частей слова.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся пользоваться правилом перед написанием слова.
162	Однокоренные слова.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Научатся различать части речи, выделять однокоренные слова.	Объяснять правописание орфограмм; выполнять разбор слова по составу; называть однокоренные слова; составлять предложения, подчеркивать основу.
163	Итоговый контрольный диктант	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Проверят знания, умения и навыки по программе 3 класса.	Различать части речи; выделять значимые части слова; выполнять звуко-буквенный разбор слова и разбор предложения по членам; применять правила правописания и пунктуации.
164	Анализ контрольного диктанта. Текст.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: применять орфографические правила. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Обобщат знания о тексте, развивать устную речь.	Различать распространенное и нераспространенное предложения; разбирать предложение по членам; разбирать слово по составу и как часть речи; анализировать текст.
165	Обучающее изложение.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точно употреблять глаголы.	Определять тему и главную мысль текста; писать изложение, «удерживая», логику повествования; описывать объект: передавать его внешние характеристики, использовать выразительные средства языка.
166	Работа над ошибками. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Научатся составлять текст на заданную тему, развивать устную и письменную речь.	Составлять связный рассказ; определять тему и главную мысль текста, соотносить части текста и названия; применять правила правописания и пунктуации.
167-170	Обобщение.	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: овладеть действиями сравнения, анализа и классификации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Как научить делать логические заключения, развивать воображение и творческие способности.	Распознавать части речи; выполнять разбор слова; разбирать предложение по членам; создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

4 класс

№ урока	Тема урока	Планируемые результаты			Основные виды деятельности обучающихся
№ урока	Тема урока	Личностные	Метапредметные	Предметные	Основные виды деятельности обучающихся
1	2	3	4	5	6
Раздел «Повторение изученного в 1-3 классах» (11 часов)
1	Знакомство с учебником Русский язык». Наша речь и наш язык.	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.	Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: формирование умения использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные УУД: формирование умения просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Различать язык и речь, диалог. и монол. речь. Называть «волшебные» слова рус. речи: слова-привет-я, слова прощания, слова-просьбы, слова-извин-я и др. Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Писать правильно слово: «человек».	Анализировать высказывания о русском языке; высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.
2	Язык и речь. Формулы вежливости.	Формирование положительного отношения к учению.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Познавательные УУД: формирование умения осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: потребность в общении с учителем.	Составлять текст по рисунку с включением в него диалога. Писать правильно слово: «пожалуйста».	Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога.
3	Текст и его план.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: формировать умение удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: поиск и выделение информации. Коммуникативные УУД: умение ставить вопросы и обращаться за помощью.	Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Писать правильно слово «каникулы».	Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту; соотносить заголовок и текст; выделять части текста и обосн-ть правил-ть их выд-я; составлять план текста; комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предл-й и частей текста (абзацев); работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»; работать со страничкой для любозн-х: знакомство с происхождением слова каникулы.
4	Изложение повествовательного текста.	Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, признавать свои ошибки	Регулятивные УУД: уметь формулировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: формирование умения использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: формирование умения ставить вопросы и обращаться за помощью.	Излагать содержание повествовательного текста.	Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повест-го текста и оценивать правил-ть написанного.
5	Анализ изложения. Типы текстов.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: формирование умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные УУД: формирование умения использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные УУД: формирование умения ставить вопросы и обращаться за помощью.	Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи	Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение; сопоставлять тексты разного стиля; работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повеств-го текста»; сочинять рассказ в соответс-и с выбранной темой.
6	Предложение как единица речи. Контрольное списывание	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные УУД: уметь формулировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: формирование умения использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: формирование умения ставить вопросы и обращаться за помощью.	Составлять из слов предложения. Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.	Составлять из каждой группы слов предложение; списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения; вставить пропущенные буквы; озаглавить текст.
7	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Регулятивные УУД: применять установленные правила Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.	Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»	Классиф-ть предлож-я по цели высказыв-я и по интонации; обосн-ть испол-е знаков препинания в конце предлож-й и знака тире в диалог-й речи; составлять предлож-я, различные по цели высказ-я и по интонаци; соблюдать в устной речи логич-е ударение и интонацию конца предлож-я.
8	Диалог. Обращение.	Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Уважительное отношение к иному мнению.	Регулятивные УУД: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Находить обращение в предложении. Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями.	Находить в предлож-и обращения в начале, середине, конце; составлять предлож-я с обращением; выделять обращения на письме.
9	Основа предлож-я. Главные и второстепенные члены предложения.	Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.	Регулятивные УУД: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: формировать умение использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные УУД: использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Находить главные и второстепенные члены предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения.	Устан-ть при помощи смысловых вопросов связь между словами в предл-и; выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предлож-я; различать главные и второст-е члены предлож-я.
10	Контрольный диктант по теме «Повторение»	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
11	Работа над ошибками.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные УУД: овладеть базовыми предметными понятиями. Познавательные УУД: закрепить научные представления. Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать.	Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса. Писать правильно слово «горизонт»	Сравнивать предлож-е, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании; выделять в предлож-и словосочетания; разбирать предложение по членам предл-я.
Раздел «Предложение» (9 часов)
12	Однородные члены предложения.	Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные УУД: использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.	Находить в предложении однородные члены предложения. Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр».	Распознавать предлож-я с однородными членами, находить их в тексте; определять, каким членом предлож-я являются однородные члены; распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слов; соблюдать интонацию перечисления в предлож-ях с однородными членами.
13	Связь однор-х членов предлож-я. Знаки преп-я в предл-ях с однород. членами.	Уважительное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: формировать учебную задачу, применять установленные правила; Познавательные УУД: самостоятельно использовать модели при решении учебных задач, осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.	Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления.	Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.
14	Знаки препин-я в предлож-ях с однородными членами.	Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).		Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами. Писать правильно слово «календарь» .	Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.
15	Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.	Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.
16	Наши проекты. Обобщение знаний о знаках препинания.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: использовать различные способы поиска информации. Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные УУД: доказывать своё мнение.	Определять цель проекта собирать дополнительный материал. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.	Собирать инфор-ю и на ее основе создавать сборник по теме проекта; сотруд-ть со взрослыми и сверстниками; анализ-ть и оцен-ть свои результаты.
17	Простые и сложные предлож-я. Связь между простыми предлож-ми в составе сложного.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные УУД: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Различать простое и сложное предложения. Научатся расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях. Научатся расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.	Сравнивать простые и сложные предложения; выделять в сложном предложении его основы.
18	Сложное предложение и предлож-е с однородными членами.	Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные УУД: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.	Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Писать правильно слово «прекрасный».	Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение; ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
19	Изложение повествовательного текста.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику; письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
20	Контрольный диктант по теме «Предложение»	Формирование установки к работе на результат.	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знания для решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: самостоятельно работать.	Писать раздельно слова в предл-и, оформлять предлож-я, записывать слова без пропуска, искаж-я и замены букв.	Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтерес-ть в приобрет-и и расширении знаний и способов действий.
Раздел «Слово в языке и речи» (19 часов)
21	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.	Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»	Анализировать высказывания о русском языке; выявлять слова, значение которых требует уточнения; объяснять принцип построения толкового словаря; определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно); составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно; оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникат-й задачи.
22	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. .	Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.	Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать информацию. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров	Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов. Писать правильно слово «шофёр».	Распоз-ть многозначные слова, слова в прям. и перенос. значениях; анал-ть употребление в тексте слова в прям. и перенос. значении; срав-ть прямое и переносное значения слов, подбирать предл-я, в кот-х слово употр-ся в прям. или переносн.значении; работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков; работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную инф-ю о слове.
23	Синонимы, антонимы, омонимы.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.	Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Писать правильно слово «ещё».	Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове; подбирать к слову синонимы, антонимы; контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним; оценивать уместность использ-я слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения комм-ой задачи.
24	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.	Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: оценка информации. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова.	Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио; работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове; наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка составлять текст по рисунку и фразеологизму.
25	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	Самоопределение: сохраняется внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.	Называть значимые части слова. Находить в словах корень. Писать правильно слово «корабль».	Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
26	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.			Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Писать правильно слово «костюм».	Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных; объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.
27	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.			Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.	Работать с памяткой «Разбор слова по составу»; анализ-ть заданную схему слова и подбирать слова заданного состава; анализ-ть текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками; модел-ть слова.
28	Правописание гласных и согласных в корнях слов.	Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость	Регулятивные УУД: использовать приём планирования учебных действий, определять с опорой на заданный алгоритм правописание гласных и согласных в корне. Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Писать правильно слово «железо».	Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание; устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове; использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова; анализировать разные способы проверки орфограмм; группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.
29	Правоп-е гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.	Самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре и культурам других народов.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять опоры на заданный алгоритм гласные и согласные в корнях слов. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные УУД: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Выполнять звуко-буквенный анализ слова. Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский».	Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.
30	Правописание приставок и суффиксов.	Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности	Регулятивные УУД: прогнозирование - предвидеть результат и уровень усвоения знаний, оценивать результаты выполненного задания по учебнику. Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками	Объяснять написание приставок и суффиксов.	Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.
31	Разделительные твердый и мягкий знаки.	Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; обращаться за помощью.	Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак.	Работать с орфографическим словарём; контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; оценивать результат выполн-я орфографической задачи; сочинять объявление.
32	Изложение повеств-го текста.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.	Оценивать результаты выполн-го задания «Проверь себя» по учебнику; письменно передавать содержание повествов-го текста по сам-но составленному плану.
33	Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.	Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания	Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные. Писать правильно слово «двенадцать».	Различать изученные части речи; классиф-ть слова по частям речи на основе изученных признаков; анализ-ть изученные граммат-ие признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи; анализировать таблицы «Самост-е части речи», «Грамм-е признаки частей речи» и составлять по ним сообщения; подбирать примеры изученных частей речи.
34	Склонение имен сущ-ых и имен прилагательных.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.	Различать изученные части речи; анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
35	Имя числительное. Глагол.	Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.	Регулятивные УУД: предвосхищать результат использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Писать правильно слова: «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать». Различать части речи по грамм-м признакам	Различать изученные части речи; анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
36	Наречие как часть речи.	Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.	Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения	Находить в тексте наречия. Писать правильно слова: «впереди», «медленно».	Находить наречия среди данных слов в тексте; анализировать грамматические признаки наречия; определять роль наречий в предложении и тексте.
37	Правописание наречий.			Находить в тексте наречия. Образовывать наречия от прилагательных. Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»	Классифицировать наречия по значению и вопросам; образовывать наречия от имён прилагательных.
38	Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» .	Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.	Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами	Составлять предложения и текст по репродукции картины.	Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.
39	Контрольный диктант по теме «Части речи»	Нравственно-этическая ориентация: придерживается в поведении социальных норм.	Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтерес-сть в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Раздел «Имя существительное» (41 час)
40	Работа над ошибками. Распознавание падежей имен сущ-ых.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания	Изменять имена существительные по падежам.	Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному; изменять имена существительные по падежам.
41	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен сущ-ых.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.	Определять падеж имени сущ-го, пользуясь памяткой; выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим; различать именительный и винительный падежи.
42	Упражнение в распознавании одушевленных имен сущ-ых в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.	Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.	Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных»; различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы; различать имена существительные в начальной и косвенной формах.
43	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложных падежах.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания по учебнику. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.	Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён сущ-ых»; различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы; различать имена сущ-ые в начальной и косвенной формах.
44	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена сущ-ые.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Называть имена сущ-ые, которые употребляются в одной форме. Писать правильно слова: «телепередача», «телефон», «аллея».	Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой; соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных.
45	Три склонения имён сущ-ых.1-е склонение имён сущ-ых.	Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур	Регулятивные УУД: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных; интерпретация информации. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, предлагать помощь и сотрудничество.	Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Писать правильно слова: «беседа», «беседовать».	Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения; подбирать примеры существительных 1-го склонения.
46	Упражнение в распознавании имен сущ-ых 1-го склонения.	Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.	Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценивать результаты выполненного задания по учебнику. Познавательные УУД: осуществлять поиск нужный для решения учебно-познавательной задачи информации, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения	Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.
47	Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег».	Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Составлять текст-описание. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме .	Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).
48	2-е склонение имён существительных	Нравственно-этическая ориентация: придерживаются в поведении социальных норм.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; построение рассуждения. Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие.	Определять принадлежность имён сущ-ых ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры сущ-ых 2-го склонения; классиф-ть имена сущ-ые по склонениям.
49	Упражн-е в распознавании имен сущ-ых 2-го склонения.	Принятие образа «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания по учебнику. Познавательные УУД: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (распознавание существительных второго склонения). Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Писать правильно слово «агроном»	Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.
50	3-е склонение имён существительных.	Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.	Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные УУД: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока. Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.	Определять принадлежность имён сущ-ых к 3-му склонению и обосновывать прав-ность определения, подбирать примеры сущ-ых 3-го склонения; клас-ть имена сущ-ые разных склонений: находить их сходство и различие; классиф-ть имена сущ-ые по склонениям.
51	Упраж-е в распознавании имен сущ-ых 3-го склонения. Отработка умения распознавать сущ-ые 1-го, 2-го и 3-го склонения.	Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями его реализации. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения. Писать правильно слово «пейзаж».	Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.
52	Типы склонения. Закрепление знаний о типах склонения.	Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями его реализации. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений. Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Писать правильно слово «портрет»	Устанавливать наличие в именах сущ-ых безударного падежного окончания и определять способ его проверки; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.
53	Изложение повествов-ого текста.	Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.	Регулятивные УУД: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Коммуникативные УУД: выявлять и формулировать свои затруднения, высказывать собственное мнение и позицию, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение.	Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику; письменно передавать содержание повествов-ого текста по самостоятельно составленному плану.
54	Анализ изложения. Падежные окончания имен сущ-ых ед-го числа 1, 2, 3 – го склонения.	Уважать и ценить могущество родного языка, его воздействие на окружающих, обнаруживать возрастающее понимание его возможностей.	Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений. Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Писать правильно слово «портрет».	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.
55	Именительный и винительный падежи.	Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Определять именительный и винительный падежи имени существительного. Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)	Называть признаки, по которым можно опред-ть имен.и вин-ый падежи имени сущ-го; распознавать винит-ый падеж, в котором употреблено имя сущ-ое, по падежному вопросу и предлогу; устанав-ать, какими членами предложения яв-ся имена сущ-ые в им-ом и вин-ом падежах.
56	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.	Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям	Регулятивные УУД: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Определять родительный падеж имени существительного. Писать правильно слово «инженер»	Называть признаки, по которым можно определить род. падеж имени сущ-го; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова; проверять написание безударного окончания имени сущ-го в род. падеже.
57	Имен., род. и вин-ый падежи одуш-ых имён сущ-ых. Развитие умения различать падежи имен сущ-ых с одинаковыми окончаниями	Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую в познавательную. Познавательные УУД: контролировать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания, обсуждать и оценивать результат выполнения задания.	Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах. Писать правильно слово «хлебороб».	Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения.
58	Правописание окончаний имен прил-ых в дательном падеже. Развитие умения распознавать сущ-ые в дат. падеже.	Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения.	Определять дательный падеж имени существительного. Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа	Сопоставлять формы имён сущ-ых, имеющих окончания е и и; обосновывать написание безударного падежного окончания; контрол-ть правильность записи в тексте имён сущ-ых с безударными оконч-ми, находить и исправлять ошибки.
59	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. Развитие умения определять падеж.	Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, принимают образ «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнером, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Доказывать правильность написания падежного окончания. Писать правильно слово «адрес».	Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж, дательный падеж имени существительного; ставить имена существительные в форму родительного, дательного падежа; доказывать, что окончание написано правильно.
60	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. Развитие умения определять падеж.			Доказывать правильность написания падежного окончания. Писать правильно слово «адрес».	Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж, дательный падеж имени существительного; ставить имена существительные в форму родительного, дательного падежа; доказывать, что окончание написано правильно.
61	Правописание окончаний имен сущ-ых в творительном падеже. Развитие умения распознавать сущ-ые в твор.падеже.	Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: извлекать необходимою информацию из учебника, обрабатывать, анализировать, применять и представлять информацию. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения.	Определять творительный падеж имени существительного. Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»	Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного; использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.
62	Правописание окончаний имен сущ-ых в творит-ом падеже. Развитие умения распознавать сущ-ые в твор. падеже.			Определять творительный падеж имени существительного. Писать правильно слова: «вчера», «сегодня».	Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного; использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.
63	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.	Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Определять предложный падеж имени существительного	Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного; сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.
64		Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.		Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже	Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями.
65	Правописание безударных окончаний имен сущ-ых во всех падежах. Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания.	Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.	Регулятивные УУД: вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной формах. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Определять падеж имён существительных в единственном числе.	Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа.
66	Упраж-е в правописании безударных падежных окончаний имён сущ-ых. Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания.	Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе.	Регулятивные УУД: предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества	Определять падеж имён существительных в единственном числе.	Указывать падеж и склонение имён существительных.
67				Определять падеж имён существительных в единственном числе.	Указывать падеж и склонение имён существительных.
68	Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница» Развитие умения описывать картину.	Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.	Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами	Составлять текст-отзыв. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».
69	Контрольный диктант по теме «Правоп-ие безударных падежных окончаний имен сущ-х в ед-м числе»	Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе, к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером.	Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
70	Анализ контрольного диктанта. Повторение. Отработка умения определять падеж имени существительного.	Самоопределение: понимают чувство других людей сопереживают им.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Находить в тексте имена сущ-ые во множ.числе. Ставить имя сущ-ое во множ. числе в начальную форму с целью определения начальной формы. Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник».	Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе; определять склонение имён существительных.
71	Склонение имен существительных во множественном числе. Ознакомление с изменением имен сущ-ых по падежам во множ.числе.	Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы народов культур.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий. Познавательные УУД: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Писать правильно слово «директор». Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже	Обосновывать написание безударного падежного окончания имён сущ-ых во множ-м числе; контролировать прав-сть записи в тексте имён сущ-ых с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки; определять границы предложений.
72	Именительный падеж имен сущ-ых мн. числа.Развитие умения распознавать именительный и винительный падежи имен сущ-ых во множес. числе.	Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Писать правильно слово «директор». Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже	Обосновывать написание безударного падежного окончания имён сущ-ых во мн-ом числе; контролировать правильность записи в тексте имён сущ-ых с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки; определять границы предложений.
73	Родительный падеж множ-го числа. Развитие умения правильно образовывать и употреблять формы множ. числа имен сущ-х в род. падеже.	Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей, родителей, по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения учебно-практических и познавательных задач. Коммуникативные УУД: определять общую цель учебного сотрудничества и пути ее достижения.	Употреблять правильно в устной и письменной речи имена сущ-ые во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже. Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета».	Обосновывать написание безударного падежного окончания имён сущ-ых во множественном числе; контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
74	Правописание окончаний имен сущ-ых мн.числа в род. падеже. Род. и вин. падежи имен сущ-ых мн. числа. Отработка навыков правописания.	Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания.	Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями	Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе; контролировать правильность записи в тексте имён сущ-ых с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
75	Дат, твор., предл. падежи имен сущ-ых множ.числа. Развитие умения изменять сущ-ые множ. числа по падежам.	Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные УУД: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Определять падеж имени существительного во множественном числе.	Обосновывать написание безударного падежного окончания имён сущ-ых во мн. числе; контролировать правильность записи в тексте имён сущ-ых с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
76	Изложение повест-го текста. Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.	Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства	Регулятивные УУД: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Коммуникативные УУД: выявлять и формулировать свои затруднения, высказывать собственное мнение и позицию, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение.	Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику; письменно передавать содержание повество-го текста по сам-но составленному плану.
77	Анализ изл-ния. Прав-е пад-х окончаний имен сущ-ых в ед.и мн. числе. Обобщ-е знаний.	Уважать и ценить могущество родного языка, его воздействие на окружающих, обнаруживать возрастающее понимание его возможностей.	Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Определять падеж и правильно писать окончания имён существительных в единственном и множественном числе.	Указывать падеж имён существительных. Правильно писать падежные окончания.
78	Контрольный диктант за первое полугодие.	Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе, к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
79	Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа. Отработка умения определять падежи имен существительных.	Самоопределение: понимают чувство других людей сопереживают им.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Выполнять морфологический разбор имени существительного. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы.	Работать с памяткой «Разбор имени сущ-го как части речи»; определять послед-сть действий при разборе имени сущ-го как части речи по заданному алгоритму, обосн-ть прав-ность выдел-я изученных признаков имени сущ-го; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику; сочинять текст-сказку на основе твор-го воображения по дан.началу.
80	Наши проекты. Обобщение знаний о формах мн. числа имен сущ-ых.	Уважать и ценить могущество родного языка, его воздействие на окружающих, обнаруживать возрастающее понимание его возможностей.	Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Проводить исследование, делать выводы, представлять работу.	Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён сущ-ых мн.числа в род.падеже.
Раздел «Имя прилагательное» (32 час)
81	Имя прилагательное как часть речи. Актуализация знаний.	Понимают чувства других людей, сопереживают им.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения.	Образовывать от имён существительных и от имён прил-ых однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов. Писать правильно слово «автомобиль».	Находить имена прил-ые среди других слов и в тексте; подбирать к данному имени сущ-му максимальное количество имён прил-ых; образовывать имена прил-ые при помощи суффиксов.
82	Род и число имён прилагательных. Актуализация знаний о взаимосвязи имен прилагательных и имен существительных.	Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения.	Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический».	Определять род и число имён прил-ых; изменять имена прил-ые по числам, по родам (в ед.числе); согласовывать форму имени прил-го с формой имени сущ-го при составлении словосочетаний «имя сущ-ое + имя прилаг-ое».
83	Описание игрушки. Обучение составлению текста-описания.			Определять тему и главную мысль текста. Составлять рассказ по заданной теме. Писать правильно слово «сейчас»	Соглас-ть форму имени прил-го с формой имени сущ-го при составлении словосочетаний «имя сущ-ое + имя прил-ое»; работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста»; сочинять текст о любимой игрушке.
84	Изменение по падежам имен прилагательных. Обучение определению падежа имени прилагательного.	Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика».	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат. Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.	Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прил-ых в ед. числе»; изменять имена прил-ые по падежам (кроме прил-ых на –ий, -ья, -ов, -ин); работать с памяткой «Как определять падеж имён прил-х»; определять падеж имён прил-х и обоснов-ть прав-ть его опред-я.
85	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.	Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.	Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения»; составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины.
86	Склонение имён прил-ых муж. и ср. рода в ед. числе. Обучение написанию падежныхокончаний имен прил-ых муж. и ср. рода.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат. Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: ставить вопросы.	Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже.	Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблиц
87	Правописание окончаний имен прилагательных муж. и ср.рода в им. падеже.	Мотивация учебной деятельности.		Называть падежные окончания имён прил-ых муж. и ср. рода в именительном падеже. Писать правильно слово «правительство».	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прил-ых муж. и ср. рода в им. падеже, проверять правильность написанного.
88	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.	Осознавать(на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Писать правильно слово «аппетит».	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного.
89	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные УУД: предвосхищать результаты. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного.
90	Именительный, винительный, родительный падежи. Закрепление правил правописания.	Самооценка основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: предвосхищать результаты. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий.– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных.	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прил-ых муж. и сред. рода в им., вин., род. падежах.
91	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять прав-ть напис-го.
92	Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат. Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: ставить вопросы.	Ставить имена прилагательные в нужном падеже.	Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?».
93	Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты. Развитие навыков письменного пересказа описательного текста.	Осознавать (на основе текста) нравственные нормы, развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.	Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных.	Находить имена прилагательные и определять их роль.
94	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных муж. и ср. рода.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: предвосхищать результаты. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Ставить имена прилагательные в нужном падеже.	Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?».
95	Склонение имен прил-ных женского рода. Обучение написанию падежных окончаний имен прил-ных женского рода.	Проявляют интерес к учебной деятельности.		Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже.	Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.
96	Имен. и винительный падежи имён прилагательных женского рода. Отработка правописания.	Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.	Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах.	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного.
97	Род., дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных жен. рода. Отработка правописания.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных.	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.
98	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода. Отработка правописания.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.	Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.	Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных.	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах, проверять правильность написанного.
99	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных. Развитие умения определять падеж.	Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Писать безударное падежное окончание имени прил-го путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже.	Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода.
100	Изложение описательного текста. Развитие умения передавать содержание описательного текста.	Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.	Регулятивные УУД: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Коммуникативные УУД: выявлять и формулировать свои затруднения, высказывать собственное мнение и позицию, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение.	Писать правильно слово «командир». Находить нужную орфограмму на допущ. ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания	Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.
101	Контрольное списывание	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: уметь формулировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: формирование умения использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: формирование умения ставить вопросы и обращаться за помощью.	Писать правильно слова на изученные орфограммы	Писать под диктовку в соответствии с изуч-ми правилами орфографии и пунктуации; контрол-ть прав-ть записи текста, находить неправ-но напис-ные слова и исправлять ошибки.
102	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Отработка навыков правописания.	Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ;рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: определять общую цель	Ставить имена прилагательные в нужном падеже.	Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные женского рода?».
103	Склонение имён прил-ных вомн.числе. Отработка умения правильно писать падежные окончания имен прил-ых во мн. ч.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение	Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей. Писать правильно слово «салют»	Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.
104	Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.	Составлять текст по репродукции картины.	Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»; изменять имена прилагательные мн. числа по падежам.
105	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа. Отработка распознавания и правописания.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение.	Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Писать правильно слово «ботинки».	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прил-ных мн.числа в им. и вин. падежах, оценивать правильность написанного; контролировать правильность записи в тексте имён прил-ых с безударными окончаниями.
106	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. Отработка распознавания и правописания.	Демонстрируют положительное отношение к школе.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.	Писать правильно слово «богатство». Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных. Определять падеж имён прилагательных множественного числа.	Определять и обосновывать написание безуд-го падежного окончания имён прил-ных мн. числа в род-ном и предл-ном падежах, оценивать правильность написанного; контролировать прав-ость записи в тексте имён прил-ных с безударными окончаниями.
107	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.	Демонстрируют положительное отношение к школе.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Называть окончания имён прил-ых мн. числа. Находить нужную орфограмму на доп-ую ошибку.	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать прав-сть написанного.
108	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Развитие умения определять падеж имен прилагательных	Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения.	Называть грамматические признаки имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного	Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного»; определять послед-ность действий при разборе имени прил-ного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.
109	Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания	Составлять текст по репродукции картины.	Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».
110	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Развитие умения определять падеж имен прилагательных	Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения.	Называть грамматические признаки имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного	Работать с памяткой «Разбор имени прилаг-ого»; определять послед-ность действий при разборе имени прил-го как части речи по заданному алгоритму, обосновывать прав-ность выделения изуч-ых признаков имени прил-ого.
111	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения;	Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
112	Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного об имени прилагательном.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Называть грамматические признаки имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.	Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного»; определять послед-ность действий при разборе имени прил-го как части речи по заданному алгоритму.
Раздел «Местоимение» (9 часов)
113	Местоимение как часть речи. Ознакомление с особенностями местоимения как части речи	Осознают эстетические потребности, ценности и чувства	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Понимать, что такое местоимение. Распознавать местоимения среди других частей речи.	Находить местоимения среди других частей речи; определять наличие в тексте местоимений.
114	Личные местоимения. Ознакомление с грамматическими признаками личных местоимений.	Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения.	Указывать грамматические признаки местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.	Называть лицо, число, род у личных мест-ий 3-го лица; работать с таблицами склонений лич. мест-ий; изменять личные мест-ия по падежам; различать начальную и косвенные формы лич-х мест-й.
115	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. Ознакомление с изменением местоимений по падежам.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Определять лицо, число и падеж местоимений. Составлять тексты с включением в них диалога. Писать правильно слова: «металл», «металлический».	Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме; оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями; раздельно писать предлоги с местоимениями.
116	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. Ознакомление с изменением местоимений по падежам.	Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Определять лицо, число и падеж местоимений. Составлять тексты с включением в них диалога. Писать правильно слова: «металл», «металлический».	Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме; оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями; раздельно писать предлоги с местоимениями.
117	Изменение личных местоимений по падежам. Развитие умения склонять личные местоимения, определять лицо, число, падеж.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Определять лицо, число и падеж местоимений. Писать правильно слова: «победа», «председатель».	Раздельно писать предлоги с местоимениями; редакт-ть текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений; устанавл-ть наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосн-ть написание мест-й.
118	Изложение повествовательного текста с элементами описания.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: уметь формулировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные УУД: формирование умения использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: формирование умения ставить вопросы и обращаться за помощью.	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста.
119	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение». Закрепление изученного.	Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: определять общую цель.	Выполнять морфологический разбор местоимения. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи»; выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.
120	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения.	Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
121	Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного о местоимении.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Выполнять морфологический разбор местоимения Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи»; выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Раздел «Глагол» (32 часа)
122	Роль глаголов в языке. Актуализация знаний.	Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.	Регулятивные УУД: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Писать правильно слова: «гореть», «сверкать».	Различать глаголы среди других слов в тексте.
123	Изменение глаголов по временам. Развитие умения определять время глаголов и изменять по временам.	Демонстрируют положительное отношение к школе.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Называть время, число глагола. Объяснять роль глагола в предложении.	Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).
124	Неопределённая форма глагола. Развитие умения распознавать глаголы в неопределенной форме.	Демонстрируют положительное отношение к школе.	Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.	Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме. Писать правильно слова: «лучше», «расстояние».	Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).
125		Демонстрируют положительное отношение к школе.
126	Изменение глаголов по временам. Обучение образованию разных временных форм гл-в.	Демонстрируют положительное отношение к школе.	Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Называть глаголы в неопределённой форме. Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме.	Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.
127	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слова: «сверху», «снизу».	Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова; подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.
128	Анализ изложения. Спряжение глаголов. Ознакомление с изменением глаголов по лицам и числам.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.	Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам; изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам; определять лицо и число глаголов; выделять личные окончания глаголов; работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.).
129	Спряжение глаголов. Формирование умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.	Проявляют интерес к учебной деятельности.		Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.
130	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях.	Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий. Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.	Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.	Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь); использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.
131	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».	Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.	Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию о картине.	Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.
132	Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего времени. Формирование умения правильно писать личные окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения.	Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени. Писать правильно слова: «назад», «вперёд».	Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений; определять спряжение глаголов; группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».
133
134	Наши проекты. Ознакомление со словарями и сборниками пословиц и поговорок.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.	Определять цель проекта собирать дополнительный материал.	Собирать информацию и на ее основе создавать сборник по теме проекта; сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
135	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. Ознакомление со способом определения спряжения глаголов по неопределенной форме.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.	Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть глаголы-исключения.	Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме; моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями; обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.
136	Правописание безударных личных окончаний глаголов в наст. и в буд.времени. Развитие умения определять спряжение гл-в по неопределенной форме.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.	Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений. Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок.	Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.
137	Прав-ние безударных личных окончаний глаголов в наст. и в буд. времени. Развитие умения определять спряжение глаголов по неопред. форме.	Проявляют интерес к учебной деятельности.		Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений. Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок.	Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.
138	Прав-е безударных личных окончаний глаголов в наст. и в будущ. времени. Развитие умения определять спряжение глаголов по неопредел. форме.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания ;принимать участие в работе парами.	Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений. Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок.	Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.
139	Возвратные глаголы. Ознакомление с понятием.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения;	Обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах.	Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола; правильно произносить и писать возвратные глаголы; отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.
140	Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах. Развивать умение распознавать глаголы формы 3-го лица и в неопределенной форме.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.	Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах	Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.
141	Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах. Отрабатывать умение распознавать глаголы формы 3-го лица и в неопред. форме.	Проявляют интерес к учебной деятельности.		Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах.	Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.
142	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок. Закрепление изученного о глаголе.	Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.	Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).
143	Правописание глаголов в прошед. времени. Развитие умения распознавать глаголы прошед. времени.	Осознают эстетические потребности, ценности и чувства	Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми.	Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени; обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.
144	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.	Понимают чувства других людей, сопереживают им.	Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей допущенных ошибок; Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени. Писать правильно слова: «свобода», «здесь».	Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.
145	Прав-ие безударного суффикса в гл-х прош. времени.	Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии	Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.	Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.
146	Изложение повествовательного текста по вопросам. Развитие умения составлять план текста.	Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слова: «сверху», «снизу».	Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова; подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.
147	Контрольный диктант по теме «Глагол».	Демонстрируют положительное отношение к школе.	Регулятивные УУД: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
148	Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного о глаголе.	Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.	Находить в предложении глаголы в неопределённой форме.	Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).
149	Обобщение по теме «Глагол». Отработка умения применять полученные знания.	Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур	Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.	Находить в предложении глаголы в неопределённой форме.	Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).
150	Обобщение по теме «Глагол».			Находить в предложении глаголы в неопределённой форме.
151	Изложение повествовательного текста. Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Писать правильно слова: «сверху», «снизу».	Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова; подробно излагать повествовательный текст.
152	Контрольное изложение по теме «Глагол».	Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правил-ть написания слова с изуч-ми орф-ми.	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
153	Анализ изложения, тестовой работы. Повторение изученного о глаголе.	Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания	Называть правила правописания слов на изученные темы.	Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтерес-ть в приобрет-и и расширении знаний и способов действий.
Раздел «Повторение» (17 часов)
154	Язык. Речь. Текст. Закрепление знаний о языке и речи.	Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения.	Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
155	Предложение и словосочетание. Повторение признаков предложения.	Осознают эстетические потребности, ценности и чувства	Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы.	Объяснять, что такое предложение. Находить границы предложений. Определять тип предложения	Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предлож-я; разбирать предлож-е по членам; классифиц-ть предложения.
156	Предложение и словосочетание. Повторение об однородных членах предложения.	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные УУД: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнёром.	Объяснять, что такое предложение. Находить границы предложений. Определять тип предложения.	Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения; разбирать предложение по членам; классиф-ть предлож-я по цели высказ-я и по интонации.
157	Предложение и словосочетание. Повторение признаков простых и сложных предложений.	Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания	Объяснять, что такое предложение. Находить границы предложений. Определять тип предложения	Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения; разбирать предложение по членам; классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
158	Лексическое значение слова. Развитие умения объяснять лексическое значение слов.	Осознают эстетические потребности, ценности и чувства	Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.	Объяснять значения слов.	Собирать информацию; сотрудничать со взрослыми и сверстниками; анализировать и оценивать свои результаты.
159	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Регулятивные УУД: осознанно строить речевое высказывание. Познавательные УУД: составлять письменные тексты. Коммуникативные УУД: излагать свои мысли.	Составлять текст по репродукции картины. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	Составлять под руководством учителя отзыв по картине; писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.
160	Состав слова. Закрепление знаний о составе слова.	Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова.	Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе. Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.
161	Состав слова. Закрепление знаний о правописании приставок и предлогов.
162	Состав слова. Закрепление знаний об орфограммах в корне слова.
163	Части речи. Повторение признаков частей речи.	Проявляют интерес к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию	Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы	Применять свои знания для выполнения заданий.
164	Части речи. Распознавание орфограмм в словах различных частей.	Проявляют интерес к учебной деятельности.			Применять свои знания для выполнения заданий.
165	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.	Регулятивные УУД: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Коммуникативные УУД: выявлять и формулировать свои затруднения, высказывать собственное мнение и позицию, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение.	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слова: «сверху», «снизу»	Анал-ть текст, отбирать содер-е для выбор-го изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова; подробно излагать повест-ый текст по сам-но состав-му плану.
166	Анализ изложения. Части речи. Распознавание орфограмм в словах различных частей	Уважать и ценить могущество родного языка, его воздействие на окружающих, обнаруживать возрастающее понимание его возможностей.	Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий; решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.	Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.	Применить свои знания для выполнения заданий.
167	Итоговый контрольный диктант.	Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения.	Писать раздельно слова в предлож-и, оформлять предлож-я, запис-ть слова без пропуска, искаж-я и замены.	Оценить результаты освоения тем, проявить лич-ю заинтерес-ть в приобрет-и и расшир-и знаний и способов действий.
168	Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного .			Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.	Применить свои знания для выполнения заданий.
169	Звуки и буквы. Характеристика звуков, их отличие от букв.	Формирование положительного отношения к учению.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Познавательные УУД: формирование умения осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: потребность в общении с учителем.	Различать звуки и буквы.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
170	Игра «По галактике Частей Речи». Развитие умения применять полученные знания.	Мотивация учебной деятельности.	Регулятивные УУД: формировать умение удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: поиск и выделение информации. Коммуникативные УУД: умение ставить вопросы и обращаться за помощью.	Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.	Применять свои знания для выполнения заданий.

Скачано с www.znanio.ru

^{^[1]} Изучается во всех разделах курса.

Городской округ с внутригородским делением «город

Пояснительная записка: Нормативное основание

Махачкалы). 2. Планируемые результаты освоения учебного курса

Выпускник на уровне начального общего образования: - научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; - сможет применять орфографические правила и правила…

Раздел «Состав слова (морфемика)» - различать изменяемые и неизменяемые слова; - различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; - находить в словах с однозначно выделяемыми…

Содержательная линия «Орфография и пунктуация» - применять правила правописания (в объёме содержания курса); - определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; - безошибочно списывать…

Интернет и другие виды и способы связи)

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании

Морфологический разбор имен прилагательных

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение

Тематическое планирование 1 класс № урока

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи

Регулятивные УУД: применять установленные правила

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения

Письмо линий с закруглением внизу и верху

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Регулятивные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные УУД: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

С , с. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах

Принимать учебную задачу урока

Регулятивные УУД: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования деятельности

Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Регулятивные УУД: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами

Строчная буква п.Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Грамотно оформлять на письме все виды предложений

Разгадывать ребусы. Грамотно оформлять на письме все виды предложений

Грамотно оформлять на письме все виды предложений

Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

Строчная буква я.Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Письмо изученных букв.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Знания: научатся писать строчную букву ч ,Ч слова с сочетаниями ча , чу

Знания: научатся писать букву

Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Заглавная буква Ё.Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного

Строчная и заглавная буква й

Знания: научатся писать заглавную букву

Знания: научатся писать строчную букву ю , слова и предложения

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий…

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

12.04.2024