Рабочая программа по русскому языку 2 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство образования и науки Республики Дагестан‌‌

‌МР" Ахтынский район"‌​

МКОУ "Ахтынская СОШ №2"

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО Зав.директора по УРВ ________________________ Гаджиева С.М. Приказ №1 от «31» 08   2023 г.

 

‌

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 1679060)

 

учебного предмета «Русский язык»

для обучающихся 1-4 классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​с. Ахты ‌ 2023‌​

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.

Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.

Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.

Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.

Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.

 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;

3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.

Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.

Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка»,  во 2–4 классах – по 204 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 КЛАСС

 

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.

Фонетика и графика

Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).

Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.

Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.

Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).

Использование знания алфавита при работе со словарями.

Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Орфоэпия[4]

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.

Лексика

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).

Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

Морфология

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие), употребление в речи.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.

Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.

Синтаксис

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).

Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.

Орфография и пунктуация

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

Правила правописания и их применение:

разделительный мягкий знак;

сочетания чт, щн, нч;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;

раздельное написание предлогов с именами существительными.

Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

Поздравление и поздравительная открытка.

Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

гражданско-патриотического воспитания:

·         становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;

·         осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;

·         осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;

·         проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;

·         первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно­этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;

духовно-нравственного воспитания:

·         осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;

·         признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

·         проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

·         неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

·         уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

·         стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

·         соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе языкового образования;

·         бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

·         осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;

экологического воспитания:

·         бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

·         неприятие действий, приносящих вред природе;

ценности научного познания:

·         первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира;

·         познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

·         сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;

·         объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;

·         определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;

·         находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;

·         выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;

·         устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

·         с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;

·         сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);

·         проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

·         формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;

·         прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

·         выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

·         согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

·         распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);

·         соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

·         анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

·         понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

·         воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

·         проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

·         признавать возможность существования разных точек зрения;

·         корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

·         строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

·         создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

·         готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини­исследования, проектного задания;

·         подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:

·         планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

·         выстраивать последовательность выбранных действий.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных действий:

·         устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;

·         корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

·         соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

·         находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

·         сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:

·         формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

·         принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

·         проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

·         ответственно выполнять свою часть работы;

·         оценивать свой вклад в общий результат;

·         выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

2 КЛАСС

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

·         осознавать язык как основное средство общения;

·         характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);

·         определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных);

·         устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;

·         обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;

·         находить однокоренные слова;

·         выделять в слове корень (простые случаи);

·         выделять в слове окончание;

·         выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);

·         распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;

·         распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;

·         распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

·         определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

·         находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

·         применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;

·         правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;

·         писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;

·         находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

·         пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;

·         строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;

·         формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);

·         составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;

·         определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;

·         составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;

·         писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы;

·         объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

 

2 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Общие сведения о языке	1
2	Фонетика и графика	9
3	Лексика	13
4	Состав слова	20
5	Морфология	25
6	Синтаксис	12
7	Орфография и пунктуация	60
8	Развитие речи	30
Резервное время		34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		204	20	0

 ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ  «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)

2 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира. Наша речь и наш язык	1			02.09.2023
2	Диалогическая форма речи	1			04.09.2023
3	Диалогическая форма речи	1			05.09.2023
4	Резервный урок по разделу лексика: о происхождении слов	1			06.09.2023
5	Текст	1			07.09.2023
6	Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли	1			08.09.2023
7	Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли	1			09.09.2023
8	Тема текста	1			11.09.2023
9	Основная мысль	1			12.09.2023
10	Входная проверочная работа	1	1		13.09.2023
11	Заглавие текста	1			14.09.2023
12	Подбор заголовков к предложенным текстам	1			16.09.2023
13	Отработка умения подбирать заголовки к предложенным текстам. Отражение в заголовке темы или основной мысли текста	1			18.09.2023
14	Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка	1			19.09.2023
15	Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка	1			20.09.2023
16	Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Тренинг	1			21.09.2023
17	Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком предложений	1			22.09.2023
18	Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев	1			23.09.2023
19	Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком абзацев	1			25.09.2023
20	Списывание текста с соблюдением абзаца,красной строки		1		26.09.2023
21	Предложение как единица языка	1			27.09.2023
22	Предложение и слово	1			28.09.2023
23	Связь слов в предложении	1			29.09.2023
24	Связь слов в предложении				30.09.2023
25	Виды предложений по цели высказывания	1			02.10.2023
26	Восклицательные и невосклицательные предложения	1			03.10.2023
27	Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения	1			04.10.2023
28	Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)	1			05.10.2023
29	Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за главными и второстепенными членами предложения	1			06.10.2023
30	Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов в предложении	1			07.10.2023
31	Резервный урок по разделу синтаксис: проверочная работа	1	1		09.10.2023
32	Предложение: систематизация знаний	1			10.10.2023
33	Слово и его значение	1			11.10.2023
34	Значение слова в словаре. Уточняем значение слова самостоятельно, по тексту или с помощью толкового словаря	1			12.10.2023
35	Однозначные и многозначные слова	1			13.10.2023
36	Однозначные и многозначные слова	1			14.10.2023
37	Значение слова в словаре и тексте	1			16.10.2023
38	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова	1			17.10.2023
39	Синонимы	1			18.10.2023
40	Синонимы в тексте	1			19.10.2023
41	Антонимы	1			20.10.2023
42	Наблюдение за использованием антонимов	1			21.10.2023
43	Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем	1			23.10.2023
44	Словарный диктант		1		24.10.2023
45	Обобщение знаний по разделу «Лексика»	1			25.10.2023
46	Резервный урок по разделу лексика: проверочная  работа	1	1		26.10.2023
47	Однокоренные (родственные) слова. Корень слова	1			27.10.2023
48	Однокоренные (родственные )слова. Корень слова	1			28.10.2023
49	Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова	1			30.10.2023
50	Корень как часть слова	1			31.10.2023
51	Корень как общая часть родственных слов	1			08.11.2023
52	Корень слова: обобщение знаний	1			09.11.2023
53	Окончание как изменяемая часть слова	1			10.11.2023
54	Изменение формы слова с помощью окончания	1			11.11.2023
55	Различение изменяемых и неизменяемых слов	1			13.11.2023
56	Различие изменяемых и неизменяемых слов				14.11.2023
57	Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание (наблюдение)	1			15.11.2023
58	Суффикс как часть слова	1			16.11.2023
59	Приставка как часть слова (наблюдение)	1			17.11.2023
60	Роль суффиксов и приставок	1			18.11.2023
61	Роль суффиксов и приставок				20.11.2023
62	Состав слова: систематизация знаний	1			21.11.2023
63	Состав слова: обобщение	1			22.11.2023
64	Контрольное списывание текста		1		23.11.2023
65	Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение однокоренных слов. Выделение корня	1			24.11.2023
66	Резервный урок по разделу состав слова: как образуются слова (наблюдение)	1			25.11.2023
67	Суффикс как часть слова: наблюдение за значением	1			27.11.2023
68	Резервный урок по разделу состав слова: проверочная работа	1			28.11.2023
69	Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со словарями	1			29.11.2023
70	Перенос слов по слогам	1			30.11.2023
71	Перенос слов по слогам: закрепление	1			01.12.2023
72	Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных звуков	1			02.12.2023
73	Составление устного рассказа по репродукции картины З. Серебряковой "За обедом"	1			04.12.2023
74	Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы	1			05.12.2023
75	Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы	1			06.12.2023
76	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1			07.12.2023
77	Единообразное написание гласных в корне	1			08.12.2023
78	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова	1			09.12.2023
79	Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова	1			11.12.2023
80	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление	1			12.12.2023
81	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление				13.12.2023
82	Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в корне слова	1	1		14.12.2023
83	Непроверяемые гласные в корне слова	1			15.12.2023
84	Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова	1			16.12.2023
85	Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова				18.12.2023
86	Списывание текста. Словарный диктант	1	1		19.12.2023
87	Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов	1			20.12.2023
88	Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1			21.12.2023
89	Знакомство с жанром поздравления	1			22.12.2023
90	Функции мягкого знака	1			23.12.2023
91	Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки	1			25.12.2023
92	Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос при работе в паре (группе)	1			26.12.2023
93	Выбор языковых средств для выражения собственного мнения при работе в паре (группе)	1			27.12.2023
94	Повторение алгоритма списывания текста	1			28.12.2023
95	Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)	1	1		11.01.2024
96	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			12.01.2024
97	Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Знаки препинания в конце предложения" с использованием электронных образовательных ресурсов	1			13.01.2024
98	Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Слог. Перенос слов" с использованием электронных образовательных ресурсов	1			15.01.2024
99	Резервный урок по разделу орфография: использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова	1			16.01.2024
100	Контрольное списывание		1		17.01.2024
101	Сочетания чк, чн, чт, щн, нч	1			18.01.2024
102	Сочетания чк, чн, чт, щн, нч				19.01.2024
103	Выбор языковых средств для ведения разговора: начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. при работе в паре (группе)	1			20.01.2024
104	Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)	1			22.01.2024
105	Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу	1			23.01.2024
106	Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк, чн, чт)	1	1		24.01.2024
107	Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку на тему "День рождения"	1			25.01.2024
108	Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки	1			26.01.2024
109	Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки				27.01.2024
110	Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне слова	1			29.01.2024
111	Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова	1			30.01.2024
112	Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова				31.01.2024
113	Способы проверки согласных в корне слова	1			01.02.2024
114	Способы проверки согласных в корне слова				02.02.2024
115	Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне слова	1			03.02.2024
116	Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне слова				05.02.2024
117	Учимся писать буквы согласных в корне слова	1			06.02.2024
118	Учимся писать буквы согласных в корне слова				07.02.2024
119	Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова	1			08.02.2024
120	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова	1			09.02.2024
121	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова				10.02.2024
122	Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание парных по глухости-звонкости согласны хзвуков в корне слова" с использованием электронных образовательных ресурсов	1			12.02.2024
123	Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы	1			13.02.2024
124	Списывание текста. Словарный диктант	1	1		14.02.2023
	Использование на письме разделительных ъ и ь				15.02.2023
125	Использование на письме разделительных ъ и ь	1			16.02.2024
126	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1			17.02.2024
127	Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком	1			19.02.2024
128	Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами	1			20.02.2024
129	Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание слов с разделительным мягким знаком" с использованием электронных образовательных ресурсов	1			21.02.2024
130	Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов	1			22.02.2024
131	Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов				24.02.2024
132	Списывание текста. Словарный диктант	1	1		26.02.2024
133	Резервный урок по разделу орфография и пунктуация: проверочная работа		1		27.02.2024
135	Имя существительное как часть речи	1			28.02.2024
136	Имя существительное как часть речи				29.02.2024
137	Имя существительное: употребление в речи	1			01.03.2024
138	Имя существительное: значение	1			02.03.2024
139	Имя существительное : вопросы («кто?», «что?»)	1			04.03.2024
140	Употребление прописной и строчной буквы	1			05.03.2024
141	Составление устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу"	1			06.03.2024
142	Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных	1			07.03.2024
143	Прописная буква в именах собственных: географические названия	1			09.03.2024
144	Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и вопросы: составление текста о своем любимом домашнем питомце по вопросам	1			11.03.2024
145	Имя существительное: изменение по числам	1			12.03.2024
146	Число имён существительных	1			13.03.2024
147	Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имен существительных	1			14.03.2024
148	Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня, прописная буква и др.)	1			15.03.2024
149	Глагол как часть речи	1			16.03.2024
150	Глагол как часть речи				18.03.2024
151	Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?	1			19.03.2024
152	Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.	1			20.03.2024
153	Единственное и множественное число глаголов	1			21.03.2024
154	Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста на тему пословицы	1			22.03.2024
155	Текст-повествование	1			01.04.2024
156	Особенности текстов-повествований	1			02.04.2024
157	Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-повествование. Составление текста-повествования на тему "Как приготовить салат"	1			03.04.2024
158	Обобщение знаний о глаголе	1			04.04.2024
159	Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы "Глагол"	1			05.04.2024
160	Диктант на изученные правила (орфограммы корня)	1	1		06.04.2024
161	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			08.04.2024
162	Имя прилагательное как часть речи	1			09.04.2024
163	Имя прилагательное как часть речи				10.04.2024
164	Имя прилагательное: значение	1			11.04.2024
164	Обобщение знаний об имени прилагательном	1			12.04.2024
165	Резервный урок по разделу морфология: роль имён прилагательных в тексте. Единственное и множественное число имен прилагательных	1			13.04.2024
166	Связь имени прилагательного с именем существительным	1			15.04.2024
167	Связь имени прилагательного с именем существительным				16.04.2024
168	Текст-описание	1			17.04.2024
169	Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста (рассказа или сказки) на тему "Путешествие снежинки на землю"	1			18.04.2024
170	Особенности текстов-описаний	1			19.04.2024
171	Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-описание. Составление текста-описания натюрморта	1			20.04.2024
172	Диктант на изученные орфограммы в корне слова	1	1		22.04.2024
173	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			23.04.2024
174	Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста о своем любимом домашнем питомце по вопросам	1			24.04.2024
175	Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога. Практикум по овладению диалогической речью	1			25.04.2024
176	Текст-рассуждение	1			26.04.2024
177	Особенности текстов-рассуждений	1			27.04.2024
178	Предлог. Отличие предлогов от приставок	1			29.04.2024
179	Предлог. Отличие предлогов от приставок				30.05.2024
180	Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.	1			02.05.2024
181	Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.				03.05.2024
182	Раздельное написание предлогов с именами существительными	1			04.05.2024
183	Раздельное написание предлогов с именами существительными: закрепление	1			06.05.2024
184	Части речи: обобщение. Тренинг	1			07.05.2024
185	Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы	1			08.05.2024
186	Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг	1			10.05.2024
187	Различение текстов-описаний и текстов-повествований	1			11.05.2024
188	Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы "Предлоги"	1			13.05.2024
189	Части речи: систематизация знаний	1			14.04.2024
190	Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных в тексте	1			15.05.2024
191	Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных в тексте				16.05.2024
192	Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте	1			17.05.2024
193	Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте				18.05.2024
194	Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизация	1			20.05.2024
195	Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение	1			21.05.2024
196	Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа	1	1		22.05.2024
197	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Тренинг "Правописание имен собственных" с использованием электронных образовательных ресурсов	1			23.05.2024
198	Резервный урок по разделу орфография.Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имён существительных; правописание парных по глухости-звонкости согласны звуков в корне слова (с использованием электронных образовательных ресурсов)	1			24.05.2024
199	Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имен прилагательных; правописание слов с разделительным мягким знаком (с использованием электронных образовательных ресурсов)	1			25.05.2024
200	Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием приставок; правописание буквосочетаний с шипящими звуками (с использованием электронных образовательных ресурсов)	1			27.05.2024
201	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Контроль "Правописание буквосочетаний с шипящими звуками" с использованием электронных образовательных ресурсов	1			28.05.2024
202	Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа	1	1		29.05.2024
203	Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа	1	1		30.05.2024
204	Контрольный диктант	1	1		31.05.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		204	20	0

 

Скачано с www.znanio.ru