Рабочая программа по русскому языку для 7 класса

  

	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Многопрофильный лицей города Димитровграда Ульяновской области»

 

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ПК

заместитель директора по УВР

Директор МБОУ МПЛ

Протокол № 1

М.Ю.Юдина

Д.А. Дырдин

от

«

19

»

08

20

21

г.

«

27

»

08

20

21

г.

«

27

»

08

2021

г.

 

Руководитель ПК Т.В.Чистова

Приказ

212-од

от

«

27

»

08

2021

г.

                                       

Рабочая программа по учебному предмету, курсу

 

Название учебного предмета, курса	Русский язык
Класс	7 класс А, Б, В, Г
Уровень  образования	Основное общее образование
Срок реализации программы	2021 – 2022 учебный год
Количество часов	всего	136	часов в год; в неделю	4	часов____________________
Рабочая программа составлена на основе	Программы «Русский язык. 5-9 классы: рабочая программа М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.- М.: Дрофа, 2019» и Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ МПЛ, Рабочей программы воспитания МБОУ МПЛ, календарного плана воспитательной работы МБОУ МПЛ
Учебно-методический комплекс	Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, и др; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Лекант. – М.: Дрофа, 2020, рекомендовано Министерством образования и науки РФ
Рабочую программу составил (а)	Незговорова Татьяна Вениаминовна– учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
Город	Димитровград
Год разработки программы	2021

 

СОДЕРЖАНИЕ
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса	3
2. Содержание учебного предмета, курса	7
3. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания, с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы	9

 

 

Данная программа  реализуется в единстве с рабочей программой  воспитания МБОУ МПЛ, календарным планом воспитательной работы МБОУ МПЛ. Это отражено в планируемых результатах.

1.      Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего об­разования:

 

                                                   Личностные результаты изучения курса «Русский язык»:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному вос­приятию языковых  объектов, лингвистических задач, их решений, рассуж­дений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о филологической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

            2) коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении филологических задач.

Процесс обучения  направлен на развитие личности обучающихся, в том числе духовно-нравственное развитие, укрепление психического здоровья и физическое воспитание, на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

 

                                            Метапредметные результаты изучения курса «Русский язык»:

регулятивные

 учащиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать  пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4)предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом  конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные

учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных лингвистических про­блем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

8) понимать и использовать лингвистические сред­ства наглядности (рисунки,  схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения лингвистических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

            1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть задачу;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

 

коммуникативные

учащиеся научатся:

             1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

             2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

 4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

 5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

 6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.                                          

                                  Предметные результаты изучения курса «Русский язык»:

    Чтение и аудирование. Выразительно читать тексты различного стиля. Ориентироваться в содержании текста по заголовкам, по ключевым словам, абзацным фразам; при обна­ружении интересной (нужной) информации пере­ходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксиро­вать главное содержание прочитанного в виде тези­сов.

    Анализ текста. Определять стиль речи; нахо­дить в тексте языковые средства, характерные для определенного стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте ведущий тип речи, на­ходить в нем фрагменты с иным типовым значени­ем (описание состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, пере­дающие оценку предметов, действий, состояний и др.) и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте, определять проблему текста, позицию автора, комментировать проблему.

Слушать информационные теле- и радиопереда­чи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

    Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохра­нять в изложении, близком к тексту, типологиче­скую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.

     Создание текста. Уметь определять роль пейзажа, составлять тексты с использованием описания природы. Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей (в выражении лица, мимике, жестах, голосе, интонации, позе, походке) и пере­давать его словами, пользуясь богатой синоними­кой глаголов, наречий, прилагательных и сущест­вительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние челове­ка, прочитанное по его внешности с помощью фото­графии, репродукции картины, в непосредствен­ном общении (возможная учебная ситуация «Игра в портреты»). Создавать устные и письменные вы­сказывания художественного и публицистическо­го стилей, раскрывая в них свое отношение к пред­мету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состоя­ния человека, сочинения повествовательного ха­рактера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинения-размышления, сочи­нения дискуссионного характера на морально-эти­ческую тему с доказательством от противного. Пи­сать заметки в газету, рекламные аннотации, отзывы.

    Совершенствование текста. С учетом стиля речи совершенствовать написанное: повышать вы­разительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного и публицистиче­ского стиля выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экс­прессивный повтор, вопросно-ответную форму из­ложения, находить и исправлять речевые ошибки и недочеты.

В результате обучения учащиеся должны:

- знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

-          по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

-          по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать анализ лексического значения слова; характеризовать слова с точки зрения употребления и  с точки зрения происхождения; правильно использовать паронимы; объяснять значение фразеологизмов;

-          по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

-          по морфологии: различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы частей речи; производить морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи;

-          по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова: определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять виды осложнения простого предложения; различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор простого и сложного предложений

-          по связной речи: читать учебно-научный текст изучающим чтением: владеть приемами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, текстов-повествований, текстов-рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;

-          по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6 классе слова с непроверяемыми написаниями;

-          по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания.

2.Содержание учебного предмета, курса

О языке (1 ч)

Язык как развивающееся явление.

 

 

Язык. Правописание. Культура речи.

Повторение изученного в 5-6 классах. (31 час)

Систематизация и углубление полученных знаний учащихся за период 5-6 классов. Правописание безударных гласных в корне слова, согласных в коне слова, правописание не с разными частями речи, правописание не и ни, орфограммы в приставках и суффиксах. Правописание Ь и Ъ.  Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях.

Культура речи. Обучение сжатому и выборочному изложениям, знакомство с публицистическим стилем, написание сочинений в публицистическом стиле, обучение написанию сочинению по картине.

 

Морфология. Речь. 89 часов

 

Причастие 20 часов

Причастие как особая форма глагола. Причастный оборот. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

Полные и краткие причастия. Омонимия частей речи: краткие причастия, прилагательные и наречия.

Буквы н-нн в суффиксах причастий. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Деепричастие. 17 часов

Что такое деепричастие. Омонимия частей речи. Деепричастный оборот Правописание НЕ с деепричастиями. Повторение: правописание НЕ с разными частями речи Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Употребление причастий и деепричастий в речи

Культура речи. Обучение комплексному анализу текста Описание состояния человека.  Обучение сжатому изложению

 

Служебные части речи

Предлог (14 ч)

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные.

Правописание предлогов.

Культура речи. Правильное употребление пред­логов в составе словосочетаний {отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.). Употребление сущест­вительных с предлогами благодаря, согласно, во­преки. Правильное произношение предлогов.

Союз (13ч)

Общее понятие о союзе.

Разряды союзов: сочинительные и подчинитель­ные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.

Правописание союзов типа зато, чтобы, так­же, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

Культура речи. Союзы как средство связи чле­нов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.

Частица (12 ч)

Общее понятие о частице.

Разряды частиц: формообразующие и модаль­ные (отрицательные, вопросительные, выделитель­ные, усилительные и др.).

Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения.

Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответ­ствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.

Междометия (13 ч)

Общее понятие о междометиях и звукоподража­тельных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу рече­вого этикета.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междомети­ями.

Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи.

 

Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах 5 часов

Систематизация знаний, полученных при изучении русского языка в 5-7 классах. Анализ итоговой диагностики. Фонетика. Орфоэпия

Состав слова и словообразование Лексика и фразеология Грамматика: морфология и синтаксис Орфография. Пунктуация.

 

Резервные часы -5

 

 

3. Тематическое планирование

 

 

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов
	План	Факт
О ЯЗЫКЕ (1ч)
1			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Изменяет­ся ли язык с течением времени	1
ЯЗЫК И РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Повторение изученного в 5—6 классах (31ч)
2-3			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Что мы знаем о функциональных разновидностях языка. Типы речи. Стилистический анализ текста	2
4			Фонетика и орфоэпия	1
5			Словооб­разование знамена­тельных изменяемых частей речи	1
6			Проверочная работа «Морфемика и словооб­разование», «Фонетика и орфо­эпия»	1
7			Анализ проверочной работы. Коррекция и систематизация знаний.	1
8-9			Правопи­сание: ор­фография и пунктуа­ция. Тест.	2
10			Раздели­тельные ь и ъ	1
11			Буква ь для обозначе­ния мягко­сти соглас­ного. Словарный диктант.	1
12			Буквы о – ё после ши­пящих и ц	1
13			Входная диагностика. Комплексная диагностическая работа	1
14			Анализ контрольной работы. Способы и средства связи пред­ложений в тексте	1
15			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Способы и средства связи пред­ложений в тексте	1
16			Орфография и морфемика.	1
17			Правопи­сание приставок.  Словарный диктант.	1
18-19			Правописание орфограммы в корне слова	2
20			Правописание суффиксов	1
21			Правописание окончаний. Контрольный словарный диктант.	1
22-23			Слитное и раз­дельное написание не с разны­ми частями речи	2
24			Не и ни в отрица­тельных местоиме­ниях и наречиях	1
25			Употребле­ние дефиса.	1
26-27			РАЗВИТИЕ РЕЧИ.Словарное богатство русского языка.	2
28-29			Грамма­тика: мор­фология и синтак­сис	2
30			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Стили речи. Пуб­лицистиче­ский стиль	1
31			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Стили речи. Заметка в газету.	1
32			Объяснительный диктант по теме «Повторение изученного в 5—6 классах»	1
33			Анализ объяснительного диктанта. Коррекция и систематизация знаний.	1
МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ (41 час)
34-35			Части речи. Глагол и его особые формы.	2
ПРИЧАСТИЕ (20 часов)
36-37			Причастие как особая форма глагола.	2
38-39			Причастный оборот.	2
40-41			Образование причастий. Действительные и страдательные причастия	2
42-43			Полные и краткие причастия. Омонимия частей речи: краткие причастия, прилагательные и наречия.	2
44-45-46			Буквы н-нн в суффиксах причастий. Повторение Н-НН в суффиксах разных частей речи. Словарный диктант.	3
47			Повторение: слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными и наречиями. Не с глаголами.	1
48-49			Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Словарный диктант.	2
50-51			Обобщение по теме «Причастие как особая форма глагола»	2
52			Промежуточная диагностика. Комплексная  диагностическая  работа	1
53			Анализ контрольного диктанта. Систематизация и коррекция знаний.	1
54-55			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Рассуждение-размышление.	2
56-57			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Обучение сжатому изложению	2
ДЕЕПРИЧАСТИЕ (17 часов)
58-59			Что такое деепричастие. Омонимия частей речи.	2
60-61			Деепричастный оборот	2
62-63			Правописание НЕ с деепричастиями. Повторение: правописание НЕ с разными частями речи	2
64-65			Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.	2
66			Употребление причастий и деепричастий в речи	1
67-68			Обобщение по теме «Деепричастие». Контрольный словарный диктант.	2
69			Контрольная работа по теме «Деепричастие»	1
70			Анализ контрольной работы	1
71			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Обучение комплекс­ному анализу текста	1
72			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Описание состояния человека.	1
73-74			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Обучение сжатому изложению	2
Служебные части речи (52 часа)
Предлог (14 часов)
75			Предлог как часть речи. Раз­ряды пред­логов	1
76			Правописание непроизводных предлогов	1
77-78			Правопи­сание производных предлогов.	2
79			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Порядок слов в спо­койной мо­нологиче­ской речи. Обучение написанию сочинения-рассуждения на нравственную тему.	1
80			Контрольное тестирование по теме «Предлог»	1
81-82			Употреб­ление предлогов в речи	2
83-84			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Контрольное изложение с элементами сочинения.	2
85			Анализ изложений. Коррекция и систематизация знаний	1
86			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Обратный порядок слов, уси­ливающий эмоцио­нальность речи	1
87-88			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Обучение выборочному  изложе­нию	2
СОЮЗ (13 часов)
89-90			Союз как часть речи. Разряды союзов	2
91			Правописа­ние союзов. Словарный диктант	1
92-93			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Описание внешности человека	2
94-95			Употребле­ние союзов в простых и сложных предложе­ниях	2
96			ВПР	1
97			Анализ  ВПР. Коррекция и систематизация	1
98			Тестирование по теме «Предлог. Союз»	1
99			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Описание внешности человека	1
100			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Подготовка к сочи­нению «Описание человека»	1
101			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Контрольное сочинение  «Описание человека»	1
Частицы (12 часов)
102-103			Частица как часть речи. Раз­ряды ча­стиц	2
104-105			Правописа­ние частиц.	2
106			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Выборочное изложение	1
107			Употребле­ние частиц в речи	1
108			Анализ изложений. Коррекция и систематизация знаний.	1
109			Произ­ношение предлогов, союзов, ча­стиц	1
110			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Обучающее сжатое из­ложение	1
111			Анализ изложений. Коррекция и систематизация знаний	1
112			Контрольный диктант по теме «Частица»	1
113			Анализ диктанта. Коррекция и систематизация знаний	1
Междометия (13 ч)
114			Междоме­тия	1
115			РАЗВИТИЕ РЕЧИ.  Характери­стика чело­века	1
116			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Контрольное сжатое изложение.	1
117			Звукопод­ражатель­ные слова. Контрольный словарный диктант.	1
118-119			Омонимия слов раз­ных частей речи.	2
120			Тестирование по теме «Междометие»	1
121			Анализ  тестов. Коррекция и систематизация знаний	1
122			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Контроль­ное сочинение-рассуждение на нравственную тему.	1
123			Анализ сочинения. Коррекция и систематизация знаний	1
124			Итоговая диагностика. Комплексная диагностическая работа.	1
125			Анализ контрольного диктанта. Коррекция и систематизация знаний	1
128			РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Обучение комплексному анализу текста.	1
Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах (5 часов)
127			Анализ итоговой диагностики. Фонетика. Орфоэпия	1
128			Состав сло­ва и словообразова­ние. Орфография	1
129			Лексика и фразео­логия. Морфология и синтаксис. Контрольный словарный диктант.	1
130-131			Орфогра­фия. Пунк­туация	2
132-136			Резервные уроки