Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
п.Карымское
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Технология»
5 класс
|
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей технологии Карымского района Протокол от «__»________ г. № __ |
СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР МОУ СОШ №4 __________ Орлова Т.В (подпись) От «__» _________г. |
УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ №4 _______ Пушкарева М.И (подпись) Приказ № от «___»________ г. |
п. Карымское
2019
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии разработана на основе:
· Федерального государственного образовательного стандарта общего образования стандарты второго поколения (стандарты 2012 г.),
· Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями на 6 апреля 2015 года),
· Основной образовательной программы общего образования МОУ СОШ №4 п. Карымское,
· с учетом авторской программы В.Д.Симоненко
· федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ, к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019-2020 учебный год,
· требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.
Рабочая программа по технологии, составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по технологии с учетом примерной программы по учебному предмету Технология 5-9 классы ( Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект – М. : Просвещение, 2010. – 96с. – (Стандарты второго поколения.) – ISNB 978-5-09-020557-3.) и примерной программы основного общего образования по технологии. Направление «Технический труд» (Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова, Технология. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М. Вентана-Граф 2008 г., стр.144-182),
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2012.-192с. : ил.
Выбор данной примерной программы и учебника обусловлен тем, что их содержание соответствует основам федерального государственного образовательного стандарта, учебному плану, примерной программе основного общего образования по технологии и дает возможность раскрывать содержание основных направлений и разделов курса «Технология» с учётом региональных особенностей, материально-технического обеспечения образовательного учреждения, творческого потенциала педагога, интересов и потребностей учащихся.
Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».
Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования включает 238 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5-7 классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 8 классе — 34 ч, из расчета 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства), в данном случае - «Индустриальные технологии»,
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся:
познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
Овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
При разработке рабочей программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирался с учетом следующих положений:
• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Использованная примерная программа для обучения школьников технологии с 5 по 7 класс разработана с учетом того, что на ее основе могут составляться авторские программы непосредственно учреждениями общего образования или авторами учебников. Поэтому в ней выделены инвариантная обязательная часть в объеме 128 ч и вариативный авторский компонент, рассчитанный на 42 ч (25% всего учебного времени), который призван расширить или углубить примерную программу. В связи с этим, 20 часов отведенные на вариативную часть в 5 классе были распределены следующим образом:
· 2 часа на расширения содержания темы «Электромонтажные и сборочные технологии»
· 8 часов на расширение содержания темы «Исследовательская и созидательная деятельность». Обусловлено тем, что на выполнение проектных работ с учетом интересов и склонностей учащихся в пределах инвариантной обязательной части времени не хватает.
· 10 часов на углубление примерной программы. В связи с тем, что в примерной программе отсутствует раздел «Машины и механизмы. Графическое представление деталей и соединений.», считаю необходимым ее включение в тематику курса. Изучаемые дидактические единицы определены и развернуты в соответствии с примерной программой основного общего образования по технологии. Направление «Технический труд» (Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова, Технология. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М. Вентана-Граф 2008 г., стр.144-182),
Данный раздел также способствует расширению и углублению тематики машинной обработки материалов, повышению интереса к конструированию и моделированию. Включение данной темы еще обусловлено материально-техническими возможностями кабинета и необходимостью введения новых технологии в образовательный процесс, в частности Лего- технологии.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:
познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и
условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Результаты изучения предмета «Технология»
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Тематическое планирование «технологии» в 5 классе 68 часов
|
№ урока |
разделы |
Тема урока |
Виды учебной деятельности |
учебно-методическое оснащение учебного процесса |
Виды контроля |
Дата проведения по плану |
Дата проведения по факту |
|
1-2 |
Творческий проект |
Инструктаж по Т.Б . правило поведения в школьных мастерских. Что такое творческий проект. Этапы творческого проекта |
Изучить с учащимися породы древесины, профили различных пиломатериалов. Научить учащихся выполнять технический рисунок, чертеж, приемы работы со столярной ножовкой. Ознакомить с инструментами для строгания и сверления. Научить правильно подбирать гвозди и шурупы для соединения деталей. |
Школьная мастерская, инструменты |
Опрос |
|
|
|
3-4 |
Технология ручной обработки древесины и древесных материалов |
Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
5-6 |
|
Графическое изображение деталей и изделий. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
7-8 |
|
Рабочее место для ручной обработки древесины. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
9-10 |
|
Последовательность изготовления деталей из древесины. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практические занятия |
|
|
|
|
11-12 |
|
Разметка заготовок из древесины. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
13-14 |
|
Пиление заготовок из древесины. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
15-16 |
|
Строгание заготовок из древесины. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
17-18 |
|
Устройство настольного сверлильного станка. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольная работа |
|
|
|
|
19-20 |
|
Сверление отверстий в деталях из древесины. Практическая работа |
Зачистки окончательной обработки |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
21-22 |
|
Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и саморезами. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
23-24 |
|
Соединение деталей из древесины клеем. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
25-26 |
|
Зачистка поверхностей деталей из древесины. Отделка изделий. |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
27-28 |
Технология художественно-прикладной обработки материалов |
Выпиливание лобзиком. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольно-нормативные занятия |
|
|
|
|
29-30 |
|
Выжигание по дереву. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
31-32 |
Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов |
Понятие о машине и механизме. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольная работа |
|
|
|
|
33-34 |
|
Тонколистовой металл и проволока, искусственные материалы. Практическая работа |
Изучить с уч-ся методы получения листового металла и проволоки. |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
35-36 |
|
Рабочее место для ручной обработки металлов. Практическая работа |
Ознакомить уч-ся с рабочим местом для ручной обработки металла |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
37-38 |
|
Графические изображения деталей из металла и искусственных материалов. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольно-нормативные зачет |
|
|
|
|
39-40 |
|
Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
41-42 |
|
Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Практическая работа |
Научить приемам гибки листового металла и проволоки |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
43-44 |
|
Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольно-нормативный зачет |
|
|
|
|
45-46 |
|
Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Практическая работа |
Ознакомить уч-ся с разновидностями ручных металлических ножниц |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
47-48 |
|
Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
49-50 |
|
Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Практическая работа
|
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
51-52 |
|
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольная работа |
|
|
|
|
53-54 |
|
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
55-56 |
|
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Практическая работа |
Ознакомить уч-ся со способами отделки изделий.
Ознакомить уч-ся с понятием «интерьер» |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
57-58 |
Технологии домашнего хозяйства |
Интерьер жилого помещения. Эстетика и экология жилища. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
59-60 |
|
Технологии ухода за жилым помещением, одеждой, обувью. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
61-68 |
|
Творческий проект |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольная работа |
|
|
Рекомендуемая литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден 17 декабря 2010 г.)
2. Технология. 5-8 классы: В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов / авторы- составители Н.П.Литвиненко, О.А.Чельцова, Т.А.Подмаркова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 51 с.
3. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. - М. : Просвещение, 2010. -96 с. - (Стандарты второго поколения).
4. Технология. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/- 3-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
5. Технология 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/ - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
6. Технология 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/ - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
7. Гордеев Н. В. Очерки истории Забайкальского края - Чита: изд-во «Экспресс», 2009.– 440 c..
8. Гениатулин Р.Ф. Сыроватка Г.П. Малая энциклопедия Забайкалья. – Новосибирск: изд-во «Наука», 2009. - 439 с
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» п.Карымское
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Технология»
6 класс
|
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей технологии Карымского района Протокол от «__»________ г. № __ |
СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР МОУ СОШ №4 __________ Орлова Т.В (подпись) От «__» _________г. |
УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ №4 _______ Пушкарева М.И (подпись) Приказ № от «___»________ г. |
п. Карымское
2019
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по технологии разработана на основе:
· Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (стандарты второго поколения) (стандарты 2012 г.),
· Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями на 6 апреля 2015 года),
· Основной образовательной программы общего образования МОУ СОШ №4 п.Карымское,
· с учетом авторской программы В.Д.Симоненко
· федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ, к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019-2020 учебный год,
· требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.
Рабочая программа по технологии, составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по технологии с учетом примерной программы по учебному предмету Технология 5-9 классы ( Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект – М. : Просвещение, 2010. – 96с. – (Стандарты второго поколения.) – ISNB 978-5-09-020557-3.) и примерной программы основного общего образования по технологии. Направление «Технический труд» (Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова, Технология. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М. Вентана-Граф 2008 г., стр.144-182),
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. Индустриальные технологии. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2012.-192с. : ил.
Выбор данной примерной программы и учебника обусловлен тем, что их содержание соответствует основам федерального государственного образовательного стандарта, учебному плану, примерной программе основного общего образования по технологии и дает возможность раскрывать содержание основных направлений и разделов курса «Технология» с учётом региональных особенностей, материально-технического обеспечения образовательного учреждения, творческого потенциала педагога, интересов и потребностей учащихся.
Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».
Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства), в данном случае - «Индустриальные технологии»,
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся:
познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
Овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
При разработке рабочей программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирался с учетом следующих положений:
• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:
познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и
условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Результаты изучения предмета «Технология»
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Тематическое планирование «технологии» в 6 классе 68 часов
|
№ урока |
разделы |
Тема урока |
Виды учебной деятельности |
учебно-методическое оснащение учебного процесса |
Виды контроля |
Дата проведения по плану |
Дата проведения по факту |
|
1-2 |
Творческий проект |
Инструктаж по Т.Б . правило поведения в школьных мастерских. Требования к творческому проекту |
Ознакомить уч-ся со способами заготовки древесины
Научить распознавать основные пороки древесины.
Изучить устройства токарного станка СТД-120М по дереву |
Школьная мастерская, инструменты |
Опрос |
|
|
|
3-4 |
Технология ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов |
Заготовки из древесины, пороки древесины. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
5-6 |
|
Свойства древесины Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
7-8 |
|
Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертеж. Спецификация составных частей изделия. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
9-10 |
|
Технологическая карта- основной документ для изготовления деталей. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практические занятия |
|
|
|
|
11-14 |
|
Технология соединения брусков из древесины. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
15-18 |
|
Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольная работа |
|
|
|
|
19-20 |
|
Устройство токарного станка по обработке древесины. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
21-24 |
|
Технология обработки древесины на токарном станке. Демонстрац. занятие |
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
25-26 |
|
Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями. Практическая работа |
Ознакомить с видами художественной обработки древесины
Ознакомить с видами сортового проката
|
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
27-30 |
Технология художественно-прикладной обработки материалов |
Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. Демонстрац. занятие |
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
31-32 |
|
Виды резьбы по дереву и технология их выполнения. Демонстрац. занятие |
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
33-34 |
Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов |
Элементы машиноведения. Составные части машин. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольная работа |
|
|
|
|
35-36 |
|
Свойства черных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольно-нормативные занятия |
|
|
|
|
37-38 |
|
Сортовой прокат . Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
39-40 |
|
Чертежи деталей из сортового проката. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольная работа |
|
|
|
|
41-42 |
|
Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. Практическая работа |
. |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
43-44 |
|
Технология изготовления изделий из сортового проката. Практическая работа. |
|
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
45-46 |
|
Резание металла и пластмасс слесарной ножовкой . Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
47-48 |
|
Рубка металла. Практическая работа |
Научить приемам рубки металла |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
49-50 |
|
Опиливание заготовок из металла и пластмассы. Практическая работа |
|
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
51-52 |
|
Отделка изделий из металла и пластмассы. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
53-54 |
Технология домашнего хозяйства |
Закрепление настенных предметов. Практическая работа |
Научить уч-ся приготавливать штукатурные растворы |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольная работа |
|
|
|
55-56 |
|
Основы технологии штукатурных работ. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
57-58 |
|
Основы технологии оклейки помещения обоями. Демонстрац. занятие
|
Ознакомить с видами обоев. |
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
59-60 |
|
Простейший ремонт сантехнического оборудования. Демонстрац. занятие |
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
61-68 |
|
Творческий проект. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольная работа |
|
|
Рекомендуемая литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден 17 декабря 2010 г.)
2. Технология. 5-8 классы: В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов / авторы- составители Н.П.Литвиненко, О.А.Чельцова, Т.А.Подмаркова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 51 с.
3.Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. - М. : Просвещение, 2010. -96 с. - (Стандарты второго поколения).
4.Технология. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/- 3-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
5.Технология 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/ - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
6.Технология 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/ - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
7.Гордеев Н. В. Очерки истории Забайкальского края - Чита: изд-во «Экспресс», 2009.– 440 c..
8.Гениатулин Р.Ф. Сыроватка Г.П. Малая энциклопедия Забайкалья. – Новосибирск: изд-во «Наука», 2009. - 439 с
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» п.Карымское
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Технология»
7 класс
|
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей технологии Карымского района Протокол от «__»________ г. № __ |
СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР МОУ СОШ №4 __________ Орлова Т.В (подпись) От «__» _________г. |
УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ №4 _______ Пушкарева М.И (подпись) Приказ № от «___»________ г. |
п. Карымское
2019
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии разработана на основе
· Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (стандарты 2004 г.),
· Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями на 6 апреля 2015 года),
· Основной образовательной программы общего образования МОУ СОШ №4 п.Карымское,
· с учетом авторской программы В.Д.Симоненко
· федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ, к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019-2020 учебный год,
· требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.
Настоящая программа по технологии создана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010, №1897); программы для общеобразовательных учреждений: технология 5 – 8 классы, Ю.Л.Хотунцев, В.Д.Симоненко.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. Индустриальные технологии. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2017.-176с. : ил.
Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий разделы:
·пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
·общую характеристику учебного предмета;
·описание места учебного предмета в учебном плане;
·личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
·содержание учебного предмета;
·тематическое планирование;
·описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса;
·планируемые результаты изучения учебного предмета.
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения по технологии.
Главная цель формирование представлений о составляющих техносферы, в современном производстве и о распространенных в нем технологиях:
- технологической культуре производства;
- развитие культуры труда подрастающих поколений;
- становление системы технических и технологических знаний и умений;
- воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
II. Общая характеристика учебного предмета.
Обучение школьников технологии строятся на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома», «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства).
Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.
При разработке авторских программ по технологии возможно построение комбинированного содержания при различных сочетаниях разделов и тем трех названных направлений. Содержание разделов и тем, объем времени, задаваемые комбинированной авторской программой, должны соответствовать данной программе.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
· технологическая культура производства;
· распространение технологии современного производства;
· культура, эргономика и эстетика труда;
· получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
· основы черчения, графики, дизайна;
· элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
· знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
· влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
· методы технической, творческой, проектной деятельности;
· история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся:
познакомятся:
· с предметами потребления, потребительской стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
· с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
· с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
· с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологией; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
· с производительностью труда; реализацией продукции;
· с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
· с экологичностью технологий производства;
· с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
· с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
· с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
· овладевают:
· навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
· навыкам чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
· основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
· умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
· умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
· навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдением культуры труда;
· навыками организации рабочего места;
· умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
· Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии).
При разработке авторских вариантов программ, исходя их необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный авторский учебный материал должен отбираться с учетом следующих положений:
· распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
· возможность освоения содержания на основе включении учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
· выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
· возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
· возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану может даваться в конце каждого года обучения. Вместе с тем методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их на внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительской стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лаборно0практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ учитель в соответствии с имеющими возможностями выбирает такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом педагог должен учитывать посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементами семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необходимо силами школы подготовит соответствующие учебные стенды и наборы раздаточного материала.
Для более глубокого освоения этого раздела следует организовать летнюю технологическую практику школьников за счет времени, отводимого из компонента образовательного учреждения. Тематически практика может быть связана с ремонтом учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений и санитарно- технических коммуникаций, а именно: ремонт и окраска стен, столов, стульев, восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств, запорных механизмов и др.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.
Особенности реализации примерной программы по технологии, направление «Сельскохозяйственные технологии» для сельской школы. В сельской школе сложилась практика комбинированного изучения технологий как промышленного, сервисного, так и сельскохозяйственного производств. Для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комплексные программы, включающие в разделы по агротехнологиям животноводства, а также базовые и инвариантные разделы по индустриальным технологиям ведения дома. Комплексный учебный план в конкретной школе составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе.
В связи с перераспределением временем между указанными разделами в комбинированных программах уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обучения технологии.
При освоении сельскохозяйственных технологий важное место в программе отведено сельскохозяйственным проектам социальной направленности, которые позволяют расширить учебно-материальную базу обучения сельскохозяйственным технологиям и одновременно решать задачи социального воспитания школьников.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность — профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. Таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 238 учебных часов для образовательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5 -7классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 8 классе — 34 ч, из расчета 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане.
IV. Результаты освоения учебного предмета.
В познавательной сфере:
1) рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
2) оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
3) ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
4) владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
5) классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
6) распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
7) владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
8) применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
9) владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
10) применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
1) планирование технологического процесса и процесса труда;
2) подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
3) проведение небольших опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
4) подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
5) проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
6) выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
7) соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
8) соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
9) обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
10) выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
11) подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
12) контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
13) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
14) документирование результатов труда и проектной деятельности;
15) расчет себестоимости продукта труда;
16) примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
1) оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
2) оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
3) выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
4) выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
5) согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
6)осознание ответственности за качество результатов труда;
7)наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
8) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
1) дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
2) моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
3) разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
4) эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
5) рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
1) формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
2) выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
3) оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
4) публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуг;
5) разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
6) потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
1) развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
2) достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
3) соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
4) сочетание образного и логического мышления в процесс проектной деятельности.
Тематическое планирование «технологии» в 7 классе 68 часов
|
№ урока |
разделы |
Тема урока |
Виды учебной деятельности |
учебно-методическое оснащение учебного процесса |
Виды контроля |
Дата проведения по плану |
Дата проведения по факту |
|
1-2 |
Творческий проект |
Инструктаж по Т.Б . правило поведения в школьных мастерских. Этапы творческого проекта. Проектирование изделий на предприятиях |
Уметь читать чертежи, затачивать, настраивать столярные инструменты |
Школьная мастерская, инструменты |
Опрос |
|
|
|
3-4 |
Технология ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов |
Конструкторская документация. Чертежи деталей и изделий из древесины. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
5-6 |
|
Технологическая документация. Технологические карты изготовления деталей из древесины. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
7-8 |
|
Заточка и настройка дереворежущих инструментов. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
9-10 |
|
Отклонения и допуски на размеры деталей. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практические занятия |
|
|
|
|
11-14 |
|
Столярные шиповые соединения. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
15-18 |
|
Технология шипового соединения деталей. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Контрольная работа |
|
|
|
|
19-22 |
|
Технология соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
23-26 |
|
Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
27-30 |
|
Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Демонстрац. занятие |
Ознакомить уч-ся с классификациями сталей, с инструментами для обработки устройствам ТВ-6 |
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
31-32 |
Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов |
Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
контрольная работа |
|
|
|
|
33-34 |
|
Чертежи деталей, изготовляемых на токарном и фрезерном станках. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
35-36 |
|
Назначение и устройства токарно - винторезного станка ТВ- 6. Демонстрац. занятие |
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
37-38 |
|
Виды и назначение токарных резцов. Демонстрац. занятие |
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
39-40 |
|
Управление токарно-винторезным станком. Демонстрац. занятие |
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
41-42 |
|
Приемы и работы на токарно-винторезном станке. Демонстрац. занятие |
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
43-44 |
|
Технологическая документация для изготовления изделий на станке. Практическая работа |
. |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
45-46 |
|
Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка. Демонстрац. занятие |
|
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
47-48 |
|
Нарезание резьбы. Практическая работа |
Ознакомить учащихся с различными видами мозаичных наборов.
|
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
49-50 |
Технология художественно-прикладной обработки |
Художественная обработка древесины. Мозаика. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
51-54 |
|
Технология изготовления мозаичных наборов. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
контрольные занятие |
|
|
|
|
55-56 |
|
Мозаика с металлическим контуром. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
57-58 |
|
Тиснение по фольге. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
практическая работа |
|
|
|
|
59-60 |
|
Декоративные изделия из проволоки. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическая работа |
|
|
|
|
61-62 |
|
Басма. Практическая работа
|
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
63-64 |
|
Просечной металл. Практическая работа |
Ознакомить уч-ся с различными кисточками и красками. Научить уч-ся приготавливать штукатурные растворы |
Школьная мастерская |
Практическая работа |
|
|
|
65-66 |
Технологии ремонтно-отделочных работ |
Основы технологии малярных работ. Практическая работа |
Школьная мастерская, инструменты |
практическая работа |
|
|
|
|
67-68 |
|
Основы технологии плиточных работ. Демонстрац. занятие |
Демонстрац. занятие |
|
|
Рекомендуемая литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден 17 декабря 2010 г.)
2. Технология. 5-8 классы: В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов / авторы- составители Н.П.Литвиненко, О.А.Чельцова, Т.А.Подмаркова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 51 с.
3. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. - М. : Просвещение, 2010. -96 с. - (Стандарты второго поколения).
4. Технология. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/- 3-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
5. Технология 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/ - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
6. Технология 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/ - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
7. Гордеев Н. В. Очерки истории Забайкальского края - Чита: изд-во «Экспресс», 2009.– 440 c..
8. Гениатулин Р.Ф. Сыроватка Г.П. Малая энциклопедия Забайкалья. – Новосибирск: изд-во «Наука», 2009. - 439 с
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 п.Карымское
|
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей технологии Карымского района Протокол от «__»________ г. № __ |
СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР МОУ СОШ №4 __________ Орлова Т.В (подпись) От «__» _________г. |
УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ №4 _______ Пушкарева М.И (подпись) Приказ № от «___»________ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Технология»
8 класс
п. Карымское
2019
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по технологии разработана на основе
· Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (стандарты 2004 г.),
· Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями на 6 апреля 2015 года),
· Основной образовательной программы общего образования МОУ СОШ №4 п.Карымское,
· с учетом авторской программы В.Д.Симоненко
· федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ, к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019-2020 учебный год,
· требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.
Настоящая программа по технологии создана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010, №1897); программы для общеобразовательных учреждений: технология 5 – 8 классы, Ю.Л.Хотунцев, В.Д.Симоненко.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. Индустриальные технологии. 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2007.-208с. : ил.
Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий разделы:
·пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
·общую характеристику учебного предмета;
·описание места учебного предмета в учебном плане;
·личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
·содержание учебного предмета;
·тематическое планирование;
·описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса;
·планируемые результаты изучения учебного предмета.
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения по технологии.
Главная цель формирование представлений о составляющих техносферы, в современном производстве и о распространенных в нем технологиях:
- технологической культуре производства;
- развитие культуры труда подрастающих поколений;
- становление системы технических и технологических знаний и умений;
- воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
II. Общая характеристика учебного предмета.
Обучение школьников технологии строятся на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома», «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства).
Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.
При разработке авторских программ по технологии возможно построение комбинированного содержания при различных сочетаниях разделов и тем трех названных направлений. Содержание разделов и тем, объем времени, задаваемые комбинированной авторской программой, должны соответствовать данной программе.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
· технологическая культура производства;
· распространение технологии современного производства;
· культура, эргономика и эстетика труда;
· получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
· основы черчения, графики, дизайна;
· элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
· знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
· влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
· методы технической, творческой, проектной деятельности;
· история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся:
познакомятся:
· с предметами потребления, потребительской стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
· с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
· с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
· с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологией; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
· с производительностью труда; реализацией продукции;
· с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
· с экологичностью технологий производства;
· с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
· с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
· с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
· овладевают:
· навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
· навыкам чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
· основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
· умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
· умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
· навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдением культуры труда;
· навыками организации рабочего места;
· умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
· Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии).
При разработке авторских вариантов программ, исходя их необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный авторский учебный материал должен отбираться с учетом следующих положений:
· распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
· возможность освоения содержания на основе включении учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
· выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
· возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
· возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану может даваться в конце каждого года обучения. Вместе с тем методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их на внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительской стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лаборно0практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ учитель в соответствии с имеющими возможностями выбирает такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом педагог должен учитывать посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементами семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необходимо силами школы подготовит соответствующие учебные стенды и наборы раздаточного материала.
Для более глубокого освоения этого раздела следует организовать летнюю технологическую практику школьников за счет времени, отводимого из компонента образовательного учреждения. Тематически практика может быть связана с ремонтом учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений и санитарно- технических коммуникаций, а именно: ремонт и окраска стен, столов, стульев, восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств, запорных механизмов и др.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.
Особенности реализации примерной программы по технологии, направление «Сельскохозяйственные технологии» для сельской школы. В сельской школе сложилась практика комбинированного изучения технологий как промышленного, сервисного, так и сельскохозяйственного производств. Для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комплексные программы, включающие в разделы по агротехнологиям животноводства, а также базовые и инвариантные разделы по индустриальным технологиям ведения дома. Комплексный учебный план в конкретной школе составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе.
В связи с перераспределением временем между указанными разделами в комбинированных программах уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обучения технологии.
При освоении сельскохозяйственных технологий важное место в программе отведено сельскохозяйственным проектам социальной направленности, которые позволяют расширить учебно-материальную базу обучения сельскохозяйственным технологиям и одновременно решать задачи социального воспитания школьников.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность — профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. Таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования включает 238 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5-7 классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 8 классе — 34 ч, из расчета 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане.
IV. Результаты освоения учебного предмета.
В познавательной сфере:
1) рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
2) оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
3) ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
4) владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
5) классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
6) распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
7) владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
8) применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
9) владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
10) применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
1) планирование технологического процесса и процесса труда;
2) подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
3) проведение небольших опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
4) подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
5) проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
6) выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
7) соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
8) соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
9) обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
10) выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
11) подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
12) контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
13) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
14) документирование результатов труда и проектной деятельности;
15) расчет себестоимости продукта труда;
16) примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
1) оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
2) оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
3) выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
4) выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
5) согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
6)осознание ответственности за качество результатов труда;
7)наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
8) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
1) дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
2) моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
3) разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
4) эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
5) рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
1) формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
2) выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
3) оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
4) публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуг;
5) разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
6) потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
1) развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
2) достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
3) соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
4) сочетание образного и логического мышления в процесс проектной деятельности.
Тематическое планирование «технологии» в 8 классе 34 часа
.
Ознакомить уч-ся с квалификация электрических двигателей
Научить уч-ся ремонтировать оконные и дверные блоки, устанавливать дверные замки
|
№ урока |
разделы |
Тема урока |
Виды учебной деятельности |
учебно-методическое оснащение учебного процесса |
Виды контроля |
Дата проведения по плану |
Дата проведения по факту |
|
1 |
Домашняя экономика |
Инструктаж по Т.Б . правило поведения в школьных мастерских. Я и наша семья. |
Ознакомить уч-ся с понятием «бизнес», его разновидностям и организацией. Научить уч-ся правильно определять и рассчитывать свои потребности к ведению учета бюджета семьи
|
Школьная мастерская |
Опрос |
|
|
|
2 |
|
Семья и бизнес |
Школьная мастерская |
Практическое занятие |
|
|
|
|
3 |
|
Потребность семьи |
Школьная мастерская |
Практическое занятие |
|
|
|
|
4 |
|
Бюджет семьи |
Школьная мастерская |
Практическая работа |
|
|
|
|
5 |
|
Расходы на питание |
Школьная мастерская |
Практические занятия |
|
|
|
|
6 |
|
Накопления. Сбережения |
Школьная мастерская |
Практическая работа |
|
|
|
|
7-8 |
|
Маркетинг в домашней экономике. Реклама товара |
Школьная мастерская |
Контрольная работа |
|
|
|
|
9 |
|
Трудовые отношения в семье. |
Школьная мастерская |
Практическое занятие |
|
|
|
|
10 |
|
Экономика приусадебного участка. |
Школьная мастерская |
Практическая работа |
|
|
|
|
11 |
|
Информационная технология в домашней экономике |
Ознакомить уч-ся с однофазными и трехфазными системами переменного тока, квартирной электропроводкой и с бытовыми нагревательными приборами |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
12 |
|
Коммуникация в домашней экономике |
Школьная мастерская |
контрольная работа |
|
|
|
|
13 |
Электричество в нашем доме |
Электрические измерительные приборы |
Школьная мастерская |
Практическое занятие |
|
|
|
|
14 |
|
Однофазный переменный ток |
Школьная мастерская |
Практическая работа |
|
|
|
|
15 |
|
Трехфазная система переменного тока |
Школьная мастерская |
Контрольная работа |
|
|
|
|
16 |
|
Выпрямитель переменного тока |
Школьная мастерская |
Практическое занятие |
|
|
|
|
17 |
|
Квартирная электропроводка. |
Школьная мастерская |
Контрольная работа |
|
|
|
|
18 |
|
Бытовые нагревательные приборы и светильники |
Школьная мастерская |
Практическое занятие |
|
|
|
|
19 |
|
Бытовые электропечи |
Школьная мастерская |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
20 |
|
Электромагниты и их применения |
Школьная мастерская |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
21 |
|
Электрические двигатели |
Школьная мастерская |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
22 |
|
Электрический пылесос. |
Школьная мастерская |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
23 |
|
Стиральная машина |
Школьная мастерская |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
24 |
|
Холодильники |
Школьная мастерская, |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
25 |
|
Швейная машина |
Школьная мастерская |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
26-27 |
Ремонтно-строительные работы дома |
Ремонт оконных и дверных блоков |
Школьная мастерская, инструменты |
Практическое занятие |
|
|
|
|
28-29 |
|
Технология установки дверного замка |
Школьная мастерская |
Практическая работа |
|
|
|
|
30 |
|
Утепление дверей и окон |
Школьная мастерская, инструменты |
Демонстрац. занятие |
|
|
|
|
31-34 |
|
Выбор и изготовление творческих проектов |
Контрольная работа |
|
|
Рекомендуемая литература
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден 17 декабря 2010 г.)
2.Технология. 5-8 классы: В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов / авторы- составители Н.П.Литвиненко, О.А.Чельцова, Т.А.Подмаркова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 51 с.
3.Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. - М. : Просвещение, 2010. -96 с. - (Стандарты второго поколения).
4.Технология. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/- 3-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
5.Технология 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/ - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
6.Технология 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией В.Д.Симоненко/ - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
7.Гордеев Н. В. Очерки истории Забайкальского края - Чита: изд-во «Экспресс», 2009.– 440 c..
8.Гениатулин Р.Ф. Сыроватка Г.П. Малая энциклопедия Забайкалья. – Новосибирск: изд-во «Наука», 2009. - 439 с
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» п
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по технологии разработана на основе: ·
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т
В процессе обучения технологии учащиеся: познакомятся: • с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией; • с механизацией…
При разработке рабочей программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирался с учетом следующих…
Использованная примерная программа для обучения школьников технологии с 5 по 7 класс разработана с учетом того, что на ее основе могут составляться авторские программы непосредственно…
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; • с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки…
Результаты изучения предмета «Технология»
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются: • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения…
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В мотивационной сфере: • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности; • оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности; •…
В физиолого-психологической сфере: • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; • достижение…
Тематическое планирование «технологии» в 5 классе 68 часов № урока разделы
Ознакомить с инструментами для строгания и сверления
Практическая работа
Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов
Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов
Практическая работа Школьная мастерская, инструменты
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы
Рекомендуемая литература 1
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» п
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология»
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников
Овладеют: • навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности; • навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования,…
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность: познакомиться: • с основными технологическими понятиями и характеристиками; • с назначением и…
Результаты изучения предмета «Технология»
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются: • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения…
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В мотивационной сфере: • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности; • оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности; •…
В коммуникативной сфере: • формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива; • выбор знаковых систем и…
Тематическое планирование «технологии» в 6 классе 68 часов № урока разделы
Изучить устройства токарного станка
Практическая работа Школьная мастерская, инструменты
Ознакомить с видами сортового проката
Практическая работа.
Основы технологии оклейки помещения обоями
Рекомендуемая литература 1
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» п
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по технологии разработана на основе ·
II . Общая характеристика учебного предмета
Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование»
При разработке авторских вариантов программ, исходя их необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный авторский учебный материал должен отбираться…
Для более глубокого освоения этого раздела следует организовать летнюю технологическую практику школьников за счет времени, отводимого из компонента образовательного учреждения
Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом
В мотивационной сфере: 1) оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности; 2) оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности; 3)…
В коммуникативной сфере: 1) формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива; 2) выбор знаковых систем и…
Тематическое планирование «технологии» в 7 классе 68 часов № урока разделы
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
