Рабочая программа по предмету «Русский язык»
в условиях реализации ФГОС
основного общего образования

7 класс

Киров

2016

УДК 372.8

ББК 74.262.88 (2 Рос – 4 Ки)

Р 13

Печатается по решению научно-методического совета
КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области»

Авторы-составители:

Рылова А.С., к.п.н., старший преподаватель кафедры предметных областей ИРО Кировской области

Модестова С.А., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с УИОП  №66 г. Кирова

ДомскаяТ.А., учитель русского языка и литературы КОГОАУ «Лицей естественных наук» г. Кирова                   

Рецензенты:

Машарова Т.В., д.п.н., профессор, ректор ИРО Кировской области,

Ворончихина Т.В., к.п.н., доцент, проректор по УМР ИРО Кировской области.

Р 13  Рабочая программа по предмету «Русский язык» в условиях реализации ФГОС основного общего образования. 7 класс / авт.-сост……, ИРО Кировской области. – Киров: ООО «Типография «Старая Вятка», 2016. –  с. – (Серия «Федеральные государственные образовательные стандарты»)

Представлен вариант рабочей программы по русскому языку для 7-го класса к учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой.

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и с учетом примерной программы по русскому языку для 5-9 классов. Программа может быть использована педагогом в качестве основы при составлении собственной рабочей программы. Учитель может внести изменения, исходя из уровня подготовки обучающихся и возможностей образовательной организации.

 Введение.............................................................................................................

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 7 классе..............................................................................................................

2. Содержание учебного предмета.................................................................

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.................................................................................

Приложения к рабочей программе.................................................................

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование  по русскому языку в 7 классе...............................................................................................

Приложение 2. Критерии оценки устных и письменных ответов обучающихся...................................................................................................

Образец титульного листа программы

Полное наименование общеобразовательной организации

в соответствии с уставом

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 7 класса на 2016-2017 учебный год

Составитель программы:

 учитель (предмет)_____________________

Ф.И.О._______________________________

___________ квалификационная категория

г. Киров, 2016

Введение

Рабочая программа по предмету «Русский язык» (предметная область «Филология») для 7  класса  (базовый уровень) составлена  в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и с учетом примерной программы по русскому языку для 5-9 классов (основное общее образование), утвержденной Министерством образования и науки РФ, и программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2012.).

Рабочая программа составлена в рамках УМК по русскому языку линии непрерывного образования «Школа России» издательства «Просвещение» (под ред. Н.М. Шанского, авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.)

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 7 классе

Ученик, окончивший 7 класс, научится:

Личностные результаты

-       осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-       осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-       чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-       любить и уважать свое Отечество, его язык и культуру;

-       интересоваться  чтением, вести  диалог с автором текста; испытывать потребность в чтении;

-       проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-       интересоваться изучением русского языка, нести ответственность за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-       самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-       составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-       работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-       в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опреде-лять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-       вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

-       пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-       извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

-       перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-       пользоваться словарями, справочниками;

-       осуществлять анализ и синтез;

-       устанавливать причинно-следственные связи;

-       строить рассуждения;

Коммуникативные УУД

-         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

-         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-         задавать вопросы.

Предметные результаты

аудирование

-       адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-       выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

-       составлять план текста, осуществлять полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

чтение

-       дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

-       находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

-       проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты, делать текст на части и др.);

-       составлять тезисный план исходного текста;

-       владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание по данному началу;

-       сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные средства;

говорение

-       создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи, строить небольшие высказывания на основе данного плана;

-       формулировать резюме по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения задания;

-       размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи;

письмо

-       сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;

-       создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

-       писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;

-       соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи;

-       устанавливать в тексте ведущий тип речи и находить фрагменты с иным типовым значением;

-       определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

-       писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки.

фонетика и орфоэпия

-         произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

-         производить фонетический разбор слов;

морфемика и словообразование

-         определять изученные части речи и их формы по типичным суффиксам и окончанию;

-         объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели разных частей речи;

-         разбирать  слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовы-вать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

-         определять способы образования слов;

лексика и фразеология

-         пользоваться различными видами лексических словарей; 

-         различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

-         соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

-         толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

морфология и орфография

-         производить морфологический разбор всех частей речи;

-         правильно, уместно и выразительно употреблять все части речи;

-         видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

-         находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

синтаксис и пунктуация

-         составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний, конструировать словосочетания по предложенной схеме;

-         определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

-         использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

-         различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

-         ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с причастными и деепричастными оборотами, оформлять на письме предложения с прямой речью;

-         производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного.

Ученик получит возможность научиться:

Личностные результаты                                  

-     понимать русский язык как  одну из основных национально-культурных ценностей русского народа;

-     определять роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

-     осознавать эстетическую ценность русского языка;

-     испытывать потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремиться к речевому самосовершенствованию;

-     самостоятельно обогащать словарный запас и грамматический строй речи для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

-     осуществлять самооценку своей речевой деятельности.

Метапредметные результаты

-       владеть всеми видами речевой деятельности;

-       извлекать информацию из различных источни­ков, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

-       вести самостоятельный по­иск информации, её анализ и отбор; способность к преоб­разованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

-       определять цели предстоящей учебной деятель­ности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно фор­мулировать их в устной и письменной форме;

-       выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на лингвистическую тему, свободно выражать свои мысли в устной форме;

-       применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни и для анализа явлений на межпредметной уровне;

-       использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

-       коммуникативно-целесообразно взаимодействовать с окружающими;

-       овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях;

-       пользоваться брайлевской печатной машинкой (для слепых и слабовидящих обучающихся);

-       развивать слухозрительное восприятие с использованием слуховых аппаратов и/или кохлеарных имплантов, развивать навыки говорения, чтения и письма как видов речевой деятельности (для глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся);

-       владеть стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка и речевого этикета, приобрести опыт использования языковых норм в практике устных и письменных высказываний, стремиться к выражению собственных мыслей и чувств, обозначению своей позиции (для обучающихся с расстройствами аутистического спектра).

Предметные результаты

-     понимать определяющую роль языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роль русского языка в процессе самообразования;

-     усвоить основы научных знаний о родном языке, понимать взаимосвязь его единиц и уровней;

-     оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

-     обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

-     с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

-     уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;

-     уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

-     использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной и грамматической омонимии;

-     анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

-     рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

-     анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

-     с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

-     анализировать и составлять словообразовательные гнезда;

-     находить справку о значении и происхождении фразеологизма во фразеологическом словаре;

-     использовать знания по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

-     аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

-     различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

-     соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

-     самостоятельно подбирать примеры на изученные правила орфографии и пунктуации.

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Учебно-тематический план 

Скачано с www.znanio.ru