Рабочая программа с КТП для 10-11 классов к УМК Starlight К.М. Баранова Д. Дули

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основании авторской программы Суворовой Ж.А., Мильруда Р.П. «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Серия «Звёздный английский» Москва «Просвещение» 2011.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК, включенного в федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ.

Цели и задачи

В процессе изучения английского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели и задачи:

1. Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать своё речевое и неречевое поведение с учётом статуса партнёра по общению;

- языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объёма за счёт информации профильно ориентированного характера;

- социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) – расширение объёма знаний о социокультурной специфике страны (стран) изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учётом профильно-ориентированных ситуаций общения, умения адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;

- компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно- ориентированных ситуациях общения;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать её продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

2. Развитие и воспитание способностей к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

3. Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определённому признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

Учащиеся должны: уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию; иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке, благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, текстам разных жанров; совершенствовать навыки письма; становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»; оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы достижения поставленных целей, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Место учебного предмета (курса) в учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 420 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчёта 6 учебных часов в неделю (34 учебных недели) в 10–11 классах. Профильный уровень изучения иностранного языка (английского) представляет собой расширение и углубление базового уровня с учётом профильной ориентации школьников.

Рабочая программа по английскому языку в 11 классе рассчитана на 204 учебных часа из расчёта 6 учебных часов в неделю (34 учебные недели).

Внесённые изменения в примерную программу или авторскую программу и их обоснование.

В авторской рабочей программе Суворовой Ж.А., Мильруда Р.П. «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Серия «Звёздный английский» предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объёма часов. Соответственно в данной рабочей программе этот резерв использован для реализации разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий:

– контрольные работы в формате ЕГЭ

– защита проектных работ

– обобщение изученного материала

– совершенствование навыков письменной речи

– совершенствование грамматических умений

– совершенствование лексических навыков

Содержание тем программы

Стандарт (тематика)

«Звёздный английский 11»

Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме (коттедже) в сельской местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья.

Модуль 1. Communication: Gestures & emotions (Покажи, как ты сердишься); Body language (Язык, понятный любому); Music/places of entertainment (Куда пойдём развлечься?); Character traits (Какой ты по характеру?); Feelings & moods (Что мы делаем, когда раздражены или рады); Friendship; Ways to look (А как вы на это смотрите?); Ways to talk («Бормотать» или «бубнить»? «Кричать» или «вопить»?); Body Talk (Язык тела); The Universal Language of Music (Всеобщий язык музыки); More than Words: Mime, Music and Dance (Больше чем слова).

Модуль 2. Challenges: Ways to speak; Feelings; Extreme sports (Экстремальные виды спорта); Challenges (Рисковое дело).

Модуль 3. Rights: Clockwork

Communication («Заводное» радио).

Модуль 4. Survival: Heredity (Наследственность); GM foods (Генно-модифицированная пища); Food/Drink (Пища полезная и… вкусная!).

Модуль 5. Spoilt for Choice: Teenage

Problems (Проблемы подростков); Shopping (А не много ли ты тратишь на покупки?); Money (Жизнь в кредит); Let’s Talk Shop (Поговорим о покупках); Shopping in Style (О пользе рекламы)

Социокультурная сфера

Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, её фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна (страны) изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубеж, образовательный туризм и экотуризм. Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации.

Модуль 1: Communication: Animal Talk (Животные помогают детям: лечение общением с животными); Literature  H. Lofting. “Dr Dolittle” (Литература  Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл»).

Модуль 2: Challenges: Animal groups (Африка зовёт); Animal sounds (Звуки живой природы); Disasters (Катастрофы); The Serengeti (Парк Серенгети: проблемы Масаи); In the shadow of Vesuvius (В тени Везувия); Natural Treasures (Сокровища природы); Literature – J. Ballard. “The Burning World” (Литература  Д. Баллард. «Сожжённый мир»); Science – Standing on Solid Ground? (Наука: планета Земля)

Модуль 3. Rights: Crime (Встать! Суд идёт!); Technology (Зависим ли мы от технологий?); Festivals (Карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне); Organisations; Caught in the act (Пойман на месте преступления); Literature – I. Asimov. “The Caves of Steel” (Литература  А. Азимов.«Стальные пещеры»).

Модуль 4. Survival: Evolution (Ступени эволюции); Conservation (Сохранение); Space (Космос, знакомый и близкий); Lonesome George (Одинокий Джордж); Will we all have to leave home?; Science vs Nature (Противостояние науки и природы); Literature – A. C. Doyle. “The Lost World” (Литература  А. Конан Дойл. «Затерянный мир»); Deserts («Зелёные» проблемы: Пустыни).

Модуль 5. Spoilt for Choice: Weather (Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…); Travel (Путешествуйте!); To the ends of the Earth (На край света); Literature – J. Verne. “800 Leagues on the Amazon” (Литература  Жюль Верн. «800 лье вниз по Амазонке»); Science – Clouds (Межпредметные связи: Наука  облака)

Учебно-трудовая сфера

Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии, интернет-ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов.

Модуль 1. Communication: Language Roots (Происхождение языка: ищем корни).

Модуль 3. Rights: Education (Школа  дома!); Social/world issues, Welfare (Благосостояние: социальные выплаты, работа); Work (Работа криминалиста); Watching the Detectives (Наблюдая за детективами); Citizenship – Unicef (Гражданство  ЮНИСЕФ).

Модуль 4: Survival: Banking on the Future (Через страны и культуры: Банк семян тысячелетия).

Модуль 5: Spoilt for Choice: First days (Мой первый школьный день).

Учебно-тематический план

Тема	Количество часов
1. Общение	49
2. Проблемы	36
3. Права	36
4. Выживание	36



5. Выбор	44
Всего	204

Учебно-методическое обеспечение

· Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 5 марта 2004 года № 1089).

· Примерные программы среднего (полного) общего образования. Английский язык [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ed.gov.ru, свободный. - Загл. с экрана.

· «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Суворова Ж.А., Мильруд Р.П. Серия «Звёздный английский» Москва «Просвещение» 2011.

· Учебник английского языка для общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением английского языка Starlight 11 (Звездный английский) К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс - М.: Express Publishing: Просвещение,2014.

· Книга для учителя. К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс-М.: Express Publishing: Просвещение,2014.

· Рабочая тетрадь Starlight 11. К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс-М.: Express Publishing: Просвещение,2014.

· Контрольные задания Starlight 11. . К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс-М.: Express Publishing: Просвещение,2014.

· Лексический практикум Starlight 11. . К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс-М.: Express Publishing: Просвещение,2014.

· Аудио приложение к УМК Starlight 11.

Планируемые результаты

В старшей школе систематизируются языковые знания школьников, полученные в основной школе, учащиеся продолжают овладевать новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями профильного уровня владения иностранным языком. В результате изучения иностранного языка на профильном уровне в 11 классе ученик должен знать и понимать:

· значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

· языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно ориентированных;

· новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

· лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, с учётом выбранного профиля;

уметь: говорение

· участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах – обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально ориентированные ситуации.

· участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя её, обращаясь за разъяснениями, выражая своё отношение к высказываемому и обсуждаемому;

· беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

· участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения и дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому, прочитанному, увиденному;

· выступать публично в форме сообщения, доклада, представления результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль.

· подробно или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное;

· давать характеристику персонажам художественной литературы, театра и кино, выдающимся историческим личностям, деятелям науки и культуры;

· описывать события, излагать факты;

· представлять свою страну и её культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

· высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты и события современной жизни и культуры.

аудирование

· понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров длительностью звучания до 3–4 минут;

· понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач знакомой и частично незнакомой тематики;

· выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую, интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;

· относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.

· отделять главную информацию от второстепенной;

· выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к ним;

· оценивать важность и новизну информации, определять своё отношение к ней;

чтение

· читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

· выделять необходимые факты и сведения;

· отделять основную информацию от второстепенной;

· определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

· прогнозировать развитие и результат излагаемых фактов и событий;

· обобщать описываемые факты и явления;

· оценивать важность, новизну, достоверность информации;

· понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

· отбирать значимую информацию в тексте или ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

письменная речь

· писать личное и деловое письмо – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

· излагать содержание прочитанного или прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;

· кратко записывать основное содержание лекций учителя;

· использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развёрнутый план выступления;

· описывать события, факты, явления; сообщать и запрашивать информацию, выражая собственное мнение, суждение.

График проведения контрольных работ

№	Тема контрольной работы	Дата по плану	Дата с коррекцией
1	Контрольная работа №1 по теме «Общение»	19.10-24.10
2	Контрольная работа №2 по теме «Проблемы»	7.12-12.12
3	Промежуточное тестирование за 1 полугодие	21.12-26.12
4	Контрольная работа № 4 по теме «Выживание»	14.03-19.03
5	Контрольная работа №5 по теме «Выбор»	2.05-7.05
6	Тестирование за 2 полугодие	18.05-21.05
7	Итоговое тестирование	18.05-21.05
	Итого	7

Календарно-тематическое планирование к УМК «Звёздный английский 11» 204 часа

№	Тема раздела/урока				Дата по плану	Дата по факту			Домашнее задание
Модуль 1.Общение (49 часов)
1	Язык тела		1.09-5.09					Упр.1-4 с.8
2	Покажи, как ты сердишься.		1.09-5.09					Проект: «Жесты для обозначения различных эмоций в нашей стране»
3	Что мы делаем, когда раздражены или рады. Проект		1.09-5.09					Упр. 7 с. 7
4	Что чувствует каждый из них. Формирование лексического навыка.		1.09-5.09					Упр. 2, 3 с. 8
5	А как вы на это смотрите? Активизация лексического материала.		1.09-5.09					Упр.4 с.8
6	Устная речь по теме «Фильмы».		1.09-5.09					Рецензия на фильм
7	Ощущение опасности: как мы это понимаем. Развитие умения чтения.		7.09-12.09					Упр. 5 с. 9
8	Он самый-самый…Повторение. Активизация грамматических структур.		7.09-12.09					Упр.8 с.9
9	Всеобщий язык музыки. Активизация лексических структур.		7.09-12.09					Упр. 2 с.10. электронное письмо другу
10	Комментируем цитаты о музыке. Развитие умения чтения.		7.09-12.09					Проект: фестиваль WOMAD.
11	Расскажи о музыкальном событии. Проект.		7.09-12.09					Упр.9 с.11
12	Развитие навыков письма: Выбор стиля. Личное письмо.		7.09-12.09					Письмо личного характера
13	Вспоминая «Битлз». Активизация грамматический структур.		14.09-19.09					Упр. 2 с. 12
14	«Бормотать» или «бубнить»? «Кричать» или «вопить»?		14.09-19.09					Упр.3 с.12
15	Куда пойдём развлечься? Развитие умения диалогической речи.		14.09-19.09					Упр.7 с.13
16	Язык, понятный любому. Формирование грамматического и лексического навыка.		14.09-19.09					Упр. 9 с.13
17	Больше чем слова. Развитие умения диалогической речи.		14.09-19.09					Упр.2 с.14
18	Активизация грамматического материала по теме: «have got to».		14.09-19.09					Упр. 8, 9 с. 13
19	Незабываемые впечатления. Развитие умения монологической речи.		21.09-26.09					Упр.5 с.14
20	Пантомима, музыка, танец. Развитие умения чтения.		21.09-26.09					Упр.4 с.14
21	Живые легенды. Развитие умения аудирования.		21.09-26.09					Упр.8 с.15
22	Какой ты по характеру? Активизация лексического материала.		21.09-26.09					Упр.2 с.16
23	Я сегодня на седьмом небе от счастья. Формирование лексического навыка.		21.09-26.09					Упр.3 с.16
24	Устная речь по теме «Профессии».		21.09-26.09					Упр.7 с.17
25	Мы сделали это, чтобы…Развитие умения диалогической речи.		28.09-3.10					Упр.8 с.17
26	Рад с вами познакомиться. Контроль лексических и грамматических навыков.		28.09-3.10					Упр.10А, В с.17
27	Радиоинтервью с редактором журнала. Развитие умения аудирования.		28.09-3.10					Упр. 1с.18
28	Легко ли поменять свои привычки? Контроль аудирования.		28.09-3.10					Упр. 2 с 19
29	Животные помогают детям: лечение общением с животными.		28.09-3.10					Упр.3 с.19
30	Преимущества и недостатки общественного транспорта. Диалог.		28.09-3.10					Упр.2 с.20
31	Совершенствование навыка определения потенциального читателя. Статья.		5.10-10.10					Рецензия на статью
32	Путешествия за границу: за и против. Контроль монологической речи.		5.10-10.10					Упр.2 с.21
33	Пишем письма традиционные и электронные. Презентация стилей писем.		5.10-10.10					Упр.1 с.23
34	Как начать и закончить письмо. Развитие умения письменной речи.		5.10-10.10					Упр.2 с.23
35	Анализируем неформальные письма. Развитие навыка письменной речи.		5.10-10.10					Упр.3 с.23
36	План написания неформального письма		5.10-10.10					Упр.6 с.25
37	Активизация грамматического материала по теме: Герундий и инфинитив.		12.10-17.10					Раб.тетрадь с.18
38	Пишем письмо: приглашаем, принимаем приглашение или отказываемся от него. Развитие умения письменной речи.		12.10-17.10					Упр.3 с.26
39	Пишем письмо: просим/даём совет. Контроль навыка письменной речи.		12.10-17.10					Упр.7 с.27
40	Через страны и культуры. Развитие навыка чтения.		12.10-17.10					Проект: «Почему английский и русский языки изменились с течением времени».
41	Происхождение языка: ищем корни. Проект.		12.10-17.10					Упр.9 с.29
42	Литература Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл». Развитие умения чтения.		12.10-17.10					Упр.8 с.31
43	Устная речь по теме «Образование».		19.10-24.10					ИКТ-проект: как общаются животные.
44	Межпредметные связи: мир животных биология. Проект.		19.10-24.10					Упр.1 с.33
45	Контрольная работа №1 по теме «Общение»		19.10-24.10					Упр.5 с.33
46	Контроль навыка чтения.		19.10-24.10					Упр.3 с.35
47	Контроль лексико-грамматических структур.		19.10-24.10					Упр.1 с.36
48	Контроль навыка аудирования и говорения.		19.10-24.10					Упр.2 с.36
49	Развитие навыков письменной речи: личное письмо.		26.10-31.10					Написать личное письмо
Модуль 2. Проблемы (37 часов)
50		Африка зовёт. Развитие умения чтения.	26.10-31.10				Упр.3 с.38
51		Парк Серенгети: проблемы Масаи. Формирование лексического навыка	26.10-31.10				Упр. 5 с.39
52		Звуки живой природы. Формирование грамматического навыка.	26.10-31.10				Упр.2 с.40
53		Животные в цирке: за и против. Развитие умения диалогической речи.	26.10-31.10				Письмо другу о новостях.
54		Вулканы. Развитие умения монологической речи.	26.10-31.10				Упр.3 с.42
55		Фразовые глаголы	9.11-14.11				Упр.6 с.41
56		В тени Везувия. Развитие умения чтения.	9.11-14.11				Упр.8 с.43
57		Катастрофы. Активизация лексического материала.	9.11-14.11				Упр.5 с.44
58		Как животные предчувствуют опасность?	9.11-14.11				Упр.12 с.45
59		Рисковое дело. Развитие умения чтения.	9.11-14.11				Упр.2 с.46
60		Хотите рискнуть? Активизация лексики и грамматики	9.11-14.11				Упр.6 с.46
61		Устная речь по теме «Спорт»	16.11-21.11				Эссе
62		Экстремальные виды спорта.	16.11-21.11				Упр.6 с.48
63		Кто не рискует…Контроль лексических и грамматических навыков.	16.11-21.11				Упр.12 с.49
64		Интервью с профессионалом: работа волонтёра. Контроль аудирования.	16.11-21.11				Упр.3 с.51
65		Будь готов! Развитие устной речи.	16.11-21.11				Упр.2 с.52
66		Образование и карьера. Контроль монологической и диалогической речи.	16.11-21.11				Упр.1 с.53
67		Прямое и косвенное дополнение.	23.11-28.11				Упр.2 с.54
68		Презентация правил написания полуформального письма.	23.11-28.11				Упр.5 с.55
69		Пишем письмо в полуформальном стиле.	23.11-28.11				Упр.2 с.56
70		Пишем формальное письмо. Формирование грамматического навыка.	23.11-28.11				Упр.5 с.57
71		Пишем формальное письмо. Активизация грамматики и лексики	23.11-28.11				Упр.3 с.58
72		Пишем письмо-жалобу. Презентация правил написания жалобы.	23.11-28.11				Формальное письмо.
73		Устная речь по теме «Люди».	30.11-5.12				Эссе
74		Пишем письмо-извинение. Презентация правил написания письма-извинения.	30.11-5.12				Упр.5 с.59
75		Через страны и культуры. Развитие умения устной речи.	30.11-5.12				Проект: национальные парки
76		Сокровища природы. Проект.	30.11-5.12				Упр.1 с.62
77		Литература Д. Баллард. «Сожжённый мир». Развитие умения чтения.	30.11-5.12				Упр.3 с.62
78		Откуда берётся засуха? Развитие навыка устной речи.	30.11-5.12				Упр.7 с.63
79		Формирование навыков описания. Рассказ.	7.12-12.12				Проект о плато Земли
80		Межпредметные связи. Наука: планета Земля. Проект.	7.12-12.12				Упр.5 с.64
81		Контрольная работа №2 по теме «Проблемы»	7.12-12.12				Упр.6 с.65
82		Чтение. Контроль чтения.	7.12-12.12				С.66
83		Лексика. Грамматика. Контроль лексико-грамматических навыков.	7.12-12.12				Упр.3 с.67
84		Контроль навыка аудирования и говорения.	7.12-12.12				Упр.1 с.68
85		Устная речь по теме «Путешествие»	14.12-19.12				Эссе
86		Контроль навыка письменной речи.	14.12-19.12				Упр.1 с.70
Модуль 3. Права (37 часов)
87		Пойман на месте преступления. Развитие умения чтения.		14.12-19.12			Упр.2 с.70
88		Защитить невиновного. Презентация лексического материала.		14.12-19.12			Письмо-жалоба
89		Суд идёт! Развитие умения диалогической речи.		14.12-19.12			Упр.2 с.72
90		Работа криминалиста. Активизация грамматических и лексических структур		14.12-19.12			Упр.10 с.73
91		Формирование навыков повествования. Рассказ.		21.12-26.12			Упр.1 с.74
92		«Заводное» радио. Развитие умения чтения.		21.12-26.12			Упр.5 с.74
93		Зависим ли мы от технологий? Презентация лексического материала.		21.12-26.12			Упр.9 с.75
94		Промежуточное тестирование за 1 полугодие		21.12-26.12
95		Наши электронные помощники.		21.12-26.12			Проект: учиться дома или в школе?
96		Школа – дома! Проект.		21.12-26.12			Упр.1 с.78
97		Наблюдая за детективами. Развитие навыка чтения.		11.01-16.01			Упр.3 с.78
98		Прямая и косвенная речь».		11.01-16.01			Отзыв о криминальном сериале.
99		Нужны ли сериалы о преступлениях? Проект.		11.01-16.01			Упр.9 с.79
100		Благосостояние: социальные выплаты, работа. Формирование лексического и грамматического навыка.		11.01-16.01			Проект: Покончить с голодом
101		Бедность и голод - главные проблемы человечества. Проект.		11.01-16.01			Упр.1 с.82
102		Развитие навыка аудирования. Выбор соответствий.		11.01-16.01			Упр.2 с.82
103		Развитие навыка аудирования. Множественный выбор.		18.01-23.01			Упр.3 с.83
104		Совершенствование навыков определения цели. Письмо-заявка на работу.		18.01-23.01			Написать письмо
105		Развитие умения устной речи.		18.01-23.01			Упр.2 с.84
106		Контроль диалогической и монологической речи.		18.01-23.01			Диалог по теме
107		Презентация правил написания письма с обязательным использованием информации.		18.01-23.01			Упр.2 с.86
108		Пишем письмо: учимся оценивать работу одноклассника по критериям.		18.01-23.01			Упр.5 с.87
109		Пишем письмо-рекомендацию, письмо-описание.		25.01-30.01			Письмо-рекомендация
110		Презентация грамматического материала по теме: Инверсия.		25.01-30.01			Упр.5 с.89
111		Пишем письмо. Даём совет. Контроль навыка письма		25.01-30.01			Письмо-совет
112		Через страны и культуры: карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне.		25.01-30.01			Упр.6 с.90
113		На музыкальном Олимпе. Развитие умения монологической речи.		25.01-30.01			Проект: интересный праздник
114		Литература Айзек Азимов «Стальные пещеры». Развитие умения чтения.		25.01-30.01			Упр.1 с.92
115		Литература «День Элая Бэйли»		1.02-6.02			Упр.5 с.92
116		Устная речь по теме «Средства массовой информации».		1.02-6.02			Эссе
117		Межпредметные связи: Гражданство. Развитие умения устной речи.		1.02-6.02			Проект: различные правозащитные организации.
118		Что такое ЮНИСЕФ. Проект.		1.02-6.02			Повторение раздела
119		Контрольная работа №3 по теме «Права»		1.02-6.02
120		Контроль чтения. Множественный выбор.		1.02-6.02			С.96-97
121		Лексика. Грамматика. Контроль лексико-грамматических навыков.		8.02-13.02			С.97 учить слова
122		Развитие навыков работы с текстом. Выбор стиля. Статья.		8.02-13.02			Написать статью
123		Письмо. Контроль навыков письменной речи.		8.02-13.02			Написать личное письмо
Модуль 4. Выживание (37 часов)
124		Гигантские черепахи Галапагосов. Развитие умения чтения.		8.02-13.02			Упр.3 с.101
125		Одинокий Джордж. Презентация лексико-грамматического материала.		8.02-13.02			Упр.4 с.101
126		Устная речь по теме «Погода».		8.02-13.02			Проект: «О важности экосистем».
127		Ступени эволюции. Проект.		15.02-20.02			Упр.9 с.103
128		Наследственность. Формирование лексического навыка.		15.02-20.02			Упр.4 с.104
129		Наш дом – Солнечная система. Развитие умения чтения.		15.02-20.02			Подготовить речь о колонизации космоса
130		Освоение космоса неизбежно? Развитие умения монологической речи.		15.02-20.02			Упр.6 с.105
131		Космос, знакомый и близкий. Развития навыка перевода.		15.02-20.02			Упр.3 с.106
132		Развитие навыка формулирования предложений. Неформальное письмо.		15.02-20.02			Неформальное письмо
133		Может ли Марс стать нашим домом? Формирование лексического навыка.		22.02-27.02			Проект об Амурском тигре.
134		Противостояние науки и природы. Проект.		22.02-27.02			Упр.5 с.108
135		Генно-модифицированная пища. Презентация лексического материала.		22.02-27.02			Упр.3 с.110
136		Пища полезная и… вкусная!		22.02-27.02			Упр.9 с.111
137		Что будете кушать? Манго. Развитие умения диалогической речи.		22.02-27.02			Упр.10 с.111
138		Отработка структур с глаголом «Suggest».		22.02-27.02			Упр.1 с.112
139		Развитие умения аудирования. Установление соответствий.		29.02-4.03			Упр.2 с.113
140		Развитие умения аудирования. Множественный выбор.		29.02-4.03			Упр.3 с.113
141		Развитие умения устной речи: монологической и диалогической.		29.02-4.03			Упр.1 с.114
142		Контроль устной речи: монолог и диалог.		29.02-4.03			Упр.2 с.115
143		Учимся писать эссе: план и структура. Презентация правил написания эссе.		29.02-4.03			Упр.1 с.117
144		Совершенствование навыков по развитию сюжета за рамками модели.		29.02-4.03			Упр.2 с.117
145		Учимся писать эссе: понимание задания.		7.03-12.03			Упр.3 с.117
146		Учимся писать эссе: анализ примеров.		7.03-12.03			Упр.2 с.118
147		Учимся писать: «за и против». Развитие умения письменной речи.		7.03-12.03			Упр.5 с.120
148		Учимся писать эссе: написание собственного эссе.		7.03-12.03			Проекту о флоре нашей страны
149		Через страны и культуры: Банк семян тысячелетия. Проект.		7.03-12.03			Упр.2 с.122
150		Активизация грамматики: предлоги места.		7.03-12.03			Упр.3 с.123
151		Институт им. Вавилова. Развитие умения чтения		14.03-19.03			Упр.4 с.124
152		Литература А. Конан Дойл. «Затерянный мир»		14.03-19.03			Упр.6 с.124
153		Будь я профессор Челленджер… Развитие умения монологической речи.		14.03-19.03			Статья о глобальном потеплении.
154		«Зелёные» проблемы: пустыни. Проект.		14.03-19.03			Повторение раздела
155		Контрольная работа № 4 по теме «Выживание»		14.03-19.03
156		Устная речь по теме «Современные технологии и научно-технический прогресс».		14.03-19.03			Эссе
157		Чтение. Контроль чтения.		21.03-26.03			Упр.3 с.129
158		Лексика. Грамматика. Контроль лексического навыка.		21.03-26.03			С.130
159		Контроль диалогической речи.		21.03-26.03			Написать неформальное письмо
160		Контроль аудирования.		21.03-26.03			Упр.2 с.132
Модуль 5. Широкий выбор (44 часа)
161		Мой первый школьный день. Развитие умения чтения.			21.03-26.03		Упр.3 с.132
162		Отработка навыков использования сложных предложений. Дискурсивное сочинение.			21.03-26.03		сочинение
163		Школьные годы чудесные. Презентация лексического материала.			4.04-9.04		Упр.4 с.133
164		Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…			4.04-9.04		Упр.7 с.135
165		На поезде по Гималаям.			4.04-9.04		Упр.4 с.136
166		Зачем мы путешествуем? Формирование лексического и грамматического навыка.			4.04-9.04		Упр.5 с.137
167		На край света. Активизация лексического материала.			4.04-9.04		Упр.10 с.137
168		Устная речь теме «Здоровье. Физическая форма».			4.04-9.04		эссе
169		Путешествуйте!			11.04-15.04		Упр.10 с.139
170		Опасные сувениры. Формирование грамматического навыка.			11.04-15.04		Упр.1 с.140
171		Поговорим о покупках. Развитие умения монологической речи.			11.04-15.04		Упр.4 с.140
172		О пользе рекламы. Формирование лексического навыка.			11.04-15.04		Упр.2 с.142
173		А не много ли ты тратишь на покупки? Развитие умения диалогической речи.			11.04-15.04		Упр.5 с.142
174		Письмо-заявление на работу.			11.04-15.04		Написать письмо.
175		Жизнь в кредит. Развитие умения чтения.			18.04-23.04		Упр.1 с.144
176		Развитие умения аудирования. Выбор соответствий.			18.04-23.04		Упр.3 с.145
177		Развитие умения аудирования. Полное понимание прослушанного.			18.04-23.04		Упр.1 с.146
178		Развитие умения устной речи: монолог и диалог.			18.04-23.04		Упр.2 с.146
179		Развитие навыка устной речи: монолог и диалог.			18.04-23.04		Упр.2 с.147
180		Устная речь по теме «Транспорт».			18.04-23.04		эссе
181		Учимся письму. Презентация правил написания письма.			25.04-30.04		Упр.4 с.148
182		Учимся письму. Формирование лексического навыка.			25.04-30.04		Упр.7 с.149
183		Учимся письму. Повторение. Формирование лексического навыка			25.04-30.04		Написать письмо
184		Контроль навыка письменной речи.			25.04-30.04		Проект: «Путеводитель по магазинам»
185		Через страны и культуры: Покупки в Москве. Проект.			25.04-30.04		Упр.2 с.152
186		Развитие навыков чтения и описание графиков. Официальное деловое письмо.			25.04-30.04		Написать деловое письмо
187		Через страны и культуры: Покупки в Лондоне.			2.05-7.05		Упр.4 с.154
188		Литература Ж. Верн. «800 лье вниз по Амазонке».			2.05-7.05		Упр.5 с.155
189		Пишем статью о похищении бриллиантов.			2.05-7.05		Подготовить проект об облаках.
190		Наука. Облака. Проект.			2.05-7.05		Повторение раздела
191		Контрольная работа №5по теме «Выбор»			2.05-7.05
192		Устная речь по теме «Мода».			2.05-7.05		Эссе
193		Развитие умения чтения. Множественный выбор.			9.05-14.05		Упр.2 с.159
194		Формирование лексического навыка. Заполнение пропусков.			9.05-14.05		Упр.1 с.160
195		Контроль навыков аудирования и говорения.			9.05-14.05		С.160 учить
196		Письмо. Контроль навыка письменной речи.			9.05-14.05		Личное письмо
197		Формирование навыка деления на параграфы.			9.05-14.05		Деловое письмо
198		Активизация грамматического материала по теме: Причинно-следственные связи.			9.05-14.05		С.162
199		Совершенствование навыков аргументирования.			18.05-21.05		Эссе
200		Повторение по теме: Способы выражения противопоставления.			18.05-21.05		Повторение разделов
201		Тестирование за 2 полугодие			18.05-21.05		Повторение разделов учебника
202		Итоговое тестирование			18.05-21.05
203		Анализ ошибок контрольных работ			18.05-21.05
204		Обобщение знаний по курсу.			18.05-21.05

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основании авторской программы

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ…

Семейные традиции в соизучаемых культурах

Модуль 4. Survival : Evolution (Ступени эволюции);

Всего 204 Учебно-методическое обеспечение ·

· беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач; · участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил…

График проведения контрольных работ №

Комментируем цитаты о музыке.

Пишем письма традиционные и электронные

Животные в цирке: за и против.

Сокровища природы. Проект. 30

Благосостояние: социальные выплаты, работа

Письмо. Контроль навыков письменной речи

Учимся писать эссе: написание собственного эссе

О пользе рекламы. Формирование лексического навыка

Формирование навыка деления на параграфы

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

31.10.2020