Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» для 1 класса.

МИНИСТЕРСТВОПРОСВЕЩЕНИЯРОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ

МинистерствообразованияинаукиКарачаево-ЧеркесскойРеспублики

Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение

МБОУ«СОШ№2г.Усть-Джегуты»

РАССМОТРЕНО

методическимобъединениемучителейначальныхклассов

СОГЛАСОВАНО

ЗаместительдиректорапоУВР

УТВЕРЖДЕНО

Директоршколы

                                КравцоваВ.В.                                                    АйбазовТ.Д.

Протокол№1

от"30"08 2022г.

от"30"082022г.

Приказ№110

от"31"08 2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА(ID2498857)

учебногопредмета

«Литературноечтениенародном(русском)языке»

для 1 класса начального общего образованияна2022-2023учебный год

Составитель:МоскалеваНатальяВладимировна

учительначальныхклассов

г.Усть-Джегута2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программаполитературномучтению на родном (русском) языке на уровне начальногообщего образования подготовлена в соответствии с реализацией Федерального закона от 3 августа2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона „Об образовании вРоссийской Федерации” на основе Федерального государственного образовательного стандартаначального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от31.05.2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандартаначального общего образования», зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации05.07.2021 г.№ 64100), Примерной программы воспитания (утверждена решением ФУМО по общемуобразованию от 2 июня 2020 г.) и с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы вРоссийской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9апреля2016 г. №637-р).

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕНАРОДНОМ(РУССКОМ)ЯЗЫКЕ»

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»разработана для организаций, реализующих программы начального общего образования. Программанаправленанаоказаниеметодическойпомощиобразовательныморганизациямиучителюипозволит:

—    реализовать в процессе преподавания учебного предмета «Литературное чтение на родном(русском) языке» современные подходы к достижению личностных, метапредметных ипредметных результатов обучения, сформулированных в Федеральном государственномобразовательномстандарте начальногообщего образования;

—    определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание учебногопредмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» по годам обучения в соответствии сФГОС НОО; Примерной основной образовательной программой начального общего образования(в редакции протокола от 8 апреля 2015 г. № 1/15 федерального учебно-методическогообъединения по общему образованию); Примерной программой воспитания (одобрена решениемфедерального учебно-методического объединенияпообщемуобразованию,протоколот 2июня2020 г. №2/20);

—    разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретногокласса, используя рекомендованное примерное распределение учебного времени на изучениеопределённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной деятельности дляосвоенияучебного материала разделов/темкурса.

Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной образовательнойпрограммы начального общего образования в части требований, заданных Федеральнымгосударственнымобразовательнымстандартомначальногообщегообразованиякпредметнойобласти

«Родной язык и литературное чтение на родном языке». Программа ориентирована на сопровождениеи поддержку курса литературного чтения, входящего в образовательную область «Русский язык илитературное чтение», при этом цели курса литературного чтения на родном (русском) языке в рамкахпредметнойобласти«Роднойязыкилитературноечтениенародномязыке»имеютсвоюспецифику.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения основной образовательнойпрограммы по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» курс направлен наформирование понимания места и роли литературы на родном языке в едином культурномпространствеРоссийскойФедерации,всохраненииипередачеотпоколениякпоколениюисторико-

культурных, нравственных, эстетических ценностей; понимания роли фольклора и художественнойлитературы родного народа в создании культурного, морально-этического и эстетическогопространства субъекта Российской Федерации; на формирование понимания родной литературы какодной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни,как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственныхценностей и традиций, формирования представлений о мире, национальной истории и культуре,воспитания потребности в систематическом чтении на родном языке для обеспечения культурнойсамоидентификации. В основу курса «Литературное чтение на родном (русском) языке» положенамысль о том, что русская литература включает в себя систему ценностных кодов, единых длянациональной культурной традиции. Являясь средством не только их сохранения, но и передачиподрастающему поколению, русская литература устанавливает тем самым преемственную связьпрошлого, настоящего и будущего русской национально-культурной традиции в сознании младшихшкольников.

ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕНАРОДНОМ(РУССКОМ)ЯЗЫКЕ»

Целями изученияпредмета«Литературноечтениенародном(русском)языке»являются:

—    воспитание ценностного отношения к русской литературе и русскому языку каксущественнойчасти родной культуры;

—    включение обучающихся в культурно-языковое пространство своего народа и приобщение кегокультурномунаследиюисовременности, ктрадициям своегонарода;

—    осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранениерусскойкультуры;

—    развитиечитательскихумений.

Достижениеданныхцелейпредполагаетрешениеследующихзадач:

—    формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за своюРодину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальнойпринадлежности;формированиеценностеймногонациональногороссийскогообщества;

—    воспитание ценностного отношения к историко-культурному опыту русского народа,введение обучающегося в культурно- языковое пространство своего народа; формирование умладшего школьника интереса к русской литературе как источнику историко-культурных,нравственных,эстетических ценностей;

—    формирование представлений об основных нравственно-этических ценностях, значимых длянациональногорусского сознанияи отражённыхвродной литературе;

—    обогащение знаний о художественно-эстетических возможностях русского языка на основеизученияпроизведений русской литературы;

—    формирование потребности в постоянном чтении для развития личности, для речевогосамосовершенствования;

—    совершенствование читательских умений понимать и оценивать содержание и спецификуразличныхтекстов, участвоватьвих обсуждении;

—    развитие всех видов речевой деятельности, приобретение опыта создания устных иписьменныхвысказываний о прочитанном.

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТАЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕНАРОДНОМ(РУССКОМ)ЯЗЫКЕ»ВУЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке» составлена на основетребований к предметным результатам освоения основной образовательной программы,представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общегообразования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объёме 33 часа в 1 классе. Резерв учебноговремени отводится на вариативную часть программы, которая предусматривает изучениепроизведений, отобранных составителями рабочих программ для реализации региональногокомпонентасодержаниялитературного образования.

ОСНОВНЫЕСОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕЛИНИИРАБОЧЕЙПРОГРАММЫУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕНАРОДНОМ(РУССКОМ)ЯЗЫКЕ»

В программе учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» представленосодержание, изучение которого позволит раскрыть национально-культурную специфику русскойлитературы; взаимосвязь русского языка и русской литературы с историей России, с материальной идуховной культурой русского народа. Учебный предмет «Литературное чтение на родном (русском)языке» не ущемляет права тех школьников, которые изучают иной родной язык и иную роднуюлитературу, поэтому учебное время, отведённое на изучение данного предмета, не можетрассматриватьсякаквремя для углублённого изучения основного курса литературного чтения,входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение».Курс предназначен длярасширения литературного и культурного кругозора младших школьников; произведения фольклораи русской классики, современной русской литературы, входящие в круг актуального чтения младшихшкольников, позволяют обеспечить знакомство младших школьников с ключевыми длянационального сознания и русской культуры понятиями. Предложенные младшим школьникам длячтения и изучения произведения русской литературы отражают разные стороны духовной культурырусского народа, актуализируют вечные ценности (добро, сострадание, великодушие, милосердие,совесть,правда, любовьи др.).

В данной программе специфика курса «Литературное чтение на родном (русском) языке»реализованаблагодаря:

а) отбору произведений, в которых отражается русский национальный характер, обычаи, традициирусскогонарода, духовные основы русской культуры;

б) вниманию к тем произведениям русских писателей, в которых отражается мир русского детства:особенности воспитания ребёнка в семье, его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми,особенностивосприятияребёнком окружающего мира;

в) расширенному историко-культурному комментарию к произведениям, созданным во времена,отстоящие от современности; такой комментарий позволяет современному младшему школьникулучше понять особенности истории и культуры народа, а также содержание произведений русскойлитературы.

Как часть предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке», учебныйпредмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» тесно связан с предметом «Родной язык(русский)».

Изучение предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» способствует обогащениюречи школьников, развитию их речевой культуры и коммуникативных умений. Оба курса объединяеткультурно-исторический подход к представлению дидактического материала, на основе котороговыстраиваются проблемно-тематические блоки программы. Каждый из проблемно-тематическихблоковвключаетсопряжённыеснимключевыепонятия,отражающиедуховнуюиматериальную

культуру русского народа в их исторической взаимосвязи. Ещё одной общей чертой обоих курсовявляется концентрирование их содержания вокруг интересов и запросов ребёнка младшего школьноговозраста,что находитотражение вспецифике выбранныхпроизведений.

РАЗДЕЛ1.МИРДЕТСТВА.

Яикниги.

Некраснакнигаписьмом,краснаумом

Произведения,отражающиепервыешагивчтении.Например:

С.А.Баруздин.«Самоепростоедело».

Л.В.Куклин.«Какянаучилсячитать»(фрагмент).

Н.Н.Носов.«Тайнанаднеколодца»(фрагментглавы«Волшебныесказки»).

Явзрослею.

Бездругавжизнитуго

Пословицыодружбе.

Произведения, отражающие представление о дружбе как нравственно-этической ценности,значимойдлянационального русскогосознания. Например:

Н.К.Абрамцева.«Цветыизеркало».

И.А.Мазнин.«Давайтебудемдружитьдругсдругом»(фрагмент).

С.Л.Прокофьева.«Самыйбольшойдруг».

Нетотправ,ктосильный,атот,кточестный

Пословицыоправдеичестности.

Произведения, отражающие традиционные представления о честности как нравственном ориентире.Например:

В.А.Осеева.«Почему?».

Л.Н.Толстой.«Лгун».

Яфантазируюимечтаю

Необычноевобычном

Произведения,отражающиеумениеудивлятьсяпривосприятииокружающегомира.Например:

С.А.Иванов.«Снежныйзаповедник»(фрагмент).

В.В.Лунин.«Явиделачудо».

М.М.Пришвин.«Осинкамхолодно».

А.С.Пушкин.«Ещёдуютхолодныеветры».

РАЗДЕЛ2.РОССИЯ-РОДИНАМОЯ.

ЧтомыРодинойзовём.

СчегоначинаетсяРодина?

Произведения,отражающиемногогранностьпонятия«Родина».Например:

Ф.П.Савинов.«Родное»(фрагмент).

П.А.Синявский.«Рисунок».

К.Д.Ушинский.«НашеОтечество».

Ороднойприроде.

Сколькожевнебевсегопроисходит

Поэтические представления русского народа о солнце, луне, звёздах, облаках; отражение этихпредставленийвфольклоре иихразвитиеврусскойпоэзиии прозе.Например:

Русскиенародныезагадкиосолнце,луне,звёздах,облаках.

И.А.Бунин.«Серплуныподтучкойдлинной…»

С.В.Востоков.«Дваяблока».В.М.Катанов.«Жар-птица». А. Н.Толстой.«Петушки».

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Результаты изучения предмета «Литературное чтения на родном (русском) языке» в составепредметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» соответствуюттребованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общегообразования, сформулированным в Федеральном государственном образовательном стандартеначальногообщего образования.

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Врезультатеизученияпредмета«Литературноечтениянародном(русском)языке»уобучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультаты,представленныепоосновнымнаправлениямвоспитательной деятельности:

гражданско-патриотическоговоспитания:

—    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучениехудожественныхпроизведений,отражающих историюикультуру страны;

—    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание ролирусского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнациональногообщениянародовРоссии;

—    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в томчислечерезобсуждениеситуацийприработесхудожественнымипроизведениями;

—    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров изхудожественныхпроизведений и фольклора;

—    первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилахмежличностных отношений, в том числе отражённых в фольклорных и художественныхпроизведениях;

духовно-нравственноговоспитания:

—    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный ичитательскийопыт;

—    проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованиемадекватных языковых средств, для выражения своего состояния и чувств; проявлениеэмоционально-нравственнойотзывчивости,пониманияисопереживаниячувствамдругихлюдей;

—    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и моральноговредадругимлюдям(втомчислесвязанногосиспользованиемнедопустимыхсредствязыка);

—    сотрудничество со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы изспорныхситуаций,втомчислесопоройнапримерыхудожественных произведений;

эстетическоговоспитания:

—    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разнымвидамискусства, традициями творчествусвоего идругих народов;

—    стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе вискусствеслова;

физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:

—    соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни вокружающейсреде(втомчислеинформационной)припоискедополнительнойинформации;

—    бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выбореприемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правилобщения;

трудовоговоспитания:

—      осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам изхудожественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение крезультатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес кразличным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественныхпроизведений;

экологическоговоспитания:

—    бережноеотношениекприроде,формируемоевпроцессеработыстекстами;

—    неприятиедействий,приносящихейвред;

ценностинаучногопознания:

—    первоначальные представления о научной картине мира, формируемые в том числе в процессеусвоенияряда литературоведческих понятий;

—    познавательные интересы, активность,инициативность, любознательность исамостоятельность впознании,в том числе познавательный интерес к чтению художественныхпроизведений,активностьи самостоятельностьпривыборе кругачтения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Врезультатеизученияпредмета«Литературноечтениянародном(русском)языке»уобучающегосябудутсформированыследующиепознавательныеуниверсальныеучебныедействия.

Базовыелогическиедействия:

—    сравниватьразличныетексты,устанавливатьоснованиядлясравнениятекстов,устанавливатьаналогиитекстов;

—    объединятьобъекты(тексты)поопределённомупризнаку;

—    определятьсущественныйпризнакдляклассификациипословиц,поговорок,фразеологизмов;

—    находить в текстах закономерности и противоречия на основе предложенного учителемалгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при анализе текста, самостоятельновыделятьучебные операции прианализе текстов;

—    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основепредложенногоалгоритма,формулироватьзапроснадополнительнуюинформацию;

—    устанавливатьпричинно-следственныесвязиприанализетекста,делатьвыводы.

Базовыеисследовательскиедействия:

—    с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения собственного высказываниявсоответствии с речевой ситуацией;

—    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (наосновепредложенных критериев);

—    проводить по предложенному плану несложное мини-исследование, выполнять попредложенномуплану проектное задание;

—    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатовпроведённого смыслового анализа текста; формулировать с помощью учителя вопросы впроцессеанализа предложенноготекстового материала;

—    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных илисходныхситуациях.

Работасинформацией:

—    выбирать источник получения информации: нужный словарь, справочник для получениязапрашиваемойинформации, дляуточнения;

—    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию впредложенномисточнике:всловарях,справочниках;

—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основаниипредложенногоучителемспособаеёпроверки(обращаяськсловарям,справочникам,учебнику);

—    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работ-ников, родителей, законныхпредставителей)правилаинформационнойбезопасностиприпоискеинформациивИнтернете;

—    анализировать и создавать текстовую, графическую, видео, звуковую информацию всоответствиис учебной задачей;

—    понимать информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создаватьсхемы,таблицыдляпредставлениярезультатовработы стекстами.

Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсякоммуникативные

универсальныеучебныедействия.

Общение:

—    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями иусловиямиобщениявзнакомой среде;

—    проявлятьуважительноеотношениексобеседнику,соблюдатьправилаведениядиалогиидискуссии;

—    признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;

—    корректноиаргументированновысказыватьсвоёмнение;

—    строитьречевоевысказываниевсоответствииспоставленнойзадачей;

—    создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) всоответствиис речевой ситуацией;

—    готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, орезультатахнаблюдения,выполненногомини-исследования,проектногозадания;

—    подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктекстувыступления.

Совместнаядеятельность:

—    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия вколлективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителемформатапланирования,распределенияпромежуточныхшаговисроков;

—    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;

—    проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,подчиняться,самостоятельноразрешатьконфликты;

—    ответственновыполнятьсвоючастьработы;.оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;

—    выполнятьсовместныепроектныезаданиясопоройнапредложенныеобразцы.

Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсярегулятивныеуниверсальныеучебныедействия.

Самоорганизация:

—    планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучениярезультата;

—    выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий.

Самоконтроль:

—    устанавливатьпричиныуспеха/неудачучебнойдеятельности;

—    корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияречевыхошибокиошибок,связанныхс анализом текстов;

—    соотноситьрезультатдеятельностиспоставленнойучебнойзадачейпоанализутекстов;

—    находитьошибку,допущеннуюприработестекстами;

—    сравниватьрезультатысвоейдеятельностиидеятельностиодноклассников,объективнооцениватьих по предложенным критериям.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Кконцуобученияв1классеобучающийсянаучится:

—    осознавать значимость чтения родной русской литературы для познания себя, мира,национальнойистории и культуры;

—    владетьэлементарнымиприёмамиинтерпретациипроизведенийрусскойлитературы;

—    применять опыт чтения произведений русскойлитературы для речевогосамосовершенствования:участвоватьвобсуждениипрослушанного/прочитанноготекста;

—    использовать словарь учебника для получения дополнительной информации о значениислова;

—    читатьнаизустьстихотворныепроизведенияпособственномувыбору.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

Литературное чтение на родном (русском) языке, 1 класс/ Кутейникова Н.Е., Синёва О.В.; подредакциейБогданова С.И.ООО«Русское слово-учебник»;

СоколоваО.В.;

Литературное чтение на русском родном языке. 1 класс. Учебник для общеобразовательныхорганизаций/ Александрова О.М., Беляева Н. В., Кузнецова М.И., Романова В.Ю., Рябинина Л.А.,СоколоваО.В.

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

https://e-univers.ru/upload/iblock/01c/9orqm39hc0mw1q9q602cr95h4ihr32wa.pdf

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

https://urok.1sept.ru/http://window.edu.ru/http://resh.ru/https://interneturok.ru/https://education.yandex.ru/

https://infourok.ru/biblioteka/rodnaya-literatura

Скачано с www.znanio.ru