Поделиться
Программа. Информатика и ИКТ 1 курс 2021.pdf
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА |
3 |
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
8 |
|
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
11 |
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
17 |
|
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
19 |
В современном обществе происходят интеграционные процессы между гуманитарной и научно-технической сферами. Связаны они, в частности, с распространением методов компьютерного моделирования (в том числе и математического) в самых разных областях человеческой деятельности. Причина этого явления состоит в развитии и распространении ИКТ. Если раньше, например, гуманитарию для применения математического моделирования в своей области следовало понять и практически освоить ее весьма непростой аппарат (что для некоторых из них оказывалось непреодолимой проблемой), то теперь ситуация упростилась: достаточно понять постановку задачи и суметь подключить к ее решению подходящую компьютерную программу, не вникая в сам механизм решения. Стали широко доступными компьютерные системы, направленные на реализацию математических методов, полезных в гуманитарных и других областях. Их интерфейс настолько удобен и стандартизирован, что не требуется больших усилий, чтобы понять, как действовать при вводе данных и как интерпретировать результаты. Благодаря этому, применение методов компьютерного моделирования становится все более доступным и востребованным для работников образования, педагогов и пр.
1. Специфика дисциплины и актуальность ее изучения в
современной системе общего образования
Основной задачей курса является подготовка студентов на уровне требований, предъявляемых Государственным образовательным стандартом среднего общего образования (ГОС СОО) по информатике и информационнокоммуникационным технологиям и Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальностям 44.02.02 Преподавание в начальных классах, 44.02.01 Дошкольное образование, 53.02.01 Музыкальное образование, 44.02.04 Специальное дошкольное образование.
Информатика и ИКТ – учебный предмет, востребованный во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на базовом уровне способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов студентов; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо студентам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Информатика как наука имеет очень большое число междисциплинарных связей на уровне понятийного аппарата и на уровне используемого инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Приобретение опыта использования информационно-коммуникационных технологий в индивидуальной, познавательной и проектной деятельности обеспечивает динамику индивидуальных достижений, обучающихся в процессе освоения образовательной программы среднего профессионального образования. Овладение информационными технологиями способствует развитию профессиональной мобильности человека и его ориентации на деятельностную жизненную позицию.
Приоритетными направлениями изучения дисциплины «Информатика и ИКТ» на базовом уровне выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть дисциплины строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. Практическая часть дисциплины направлена на совершенствование обучающимися навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации студентов, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных дисциплин.
Дисциплина «Информатика и ИКТ» рассчитана на продолжение изучения информатики после усвоения основ предмета в классах основной школы. Систематизирующей основой содержания дисциплины «Информатика и ИКТ» является единая содержательная структура предметной области, которая включает в себя следующие разделы:
1.Теоретические основы информатики.
2. Средства информатизации (технические и программные).
3. Информационные технологии.
4. Социальная информатика.
Изучение дисциплины «Информатика и ИКТ» на базовом уровне продолжает общеобразовательную линию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. Опираясь на достигнутые в основной школе знания и умения, дисциплина «Информатика и ИКТ» развивает их по всем отмеченным выше четырем разделам предметной области. Повышению научного уровня содержания курса способствует более высокий уровень развития и грамотности студентов по сравнению с обучающимися основной школы. Это позволяет, например, рассматривать некоторые философские вопросы информатики, шире использовать математический аппарат в темах, относящихся к теоретическим основам информатики, к информационному моделированию.
2. Цели и задачи дисциплины «Информатика и ИКТ» в области формирования системы знаний, практических учений, обеспечение общего уровня образованности, развития и воспитания студентов
Содержание программы «Информатика и ИКТ» направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других общеобразовательных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных дисциплин;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основные задачи дисциплины «Информатика и ИКТ»:
• систематизировать подходы к изучению дисциплины;
• сформировать у студентов единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространёнными прикладными пакетами;
• освоить основные приёмы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими общеобразовательными дисциплинами.
Предметные результаты освоения образовательной программы «Информатика и ИКТ» ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.
В процессе изучения дисциплины происходит развитие общих компетенций
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
3. Новизна данной учебной программы, ее отличие от примерной или ранее действовавшей
Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» разработана с учетом специфики и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения (колледжа) СПО, а также учтена профориентационная составляющая подготовки студентов по специальностям
44.02.02 Преподавание в начальных классах, 44.02.01 Дошкольное образование, 53.02.01 Музыкальное образование, 44.02.04 Специальное дошкольное образование. Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии». Курс информатики рассчитан на продолжение изучения информатики после освоения основ предмета в классах основной школы.
Систематизирующей основой содержания дисциплины «Информатика и ИКТ», изучаемой на разных ступенях образования, является единая содержательная структура образовательной области, которая включает в себя следующие разделы:
1. Теоретические основы информатики.
2. Средства информатизации (технические и программные).
3. Информационные технологии.
4. Социальная информатика.
Изучение «Информатики и ИКТ» на базовом уровне продолжает общеобразовательную линию курса информатики в основной школе. Опираясь на достигнутые в основной школе знания и умения, курс информатики развивает их по всем отмеченным выше четырем разделам образовательной области. Повышению научного уровня содержания курса способствует более высокий уровень развития и грамотности студентов по сравнению с учениками основной школы. Это позволяет, например, рассматривать некоторые философские вопросы информатики, шире использовать математический аппарат в темах, относящихся к теоретическим основам информатики, к информационному моделированию.
Через содержательную линию «Информационное моделирование» (входит в раздел теоретических основ информатики) в значительной степени проявляется метапредметная роль информатики. Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным областям, а информатика предоставляет для их решения свою методологию и инструменты. Повышенному (по сравнению с основной школой) уровню изучения вопросов информационного моделирования способствуют новые знания, полученные студентами при изучении других дисциплин, в частности, математики.
В разделах, относящихся к информационным технологиям, обучающиеся приобретают новые знания о возможностях ИКТ и навыки работы с ними, что приближает их к уровню применения ИКТ в профессиональных областях. В частности, большое внимание в курсе уделяется развитию знаний и умений в разработке баз данных (БД). В дополнение к курсу основной школы изучаются методы проектирования и разработки многотабличных БД и приложений к ним. Рассматриваемые задачи дают представление о создании реальных производственных информационных систем.
В разделе, посвященном Интернету, обучающиеся получают новые знания о техническом и программном обеспечении глобальных компьютерных сетей, о функционирующих на их базе информационных сервисах. В этом же разделе они знакомятся с основами сайтостроения, осваивают работу с одним из высокоуровневых средств для разработки сайтов (конструктор сайтов).
Значительное место в содержании курса занимает линия алгоритмизации и программирования. Она также является продолжением изучения этих вопросов в курсе основной школы. Новым элементом является знакомство с основами теории алгоритмов. Углубляются знания языка программирования (рассматривается язык Паскаль или другой язык на выбор преподавателя, согласованный с администрацией образовательной организации, из следующего перечня: С++, Python), развиваются умения и навыки решения на компьютере типовых задач обработки информации путем программирования.
В разделе социальной информатики на более глубоком уровне, чем в основной школе, раскрываются проблемы информатизации общества, информационного права, информационной безопасности, рассматриваются нормативные правовые документы, регламентирующие отношения в информационном пространстве Донецкой Народной Республики.
4. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ и условия его освоения
Программа учебной дисциплины является звеном при реализации образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального образования на базе основного общего образования в соответствии с ГОС по специальностям СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах, 44.01.02 Дошкольное образование и 53.02.01 Музыкальное образование, 44.02.04 Специальное дошкольное образование. Дисциплина участвует в интеграции циклов в структуре ОПОП СПО математический и общий естественнонаучный цикл.
В базисном учебном плане для общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики на 2021 г. отводится 140 часов для обязательного изучения дисциплины «Информатика и ИКТ» на базовом уровне ступени среднего общего образования. По учебному плану колледжа на изучение дисциплины:
• по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах отводится 3 часа в неделю (на 1 курсе), итого 146 часов за учебный год из них только 97 аудиторных часов и 49 часов самостоятельной работы студентов;
• по специальностям 44.02.01 Дошкольное образование и 44.02.04 Специальное дошкольное образование отводится 2 часа в неделю (на 1 курсе), итого 101 час за учебный год из них только 67* аудиторных часов и 34 часов самостоятельной работы студентов; *39 часов - интеграция содержания общеобразовательной дисциплины в учебную дисциплину ЕН.02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности.
• по специальности 53.02.01 Музыкальное образование отводится 2 часа в неделю (на в курсе), итого 90 часов за учебный год из них только 60* аудиторных часов и 30 часов самостоятельной работы студентов; *50 часов - интеграция содержания общеобразовательной дисциплины в учебную дисциплину ЕН.02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности.
5. Межпредметные связи
Знания, которые формирует дисциплина «Информатика и ИКТ» у студентов педагогического колледжа, необходимы для изучения не только общеобразовательных дисциплин, таких как математика, экономика, физика, химия, биология, физическая география, «Уроки гражданственности и духовности Донбасса», но и общепрофессиональных дисциплин: теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания, информатика и ИКТ с методикой преподавания, естествознание с методикой преподавания, методика формирования математических представлений у детей дошкольного возраста, информатикой и информационно-компьютерными технологиями в профессиональной деятельности и др.
Общеобразовательная дисциплина «Информатика и ИКТ» формирует знания и навыки работы с современной компьютерной техникой и программным обеспечением, необходимые студентам для успешного прохождения педагогических практик «Пробные уроки в школе» и
«Преддипломная педагогическая практика».
6. Принципы отбора и формирования содержания курса
В концепции общего образования выделяются общепедагогические принципы: гуманизация, научность, систематичность, преемственность, междисциплинарность, доступность, принцип связи с практикой. Данная программа позволяет реализовать основные принципы обучения и предусматривает формирование у студентов общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
7. Особенности организации учебного процесса
Преподавание учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» осуществляется в разных формах организации образовательного процесса, а именно при использовании разных типов аудиторных занятий (лекции, лекционно-практических и практических занятий с выполнением практических работ за ПК), самостоятельной работы студентов, проектной деятельности студентов по дисциплине с систематическим применением современных технических средств и мультимедийных технологий.
Система знаний, умений и навыков, которые должен приобрести студент, успешно обучавшийся по программе, является базовой и поэтому все темы курса должны преподаваться в образовательных учреждениях СПО, изучающих предмет «Информатика и ИКТ» по данной программе.
Преподаватель может самостоятельно подбирать средства представления теоретического материала (презентация, отображаемая на экране с помощью мультимедийного проектора; презентация, воспроизводимая на экранах компьютеров обучающихся, совместная работа студента и преподавателя над документом в среде локальной сети и т.д.) и определять форму проведения практических работ (работа с элементами исследований, совместная работа в Интернете, лабораторные работы, тренировочные упражнения, выполнение индивидуальных проектов, практикумы). Изучение большинства тем курса должно завершаться тематическим оцениванием. Однако, в том случае, когда изучение отдельных тем запланировано в течение 2-4 учебных часов, тематическое оценивание рекомендуется проводить по нескольким темам одновременно. Форму проведения тематического контроля знаний преподаватель выбирает самостоятельно: тестирование, комплексные практические работы, защита индивидуальных проектов и тому подобное.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приёмов. Содержание всех практических работ должно быть подобрано таким образом, чтобы их продолжительность не превышала требований действующих санитарногигиенических норм.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путём устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением итоговой практической работы.
Обязательными условиями обучения по программе является наличие компьютерной аудитории и установленного программного обеспечения.
При изучении дисциплины «Информатика и ИКТ» каждое занятие проводится с использованием компьютеров и должен быть обеспечен доступ каждого студента к отдельному компьютеру, поэтому на каждом занятии группы делятся на подгруппы так, чтобы каждый студент был обеспечен индивидуальным рабочим местом за компьютером, но не менее чем 8 обучающихся в подгруппе. Желательным условием является наличие в компьютерной аудитории скоростного канала подключения к Интернету (от 1 Мб).
Теоретический материал дисциплины «Информатика и ИКТ» имеет достаточно большой объем, поэтому преподавателю достаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания предложить студентам самостоятельно подробно изучить соответствующие параграфы учебника.
При выполнении практических заданий распределение заданий между студентами должно носить индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной сложности (задания со звёздочками), задания творческого содержания. Предлагать их студентам преподаватель должен выборочно. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки обучающегося. Выполнение практических заданий теоретического характера (измерение информации, представление информации и др.) следует осуществлять с использованием компьютера (текстового редактора, электронных таблиц, пакета презентаций).
Методика обучения дисциплине «Информатика и ИКТ» должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Преподавателю следует стремиться к тому, чтобы каждый студент получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать самостоятельную работу студентов и работу над индивидуальными проектами.
8. Перечень нормативных документов, лежащих в основе программы.
1. Государственный образовательный стандарт среднего общего образования на 2015- 2017 г., утвержденный приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 3121-НП от 07.08.2020г.
2. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальностям 44.02.01 Дошкольное образование, 44.02.02 Преподавание в начальных классах, 53.02.15 Музыкальное образование,
44.02.04 Специальное дошкольное образование.
3. Примерная программа по учебному предмету «Информатика и ИКТ». 10-11 классы (базовый уровень)/сост. Семенова О.И., Тюрикова О.Д., Корнев М.Н., Шилова Ю.В., Глухова М.В., Зоненко Т.В., Конюшок Т.В. – 6-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021. – 85 с.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
1.1. Область применения программы
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» предназначена для изучения информатики и информационнокоммуникационных технологий в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных специалистов среднего звена по специальностям 44.02.02 Преподавание в начальных классах, 44.02.01 Дошкольное образование, 53.02.01 Музыкальное образование, 44.02.04 Специальное дошкольное образование.
Программа разработана в соответствии с основными положениями Государственного образовательного стандарта среднего общего образования на 2021 г. и направлена на реализацию требований предметной области «Математика и информатика» и требований к общеобразовательной подготовке студентов ОО СПО по Информатике и ИКТ.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы
Учебная дисциплина «Информатика и ИКТ» принадлежит к обязательной части общеобразовательных дисциплин математического и общего естественнонаучного цикла в структуре ОПОП.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» студент должен:
• определять информационный объем графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации;
• строить логическое выражение по заданной таблице истинности;
• находить оптимальный путь во взвешенном графе;
• определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных; узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа данных; читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
• выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;
• создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;
• использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;
• понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти);
• использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации;
• аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;
• использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;
• использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;
• создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;
• применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;
• соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.
Студент на базовом уровне получит возможность научиться:
• выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;
• переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах счисления;
• использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;
• строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; использовать знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о помехоустойчивых кодах;
• понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа данных;
• использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы;
• разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу;
• применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих входе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные многотабличные базы данных;
• классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;
• понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;
• понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
• критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне студент должен знать/понимать:
• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
• назначение и функции операционных систем;
уметь:
• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их
соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные
источники;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ; использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентации в информационном пространстве, работы с
распространёнными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
• эффективной организации индивидуального информационного пространства.
1.4 В процессе изучения дисциплины происходит развитие общих компетенций
ü организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК 2);
ü принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3);
ü осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4);
ü владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных
технологий (ОК 5);
ü работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК6);
ü брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных) за результат выполнения заданий (ОК 7);
ü самостоятельно определять задачи профессионального развития и заниматься самообразованием (ОК 8):
ü осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей (ОК 10).
1.5. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»
1. По специальности 44.02.01 Дошкольное образование максимальная учебная нагрузка обучающегося__101__час, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 67* часов; - самостоятельной работы обучающегося 34 часов.
* Интеграция содержания общеобразовательной дисциплины 39 час в учебную дисциплину ЕН.02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности.
2. По специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование максимальная учебная нагрузка обучающегося__101__час, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 67* часов; - самостоятельной работы обучающегося 34 часов.
* Интеграция содержания общеобразовательной дисциплины 39 час в учебную дисциплину ЕН.02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности.
3. По специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах максимальная учебная нагрузка обучающегося__146__час, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 97 часов; - самостоятельной работы обучающегося 49 часов.
4. По специальности 53.02.01 Музыкальное образование максимальная учебная нагрузка обучающегося__90__часов, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 60* часов; - самостоятельной работы обучающегося 30 часов.
* Интеграция содержания общеобразовательной дисциплины 50 час в учебную дисциплину ЕН.02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА И ИКТ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Объем часов по специальностям |
|||
|
|
|
|
|
|
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
146 |
101 |
101 |
90 |
|
* Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
97 |
67 |
67 |
60 |
|
в том числе: |
|
|
|
|
|
лабораторные занятия (не предусмотрено) |
- |
- |
- |
- |
|
практические занятия (13 практических работ в 1 семестре; 11 практических работ во 2 семестре) |
83 |
53 |
53 |
46 |
|
лекционные занятия |
14 |
14 |
14 |
14 |
|
контрольные работы |
- |
- |
- |
- |
|
курсовая работа (проект) (не предусмотрено) |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
49 |
34 |
34 |
30 |
|
• Составление плана и тезисов ответа по теме. • Подбор и решение задач и упражнений по теме. • Подготовка сообщений или рефератов по теме. • Написание конспекта по теме. |
|
|
|
|
|
Проектная деятельность – написание индивидуальных проектов по дисциплине* |
|
|
|
|
|
Итоговая аттестация в форме - дифференцированный зачет |
|
|
|
|
|
* ЕН.02 Интеграция содержания учебной дисциплины Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности (часов) |
- |
39 |
39 |
50 |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»
Специальности 44.02.01 Дошкольное образование и 44.02.04 Специальное дошкольное образование
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
Раздел 1 |
Введение. Информация. Информационные процессы |
30 |
|
|
|
ТЕМА 1. Введение. Информация |
1 |
Инструктаж по ТБ. Введение. Структура информатики. Информация. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Информатика как наука и отрасль деятельности человека. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Основные подходы к определению понятия «информация». Понятие информации в частных науках. Философские концепции информации. Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Виды и свойства информации |
2 |
2, 3 |
|
2 |
Представление информации. Количество информации и ее измерение. Структура информации (простые структуры). Деревья. Графы. Использование графов, деревьев, списков при описании объектов и процессов окружающего мира. Бинарное дерево. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано. Технические средства кодирования информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком. Количество информации как мера уменьшения неопределённости знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Содержательный(вероятностный) подход к измерению информации. |
|||
|
3 |
Логические основы компьютеров. Представление текста, изображения и звука в компьютере. |
|||
|
|
|
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел. Сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах счисления. «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического выражения с данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений. Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы. Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трёхмерной графики. Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов. |
|
|
|
|
Практическая работа № 1. Кодирование информации. Практическая работа № 2. Измерение информации. Практическая работа № 4. Представление текстов. Сжатие текстов. Практическая работа № 5. Представление изображений и звука. |
8 |
|
|||
|
Самостоятельная работа студентов. Составление тезисного конспекта по темам «Представление чисел в компьютере» и «Двоичная система счисления». Выполнение за ПК заданий практической работы. Практическая работа № 3. Представление чисел. |
5 |
||||
|
ТЕМА 2. Информационные процессы |
1
|
Процессы хранения и передачи информации. Обработка информации и алгоритмы. Носители информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация хранения и обработки данных, в том числе с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств. Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. |
1 |
2, 3 |
|
|
2 |
Автоматическая обработка информации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Информационные процессы в компьютере. Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Архитектуры современных компьютеров. |
||||
|
|
|
Неймановская архитектура ЭВМ. Персональный компьютер. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные системы и обработка больших данных. Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях. Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров. Этапы истории развития ЭВМ. Классификация и назначения аппаратных средств: устройства ввода, вывода, хранения и обработки информации. Программное обеспечение (ПО)компьютеров и компьютерных систем. Различные виды ПО и их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных устройств. Прикладные компьютерные программы, используемые в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации. Способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ. |
|
|
|
Практическая работа № 6. Составление алгоритма управления работой исполнителя. Практическая работа № 7. Автоматическая обработка данных. Информационные процессы в компьютере. |
5 |
|
||
|
Самостоятельная работа студентов. Подготовка сообщений на темы: «Выбор конфигурации компьютера», «Инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых для решения учебных задач и задач по выбранной специализации» |
9 |
|||
|
Раздел 2 |
Алгоритмизация и программирование |
11 |
|
|
|
ТЕМА 3. Алгоритмизация и программирова ние |
1
|
Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование. Программирование линейных алгоритмов. Этапы решения задачи на компьютере. Исполнитель алгоритмов. Система команд исполнителя. Компьютер как исполнитель алгоритмов. Система команд компьютера. Классификация структур алгоритмов. Основные принципы структурного программирования. Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов управления исполнителями и вычислительных алгоритмов. Интегрированная среда разработки программ на выбранном языке программирования. Интерфейс выбранной среды. Структура программы на Паскале. Система типов данных в Паскале. Операторы ввода и вывода. Правила записи арифметических выражений на Паскале. Оператор присваивания. |
2 |
3 |
|
2 |
Логические величины и выражения, программирование ветвлений. Программирование циклов. Логический тип данных. Логические величины. Логические операции. Правила записи и |
|
|
|
|
|
|
вычисления логических выражений. Условный оператор IF. Оператор выбора select case. Циклические алгоритмы. Цикл с предусловием. Цикл с постусловием. Цикл с заданным числом повторений. Итерационный цикл. Операторы цикла while и repeat – until. Оператор цикла с параметром for. Порядок выполнения вложенных циклов. |
|
|
|
3 |
Подпрограммы. Понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы. Подпрограммы-функции. Правила описания и использования подпрограмм-функций. Подпрограммы-процедуры. Правила описания и использования подпрограмм-процедур. |
|||
|
4 |
Работа с массивами. Массивы. Описание массивов на Паскале. Правила организации ввода и вывода значений массива. Программная обработка массивов. Максимальный и минимальный элемент массива. Сортировка массива. |
|||
|
5 |
Работа с символьной информацией. Правила описания символьных величин и символьных строк. Основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией. |
|||
|
Практическая работа № 8. Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа № 9. Решение задач с использованием условного оператора и оператора выбора. Практическая работа № 10. Программирование с использованием операторов цикла. Практическая работа №11. Решение задач с использованием процедур и функций. Практическая работа № 12. Решение задач на обработку массивов. Практическая работа № 13. Решение задач с использованием символьных величин и строк символов. |
9 |
|
||
|
|
1 семестр |
42/27 |
|
|
|
Раздел 1 |
Информационные системы и базы данных |
8 |
|
|
|
Тема 1.1. Информационные системы и базы данных |
Понятие системы. Структура системы. Естественные и искусственные системы. Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. Управление системой как информационный процесс. Информационная система. Классификация информационных систем. |
1 |
2 |
|
|
Практическая работа № 1. Модели систем. |
1 |
|
||
|
Тема 1.2. Базы данных.
|
1 |
Базы данных. База данных – основа информационной системы. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных |
1 |
2, 3 |
|
|
|
(таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Многотабличные базы данных. Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД. Схема БД. Связывание таблиц в многотабличных базах данных. Целостность данных. Запросы как приложения информационной системы. Понятие запроса к реляционной базе данных. Средства формирования запросов. Основные логические операции, используемые в запросах. Правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов. Создание запросов на выборку данных использованием мастеров и конструктора. |
|
|
|
Практическая работа № 2 Создание базы данных с помощью СУБД (Access). Практическая работа № 3. Реализация простых запросов с помощью конструктора. Практическая работа № 4. Работа с формой. Реализация сложных запросов. Создание отчёта. |
5 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа студентов. Написание конспекта по теме «Работа с формой. Реализация сложных запросов. Создание отчёта в СУБД Access». |
10 |
|
|
|
* Раздел 2 |
Информационно-коммуникационные технологии |
10 |
|
|
|
Тема 2.1. Компьютерные сети |
1 |
Компьютерные сети. Организация и услуги Интернет Интернет как информационная система. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Сетевые протоколы. Интернет. Адресация в сети Интернет. Система доменных имен. Браузеры. Аппаратные компоненты компьютерных сетей. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Расширенный поиск информации в сети Интернет. Описание объекта для его последующего поиска. Использование языков построения запросов. Геолокационные сервисы реального времени; Интернет-торговля; бронирование билетов и гостиниц и т.п. Облачные версии прикладных программных систем. Новые возможности и перспективы развития Интернета: мобильность, облачные технологии, сетевое хранение данных, виртуализация, социальные сервисы, доступность. Технологии «Интернета вещей». |
1 |
2, 3 |
|
Практическая работа № 5. Работа с электронной почтой. Практическая работа № 6. Работа с поисковыми системами, сохранение информации с Webстраниц. |
3 |
|
||
|
Тема 2.2. Основы сайтостроения |
1
|
Основы сайтостроения. Web-сайт – гиперструктура данных. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером. Динамические страницы. Язык гипертекстовой раз метки. Инструментальные средства создания Web-сайтов. Проектирование Web-сайта. Размещение Web-сайта на сервере. |
2 |
2, 3 |
|
|
Практическая работа № 7. Создание Web-страницы. Практическая работа № 8. Создание Web-сайта с помощью редактора сайтов. |
4 |
|
|
|
|
* Интеграция Раздела 2 с элементами содержания курса ЕН. 02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности |
9 |
|
|
|
Раздел 3 |
Информационное моделирование |
6 |
|
|
|
Тема 3.1. Информационное моделирование |
1 |
Компьютерное информационное моделирование. Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области |
2 |
2, 3 |
|
2 |
Моделирование зависимостей между величинами. Математическая модель. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины. Табличные и графические модели. Динамические(электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц |
|||
|
3 |
Модели статистического прогнозирования. Модели статистического прогнозирования. Регрессионная модель. |
|||
|
4 |
Моделирование корреляционных зависимостей. Корреляционное моделирование. Корреляционная зависимость. Корреляционный анализ. Коэффициент корреляции. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. |
|||
|
5 |
Модели оптимального планирования. Модели оптимального планирования. Стратегическая цель планирования. Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Возможности табличного процессора для решения задачи линейного программирования. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. |
|||
|
Практическая работа № 9. Получение регрессионных моделей в MS Excel. Прогнозирование по регрессионным моделям. Практическая работа № 10. Расчёт корреляционных зависимостей в MS Excel. Практическая работа № 11. Решение задачи оптимального планирования в MS Excel. |
6 |
|
||
|
* Раздел 4 |
Использование программных систем и сервисов |
10 |
|
|
|
|
1 |
Подготовка текстов и демонстрационных материалов (2 часа) Средства поиска и автозамены. История изменений. Использование готовых шаблонов и создание собственных. Разработка структуры документа, создание гипертекстового документа. Стандарты библиографических описаний. Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация. Оформление списка литературы. Коллективная работа с документами. Рецензирование текста. Облачные сервисы. Знакомство с компьютерной версткой текста. Технические средства ввода текста. Программы распознавания текста, введенного с использованием сканера, планшетного ПК или графического планшета. Программы синтеза и распознавания устной речи. |
1 |
2, 3 |
|
2 |
Работа с аудиовизуальными данными. Создание и преобразование аудиовизуальных объектов. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Обработка изображения и звука с использованием интернет- и мобильных приложений. Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ. Работа в группе, технология публикации готового материала в сети. |
|||
|
3 |
Автоматизированное проектирование. Представление о системах автоматизированного проектирования. Системы автоматизированного проектирования. Создание чертежей типовых деталей и объектов. |
|||
|
4 |
3D-моделирование. Принципы построения и редактирования трехмерных моделей. Сеточные модели. Материалы. Моделирование источников освещения. Камеры. Аддитивные технологии (3Dпринтеры). |
|||
|
5 |
Системы искусственного интеллекта и машинное обучение. Машинное обучение – решение задач распознавания, классификации и предсказания. Искусственный интеллект. |
|||
|
Практические занятия по темам. Коллективная работа с документами. Рецензирование текста. Облачные сервисы. Реферат и аннотация. Оформление списка литературы. Обработка изображения и звука с использованием интернет- и мобильных приложений. Создание чертежей типовых деталей и объектов. Принципы построения и редактирования трехмерных моделей. Сеточные модели. Материалы. Моделирование источников освещения. Камеры. Аддитивные технологии (3D-принтеры). |
9 |
|
||
|
|
Машинное обучение – решение задач распознавания, классификации и предсказания. Искусственный интеллект. |
|
|
|
|
* Интеграция Раздела 4 с элементами содержания курса ЕН. 02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности |
15 |
|
|
* Раздел 5 |
Социальная информатика |
|
|
|
Тема 5.1. Социальная информатика |
Информационное общество. Информационная цивилизация. Информационное общество. Информационные ресурсы общества. Информационные услуги. Государственные электронные сервисы и услуги. Мобильные приложения. Открытые образовательные ресурсы. Информационное право и безопасность. Информационная культура. Социальные сети – организация коллективного взаимодействия и обмена данными. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве. Информационная безопасность. Проблема подлинности полученной информации. Средства защиты информации в автоматизированных информационных системах (АИС), компьютерных сетях и компьютерах. Общие проблемы защиты информации и информационной безопасности АИС. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием ИКТ. Правовое обеспечение информационной безопасности. Основные законодательные акты в информационной сфере. Доктрина информационной безопасности. Нормативные правовые документы Донецкой Народной Республики о регулировании отношений в информационном пространстве. Основные законодательные акты Донецкой Народной Республики в информационной сфере: Законы Донецкой Народной Республики «Об информации и информационных технологиях», «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и другие. Законодательство Российской Федерации в области программного обеспечения. |
6 |
2, 3 |
|
|
Самостоятельная работа студентов. Информационное право и безопасность. Написание рефератов/подготовка сообщений/компьютерных презентаций/буклетов/бюллетней по теме «Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека», «Информационная безопасность. Основные законодательные акты в информационной сфере». |
10 |
|
|
|
* Интеграция Раздела 5 с элементами содержания курса ЕН. 02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности |
15 |
|
|
|
2 семестр |
60\40 |
|
|
|
* Всего |
101/67 |
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач
*При разработке календарно-тематического планирования теоретический материал общеобразовательной
дисциплине «Информатика и ИКТ» распределить между занятиями с выполнением практических работ.
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
Раздел 1 |
Введение. Информация. Информационные процессы |
57 |
|
|
|
ТЕМА 1. Введение. Информация |
1 |
Инструктаж по ТБ. Введение. Структура информатики. Информация. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Информатика как наука и отрасль деятельности человека. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Основные подходы к определению понятия «информация». Понятие информации в частных науках. Философские концепции информации. Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Виды и свойства информации |
6 |
2, 3 |
|
2 |
Представление информации. Количество информации и ее измерение. Структура информации (простые структуры). Деревья. Графы. Использование графов, деревьев, списков при описании объектов и процессов окружающего мира. Бинарное дерево. |
|||
|
|
|
Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано. Технические средства кодирования информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком. Количество информации как мера уменьшения неопределённости знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Содержательный(вероятностный) подход к измерению информации. |
|
|
|
3 |
Логические основы компьютеров. Представление текста, изображения и звука в компьютере. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел. Сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах счисления. «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического выражения с данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений. Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы. Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трёхмерной графики. Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов. |
|||
|
Практическая работа № 1. Кодирование информации. Практическая работа № 2. Измерение информации. Практическая работа № 4. Представление текстов. Сжатие текстов. Практическая работа № 5. Представление изображений и звука. |
10 |
|
||
|
Самостоятельная работа студентов. Составление тезисного конспекта по темам «Представление чисел в компьютере» и «Двоичная система счисления». Выполнение за ПК заданий практической работы. Практическая работа № 3. Представление чисел. |
13 |
|||
|
ТЕМА 2. Информационные процессы |
1
|
Процессы хранения и передачи информации. Обработка информации и алгоритмы. Носители информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация хранения и обработки данных, в том числе с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств. Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. |
4 |
2, 3 |
|
2 |
Автоматическая обработка информации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Информационные процессы в компьютере. Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Архитектуры современных компьютеров. Неймановская архитектура ЭВМ. Персональный компьютер. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные системы и обработка больших данных. Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях. Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров. Этапы истории развития ЭВМ. Классификация и назначения аппаратных средств: устройства ввода, вывода, хранения и обработки информации. Программное обеспечение (ПО)компьютеров и компьютерных систем. Различные виды ПО и их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных устройств. Прикладные компьютерные программы, используемые в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации. Способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ. |
|||
|
Практическая работа № 6. Составление алгоритма управления работой исполнителя. Практическая работа № 7. Автоматическая обработка данных. Информационные процессы в компьютере. |
8 |
|
||
|
Самостоятельная работа студентов. Подготовка сообщений на темы: «Выбор конфигурации компьютера», «Инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых для решения учебных задач и задач по выбранной специализации» |
16 |
|||
|
Раздел 2 |
Алгоритмизация и программирование |
29 |
|
|
|
ТЕМА 3. Алгоритмизация и программирова ние |
1
|
Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование. Программирование линейных алгоритмов. Этапы решения задачи на компьютере. Исполнитель алгоритмов. Система команд исполнителя. Компьютер как исполнитель алгоритмов. Система команд компьютера. Классификация структур алгоритмов. Основные принципы структурного программирования. Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов управления исполнителями и вычислительных алгоритмов. Интегрированная среда разработки программ на выбранном языке программирования. Интерфейс выбранной среды. Структура программы на Паскале. Система типов данных в Паскале. Операторы ввода и вывода. Правила записи арифметических выражений на Паскале. Оператор присваивания. |
10 |
3 |
|
2 |
Логические величины и выражения, программирование ветвлений. Программирование циклов. Логический тип данных. Логические величины. Логические операции. Правила записи и вычисления логических выражений. Условный оператор IF. Оператор выбора select case. Циклические алгоритмы. Цикл с предусловием. Цикл с постусловием. Цикл с заданным числом повторений. Итерационный цикл. Операторы цикла while и repeat – until. Оператор цикла с параметром for. Порядок выполнения вложенных циклов. |
|
|
|
|
3 |
Подпрограммы. Понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы. Подпрограммы-функции. Правила описания и использования подпрограмм-функций. Подпрограммы-процедуры. Правила описания и использования подпрограмм-процедур. |
|||
|
4 |
Работа с массивами. Массивы. Описание массивов на Паскале. Правила организации ввода и вывода значений массива. Программная обработка массивов. Максимальный и минимальный элемент массива. Сортировка массива. |
|||
|
5 |
Работа с символьной информацией. Правила описания символьных величин и символьных строк. Основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией. |
|||
|
Практическая работа № 8. Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа № 9. Решение задач с использованием условного оператора и оператора выбора. Практическая работа № 10. Программирование с использованием операторов цикла. Практическая работа №11. Решение задач с использованием процедур и функций. Практическая работа № 12. Решение задач на обработку массивов. |
19 |
|
||
|
|
Практическая работа № 13. Решение задач с использованием символьных величин и строк символов. |
|
|
|
|
|
1 семестр |
86/57 |
|
|
|
Раздел 1 |
Информационные системы и базы данных |
8 |
|
|
|
Тема 1.1. Информационные системы и базы данных |
1 |
Системный анализ. Понятие системы. Структура системы. Естественные и искусственные системы. Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. Управление системой как информационный процесс. Информационная система. Классификация информационных систем. |
1 |
2 |
|
Практическая работа № 1. Модели систем. |
1 |
|
||
|
Тема 1.2. Базы данных.
|
1 |
Базы данных. База данных – основа информационной системы. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Многотабличные базы данных. Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД. Схема БД. Связывание таблиц в многотабличных базах данных. Целостность данных. Запросы как приложения информационной системы. Понятие запроса к реляционной базе данных. Средства формирования запросов. Основные логические операции, используемые в запросах. Правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов. Создание запросов на выборку данных использованием мастеров и конструктора. |
1 |
2, 3 |
|
Практическая работа № 2 Создание базы данных с помощью СУБД (Access). Практическая работа № 3. Реализация простых запросов с помощью конструктора. Практическая работа № 4. Работа с формой. Реализация сложных запросов. Создание отчёта. |
5 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа студентов. Написание конспекта по теме «Работа с формой. Реализация сложных запросов. Создание отчёта в СУБД Access». |
10 |
|
|
|
Раздел 2 |
Информационно-коммуникационные технологии |
10 |
|
|
|
Тема 2.1. Компьютерные сети |
1 |
Компьютерные сети. Организация и услуги Интернет Интернет как информационная система. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Сетевые протоколы. Интернет. Адресация в сети Интернет. Система доменных имен. Браузеры. Аппаратные компоненты компьютерных сетей. Информационные сервисы сети Интернет: |
1 |
2, 3 |
|
|
|
электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Расширенный поиск информации в сети Интернет. Описание объекта для его последующего поиска. Использование языков построения запросов. Геолокационные сервисы реального времени; Интернет-торговля; бронирование билетов и гостиниц и т.п. Облачные версии прикладных программных систем. Новые возможности и перспективы развития Интернета: мобильность, облачные технологии, сетевое хранение данных, виртуализация, социальные сервисы, доступность. Технологии «Интернета вещей». |
|
|
|
Практическая работа № 5. Работа с электронной почтой. Практическая работа № 6. Работа с поисковыми системами, сохранение информации с Webстраниц. |
3 |
|
||
|
Тема 2.2. Основы сайтостроения |
1
|
Основы сайтостроения. Web-сайт – гиперструктура данных. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером. Динамические страницы. Язык гипертекстовой раз метки. Инструментальные средства создания Web-сайтов. Проектирование Web-сайта. Размещение Web-сайта на сервере. |
2 |
2, 3 |
|
Практическая работа № 7. Создание Web-страницы. Практическая работа № 8. Создание Web-сайта с помощью редактора сайтов. |
4 |
|
||
|
Раздел 3 |
Информационное моделирование |
6 |
|
|
|
Тема 3.1. Информационное моделирование |
1 |
Компьютерное информационное моделирование. Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области |
2 |
2, 3 |
|
2 |
Моделирование зависимостей между величинами. Математическая модель. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины. Табличные и графические модели. Динамические(электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц |
|||
|
3 |
Модели статистического прогнозирования. Модели статистического прогнозирования. Регрессионная модель. |
|||
|
|
4 |
Моделирование корреляционных зависимостей. Корреляционное моделирование. Корреляционная зависимость. Корреляционный анализ. Коэффициент корреляции. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. |
|
|
|
5 |
Модели оптимального планирования. Модели оптимального планирования. Стратегическая цель планирования. Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Возможности табличного процессора для решения задачи линейного программирования. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. |
|||
|
Практическая работа № 9. Получение регрессионных моделей в MS Excel. Прогнозирование по регрессионным моделям. Практическая работа № 10. Расчёт корреляционных зависимостей в MS Excel. Практическая работа № 11. Решение задачи оптимального планирования в MS Excel. |
6 |
|
||
|
Раздел 4 |
Использование программных систем и сервисов |
10 |
|
|
|
|
1 |
Подготовка текстов и демонстрационных материалов (2 часа) Средства поиска и автозамены. История изменений. Использование готовых шаблонов и создание собственных. Разработка структуры документа, создание гипертекстового документа. Стандарты библиографических описаний. Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация. Оформление списка литературы. Коллективная работа с документами. Рецензирование текста. Облачные сервисы. Знакомство с компьютерной версткой текста. Технические средства ввода текста. Программы распознавания текста, введенного с использованием сканера, планшетного ПК или графического планшета. Программы синтеза и распознавания устной речи. |
1 |
2, 3 |
|
2 |
Работа с аудиовизуальными данными. Создание и преобразование аудиовизуальных объектов. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Обработка изображения и звука с использованием интернет- и мобильных приложений. Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ. Работа в группе, технология публикации готового материала в сети. |
|||
|
3 |
Автоматизированное проектирование. Представление о системах автоматизированного проектирования. Системы автоматизированного проектирования. Создание чертежей типовых деталей и объектов. |
|||
|
4 |
3D-моделирование. |
|||
|
|
|
Принципы построения и редактирования трехмерных моделей. Сеточные модели. Материалы. Моделирование источников освещения. Камеры. Аддитивные технологии (3Dпринтеры). |
|
|
|
5 |
Системы искусственного интеллекта и машинное обучение. Машинное обучение – решение задач распознавания, классификации и предсказания. Искусственный интеллект. |
|||
|
Практические занятия по темам. Коллективная работа с документами. Рецензирование текста. Облачные сервисы. Реферат и аннотация. Оформление списка литературы. Обработка изображения и звука с использованием интернет- и мобильных приложений. Создание чертежей типовых деталей и объектов. Принципы построения и редактирования трехмерных моделей. Сеточные модели. Материалы. Моделирование источников освещения. Камеры. Аддитивные технологии (3D-принтеры). Машинное обучение – решение задач распознавания, классификации и предсказания. Искусственный интеллект. |
9 |
|
||
|
Раздел 5 |
Социальная информатика |
|
|
|
|
Тема 5.1. Социальная информатика |
Информационное общество. Информационная цивилизация. Информационное общество. Информационные ресурсы общества. Информационные услуги. Государственные электронные сервисы и услуги. Мобильные приложения. Открытые образовательные ресурсы. Информационное право и безопасность. Информационная культура. Социальные сети – организация коллективного взаимодействия и обмена данными. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве. Информационная безопасность. Проблема подлинности полученной информации. Средства защиты информации в автоматизированных информационных системах (АИС), компьютерных сетях и компьютерах. Общие проблемы защиты информации и информационной безопасности АИС. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием ИКТ. Правовое обеспечение информационной безопасности. Основные законодательные акты в информационной сфере. Доктрина информационной безопасности. Нормативные правовые документы Донецкой Народной Республики о регулировании отношений в информационном пространстве. Основные законодательные акты Донецкой Народной Республики в информационной сфере: |
6 |
2, 3 |
|
|
|
Законы Донецкой Народной Республики «Об информации и информационных технологиях», «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и другие. Законодательство Российской Федерации в области программного обеспечения. |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа студентов. Информационное право и безопасность. Написание рефератов/подготовка сообщений/компьютерных презентаций/буклетов/бюллетней по теме «Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека», «Информационная безопасность. Основные законодательные акты в информационной сфере». |
10 |
|
|
|
|
2 семестр |
60\40 |
|
|
|
|
Всего |
146/97 |
|
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач
*При разработке календарно-тематического планирования теоретический материал общеобразовательной
дисциплине «Информатика и ИКТ» распределить между занятиями с выполнением практических работ.
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
Раздел 1 |
Введение. Информация. Информационные процессы |
23 |
|
|
|
ТЕМА 1. Введение. Информация |
1 |
Инструктаж по ТБ. Введение. Структура информатики. Информация. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Информатика как наука и отрасль деятельности человека. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Основные подходы к определению понятия «информация». Понятие информации в |
2 |
2, 3 |
|
|
|
частных науках. Философские концепции информации. Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Виды и свойства информации |
|
|
|
2 |
Представление информации. Количество информации и ее измерение. Структура информации (простые структуры). Деревья. Графы. Использование графов, деревьев, списков при описании объектов и процессов окружающего мира. Бинарное дерево. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано. Технические средства кодирования информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком. Количество информации как мера уменьшения неопределённости знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Содержательный(вероятностный) подход к измерению информации. |
|||
|
3 |
Логические основы компьютеров. Представление текста, изображения и звука в компьютере. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел. Сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах счисления. «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического выражения с данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений. Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы. Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трёхмерной графики. Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов. |
|
|
Практическая работа № 1. Кодирование информации. Практическая работа № 2. Измерение информации. Практическая работа № 4. Представление текстов. Сжатие текстов. Практическая работа № 5. Представление изображений и звука. |
6 |
|
|
|
Самостоятельная работа студентов. Составление тезисного конспекта по темам «Представление чисел в компьютере» и «Двоичная система счисления». Выполнение за ПК заданий практической работы. Практическая работа № 3. Представление чисел. |
5 |
|||
|
ТЕМА 2. Информационные процессы |
1
|
Процессы хранения и передачи информации. Обработка информации и алгоритмы. Носители информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация хранения и обработки данных, в том числе с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств. Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. |
1 |
2, 3 |
|
2 |
Автоматическая обработка информации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Информационные процессы в компьютере. Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Архитектуры современных компьютеров. Неймановская архитектура ЭВМ. Персональный компьютер. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные системы и обработка больших данных. Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях. Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров. Этапы истории развития ЭВМ. Классификация и назначения аппаратных средств: устройства ввода, вывода, хранения и обработки информации. Программное обеспечение (ПО)компьютеров и компьютерных систем. Различные виды ПО и их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных устройств. Прикладные компьютерные программы, используемые в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации. Способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ. |
|||
|
|
Практическая работа № 6. Составление алгоритма управления работой исполнителя. Практическая работа № 7. Автоматическая обработка данных. Информационные процессы в компьютере. |
4 |
|
|
|
Самостоятельная работа студентов. Подготовка сообщений на темы: «Выбор конфигурации компьютера», «Инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых для решения учебных задач и задач по выбранной специализации» |
5 |
|||
|
Раздел 2 |
Алгоритмизация и программирование |
7 |
|
|
|
ТЕМА 3. Алгоритмизация и программирова ние |
1
|
Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование. Программирование линейных алгоритмов. Этапы решения задачи на компьютере. Исполнитель алгоритмов. Система команд исполнителя. Компьютер как исполнитель алгоритмов. Система команд компьютера. Классификация структур алгоритмов. Основные принципы структурного программирования. Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов управления исполнителями и вычислительных алгоритмов. Интегрированная среда разработки программ на выбранном языке программирования. Интерфейс выбранной среды. Структура программы на Паскале. Система типов данных в Паскале. Операторы ввода и вывода. Правила записи арифметических выражений на Паскале. Оператор присваивания. |
2 |
3 |
|
2 |
Логические величины и выражения, программирование ветвлений. Программирование циклов. Логический тип данных. Логические величины. Логические операции. Правила записи и вычисления логических выражений. Условный оператор IF. Оператор выбора select case. Циклические алгоритмы. Цикл с предусловием. Цикл с постусловием. Цикл с заданным числом повторений. Итерационный цикл. Операторы цикла while и repeat – until. Оператор цикла с параметром for. Порядок выполнения вложенных циклов. |
|
|
|
|
3 |
Подпрограммы. Понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы. Подпрограммы-функции. Правила описания и использования подпрограмм-функций. Подпрограммы-процедуры. Правила описания и использования подпрограмм-процедур. |
|||
|
4 |
Работа с массивами. Массивы. Описание массивов на Паскале. Правила организации ввода и вывода значений массива. Программная обработка массивов. Максимальный и минимальный элемент массива. Сортировка массива. |
|||
|
|
5 |
Работа с символьной информацией. Правила описания символьных величин и символьных строк. Основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией. |
|
|
|
Практическая работа № 8. Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа № 9. Решение задач с использованием условного оператора и оператора выбора. Практическая работа № 10. Программирование с использованием операторов цикла. Практическая работа №11. Решение задач с использованием процедур и функций. Практическая работа № 12. Решение задач на обработку массивов. Практическая работа № 13. Решение задач с использованием символьных величин и строк символов. |
5 |
|
||
|
|
1 семестр |
30/20 |
|
|
|
Раздел 1 |
Информационные системы и базы данных |
8 |
|
|
|
Тема 1.1. Информационные системы и базы данных |
1 |
Системный анализ. Понятие системы. Структура системы. Естественные и искусственные системы. Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. Управление системой как информационный процесс. Информационная система. Классификация информационных систем. |
1 |
2 |
|
Практическая работа № 1. Модели систем. |
1 |
|
||
|
Тема 1.2. Базы данных.
|
1 |
Базы данных. База данных – основа информационной системы. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Многотабличные базы данных. Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД. Схема БД. Связывание таблиц в многотабличных базах данных. Целостность данных. Запросы как приложения информационной системы. Понятие запроса к реляционной базе данных. Средства формирования запросов. Основные логические операции, используемые в запросах. Правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов. Создание запросов на выборку данных использованием мастеров и конструктора. |
1 |
2, 3 |
|
Практическая работа № 2 Создание базы данных с помощью СУБД (Access). Практическая работа № 3. Реализация простых запросов с помощью конструктора. Практическая работа № 4. Работа с формой. Реализация сложных запросов. Создание отчёта. |
5 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа студентов. |
10 |
|
|
|
|
Написание конспекта по теме «Работа с формой. Реализация сложных запросов. Создание отчёта в СУБД Access». |
|
|
|
|
* Раздел 2 |
Информационно-коммуникационные технологии |
10 |
|
|
|
Тема 2.1. Компьютерные сети |
Интернет как информационная система. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Сетевые протоколы. Интернет. Адресация в сети Интернет. Система доменных имен. Браузеры. Аппаратные компоненты компьютерных сетей. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Расширенный поиск информации в сети Интернет. Описание объекта для его последующего поиска. Использование языков построения запросов. Геолокационные сервисы реального времени; Интернет-торговля; бронирование билетов и гостиниц и т.п. Облачные версии прикладных программных систем. Новые возможности и перспективы развития Интернета: мобильность, облачные технологии, сетевое хранение данных, виртуализация, социальные сервисы, доступность. Технологии «Интернета вещей». |
1 |
2, 3 |
|
|
Практическая работа № 5. Работа с электронной почтой. Практическая работа № 6. Работа с поисковыми системами, сохранение информации с Webстраниц. |
3 |
|
||
|
Тема 2.2. Основы сайтостроения |
1
|
Основы сайтостроения. Web-сайт – гиперструктура данных. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером. Динамические страницы. Язык гипертекстовой раз метки. Инструментальные средства создания Web-сайтов. Проектирование Web-сайта. Размещение Web-сайта на сервере. |
2 |
2, 3 |
|
Практическая работа № 7. Создание Web-страницы. Практическая работа № 8. Создание Web-сайта с помощью редактора сайтов. |
4 |
|
||
|
|
* Интеграция Раздела 2 с элементами содержания курса ЕН. 02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности |
14 |
|
|
|
Раздел 3 |
Информационное моделирование |
6 |
|
|
|
Тема 3.1. Информационное моделирование |
1 |
Компьютерное информационное моделирование. Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. |
2 |
2, 3 |
|
|
|
Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области |
|
|
|
2 |
Моделирование зависимостей между величинами. Математическая модель. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины. Табличные и графические модели. Динамические(электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц |
|||
|
3 |
Модели статистического прогнозирования. Модели статистического прогнозирования. Регрессионная модель. |
|||
|
4 |
Моделирование корреляционных зависимостей. Корреляционное моделирование. Корреляционная зависимость. Корреляционный анализ. Коэффициент корреляции. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. |
|||
|
5 |
Модели оптимального планирования. Модели оптимального планирования. Стратегическая цель планирования. Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Возможности табличного процессора для решения задачи линейного программирования. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. |
|||
|
Практическая работа № 9. Получение регрессионных моделей в MS Excel. Прогнозирование по регрессионным моделям. Практическая работа № 10. Расчёт корреляционных зависимостей в MS Excel. Практическая работа № 11. Решение задачи оптимального планирования в MS Excel. |
6 |
|
||
|
* Раздел 4 |
Использование программных систем и сервисов |
10 |
|
|
|
|
1 |
Подготовка текстов и демонстрационных материалов (2 часа) Средства поиска и автозамены. История изменений. Использование готовых шаблонов и создание собственных. Разработка структуры документа, создание гипертекстового документа. Стандарты библиографических описаний. Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация. Оформление списка литературы. Коллективная работа с документами. Рецензирование текста. Облачные сервисы. Знакомство с компьютерной версткой текста. Технические средства ввода текста. Программы распознавания текста, введенного с использованием сканера, планшетного ПК или графического планшета. Программы синтеза и распознавания устной речи. |
1 |
2, 3 |
|
2 |
Работа с аудиовизуальными данными. |
|||
|
|
|
Создание и преобразование аудиовизуальных объектов. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Обработка изображения и звука с использованием интернет- и мобильных приложений. Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ. Работа в группе, технология публикации готового материала в сети. |
|
|
|
3 |
Автоматизированное проектирование. Представление о системах автоматизированного проектирования. Системы автоматизированного проектирования. Создание чертежей типовых деталей и объектов. |
|||
|
4 |
3D-моделирование. Принципы построения и редактирования трехмерных моделей. Сеточные модели. Материалы. Моделирование источников освещения. Камеры. Аддитивные технологии (3Dпринтеры). |
|||
|
5 |
Системы искусственного интеллекта и машинное обучение. Машинное обучение – решение задач распознавания, классификации и предсказания. Искусственный интеллект. |
|||
|
Практические занятия по темам. Коллективная работа с документами. Рецензирование текста. Облачные сервисы. Реферат и аннотация. Оформление списка литературы. Обработка изображения и звука с использованием интернет- и мобильных приложений. Создание чертежей типовых деталей и объектов. Принципы построения и редактирования трехмерных моделей. Сеточные модели. Материалы. Моделирование источников освещения. Камеры. Аддитивные технологии (3D-принтеры). Машинное обучение – решение задач распознавания, классификации и предсказания. Искусственный интеллект. |
9 |
|
||
|
|
* Интеграция Раздела 4 с элементами содержания курса ЕН. 02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности |
18 |
|
|
|
* Раздел 5 |
Социальная информатика |
|
|
|
|
Тема 5.1. Социальная информатика |
Информационное общество. Информационная цивилизация. Информационное общество. Информационные ресурсы общества. Информационные услуги. Государственные электронные сервисы и услуги. Мобильные приложения. Открытые образовательные ресурсы. Информационное право и безопасность. Информационная культура. Социальные сети – организация коллективного взаимодействия и |
6 |
2, 3 |
|
|
|
обмена данными. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве. Информационная безопасность. Проблема подлинности полученной информации. Средства защиты информации в автоматизированных информационных системах (АИС), компьютерных сетях и компьютерах. Общие проблемы защиты информации и информационной безопасности АИС. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием ИКТ. Правовое обеспечение информационной безопасности. Основные законодательные акты в информационной сфере. Доктрина информационной безопасности. Нормативные правовые документы Донецкой Народной Республики о регулировании отношений в информационном пространстве. Основные законодательные акты Донецкой Народной Республики в информационной сфере: Законы Донецкой Народной Республики «Об информации и информационных технологиях», «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и другие. Законодательство Российской Федерации в области программного обеспечения. |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа студентов. Информационное право и безопасность. Написание рефератов/подготовка сообщений/компьютерных презентаций/буклетов/бюллетней по теме «Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека», «Информационная безопасность. Основные законодательные акты в информационной сфере». |
10 |
|
|
|
|
* Интеграция Раздела 5 с элементами содержания курса ЕН. 02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности |
18 |
|
|
|
|
2 семестр |
60\40 |
|
|
|
|
* Всего |
90/60 |
|
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач
*При разработке календарно-тематического планирования теоретический материал общеобразовательной дисциплине «Информатика и ИКТ» распределить между занятиями с выполнением практических работ.
2.3. Примерная тематика индивидуальных проектов по дисциплине
1. Выбор конфигурации компьютера.
2. Инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых для решения учебных задач и задач по выбранной специализации.
3. Проектные задания по системологии.
4. Проектные задания на самостоятельную разработку базы данных.
5. Разработка интернет-приложений (сайта).
6. Получение регрессионных зависимостей.
7. Корреляционные зависимости.
8. Оптимальное планирование. Подбор и решение задач.
9. Excel на службе у учителя/воспитателя.
10. Word на службе у учителя/воспитателя.
11. Power Point на службе у учителя/воспитателя.
12. Paint на службе у учителя/воспитателя.
13. Компьютерные игры на службе у студента колледжа.
14. Интернет на службе у студента колледжа.
15. Особые устройства и их свойства.
16. Разработка модели самоуправления группы колледжа.
17. Разработка сайта группы колледжа.
18. Разработка электронного журнала группы колледжа.
19. Компьютер – помощник в алгебре.
20. Компьютер – помощник в геометрии.
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» входят:
• многофункциональный компьютерный комплекс преподавателя;
• технические средства обучения (средства ИКТ): компьютеры (рабочие станции с CD ROM (DVD ROM); рабочее место педагога с модемом, одноранговая локальная сеть кабинета, Интернет); периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте педагога, сканер на рабочем месте педагога, копировальный аппарат, гарнитура, веб-камера, цифровой
фотоаппарат, проектор и экран);
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты): «Организация рабочего места и техника безопасности», «Архитектура компьютера», «Архитектура компьютерных сетей», «Виды профессиональной информационной деятельности человека и используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы)», «Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме», «История информатики»; схемы: «Моделирование, формализация, алгоритмизация», «Основные этапы разработки программ», «Системы счисления», «Логические операции», «Блоксхемы», «Алгоритмические конструкции», «Структуры баз данных», «Структуры веб-ресурсов», портреты выдающихся ученых в области информатики и информационных технологии и др.);
• компьютеры на рабочих местах с системным программным обеспечением, системами программирования и прикладным программным обеспечением по каждой теме программы учебной дисциплины «Информатика и ИКТ», а именно:
|
Операционная система |
Windows, Linux |
|
Файловый менеджер |
Проводник Windows |
|
Растровый редактор |
Paint, Paint.Net, Gimp |
|
3D-редактор |
Blender - бесплатный 3D-редактор, Компас 3DLTV12 |
|
Простой текстовый редактор |
Notepad (Блокнот), WordPad, Notepad++ |
|
Мультимедиа проигрыватель |
Windows Media, MS Producer, Movie Maker |
|
Программа для записи звука |
SoundRecorder (Звукозапись) |
|
Почтовый клиент |
Outlook Express, Mozilla Thunderbird |
|
Браузер |
Internet Explorer, Opera, Chrome |
|
Антивирусная программа |
Avast, ESET, AVG, 360 Total Security и |
|
|
др. |
|
Программа-архиватор |
WinRar, 7-zip |
|
Клавиатурный тренажёр |
Stamina |
|
Офисные приложения |
Microsoft Office 2007 (или более поздних версий): Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint,Microsoft Access Open Office 3.0.0 (или более поздних версий): OO Writer, OO Impress, OO Calc, OO Base |
|
Средство для обработки аудио- и видеоданных и разработки мультимедийных презентаций |
MS Producer, Movie Maker
|
|
Система программирования |
Free Pascal, PascalABC.NET, MinGW Developer Studio 2.05,Code::Blocks 10.05, Wing IDE 4.1.7, Python IDLE 3.2.3 (или более поздних версий) |
|
Компиляторы и/или интерпретаторы языков программирования Pascal, С++, Python |
Free Pascal 2.6.0-9, GNU C 4.7.2, GNU C++ 4.7.2 и интерпретатор Python 3.2.3 (или более поздних версий). |
• печатные и экранно-звуковые средства обучения;
• расходные материалы: бумага, картриджи для принтера и копировального аппарата, диск для записи (CD-R или CD-RW);
• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
I. Основная литература.
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т. Ю. Информатика. Базовый уровень. 10 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т. Ю. Информатика. Базовый уровень. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2011.
I. Дополнительная литература.
1. Информатика. 10-11 классы. Базовый уровень. Книга для учителя / И.Н. Бежина, Н.Г. Иванова, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
4. Семакин И.Г. Информатика. Базовый уровень. 10-11 класс.
Методическое пособие / И.Г. Семакин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
5. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Базовый уровень. 10-11 класс. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
6. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2011. (Дополнительное пособие).
7. Поляков К. Ю. Информатика. 10–11 классы. Базовый и углубленный уровни : методическое пособие / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Базовый уровень. 10 класс – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Базовый уровень. 11 класс – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
10. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г. Семакина,
Е.К. Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2011.
11. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс: методическое пособие/ Семакин И.Г., Хеннер Е.К. – 2-е изд.-М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.
12. Теория и методика обучения информатике – URL: https://sites.google.com/site/methteachinfo/home.
13. Сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства – URL: http://metodist.lbz.ru/ authors/informatika.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» осуществляется преподавателем в процессе проведения устного опроса, выполнения студентами практических работ с использованием ПК и других современных технических средств, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине, обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля индивидуальных образовательных достижений – демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков.
Обучение по учебной дисциплине завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета во
2 семестре.
|
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Основные показатели оценки результатов |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать\понимать: |
||
|
• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий; |
Формулирует основные понятия о: информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации; что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятия «кодирование» и «декодирование» информации; сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной точки зрения; связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов); связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб; принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел. способы кодирования текста в компьютере; способы представления изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; способы дискретного (цифрового) |
- оценка результатов выполнения контрольных и самостоятельных работ; - оценка результатов выполнения практических работ; - тестовый контроль; - оценка устного ответа для реализации оценивания умения принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3); |
|
|
представления звука. историю развития носителей информации; современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики; основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускную способность; |
|
|
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы; |
Дает определение понятию модели; понятию информационной модели, математическая модель; знает этапы построения компьютерной информационной модели; различает понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины, формы представления зависимостей между величинами; |
- оценка результатов выполнения практических работ; - оценка результатов выполнения контрольных и самостоятельных работ; - тестовый контроль; - оценка устного ответа для реализации оценивания умения принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3); |
|
• назначение и функции операционных систем; |
Выделяет особенности периодов истории развития носителей информации и этапов истории развития ЭВМ; Различает современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики; модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; дает краткую характеристику фон-неймановская архитектура ЭВМ; для чего используются периферийные процессоры (контроллеры); архитектуру персонального компьютера; принципы архитектуры суперкомпьютеров, операционных систем. |
- оценка результатов выполнения контрольных и самостоятельных работ; - оценка результатов выполнения практических работ; - тестовый контроль; - оценка устного ответам для реализации оценивания умения принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3). |
|
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: |
||
|
• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами; |
Демонстрирует умения при: решении задач на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности появления символов в тексте); решении несложных задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении); выполнении пересчета количества информации в разные единицы. определяет информационный объем графических и звуковых данных при заданных условиях |
- оценка результатов выполнения практических работ; - тестовый контроль; - оценка устного ответа для реализации оценивания умения брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения задач практической работы (ОК 7); умения |
|
|
дискретизации;
|
владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно- коммуникационных технологий (ОК 5); |
|
• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; |
Сопоставляет различные цифровые носители по их техническим свойствам; рассчитывает объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи. приводит примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); анализирует состав и структуру систем; различает связи материальные и информационные.
|
- оценка результатов выполнения практических работ; - оценка устного ответа для реализации оценивания умения владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий (ОК 5); |
|
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования; |
Использует компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретирует результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; представляет результаты математического моделирования в наглядном виде, готовит полученные данные для публикации; Разрабатывает и использует компьютерно-математические модели; оценивает числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретирует результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализирует готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу; |
- оценка результатов выполнения практических работ; - оценка устного ответа;
|
|
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники; |
Соблюдает основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности. Знать основные законодательные акты в информационной сфере; суть Доктрины информационной безопасности. Соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности; использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ; критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.
|
- оценка результатов выполнения практических работ; - оценка устного ответа для реализации оценивания умения владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий (ОК 5); умения принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность |
|
|
|
(ОК 3); умения самостоятельно определять задачи профессионального развития и заниматься самообразованием (ОК 8); умения осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4); умения работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК6); |
|
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий; |
Классифицирует программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач; понимает основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами; понимает общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; создает веб-страницы; использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ; иллюстрирует учебные творческие работы с использованием средств информационных технологий. |
- оценка результатов выполнения практических работ; - оценка устного ответа для реализации оценивания умения осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4); |
|
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы; |
Создает несложный web-сайт с помощью редактора сайтов, осуществляет поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей, работает с электронной почтой; извлекает данные из файловых архивов;
|
- оценка результатов выполнения практических работ; - оценка устного ответа для реализации оценивания умения осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4); |
|
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию |
Использует табличные (реляционные) базы данных, в частности составляет запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных; |
- оценка результатов выполнения практических работ; - оценка устного ответа для реализации оценивания умения осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой |
|
по запросу пользователя; |
применяет базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих входе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные многотабличные базы данных; создает многотабличную БД средствами конкретной СУБД; реализовывает простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов и запросы со сложными условиями выборки. |
для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4); |
|
• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики; |
С помощью электронных таблиц получает табличную и графическую форму зависимостей между величинами |
- оценка результатов выполнения практических работ; - оценка устного ответа для реализации оценивания умения осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4); |
|
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ; |
Соблюдает санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.
|
- оценка результатов выполнения практических работ; - оценка устного ответа для реализации оценивания умения организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК 2); умения осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей (ОК 10). |
|
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для.
|
Использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации; понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти); аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального |
- оценка результатов выполнения практических работ; - оценка устного ответа для реализации оценивания умения владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий (ОК 5); умения принимать решения в стандартных и нестандартных |
|
|
компьютера и классификации его программного обеспечения; использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей; создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств; применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ; анализировать нормативные правовые документы; анализировать и обобщать информацию; форматировать электронные документы в соответствии с требованиями законодательства Донецкой Народной Республики, критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.
|
ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3); умения самостоятельно определять задачи профессионального развития и заниматься самообразованием (ОК 8); умения организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК 2); умения осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей (ОК 10). |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
