Рабочая программа учителя - логопеда для 2х классов по коррекции задержки психического развития, вариант 7.1

Муниципальное образовательное учреждение

«Леснополянская начальная школа им. К.Д. Ушинского»

Ярославского муниципального района                                                                                                  

РАССМОТРЕНА:                                       УТВЕРЖДЕНА:

на заседании методического                     приказом МОУ Леснополянская НШ

объединения учителей                               им. К.Д. Ушинского ЯМР

начальных классов                                     от____________№_______

протокол от ____________№_____          Директор школы:   

   _________________    Г.В. Лозинская

Рабочая программа

логопедических занятий

по коррекции недоразвития речи системного характера для обучающихся 2-х классов с ОВЗ, имеющих задержку психологического (вариант 7.1)

Программу составила

учитель – логопед: Васильева Е.В.

Срок реализации 1 год

1 ч. в неделю (34 часа)

р.п. Лесная поляна

2019 г.

Рабочая программа разработана с учётом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся с задержкой психического развития, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательных отношений.

Вариант 7.1 предназначен для образования обучающихся с ЗПР, достигших к моменту поступления в школу уровня психофизического развития, близкого возрастной норме, позволяющего получить НОО.

Цель: Предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями устной и письменной речи.

Задачи:

1.Активизировать имеющийся словарный запас и уточнить конструкции предложения ( с небольшим распространением)

2.Формировать полноценный звукобуквенный анализ с установлением соотношения между буквами и звуками в слове

3.Формировать навыки правильного письма и чтения, развивать языковое чутьё;

4.Развивать навыки слухопроизносительной дифференциации гласных и согласных звуков

5.Формировать навыки различения звуков в письменной речи, опираясь на артикуляционные и акустические признаки

6.Обогащать словарный запас как путём накопления представлений об окружающем мире;

новых слов, являющихся различными частями речи, так и за счёт умения активно пользоваться различными способами словообразования

7.Уточнить конкретно-пространственные знания (использование предлогов в устной и письменной речи).

Планируемые результаты

По окончании 2 класса обучающиеся должны уметь:

-       учащихся должны различать предложение, словосочетание, слово;

-       анализировать слова по звуковому составу;

-       составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

-       подбирать группы родственных слов (несложные случаи); разбирать слово по составу (несложные случаи);

-       писать под диктовку предложения и тексты;

-       правильно читать вслух целыми словами;

-       соблюдать паузы между предложениями, логическое ударение, необходимую интонацию;

-       отвечать на вопросы по прочитанному;

-       высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

-       пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

-       устно рассказывать на темы, близкие их интересам.

       Программа рассчитана на 34 часа, будет реализовываться на групповых коррекционно-логопедических занятиях 1 раз в неделю.

Календарно - тематическое планирование

Литература

1.    Визель Т.Г. Как вернуть речь. М., 1998 г.

2.    Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М., 1991 г.

3.    Козырева Л.М. Логопедическая программа коррекции лексико-грамматического строя речи младших школьников с задержкой психического развития. Ярославль, 2003 г.

4.    Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М., 2001 г.

5.    Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. СПб., 2001 г.

6.    Логопедия: учебник для студ. дефектологич. фак-овпед. вузов / ред. Л.С. Волкова. - 2-е изд., перераб. и доп. М., 2004 г.

7.    Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону, «Феникс». 2001 г.

8.    Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М.,1999 г.

9.    Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. Спб., 2001.

10.              Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. СПб., 2007 г.

11.              Филичёва Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М., 1989.г.

12.              Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1983 г.

13.              Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. М., 1984 г.